第一篇：2007電大教學(xué)管理工作記錄

2007秋電大教學(xué)管理工作記錄

1、接收市電大2007秋新生教學(xué)計(jì)劃及老生調(diào)整計(jì)劃數(shù)據(jù)并導(dǎo)入教務(wù)管理軟件。2、3、4、在教務(wù)管理軟件中進(jìn)行計(jì)劃拆分。設(shè)置2007秋學(xué)期開設(shè)課程以便學(xué)籍進(jìn)行學(xué)期課程注冊(cè)。打印2007秋新生教學(xué)及老生調(diào)整計(jì)劃下發(fā)至學(xué)籍、教務(wù)、各班主任。

5、接市校要求進(jìn)行2007秋開放專科會(huì)計(jì)學(xué)（財(cái)會(huì)方向）教學(xué)計(jì)劃變更為專業(yè)規(guī)則的管理模式進(jìn)行專業(yè)課程管理。

6、按開出課程組織教學(xué)，安排教學(xué)值班，制定學(xué)期課程表及日常課程調(diào)整。

7、8、安排入學(xué)教育共十一個(gè)專業(yè)346人次。組織多媒體課程學(xué)生在校學(xué)習(xí)。（工商管理專科＜貿(mào)易實(shí)務(wù)＞，會(huì)計(jì)專科＜基礎(chǔ)會(huì)計(jì)＞）

9、通知面授老師參加市校教學(xué)會(huì)及責(zé)任教師BBS答疑。

10、組織面授輔導(dǎo)教師BBS答疑。

11、開出08春開設(shè)課程并預(yù)報(bào)市校

第二篇：電大教務(wù)管理工作心得

電大教務(wù)管理工作心得

2006年春進(jìn)入電大工作以來(lái)，一直從事電大教務(wù)管理工作。教務(wù)管理工作是電大事業(yè)中一項(xiàng)十分重要的工作。對(duì)教務(wù)管理工作能抱著熱愛(ài)愉悅的心情去認(rèn)真地做，用比較好的心態(tài)才能盡心盡責(zé)地為廣大教師學(xué)生服務(wù)。

一、電大遠(yuǎn)程開放教育的理解

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。

遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。相對(duì)于傳統(tǒng)的面授教育，遠(yuǎn)程教育有這樣幾個(gè)顯著的特征：在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，師生準(zhǔn)永久性地分離；教育機(jī)構(gòu)或組織通過(guò)學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容：提供雙向通信交流；在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，準(zhǔn)永久性地不設(shè)學(xué)習(xí)集體，學(xué)生主要是作為個(gè)人在學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)目的進(jìn)行必要的會(huì)面。

通常認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，被稱為“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的突出特點(diǎn)是：真正不受空間和時(shí)間的限制；受教育對(duì)象擴(kuò)展到全社會(huì)；有更豐富的教學(xué)資源供受教育者選用；教學(xué)形式由原來(lái)的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。

需要說(shuō)明的是，后一代遠(yuǎn)程教育并不意味著對(duì)前一代的否定或取代，不能把函授教育、廣播電視教育看成是過(guò)時(shí)的教育。函授教育、廣播電視教育的媒體手段與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等新的媒體手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，可以說(shuō)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播、電視、文字和音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校，1978年2月6日，鄧小平同志批準(zhǔn)籌辦面向全國(guó)的廣播電視大學(xué)，1979年2月6日，中央電大和28所省、自治區(qū)、直轄市電大同時(shí)正式開學(xué)。

中央廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱中央電大）是國(guó)家教育部直屬高等學(xué)校。各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市及獨(dú)立設(shè)置的電大（簡(jiǎn)稱“省級(jí)電大”）為同級(jí)地方政府管轄的高等學(xué)校，教學(xué)上接受中央電大的指導(dǎo)和管理。中央電大、省級(jí)電大及其所屬分校和工作站，組成了在教學(xué)上實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)。

廣播電視大學(xué)以舉辦高等學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，多層次、多規(guī)格、多功能、多種形式辦學(xué)，重點(diǎn)是面向地方、面向農(nóng)村、面向基層、面向邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)，培養(yǎng)各級(jí)各類應(yīng)用型專門人才，為廣大求學(xué)者提供終身接受教育的機(jī)會(huì)和條件。其主要任務(wù)是：舉辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等專科、本科教育和中等專業(yè)教育，開展職業(yè)教育；舉辦崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育等各種非學(xué)歷教育，包括大規(guī)模社會(huì)化培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)；舉辦師范教育和中小學(xué)教師繼續(xù)教育；面向農(nóng)民開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)；為普通高校以及其他教育機(jī)構(gòu)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供教育資源，教學(xué)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

1999 年, 教育部批準(zhǔn)中央廣播電視大學(xué)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)高校。它標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育正式拉開序幕。截止到2009年6月中央電大開放教育在校生287萬(wàn)人，約占各級(jí)各類高等教育在校生的1/10.有目前網(wǎng)絡(luò)高等教育的注冊(cè)學(xué)生數(shù)量已達(dá)200 多萬(wàn)。

二、電大教務(wù)教學(xué)管理中經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）、教務(wù)管理中經(jīng)驗(yàn)

教務(wù)管理工作責(zé)任重大，一旦有差錯(cuò)就是教學(xué)事故，這將造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失和不良影響。所以在平時(shí)的工作中，我不斷地學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用新的業(yè)務(wù)知識(shí)，熟練應(yīng)用新教務(wù)管理系統(tǒng)，在不違反原則的前提下靈活運(yùn)用管理?xiàng)l例，使新老學(xué)籍管理?xiàng)l例穩(wěn)妥地過(guò)渡銜接，為廣大教師同學(xué)服務(wù)，使教務(wù)管理水平得到不斷的提高。做好領(lǐng)導(dǎo)的助手，憑自己多年的教務(wù)管理工作經(jīng)驗(yàn)，提一些合理化的建議，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)管理工作做好。

教務(wù)管理工作十分具體，繁瑣，大到學(xué)籍處理，小到收費(fèi)。本人承擔(dān)電大09春秋本、專科教務(wù)管理工作，工作量大，但值得欣慰的是從事教務(wù)管理工作幾年來(lái)，從沒(méi)有出現(xiàn)差錯(cuò)。教務(wù)管理工作時(shí)段性很強(qiáng)，每學(xué)期在某個(gè)時(shí)間段必須要完成的工作，自己動(dòng)腦筋想辦法，采取一些便捷的工作方法，盡量節(jié)省時(shí)間，讓各項(xiàng)工作總是有條不紊的及時(shí)處理好，能獨(dú)力解決在工作中遇到的各種問(wèn)題。

教務(wù)管理工作需要有兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，任勞任怨的精神，每學(xué)期末都要加班加點(diǎn)，但從不計(jì)報(bào)酬。教務(wù)工作是面對(duì)學(xué)生的工作，花費(fèi)的時(shí)間是無(wú)法計(jì)算的。例如：辦理補(bǔ)考、學(xué)分計(jì)算、課程選修、學(xué)士學(xué)位、學(xué)籍的處理等等，都要向?qū)W生耐心解答，引導(dǎo)他們完成自己的學(xué)業(yè)。從事教務(wù)管理工作以來(lái)，我能很好的領(lǐng)會(huì)運(yùn)用各項(xiàng)教務(wù)管理政策，掌握學(xué)生的學(xué)籍狀況，學(xué)籍處理及時(shí)準(zhǔn)確到位。通過(guò)多年的教務(wù)管理工作，我深深的體會(huì)到：要想做好教務(wù)管理工作，必須要有良好的心態(tài)，樹立管理就是服務(wù)的思想，對(duì)教務(wù)管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨，不計(jì)名利，與人服務(wù)的精神。

在工作中注重主動(dòng)與省市電大部門聯(lián)系，將省市電大工作要求及時(shí)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給本校領(lǐng)導(dǎo)；當(dāng)本校的教學(xué)工作遇到問(wèn)題時(shí)，能及時(shí)地向省市電大請(qǐng)示，做到上、下一致，協(xié)調(diào)做好工作，提高工作效率。共同做好教學(xué)管理工作。與周圍同事相互合作是很重要的。工作中嚴(yán)格要求自己，虛心向周圍同事學(xué)習(xí)，與其他幾位負(fù)責(zé)電大工作的老師在工作中互相配合，互相協(xié)調(diào)，做到分工不分家，共同將電大的教務(wù)管理工作做好。

（二）、教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)

開放教育是相對(duì)于封閉教育而言的。普遍認(rèn)為開放教育具有這樣幾個(gè)基本特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。比如開放教育對(duì)入學(xué)者的年齡，職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒(méi)有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定的文倫、知識(shí)基礎(chǔ)的，不需參加入學(xué)考試，均可以申請(qǐng)入學(xué)；學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。在教學(xué)方面做的幾點(diǎn)嘗試

創(chuàng)新觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)從其智能活動(dòng)特點(diǎn)出發(fā)，可分為知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)與一般地傳統(tǒng)獲取知識(shí)不同，它不是被動(dòng)地接受教師的灌輸，不是單靠記憶和機(jī)械訓(xùn)練進(jìn)行，而是學(xué)生主動(dòng)地嘗試和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，教師更多地是對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)而不是代替。

電大是開放教育，學(xué)生應(yīng)以自學(xué)為主，必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，是電大輔導(dǎo)教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)“形成一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法，要比獲得知識(shí)更為重要。”

電大學(xué)生多為成人，他們一般都有工作崗位，并要照顧家庭。學(xué)習(xí)是在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。基礎(chǔ)差、底子薄、負(fù)擔(dān)重、壓力大、學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證是他們共同的特點(diǎn)。初上電大，他們對(duì)輔導(dǎo)教師的依賴性特別強(qiáng)，再加上他們已習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式下圍著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，習(xí)慣了師生的面對(duì)面的課堂面授教學(xué)方式，而不適應(yīng)電大遠(yuǎn)程開放教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自己尋找和利用學(xué)習(xí)資源。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的觀念就有什么樣的行動(dòng)。這就要求輔導(dǎo)教師創(chuàng)新觀念，建立以人為本的管理理念，積極主動(dòng)及時(shí)與學(xué)生交流溝通,充分了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及可以用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，指導(dǎo)他們?cè)趯I(yè)教學(xué)計(jì)劃的范圍內(nèi)，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，把自主學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，盡快適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，及早進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

所以作為輔導(dǎo)教師，要特別注意學(xué)生入學(xué)第一次課的把握，要滿懷激情地向?qū)W生介紹電大遠(yuǎn)程開放教學(xué)模式的特點(diǎn)，介紹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握各種教學(xué)方式的特點(diǎn),教會(huì)學(xué)生自己制定教學(xué)計(jì)劃，自己學(xué)會(huì)比較選擇教學(xué)資源，教會(huì)學(xué)生使用各種教學(xué)媒體，使學(xué)生詳細(xì)了解自己學(xué)習(xí)的全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

精心備課，因材施教，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用是由教學(xué)的本質(zhì)所決定的。教學(xué)區(qū)別于其他認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一，就是學(xué)生的認(rèn)識(shí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。電大輔導(dǎo)教師在備課過(guò)程中，首先必須以文字教材、音像教材、CAI課件、實(shí)驗(yàn)教材等為基礎(chǔ)，熟悉各種教學(xué)媒體的信息內(nèi)容及其特點(diǎn)，因?yàn)檩o導(dǎo)教師面對(duì)的學(xué)生可能采用各種不同的學(xué)習(xí)方式，所以作為輔導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)各種教學(xué)資源了如指掌，以便為自己的備課掌握準(zhǔn)確的第一手資料；以便應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生;其次應(yīng)了解自己的教學(xué)對(duì)象，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)方法、聽課習(xí)慣、思維方式、文化素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)等以便備課時(shí)把握分寸；第三輔導(dǎo)教師應(yīng)千方百計(jì)地收集學(xué)生反饋的信息，了解和掌握學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)疑難和學(xué)習(xí)要求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在什么樣的困難,掌握學(xué)生希望老師給他們解決什么問(wèn)題。總之，在盡可能多地掌握了實(shí)際情況后，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有的放矢地編寫教案，同時(shí)要根據(jù)遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)，照顧網(wǎng)上自學(xué)的學(xué)生，精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容。要及時(shí)將教案上掛在校園網(wǎng)上，及時(shí)發(fā)布教學(xué)信息，全面系統(tǒng)地安排整個(gè)課程的教學(xué)活動(dòng)，精心籌劃每一次的教學(xué)內(nèi)容和方式，把面授輔導(dǎo)和資源運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。

由于電大的教學(xué)模式及自身的規(guī)律和特點(diǎn)，決定了電大多種教學(xué)方式的并存，由學(xué)生自主選擇，我在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們較多地選擇了面授，所以，電大的輔導(dǎo)教師還要堅(jiān)持上好每一堂面授課。面授輔導(dǎo)是精講導(dǎo)學(xué)，是學(xué)生與教師面對(duì)面交流的主要和重要場(chǎng)所，通過(guò)面授輔導(dǎo)，有效地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難，降低了學(xué)習(xí)難度，緩解了學(xué)習(xí)者的心理壓力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法。由于電大學(xué)生工學(xué)矛盾突出，不能保證每次都到課，學(xué)習(xí)時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)不連貫，所以電大輔導(dǎo)教師在每一次的面授課上都要注意承上啟下，多做階段性的復(fù)習(xí)小結(jié)，歸納整理，教學(xué)內(nèi)容的安排最好能采取間歇式循環(huán)上升，盡可能滿足各種不同步的學(xué)生，同時(shí)在課程結(jié)束時(shí)還要注意對(duì)近階段的教學(xué)內(nèi)容安排作一個(gè)詳細(xì)的發(fā)布，以方便學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和選擇到課的時(shí)間。還要采取啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在給學(xué)生傳授新知識(shí)和新方法時(shí)，不能全盤灌輸，而應(yīng)該在學(xué)生已有知識(shí)和已掌握的方法基礎(chǔ)上，逐步向新知識(shí)和新方法引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己的思維活動(dòng)得出結(jié)論，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

強(qiáng)化作業(yè)管理，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù) 電大遠(yuǎn)程教育的開放性，就決定了強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)管理的重要性和必要性。學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程，就是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行消化、理解、鞏固和深化的過(guò)程。為此電大始終強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)教師要督促學(xué)生及時(shí)完成規(guī)定的作業(yè)，并及時(shí)加以批改，這也是輔導(dǎo)教師必須履行的一項(xiàng)重要工作職責(zé)。

有的輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真和及時(shí)批改,有的直接在面授課上宣布正確答案。這樣做有三個(gè)弊端,一是使本來(lái)就少的輔導(dǎo)課時(shí)顯得更緊張,擠掉其他應(yīng)該輔導(dǎo)的內(nèi)容;二是輔導(dǎo)教師未能通過(guò)作業(yè)及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也就不能及時(shí)地展開針對(duì)性的輔導(dǎo)、答疑和糾偏，難以避免輔導(dǎo)教師在教學(xué)中的盲目性和主觀性；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性受到影響，往往造成不及時(shí)或根本不做作業(yè)，沒(méi)有很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這勢(shì)必影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)習(xí)者的自覺(jué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不是天生的，需要教師的指導(dǎo)幫助和督促培養(yǎng)，因此不能因?yàn)槭沁h(yuǎn)程教育，就放棄教師關(guān)心學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的責(zé)任，而單純地依賴學(xué)生的自覺(jué)性。作為輔導(dǎo)教師，在批改學(xué)生的作業(yè)的過(guò)程中，要有高度的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，要認(rèn)真、詳細(xì)批改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處予以指正，還應(yīng)有指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)，以便于學(xué)生明了錯(cuò)誤的原因。作業(yè)批改后應(yīng)該給出相應(yīng)的成績(jī)，同時(shí)做好記載，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)綜合學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成的情況，評(píng)出每個(gè)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)，并按規(guī)定按一定比例記入相應(yīng)課程的總成績(jī)。輔導(dǎo)教師的有的放矢的輔導(dǎo)教學(xué)，是建立在對(duì)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)情況的全面了解和正確把握上，而批改作業(yè)，是輔導(dǎo)教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和獲取教學(xué)信息的主要途徑之一。通過(guò)批改作業(yè)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的控制，督促學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度、以及存在的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，為開展針對(duì)性的輔導(dǎo)教學(xué)提供了依據(jù)。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，就作業(yè)的批改情況發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：一是求知欲望強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的學(xué)生對(duì)作業(yè)重視程度高，作業(yè)完成情況好；二是教師批改越認(rèn)真，要求越嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)及時(shí)遞交率、作業(yè)完成質(zhì)量越高；三是與簡(jiǎn)單地給定作業(yè)成績(jī)相比，批改作業(yè)時(shí)教師真誠(chéng)地寫出一些指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。由此，也能夠明顯增進(jìn)師生之間的情誼，密切師生關(guān)系。促使廣大學(xué)生熱愛(ài)電大，并堅(jiān)定在電大立志成才的決心。

三、對(duì)廣播電視大學(xué)發(fā)展的思考

（一）、現(xiàn)狀：當(dāng)立未立，處境尷尬

孔子說(shuō)：“三十而立，四十而不惑。”進(jìn)入而立之年的電大，作為開放大學(xué)恐怕還是似立未立，當(dāng)立未立。在國(guó)內(nèi)教育部批準(zhǔn)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的68 所大學(xué)中，電大是唯一一所不能獨(dú)立頒發(fā)本科畢業(yè)證書與學(xué)士學(xué)位證書的學(xué)校。換言之，電大無(wú)論是在國(guó)外國(guó)內(nèi)都沒(méi)有取得“大學(xué)”的辦學(xué)資格，名不副實(shí)，叫做“廣播電視大學(xué)”只是一種習(xí)慣上的稱謂。電大成立之初，省電大就能發(fā)大專文憑，三十年后依然只能發(fā)大專文憑，連中央電大也不能獨(dú)立開辦本科專業(yè)，缺乏“大學(xué)的起碼資格”。電大成立三十年來(lái)，已培養(yǎng)了近500 萬(wàn)畢業(yè)生，有在校生270 多萬(wàn)，辦學(xué)規(guī)模至大，成績(jī)至偉，但辦學(xué)層次與其目前的規(guī)模、成績(jī)遠(yuǎn)不相應(yīng)。

（二）、管理體制上的二元結(jié)構(gòu)

造成電大系統(tǒng)內(nèi)部上下不協(xié)調(diào)尤其在經(jīng)濟(jì)利益分配上，多有矛盾。電大的辦學(xué)權(quán)和管理權(quán)是分開的，典型的二元結(jié)構(gòu)，辦學(xué)是垂直管理，由中央電大到省級(jí)電大、地市級(jí)電大、縣工作站，直至教學(xué)點(diǎn)，但人財(cái)物的管理則是歸各級(jí)地方政府，因此在經(jīng)濟(jì)利益上不同級(jí)別的電大難免有不同的訴求，造成電大系統(tǒng)的一些矛盾，其中一個(gè)很重要的方面是開放教育管理費(fèi)問(wèn)題，縣級(jí)電大認(rèn)為地市電大收取得多了，地市電大認(rèn)為省級(jí)電大收取得多了，而省級(jí)電大認(rèn)為中央電大收取得多了。各省開放教育管理費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)不一，矛盾的大小就不一，但下級(jí)電大認(rèn)為上級(jí)電大收取的管理費(fèi)多的現(xiàn)象是普遍存在的，由此產(chǎn)生的矛盾也是普遍存在的，造成向心力減弱。

（三）、教學(xué)質(zhì)量有有所下降，社會(huì)各界反映不一。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，對(duì)此所有電大教職工都有清醒的認(rèn)識(shí)和切身體驗(yàn)，都做出了不懈的努力，有效地遏止了教學(xué)質(zhì)量的下滑，在一定程度上保證了電大的教學(xué)質(zhì)量。但是，在新系統(tǒng)啟用，新的教學(xué)計(jì)劃啟動(dòng)以來(lái)，在電大各級(jí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上的資源更新不及時(shí)，學(xué)習(xí)資源有限。部分教學(xué)點(diǎn)師資力量薄弱，造成整體教學(xué)質(zhì)量下滑，學(xué)生意見很大。而且在很多地方和很多部門，電大畢業(yè)生的學(xué)歷認(rèn)證遇到了阻礙，有些地區(qū)和部門明確表示不承認(rèn)電大的文憑。

以上思考是個(gè)人一些粗淺、不成熟的認(rèn)識(shí)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)。我們認(rèn)為電大要再創(chuàng)輝煌，必須通過(guò)全國(guó)各級(jí)電大全體同仁共同努力做大做強(qiáng)。在發(fā)展中中逐步解決面臨的一系列問(wèn)題，電大的發(fā)展前景是遠(yuǎn)大的。

第三篇：英語(yǔ) 教研組管理工作記錄

教研組管理工作記錄

組長(zhǎng)徐倩組員肖崢江帆影2011年12月

一、本月教研組工作重點(diǎn)。1、2、3、二、二--五年級(jí)第二次質(zhì)量監(jiān)控。組內(nèi)實(shí)踐課的聽評(píng)課活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)心得交流。本月教研組校本研修情況。（每位教師組內(nèi)三階段兩反思聽、評(píng)課記錄、反

思、教學(xué)再設(shè)計(jì)的文本資料放入教研組手冊(cè)，每月20日交）

徐倩4A Module4Unit1 A visit to a farm

肖崢2A Module4Unit1 In the forest

江帆影1A Module4Unit2 In the zoo

三、組內(nèi)檢查備課、批改作業(yè)等情況。(組長(zhǎng)如實(shí)填寫檢查情況、教導(dǎo)處將不

定期抽查備課、作業(yè)批改情況、教研組長(zhǎng)把好減負(fù)關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)量標(biāo)準(zhǔn))

1、2、每位組員都能按時(shí)按量完成備課。每位組員都能認(rèn)真及時(shí)的批改學(xué)生作業(yè)及訂正，并能堅(jiān)持面批。

四、組內(nèi)教學(xué)質(zhì)量管理、單元測(cè)試情況反饋。（各類試卷需經(jīng)過(guò)三級(jí)審核并

及時(shí)交教導(dǎo)處存檔、分析表放入教研組手冊(cè)）。

各年級(jí)單元測(cè)驗(yàn)均能按要求正常進(jìn)行并反饋。

五、教研組課題研究情況。

教研組課題研究活動(dòng)能正常開展。

六、輔導(dǎo)學(xué)生情況。（教研組長(zhǎng)每月檢查學(xué)生輔導(dǎo)記錄冊(cè)，教研活動(dòng)中及時(shí)反饋培優(yōu)輔差情況，改進(jìn)措施）

每位組員都能利用課余時(shí)間幫差補(bǔ)缺。

第四篇：電大教材管理工作個(gè)人總結(jié)

會(huì)議交流材料

（四）2007年 電大教材管理工作個(gè)人總結(jié)

漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院 翟慧杰

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：，大家好！

我來(lái)自漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院。任圖書館教材部主任，從事教材管理工作已經(jīng)有十五年了，在電大教材管理工作這個(gè)崗位上也做了整整六年。我們學(xué)院是我省一所融高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、成人教育、社會(huì)培訓(xùn)為一體，為社會(huì)主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的高技能人才。今年我院又在全省56所高職高專院校中榮獲《省示范性高職建設(shè)院校》！

學(xué)院在教學(xué)工作中為了統(tǒng)一管理，把教材工作全部安排在圖書館。所以我在電大教材管理工作中還擔(dān)負(fù)著全院大中專教材的管理工作。我們教材部現(xiàn)有工作人員2人。目前全日制在校生已達(dá)15000人，電大學(xué)員3000多人。如此大的工作量領(lǐng)導(dǎo)交給我，做為教材部主任我的責(zé)任心促使我在工作中嚴(yán)格按照各項(xiàng)規(guī)章制度辦事，在館長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下與我們教材部的同志精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、熱情為教學(xué)服務(wù)，工作認(rèn)認(rèn)真真，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，圓滿地完成了2007電大教材的征訂、發(fā)放和結(jié)算工作。為我們學(xué)院的電大教學(xué)工作做出了一定的貢獻(xiàn)。

具體工作情況如下：

一、在教材管理工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)中央電大和省電大有關(guān)教材管

理工作的文件和規(guī)定，虛心學(xué)習(xí)了兄弟電大的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在自己的工作崗位上，積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

這兩年我校招生形式多樣，各種專業(yè)學(xué)員都有，有的專業(yè)人數(shù)很少，甚至一個(gè)人一個(gè)班，這樣的情況雖然給我們教材管理工作帶來(lái)了很多麻煩，但是為了保證能夠讓學(xué)生按時(shí)、無(wú)誤的領(lǐng)取，我都是在拿到成教部提供的教學(xué)計(jì)劃后，嚴(yán)格對(duì)照各專業(yè)、班級(jí)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行了認(rèn)真反復(fù)的校對(duì)、核實(shí)，如果有不明白的地方我就及時(shí)和成教部管理教學(xué)計(jì)劃的老師聯(lián)系，問(wèn)明情況，努力做到準(zhǔn)確無(wú)誤，然后我就按照省校要求上報(bào)教材的統(tǒng)一格式在電腦上制作出標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)訂表。確保了教材征訂的準(zhǔn)確性和完整性。

本學(xué)年，學(xué)院按照省校規(guī)定，我們一次報(bào)訂，很極少出現(xiàn)緊急追加和零星購(gòu)書的情況，保證了我院及其下屬二縣四區(qū)教學(xué)點(diǎn)每個(gè)學(xué)期的教材、形成性考核作業(yè)冊(cè)和復(fù)習(xí)資料征訂率達(dá)到100％。

二、在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。為了更好地做好電大教材工作，我們領(lǐng)導(dǎo)給我選派了一名工作中比較認(rèn)真，踏實(shí)的同志協(xié)助我，為了盡早讓她熟悉電大教材工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，我就耐心地給她講解讓她了解教學(xué)計(jì)劃和電大教材的特殊性、復(fù)雜性，并盡心盡力地指導(dǎo)她熟悉每個(gè)學(xué)期電大教材計(jì)劃的收受、制表、審核、報(bào)訂和教材到位后的接收、清點(diǎn)、分類、入庫(kù)，然后是發(fā)放和結(jié)算等各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)。通過(guò)一年來(lái)的工作實(shí)踐使她很快就掌握了這項(xiàng)工作，并能獨(dú)立完成任務(wù)，使我們學(xué)校電大教材工作又增添了新的力量。

三、每次教材從省校發(fā)過(guò)來(lái)，我接到物流公司的電話后就及時(shí)趕到辦公室，對(duì)教材進(jìn)行分類、清點(diǎn)。并對(duì)著送書單一一認(rèn)真核對(duì)，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題和不清楚的地方就及時(shí)和省校聯(lián)系進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)也得到了省校教材處同

志們的大力支持。特別是漢語(yǔ)言專業(yè)所用教材品種多，經(jīng)常和小教專業(yè)的教材分不清，為了在發(fā)放中不出現(xiàn)錯(cuò)誤，我都一遍遍給省電大教材處打電話向他們咨詢，龐工科長(zhǎng)和小劉不厭棄煩地一一給以解釋和查對(duì)。保證了我在發(fā)放工作之前熟悉各類專業(yè)所用教材，避免在發(fā)放中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

每學(xué)期我院電大教材課前到書率基本上都能達(dá)98%以上，為開學(xué)前發(fā)放教材提前做好了準(zhǔn)備工作。

四、07年我們學(xué)校招生的專業(yè)比較多，2000多名學(xué)員分布在源匯區(qū)、郾城、舞陽(yáng)、臨穎四個(gè)縣區(qū)，有的專業(yè)就一個(gè)人，為了保證他們及時(shí)無(wú)誤的領(lǐng)到教材，每次在開學(xué)前我都要一一按照各個(gè)專業(yè)所用教材打印出來(lái)，然后在他們領(lǐng)取前分專業(yè)班級(jí)擺放，這樣雖然增加了我們的工作量，可保證了教材發(fā)放的準(zhǔn)確性，同時(shí)也為學(xué)生提供了更好的服務(wù)，我的付出同時(shí)也得到了老師和同學(xué)的好評(píng)。07我們共接收、發(fā)放電大教材35680冊(cè),金額達(dá)514779.00元。由于電大教材版本種類繁多,再加上作業(yè)和復(fù)習(xí)資料。所以我們?cè)谶@項(xiàng)工作中付出了很大的精力.確保了電大教材發(fā)放工作的順利完成。

五、在電大教材結(jié)算工作方面，院領(lǐng)導(dǎo)非常重視，基本上保證了電大教材款的專款專用。但是07年我校為了擴(kuò)大招生規(guī)模，在教學(xué)設(shè)備和后勤設(shè)施上投入了很大的資金，所以使我校在資金方面造成了一時(shí)的困難，春季教材款不能及時(shí)付出。針對(duì)這樣的情況我們學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給省電大一個(gè)明確的承諾，保證在07年9月份把一年的教材款同時(shí)支付。雖然我們?cè)谏习肽隂](méi)能按時(shí)給省校結(jié)算，可我們履行了承諾在07年9月把一年的教材款全部進(jìn)行了結(jié)算。使我們學(xué)校的信譽(yù)得到省校的充分認(rèn)同。

六、總結(jié)過(guò)去展望未來(lái)，今后我一定在工作中更好地提高自己，虛心向省校領(lǐng)導(dǎo)和同志學(xué)習(xí)，向兄弟單位同志學(xué)習(xí)，進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己,努力學(xué)習(xí)。不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，為教材管理工作盡職盡責(zé)，為我院的電大教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！

2008年4月7日

第五篇：試論電大班主任管理工作的開放性

現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育1995年第1期總第55期試論電大班主任管理工作的開放性陶鳳祥高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)校內(nèi)部無(wú)處不存在著人的活動(dòng)。教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是通過(guò)人們之間相互活動(dòng)來(lái)完成的。教師和學(xué)生分別是教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的好壞，直接影響著人的能動(dòng)性的發(fā)揮，關(guān)系著教學(xué)活動(dòng)的成敗。而這一切又決定于班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理水平。電大作為一所成人高等學(xué)校，它的教學(xué)班同普通高等學(xué)校的教學(xué)班相比較，在教學(xué)方式、管理模式、學(xué)生構(gòu)成、思想政治工作等方面都有其特殊性，這就決定了電大班主任工作，既有與普通高等學(xué)校教學(xué)班輔導(dǎo)員工作的共性.又具有自己工作的特殊性。

電大教學(xué)班辦學(xué)的社會(huì)性和開放性的特點(diǎn)，決定了教學(xué)班的管理是開放式的管理。電大班主任在對(duì)教學(xué)班的管理工作中，必須實(shí)行開放性管理，摒棄封閉式管理模式。本文主要論述電大班主任在德育管理及教學(xué)管理這兩個(gè)方面的開放性。

一、電大班主任必須努力實(shí)現(xiàn)電大教學(xué)班德育管理的開放性電大的特性決定了其德育工作除了具有與普通高等學(xué)校的科學(xué)性、方向性、針對(duì)性等共性特點(diǎn)外，還具有多樣性、疏導(dǎo)性、實(shí)效性、綜合性等特點(diǎn)。

一)多樣性電大德育工作的多樣性，首先表現(xiàn)在德育工作對(duì)象的多祥性。在電大學(xué)生這個(gè)群體中，既有大專學(xué)生，又有中專學(xué)生;既有大批工人、干部，也有正在接受勞動(dòng)后備教育的待業(yè)青年;既有接受學(xué)歷教育的學(xué)生，也有接受專業(yè)證書教育、崗位培訓(xùn)、單科教育的學(xué)生。電大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是多樣的，概括來(lái)說(shuō)，脫產(chǎn)班的學(xué)員，他們年紀(jì)輕、精力充沛、思維敏捷，性格上具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。但他們大都政治上不成熟、思想不穩(wěn)定、自控能力差，對(duì)問(wèn)題的看法上往往表現(xiàn)出絕對(duì)化、片面化的傾向。業(yè)余班的學(xué)員大都是25~35歲左右的成年人，他們已踏入社會(huì)，有一定的社會(huì)閱歷和較強(qiáng)的工作能力，對(duì)事物也有一定的分析鑒別能力。但是，他們一般偏重于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不太關(guān)心政治，對(duì)間題的看法一旦形成就不易改變。由此可見，電大教育對(duì)象的情況不同，學(xué)員個(gè)體的思想品德形成的過(guò)程不可以一律按一個(gè)程序進(jìn)行。因此，電大班主任需要多了解學(xué)員，善于針對(duì)他們各自的特點(diǎn)和差異，采取靈活多樣的教育方式，有的放矢地進(jìn)行。

二)疏導(dǎo)性電大學(xué)生的社會(huì)性、主體性、個(gè)性化特點(diǎn)，要求電大班主任在德育工作中一定要堅(jiān)持疏導(dǎo)性。

遵循電大學(xué)生心態(tài)走勢(shì)、情緒漲落，堅(jiān)持用黨的路線、方針、政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。電大學(xué)生在思想上存在的“熱點(diǎn)”、“疑點(diǎn)”、“盲點(diǎn)”等問(wèn)題，要采取疏導(dǎo)、升華、轉(zhuǎn)移和自我調(diào)控的方法，做到因勢(shì)利導(dǎo)。電大班主任如果能曉之以理，動(dòng)之以情地開展思想政治工作，就能化消極因素為積極因素，逐步引導(dǎo)學(xué)生摒棄錯(cuò)誤的思想觀點(diǎn)，樹立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀和人生觀。

三)時(shí)效性電大辦學(xué)的特點(diǎn)決定了學(xué)員在校的時(shí)間有限，不可能象普通院校那樣經(jīng)常集中起來(lái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行大規(guī)模的思想政治教育，所以，電大班主任要合理地安排和駕馭時(shí)間，重視信息的雙向反饋，不失時(shí)機(jī)地開展思想政治教育。無(wú)論是一個(gè)重要會(huì)議的召開，一次重大活動(dòng)的安排，乃至一次與學(xué)員的談心、對(duì)話，如果時(shí)間抓得及時(shí)，選擇得恰當(dāng)，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響。抓住了時(shí)機(jī)，往往就抓住了事物轉(zhuǎn)變的契機(jī)，從而在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大教育功效。

四)綜合性電大學(xué)員的思想品德行為是在學(xué)校、家庭單位、社會(huì)多方面因素影響下形成的，因此，電大班主任必須努力建立健全教學(xué)班、送培單位、學(xué)生家庭和社會(huì)“四結(jié)合”的德育施教網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教學(xué)班學(xué)生的培養(yǎng)、教育、管理工作，實(shí)行一體化、一條龍服務(wù)，使各環(huán)節(jié)相互配合，為實(shí)現(xiàn)共同的育人目標(biāo)，發(fā)揮各自的作用。

二、電大班主任要堅(jiān)持實(shí)施教學(xué)管理的開放性電大班主任的教學(xué)管理工作在班主任的各項(xiàng)管理工作中占有十分重要的地位。它對(duì)于推動(dòng)教學(xué)正常進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目

標(biāo)起著積極的作用。同時(shí)，電大的特性決定了其教學(xué)管理工作比其它許多高校有更大的難度，也決定了電大班主任進(jìn)一步擴(kuò)大開放性的教學(xué)管理。

一)一般教學(xué)管理工作電大班主任的一般教學(xué)管理工作即常規(guī)教學(xué)管理，是具教學(xué)管理工作中的一項(xiàng)基本內(nèi)容。

制定教學(xué)管理工作實(shí)施計(jì)劃。電大教學(xué)管理工作的范圍十分廣泛，要順利進(jìn)行教學(xué)管理工作，應(yīng)制定好教學(xué)管理工作實(shí)施計(jì)劃，同時(shí)，把實(shí)施計(jì)劃變?yōu)榘嘀魅蔚墓芾硇袨椤?/p>

教學(xué)條件的準(zhǔn)備。教學(xué)條件是教學(xué)正常運(yùn)行的前提，是教學(xué)班教學(xué)管理工作中的重要環(huán)節(jié)。

其主要內(nèi)容有:第一，按教學(xué)計(jì)劃制定下發(fā)的用書表、征訂通知的要求，做好電大教學(xué)班學(xué)生和任課教師用書及輔導(dǎo)資料、期刊的訂購(gòu)工作。第二，向辦班單位提出新增音像教材的訂購(gòu)意見，并檢查好音像教材的準(zhǔn)備情況。論文發(fā)表第三，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，班主任于每期開學(xué)前提出擬聘請(qǐng)教師的名單，報(bào)辦班單位和地(市)級(jí)電大審批后，再由電大班正式聘任。

教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控電大班主任在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，要協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各種矛盾，及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，使教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)并具有活力。

班主任在教學(xué)工作中，要注意協(xié)調(diào)和改善上下左右之間，班與班之間以及班內(nèi)班外間的相互關(guān)系。由于電大具有社會(huì)性的特點(diǎn)，電大教學(xué)班教學(xué)活動(dòng)中涉及的各種關(guān)系較多，如，教學(xué)工作與思想政治工作的關(guān)系;教學(xué)與后勤工作的關(guān)系;教師與學(xué)生的關(guān)系;教師與教師的關(guān)系和教師與教材的關(guān)系以及學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家庭、學(xué)生與單位的關(guān)系等，都會(huì)在教學(xué)運(yùn)行中不斷地變化，不斷地出現(xiàn)矛盾，班主任要配合有關(guān)方面及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)，使教學(xué)活動(dòng)保持最佳狀態(tài)。

二)視聽課的組織管理視聽課是電大教學(xué)的主要形式。視聽課即收聽廣播、錄音，收看電視、錄像，接受主講教師的授課。對(duì)電大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否上好視聽課是至關(guān)重要的。因此，班主任在組織視聽課時(shí)，應(yīng)做好以下工作做好收聽、收視前的學(xué)生組織工作.電大學(xué)生來(lái)源廣泛，情況千差萬(wàn)別，上班時(shí)間不一在上視聽課時(shí)，一是盡可能保證學(xué)生的到課率;二是要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)做好課前準(zhǔn)備，這是使學(xué)生思維跟上講課速度的重要條件;三是要求學(xué)生把握好聽課與筆記的關(guān)系，即以聽為主，只記重點(diǎn)。

視聽效果的監(jiān)視和反饋。由于電大使用遠(yuǎn)距離媒體教學(xué)，師生處于分離狀態(tài)，教師不直接控制教學(xué)過(guò)程。因此，班主任對(duì)視聽課的視聽效果應(yīng)進(jìn)行監(jiān)視并通過(guò)學(xué)生視聽情況，及時(shí)向有關(guān)部門反饋信息以便對(duì)存在的問(wèn)題采取措施予以解決與補(bǔ)救。

三)面授課的組織管理電大的面授課(包括面授主講課和面授輔導(dǎo)課)，是電大教學(xué)的一種授課形式。面授課是溝通教與學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié).因此，加強(qiáng)對(duì)面授課的管理，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。班主任除了要做好課前準(zhǔn)備工作及認(rèn)真組織施教過(guò)程外，應(yīng)著重對(duì)面授課教學(xué)效果進(jìn)行管理，即對(duì)教與學(xué)的檢查。

對(duì)“教”的檢查。就是對(duì)教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)做出評(píng)價(jià)。具體方法，可通過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)的分析，征求學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和隨堂聽課等來(lái)進(jìn)行。

對(duì)“學(xué)”的檢查。就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握知識(shí)的情況進(jìn)行檢查。班主任可通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察分析，與單位聯(lián)系，進(jìn)行家訪等來(lái)進(jìn)行。

四)學(xué)生自學(xué)的組織管理電大教育的開放性及教與學(xué)分離的特點(diǎn)，決定了在電大教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自學(xué)占有重要地位。電大學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地鉆研教材，收視聽)廣播電視課，做好作業(yè)，完成學(xué)習(xí)任務(wù).因此，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的組織管理，是電大班主任教學(xué)管理工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

電大學(xué)生自學(xué)的組織管理.電大班應(yīng)建立必要的自學(xué)組織，保證電大學(xué)生的自學(xué)有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。電大學(xué)生的自學(xué)組織，可根據(jù)電大學(xué)生多數(shù)屬于成人學(xué)習(xí)、業(yè)余學(xué)習(xí)的實(shí)際

進(jìn)行組織。可建立以班主任為核心，包括輔導(dǎo)教師、班委會(huì)成員在內(nèi)的自學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)電大班的自學(xué)管理。自學(xué)小組可按居住地區(qū)，工作單位，情趣愛(ài)好等組建，選舉組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)聯(lián)系工作，班主任為便于及時(shí)掌握情況，了解信息，可制定電大班學(xué)生自學(xué)小組的“聯(lián)絡(luò)圖”，以保證經(jīng)常聯(lián)系進(jìn)行督促檢查。

對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程的監(jiān)控。對(duì)電大學(xué)生自學(xué)過(guò)程的監(jiān)控主要包括:電大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定學(xué)期自學(xué)計(jì)劃;各自學(xué)小組要根據(jù)小組成員的情況，商定小組自學(xué)活動(dòng)計(jì)劃;班主任要定期家訪，了解學(xué)生和自學(xué)小組的自學(xué)情況.班主任要定期研究自學(xué)情況，并督促學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行自學(xué)，保證自學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的超前性。

以上主要論述了電大班主任在德育工作、教學(xué)管理工作兩個(gè)方面所具有的開放性。此外.電大班主任在教務(wù)管理、教育評(píng)估等方面也具有其獨(dú)特性，這里就不一一論述了。從以上兩個(gè)方面的論述，就充分體現(xiàn)了電大班主任具有工作對(duì)象的復(fù)雜性、工作任務(wù)的社會(huì)性、工作職責(zé)的全面性三大特點(diǎn)，這也正是它區(qū)別于普通高校的獨(dú)特之處.同時(shí)，我們還應(yīng)看到，由于電大畢竟是一種新型的教育形式，辦學(xué)時(shí)間較短，許多規(guī)章制度仍在逐步完善之中，班主任管理工作中還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)、充實(shí)、提高，以便使班主任管理工作更加系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化。這也是電大深化改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

作者工作單位:.黑龍江廣播電視大學(xué)