第一篇：2014年紅明小學推進義務教育均衡發展工作總結

2014年紅明小學推進義務教育均衡發展工作總結近年來,我校以辦人民滿意教育為宗旨,認真貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》和《張灣區人民政府關于推進義務教育均衡發展的意見》,全面貫徹落實科學發展觀,以全面提高教育質量為核心,以實施義務教育合格學校建設為抓手,以優化學校布局為切入點,健全保障機制,改造學校薄弱環境,優化學校布局,合理配置師資,研訓深入跟進,有效地推進了義務教育科學均衡發展.2014年我校服務范圍內適齡兒童入學率達到100%,殘疾兒童少年入學率達到100%,小學輟學率在0%,學校大班額現象得到緩解,課程改革不斷深化,義務教育由普及向提高,科學均衡邁進.我們的主要做法如下:

一、完善保障機制建設,增強均衡發展活力

近年來,我校進一步加大義務教育保障機制改革力度,大力實施教育“民生工程”.一是積極認真落實學校公用經費,健全義務教育經費管理制度,切實提高使用效益.按標準小學生生均公用經費500元/學年，真正做到了?？顚Ｓ?。義務教育階段學生全面實行“兩免一補”,每年惠及義務教育階段學生有三四十人之多.完善財政轉移支付制度,切實加強財務管理,確保了中央和地方義務教育經費保障資金全部及時落實到位;“普九”債務已轉移財政化解.基礎教育領域長期存在的“讀書難,讀書貴”的現象發生了根本改觀,逐步向 “讀好書,免費讀書”邁進.二是加大教育投入力度,大力推進學校薄弱環境改造工程.“十一五”初期,學校辦學條件較為薄弱.近幾年來,學校把薄弱環境改造建設列入推進義務教育科學均衡發展的首要工程來高度重視,切實抓好.積極向上爭項爭資,多渠道籌措學校建設資金,通過實施危改工程,義教工程,教育質量進位工程,教育發展環境創優工程,義務教育合格學校建設工程,學校辦學條件得到明顯改善.據不完全統計,2014年學校共籌措建設資金300余萬元,新增校舍1100多平方米，辦學條件顯著改善,為義務教育科學均衡發展注入了活力。

二、科學規劃學校布局,均衡優質教育資源

隨著城市化進程不斷加快,城鎮人口和中小學學生數迅速增長,學校大班額問題突出.針對這一現狀,我們的做法是:下力氣解決學校大班額問題,積極向上級政府打報告申請危房改造，增加校舍面積擴班。促進校際之間在辦學條件,師資,管理和質量等方面的基本均衡。其次,著力加強學校建設.一是加強組織領導,成立了由校長任組長的專項工作領導小組;二是加強科學規劃,為適應我市建設百萬人口大城市和區域性中心城市的需要,制定了《紅明小學發展五年規劃》與此同時,我們結合自身實際編制了學校布局規劃,為實現教育縣域內義務教育均衡發展奠定了堅實基礎.一年來,我校用于學校建設的資金逾300萬元,增加教學班6個,學校大班額現象得到了一定的緩解.由于我們狠抓規劃的實施工作,學校布局不斷優化,教育資源不斷擴充,就學壓力得到一定程度的緩解。

三、加強師資隊伍建設,提高均衡發展軟實力

教育發展不均衡,城鄉差距較大,從根本上說城鄉教育差距實際上是教師素質差距.為提高教師素質,促進校際間教育均衡發展,一是在市教科院的牽頭下成立了聯校協作區，加強地方學校和東風公司學校之間的聯誼。每一學期就有一輪值學校，該校長作為輪值主席負責安排本年度片區內的各項業務活動，這些業務活動包括學校管理層面、教學層面、教師層面、學生層面，非常齊全。分學科舉辦了義務教育學校教師課堂教學競賽,評選了片區教師教壇新秀.這些舉措有效地解決了教師“進得來,留得住,教得好”的問題.二是建立了紅明小學教研課題組，通過構建教育行政,教研機構,學校三級保障機制,建立“學校行政領導——片區教研協作組——學校教科室——學校教研組”四級教研網絡,構建適合區域校本教研特點的校本教研個性發展模式,不斷提高校本教研的實效性,促進校際間教師專業水平均衡發展。積極開展片區教研工作,整體促進教師專業均衡發展。

五、強化教育管理改革,搶占均衡發展制高點

均衡發展的出發點和歸宿是教育教學質量發展均衡.為全面提高教育教學質量,一是不斷加強和規范了學校管理.先后制定了《紅明小學教育教學工作綜合評價方案》,《紅明小學素質教育工作督導評估方案》,《紅明小學管理工作常規》,《關于進一步規范學校辦學行為的十項規定》,《關于加強學生素質和能力培養的意見》,《學校教學常規》,《關于加強和改進教育科研工作的意見》等一系列制度文件,全校上下牢固樹立以全面提高教育質量為核心的意識,真抓實干,重點加強教育質量的監控,指導,著力提高學校教育教學質量,進一步縮小校際間質量差距.二是積極推動“361”教學模式進課堂工作“三輪驅動”,全面提高教育教學質量.新課改是涉及教育觀念,培養目標,課程設置,教學模式和考試評價制度等全方位的改革,同時,又是一項社會系統工程,需要全方位,全程的工作投入.教務處,教科研機構,校長教師等是推進新課程改革的主要力量.作為教育行政領導,我們采取“三輪驅動”的辦法,即“行政推動”,“科研引領”,“督導保障”,調動和發揮各方力量,多管齊下,確?！?61”新課程改革順利實施,取得實效。三是改革評價機制,實施“學生行為習慣養成教育”和“特色校園文化”方案.我們開展了全校素質教育專項督導評估,推進了素質教育的全面實施.評價的改革確保了新課程改革的全面質量.以義務教育“合格+特長”為抓手,深入實施《紅明學校督導評估辦法》。

六、堅持教育公平公正 保障困難生平等受教育

留守孩,進城務工人員隨遷子女等困難學生就學問題,是紅明學校推進教育公平面臨的巨大挑戰.根據《教育改革和發展規劃綱要》,必須“堅持以輸入地政府管理為主,以全日制公辦中小學為主,確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育。一是我們妥善安排三百多名進城務工人員隨遷子女和返鄉農民工子女就學.學校在這方面積極創新管理機制,開辟入學”綠色通道,實施“關注農民工子女教育的”陽光工程"，我校的主要做法得到了社會的認可。二是建立了學校統籌協調,部門各負其責,社會共同參與的兒童關愛和服務體系。建立了多種形式資助家庭經濟困難學生的就學制度,確保了學生不因貧而失學.到目前為止，學校學生沒有一個應家庭經濟困難或學習困難而輟學。

紅明小學

第二篇：推進義務教育均衡發展工作總結

威遠縣觀英灘鎮中心學校 推進義務教育均衡發展工作總結

為全面貫徹《中華人民共和國義務教育法》，切實采取有效措施加快推進義務教育均衡發展，在縣政府、縣教育局的正確領導下，我校廣大教職員工堅持以科學發展觀為指導，不斷深化內涵發展，大力提升學校辦學特色，持續提高辦學水平和教育教學質量，在全面貫徹教育方針，規范辦學行為；加強教師培訓，提高教師的教學水平；實施素質教育，開足開齊課程等各方面做了大量工作。現將我校推進義務教育均衡發展情況總結如下：

一、基本情況

觀英灘鎮中心學校地處威遠縣西北部，距縣城34公里，是威遠縣境內的第一所農村小學寄宿制學校，是內江市教書育人先進集體、內江市園林學校、內江市環境優美示范學校、縣級最佳文明單位。學校現有教職工45人，其中專任教師44人，教學班13個，在校生730人，其中寄宿生89人。學校堅持“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的辦學理念，秉承“德厚而成人，學優而成才”的校訓和“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的辦學宗旨，以“創威遠一流教育，樹山區教育旗幟”為目標，堅持在內涵上下功夫、在特色上做文章、向管理上要效益，基礎教育改革穩步推進，素質教育深入實施，教育教學成效顯著，被譽為“山區教育的旗幟”。

二、辦學基本條件達標情況

（一）校園校舍

1、學校占地面積6597平方米，其中運動場面積3500平方米，生均4.79平方米；校舍建筑面積3831平方米，其中教學及輔助用房面積1844平方米，生均2.53平方米。教學區、生活區、運動區相對獨立，分布較為合理。

2、綠化用地：綠化面積1373平方米，占學?？偯娣e20.8%。

（二）裝備條件

1.學校教學儀器設備總價值820000元，生均1123元，現有小學科學實驗儀器67種3044件，小學數學實驗儀器57種1643件，音樂器材43種200件，體育器材65種739件，美術器材46種445件，所有配備均達I類1套標準，品種配齊率和件數配齊率均達90%以上。

2.學校13個教學班都配備了電子白板、展示臺等現代化教學設備，且實現了班班通。建有科學實驗室、美術室、音樂室、計算機教室、圖書室、多媒體教室等功能室各1個，小學數學、科學、音樂、體育、美術器材保管室齊備。

3.學校圖書室藏書11550冊，生均15.82冊，生均圖書冊數達標。4.學校有教學用計算機44臺，每百名學生擁有計算機6.03臺，達到省定標準。

5.學校配備2名安保人員和1名門衛，實行24小時值班制；安裝有校園電子監控設施，安全保障體系健全。幾年來全校無重大安全事故發生。

6.學校有《食品衛生安全預案》，有符合國家相關規定的安全飲用水。

（三）專任教師隊伍建設

1．教師配備情況。學?，F有專任教師44人，其中女教師26人，師生比1:16.6。專任教師中有省級骨干教室1人，市級骨干教師4人，縣級骨干教師6人。

2．教師職稱結構。專任教師中高級職稱2人，占比5%；中級職稱22人，占比50%，崗位設置符合省定標準和原則。

3．教師學歷情況。專任教師中大學本科學歷11人，大專學歷32人，中師學歷1人，學歷達標率100%，其中超過規定學歷43人。

4.教師年齡結構。專任教師中50-54歲6人，比例14%；45-49歲5人，比例11%；40-44歲6人，比例14%；35-39歲11人，比例25%；30-34歲6人，比例14%；25-29歲6人，比例14%；24歲及以下4人，比例8%。

（四）校長任職資格

學校校長1990年8月參加工作，本科學歷，中學高級教師，初級中學教師資格，參加任職培訓情況合格。

（五）教育質量

學校全面深入貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律、學生認知規律和人才成長規律，從小事做起，從細節抓起，教育教學質量穩步上升，適齡少年入學率達100%，鞏固率100%，學生體質健康達標率96%。

（六）落實貧困、殘疾兒童入學、留守兒童關懷、務工子女入學制度

1．學校認真落實上級資助政策，貧困寄宿生生活補助按時足額發放，并公示，另外，學校黨組織每年組織黨員教師與家庭貧困的學生結成幫扶對子，及時向貧困學生發放救助資金。

2．學校留守兒童關愛體系健全，現在讀學生中普查到留守兒童67人。

3．學校認真落實進城務工人員隨遷子女就近入學的接納工作，現在讀學生中共有進城務工人員隨遷子女21人。

（七）加強教師隊伍建設積極開展教師培訓工作

1．學校充分利用校本培訓，組織開展新課改理論和新課程實施方案培訓，切實轉變教師的教育教學理念，更新知識結構，改進教學方式，提高教師專業素質。每年組織新分配教師進行崗前培訓、工作3年以內的新教師業務培訓、班主任工作培訓等。

2．近年來，學校采用分期分批把骨干教師送出去的辦法，參加各類培訓，先后委派教師到省、市、縣參加各類培訓學習76人次；組織教師全員參加了“國培計劃”的網上或實地培訓，并與嚴陵鎮中心校開展了結對交流活動，取得良好效果。通過各類培訓活動，有效地提高了教師業務素質和教學水平。

三、主要做法

1、嚴格教學常規管理，切實執行國頒課程標準。

落實課程管理，嚴格按照省定標準，開齊課程，開足課時，不隨意增減學科和課時，嚴格落實作息時間；突出教學工作的中心地位，認真制訂學校教學工作計劃、教研組工作計劃、年級組工作計劃和各科教學計劃，制訂教學活動行事歷，確保教學活動的正常有序進行;抓好備課、說課、公開課、評課環節，強化學生作業管理，按照教和學的需要，分層設計作業，嚴格控制作業量，提高作業效率，減輕學生課業負擔;堅持開展陽光體育及大課間活動，確保學生每天不少于1小時體育鍛煉時間，小學每周體育課不少于3節。

2、嚴格執行就近入學的原則，做好招生工作

學校堅決執行教育局招生要求，按照“劃片招生、就近入學”原則，確保學區內學生都能及時入學。

3、嚴格控制流失，保證學生受教育權落到實處

學校嚴格學生學籍管理，班主任是班級控輟的第一責任人。開學初，每班都要對照上一學期學生花名冊，清查學生到校報名人數，對本班沒有按時到校的學生，一是摸清去向，二是逐一家訪，耐心做好家長的工作，堅決不讓一位學生輟學，家訪要求有記錄，努力做到每學期學生到校率為100%。

4、學校均衡編班，無重點班、特長班、實驗班等現象，確保教育的公平性。我校在各個教學班的師資配備上，力求做到均衡，不偏不倚，確保每一個學生接受優質教育的公平性，保證每一個學生以新的公平的起點，進入各階段班級學習，此舉得到了大多數家長的理解，為我校爭得了良好的社會聲譽。

5、嚴格執行收費政策，規范收費行為

學校不單獨收取任何名目的費用，嚴格按照省定目錄使用教輔資料，教輔資料費在學校公示欄張貼收費公示，公開收費標準、收費依據和監督電話。學校無任何違規收費現象。

6、積極開展校本教研活動，確保素質教育落實到位

確立“科研先導”的教改理念，興教研教改之風，熟練掌握和準確使用成功的教學改革經驗和模式，深化課堂教學改革;建立健全校本研修制度，加強教研活動，在教研活動中，教師間相互交流、溝通、質疑，充分發揮群體研究優勢，實現資源共享，達到合作學習共同進步的目的；按學科設立教研組，組織教師積極參與教學改革和教育科研，培養學科骨干教師，加強課題研究，推動教學改革和教研協作，加強交流與合作。

近年來學校共有2個科研課題結題，一是市級課題《農村小學寄宿制管理制度研究》，并被評為市二等獎，二是縣級課題《小學生自主閱讀能力培養的研究》。

7、狠抓學生思想品德和文明素養的養成教育

學校始終以德育教育和文明素養教育為先導,以教育教研為根本，在提升教師教育教學素質的基礎上，狠抓學生思想品德和文明素養的養成，努力構建平安校園、文明校園，精心打造立體化的教育平臺，使育人環境、工作環境、生活環境日益改善，逐步形成了“嚴謹、勤奮、求實、創新”的優良校風，“厚德、博學、愛生、樂教”的教風，“文明、守紀、善思、樂學”的學風。

8、實施績效考核管理，建立科學規范的勞績分配機制 學校績效考核管理堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬” 和“公正、公平、公開”的原則。獎勵性績效工資以工作績效考核結果作為分配的主要依據，無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結果，就不能參與獎勵性績效工資分配發放；獎勵性績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。充分發揮績效工資的杠桿作用，激勵廣大教師愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進我校教育教學持續健康快速發展。

五、存在的問題

1.由于學校地理位置的局限，生均教學及輔助用房面積、生均運動場面積不足。

2．教師專業結構不合理，個別科目教師缺乏。學校英語、體育、美術、音樂等專職教師緊缺。

3.由于學校地處農村，年輕教師成長期較長，一定程度上阻礙了教育的發展。

六、今后努力的方向

1、進一步搞好義務教育的鞏固提高和延伸工作。加大《義務教育法》的宣傳和貫徹力度，依法確保所有兒童都接受九年義務教育，嚴防適齡兒童少年輟學。關注殘疾兒童、貧困兒童、留守兒童上學問題，因地制宜地建立和完善一套督促、濟困、監督、處罰等相關的義務教育保障機制，努力做好學前教育工作。

2、學校要堅持推進素質教育和新課程改革不動搖，狠抓教學常規管理，充分調動教師工作的的積極性、主動性，建成一支熱愛集體、安貧樂教、甘于奉獻、對學生負責的教師隊伍，做到教風嚴、學風濃、校風正。

3、不斷增設現代化的教學設備，進一步改善辦學條件。

4、進一步規范和加強后勤保障工作，把學校真正辦成山里孩子求知的樂園、幸福的家園。

總之，我們將更加虛心地向其他先進學校學習，總結經驗，改進不足，加強管理，提高教學質量；繼續補充完善學校管理制度，調動廣大教師的積極性；繼續落實“教師訪萬家”活動，傾聽百姓呼聲，辦人民滿意教育；繼續加大投入，改善辦學條件，加強校園文化建設。不斷提高教育教學質量，為辦成人民滿意的學校做出我們應有的、更大的貢獻。

威遠縣觀英灘鎮中心學校 2015年10月20日

第三篇：推進義務教育均衡發展工作總結

推進義務教育均衡發展工作總結

五鋪民族小學

2012年11月

推進義務教育均衡發展工作總結

學校的均衡發展是義務教育均衡發展的標志。教育部《關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》于2005年5月頒布以來，我校在教育工作中本著鞏固成果、調整結構、整合資源、促進均衡發展的思路，狠抓《若干意見》的貫徹落實，具體做法如下：

一、加強領導，提高認識，明確責任。

教育部《關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》于2005年5月頒布以來，我校立即開展了學習貫徹工作，建立了由校長任組長，全體教師為成員的推進義務教育均衡發展工作領導小組，做到了領導到位。全校掀起了學習領會，貫徹《若干意見》的熱潮。通過學習，全校廣大教職工認識到推進義務教育均衡發展，是鞏固“兩基”成果，是構建和諧校園、促進學校跨越式發展的需要，是實踐“三個代表”重要思想和落實科學發展觀的具體體現。由此，學校制定了推進義務教育的規劃和組織實施工作。

二、認真貫徹執行《義務教育法》，進一步規范辦學行為 學校一律實行免試就近入學，幾年來我校的7—12周歲正常適齡兒童的入學率達到了100%；嚴格執行義務教育階段“一費制”收費政策，嚴肅查處亂收費、亂辦班、亂編亂訂教輔資料的人和事，從經費制度上保證了義務教育的均衡發展；充分利用《學籍管理規定》有效控制大班額問題，嚴格學籍管理、控制轉學和借讀等辦法；認真落實“兩免一補”政策，保證貧困學生人人能接受義務教育。

三、整合教育資源，保持教育均衡發展

保持教育均衡發展是規范辦學的要求，也是創辦理想教育的需要。學校的發展思路是大力改善辦學條件，為推進小學教育均衡發展注入了活力。近幾年來我校先后投入資金2萬余元添置了教學儀器設備，另外還購買了1臺教學計算機，上級有關部門還投入了一定的資金對學校的校舍進行維修。這些都大大地促進了均衡發展工作的步伐。

四、狠抓校本培訓，強化學校的師資隊伍建設。

推進義務教育的均衡發展，縮短學校與學校間的差距，師資隊伍建設是重要的一環。為此，我校采取了以下措施：

1．樹立師資隊伍校本培訓意識，建立校本培訓激勵機制，引導教師積極參與自我提高。

2．為教師制定學歷提高規劃，鼓勵教師提高學歷層次。我們鼓勵教師通過參加自考、在職進修、離職進修等形式提高學歷層次。

3．充分挖掘內部潛能，搞好現代信息技術培訓。

學校充分調動本校計算機專業教師的作用，對本校教師進行信息技術培訓，目前大部份年青教師已能進行課件制作。

4．充分發揮校本教研的功能，努力提高教師的整體素質。

(1)加強的理論培訓工作。

組織教師圍繞新課程改革、課堂教學研究、教育教學研究等進行理論培訓，轉變教師的教學觀念，增強教師的文化底蘊。

(2)開展教研活動，提高教師教學實踐能力

我們每學期都開展各種教研活動。每次活動我們都有方案、有總結，活動前精心準備，從而保證了教研活動有序、順利地開展。通過多種多樣的教研活動，使廣大教師在活動中得到鍛煉、特別是青年教師教學信心得到增強，業務素質得到提升。

(3)加強基本功訓練，錘煉教師教學功力。

我們組織教師進行了“寫、畫、說”基本功訓練，進行了使用教材、運用信息技術基本功訓練。由于教師們苦練了教學基本功，達到了五個一的教學功力，設計了一份優秀教案，上了一節最佳課，寫了一份優秀說課材料，撰寫了一篇教學心得或論文，答了一份優秀理論試卷。教師的教學功力提高了，促進了我校教學工作的開展。

(4)強化科研，深化教改。

學校領導高度重視科學研究，不惜一切力量投資購進現代化教學設備和科研書刊，給教師創造集體研究、討論學習的辦公地點等，激發了教師主動參與教育科研的熱情，教師們能積極主動查找科研實驗中出現的問題，總結實驗經驗，撰寫科研論文，努力投身于科研實驗中，取得了豐碩的科研成果。

五、充分利用學校考核和評估機制，促進學校提高教育質量 建立教學質量考核機制，引導教師樹立新的質量觀。在對學校、教師教學質量的考核時，我們側重考核的是學生鞏固率、后進生的轉化率，從制度上控制學校和教師歧視后進生，從而提高義務教育質量的目的。

建立學校德育工作目標考核評價機制，引導學校從領導管理、陣地建設、常規工作等方面抓好德育工作，促進育人質量的提高。

充分發揮評優評先等激勵功能，引導教師既教書又育人，為社會主義現代化建設不斷地培養合格人才?！叭脤W生”、“優秀學生干部”、“先進班集體”、“優秀教師”、“優秀班主任”、“師德標兵”等表彰名額的分配，我們堅持面向一線教師，并向村小學校傾斜。

我們利用對教師的督導評價功能，促進學校端正辦學思想，實施素質教育，堅持定期對中心校、村小等學校的辦學水平進行綜合評估。同時，堅持每學期末都對學校的義務教育工作進行督導評估。從評價機制上推進義務教育的均衡發展。

六、關注弱勢群體學生，強化教育管理措施

我們對“貧困學生”、“留守學生”、“單親學生”、“進城務工農民子女”即“品德、學習有困難的學生”等弱勢群體學生的教育管理給予了重點關注。我們制定了貧困學生轉化計劃，建立了貧困生檔案，設立了登記表、花名冊，建立并落實了“留守學生”、“進城務工農民子女”、“貧困學生”“單親學生”、“品德行為有困難的學生”師生結隊幫扶制度和措施，使弱勢群體學生的教育管理工作落到了實處。

七、強化安全舉措，創設平安和諧的校園環境

安全教育常抓不懈。每學年，我們在利用宣傳陣地做好安全宣傳工作的同時，狠抓了安全知識進了課堂活動，開展了以防震、防投毒、防體罰、防暴力、防火災、防溺水、防摔傷、防傳染、防交通、防擠踏等為內容的安全防范教育和安全技能演練，落實了每月一次的安全排查制度，發現安全隱患能及時整改，真正做到了安全教育長抓不懈，警鐘長鳴。

在總結成績的同時，我們還存在部分領導和教師的教育觀念還未徹底改變、一些學校教學資源未得到充分運用、多數學校教研還流于形式、辦學條件和水平還存在參差不齊等問題，這些問題都有待今后加以解決。推進義務教育均衡發展，是一項長期的、艱巨的工作，盡管我們在這方面做了一些努力，但離上一級的要求，還有很大的差距，我們一定努力，在地方政府的關心重視下，認真推進義務教育均衡發展。

第四篇：推進義務教育均衡發展（推薦）

推進義務教育均衡發展

李永榮

義務教育均衡發展是實現教育公平的重要方法，關系著國民素質的整體提高。但是現階段義務教育中存在不均衡發展的現象，這對義務教育的發展是十分不利。如何推進義務教育均衡發展？我結合自己了解的情況，談一些粗淺的看法：

我所在的學校距離縣城只有三公里，一部分學生喜歡到縣城就讀，導致縣城學校出現大班額的現象，農村學校的生源不足。出現這一現象的原因是多方面的：首先，縣城學校相對于農村學校來說得到優先發展?？h城學校與農村學校之間的設備、設施等存在著較大差別，客觀上造成了學校之間的強弱之分。其次，人為因素造成的。縣城學校在缺教師的情況下，采用招考教師的方式，選拔優秀教師。大部分優秀教師通過考調的方式進入縣城學校任教，導致了農村地區學校的教師素質低于縣城教師素質，縣城學校與農村學校之間的教育教學水平自然有了很大的差距。再次，與受教育者的選擇有關，家長與學生有權力去選擇學校，這樣，農村家庭經濟條件好的學生就選擇縣城學校就讀，那些經濟條件差的學生就只能在農村學校就讀。另外，普及九年義務教育時，適齡兒童數量多，各所學校的學生很多。近幾年來，由于國民素質的提高，人們“重男輕女”的觀念有所改變，自覺履行計劃生育職責。適齡兒童和急劇減少，學校面臨生源不足的現象，這為學生的流動提供了條件，因為每所學校都在搶生源。這樣，學校的強弱明顯地表現出來了。實力強的學校學生較多，反之學生較少。這種現象的存在確實影響義務教育的均衡發展。教育是關系著千家萬戶的良心工程。對個人來講，它關系到一個人一生的發展，對整個社會而言，直接影響社會公平正義，能否提高國民的整體素質。

推進義務教育均衡發展，我認為要促進區域之間、城鄉之間、學校之間義務 1

教育的均衡發展，來保證教育公平。這就要求我們從以下幾個方面進行努力。首先，提高認識，推進教育發展。在構建和諧社會的今天，人們對教育公平問題關注得特別多。義務教育均衡發展主要涉及的是受教育者的權利保障問題。各級教育行政主管部門要認識當前義務教育資源配置中存在的差距，將縮小義務教育的差距列為重要議事日程，把義務教育均衡發展作為鞏固提高義務教育成果的重點，按照科學發展觀的要求，努力推進義務教育均衡發展。

其次，合理配置，促進教育公平。要使城鄉教育均衡發展。我認為要搞好以下兩點：一要合理配置農村教育資源。在統籌規劃、整體布局上合并一些校點，重點建設農村標準學校，真正發揮教育資源最佳效益，使農村學校在資源配置上逐步向城市學?？繑n，逐步推進農村學校城市化。二是實施城市與農村學校結對幫扶。用城市學校先進的教育管理經驗、教研能力和教學水平帶動農村學校全面進步。近幾年來，我縣的“支教”和“輪崗”制度初見成效，逐漸形成“城鄉聯動，資源共享”的教育新格局。

再次，加強培訓，提高教育質量。教育資源中最重要的是教師，是提高教育質量的關鍵。一是著力改善農村教師的工作條件和生活環境，為他們扎根農村安居樂教提供保障。要適當提高農村教師的崗位津貼，建立和完善農村教師的各項社會保障機制。二是在保證教師數量的基礎上，不斷提高教師素質，把師資隊伍建設作為促進教育公平，推進教育優質、教育均衡發展的重點，加大農村教師的在職培訓，全面提高農村教師的業務水平。

最后，建立機制，確保教育均衡。義務教育均衡發展是一個長期的復雜的系統工程，必須建立長效機制。要打破校際和城鄉之間的差別，形成城鄉之間義務教育共同發展機制。認真總結和借鑒其他地方探索的方法和經驗，創新教育管理

運行機制，強化督導評估，建立義務教育均衡發展評估和激勵機制。從而推進義務教育均衡發展。

總之，農村義務教育在建設社會主義新農村、構建社會主義和諧社會中，具有基礎性和全局性的重要作用。只有推動城鄉教育均衡協調發展，最終才能實現教育全面均衡發展。改革開放以來，我縣的基礎教育發展速度較快，但毋庸置疑，我們的基礎教育還存在著發展不均衡的問題，我相信，只要政府和教育主管部門，堅持走教育均衡發展道路。推進義務教育均衡發展一定能取得豐碩的成果！

第五篇：推進義務教育均衡發展

推進義務教育均衡發展，實施素質教育

三、義務教育均衡發展有關問題

（一）什么是義務教育均衡發展 全面落實科學發展觀，認真貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，以辦人民滿意教育為宗旨，堅持以縣為主、分級負責、統籌規劃、分步實施、均衡配置教育資源的原則，把均衡發展作為義務教育工作新目標，將義務教育工作重心進一步落實到辦好每一所學校，培養好每一個學生，提升好每一位教師的業務素質，加快建立更具公益性、義務性、均衡性的義務教育體系，切實縮小城鄉之間、層級之間、校際之間的辦學差距，積極推進義務教育均衡發展和教育公平。

（二）、義務教育均衡發展的重要意義 深入推進義務教育均衡發展，著力提升農村學校和薄弱學校辦學水平，全面提高義務教育質量，努力實現所有適齡兒童少年“上好學”，對于堅持以人為本、促進人的全面發展，解決義務教育深層次矛盾、推動教育事業科學發展，促進教育公平、構建社會主義和諧社會，進一步提升國民素質、建設人力資源強國，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

（三）義務教育均衡發展目標及措施

1.義務教育均衡發展目標： 全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，遵循教育規律和人才成長規律，積極推進義務教育學校標準化建設，均衡合理配置教師、設備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學水平和教育質量。加強省級政府統籌，強化以縣為主管理，建立健全義務教育均衡發展責任制?？傮w規

劃，統籌城鄉，因地制宜，分類指導，分步實施，切實縮小校際差距，加快縮小城鄉差距，努力縮小區域差距，辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。到2012年，實現義務教育學校在辦學條件、師資水平、管理水平、教育質量等方面的基本均衡，努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機會和條件，切實消除公辦義務教育學校擇校和大班額現象。

2.義務教育均衡發展措施：依法增加義務教育經費投入，加大農村教育經費投入力度，全面落實已出臺的義務教育籌資政策，足額核定與配備義務教育學校教職工，改善農村學校教師待遇，完善貧困家庭學生資助政策體系，加快薄弱學校硬件建設步伐，加快農村中小學現代遠程教育體系建設，切實解決好大班額問題，完善城鄉學校結對幫扶機制，保障流動人口子女入學，依法保障特殊教育，建立留守兒童工作責任制，規范學校辦學行為。

（四）對義務教育均衡發展的認識問題

1.義務教育均衡發展不是限制義務教育的高質量區域、高質量學校、高質量學習成績的學生的發展，而是共同發展。不能“削峰填谷”，而應在“填谷”的同時，鼓勵高質量的地區、學校都能有所發展，共同發展。

2.義務教育均衡發展不是絕對平均發展，而是縮小差距。有人認為：均衡發展就是絕對平均地配置教育資源、絕對平均地獲得學習成績。實際上，義務教育均衡發展是一種教育理想，是一種奮斗目標，是一種基本的工作要求和過程，是要最大程度地

縮小區域、城鄉、學校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。

3.義務教育均衡發展不是“千校一面”的劃一發展，而是特色發展。推進義務教育的均衡發展，強調的是教育機會的均衡、資源投入的均衡、最低教育質量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎上的更有特色、更高質量的教育。4.義務教育均衡發展不是某一方面的發展，而是整體發展。在實踐中，有些人認為教育均衡只是教育資源配置的均衡，但實際上，教育均衡應該是權利、機會、資源、過程、結果等的全面均衡。如果只強調某一方面的均衡而忽視其他方面，勢必會造成系統中各要素發揮效益時出現不協調，使整體最理想的效能難以實現。

5.義務教育均衡發展不是斷續發展、短期發展，而是可持續發展。義務教育均衡發展，是一個由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高層面的不均衡的過程，是一個辯證發展、階段交叉、綜合連續、動態推進、螺旋上升的歷史過程。

6.義務教育均衡發展不是同步化的“一刀切”式的發展，而是允許社會經濟發展水平未處于同一階段的不同地區分階段發展，但大家都要發展。

深化教育改革全面實施素質教育。要加大投入，為實施素質教育奠定堅實的物質基礎。要牢固樹立科學發展觀，堅持以人為本，以辦好每一所學校、教好每一位學生為宗旨，樹立學生全面發展、整體發展、科學發展的質量觀，實施全

員育人、全程育人、全面育人。積極引導教師改革課堂教學模式，實施因材施教，打造興趣課堂、愉快課堂、探究課堂、效率課堂。通過培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，促進學生德智體全面發展、身心健康發展和積極主動發展，全面提高教育教學質量，切實減輕學生負擔。