第一篇：教師資格認定工作問答

教師資格認定工作問答

1．什么是教師資格？什么是教師資格制度？

答：教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位的前提條件。教師資格制度是國家對教師實行的一種法定的職業許可制度，它規定了教師資格的基本條件、教師資格認定程序等。教師資格制度全面實施后，只有依法取得教師資格，持有教師資格證書的人員，才能被教育行政部門依法批準舉辦的各級各類學校和其他教育機構聘任為教師。不具備教師資格的人員不能從事教師職業。

2．為什么要實施教師資格制度？

答：實施教師資格制度對于教師隊伍建設和教育事業的發展具有十分重要而深遠的意義，是社會文明進步、教育事業進人新的發展階段的重要標志。首先，實施教師資格制度是國家依法治教，使教師的任用走上科學化、規范化和法制化軌道的前提，是依法管理教師隊伍、把住教師隊伍人口關，從根本上提高教師隊伍整體素質的法律手段。其次，實施教師資格制度是形成開放式、社會化的教師培養體系的重要環節和制度保障，有利于形成高質量的教師儲備隊伍，有利于吸引全社會優秀人才從教。第三，實施教師資格制度，是推動教育人事制度改革、實施教師聘任制、調整和整頓教師隊伍的制度性措施，有利于解決不合格教師問題，優化教師隊伍。第四，實施教師資格制度有利于體現教師的職業特點，提高教師的社會地位，使教師地位、教師隊伍素質和教育質量形成良性循環。

3．實行教師資格制度有哪些法律依據？

答：《中華人民共和國教師法》明確規定：“國家實行教師資格制度”。該法在第十、十一、十二、十三、十四條還對教師資格的標準和條件、申請認定的程序、教師資格考試、在職教師資格過渡、法律責任等作出了原則規定，并授權國務院及其教育行政部門制定實施辦法。1995年12月12日，國務院頒布了《教師資格條例》（國務院令第1 88號）。2000年9月23日教育部頒布了《<教師資格條例>實施辦法》（教育部令第10號），對實施教師資格制度工作作出了具體規定。

4．教師資格的種類有哪些？對教師資格的適用范圍有哪些規定？

答：根據《教師資格條例》第四條規定，教師資格分為七類，即：幼兒園教師資格；小學教師資格；初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格（統稱初級中學教師資格）；高級中學教師資格；中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格（統稱中等職業學校教師資格）；中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格（統稱中等職業學校實習指導教師資格）；高等學校教師資格。根據《教師資格條例》第五條規定，取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師；但是，取得中等職業學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業學校、技工學校、職業高級中學或者初級職業學校擔任實習指導教師，高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用。

5．申請認定教師資格的人員應具備哪些條件？

答：《中華人民共和國教師法》第十條明確規定：“中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。”具體如下：

（1）思想品德條件

申請認定教師資格的人員應按《教師資格條例》第十五條第四款的規定提供有關本人思想品德方面的證明材料。

（2）學歷條件

取得幼兒園教師資格，應具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；取得小學教師資格，應具備中等師范學校畢業及其以上學歷；取得初級中學教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；取得高級中學教師資格和中等職業學校教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及以上學歷；取得中等職業學校實習指導教師資格（包括中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格），應具備中等職業學校畢業及其以上學歷并具有相當于助理工程師及其以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。對于確有特殊技藝者，經省教育廳批準，其學歷要求可適當放寬；取得高等學校教師資格，應具備研究生或者大學本科畢業學歷；成人教育教師資格，應按照成人教育的層次、類別，依照上款規定，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學厲。對已被聘任教師職務的在職幼兒園和小學教師，雖未具備中等職業學校師范教育類專業畢業及其以上學歷，但具備其他中等專業學校畢業學歷，在補修教育學、心理學課程并取得合格證后可視同具備合格學歷。

（3）身體條件

申請認定教師資格的人員應到教師資格認定機構指定的縣級以上（含縣級）醫院，按照《貴州省教師資格申請人員體格檢查標準》進行體檢。

（4）普通話水平

申請認定教師資格的人員普通話水平應當達到國家語委規定的二級乙等以上標準。

非師范教育類專業畢業的人員申請認定教師資格還需要符合以下條件：

（1）參加《教育學》、《教育心理學》課程學習并取得合格證書

申請認定教師資格的人員凡沒有學習過教育學、心理學課程并取得合格證書的，必須在省教育廳指定的、國家承認學歷的師范教育類學校補修《教育學》、《教育心理學》課程并取得合格證書。（2）參加教育教學能力測評并達到合格標準

按照《貴州省面向在職教師推行教師資格制度實施細則》（試行）和《貴州省面向社會推行教師資格制度實施細則》（試行）中有關教育教學能力測評的辦法和標準，接受教師資格認定機構或者依法接受委托的高等學校組織的教育教學能力測試，并達到合格標準。

6．為什么非師范教育類專業畢業人員申請認定教師資格必須補修教育學、心理學課程？

答：按照《教師資格條例》第十六條規定：根據實際情況和需要，教育行政部門或受委托的高等學校可以要求申請人補修教育學、心理學等課程。學習和掌握教育學、心理學知識，并能在教育教學工作實踐中自覺地運用，是教師職業所要求的，它有助于認識教育教學工作的性質、特點和規律，了解教育對象的心理活動規律和心理發展特征，從而樹立起正確的教育觀，掌握科學的教育教學方法、克服盲目性，加強針對性，提高教育教學能力和水平。

7．什么是教育教學能力測評？有哪些測評項目？

答：教育教學能力包括身體條件、普通話水平和承擔教育教學

工作必須的基本素質和能力。教育教學能力測評就是對申請人的教育教學能力進行測定與評價，考察其是否具備當教師的基本職業能力和素質。測評項目包括試講和面試兩部分。通過試講，考察申請人的教學設計、教學方法、教學技能和教學效果。通過面試，考察申請人的儀表儀態、行為舉止、思維能力、口頭表達能力以及運用教育學、心理學理論解決教育教學和學生管理實際問題的能力。

8．哪些申請人需要接受教育教學能力測評？

答：按照《貴州省面向在職教師推行教師資格制度實施細則》（試行）和《貴州省面向社會推行教師資格制度實施細則》（試行）的規定，非師范教育類專業畢業的人員申請認定教師資格，除高等學校中擬聘任教授、副教授職務或有博士學位的人員以及退（離）休教師之外，無論是在職教師還是社會人員，都必須參加由教師資格認定機構或者依法接受委托的高等學校組織的教育教學能力測評。

9．到哪里申請認定教師資格？

答：教師資格認定的申請按照屬地化的原則進行，申請人可向戶籍所在地的教育局（教委）或者依法接受委托的高等學校（指受委托高校教師）提出申請。申請初中以下教師資格，到戶口所在縣（區）教育局申請，申請高中教師資格到戶口所在市（地、州）教育局申請，在應屆畢業生通過學校向學校所在地市（地、州）教育局申請。高校教師資格只面對高校從事教學的在職、在編、在崗人員開展。

10．申請認定教師資格需要提交哪些材料？

答：申請認定教師資格者應當在規定的時間內向教師資格認定機構或者依法接受委托的高等學校提交下列基本材料：（1）由本人填寫的《教師資格認定申請表》（一式兩份）并在中國教師資格網報名。

（2）身份證原件和復印件。（3）學歷證書原件和復印件。

（4）經教師資格認定機構指定的縣級以上（含縣級）醫院出具的《貴州省教師資格申請人員體格檢查表》。

（5）普通話水平測試等級證書原件和復印件。

（6）由申請人工作單位（在校學生由所在院（系））或者其戶籍所在地鄉（鎮）政府或街道辦事處提供的《申請人思想品德鑒定表》。

（7）近期二寸免冠半身正面相片兩張。

（8）社會人員申請認定教師資格除提供以上材料外，還需提供戶籍原件、復印件和工作單位證明（或所在鄉鎮、街道證明）。

（9）非師范教育類專業畢業的人員申請認定教師資格，需提供學習教育學、心理學課程的合格證書的原件和復印件。

（10）申請認定中等職業學校實習指導教師資格的人員還需提供專業技術資格證書或工人技術等級證書原件和復印件。

11．教師資格認定工作有哪些程序？

答：教師資格認定的工作程序如下：

（1）申請人向教師資格認定機構（戶口所在地教育局）或者依法接受委托的高等學校提出申請，領取有關資料和表格、根據認定機構的時間及安排完成各項程序。（2）申請人在規定的時間向教師資格認定機構或者依法接受委托的高等學校提交基本材料。

（3）教師資格認定機構或者依法接受委托的高等學校對申請人提交的材料進行初步審查。

（4）教師資格專家審查委員會通過面試、試講的方式考察非師范教育類專業畢業的申請人的教育教學基本素質和能力，提出審查意見。

（5）教師資格認定機構根據教師資格專家審查委員會的審查意見，在受理申請期限終止之日起30個法定工作日內作出是否認定教師資格的結論，并將認定結果通知申請人。

12．何時開展《教育學》、《教育心理學》考試

答：貴州省每年組織兩次非師范專業畢業人員申請教師資格教育學、教育心理學培訓、考試。春季為三月初報名，四月底考試。秋季為十月初報名，十一月底考試，具體時間根據省教師資格指導中心的安排。

13．為什么只對往屆畢業人員和應屆大學畢業生開展《教育學》、《教育心理學》的考試

（一）往屆畢業人員和應屆大學畢業生在實際工作和找工作的過程中急需參加考試，在考試場地名額的限制下，只針對往屆畢業人員和應屆大學畢業生開展《教育學》、《教育心理學》的考試。

（二）要認定教師資格必須是符合教師資格認定的所有條件（本問答中第5條），低年級的在校學生，處于學習專業基礎知識的階段，關于教育教學能力的綜合知識尚不成熟，更不能提供相應的學歷證明，報考了《教育學》、《教育心理學》也不能參加教師資格的申報和認定。到畢業申請教師資格證時，低年級所考的課程的合格證書的有效性會有一定的風險。

14．認定教師資格制度的時間和地點

目前我省一年進行一次教師資格認定，已經具備申請教師資格條件的人員，于4—5月到戶口所在地教育局進行咨詢和申請，具體時間安排需咨詢戶口所在地教育局。

16．已取得第一種教師資格，想獲得第二種教師資格時怎么辦

根據教育部規定，同一人同一年只能申報一個類別的教師資格，若已經獲得第一類教師資格，想申報第二類教師資格，按新申報教師資格辦理，同一級別的《教育學》《教育心理學》合格成績可以重復使用。

第二篇：【工作問答】杭州市教師資格認定

【工作問答】杭州市教師資格認定

來源：杭州市師生發展指導中心 添加時間：2013-11-1

一、教師資格認定的程序是怎樣的？

1.申請人在規定時間內登錄中國教師資格網(http://www.tmdps.cn/)，填寫報名信息，提出教師資格認定申請；

2.申請人提交申請材料；

3.教師資格認定機構對申請人提交的材料進行初步審查，主要審查申請人的身份、學歷、普通話水平、思想品德、身體狀況以及教育學、心理學成績（或中小學及幼兒園教師資格考試合格證明）等方面是否符合規定；

4.教師資格專家審查委員會考察申請人的教育教學基本素質和能力，提出專家審查意見； 5.教師資格認定機構于受理申請期限終止之日起30個法定工作日做出認定結論，并通知申請人； 6.教師資格認定機構對經認定符合教師資格條件的人員，頒發教師資格證書；對于不符合法定認定條件者，退還其提交的部分認定材料，其中《教師資格認定申請表》、《浙江省申請教師資格人員體格檢查表》等由教師資格認定機構歸檔保存。

二、教師資格認定過程中申請人應提交的材料有哪些？

申請認定教師資格者，應當在受理申請期限內向相應的教師資格認定機構或者依法接受委托的高等學校提出申請并提交下列材料：

1.由本人填寫的《教師資格認定申請表》一式兩份；

2.身份證原件和復印件；戶籍證明或人事檔案管理證明原件及復印件； 3.學歷證書原件和復印件；

4.普通話水平測試等級證書原件和復印件； 5.《申請人思想品德鑒定表》及有關證明材料；

6.非師范教育類專業畢業生補修教育學、心理學的考試合格證書原件和復印件（參加全國中小學和幼兒園教師資格考試的申請人提供全國中小學和幼兒園教師資格考試合格證明原件及復印件）7.《浙江省教師資格申請人員體格檢查表》（體格檢查由申請人戶籍或人事檔案所在地的區縣（市）教育局統一組織）

三、教師資格認定機構在哪里？何時申請？相關咨詢電話是什么？

縣級以上地方人民政府教育行政部門，為教師資格認定機構。其中，幼兒園、小學、初中教師資格，由區、縣（市）教育行政部門認定；高中教師資格、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格由區、縣（市）教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。教師資格認定的報名在戶籍所在地或人事檔案所在地，各級認定機構指定的教師資格認定指導中心管理。

教師資格認定工作一年開展兩次，春季一次、秋季一次。認定公告于每年3月下旬、9月下旬左右在杭州日報、杭州教育網及各區（縣）市教育網上發布。

杭州相關教師資格認定中心電話：

杭州市教師資格認定指導中心：87917210 上城區教師資格認定指導中心：87822590 下城區教師資格認定指導中心：81392812 江干區教師資格認定指導中心：86996395 拱墅區教師資格認定指導中心：88907207 西湖區教師資格認定指導中心：87759380 濱江區教師資格認定指導中心：56691028 蕭山區教師資格認定指導中心：82755536 余杭區教師資格認定指導中心：86232729 富陽市教師資格認定指導中心：61771211 臨安市教師資格認定指導中心：63721938 桐廬縣教師資格認定指導中心：64218511 建德市教師資格認定指導中心：64726675 淳安縣教師資格認定指導中心：24818556

四、申請教師資格證應具備的怎樣的學歷？

取得幼兒園教師資格，必須具備中等專業學校、中等職業學校的幼兒師范教育類專業畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業學歷視為不合格學歷。

取得小學教師資格，必須具備中等專業學校師范教育類專業畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業學歷、高中學歷視為不合格學歷。

取得初級中學教師資格，初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷。

取得高級中學教師資格和中等職業學校教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科及其以上學歷。

取得中等職業學校實習指導教師資格，應當具備各類中等職業學校畢業及其以上學歷，同時具備相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。對于確有特殊技藝者，經省教育行政部門批準，其學歷要求可適當放寬。

特別說明：2011年下半年起浙江省作為全國中小學（幼兒園）教師資格考試制度改革省份之一，實行參加中小學和幼兒園教師資格國考人員新的學歷要求（浙教辦師〔2011〕124號）：

報考幼兒園教師資格的應當具備大學專科畢業及以上學歷。考慮到政策的銜接，2011年及以前已經入學的我省中等職業學校學前教育專業（幼師班）學生，取得畢業證后，可以報考幼兒園教師資格。2012年及以后入學的中等職業學校畢業生，在取得大學專科畢業及以上學歷后，方可報考幼兒園教師資格。

報考小學教師資格的應當具備大學專科畢業及以上學歷。報考初級中學、高級中學、中等職業學校教師資格的應當具備大學本科畢業及以上學歷；報考中等職業學校實習指導教師資格的應當具備大學專科畢業及以上學歷，同時具備相當于助理工程師以上專業技術資格或者中級以上工人技術等級。

五、教師資格認定中普通話有什么要求？

現階段普通話要求是1955年1月1日以后出生的申請者要達到二級乙等級及以上，其中1965年1月1日以后出生的申請擔任語文教師的申請者，要求達到二級甲等及以上。

六、《教育學、心理學考試合格證書》的有效期是幾年？取得后在認定中還需要參加筆試、試講嗎？

2011年下半年教師資格考試改革前已取得《浙江省申請教師資格人員教育學、心理學考試合格證書》者（含幼兒園在崗教師經培訓后考試合格者），在規定的5年有效期內，仍可按原教師資格認定渠道和辦法申請認定教師資格。各級教師資格認定指導中心根據申請人遞交的材料確定是否需要筆試、試講。申請人筆試、試講合格后相關材料在規定時間內經審核通過即可領取教師資格證書。

七、《中小學幼兒園教師資格考試合格證明》怎樣獲得？取得后在認定中還需要參加筆試、試講嗎？

2011年下半年起，凡浙江省內（含戶籍或人事檔案在浙江省）申請幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格的人員須參加國家教師資格考試，考試合格后，向教育考試院領取中小學幼兒園教師資格考試合格證明（非成績單），而后申請認定。認定過程中，考生無須參加筆試或試講，相關材料在規定時間內經審核通過后即可領取教師資格證書。

八、教師資格證書的補發或換發怎么辦理？

教師資格證書丟失，由當事人向原頒發教師資格證書的機構申請補發新的教師資格證書。補發前當事人需在公開發行的報刊上刊登遺失聲明，宣布遺失的證書作廢。滿一個月后，持登有遺失聲明的報刊原件、《教師資格證書補發換發申請表》、原《教師資格認定申請表》復印件、身份證復印件及小2寸照片一張向原發證機構申請補發。教師補發證書中的所有內容特別是證書的號碼必須與原發證書一致，并在備注頁內注明補發原因及補發時間。

教師資格證書損壞影響使用時，持證人可以向原發證機構申請換發。損壞的教師資格證書由補發機構收回備查。換發的證書內容必須與原證書一致，而且也要在證書的備注頁中注明換發原因及時間。換發和補發的教師資格證書與原發證書具有同等效力。

第三篇：教師資格問答

1、簡述自我意識的含義及其發展過程。（P23）

答：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。一般認為，自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗、自我監控。個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

2、簡述學生的認知方式差異。（P24）

答：認知方式又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格。學生間認知方式的差異主要表現在場獨立與場依存、沉思型與沖動型、輻合型與發散型等方面。

3、簡述認知差異的教育含義。（P27）答：（1）應該創設適應學生認知差異的教學組織形式。（2）采用適應認知差異的適當過度學習。（5）合理進行復習

12、簡述如何進行創造性的培養。答：

（一）創設有利于創造

性產生的適宜環境。（1）創設寬松的心理環境；（2）給學生留有選擇的余地；（3）改革考試制度與考試內容。

（二）注重創造性個性的塑造。1）保護好奇心；（2）解除個體對答錯問題的恐懼心理；（3）鼓勵獨立性和創新精神；（4）重視非邏輯思維能力；（5）給學生提供具有創造性的榜樣。

（三）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。方法有：（1）發散思維訓練；（2）推測與假設訓練；（3）自我設計訓練；（4）頭腦風暴訓練。

13、簡述態度與品德的關系。答：二者的實質是相同的，結構是一致的，都是由認知、情感和行為三方面構成。區別：教學方式，努力使教學方式個別化。（3）運用適應認知差異的教學手段。

4、簡述學生的性格差異。（P28）

答：性格是指個體在生活過程中形成的對現實的穩固的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式。性格是人與人相互區別的主要方面，是人格的核心。性格的個別差異表現在性格特征差異和性格類型差異兩個方面。關于性格的特征差異，心理學家一般是從四個方面進行分析：對現實態度的性格特征，性格的理智特征，性格的情緒特征，性格的意志特征。依據個人心理活動的傾向性，可把人的性格分為外傾型與內傾型兩類；依據一個人獨立或順從的程度，把人的性格分為獨立型和順從型。

5、簡述性格差異的教育含義。（P29）

答：性格雖然也不會決定學習是否發生，但它卻會影響學生的學習方式。性格也作為動力因素而影響學習的速度和質量。性格的性別差異又會影響學生對學習內容的選擇，而且還會影響學生的社會性學習和個體社會化。因此，為了促進學生的全面發展，學校教育應更重視情感因素的作用，使教育內容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異。

6、簡述如何激發學習動機。（P66）答：（1）創設問題情境，實施啟發式教學；（2）根據作業難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

7、簡述如何創設問題情境激發學生的學習動機。（P66）答：要想創設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯系；此外要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態，使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當的跨度。這樣，才能創設問題情境。問題情境創設的方式多種多樣，并應貫穿在教學過程的始終。

8、簡述影響遷移的主要因素。（P78）答：（1）相似性；（2）原有認知結構；（3）學習的心向與定勢。

9、簡述如何進行促進遷移的教學。（P81）答：（1）精選教材。（2）合理編排教學內容。（3）合理安排教學程序。（4）教授學習策略。（5）提高遷移意識性。

10、簡述如何提高知識直觀的效果。（P91）答：（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。（2）加強詞與形象的配合。（3）運用感知規律，突出直觀對象的特點。（4）培養學生的觀察能力。（5）讓學習充分參與直觀過程。

11、簡述如何運用記憶規律，促進知識保持。答：（1）深度加工材料。（2）有效運用記憶術。（3）進行組塊化編碼。（4）

（1）二者所涉及的范圍不同，態度涉及的范圍大。（2）價值的內化程度不同。

14、簡述中學生品德發展的基本特征。（P160）答：

（一）倫理道德發展具有自律性，言行一致。（1）形成道德信念與道德理想；（2）自我意識增強；（3）道德行為習慣逐步鞏固；（4）品德結構更為完善。二）品德發展由動蕩向成熟過渡。（1）初中階段品德發展具有動蕩性；（2）高中階段品德發展趨向成熟。

15、簡述個體身心發展的動因 答：○1內發論 ○2外鑠論 ○3多因素相互作用論

16、簡述課程實施的結構 答：○1安排課程表 ○2分析教學任務 ○3研究學生的學習特點 ○4選擇并確定教學模式 ○5規劃教學單元和課 ○6組織教學活動 ○7評價教學活動的過程與結果

17、班級授課制的主要優缺點。優點：有利于經濟有效地、大面積地培養人才；有利于發揮教師的主導作用；有利于發揮班集體的教學作用。缺點：強調系統的書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節；強調教學過程的標準、同步、統一，難以適應學生個別差異，不利于因材施教。

18、班主任的領導方式：權威型、民主型、放任型。當前班級管理中，有兩種領導方式運用教多：“教學中心”的領導方式和“集體中心”的領導方式。

19、教師應遵循基本道德規則：依法執教、廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長，團結協作；熱愛學生，嚴謹治學；以身作則，為人師表。、熱愛學生的基本要求：（1）要深入了解學生。（2）要充分尊重學生（尊重學生的人格和個性。（3）要始終信任學生。（4）要嚴格要求學生（嚴而有理、有度、有恒、有方、有情）（5）要平等對待學生。

第四篇：2014教師資格認定工作安排

2014教師資格認定工作安排

一、網上報名

1.通過相關媒體宣傳辦理教師資格認定工作網上報名時間：我市網上申報時間為4月8日－4月19日（逾期網絡受理系統將自動關閉）。

2.申請人登陸中國教師資格網址

申請人在網上報名時間內登陸“中國教師資格網”（），非國考人員選擇“未參加全國統考申請人網報入口”進行教師資格申請報名注冊及認定進度查詢；國考人員選擇“參加全國統考申請人網報入口”進行教師資格申請報名注冊及認定進度查詢。

3.選擇申請的教師資格種類，并按教師資格種類選定對應的認定機構。

4.根據系統提示認真填寫申請人詳細信息。

5.核對并提交報名信息成功后，申請人必須牢記所填寫的姓名、身份證號、密碼及報名號，這些資料是以后修改報名信息以及現場確認時的重要查詢條件。

6.申請人網上完成填報信息后，在線打印 《教師資格認定申請表》（請用A4紙雙面打印，并按規定要求提交申請人本人近期正面免冠電子照片，照片寬114像素，高156像素，文件大小不超過20k，jpg格式；本人在指定處簽名）二份、《思想品德鑒定意見表》一份（到相關部門簽字蓋章方可生效）。

二、現場確認

1.在市教育局申請高中（中職）教師資格證人員，現場確認時間：4月20日－4月 22日；其他確認點現場確認時間由各確認點安排。現場確認點及聯系人附后。

2.現場確認時申請人應攜帶以下資料（必須由申請人參加現場確認，不得由他人代確認；未在規定時間內參加現場確認者，一律視為自動放棄申請資格）。

（1）《教師資格認定申請表》2份（貼好照片）。

（2）《思想品德鑒定意見表》1份。

（3）戶口本和身份證原件、復印件。

（4）符合相應條件的學歷證書原件、復印件。

（5）普通話水平測試等級證書原件、復印件。

（6）非國考人員中的非師范類專業的申請人提供2014年2月以前取得的教育學、教育心理學合格成績證明的原件和復印件；師范類專業申請人提交畢業生成績登記表（在學期間已修學教育學、教育心理學并取得合格成績）、教育教學實習鑒定表復印件各一份，并加蓋所在學校、單位或當地人才交流中心印章。

國考人員提供《中小學教師資格考試合格證明》原件和復印件。

（7）另交小二寸照片2張（與網上報名上傳的照片為同一底版）

申請人員提供以上材料時（第1項材料和相關證件原件除外），請依序裝訂成冊。

3.領取體檢表，到指定醫院體檢。在市教育局申請教師資格證人員，于4月 21日— 4月 22日到指定醫院接受體檢；在縣、區申請教師資格證人員，體檢時間、地點由所在縣、區教育主管部門安排；在淮北師范大學、淮北師范大學信息學院申請教師資格證人員，體檢時間、地點由所在院校安排。

三、教育教學能力測試（非國考人員中的非師范類或師范類更換學科的申請人參加）

測試時間及地點由所在現場確認點教育主管部門另行通知。

四、審核認定階段

1.審核申請信息。

2.通過審核生成教師資格證書編號。

3.下載數據并打印教師資格證書。

五、發放教師資格證書

預計七月中旬。

第五篇：關于2010教師資格認定工作的

關于2010教師資格認定工作的通知

按慶市教發〔2010〕3號文件通知要求，現就我縣2010教師資格認定工作安排如下：

一、認定的條件和范圍

2010教師資格認定繼續執行《教師資格條例》、《甘肅省教師資格條例實施細則》和省、市有關文件規定。認定的范圍是：

1、具有師范類大中專學歷，且未取得教師資格證書的人員。

2、第二學歷為自考系列或者非師范院校畢業的人員，參加7月份市上統一組織的教育教學能力測試，測試合格后，持省自考辦頒發的教師資格認定《教育學》、《教育心理學》考試成績合格單、普通話等級證書于今年秋季申報認定。

3、有志于教育事業且具有師范類大中專學歷的社會人員，持本人畢業證原件、普通話等級證書及身份證到教育局人事股申報認定教師資格。

二、認定工作程序

凡申請認定教師資格證書人員由本人所在單位負責資格審查，合格后錄入申報數據，統一報縣局人事股審核（教師資格認定系統請在“寧縣教育信息群”共享中下載）。初審合格后，由本人填寫《教師資格認定申請表》和《教師資格申請人思想品德鑒定表》（各一式二份），并持縣醫院體檢簽章的《教師資格認定體檢表》，同時帶近期2寸免冠照片4張，進行資格認定數據錄入。

三、時間安排

本次教師資格認定工作從5月10日開始，5月12日結束，共安排三天時間，5月11日各中學到縣局人事股報送申報資格證人員有關證件及信息數據，12日學區報送。各單位于次日組織審查合格的認定人員體檢。

四、非師范類教育教學能力測試安排

非師范類教師資格認定教育教學能力測試工作由市局統一組織。2010年7月19日8：30---18：00在慶師附小報名，20至23日進行測試。

五、教育教學能力測試收費標準

在職教師由學校出具證明，縣局審核蓋章，不收取任何費用。社會人員按照甘價費〔2008〕163號《關于核定教師資格考試收費標準及有關問題的通知》精神，每人收取教育教學能力測試費170元。

六、其它事宜

1、教育教學能力測試分面試、說課、試講三部分，參加測試人員根據申請認定資格的層次（高中、初中、小學）及學科自行準備教材以備說課、試講用（詳見附件）。

2教育教學能力測試報名時須持本人身份證、畢業證原件，并交2張2寸彩色免冠近照。

附：非師范類社會人員認定教師資格說課、試講內容

二〇一〇年五月四日

附件：

非師范類社會人員認定教師資格說課、試講內容

高中教材、版本及內容

1、語文：高中第三冊，人民教育出版社；

2、數學：高中第二冊，人民教育出版社；

3、物理：高中第二冊，人民教育出版社；

4、思想政治，高中二年級上冊，人民教育出版社；

5、世界近代現代史，高中上冊，人民教育出版社；

6、地理，高中上冊，人民教育出版社；

7、英語，高中第二冊，人民教育出版社；

8、化學，高中第二冊，人民教育出版社；

9、生物，高中第二冊，人民教育出版社；

10、美術，高中全一冊，人民教育出版社；

11、音樂，高中全一冊，人民教育出版社；

12、體育，高中第二冊，人民教育出版社；

初中中教材、版本及內容

1、語文：九年級下冊，人民教育出版社；

2、數學：九年級下冊，人民教育出版社；

3、物理，九年級下冊，人民教育出版社；

4、化學，九年級下冊，人民教育出版社；

5、生物，八年級下冊，人民教育出版社；

6、英語，九年級下冊，人民教育出版社；

7、地理，八年級下冊，人民教育出版社；

8、中國歷史，九年級，人民教育出版社；

9、思想政治，九年級，人民教育出版社；

10、信息技術，高中一年級全一冊，人民教育出版社；

11、美術：八年級下冊，人民教育出版社；

12、體育：九年級，人民教育出版社；

小學教材、版本及內容

1、語文：六年級下冊，北師大出版社；

2、數學：六年級下冊，北師大出版社；

3、英語：三年級下冊，北師大出版社；

4、信息技術：第三冊，甘肅教育出版社；

以上均以現行教材為準。