第一篇：電大教務(wù)管理工作心得

電大教務(wù)管理工作心得

2006年春進(jìn)入電大工作以來，一直從事電大教務(wù)管理工作。教務(wù)管理工作是電大事業(yè)中一項(xiàng)十分重要的工作。對(duì)教務(wù)管理工作能抱著熱愛愉悅的心情去認(rèn)真地做，用比較好的心態(tài)才能盡心盡責(zé)地為廣大教師學(xué)生服務(wù)。

一、電大遠(yuǎn)程開放教育的理解

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。

遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。相對(duì)于傳統(tǒng)的面授教育，遠(yuǎn)程教育有這樣幾個(gè)顯著的特征：在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，師生準(zhǔn)永久性地分離；教育機(jī)構(gòu)或組織通過學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容：提供雙向通信交流；在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，準(zhǔn)永久性地不設(shè)學(xué)習(xí)集體，學(xué)生主要是作為個(gè)人在學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)目的進(jìn)行必要的會(huì)面。

通常認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，被稱為“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的突出特點(diǎn)是：真正不受空間和時(shí)間的限制；受教育對(duì)象擴(kuò)展到全社會(huì)；有更豐富的教學(xué)資源供受教育者選用；教學(xué)形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。

需要說明的是，后一代遠(yuǎn)程教育并不意味著對(duì)前一代的否定或取代，不能把函授教育、廣播電視教育看成是過時(shí)的教育。函授教育、廣播電視教育的媒體手段與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等新的媒體手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，可以說是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播、電視、文字和音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校，1978年2月6日，鄧小平同志批準(zhǔn)籌辦面向全國(guó)的廣播電視大學(xué)，1979年2月6日，中央電大和28所省、自治區(qū)、直轄市電大同時(shí)正式開學(xué)。

中央廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱中央電大）是國(guó)家教育部直屬高等學(xué)校。各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市及獨(dú)立設(shè)置的電大（簡(jiǎn)稱“省級(jí)電大”）為同級(jí)地方政府管轄的高等學(xué)校，教學(xué)上接受中央電大的指導(dǎo)和管理。中央電大、省級(jí)電大及其所屬分校和工作站，組成了在教學(xué)上實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)。

廣播電視大學(xué)以舉辦高等學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，多層次、多規(guī)格、多功能、多種形式辦學(xué)，重點(diǎn)是面向地方、面向農(nóng)村、面向基層、面向邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)，培養(yǎng)各級(jí)各類應(yīng)用型專門人才，為廣大求學(xué)者提供終身接受教育的機(jī)會(huì)和條件。其主要任務(wù)是：舉辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等專科、本科教育和中等專業(yè)教育，開展職業(yè)教育；舉辦崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育等各種非學(xué)歷教育，包括大規(guī)模社會(huì)化培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)；舉辦師范教育和中小學(xué)教師繼續(xù)教育；面向農(nóng)民開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)；為普通高校以及其他教育機(jī)構(gòu)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供教育資源，教學(xué)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

1999 年, 教育部批準(zhǔn)中央廣播電視大學(xué)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)高校。它標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育正式拉開序幕。截止到2009年6月中央電大開放教育在校生287萬人，約占各級(jí)各類高等教育在校生的1/10.有目前網(wǎng)絡(luò)高等教育的注冊(cè)學(xué)生數(shù)量已達(dá)200 多萬。

二、電大教務(wù)教學(xué)管理中經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）、教務(wù)管理中經(jīng)驗(yàn)

教務(wù)管理工作責(zé)任重大，一旦有差錯(cuò)就是教學(xué)事故，這將造成無法彌補(bǔ)的損失和不良影響。所以在平時(shí)的工作中，我不斷地學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用新的業(yè)務(wù)知識(shí)，熟練應(yīng)用新教務(wù)管理系統(tǒng)，在不違反原則的前提下靈活運(yùn)用管理?xiàng)l例，使新老學(xué)籍管理?xiàng)l例穩(wěn)妥地過渡銜接，為廣大教師同學(xué)服務(wù)，使教務(wù)管理水平得到不斷的提高。做好領(lǐng)導(dǎo)的助手，憑自己多年的教務(wù)管理工作經(jīng)驗(yàn)，提一些合理化的建議，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)管理工作做好。

教務(wù)管理工作十分具體，繁瑣，大到學(xué)籍處理，小到收費(fèi)。本人承擔(dān)電大09春秋本、專科教務(wù)管理工作，工作量大，但值得欣慰的是從事教務(wù)管理工作幾年來，從沒有出現(xiàn)差錯(cuò)。教務(wù)管理工作時(shí)段性很強(qiáng)，每學(xué)期在某個(gè)時(shí)間段必須要完成的工作，自己動(dòng)腦筋想辦法，采取一些便捷的工作方法，盡量節(jié)省時(shí)間，讓各項(xiàng)工作總是有條不紊的及時(shí)處理好，能獨(dú)力解決在工作中遇到的各種問題。

教務(wù)管理工作需要有兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，任勞任怨的精神，每學(xué)期末都要加班加點(diǎn)，但從不計(jì)報(bào)酬。教務(wù)工作是面對(duì)學(xué)生的工作，花費(fèi)的時(shí)間是無法計(jì)算的。例如：辦理補(bǔ)考、學(xué)分計(jì)算、課程選修、學(xué)士學(xué)位、學(xué)籍的處理等等，都要向?qū)W生耐心解答，引導(dǎo)他們完成自己的學(xué)業(yè)。從事教務(wù)管理工作以來，我能很好的領(lǐng)會(huì)運(yùn)用各項(xiàng)教務(wù)管理政策，掌握學(xué)生的學(xué)籍狀況，學(xué)籍處理及時(shí)準(zhǔn)確到位。通過多年的教務(wù)管理工作，我深深的體會(huì)到：要想做好教務(wù)管理工作，必須要有良好的心態(tài)，樹立管理就是服務(wù)的思想，對(duì)教務(wù)管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨，不計(jì)名利，與人服務(wù)的精神。

在工作中注重主動(dòng)與省市電大部門聯(lián)系，將省市電大工作要求及時(shí)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給本校領(lǐng)導(dǎo)；當(dāng)本校的教學(xué)工作遇到問題時(shí)，能及時(shí)地向省市電大請(qǐng)示，做到上、下一致，協(xié)調(diào)做好工作，提高工作效率。共同做好教學(xué)管理工作。與周圍同事相互合作是很重要的。工作中嚴(yán)格要求自己，虛心向周圍同事學(xué)習(xí)，與其他幾位負(fù)責(zé)電大工作的老師在工作中互相配合，互相協(xié)調(diào)，做到分工不分家，共同將電大的教務(wù)管理工作做好。

（二）、教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)

開放教育是相對(duì)于封閉教育而言的。普遍認(rèn)為開放教育具有這樣幾個(gè)基本特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。比如開放教育對(duì)入學(xué)者的年齡，職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定的文倫、知識(shí)基礎(chǔ)的，不需參加入學(xué)考試，均可以申請(qǐng)入學(xué)；學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。在教學(xué)方面做的幾點(diǎn)嘗試

創(chuàng)新觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)從其智能活動(dòng)特點(diǎn)出發(fā)，可分為知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的學(xué)習(xí)，解決問題的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)與一般地傳統(tǒng)獲取知識(shí)不同，它不是被動(dòng)地接受教師的灌輸，不是單靠記憶和機(jī)械訓(xùn)練進(jìn)行，而是學(xué)生主動(dòng)地嘗試和發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，教師更多地是對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)而不是代替。

電大是開放教育，學(xué)生應(yīng)以自學(xué)為主，必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，是電大輔導(dǎo)教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。法國(guó)教育家盧梭說“形成一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法，要比獲得知識(shí)更為重要。”

電大學(xué)生多為成人，他們一般都有工作崗位，并要照顧家庭。學(xué)習(xí)是在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。基礎(chǔ)差、底子薄、負(fù)擔(dān)重、壓力大、學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證是他們共同的特點(diǎn)。初上電大，他們對(duì)輔導(dǎo)教師的依賴性特別強(qiáng)，再加上他們已習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式下圍著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，習(xí)慣了師生的面對(duì)面的課堂面授教學(xué)方式，而不適應(yīng)電大遠(yuǎn)程開放教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自己尋找和利用學(xué)習(xí)資源。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的觀念就有什么樣的行動(dòng)。這就要求輔導(dǎo)教師創(chuàng)新觀念，建立以人為本的管理理念，積極主動(dòng)及時(shí)與學(xué)生交流溝通,充分了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及可以用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，指導(dǎo)他們?cè)趯I(yè)教學(xué)計(jì)劃的范圍內(nèi)，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，把自主學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，盡快適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，及早進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

所以作為輔導(dǎo)教師，要特別注意學(xué)生入學(xué)第一次課的把握，要滿懷激情地向?qū)W生介紹電大遠(yuǎn)程開放教學(xué)模式的特點(diǎn)，介紹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握各種教學(xué)方式的特點(diǎn),教會(huì)學(xué)生自己制定教學(xué)計(jì)劃，自己學(xué)會(huì)比較選擇教學(xué)資源，教會(huì)學(xué)生使用各種教學(xué)媒體，使學(xué)生詳細(xì)了解自己學(xué)習(xí)的全過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

精心備課，因材施教，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用是由教學(xué)的本質(zhì)所決定的。教學(xué)區(qū)別于其他認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一，就是學(xué)生的認(rèn)識(shí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。電大輔導(dǎo)教師在備課過程中，首先必須以文字教材、音像教材、CAI課件、實(shí)驗(yàn)教材等為基礎(chǔ)，熟悉各種教學(xué)媒體的信息內(nèi)容及其特點(diǎn)，因?yàn)檩o導(dǎo)教師面對(duì)的學(xué)生可能采用各種不同的學(xué)習(xí)方式，所以作為輔導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)各種教學(xué)資源了如指掌，以便為自己的備課掌握準(zhǔn)確的第一手資料；以便應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生;其次應(yīng)了解自己的教學(xué)對(duì)象，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)方法、聽課習(xí)慣、思維方式、文化素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)等以便備課時(shí)把握分寸；第三輔導(dǎo)教師應(yīng)千方百計(jì)地收集學(xué)生反饋的信息，了解和掌握學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)疑難和學(xué)習(xí)要求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在什么樣的困難,掌握學(xué)生希望老師給他們解決什么問題。總之，在盡可能多地掌握了實(shí)際情況后，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有的放矢地編寫教案，同時(shí)要根據(jù)遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)，照顧網(wǎng)上自學(xué)的學(xué)生，精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容。要及時(shí)將教案上掛在校園網(wǎng)上，及時(shí)發(fā)布教學(xué)信息，全面系統(tǒng)地安排整個(gè)課程的教學(xué)活動(dòng)，精心籌劃每一次的教學(xué)內(nèi)容和方式，把面授輔導(dǎo)和資源運(yùn)用結(jié)合起來。

由于電大的教學(xué)模式及自身的規(guī)律和特點(diǎn)，決定了電大多種教學(xué)方式的并存，由學(xué)生自主選擇，我在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們較多地選擇了面授，所以，電大的輔導(dǎo)教師還要堅(jiān)持上好每一堂面授課。面授輔導(dǎo)是精講導(dǎo)學(xué)，是學(xué)生與教師面對(duì)面交流的主要和重要場(chǎng)所，通過面授輔導(dǎo)，有效地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難，降低了學(xué)習(xí)難度，緩解了學(xué)習(xí)者的心理壓力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法。由于電大學(xué)生工學(xué)矛盾突出，不能保證每次都到課，學(xué)習(xí)時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)不連貫，所以電大輔導(dǎo)教師在每一次的面授課上都要注意承上啟下，多做階段性的復(fù)習(xí)小結(jié)，歸納整理，教學(xué)內(nèi)容的安排最好能采取間歇式循環(huán)上升，盡可能滿足各種不同步的學(xué)生，同時(shí)在課程結(jié)束時(shí)還要注意對(duì)近階段的教學(xué)內(nèi)容安排作一個(gè)詳細(xì)的發(fā)布，以方便學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和選擇到課的時(shí)間。還要采取啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在給學(xué)生傳授新知識(shí)和新方法時(shí)，不能全盤灌輸，而應(yīng)該在學(xué)生已有知識(shí)和已掌握的方法基礎(chǔ)上，逐步向新知識(shí)和新方法引導(dǎo)，通過學(xué)生自己的思維活動(dòng)得出結(jié)論，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

強(qiáng)化作業(yè)管理，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù) 電大遠(yuǎn)程教育的開放性，就決定了強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)管理的重要性和必要性。學(xué)生完成作業(yè)的過程，就是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行分析問題和解決問題的過程，是對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行消化、理解、鞏固和深化的過程。為此電大始終強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)教師要督促學(xué)生及時(shí)完成規(guī)定的作業(yè)，并及時(shí)加以批改，這也是輔導(dǎo)教師必須履行的一項(xiàng)重要工作職責(zé)。

有的輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)沒有認(rèn)真和及時(shí)批改,有的直接在面授課上宣布正確答案。這樣做有三個(gè)弊端,一是使本來就少的輔導(dǎo)課時(shí)顯得更緊張,擠掉其他應(yīng)該輔導(dǎo)的內(nèi)容;二是輔導(dǎo)教師未能通過作業(yè)及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也就不能及時(shí)地展開針對(duì)性的輔導(dǎo)、答疑和糾偏，難以避免輔導(dǎo)教師在教學(xué)中的盲目性和主觀性；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性受到影響，往往造成不及時(shí)或根本不做作業(yè)，沒有很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這勢(shì)必影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)習(xí)者的自覺、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不是天生的，需要教師的指導(dǎo)幫助和督促培養(yǎng)，因此不能因?yàn)槭沁h(yuǎn)程教育，就放棄教師關(guān)心學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的責(zé)任，而單純地依賴學(xué)生的自覺性。作為輔導(dǎo)教師，在批改學(xué)生的作業(yè)的過程中，要有高度的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，要認(rèn)真、詳細(xì)批改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處予以指正，還應(yīng)有指導(dǎo)性評(píng)語，以便于學(xué)生明了錯(cuò)誤的原因。作業(yè)批改后應(yīng)該給出相應(yīng)的成績(jī)，同時(shí)做好記載，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)綜合學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成的情況，評(píng)出每個(gè)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)，并按規(guī)定按一定比例記入相應(yīng)課程的總成績(jī)。輔導(dǎo)教師的有的放矢的輔導(dǎo)教學(xué)，是建立在對(duì)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)情況的全面了解和正確把握上，而批改作業(yè)，是輔導(dǎo)教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和獲取教學(xué)信息的主要途徑之一。通過批改作業(yè)，加強(qiáng)教學(xué)過程的控制，督促學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度、以及存在的問題，做到心中有數(shù)，為開展針對(duì)性的輔導(dǎo)教學(xué)提供了依據(jù)。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，就作業(yè)的批改情況發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：一是求知欲望強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的學(xué)生對(duì)作業(yè)重視程度高，作業(yè)完成情況好；二是教師批改越認(rèn)真，要求越嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)及時(shí)遞交率、作業(yè)完成質(zhì)量越高；三是與簡(jiǎn)單地給定作業(yè)成績(jī)相比，批改作業(yè)時(shí)教師真誠(chéng)地寫出一些指導(dǎo)性的評(píng)語，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。由此，也能夠明顯增進(jìn)師生之間的情誼，密切師生關(guān)系。促使廣大學(xué)生熱愛電大，并堅(jiān)定在電大立志成才的決心。

三、對(duì)廣播電視大學(xué)發(fā)展的思考

（一）、現(xiàn)狀：當(dāng)立未立，處境尷尬

孔子說：“三十而立，四十而不惑。”進(jìn)入而立之年的電大，作為開放大學(xué)恐怕還是似立未立，當(dāng)立未立。在國(guó)內(nèi)教育部批準(zhǔn)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的68 所大學(xué)中，電大是唯一一所不能獨(dú)立頒發(fā)本科畢業(yè)證書與學(xué)士學(xué)位證書的學(xué)校。換言之，電大無論是在國(guó)外國(guó)內(nèi)都沒有取得“大學(xué)”的辦學(xué)資格，名不副實(shí)，叫做“廣播電視大學(xué)”只是一種習(xí)慣上的稱謂。電大成立之初，省電大就能發(fā)大專文憑，三十年后依然只能發(fā)大專文憑，連中央電大也不能獨(dú)立開辦本科專業(yè)，缺乏“大學(xué)的起碼資格”。電大成立三十年來，已培養(yǎng)了近500 萬畢業(yè)生，有在校生270 多萬，辦學(xué)規(guī)模至大，成績(jī)至偉，但辦學(xué)層次與其目前的規(guī)模、成績(jī)遠(yuǎn)不相應(yīng)。

（二）、管理體制上的二元結(jié)構(gòu)

造成電大系統(tǒng)內(nèi)部上下不協(xié)調(diào)尤其在經(jīng)濟(jì)利益分配上，多有矛盾。電大的辦學(xué)權(quán)和管理權(quán)是分開的，典型的二元結(jié)構(gòu)，辦學(xué)是垂直管理，由中央電大到省級(jí)電大、地市級(jí)電大、縣工作站，直至教學(xué)點(diǎn)，但人財(cái)物的管理則是歸各級(jí)地方政府，因此在經(jīng)濟(jì)利益上不同級(jí)別的電大難免有不同的訴求，造成電大系統(tǒng)的一些矛盾，其中一個(gè)很重要的方面是開放教育管理費(fèi)問題，縣級(jí)電大認(rèn)為地市電大收取得多了，地市電大認(rèn)為省級(jí)電大收取得多了，而省級(jí)電大認(rèn)為中央電大收取得多了。各省開放教育管理費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)不一，矛盾的大小就不一，但下級(jí)電大認(rèn)為上級(jí)電大收取的管理費(fèi)多的現(xiàn)象是普遍存在的，由此產(chǎn)生的矛盾也是普遍存在的，造成向心力減弱。

（三）、教學(xué)質(zhì)量有有所下降，社會(huì)各界反映不一。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，對(duì)此所有電大教職工都有清醒的認(rèn)識(shí)和切身體驗(yàn)，都做出了不懈的努力，有效地遏止了教學(xué)質(zhì)量的下滑，在一定程度上保證了電大的教學(xué)質(zhì)量。但是，在新系統(tǒng)啟用，新的教學(xué)計(jì)劃啟動(dòng)以來，在電大各級(jí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上的資源更新不及時(shí)，學(xué)習(xí)資源有限。部分教學(xué)點(diǎn)師資力量薄弱，造成整體教學(xué)質(zhì)量下滑，學(xué)生意見很大。而且在很多地方和很多部門，電大畢業(yè)生的學(xué)歷認(rèn)證遇到了阻礙，有些地區(qū)和部門明確表示不承認(rèn)電大的文憑。

以上思考是個(gè)人一些粗淺、不成熟的認(rèn)識(shí)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)。我們認(rèn)為電大要再創(chuàng)輝煌，必須通過全國(guó)各級(jí)電大全體同仁共同努力做大做強(qiáng)。在發(fā)展中中逐步解決面臨的一系列問題，電大的發(fā)展前景是遠(yuǎn)大的。

第二篇：張承平教務(wù)管理工作心得

九女學(xué)區(qū)九女中學(xué) 團(tuán)結(jié)奮進(jìn) 勤勉刻苦

學(xué)校教務(wù)管理工作心得

張承平

教務(wù)處是學(xué)校的一個(gè)核心職能部門，是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校教學(xué)工作的協(xié)調(diào)中心、指揮中心，全面負(fù)責(zé)教學(xué)、教務(wù)、教研工作。主要職責(zé)是：教務(wù)教學(xué)管理、教師管理、考務(wù)管理、教材管理、學(xué)籍管理和教學(xué)改革與研究。在進(jìn)一步明確職責(zé)的情況下，我打算朝著以下幾方面努力工作，以期待各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的監(jiān)督。

俗話說：在其位、務(wù)其職、思其政。作為教務(wù)副主任，我首先要求自己做到正確定位，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，努力做好校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)的助手。

一、身正為范。給校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)當(dāng)好助手，遵從校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)的指示，在管理創(chuàng)新方面下功夫。作為學(xué)校的中層管理人員，在校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，有必要注意加強(qiáng)“三心四意識(shí)”的學(xué)習(xí)，向校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)學(xué)習(xí)管理方法和管理藝術(shù)，同時(shí)在全面領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)的工作計(jì)劃的同時(shí)，積極主動(dòng)地創(chuàng)新，提出合理有效的建議，多為校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)分憂和解難，隨時(shí)完成校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)布置的新的緊急工作任務(wù)，并完善教務(wù)處工作計(jì)劃，部署好長(zhǎng)期和短期的教務(wù)管理工作，保證學(xué)校的教務(wù)管理前后的銜接，努力保持過去較好的發(fā)展勢(shì)頭，準(zhǔn)確定位好發(fā)展的方向和發(fā)展遠(yuǎn)景。促使工作做到了目標(biāo)明、思路清，步子實(shí)，效果好。應(yīng)做到甘于奉獻(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于創(chuàng)新，務(wù)本求實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、重視合作意識(shí)。作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。在工作中，我必須以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校工作計(jì)劃及教研工作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使學(xué)校工作更有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。

三、突出服務(wù)意識(shí)。教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教務(wù)處的工作是瑣碎而繁雜的。因此，在平時(shí)工作中，我堅(jiān)持兩條原則：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加固精神防線，弘揚(yáng)正氣;二是樂于接受群眾監(jiān)督，自覺做到“三不”，即工作時(shí)間長(zhǎng)不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認(rèn)為，一個(gè)人無論職位高低，能力大小，都要對(duì)工作盡一份責(zé)任，獻(xiàn)一份力量。要不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。正所謂：“海納百川”，在工作中，我要求自己做到，對(duì)待老師態(tài)度謙和，和教師建立起平等的合作關(guān)系，不勾心斗角，注重團(tuán)結(jié)，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力。

四、求真務(wù)實(shí)，努力工作

工作中，努力圍繞“教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展”這個(gè)中心，積極探索適合教師發(fā)展的管理形式，適合學(xué)生發(fā)展的教育方式;以堅(jiān)定的信心、飽滿的熱情、求實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神展開教務(wù)工作;按照教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理分解教學(xué)工作任務(wù)，制定教學(xué)工作計(jì)劃，主持中心教研組會(huì)議，指導(dǎo)開展教研工作，協(xié)調(diào)解決教學(xué)中遇到的各類問題，跟蹤檢查考核教學(xué)全過程，做到考核公正、公平，獎(jiǎng)罰分明;協(xié)調(diào)和指導(dǎo)畢業(yè)班教學(xué)工作，確保教學(xué)任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，服務(wù)教學(xué)

教務(wù)處的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，保證教學(xué)工作的正常開展，并為教學(xué)質(zhì)量的逐步提高實(shí)施相應(yīng)的管理，逐步探索和修訂各項(xiàng)管理和評(píng)價(jià)措施。在學(xué)校制度引導(dǎo)下，教務(wù)處將對(duì)學(xué)校多年來所積淀的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和取舍，結(jié)合《九女中學(xué)教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則》逐步修訂管理和考核制度，有效地促使教學(xué)教研，保證教職工積極性的發(fā)揮，切實(shí)充實(shí)集體團(tuán)隊(duì)合作精神。今后努力的方向：

一是“深”字的體現(xiàn)上要加強(qiáng)。對(duì)各位教師的困難和需要了解多一點(diǎn)，超前服務(wù)、及時(shí)服務(wù)、細(xì)致服務(wù)的工作要做到位。深入課堂、指導(dǎo)業(yè)務(wù)的力度要跟上。

二是“實(shí)”字的體現(xiàn)上要突出。工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓具體和“一竿子插到底”的實(shí)干精神增強(qiáng)。

三是“韌”字的體現(xiàn)上要凸現(xiàn)。在處理問題上考慮要周到，對(duì)教學(xué)過程的管理逐步增強(qiáng)能力，注意今后工作加以改善。整理行裝再出發(fā)，教務(wù)工作永遠(yuǎn)在路上！

2018.1.25

第三篇：教務(wù)管理工作職責(zé)

1.專兼職銷售培訓(xùn)講師隊(duì)伍的建立和考核管理。

2.培訓(xùn)教材、講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)的引入、整理和開發(fā)。

3.考試題庫(kù)的建立。

4.組織培訓(xùn)課件的開發(fā)與評(píng)比。

5.創(chuàng)新培訓(xùn)方法并予實(shí)施。

6.協(xié)調(diào)總公司相關(guān)技術(shù)及管理部門對(duì)銷售培訓(xùn)的支持。

7.完成上級(jí)交付的其他任務(wù)。

第四篇：教務(wù)管理工作具體細(xì)則

教務(wù)管理工作具體細(xì)則

教務(wù)主任在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)、教研、教務(wù)等方面的組織管理工作，其主要職責(zé)是：

一、根據(jù)教學(xué)過程的特點(diǎn)來管理教學(xué)。協(xié)助校長(zhǎng)制訂并組織實(shí)施學(xué)校的教學(xué)、教研工作計(jì)劃，經(jīng)常進(jìn)行檢查，定期進(jìn)行總結(jié)。

二、課程安排

三、代課老師課程安排與溝通

前期開課前，對(duì)代課老師的課程安排與規(guī)劃，進(jìn)行詳細(xì)的溝通與了解。

具體工作：每門課程老師需要幾節(jié)課來完成本門課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中需要布置多少作業(yè)，最后課程結(jié)束后，可以達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果，與代課老師做好溝通。中期教學(xué)過程中，對(duì)代課老師教學(xué)情況及作業(yè)安排，進(jìn)行跟蹤與監(jiān)督

具體工作：與代課老師積極溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)及作業(yè)完成情況，總結(jié)教學(xué)情況并對(duì)下一步工作計(jì)劃做出安排。

后期課程結(jié)束時(shí)，與代課老師交流學(xué)生對(duì)于本門課程的掌握情況。

具體工作：對(duì)于學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)，作業(yè)完成情況

四、學(xué)生對(duì)課程的掌握情況與總結(jié)

五、組織和管理教學(xué)工作：

(1）全面了解教師的思想狀況、業(yè)務(wù)專長(zhǎng)與教學(xué)教研能力，協(xié)助校長(zhǎng)妥善安排教師的教學(xué)任務(wù)。

（2）制定教研工作計(jì)劃與教師的教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行定期的檢查和指導(dǎo)。協(xié)助校長(zhǎng)定期召開教研會(huì)議。

（3）經(jīng)常檢查教師備課與課堂教學(xué)情況，有計(jì)劃地組織觀摩課、研究課，通過多渠道了解和掌握教學(xué)情況，及時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)的意見和建議。

六、組織教師的繼續(xù)教育工作。協(xié)助校長(zhǎng)制定教師業(yè)務(wù)進(jìn)修規(guī)劃。建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，注重培養(yǎng)中青年教師，培養(yǎng)各科教學(xué)骨干。

七、領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)工作：

(1）安排好排課、調(diào)課、代課等工作，編制課程表和作息時(shí)間表；

（2）協(xié)助校長(zhǎng)做好招生工作，并做好新生入學(xué)和編班工作；

（3）嚴(yán)格學(xué)生管理。做好學(xué)生報(bào)到注冊(cè)、考勤、請(qǐng)假、處分等教務(wù)工作；

第五篇：晉電大教務(wù)字[2006]48號(hào)

晉電大教務(wù)字[2006]48號(hào)

關(guān)于召開考試工作網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的通知

各電大分校、太原電大、學(xué)習(xí)中心、直屬教學(xué)點(diǎn):

根據(jù)中央電大《關(guān)于召開考試工作網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的通知》精神，為落實(shí)2005-2006學(xué)第一學(xué)期期末考試工作、人民銀行崗位資格證書考試以及學(xué)位英語考試組織要求和軟件介紹等事宜，定于2006年7月4日召開考試工作網(wǎng)絡(luò)會(huì)議。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、會(huì)議時(shí)間

2006年7月4日（周二），14:00-16:00。

二、會(huì)議內(nèi)容 1．葛道凱校長(zhǎng)講話;2.期末考試有關(guān)事宜;3.人民銀行崗位資格證書考試;4.學(xué)位英語考試組織要求和軟件介紹。要求各電大分校（指派一名技術(shù)人員或考務(wù)人員）自備筆記本電腦,并事先從山西電大主頁—教務(wù)管理—考務(wù)信息中載并安裝學(xué)位英語考試軟件,以便進(jìn)行同步操作。

三、與會(huì)人員

各電大分校主管考試工作校長(zhǎng)、教務(wù)處負(fù)責(zé)人、考務(wù)人員;

四、會(huì)議形式

采用網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議形式，通過“電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)”和“中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)電視頻道”同時(shí)傳送。省校通過雙向視頻收看本次會(huì)議，各分校通過登錄http://www.tmdps.cn 省電大考務(wù)科 申冬梅 電 話：0351----6622225 2．中央電大網(wǎng)絡(luò)教育中心 周劍 電 話：(010)66490631 附件：登錄“電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)”的方法

二○○六年六月三十日

附件：

登錄“電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)”的方法

1.訪問“電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)”網(wǎng)址: http://www.tmdps.cn/ 2．點(diǎn)擊首頁“教師頻道”中的“網(wǎng)上會(huì)議室”，進(jìn)入“2006年春季網(wǎng)上會(huì)議安排”頁面。

3．點(diǎn)擊表內(nèi)“考試工作網(wǎng)絡(luò)會(huì)議”，進(jìn)入登錄頁面。

4．填寫“會(huì)議密碼”（會(huì)議密碼為0519）、“單位名稱”、“真實(shí)姓名”、“職務(wù)、職稱”，點(diǎn)擊“登錄”按鈕，進(jìn)入會(huì)議室，即可參加網(wǎng)絡(luò)會(huì)議。