第一篇：電大教務管理工作心得

電大教務管理工作心得

2006年春進入電大工作以來，一直從事電大教務管理工作。教務管理工作是電大事業中一項十分重要的工作。對教務管理工作能抱著熱愛愉悅的心情去認真地做，用比較好的心態才能盡心盡責地為廣大教師學生服務。

一、電大遠程開放教育的理解

現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。

遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構之間主要采用多種媒體手段進行系統教學和通信聯系的教育形式。相對于傳統的面授教育，遠程教育有這樣幾個顯著的特征：在整個學習期間，師生準永久性地分離；教育機構或組織通過學習材料和支持服務兩方面對學生的學習施加影響；利用各種技術媒體聯系師生并承載課程內容：提供雙向通信交流；在整個學習期間，準永久性地不設學習集體，學生主要是作為個人在學習，為了社交和教學目的進行必要的會面。

通常認為，遠程教育已經歷經三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特征是利用計算機網絡和多媒體技術，在數字信號環境下進行教學活動，被稱為“現代遠程教育”。現代遠程教育的突出特點是：真正不受空間和時間的限制；受教育對象擴展到全社會；有更豐富的教學資源供受教育者選用；教學形式由原來的以教為主變為以學為主。

需要說明的是，后一代遠程教育并不意味著對前一代的否定或取代，不能把函授教育、廣播電視教育看成是過時的教育。函授教育、廣播電視教育的媒體手段與計算機網絡、多媒體技術等新的媒體手段相結合，實現資源的優化配置和綜合利用，可以說是現代遠程教育發展的必然趨勢。

廣播電視大學是以現代信息技術為主要手段，采用廣播、電視、文字和音像教材、計算機網絡等多種媒體進行現代遠程開放教育的高等學校，1978年2月6日，鄧小平同志批準籌辦面向全國的廣播電視大學，1979年2月6日，中央電大和28所省、自治區、直轄市電大同時正式開學。

中央廣播電視大學（簡稱中央電大）是國家教育部直屬高等學校。各省、自治區、直轄市、計劃單列市及獨立設置的電大（簡稱“省級電大”）為同級地方政府管轄的高等學校，教學上接受中央電大的指導和管理。中央電大、省級電大及其所屬分校和工作站，組成了在教學上實行統籌規劃、分級辦學、分級管理的現代遠程開放教育系統。

廣播電視大學以舉辦高等學歷教育為基礎，多層次、多規格、多功能、多種形式辦學，重點是面向地方、面向農村、面向基層、面向邊遠和民族地區，培養各級各類應用型專門人才，為廣大求學者提供終身接受教育的機會和條件。其主要任務是：舉辦現代遠程高等專科、本科教育和中等專業教育，開展職業教育；舉辦崗位培訓、繼續教育等各種非學歷教育，包括大規模社會化培訓和再就業培訓；舉辦師范教育和中小學教師繼續教育；面向農民開展農村實用技術培訓；為普通高校以及其他教育機構開展現代遠程教育提供教育資源，教學管理和學習支持服務。

1999 年, 教育部批準中央廣播電視大學作為現代遠程教育的試點高校。它標志著我國現代遠程高等教育正式拉開序幕。截止到2009年6月中央電大開放教育在校生287萬人，約占各級各類高等教育在校生的1/10.有目前網絡高等教育的注冊學生數量已達200 多萬。

二、電大教務教學管理中經驗總結

（一）、教務管理中經驗

教務管理工作責任重大，一旦有差錯就是教學事故，這將造成無法彌補的損失和不良影響。所以在平時的工作中，我不斷地學習掌握運用新的業務知識，熟練應用新教務管理系統，在不違反原則的前提下靈活運用管理條例，使新老學籍管理條例穩妥地過渡銜接，為廣大教師同學服務，使教務管理水平得到不斷的提高。做好領導的助手，憑自己多年的教務管理工作經驗，提一些合理化的建議，協助領導把教學管理工作做好。

教務管理工作十分具體，繁瑣，大到學籍處理，小到收費。本人承擔電大09春秋本、專科教務管理工作，工作量大，但值得欣慰的是從事教務管理工作幾年來，從沒有出現差錯。教務管理工作時段性很強，每學期在某個時間段必須要完成的工作，自己動腦筋想辦法，采取一些便捷的工作方法，盡量節省時間，讓各項工作總是有條不紊的及時處理好，能獨力解決在工作中遇到的各種問題。

教務管理工作需要有兢兢業業，埋頭苦干，任勞任怨的精神，每學期末都要加班加點，但從不計報酬。教務工作是面對學生的工作，花費的時間是無法計算的。例如：辦理補考、學分計算、課程選修、學士學位、學籍的處理等等，都要向學生耐心解答，引導他們完成自己的學業。從事教務管理工作以來，我能很好的領會運用各項教務管理政策，掌握學生的學籍狀況，學籍處理及時準確到位。通過多年的教務管理工作，我深深的體會到：要想做好教務管理工作，必須要有良好的心態，樹立管理就是服務的思想，對教務管理工作認真負責，踏踏實實，任勞任怨，不計名利，與人服務的精神。

在工作中注重主動與省市電大部門聯系，將省市電大工作要求及時準確地轉達給本校領導；當本校的教學工作遇到問題時，能及時地向省市電大請示，做到上、下一致，協調做好工作，提高工作效率。共同做好教學管理工作。與周圍同事相互合作是很重要的。工作中嚴格要求自己，虛心向周圍同事學習，與其他幾位負責電大工作的老師在工作中互相配合，互相協調，做到分工不分家，共同將電大的教務管理工作做好。

（二）、教學工作中的經驗

開放教育是相對于封閉教育而言的。普遍認為開放教育具有這樣幾個基本特征：以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；采用各種教和學的方法手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。比如開放教育對入學者的年齡，職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定的文倫、知識基礎的，不需參加入學考試，均可以申請入學；學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定；在教學上采用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。在教學方面做的幾點嘗試

創新觀念，引導學生自主學習。

學生的學習從其智能活動特點出發，可分為知識的學習，技能的學習，解決問題的學習和創造性地自主學習。學生通過自主學習獲取知識與一般地傳統獲取知識不同，它不是被動地接受教師的灌輸，不是單靠記憶和機械訓練進行，而是學生主動地嘗試和發現問題，充分發揮學生學習的主動性和創造性，讓學生擁有更多的學習自主權，教師更多地是對學生加以引導而不是代替。

電大是開放教育，學生應以自學為主，必須學會自主學習。提高學生自學能力，充分發揮學生的學習主動性，為學生提供自主學習的空間，是電大輔導教師的一項基本任務。法國教育家盧梭說“形成一種獨立的學習方法，要比獲得知識更為重要。”

電大學生多為成人，他們一般都有工作崗位，并要照顧家庭。學習是在業余時間進行。基礎差、底子薄、負擔重、壓力大、學習時間不能保證是他們共同的特點。初上電大，他們對輔導教師的依賴性特別強，再加上他們已習慣了傳統教學模式下圍著老師的指揮棒轉，習慣了師生的面對面的課堂面授教學方式，而不適應電大遠程開放教學模式下的自主學習，更不習慣自己制定學習計劃、自己尋找和利用學習資源。觀念是行動的先導，有什么樣的觀念就有什么樣的行動。這就要求輔導教師創新觀念，建立以人為本的管理理念，積極主動及時與學生交流溝通,充分了解學生的具體學習環境、學習條件、專業學習基礎以及可以用于學習的時間，指導他們在專業教學計劃的范圍內，自主選擇適合自己的學習方式，把自主學習與教師的教學活動有機結合起來，幫助學生掌握學習方法，提高自主學習的能力，盡快適應自主學習的環境，及早進入自主學習狀態。

所以作為輔導教師，要特別注意學生入學第一次課的把握，要滿懷激情地向學生介紹電大遠程開放教學模式的特點，介紹學生自主學習的全過程，引導學生逐步掌握各種教學方式的特點,教會學生自己制定教學計劃，自己學會比較選擇教學資源，教會學生使用各種教學媒體，使學生詳細了解自己學習的全過程，增強學習的興趣和信心。

精心備課，因材施教，發揮教師的主導作用

教師的主導作用是由教學的本質所決定的。教學區別于其他認識和學習活動的重要特點之一，就是學生的認識是在教師的指導下進行的。電大輔導教師在備課過程中，首先必須以文字教材、音像教材、CAI課件、實驗教材等為基礎，熟悉各種教學媒體的信息內容及其特點，因為輔導教師面對的學生可能采用各種不同的學習方式，所以作為輔導教師應對各種教學資源了如指掌，以便為自己的備課掌握準確的第一手資料；以便應對各種學習方式的學生;其次應了解自己的教學對象，根據他們的學習方法、聽課習慣、思維方式、文化素養、基礎知識及專業知識等以便備課時把握分寸；第三輔導教師應千方百計地收集學生反饋的信息，了解和掌握學生階段性的學習疑難和學習要求，了解學生學習中存在什么樣的困難,掌握學生希望老師給他們解決什么問題。總之，在盡可能多地掌握了實際情況后，根據教學大綱的要求和教學內容的特點，有的放矢地編寫教案，同時要根據遠程開放教育的特點，照顧網上自學的學生，精心準備授課內容。要及時將教案上掛在校園網上，及時發布教學信息，全面系統地安排整個課程的教學活動，精心籌劃每一次的教學內容和方式，把面授輔導和資源運用結合起來。

由于電大的教學模式及自身的規律和特點，決定了電大多種教學方式的并存，由學生自主選擇，我在實際教學中，學生們較多地選擇了面授，所以，電大的輔導教師還要堅持上好每一堂面授課。面授輔導是精講導學，是學生與教師面對面交流的主要和重要場所，通過面授輔導，有效地解決了學生學習困難，降低了學習難度，緩解了學習者的心理壓力，增強了學習信心和興趣，提高了學習效率。

在教學過程中，應創新教學方法。由于電大學生工學矛盾突出，不能保證每次都到課，學習時間斷斷續續不連貫，所以電大輔導教師在每一次的面授課上都要注意承上啟下，多做階段性的復習小結，歸納整理，教學內容的安排最好能采取間歇式循環上升，盡可能滿足各種不同步的學生，同時在課程結束時還要注意對近階段的教學內容安排作一個詳細的發布，以方便學生安排自己的學習進度和選擇到課的時間。還要采取啟發式教學，培養學生的創新能力。教師在給學生傳授新知識和新方法時，不能全盤灌輸，而應該在學生已有知識和已掌握的方法基礎上，逐步向新知識和新方法引導，通過學生自己的思維活動得出結論，養成自主學習的習慣。

強化作業管理，督促學生完成學習任務 電大遠程教育的開放性，就決定了強化學生作業管理的重要性和必要性。學生完成作業的過程，就是運用所學的知識來進行分析問題和解決問題的過程，是對所學的理論知識進行消化、理解、鞏固和深化的過程。為此電大始終強調輔導教師要督促學生及時完成規定的作業，并及時加以批改，這也是輔導教師必須履行的一項重要工作職責。

有的輔導教師對學生的作業沒有認真和及時批改,有的直接在面授課上宣布正確答案。這樣做有三個弊端,一是使本來就少的輔導課時顯得更緊張,擠掉其他應該輔導的內容;二是輔導教師未能通過作業及時了解和掌握學生的學習情況,也就不能及時地展開針對性的輔導、答疑和糾偏，難以避免輔導教師在教學中的盲目性和主觀性；三是學生的學習積極性和自覺性受到影響，往往造成不及時或根本不做作業，沒有很好地完成學習任務，這勢必影響教學效果和教學質量的提高。

學習者的自覺、獨立學習能力不是天生的，需要教師的指導幫助和督促培養，因此不能因為是遠程教育，就放棄教師關心學生、培養學生學習能力的責任，而單純地依賴學生的自覺性。作為輔導教師，在批改學生的作業的過程中，要有高度的責任感和認真負責的精神，要認真、詳細批改，對學生作業中出現的錯誤之處予以指正，還應有指導性評語，以便于學生明了錯誤的原因。作業批改后應該給出相應的成績，同時做好記載，在學期結束時，教師應綜合學生平時作業完成的情況，評出每個學生的平時作業成績，并按規定按一定比例記入相應課程的總成績。輔導教師的有的放矢的輔導教學，是建立在對教育對象的學習情況的全面了解和正確把握上，而批改作業，是輔導教師了解學生學習情況和獲取教學信息的主要途徑之一。通過批改作業，加強教學過程的控制，督促學生及時完成學習任務。同時教師對學生的學習情況、對知識的理解和掌握程度、以及存在的問題，做到心中有數，為開展針對性的輔導教學提供了依據。

在多年的教學實踐中，就作業的批改情況發現這樣的規律：一是求知欲望強，學習積極主動的學生對作業重視程度高，作業完成情況好；二是教師批改越認真，要求越嚴格，學生作業及時遞交率、作業完成質量越高；三是與簡單地給定作業成績相比，批改作業時教師真誠地寫出一些指導性的評語，能有效地提高學生學習的積極性和學習興趣，進而增強學生學習的自信心，激發他們的學習熱情。由此，也能夠明顯增進師生之間的情誼，密切師生關系。促使廣大學生熱愛電大，并堅定在電大立志成才的決心。

三、對廣播電視大學發展的思考

（一）、現狀：當立未立，處境尷尬

孔子說：“三十而立，四十而不惑。”進入而立之年的電大，作為開放大學恐怕還是似立未立，當立未立。在國內教育部批準進行遠程教育的68 所大學中，電大是唯一一所不能獨立頒發本科畢業證書與學士學位證書的學校。換言之，電大無論是在國外國內都沒有取得“大學”的辦學資格，名不副實，叫做“廣播電視大學”只是一種習慣上的稱謂。電大成立之初，省電大就能發大專文憑，三十年后依然只能發大專文憑，連中央電大也不能獨立開辦本科專業，缺乏“大學的起碼資格”。電大成立三十年來，已培養了近500 萬畢業生，有在校生270 多萬，辦學規模至大，成績至偉，但辦學層次與其目前的規模、成績遠不相應。

（二）、管理體制上的二元結構

造成電大系統內部上下不協調尤其在經濟利益分配上，多有矛盾。電大的辦學權和管理權是分開的，典型的二元結構，辦學是垂直管理，由中央電大到省級電大、地市級電大、縣工作站，直至教學點，但人財物的管理則是歸各級地方政府，因此在經濟利益上不同級別的電大難免有不同的訴求，造成電大系統的一些矛盾，其中一個很重要的方面是開放教育管理費問題，縣級電大認為地市電大收取得多了，地市電大認為省級電大收取得多了，而省級電大認為中央電大收取得多了。各省開放教育管理費收取標準不一，矛盾的大小就不一，但下級電大認為上級電大收取的管理費多的現象是普遍存在的，由此產生的矛盾也是普遍存在的，造成向心力減弱。

（三）、教學質量有有所下降，社會各界反映不一。

教學質量是學校的生命，對此所有電大教職工都有清醒的認識和切身體驗，都做出了不懈的努力，有效地遏止了教學質量的下滑，在一定程度上保證了電大的教學質量。但是，在新系統啟用，新的教學計劃啟動以來，在電大各級學習的平臺上的資源更新不及時，學習資源有限。部分教學點師資力量薄弱，造成整體教學質量下滑，學生意見很大。而且在很多地方和很多部門，電大畢業生的學歷認證遇到了阻礙，有些地區和部門明確表示不承認電大的文憑。

以上思考是個人一些粗淺、不成熟的認識，不妥之處，敬請批評。我們認為電大要再創輝煌，必須通過全國各級電大全體同仁共同努力做大做強。在發展中中逐步解決面臨的一系列問題，電大的發展前景是遠大的。

第二篇：張承平教務管理工作心得

九女學區九女中學 團結奮進 勤勉刻苦

學校教務管理工作心得

張承平

教務處是學校的一個核心職能部門，是校長領導下的學校教學工作的協調中心、指揮中心，全面負責教學、教務、教研工作。主要職責是：教務教學管理、教師管理、考務管理、教材管理、學籍管理和教學改革與研究。在進一步明確職責的情況下，我打算朝著以下幾方面努力工作，以期待各位領導和同仁們的監督。

俗話說：在其位、務其職、思其政。作為教務副主任，我首先要求自己做到正確定位，牢固樹立服務意識，努力做好校長、分管校長的助手。

一、身正為范。給校長、分管校長當好助手，遵從校長、分管校長的指示，在管理創新方面下功夫。作為學校的中層管理人員，在校長、分管校長的領導下，有必要注意加強“三心四意識”的學習，向校長、分管校長學習管理方法和管理藝術，同時在全面領會和貫徹落實校長、分管校長的工作計劃的同時，積極主動地創新，提出合理有效的建議，多為校長、分管校長分憂和解難，隨時完成校長、分管校長布置的新的緊急工作任務，并完善教務處工作計劃，部署好長期和短期的教務管理工作，保證學校的教務管理前后的銜接，努力保持過去較好的發展勢頭，準確定位好發展的方向和發展遠景。促使工作做到了目標明、思路清，步子實，效果好。應做到甘于奉獻，勤于學習，善于研究，敢于創新，務本求實，團結協作。

二、重視合作意識。作為一名中層領導，必須做到“上情下達”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。在工作中，我必須以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，在校長、分管校長的指導下，制訂好學校工作計劃及教研工作計劃，并組織實施，使學校工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。

三、突出服務意識。教學是服務，管理更是服務。教務處的工作是瑣碎而繁雜的。因此，在平時工作中，我堅持兩條原則：一是加強學習，不斷加固精神防線，弘揚正氣;二是樂于接受群眾監督，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認為，一個人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責任，獻一份力量。要不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。正所謂：“海納百川”，在工作中，我要求自己做到，對待老師態度謙和，和教師建立起平等的合作關系，不勾心斗角，注重團結，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力。

四、求真務實，努力工作

工作中，努力圍繞“教師成長和學生發展”這個中心，積極探索適合教師發展的管理形式，適合學生發展的教育方式;以堅定的信心、飽滿的熱情、求實的作風和創新的精神展開教務工作;按照教學計劃和課程標準的要求，合理分解教學工作任務，制定教學工作計劃，主持中心教研組會議，指導開展教研工作，協調解決教學中遇到的各類問題，跟蹤檢查考核教學全過程，做到考核公正、公平，獎罰分明;協調和指導畢業班教學工作，確保教學任務的全面落實和教學質量的穩步提高。

五、團結協作，服務教學

教務處的主要職責是為教學服務，保證教學工作的正常開展，并為教學質量的逐步提高實施相應的管理，逐步探索和修訂各項管理和評價措施。在學校制度引導下，教務處將對學校多年來所積淀的經驗進行反思和取舍，結合《九女中學教學管理實施細則》逐步修訂管理和考核制度，有效地促使教學教研，保證教職工積極性的發揮，切實充實集體團隊合作精神。今后努力的方向：

一是“深”字的體現上要加強。對各位教師的困難和需要了解多一點，超前服務、及時服務、細致服務的工作要做到位。深入課堂、指導業務的力度要跟上。

二是“實”字的體現上要突出。工作抓細、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神增強。

三是“韌”字的體現上要凸現。在處理問題上考慮要周到，對教學過程的管理逐步增強能力，注意今后工作加以改善。整理行裝再出發，教務工作永遠在路上！

2018.1.25

第三篇：教務管理工作職責

1.專兼職銷售培訓講師隊伍的建立和考核管理。

2.培訓教材、講師手冊、學員手冊的引入、整理和開發。

3.考試題庫的建立。

4.組織培訓課件的開發與評比。

5.創新培訓方法并予實施。

6.協調總公司相關技術及管理部門對銷售培訓的支持。

7.完成上級交付的其他任務。

第四篇：教務管理工作具體細則

教務管理工作具體細則

教務主任在校長的直接領導下，負責學校的教學、教研、教務等方面的組織管理工作，其主要職責是：

一、根據教學過程的特點來管理教學。協助校長制訂并組織實施學校的教學、教研工作計劃，經常進行檢查，定期進行總結。

二、課程安排

三、代課老師課程安排與溝通

前期開課前，對代課老師的課程安排與規劃，進行詳細的溝通與了解。

具體工作：每門課程老師需要幾節課來完成本門課程的學習，教學過程中需要布置多少作業，最后課程結束后，可以達到什么樣的學習效果，與代課老師做好溝通。中期教學過程中，對代課老師教學情況及作業安排，進行跟蹤與監督

具體工作：與代課老師積極溝通，了解學生學習及作業完成情況，總結教學情況并對下一步工作計劃做出安排。

后期課程結束時，與代課老師交流學生對于本門課程的掌握情況。

具體工作：對于學生對本門課程的學習，作業完成情況

四、學生對課程的掌握情況與總結

五、組織和管理教學工作：

(1）全面了解教師的思想狀況、業務專長與教學教研能力，協助校長妥善安排教師的教學任務。

（2）制定教研工作計劃與教師的教學計劃，并對執行情況進行定期的檢查和指導。協助校長定期召開教研會議。

（3）經常檢查教師備課與課堂教學情況，有計劃地組織觀摩課、研究課，通過多渠道了解和掌握教學情況，及時提出改進教學的意見和建議。

六、組織教師的繼續教育工作。協助校長制定教師業務進修規劃。建立健全教師業務檔案，注重培養中青年教師，培養各科教學骨干。

七、領導教務工作：

(1）安排好排課、調課、代課等工作，編制課程表和作息時間表；

（2）協助校長做好招生工作，并做好新生入學和編班工作；

（3）嚴格學生管理。做好學生報到注冊、考勤、請假、處分等教務工作；

第五篇：晉電大教務字[2006]48號

晉電大教務字[2006]48號

關于召開考試工作網絡會議的通知

各電大分校、太原電大、學習中心、直屬教學點:

根據中央電大《關于召開考試工作網絡會議的通知》精神，為落實2005-2006學第一學期期末考試工作、人民銀行崗位資格證書考試以及學位英語考試組織要求和軟件介紹等事宜，定于2006年7月4日召開考試工作網絡會議。現將有關事宜通知如下：

一、會議時間

2006年7月4日（周二），14:00-16:00。

二、會議內容 1．葛道凱校長講話;2.期末考試有關事宜;3.人民銀行崗位資格證書考試;4.學位英語考試組織要求和軟件介紹。要求各電大分校（指派一名技術人員或考務人員）自備筆記本電腦,并事先從山西電大主頁—教務管理—考務信息中載并安裝學位英語考試軟件,以便進行同步操作。

三、與會人員

各電大分校主管考試工作校長、教務處負責人、考務人員;

四、會議形式

采用網絡視頻會議形式，通過“電大在線遠程教學平臺”和“中國教育衛星寬帶傳輸網電視頻道”同時傳送。省校通過雙向視頻收看本次會議，各分校通過登錄http://www.tmdps.cn 省電大考務科 申冬梅 電 話：0351----6622225 2．中央電大網絡教育中心 周劍 電 話：(010)66490631 附件：登錄“電大在線遠程教學平臺”的方法

二○○六年六月三十日

附件：

登錄“電大在線遠程教學平臺”的方法

1.訪問“電大在線遠程教學平臺”網址: http://www.tmdps.cn/ 2．點擊首頁“教師頻道”中的“網上會議室”，進入“2006年春季網上會議安排”頁面。

3．點擊表內“考試工作網絡會議”，進入登錄頁面。

4．填寫“會議密碼”（會議密碼為0519）、“單位名稱”、“真實姓名”、“職務、職稱”，點擊“登錄”按鈕，進入會議室，即可參加網絡會議。