第一篇：2017年小寨小學語言文字工作匯報

Ainy晴

2017年小寨小學語言文字工作匯報

我校語言文字規範化工作具有優良の傳統，我們曆來重視和發揮學校在推進語言文字規範化工作中の基礎性作用。這麼多年以來，我們深入貫徹《國家通用語言文字法》，把語言文字工作與學校の培養目標結合起來，與教育教學活動結合起來，與校園文化結合起來，與全面實施素質教育結合起來，在校內至上而下加強了語言文字規範化管理，使我校在開展語言文字規範化工作方面有了自己の特色，並由此推進了校園精神文明建設。為迎接對我校語言文字工作の評估，學校語言文字工作領導小組主持召開了多次專題會議，進行了周密の部署，責任落實到人，檢查和改進措施明確。我們認為，充分發揮學校教育自身具有の基礎功能，提升社會用語、用字規範化程度是我校義不容辭の責任和義務。現從以下幾個方面向各位領導作簡要匯報。

一、加強領導，將語言文字工作落實在學校の制度建設中 自2001年1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規範化進程。學校成立了一把手校長總負責の語言文字工作領導小組，各處室通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。在具體操作上，把語言文字工作列為學校の一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段後有總結。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，研究情況，總結經驗教訓，Ainy晴

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制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作の責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作の開展奠定了良好基礎。我校還制定了《學校語言文字工作條例》、《學校語言文字工作實施獎懲細則》、《學校師生用語用字規範》等規章制度，為我校語言文字工作の順利推進提供了制度上の保證。

全校在職教師100%參加普通話培訓測試，達標率為100%，學校將通過普通話測試作為教師資格認定の必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升の必備條件。

二、加大宣傳學習力度，認真貫徹執行《國家通用語言文字法》

學校利用櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規範化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定の宣傳語言文字工作の標語、張貼畫，公共場所都設有使用規範語言文字の指示牌。

教師隊伍是學校最重要の人力資源，只有充分抓好教師の語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平の整體提高。我校認真組織教師學習《國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》等法律及規章制度。學校領導把這項工作用為提高學校現代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質の重要工作來抓。通過一系列の學習活動，增強了全校教職工語言文字法規意識，進一步明確了學校語言文字工作の地位和作用，從而提高了我校語言文字工作依法管理の整體水平。

Ainy晴

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三、提高師生語言素養，學校語言文字工作卓有成效 學校積極搭建舞臺，提升師生語言素養。結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩の活動。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學生課文、詩歌朗讀比賽，教師“三字一話”比賽，學生書法比賽、“說好普通話，寫好規範字”為主題の征文比賽，以“講普通話、寫規範字”為主題の電腦小報、手抄報比賽，使師生在不斷曆練中，提高自身の文化修養，提升語言文字の應用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會，通過教師之手，牽動學生の小手，拉動家長の大手，使普通話由校園語言邁向社會語言。學校在豐富の文化傳承中積澱，在積極の實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了較為顯著の成效。

四、結合辦學實際，將語言文字工作融於教育教學管理の全過程

在教學流程管理の各個環節中，我們都注重語言文字の規範。我校將用字規範化作為提高素質教育質量の一個方面，建立健全有關制度，並明確要求：教學過程中必須講普通話、寫規範字，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規範漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學生要學習使用普通話和能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等要用字規範。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全校教師の高度重視。在這一過程中，既培Ainy晴

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養了教師嚴謹の教風，又養成了學生一絲不茍の學風。

在教育活動中，學校每學期舉行內容豐富、形式多樣の推普周專項活動，師生互動，人人參與，形成系列。學校把說普通話、寫規範字作為學生行為規範教育の重點並形成學校特色。為了整治不規範用字，師生共同參與，在校園、社區開展“啄木鳥”行動，將學校在語言文字方面の優勢向社會輻射。在校園文化建設中，學校の用語用字環境是不可或缺の組成部分，我們在校園裏設置了造型別致の語言文字規範永久性宣傳牌，與優雅の校園環境相襯相映，營造良好の教育環境，時時處處追求語言文字應用の品位和規範。

五、努力實踐，形成特色，將語言文字工作向學校の各個領域滲透

就教育の功能而言，學校責無旁貸地擔負著語言文字教育の任務，肩負著推進語言文字規範化の職責。學校語言文字工作小組依據“把提高學生規範意識和語言文字應用能力の要求納入培養目標和課程標準，納入學校の工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”の精神，從依法治教和加強素質教育の高度，在已有の語言文字工作の基礎上，進一步積極探索，努力實踐，形成特色，構建新の可持續發展の平臺。

（一）課堂——學習語言文字の生動樂園

小學階段是孩子較為系統地學習語言の開始，聽說讀寫是一個人能不斷學習、求得發展の最基本の條件和能力。課堂是語言Ainy晴

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文字學習の主要陣地，教師在教育教學過程中強調拼音の使用、筆畫の規範，強調遣詞造句、標點運用、行款格式の準確，因為這些都是語文教育の重要元素；教師在教育教學過程中強調講標準の普通話，寫規範の漢字，因為現代高素質の人應具備の長於言辭，善於表達，才思敏銳，敢於創新の素質，都需要有準確精當地駕馭語言文字の能力來支撐。近年來，我們在各科教學中力圖通過多元、開放の學習和評價，來實現對語言文字工作新內涵の解讀。我們通過分階段有序地測試學生の語言綜合能力，讓學生在學習の經曆中體驗語言文字の魅力。我校根據低年級學生身心發展の規律，嘗試先識字後寫字，通過擴大識字量達到提前閱讀の目の。我校連續多年在低年級實行“聽說測試”，全校教師與學生們一對一地進行零距離の語言接觸。測試の內容豐富而多樣，有時抽讀生字卡片，有時選讀短文發表看法，有時聽一個故事片段，看一個動畫鏡頭，進行複述、質疑，有時展開想象，合理續編故事。到了中高年級，試卷內容力求體現選擇性、開放性、拓展性，還要有兒童の趣味性。在落實基礎知識の同時，我們還融入具有時代感の實用性試題，如新聞分析、詩歌創作、表述個性化の座右銘、整合多篇文章進行歸納等等。學生體驗到語言學習の內容是豐富の，展現自我能力の多元學習是快樂の。學生在充滿童趣の實踐中切實地提高了說普通話、用規範漢字の能力。

（二）校園——感受語言文字の美好天地

我校の校園環境優雅舒適，是文化底蘊豐富の學習天地。校Ainy晴

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園裏の一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言の活教材。

我們組織低年級の孩子為學校寫愛護花草樹木の提示語，在中高年級の學生中征集對於“快樂”の個人箴言，征集“校園十大景觀”の文字介紹，讓學生以自己の眼光去找尋、去描繪校園の不同景致。在青綠の草坪上、在整潔の小路邊，你會看到這樣天真の話語：“留下你の微笑，不留你の腳印。”在寬敞の走道裏，“好心情是我們の財富，快樂是我們の加油站！”の標語讓你心動。在每一個教室門前の展板上，孩子們都為自己の班級取名，自豪地亮出他們の班級目標。孩子們用自己の語言營造附小人文環境の生動氛圍，孩子們用他們充滿個性、洋溢童真の語言文字來優化自己の校園。

（三）綜合活動——運用語言文字の廣闊空間

在包羅萬象の社會文化領域中，有著極其豐富の語言文字教育資源，我們在教育教學の實踐中力求開發和活用這樣の資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生の語言文字應用能力。

朗誦、講故事比賽、書寫比賽、“啄木鳥”行動是我校規範語言文字工作の傳統項目，另外，各年級從學生の不同年齡特點出發，還開展了各種特色活動：在與信息技術整合方面，學校組織在校園網班級網頁中出版班級作文集、個人文集，讓學生參與各類話題の在線討論。在社會實踐方面，學生手捧自辦の學習小Ainy晴

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報在校門口、社區、公園開展“義賣”活動，將義賣所得，捐獻給希望小學。在探究活動中，學校引導學生進行“二小在鹽城市區知名度の調查”，結合數學統計知識完成了小型報告，學生得到了珍貴の學習體驗。在對串場河考察の活動中，學生發起了寫“一封家書”の倡議，使課堂上の知識在生活中得到了真實の鍛煉。學校還組織學生去新華書店讀書買書，感受書香濃鬱の學習氛圍。學校還舉辦了“小鬼當家——學做主持人”の活動，學生興致勃勃地考察了電視臺，得到了一次難得の學習與錘煉語言の機會。此外，《小號手報》の文字撰稿、小號手廣播站の“古詩吟誦會”、小號手電視臺の“課本劇場”、小記者團の“采訪實錄”、小禮儀隊の“我當小小接待員”??這些都是我們二小學生語言文字學習の舞臺，也是附小語言文字工作充滿童趣の亮麗風景線。通過豐富多樣の綜合活動，學生規範了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規範運用語言文字の意識和水平。

六、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作の新業績 語言文字教育有著豐富の人文因素，對學生品格の養育，情感の陶冶，社會責任感の形成，有著重要而獨特の作用。在今後の工作中，我們の思路是：（1）將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；（2）將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，將其與推進創建學習型家庭結合起來；（3）著力開發具有人文內涵の校本Ainy晴

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課程，把學校現有の“傳統節日民俗探究”、“鹽城方言史話”等校本課程進行充實完善。在開展課堂教學改革、推進拓展型課程の進程中，要充分關注語言文字の教育教學目標指向，使學校の校本課程以豐富の內容，多元の跨學科資源，靈活の學習方式，成為推進語言文字工作の新の增長點，以語言文字工作の推進促進學校の整體發展，並為語言文字規範化工作作出我們應有の貢獻。

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第二篇：2017年小寨小學語言文字工作匯報

2017年小寨小學語言文字工作匯報

我校語言文字規范化工作具有優良的傳統，我們歷來重視和發揮學校在推進語言文字規范化工作中的基礎性作用。這么多年以來，我們深入貫徹《國家通用語言文字法》，把語言文字工作與學校的培養目標結合起來，與教育教學活動結合起來，與校園文化結合起來，與全面實施素質教育結合起來，在校內至上而下加強了語言文字規范化管理，使我校在開展語言文字規范化工作方面有了自己的特色，并由此推進了校園精神文明建設。為迎接對我校語言文字工作的評估，學校語言文字工作領導小組主持召開了多次專題會議，進行了周密的部署，責任落實到人，檢查和改進措施明確。我們認為，充分發揮學校教育自身具有的基礎功能，提升社會用語、用字規范化程度是我校義不容辭的責任和義務。現從以下幾個方面向各位領導作簡要匯報。

一、加強領導，將語言文字工作落實在學校的制度建設中 自2001年1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規范化進程。學校成立了一把手校長總負責的語言文字工作領導小組，各處室通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。在具體操作上，把語言文字工作列為學校的一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段后有總結。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，研究情況，總結經驗教訓，制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。我校還制定了《學校語言文字工作條例》、《學校語言文字工作實施獎懲細則》、《學校師生用語用字規范》等規章制度，為我校語言文字工作的順利推進提供了制度上的保證。

全校在職教師100%參加普通話培訓測試，達標率為100%，學校將通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。

二、加大宣傳學習力度，認真貫徹執行《國家通用語言文字法》

學校利用櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫，公共場所都設有使用規范語言文字的指示牌。

教師隊伍是學校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平的整體提高。我校認真組織教師學習《國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》等法律及規章制度。學校領導把這項工作用為提高學校現代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過一系列的學習活動，增強了全校教職工語言文字法規意識，進一步明確了學校語言文字工作的地位和作用，從而提高了我校語言文字工作依法管理的整體水平。

三、提高師生語言素養，學校語言文字工作卓有成效 學校積極搭建舞臺，提升師生語言素養。結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學生課文、詩歌朗讀比賽，教師“三字一話”比賽，學生書法比賽、“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽，以“講普通話、寫規范字”為主題的電腦小報、手抄報比賽，使師生在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言邁向社會語言。學校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效。

四、結合辦學實際，將語言文字工作融于教育教學管理的全過程

在教學流程管理的各個環節中，我們都注重語言文字的規范。我校將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，并明確要求：教學過程中必須講普通話、寫規范字，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學生要學習使用普通話和能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等要用字規范。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全校教師的高度重視。在這一過程中，既培養了教師嚴謹的教風，又養成了學生一絲不茍的學風。

在教育活動中，學校每學期舉行內容豐富、形式多樣的推普周專項活動，師生互動，人人參與，形成系列。學校把說普通話、寫規范字作為學生行為規范教育的重點并形成學校特色。為了整治不規范用字，師生共同參與，在校園、社區開展“啄木鳥”行動，將學校在語言文字方面的優勢向社會輻射。在校園文化建設中，學校的用語用字環境是不可或缺的組成部分，我們在校園里設置了造型別致的語言文字規范永久性宣傳牌，與優雅的校園環境相襯相映，營造良好的教育環境，時時處處追求語言文字應用的品位和規范。

五、努力實踐，形成特色，將語言文字工作向學校的各個領域滲透

就教育的功能而言，學校責無旁貸地擔負著語言文字教育的任務，肩負著推進語言文字規范化的職責。學校語言文字工作小組依據“把提高學生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準，納入學校的工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”的精神，從依法治教和加強素質教育的高度，在已有的語言文字工作的基礎上，進一步積極探索，努力實踐，形成特色，構建新的可持續發展的平臺。

（一）課堂——學習語言文字的生動樂園

小學階段是孩子較為系統地學習語言的開始，聽說讀寫是一個人能不斷學習、求得發展的最基本的條件和能力。課堂是語言文字學習的主要陣地，教師在教育教學過程中強調拼音的使用、筆畫的規范，強調遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，因為這些都是語文教育的重要元素；教師在教育教學過程中強調講標準的普通話，寫規范的漢字，因為現代高素質的人應具備的長于言辭，善于表達，才思敏銳，敢于創新的素質，都需要有準確精當地駕馭語言文字的能力來支撐。近年來，我們在各科教學中力圖通過多元、開放的學習和評價，來實現對語言文字工作新內涵的解讀。我們通過分階段有序地測試學生的語言綜合能力，讓學生在學習的經歷中體驗語言文字的魅力。我校根據低年級學生身心發展的規律，嘗試先識字后寫字，通過擴大識字量達到提前閱讀的目的。我校連續多年在低年級實行“聽說測試”，全校教師與學生們一對一地進行零距離的語言接觸。測試的內容豐富而多樣，有時抽讀生字卡片，有時選讀短文發表看法，有時聽一個故事片段，看一個動畫鏡頭，進行復述、質疑，有時展開想象，合理續編故事。到了中高年級，試卷內容力求體現選擇性、開放性、拓展性，還要有兒童的趣味性。在落實基礎知識的同時，我們還融入具有時代感的實用性試題，如新聞分析、詩歌創作、表述個性化的座右銘、整合多篇文章進行歸納等等。學生體驗到語言學習的內容是豐富的，展現自我能力的多元學習是快樂的。學生在充滿童趣的實踐中切實地提高了說普通話、用規范漢字的能力。

（二）校園——感受語言文字的美好天地

我校的校園環境優雅舒適，是文化底蘊豐富的學習天地。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。

我們組織低年級的孩子為學校寫愛護花草樹木的提示語，在中高年級的學生中征集對于“快樂”的個人箴言，征集“校園十大景觀”的文字介紹，讓學生以自己的眼光去找尋、去描繪校園的不同景致。在青綠的草坪上、在整潔的小路邊，你會看到這樣天真的話語：“留下你的微笑，不留你的腳印。”在寬敞的走道里，“好心情是我們的財富，快樂是我們的加油站！”的標語讓你心動。在每一個教室門前的展板上，孩子們都為自己的班級取名，自豪地亮出他們的班級目標。孩子們用自己的語言營造附小人文環境的生動氛圍，孩子們用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優化自己的校園。

（三）綜合活動——運用語言文字的廣闊空間

在包羅萬象的社會文化領域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學的實踐中力求開發和活用這樣的資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生的語言文字應用能力。

朗誦、講故事比賽、書寫比賽、“啄木鳥”行動是我校規范語言文字工作的傳統項目，另外，各年級從學生的不同年齡特點出發，還開展了各種特色活動：在與信息技術整合方面，學校組織在校園網班級網頁中出版班級作文集、個人文集，讓學生參與各類話題的在線討論。在社會實踐方面，學生手捧自辦的學習小報在校門口、社區、公園開展“義賣”活動，將義賣所得，捐獻給希望小學。在探究活動中，學校引導學生進行“二小在鹽城市區知名度的調查”，結合數學統計知識完成了小型報告，學生得到了珍貴的學習體驗。在對串場河考察的活動中，學生發起了寫“一封家書”的倡議，使課堂上的知識在生活中得到了真實的鍛煉。學校還組織學生去新華書店讀書買書，感受書香濃郁的學習氛圍。學校還舉辦了“小鬼當家——學做主持人”的活動，學生興致勃勃地考察了電視臺，得到了一次難得的學習與錘煉語言的機會。此外，《小號手報》的文字撰稿、小號手廣播站的“古詩吟誦會”、小號手電視臺的“課本劇場”、小記者團的“采訪實錄”、小禮儀隊的“我當小小接待員”……這些都是我們二小學生語言文字學習的舞臺，也是附小語言文字工作充滿童趣的亮麗風景線。通過豐富多樣的綜合活動，學生規范了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規范運用語言文字的意識和水平。

六、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作的新業績 語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的養育，情感的陶冶，社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。在今后的工作中，我們的思路是：（1）將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；（2）將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，將其與推進創建學習型家庭結合起來；（3）著力開發具有人文內涵的校本課程，把學校現有的“傳統節日民俗探究”、“鹽城方言史話”等校本課程進行充實完善。在開展課堂教學改革、推進拓展型課程的進程中，要充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的校本課程以豐富的內容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為推進語言文字工作的新的增長點，以語言文字工作的推進促進學校的整體發展，并為語言文字規范化工作作出我們應有的貢獻。

第三篇：馬寨小學德育工作匯報材料

馬寨小學德育工作匯報材料

為適應新時期教育教學工作的發展，在堅持貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件精神基礎上，多年來，我校堅持把學生的綜合素質培養作為學校教育教學工作的出發點和落腳點，不斷創新工作方式方法，拓寬德育眼界思維，求真務實，積極進取，全方位多渠道地推進德育工作縱深發展，為我校的德育事業奠定堅實基礎。現將我校德育工作的開展匯報如下：

一、理順機制，加強德育隊伍建設

全體教職工牢固樹立“人人都是德育工作者”的觀念，切實保證德育工作全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時時育人，形成良好的育人機制。召開班主任經驗交流會，開展班會課評比活動。

二、抓好德育主陣地

升旗儀式作為學校的主陣地我們從不間斷。即使是下雨天，也讓學生在教室舉行升旗儀式。升旗儀式由四、五、六年級各班輪流負責，包括升旗隊、護旗隊、國旗下演講。在升旗儀式上政教處都會對上周工作進行總結表揚和對下周工作進行安排。每月主題不一，每次的國旗下講話和國旗下演講都會圍繞月主題開展。

德育教育的另一個主陣地班會課。每周一下午第二節是我校的統一班會課。本學期我們做到每周班會課主題統一，領導班子分組到到各班聽班會課，是班會課落到實效。

品德課也是德育教育的主陣地。品德課教師除了上好品德課，還經常讓學生觀看養成教育故事片、演講片等，用生動活潑的形式讓學生受到教育。

三、德育活動色彩紛呈。

1、陽光體育，快樂成長。

“每天鍛煉一小時，快樂生活一輩子”，我校自2010年以來安排中午30分鐘的大課間和下午30分的課外活動時間，保證學生每天鍛煉一小時，另外，1

有趣的跳繩比賽、籃球比賽、隊列隊形比賽、趣味運動會、班級籃球賽更是讓學生在得到鍛煉的同時豐富了校園生活。教師也參與到活動中來，羽毛球賽、拔河比賽、登山比賽、跳繩比賽、雙人舞比賽等受到老師們的歡迎。

2、搭建舞臺，展示自我。

每個月我校都會為學生搭建展示自我的小舞臺。

九月份“少先隊委競聘演講賽”。少先隊員經過申請，班級推薦、學校競聘演講活動，最終成立了我校新一屆少先隊委。在經過崗位職責培訓后，這些少先隊員積極參與到學校的管理中來，登上了他們鍛煉和展示自我的學校舞臺。

十月初“師生同慶祖國華誕”演講合唱比賽。本次比賽是班級合唱賽和教師師德演講賽穿插進行。參加決賽的七名教師是經過教研組預賽評選出來的，他們一個個時而低聲傾訴，時而激情滿懷，展示了新一代教師的風采和師德修養。班級合唱賽更是激烈，低年級自選歌曲，高年級國歌加自選歌曲，一個個班級展示著歌唱水平，更展示著班級的團結向上。

十一月份，優秀示范小路隊的評選更是牽動著每位小路隊長和隊員的心。瞧，他們頭戴安全小黃帽，胸前系著紅領巾，邁著整齊的步伐，歌聲響亮地走出了校門。如今優秀示范路隊每周一評，得到路隊示范旗的路隊走得雄赳赳氣昂昂，沒有得到的在相互提醒著要走好。

十二月份舉行“騰飛杯”第屆寫字比賽

寫字教育是教學根本，我們在落實寫字教育的同時，開展了寫字比賽活動，全員參與，先由班級任課教師初評，然后挑選10幅優秀作品參與學校評比，設置特等獎、一等獎和二等獎，并頒發年級組優秀組織獎，激勵學生認真寫字。

3、主題活動，全面發展

學校還運用學生喜聞樂見的形式進行主題教育。如：通過舉辦“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等講座，加強未成年人思想道德建設；組織全體師生觀看“國防教育”表演，豐富師生的國防知識，增強民族自豪感；開展“遠離毒品，珍愛生命”、“遠離黑網吧”、“文明上網”、“提高學生自我防護能力”等主題教育，幫助學生樹立自尊、自立、自信、自強的意識。

一系列主題教育的開展，不僅豐富了學生的課余生活、陶冶了學生的情操，而且在活動中也體現了學生的個性特長，增強了伙伴間的合作與團隊精神，發展了學生的綜合能力，從而實現了活動中鍛煉人、活動中培養人、活動中塑造人的育人目標。

4、校園安全不松懈。

本學期，我校加強路隊管理、交通安全教育和課間安全教育。

11.9那天，學校成功開展消防全演練活動。學生們經過班主任的消防知識培訓和逃生方法的指導下，每名師生不僅提高了安全意識，更增強了自護自救能力。

冬季學生室外活動越來越少，我校特別強化了室內安全。通過主題班會，從防摔傷、防擠傷等六個方面提醒學生時時注意安全，處處注意安全。

四、校園之星評選樹立榜樣

為了鼓勵學生發展特長，增加對學生的榜樣教育，在全校學生中創設積極向上的學習氛圍，激發學生勇于爭先的進取精神，增強校園活力，我校每學期都要評選兩次校園之星，近兩年先后評選了“文明之星”“節約之星”“環保之星”“勞動之星”“孝心之星”等。每月班級之星，其典型事跡材料及照片將被粘貼到各班“班級之星”專欄內。校園之星在班級之星基礎上評選，每期校園之星將把上述材料在學校“校園之星”表彰欄內展出，將在升旗儀式上進行表彰，同時，每位獲得校園之星的學生都將有機會在升旗儀式上作國旗下的經驗發言。對于校園之星，學校會在每年“六一”兒童節進行統一表彰并發給獎品和榮譽證書，其事跡也將在學校廣播、校報和宣傳欄中宣傳。

“校園之星”評選為學生提供了展示自我的舞臺，激發學生的自信心、上進心，營造出同學人人有特長、身邊人人有優點，人人值得學，人人要學習的良好氛圍，進一步推進優良學風、校風建設。

五、讀書引領校園時尚

我校每年都會舉行為期一周的讀書文化節活動。如今已成功舉辦了四屆讀書文化節，期間進行了書香家庭、書香教師、讀書之星的評選。全校一千多名

學生踴躍參加，營造了濃厚的書香氛圍。并且我校還成立了“小馬駒文學社”“東方今報小記者站”“百駿園校報編輯部”，充分地為學生提供發展的平臺。“為了每一個學生的全面發展”，我們用“讀書”來支撐和引領學生的成長，讓學生健康快樂的成長。

六、牽手故事引發對學困生的關注

2008年至今，我校啟動了“讓我牽著你的手”活動。主要內容是每位教師每學期要牽著一名學困生的手，對他們重點關注研究，每位教師每學期牽一名學生的手。一年下來會有近一百名學生摘掉學困生的“帽子”，幾年之后，我們的每個孩子個個都快樂，個個都陽光。

七、校園文化滲透德育教育

一所散發著濃厚文化氣息的學校能激勵人、感染人、培養人。為在全校營造濃郁的成長氛圍，我們在校園環境建設中增加文化的含量，校園的每個角落都應成為學生沐浴文化、傳承文明的窗口。

我校的環境文化別具特色。

（1）教室文化氛圍彰顯個性。

室內內有黑板報、班級讀書借閱登記、圖書角、閱讀之星、朗讀之星、好書排行榜等；室外：班級讀書口號、讀書名言、本學年必背古詩詞等。教室內外彌漫著濃濃的書香。

（2）四個樓道各具特色：

根據學生的年齡特點，四個樓道文化各具特色。

1樓道主題是國學經典品味。《三字經》《弟子規》《千字文》《道德經》《增廣賢文》等選擇有教育意義的章節，低層是拼音、漢字配插圖適合一二年級閱讀，高層適合高年級閱讀。

2樓道主題是美文品味誦讀。我們精心選擇一些讀起來朗朗上口的古今詩文，低層兒歌配圖畫，高處選擇適合二三年級朗誦的內容。

3樓道主題是校園好書推薦。過道處設計經典童話、故事書目的簡介,高處介紹《馬小跳系列》沈石溪、曹文軒等作品、《感恩系列》等等。

4樓道主題是四大名著賞析。四大名著作者簡介，主要人物、故事梗概、精彩片段欣賞、人物綽號、形象（圖片）等內容加上古典的裝扮，真像是走進了連綿不斷的古典世界。

（3）西墻文化：圍繞《經典山水，魅力濟源》為主題，濟源風光圖，濟源名片，濟源的來歷等等，讓每一個愚公兒女更加了解家鄉，熱愛家鄉。

（4）廁所文化：一樓是“安全知識”，二樓是“少先隊知識”三樓是“傳統節日”。每一樓層主題不一樣但每一面墻壁都像是會說話的導師，循循善誘著馬寨小學的每一位師生，做一個文明的人、有個性的人。

“為了每一個學生的全面發展”，這是新的時代給予教育的要求。在學校營造一種高格調、高水平、高質量的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量，對社會的精神文明和文化建設也具有重大影響。

德育工作是學校工作之首，我們一如既往地以踏實的工作作風，飽滿的工作激情，嶄新的工作姿態投入此項工作中，力求讓每一個學生成為一個有道德的人和全面發展的人。

第四篇：都寨小學學校安全工作匯報材料

都寨小學學校安全工作匯報材料

多年來，學校始終堅持安全第一、預防為主、綜合治理、標本兼治、重在治理、以人為本的原則，認真貫徹落實上級教育行政部門關于安全工作的重要指示精神，切實加強學校安全工作的領導和管理，努力培養師生的安全意識，不斷增強自我防范能力，防止各類安全事故的發生，努力構建穩定、和諧、良好的校園育人環境，以促進我校教育教學事業的健康發展。現將我校安全工作匯報如下：

一、深入開展安全教育宣傳活動

學校嚴格按照貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則積極開展安全教育，普及安全知識，宣傳相關法律，增強學生的安全意識和法制觀念，提高防范能力。通過主題班會、主辦黑板報、校園廣播系統，手抄報等多種形式，生動形象地對學生進行各方面的安全教育。根據不同學生的特點，在各種教學和日常活動中適時進行安全教育宣傳，并善于利用發生的安全事故案例教育學生，防患于未然。強化學校安全工作責任人、管理人員、全體教職工，特別是班主任的安全意識，以此提高全體師生的安全責任意識和安全防范處置能力。

二、簽訂安全工作目標責任書，落實安全工作責任

為強化學校安全工作責任，對學生進行安全知識教育，切實達到校園安全工作目標，努力創建安全文明的育人環境，促進學校校風和校園的精神文明建設。學校與校長、主管安全老師、各班主任簽訂安全工作目標責任書，以建立校內安全防范體系，嚴格落實安全工作責任制和責任追究制，使學校安全工作真正做到：①、推進學校作風建設，確保校園安全。②、積極有效地開展“十防”（防火、防震、防雷電、防溺水、防踩踏、防交通事故、防食物中毒、防拐騙、防校園傷害、防黃色網站和黃色書刊毒害）安全教育活動。③、切實達到校園安全“九無”（無火災事故；無重大盜竊案件；無校園暴力傷害事件；無學生溺水、交通肇事、踩踏、自殺等非正常死亡事件；無校園學生出走事件；無師生食物中毒、危房倒塌等安全災害事故；無因矛盾糾紛排查調處不力引發群體上訪鬧事事件；無干部和師生員工違法犯罪；無亂收費、亂補課、亂征訂的現象發生）工作目標。④、保障師生的生命安全，維護學校正常的教育教學秩序。

學校要求各責任人嚴格執行相關安全工作規定，校長負責進行監督檢查，監督檢查結果在全校通報，并作為評先評優、職務評聘的重要依據。對相關工作不重視、工作不得力而引發違紀問題或事故的，學校嚴格追究責任人的責任。

三、扎實、有效地開展學校安全工作

1、不斷加強交通安全教育交通安全警鐘長鳴，對學生的交通安全教育不容松懈，本著對學生負責、對家庭負責、對社會負責的原則，學校一再要求全體教師尤其是班主任要對學生天天講交通安全、月月講交通安全、年年講交通安全，并通過升旗儀式上國旗下的講話、召開主題班會等多種形式將交通安全教育放在學校一切工作的首位抓好、抓實。

對于家長私自雇傭的接送學生車輛，學校已經跟司機以及學生家長簽訂了安全協議，并對車輛信息進行備案，以確保學生的安全。

2、積極和家長合作，對全體學生加強假期安全教育

為了確保每一位學生在校內外特別是假期內的生命安全，學校結合之前多起中小學生溺亡事故及相關要求，及時安排主題班會，在班級內面向全體同學宣讀教育部通報并對學生提出相應的要求。學校撰寫并印發了《學校致家長的公開信防止學生溺水等各項安全工作》，希望家長和學校共同做好子女的交通安全教育、消防安全教育等各個方面的工作，特別強調家長要時刻防止意外事故發生，教育子女不要到危險和人少、復雜的場所游玩；絕不允許在無家長的監護下擅自與同學結伴下水游泳，絕不到無安全保障的水域游泳。以此進一步密切家校聯系，共同做好孩子的安全教育和防范工作，提高家長的監護人意識和積極配合學校抓好學生的安全教育意識，最大限度的杜絕校內外安全事故的發生。

3、聯合相關部門，切實加強校園周邊安全

學校針對校園周邊有小商小販攤點，每天上、下午放學時間總有一些社會閑雜人員在校門口徘徊，校門前的道路擁擠，各種車輛行駛較快，等諸多問題采取了積極的應對措施：

1、廣泛宣傳，加強教育，充分依靠和發動師生參與隱患排查治理工作，群防群治。組織教職員工全面細致地查找各種事故隱患，增強師生參加隱患治理工作的主動性，形成學校安全工作人人有責、人人參與的良好運行機制。完善各項檔案管理，健全各項安全管理落實崗位責任制，并建立安全隱患排查整治臺帳。

2、開展安全教育周、綜治宣傳月等活動，組織全校師生學習宣傳有關安全工作的法律法規，邀請法制副校長到學校上法制教育課，建立完善學校突發事件應急預案。

3、安排專人負責門衛工作，認真做好出入校園人員登記工作，實行保衛人員24小時值班、巡邏制度。

4、舉全校之力，狠抓學生在校安全

為了切實加強全體學生的在校安全，維護校園穩定，保護學生的生命安全，學校經常要求全體教師，要提高安全意識，同時，教育學生嚴格遵守校紀校規，牢固樹立了“安全第一，預防為主”的觀念，為確保校園安全，消除安全隱患提供保障。

5、加強對學生集體活動的安全管理

為強化對學生的素質教育，豐富同學們的學習生活，每學年學校積極組織開展校內外集體活動。在每一次活動開展之前，學校反復強調相關安全要求，并提前制定活動方案，確保每項活動有專人負責、每個崗位有安全專人。除此之外，還通過開展地震演練、消防演練、安全疏散演練等活動，強化全體師生的安全意識，提高他們的自我安全保護能力。

總之，我們舉全體師生之力，始終將安全工作放在學校一切工作的首位抓好、抓實，切實加強領導，明確責任，持之以恒，常抓不懈，努力在建立健全學校安全工作長效機制上狠下功夫，把學校的安全工作落到實處，營造良好的育人環境。

北戴河新區都寨小學 2017.10.17

第五篇：葛寨小學課改工作匯報

每天成功一小步攜手踏上成才路—— 葛寨小學課改工作匯報葛寨小學位于伊川縣葛寨鄉葛寨村，現有18個教學班，在校學生820人，教職工39人，是葛寨鄉中心小學，葛寨小學課改工作匯報。下面就我們葛寨小學近期的課改工作向各位領導和各位同仁予以匯報，不當之處敬請批評指正。

一、我校的課改理念我校課改理念是：每天成功一小步，攜手踏上成才路。不積跬步，無以至千里；不積沙丘，何以成高樓？學習知識也是這樣，只有日積月累，才能逐步做到學識淵博。小學六年的學習生活，教師和學生要共度童稚的歲月，共同珍藏純潔的友誼，分享甜蜜的回憶。在這個過程中，教師和學生一起品味幸福，獲得快樂，享有成功。雖然每一個學生很平凡，但沒有一個平庸，他們是永遠的進步者。雖然每一位教師都已成年，但他們永遠年青，他們是永遠的學習者。教師和學生一起，用愛學習，用心生活，體驗成長過程，享受生命快樂，感受職業幸福。每一個參與者，著眼于眼前的一小步，邁出了人生的一大步，師生共同走上成功路。這里面不僅包括了教師要督促學生不斷進步，為人生奠基，也包含了教師在課改工作中要加強學習，不斷探索，體驗成長過程，感受職業幸福。讓全體參與者著眼于眼前的一小步，放眼于今后的成才路。讓每一位教師和學生相信自己能行，相信不久的清華北大學子和葛寨名師、伊川名師就在我們葛寨小學。

二、我們葛寨小學的課改模式是“六步教學法”

（一）：導入新課，出示目標根據不同科目及不同課型，教師可采用不同的導入方式，導入時間不能過長，在導入后板書課題，出示教學目標。教學目標題目化，問題化。

（二）：預習探究，思考釋疑讓學生分組自主預習，通過學生看課本、查工具書、思考、演算等形式，自己解決一部分問題，遇到不會解答的問題，學生可分組討論，逐步釋疑。此環節教師可適時觀看學生學習狀態及有關情況，進行自學過程指導。

（三）：合作交流，成果展示根據教學目標所提問題讓學生分組展示，匯報交流，鼓勵學生用普通話大膽發言，教師只引導、補充、糾錯，充分發揮學生的潛能。

（四）：課堂鏈接，延伸拓展在合作交流，成果展示基礎上，教師只對學生出現的共性問題，重點、難點加以強調，聯系實際延伸所講內容，加深學生記憶。

（五）：達標測評，反饋糾錯教師根據本節課的重點、難點、易混點設計測評題，讓學生在黑板上或在下面做，遇到錯題可由本小組成員補充糾錯，仍不能解決的，可由教師強調、糾錯、補充。

（六）：小結內容，布置作業形式主要是讓學生小結本節內容，教師可給予歸類，對一些學生總結不全面的，教師給予補充，工作匯報《葛寨小學課改工作匯報》。作業設計應緊扣本節教學的重點和難點。三：營造課改氛圍，加強過程督導。我們首先要求各班進一步優化小組建設，促進合作學習。我們分組的原則是：組內異質，組間同質。就是讓不同程度的學生組建學習小組，但每個小組之間是平等的，程度是相同的。每個小組分為A、B、C三類學生，A生最差，C生最好，設立大小兩個組長。組內分工合作，組間競爭，學校定期將每班的優勝小組制作成版面張貼在學校和教室的墻壁上。其次，應廣大教師的要求，我們將四----六年級的九個教室在窗戶之間的墻壁上，每個班又整修出了4塊黑板，為學生能充分展示搭建了有效平臺。第三：嚴格集體備課制度與超周備課制度，設立備課組長，要求同級同學科教師提前一周將下周要講的內容集體討論后再備寫教案。第四：充分利用教研組，做好教研組聽課、評課工作，每周每個教研組至少要安排一名教師進行課改課展示，并在周四教研會上進行集體聽課評課活動。第五：加強理論學習，提升教學水平我校采取集中加分散的學習方法，集中利用教研會時間進一步學習了“六步教學法”和《有效教學的基本功》叢書系列（共7本），要求全體教師有“課改理論學習筆記”和業務學習筆記，并鼓勵教師積極參加上級組織的課改論文評選活動，本學期我校已有4人5篇論文榮獲省一、二、三等獎，在前段縣教研室組織的課改論文評選中還有12人次入選。第六、實行領導推門聽課制度。要求校長、副校長、教導主任除教研組安排的聽課活動以外，還要不定時聽1—2節4—6年級教師的常態課；鼓勵教師之間互相聽課；聽課后利用課間等時間及時進行評課。第七、真正落實“課后三清”（節節清、周周清、月月清）。月考工作已經成為我校常規工作。第八、邀請縣鄉領導適時對我校課改工作進行指導。在這里要特別感謝縣教研室分包我校的武小利老師、鄉中心校的邢校長和康海樂老師，不管他們工作有多忙，都能抽出專門時間來我校聽課，對我校的課改工作提出了很多建設性意見。

四、積極外出學習，汲取先進經驗，為我所用。11月19日召開的伊川縣課改現場會，我要求主抓課改工作的教導主任焦紅森同志以及兩位教研組長與我同行，全程參加了現場會。會后，我及時與鴉嶺一中的張校長聯系，于11月23日，我帶領我校教師10余人到該校聽課觀摩，并與上課教師就課改中遇到的問題和困惑進行了交流溝通。12月1日，我們葛寨鄉召開了課改現場會，我和教導主任帶領8人參加，參加人數居全鄉最多。通過學習交流，老師們感受頗深，達到了預期的目的。

五、課改工作給學校帶來的效益。一是我校成功開展大課間活動。通過課改工作，學生的能動性和主體作用得到了充分發揮，我們克服了沒有體育專職教師、教師年齡結構偏大的困難，讓一位教師從網上下載第三套小學生廣播操——《七彩陽光》，晚上跟著電腦加班練習，利用節假日對各班選派的5名骨干學生集中培訓，然后由這5名學生再對本班其余學生培訓，短短40余天時間，我校已成功開展了大課間活動。二是在剛剛結束的期中考試中，我校以絕對優勢榮獲葛寨鄉校評第一名，其中全鄉第一名11個，第2—3名14個，再創我校歷史最好成績。其中六年級課改教師張怡所教的六一班數學最低分70分，平均分86.83分高出第二名平均分整整10分，品德與社會平均分高出全鄉第二名8.6分，五年級共計五個第一，我校就占語文、數學、品德與社會、科學等四科第一，四三班孫艷湘老師，語文、品德與社會雙雙榮獲全鄉第一名。當然，我們葛寨小學的課改工作還剛剛起步，還存在許多問題，如學生不能充分展示、部分教師還不能熟練把握課堂節奏、“六步教學法”還有待進一步完善等，但我們有理由相信，有縣鄉各級領導的正確領導和大力支持，有我們葛寨小學全體師生的共同努力，我們葛寨小學的課改工作定會更上一層樓，我們伊川縣的課改工作一定會取得成功。伊川縣葛寨鄉葛寨小學2010年12月2日