第一篇：中級職稱評定工作總結

技術工作總結

作為中國城市規劃設計研究院西部分院的第一屆應屆畢業生，從2010年2月至今，已經在崗工作近兩年半時間。在此期間，很榮幸的參與了分院多個項目的編制工作，也有機會經歷多次技術交流和業務學習會議，更能有幸接受到院領導、專業總工和項目負責人的言傳身教，通過具體的項目實踐，不斷積累相關經驗教訓并總結技術方法。整體上在崗技術工作可分為三個階段。

2010年度為初識和轉化階段，主要是完成從應屆畢業生到城市規劃從業者的角色轉換，并逐步認識專業工作的相關技術手段和實踐經驗。在短短一年之內，參與了戰略規劃、總體規劃、控制性詳細規劃、風貌規劃、城市設計等多種項目類型，逐步學習各種具備針對性和實用性的工作思路和技術方法。在首次接觸的戰略規劃、總體規劃類宏觀型項目實踐中，領會技術骨干以及項目組的思考方式與方法，學習各層級階段的編制成果，初步認識了宏觀型項目的社會經濟意義、系統性方法論、工作程序與內容以及若干編制技術要點。通過控制性詳細規劃的實踐，在院領導和負責人的悉心指導下，實踐了具備創新意義的“5411”控制體系，并加深理解了法定規劃的編制程序與內容。在城市設計、風貌規劃等詳細設計項目中，重新認識了中微觀項目編制的技術要點和方法思路，并嘗試梳理微觀規劃的編制技術要點、城市風貌控制的思路與通則、城市設計控制的內容與導則形式等經驗成果。

2011年度為強化和提升階段，主要是總結技術經驗并開始學習項目協調工作方法，并強化自身專業技術特長。首先，在院領導和主管總工的示范指導下，開始接觸新的工作角色，學習對外交流、組員協調、進度安排、梳理重點、記錄歸檔、成果匯編等方面的工作，逐漸培養項目負責能力。其次，以中央公園系列項目為契機，加強多項目同步推進的統籌能力，并積累形成“一主多次”的工作模式。同時，在對接地方規劃管理部門的工作中，針對頻繁、瑣碎、強勢等特征，以快速、靈活、準確為目標準則，努力提升自我的業務效率。該年度也逐漸明確了參與或負責的主導項目類型，進一步明確了未來專業技術的發展方向——以城市設計、控制性詳細規劃、景觀設計和概念規劃四種類型為主。其中，在領導和專業總工悉心的指導下，以中央公園系列項目為工作核心，學習并實踐面向實施的落地型規劃和設計，在戰略制定、規模核算、空間組織、形態設計、交通市政協調、成果規范表達等方面都有了一定的提高；鍛煉了針對實施型項目所需的控制方法制定、動態維護歸檔、多方實施協調三項協調管理能力；大量接觸了極具靈活性的非法定概念規劃，熟悉了多個不同規模、不同層級、不同目的概念規劃的編制要點；并拓展了交通工程、市政工程、豎向工程等跨專業的法規和技術標準。

2012年至今為拓展和摸索階段，開始接觸更為細致的景觀規劃設計和類似修建性詳細規劃的城市設計。鑒于院內整體工作安排，開始逐步擔任廣場和公園景觀規劃類項目的負責人，嘗試探索和總結微觀規劃甚至設計的技術要點和經驗方法，拓展自身的專業知識領域，轉化工作方法和研究重點。同時，針對重慶市規劃管理部門逐漸關注城市設計落地實施績效的行業背景，主動學習并研究面向建筑實施和景觀建設的城市設計技術方法，并及時總結經驗教訓，強化自身中微觀城市設計方向的技術特長。在兩年半的在崗工作中，自身專業技術水平得到了很大的提升，理論知識結構也逐漸實現多角度的拓展與優化。同時，表現出的學習精神和技術水平獲得了院領導和同事們一定程度的認可，努力工作的成果也對所參與或負責的項目起到一定的推動作用。但由于自身知識結構和技術水平的不足，使得自己所承擔的項目工作還有較多的方面需要完善，需要在以后的工作中不斷積累并學習，加強自身理論學術方面的學習與研究，將具有普遍指導意義的前沿理論轉化為實踐工作的指導要點與編制經驗。同時，繼續強化實施和微觀層面的技術特長，并應主動彌補和提升在區域、戰略、總規等宏觀層面業務的技術不足，更要努力加強在實施保障、信息梳理、法律規范、項目協調和對外溝通等方面的鍛煉與學習，盡可能全方位的提升自身的綜合專業技術水平，更具效率的完成承擔工作，為分院發展和規劃事業盡一份薄力。

第二篇：中級職稱評定工作總結

【一】

一、重視思想政治的學習，發揮積極作用。

作為一名青年黨、團員教師，我對自己要求很嚴格，能夠自覺、認真地學習“鄧--理論”以及黨、國家的各項重大教育政策，并以高度的熱情投入到教育工作中去。對此有人不理解，認為向我這樣的年輕人，應該到“外面”去多掙些錢，而我認為：我的人生目標和我所學的專業決定了我的發展領域——教育。這個想法在我的工作中得到了證實。也正是這種思想，推動著我不斷地去實踐、總結，在教育工作中默默奉獻。

同時，我的這種無私奉獻的精神也感染了身邊的青年教師，大家都以我為榜樣，積極投入教育工作。不僅如此，我的這種作風在團工作中也得到了充分體現，除了搞好教工團的日常工作，我還積極組織教工團員學習理論，因為我知道教師只有自己掌握了豐富的理論知識，才能更好地教育學生；我還組織、開展了一系列豐富多彩的活動，使團員們在思想上、行動上積極向黨組織靠攏，增強了凝聚力。

我能識大體、顧大局，服從學校安排。在我工作的前三年中，正是學校教學班擴大，師資短缺時期。為了讓同學們受到良好的心理健康教育，有一個學期，我每周要上二十一節課。這時又有一個班級的班主任有事請假，學校要安排人代班主任工作，在這種情況下，我從大局出發，二話沒說一干就是一個月。就這樣每周二十一節心理教育課、班主任工作、教工團工作、心理咨詢工作等等，在我努力、拚搏之下都出色的完成了。

二、教育教學上刻苦鉆研，初見成效。

心理健康教育是一門新興的學科，在工作中許多方面都沒有可以借鑒的經驗，而且該學科對教師的要求很高，從事這項工作，不僅需要一定的理論知識為基礎，還要非常了解學生的個性特點，掌握大量的心理流通、調節技巧。這對于一個剛走出校門的大學生來說，困難是可想而知的。當我第一次踏上講臺時，我感到了困難，因為只有教材，沒有教參。但是我并沒有被困難嚇倒，我一邊向老教師請教，一邊自己在課堂中摸索。在我踏上工作崗位的第二個學期，我報名參加了區心理健康教育活動觀摩課比賽，這對我來說又是一次挑戰。每次試講，我都邀請一些有經驗的老師來聽課、評課，并連夜修改教案，重新制作教具，第二天再說課、評課。功夫不負有心人，那次公開課我取得了成功，獲得了區公開教學展示課三等獎。一節節的公開教學課，一次次的教學實踐，使我對教學樹立了信心。通過不斷地努力，我把團體心理咨詢的方法和傳統的教學模式結合在一起，并深入到學生當中，不斷了解他們的特點，根據實際情況組織教材，設計課堂教學內容，幾年來形成了自己的教學特色。

除了教學工作，我還負責學校的心理咨詢工作。心理咨詢工作很繁瑣且工作量又大，學生的心理咨詢和成年人的心理咨詢又有著明顯的差異，因為學生的心理問題和家庭的結構、家庭的教育方式有著十分密切的關系，因此，在對學生心理咨詢的同時還要對家長進行心理咨詢，這樣，無形中就加大了工作量和難度。面對繁瑣的心理咨詢工作，我能認真地做好個案研究和分析，且從來沒有怨言，反而高興地說：“同學們來找我，說明同學們信任我。而且，看到他們處于困境之中，我又怎能袖手旁觀呢？”

作為專職的心理健康教育教師，我還利用自己專業的優勢，積極的和老師們溝通、交流，給他們作一些心理輔導和心理學知識的講座，及時為老師們排憂解難。

三、重視教育科研對教育教學工作的指導。

為了搞好心理健康教育工作，我對各年級學生的心理特點進行了大量的調查研究，使心理教育工作有依據、有反饋。每一個新學年的開始，都是天氣炎熱，但這并沒有阻礙我的調查研究工作，我把一年來的跟蹤調查結果輸入電腦，用spss軟件進行了大量地統計分析，最后在幾十張數據統計結果中發現預備年級學生的心理變化特點，并撰寫了論文：《預備年級學生心理特點調查研究》，在區評比中獲得了一等獎。

xx年9月，我申報的《課堂教學中師生互動方式對學生學習動機水平的影響》課題被立項，成為了國家xx重點課題《學生發展心理輔導》的一個子課題。xx年6月該課題由被確認為區級課題。xx年9月該課題的中期報告通過了專家的評審。

四、積極探索，努力開創教工團工作新局面。

在我接管教工團工作時，它在學校工作中是一個薄弱環節。正常開展工作都不是一件易事，何況要想把工作做得有聲有色，更是難上加難。我擔任教工團支部書記后，認真完成局團委布置的各項工作，并積極思索，力爭找到新時期下適合我校的教工團工作的開展形式。幾年來，我校教工團的工作質量和實效逐年提高，xx年教工團工作考核時被評為“爭紅旗團支部”。xx年我校政治教研組被團區委授予“共青團號”稱號。

我在實踐中不斷地總結，發現教工團的活動應和學校的教育、教學工作聯系起來。我利用青年教師們的活力、可塑性和積極性組織了一些業務學習，1999年確立了以“多媒體教學手段的學習和研究”為特色的工作重點，目前這項工作已經完成，并取得了良好的效果。其中第一階段的初級計算機知識學習中，帶動了大多數教師（有相當一部分的老教師），形成了良好的學習氛圍。學習結束后多數教師都取得了xxxxx市初級計算機知識等級證書（其中有十四位老教師）。第二階段是powerpoint、authorware和網頁制作的學習。經過幾年的培訓和實踐工作，我校的絕大多數教師都能自己制作、使用一些實用的多媒體課件。目前我校教工團的工作重點是：以教研提升教學，以教學促進教研。

在團員教師努力、辛勤工作的時候，我還組織團員教師參加了豐富多彩的體育鍛煉、文藝娛樂活動，充實了業余生活，調動了青年教師們的激情，使青年教師積極地投身到教育事業中去。這些活動不僅減輕了青年教師在工作中的壓力，而且增強了教工團的凝聚力，進一步調動了青年教師的積極性，使青年團員教師的發展進入了一個良性循環。xx年我被教育局團委授予優秀團干部稱號；xx年我又被授予“新長征突擊手”稱號。

五、努力學習，認真實踐，做好少先隊工作。

我利用了大量的業余時間進行學習、參觀。我參加了“240”少先隊輔導員的進修，并完成了90課時的培訓，這為我做好少先隊工作打下了堅實的基礎。我還組織學生參加各種比賽，如：在首屆“紅領巾超級想象力大賽”中，我校的“烤魷魚”入圍決賽，并獲得了智趣幽默獎；在全國的“我做合格小公民”知識競賽中，我校有十位少先隊員獲得了優勝獎，同時我也獲得了優秀組織獎。我還組織了一些大型的少先隊集會，并取得了良好的效果，如：十四歲生日、紅領巾換代、入團儀式、暑期夏令營和暑期俱樂部等活動，并協助完成了校藝術節、“祖國頌——xx大舒懷”詩歌朗誦比賽等活動，取得良好的效果。x年1月9號，我校的少先隊工作順利通過了年終考核，并受到了團區委、少年宮、青少年活動中心三方面領導的肯定。【二】

我是xxxxx二中高中化學教師，從教21年來一直工作在高中化學教學第一線，工作量一直是滿課時量。從教以來，我一直以一個優秀人民教師的標準嚴格要求自己，自覺遵守憲法和法律、法規，在政治上與黨中央保持高度一致，忠誠黨的教育事業，具有良好的思想政治素質和師德修養。特別是任現職以來，認真學習鄧小平同志關于建設有中國特色的社會主義理論，學習三個代表的思想，確立正確社會主義榮辱觀，堅持“四項基本原則”，積極貫徹新時期黨的教育方針、政策，嚴格遵守《教師法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》，努力在教學工作中做到嚴于律己、以身作則、教書育人、為人師表。不計較個人得失，服從組織安排，勇挑重擔，認真履行崗位職責。任中學化學二級教師14年來，我先后兼任學科組長5年，班主任10年，經常是幾樣工作一肩挑，但我無怨無悔，甘于奉獻。作為有21年高中教學實踐的化學教師，我具有系統堅實的基礎理論和專業知識，并具有一定廣度的相關學科知識，熟練掌握教育教學基本功，掌握現代化的教學手段、教學方法和教學技巧，堅持用普通話進行教學，進行過六次學科小循環教學。任現職以來，我不斷加強教師業務學習，學習了大量的現代教育教學理論及心理學、計算機信息技術等最新知識，及時了解、掌握本學科最新的教育教學研究動態，并將之運用到自己的教學實踐中，使自己的教學能力和水平不斷提高，在面向全體學生提高教學質量，培養學生具有創新精神和實踐能力為重點的全面發展的基本素質、培優轉差方面取得了顯著的教育教學效果。

1、積極探索，不斷創新，甘為人梯

我認真鉆研課程標準和教材，積極探索在生源差的高中如何提高化學教學質量的路子。在課堂教學中，我堅持“教是為了不教”、“授人以魚，不如授人以漁”的教學原則，在千方百計培養學生學習化學興趣的同時，著重培養學生的化學思維能力，激發學生的主體意識，讓學生真正參與到化學教學活動中來。幫助學生養成良好的學習習慣，教給學生學習化學的方法，開展形式多樣的課堂學習活動，如“三分鐘化學小故事”、“五分鐘化學小知識競賽”等，既鍛煉了學生的膽量和口頭表達能力，又活躍了課堂氣氛，擴大了學生知識面。為提高教學效率，我不斷改進自己的教學方法，積極借鑒、運用各地各校同行的先進教學經驗。任職以來，我先后探索和運用了“化學課目標教學法”、“圖示教學法”、“啟發式教學法”等教學模式和方法，都取得了良好的教學效果。我所任教的班級化學科成績排在年級前列。

2、加強教研，率先垂范，精益求精

任現職以來，我具有較強的教育教學課題研究和試驗的能力，為此，我擔任了5年的化學學科組長。為提高學科組的整體教學水平，我除了不斷加強自身教學理論和業務學習外，還積極追蹤本學科和相關學科的教育教學科研信息，認真組織學科組教師開展各項卓有成效的教研活動，積極探索適合本校學生實際的教學改革新路子。其中，在學科組內開展的課題研究就有“如何在化學課中提高本學科課堂教學效率”“ 如何在化學教學中培養學生的創新能力”、、“目標教學法在本學科的運用”、“ 新課程下化學教學初探”等。在我的組織帶動下，學科組教師參與教研的熱情十分高漲，學科組有的青年教師畢業僅一兩年，就能獨當一面。我認真總結學科和自己的教研、教改經驗，先后撰寫了《淺談化學教學中思維模式轉變能力的培養 》、《教書育人淺談 》、《談化學課堂創新教育 》等教學總結、論文。其中論文《淺談化學教學中思維模式轉變能力的培養 》收錄入《新課程改革論壇》雜志。

3、與時俱進，不斷學習，學無止境

21年的教學經歷，使我深深認識到：要成為新時期優秀的人民教師，就必須堅持有目的、有計劃地自學和進修提高，參加繼續教育，努力接受新思想、新知識，只有這樣，才能適應時代的發展。為此我努力學習學科最新的教育教學理論，學習電腦方面的有關知識，努力掌握現代教育信息技術。

4、以身作則、教書育人，為人師表

從教以來,我擔任了10年的班主任工作。帶著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，我全身心地投入到學生思想教育工作中。為了使每個學生都能健康成長，我以身作則，言傳身教，用自己的模范行為去影響、帶動學生。對不同類型不同個性的學生，有針對性地進行個別思想教育。

尤其是任現職以來，xxxxx年我接任高三一班班主任的工作，在班級管理工作中，我講究工作方法，重視培養學生干部，充分發揮每位學生在班級管理中的作用，培養他們的自治、自理能力。推行量化管理、全員參與的班級管理制度，樹立正確的集體輿論，加強學風、班風建設。關注后進生，對他們進行耐心細致地思想教育，發掘他們的閃光點，及時進行表揚鼓勵，充分保護他們敏感脆弱的自尊心，給他們改正錯誤的機會。加強家校聯系，共同做好后進生的思想、心理輔導工作。在我的努力下，我所帶的班級班風正、學風好，后進生轉化率高，學生在各方面得到良好發展，培優轉差成績顯著，每學年都被評為學校先進班級。我也被評為模范班主任。

今后，我還要加強現代教育教學理論學習，積極參加繼續教育，努力做到活到老、學到老，不斷提高自己的教育教學理論和教學業務水平，積極投身到學校的教育教學改革實踐中。加大教學研究力度，深入進行課堂教學改革，努力探索新課程標準下的化學教學新模式。加強師德修養，全面貫徹新時期黨的教育方針，推進素質教育在學校的開展，提高教育教學藝術，在平凡的崗位上為黨的教育事業奮斗終身。【三】 基本情況： 陳凱，男，中共黨員，xxxxx4年6月畢業于蘇州大學物理科學與技術學院，畢業后，在xxxxx市xxxxx區第一中學任教至今，擔任高中物理教學工作。xxxxx5年4月提前轉正并中途接班擔任班主任，xxxxx6年6月起擔任學校團委書記，現兼任共青團xxxxx區第三屆委員會委員、xxxxx區教育局團工委委員。熱愛黨的教育事業，兢兢業業，任勞任怨，嚴于律己，xxxxx9年“五·四”期間榮獲“xxxxx市新長征突擊手”殊榮。師德表現：

任教5年多時間里，始終牢記作為一名“人民教師”責任和使命，在政治思想方面，本人高度自覺，長期堅持政治學習，按照各種教育法律法規嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

在教育教學過程中，經常向有經驗老師請教，不斷豐富自身業務知識，努力提高自身能力、業務水平。嚴格執行師德規范，有較高的事業心、責任心、愛崗敬業。由于所在學校學生層次參差不齊，所以在課堂上加強對基礎較差的同學的關注和進行個別輔導，重視對每一個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在的科學素養。同時，正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往過程中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有嘗家教，贏得了學生的歡喜，家長的信任，社會的尊重。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

總之，嚴格要求自己，志存高遠，不斷加強師德修養，甘為人梯，樂于奉獻，做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。教學水平：

趁著二期課改的春風，從入職一開始，就努力探索符合二期課改先進理念的教學之路。尤其受到區教研室物理教研員李蕓蕓老師的悉心指導，踏上xxxxx一中講臺的第一周，李老師就來聽課、評課，并幫助一起重新磨課，讓我盡早的接觸課改理念，少走彎路，在她的指導下完成《“運動的圖像描述”案例》，收錄在xxxxx市物理特級教師張主方老師主編的《現代課堂教學啟示錄（高中物理上冊）》中（xxxxx教育出版社出版；isbn 7-5444-0148-0；中國版本圖書館cip數據核字（xxxxx5）第094773號），同年被《中學物理教學參考》（中華人民共和國教育部主管issn1002-218x）xxxxx5年11期（總第293期）轉載，刊登在“走進新課標”一欄。

由此大受鼓舞，在接下來的任職期間，不斷總結、反思、摸索，筆耕不輟，經常性撰寫聽課反思、撰寫小論文，如《共點力平衡之摩擦力的判斷》、《巧解動態平衡的問題》等指導文章發表在全國發行的《中學生學習報》上。

在教科研上，參加由李蕓蕓老師領銜的市級課題《中學物理課堂教學探究學習工作單的設計與實踐探索》的研究。xxxxx年6月，根據課堂實踐撰寫《生動、活潑、高效物理課堂的探索——淺談<探究磁感應強度>課堂工作單的設計》一文被中國教育學會《中國教育學刊》社、“中國教育實踐與研究論壇”評委會評為“中國教育實踐與研究論壇”征文評比大賽壹等獎，并收錄在現代教育出版社出版的《現代教育理論與實踐指導全書》（isbn 978-7-80196-700-8/g40-53）中。

同時，本人積極投入到學校的課改實踐中，在入職五年多來，開設區級公開課3節，獲得區內同行的肯定。尤其是最近二年，成為學校第一批課改小組成員，經常性進行校內開課，通過自己課改實踐并撰寫的《淺談小組合作學習在物理教學中的應用》一文在“xxxx年xxxx市物理教學論壇”論文評選中榮獲xxxxx區一等獎（xxxxx區教師進修學院研修中心、xxxxx區物理學會于 xxxx年10月頒發）。在課改實踐中，打破常規、不斷創新，不斷在自己的課堂中融入二期課改的理念，積極調動學生的情感、態度和價值觀方面因素，讓學生聰明地學、愉快地學。

在實踐的過程中，還積極注重dis、多媒體、ti圖形計算器等先進技術手段的應用，積極參加各項理論學習和培訓，參加有xxxxx市中學物理教材（基礎型）dis實驗培訓、xxxxx市中小學教師教育技術能力（中級）培訓項目主講教師培訓，設計制作的作品《波的產生》榮獲xxxx年xxxx區教育信息化成果展教師作品三等獎，在高一時開設“ti圖形計算器”拓展課，給學生提供信息化實驗工具，積極培養具有創新意識的學生，xxxxx5年7月，指導宋青等3位同學在xxxx市教育委員會教學研究室組織的xxxx市第十一屆高一物理競賽（ti杯）中榮獲三等獎。育德能力：

“人人都是德育工作者”——自從從普通老師、見習班主任、班主任、校團委書記??一路走來，本人始終銘記老師要教會學生做人，這是“百年樹人”的根本大計。所以，本人一方面在自己的物理課堂中積極進行德育滲透，曾榮獲xxxxx7年xxxxx區青年教師“大比武”之學科“育德能力”課堂教學評比三等獎，另一方面，“團委書記”的職務提供給我更好進行學生德育工作的機會和平臺。

在任職團委書記期間，校團委先后獲得xxxxx區“五四特色團組織”、xxxxx區“五四紅旗團組織”等稱號，連續兩年獲得共青團xxxxx市委員會頒發的xxxxx市中等學校系統團組織暑期工作優秀組織獎；組織的“紅色的豐碑”參觀尋訪活動榮獲xxxxx7年xxxxx市中等學校系統團組織暑期工作優秀項目獎，組織的“尋紅色足跡 迎美麗世博”主題活動項目獲xxxxx市教衛黨委系統精神文明建設委員會辦公室頒發的“青春世博——xxxxx大中小學百個創意主題活動”優秀項目獎；個人也在各項評比中小有斬獲，曾獲得“永遠跟黨走”——xxxxx區團干部慶祝建黨85周年主題演講會演講比賽青春魅力獎，xxxxx7年獲“xxxxx區新長征突擊手”稱號，xxxx年獲“xxxxx市新長征突擊手”稱號。

在從事德育過程中，本人積極從細節抓起，不斷創新工作方式方法，強化學生行為規范的養成和鞏固，主要負責的“值周班制度”項目在xxxx年1月份的xxxxx區共青團工作團建創新優秀項目評選活動中獲特色項目獎，現將值周班制度創新為“學生志愿服務崗”，取得新的成效。

同時，積極發揮組織的作用，重視儀式教育，定期召開團代會、學代會，組織高三學生舉行十八歲成人儀式等，配合學校黨支部辦好青年黨校，培養學生干部。為營造良好的校風、學風貢獻自己應有的力量。

這五年來，本人還積極投入到學校創建市行為規范校、區綠色校園、市安全文明校園、市文明單位、全國精神文明建設先進集體等榮譽的創建過程中，體會到其中的艱辛和榮譽的來之不易，我將倍感珍惜。今天，我以一中而感到自豪，我相信有一天，通過我的努力，一中會以我為榮，我會戒驕戒躁、努力實踐“一顆丹心，一生秉燭鑄民魂”，為我們國家的教育事業貢獻自己微薄的力量。

第三篇：中級職稱評定材料

淮南市中小學（幼兒園）教師中級職務任職資格評審標準條件量化細則

二、品德（12分）

3、考核（3—5分）：合格計3分，每獲得一次優秀加1分，累計不得超過5分。

4、表彰獎勵（0—5分）：受到各級黨委和政府綜合表彰獎勵的按國家、省、市、縣（區）分別計5、4、3、2分；受到部門表彰獎勵的按國家、省、市、縣（區）分別計4、3、2、1分。

5、師德考核（1—2分）：優秀計2分，良好或合格計1分。

三、資歷（13分）

6、學歷（2—4分）：專科計2分，本科或雙專科計3分，雙本科或研究生計4分。

7、繼續教育（2分）：達到規定學時合格計2分。

8、計算機（1—3分）：取得合格證書的計3分，符合免試條件的計1分。小學、幼兒園教師不作要求，如有證書另行加分。

9、任職年限（0—1分）：合格計1分。

10、在農村學校任教計2分，在農村中小學連續任教15年以上另加1分；城鎮中小學教師有在薄弱學校或農村學校支教一年以上經歷的計2分。（2—3分）

四、教育教學條件（27分）

11、貫徹素質教育思想的有一定見解的經驗總結1篇。（1—5分）

12、上一學年原始、完整的教學設計（含特色典型課例）。（1—5分）

13、工作量（2—3分）：滿工作量計3分，兼任學校中層以上干部的周課時數達到本學科教師標準工作量三分之一的計2分。

14、當年的典型課例教學或新課標研究演講，優秀3分，良好2分，合格1分。（1—3分）

15、任現職以來，擔任班主任、團委書記、大隊輔導員、課外活動小組負責人、學校中層以上干部職務的，滿一年的計3分，滿二年計4分，三年以上的計5分。（3—5分）

16、每學期聽課及參與研討次數不少于8節（次）。須附學校驗證的有關證明和近3年的原始完整的聽課記錄。（1—3分）

17、教學骨干（1—3分）：省級骨干教師3分，市級骨干教師2分，縣、區級骨干教師1分。

五、教育教學業績（28分）

18、任現職以來，教育教學工作成績顯著。符合省教育廳、人事廳教人[2005]6號文件第十四條第七款其中條件之一的計基本分18分，每多一條另加3分，累計不得超過28分。（18—28分）

六、教研科研水平（20分）

19、符合省教育廳、人事廳教人[2005]6號文件第十七條中具備其中條件之一的計8分，每多一條另加2分，累計不得超過12分。（8—12分）。

20、在省級以上具有CN或ISSN刊號的學術期刊上發表本學科教育教學論文1篇計2分，2篇以上計4分。（2—4分）

21、積極參加各級教研部門組織的教研活動獲省級以上獎勵一等獎計4分，二等獎計2分，三等獎計1分，一人多次獲獎累計不得超過4分。（1—4分）

七、附則

22、以上各項均指任現職以來所取得。

23、等級評定：得分在85分以上為優秀，75—85分為良好，60—74分為合格，59分以下為不合格。申報中專、中小學（幼兒園）教師中級專業技術職務評審材料

一、表格與證書

1、《中小學、中專教師職務任職資格評審表》一式二份。

2、教師資格證書、專業技術資格證書、聘書、學歷證書、繼續教育證書（由市人事局審核驗印合格的、省人事廳統一印制的），申報均應原件，且五證裝入一信封內。

3、各類獲獎證書和校長崗位培訓合格證書的原件。

4、中學教師申報中級職務須上報計算機應用能力考試合格證或免試證。

5、中專教師申報中級職務須上報外語考試成績合格證或免試證及計算機能力考試合格證或免試證。

6、中專教師申報中級職務須上報《教學綜合測評表》一份。

二、教育教學方面

1、貫徹素質教育思想的有一定見解的經驗總結一篇。

2、學校驗證的上一學年原始、完整的教學設計、同時提交2份最能反映本人水平和特色的典型課例。

3、本任期內由學校或學校教務部門驗證的原始的授課計劃、課表和出勤情況證明。

4、當年參加學校組織（農村小學由鄉鎮中心學校組織）的典型課的教學或新課標研究演講達到合格等次以上材料。

5、任現職以來，擔任班主任、團委書記、大隊輔導員、課外活動小組負責人或兼任學校中層以上干部的經驗介紹材料及學校證明等材料。

6、每學期聽課及參與研討次數不少于8節次及近3年的原始完整的聽課記錄材料。

三、教育教學工作成績材料

任現職以來教育教學工作所取得的顯著成績。㈡申報中學一級教師資格，應具備下列條件之一：

1、獲得碩士學位，從事教育教學滿3年（本科畢業先工作后取得碩士學位滿1年，累計滿3年），經考核合格，可認定中學一級教師資格。

2、大學本科畢業后，受聘中學二級教師職務滿4年。

3、大學專科畢業后，受聘中學二級教師職務滿5年。

4、取得教師《專業合格證書》（僅限于農村教師）、《大專專業證書》，其中學二級教師任期比具備本科、專科學歷的相應延長1年。

第十四條 中學一級、小學高級教師資格條件

㈠樹立科學的教育教學思想理念，面向全體學生實施素質教育。能結合所授學科的特點，對學生進行思想品德教育，建立民主、平等、和諧的師生關系。結合本學科教學改革實踐，撰寫貫徹素質教育思想的有一定見解的經驗總結1篇。（就是教育教學總結）

㈡具有扎實的所教學科（專業）基礎理論、專業知識和必備的專業技能，能熟練擔任1門課程的教學工作。提供經學校驗證的上一學年原始、完整的教學設計，并從中自選2份最能反映本人水平和特色的典型課例。（教案）

㈢能完成學校教學計劃、課程計劃內安排的教學工作，教學工作量飽滿,出勤率正常。兼任學校中層以上干部的教師，經組織同意,可酌情減少教學工作量（周課時數不少于本學科教師標準工作量的三分之一）。申報者除應完成規定的教學工作量外，其教學工作時間還必須滿一個基本任職年限，且現仍在教學崗位。以上須附學校或學校教務部門提供的基本任期內的原始材料如授課計劃、課表和出勤情況證明等（找孫超寫證明）（就是進度表、課程表、美學起教學計劃）

㈣申報當年參加由學校組織（農村小學由鄉鎮中心學校組織）的典型課例教學或新課標研究演講達到合格等次以上（實施細則由各市教育行政部門另行制定）。（就是典型課例）

㈤任現職以來，擔任班主任、團委書記、大隊輔導員、課外活動小組負責人或兼任學校中層以上領導職務1年以上，并勝任該項工作，取得一定成績（班級、課外活動小組或本人獲得過學校以上表彰獎勵，以上均須附本人的經驗介紹材料和學校的證明）。（就是班主任工作總結）

㈥積極參加學校組織的校本培訓或校本教研活動，經常聽同行教師的課，與同行教師交流，每學期聽課及參與研討次數不少于8節（次）（須附學校驗證的有關證明和近3年的原始完整的聽課記錄）。（就是聽課筆記）

㈦任現職以來教育教學工作成績顯著，并符合下列條件之一：

1、因教育教學成績突出，被評為縣級以上優秀教師；或被評為縣級以上“教壇新星”（須附獲獎證書原件和教學課的教案或教學設計）。（就是優秀教師）

2、擔任班主任、少先隊輔導員工作做出突出成績，獲得縣級以上教育行政部門授予優秀班主任、少先隊輔導員或優秀德育工作者稱號；或所帶班級獲得縣級以上教育行政部門授予先進班集體、優秀團支部稱號（須附獲獎證書原件及有關證明和經學校驗證的班主任、少先隊工作實錄和個案分析材料）。（就是優秀班主任或先進班級體）

3、熟悉和掌握教學大綱或課程標準任現職以來在學校教育教學測評中獲優秀等次1次以上，并在申報當年由縣級以上教育行政部門統一組織的典型課例教學或新課標研究演講達到合格以上等次。實施細則由各市教育行政部門另行制定。（典型課例教學或新課標研究演講）

4、初中畢業學業考試、高中學業水平考試（或會考）、職業中學的畢業考試中，所任班級學科平均成績（等級）、合格率，名列同層次學校前三分之一（省示范、市示范、一般完中及初中分別在省、市、縣市區范圍內比較）或本校同年級前茅（平行班級少于3個的不適用本款，以上均須有縣級以上教育行政部門的證明和原始成績統計表）。（就是畢業會考）

5、面向全體學生，關注學生差異，進行分層教學、分類指導，較大面積提高教學質量，在初中、高中、小學（低年級或高年級）的一個教學循環期間，全班學生的成績合格率明顯提高（須附經教導主任、校長簽字蓋章的所任班級一個教學循環期間學生成績的原始記分表及本人在分層教學、分類指導方面的總結）。（就是差生轉化）

6、在發展學生的個性特長方面做出成績。所帶班級的學生在參加教育行政部門批準的高中學科競賽、科技創新活動以及匯演、匯展、體育比賽等活動中取得優異成績的（縣城以上普通中小學參加市級以上，音體美學科、農村中小學和職業中學參加縣級以上。體育競賽限團體或個人前3名，以上均須附獲獎證書或市級以上教育行政部門的證明）。（就是學科競賽）

第十七條 中學一級、小學高級教師資格應具備下列條件之一：

1、在市（縣城以上學校教師）縣（農村學校教師）級以上刊物上發表本學科有一定價值的教育教學文章1篇。

2、積極參加各級教研部門組織的教研活動，且教研文章（包括教學課件或軟件）在市（縣城以上學校教師）縣（農村學校教師）級以上教研部門組織的教研活動中進行書面交流1次并獲得好評（須附交流論文）。

3、積極參加新課程改革研究，參與學科教研活動，其研究課題被縣級以上教研部門正式立項并確認取得明顯的研究進展（應提供課程立項通知或相關文件，階段性或最后研究成果）。

4、參加縣級以上教研部門組織或委托鄉鎮中心學校組織的研究課或課例分析課教學1次以上，并獲得好評（須附教學設計和教研部門的開課通知及評價意見）；或在縣級以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲三等以上獎項1次，或獲得縣級以上優秀教學成果三等獎以上（農村教師獲得縣級以上優秀教學成果獎）1次（須附獲獎證書）。

5、受聘參加縣級以上教育部門組織的國家課程、地方課程課程資源開發工作，編寫的材料，在縣以上范圍內推廣使用或公開出版。或在推廣新課程實驗過程中，成績突出，且本人主講的新課程錄像課、觀摩課被縣級以上教育部門推廣的（附有關證明材料）。

6、能結合學科特點，自制教具，加強直觀教學，取得明顯教學效果，受到縣級以上教育部門的肯定和推廣（須附情況介紹材料、學校及教育部門的證明）。

7、從事藝術和體育教學工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級以上匯演、匯展或比賽中獲三等獎以上獎次1次以上。

第四篇：中級職稱評定

浙江省中級職稱評定條件

職稱可評可考。一般而言，具備職稱評定條件的人不用參加全國通考，可以直接評定職稱，與考試獲得的職稱具有同等效力，政府機關、國有企事業單位等均與認可，并且可以將職稱評定檔案調入所在單位主管人事部門。如果有的人不具備職稱評定條件，又想獲得職稱，那就需要參加全過統一考試了。所以說，職稱可評可考，考評效力同等，全國各地通用。

一般而言，通過評定獲得職稱證書的人比通過考試獲得職稱證書的人更容易被社會認可與接受。因為評定職稱的人有資格、有經驗；而通過考試獲得職稱證書的人缺少資格、缺少經驗。在當今社會，在能力重于學歷，水平重于文憑的共識下，越來越多的人踴躍評定職稱。

評定職稱條件及所需要提供資料： 初級職稱（助理工程師）：

提交身份證、畢業證原件及A4紙復印件各三份，初中至今的學習工作簡歷一份，個人工作總結一份，大一寸彩照三張、小一寸彩照三張，評定助理會計師的還需提供會計從業資格證書原件及A4紙復印件三張，所在單位在職稱評定表格上簽字蓋章。

中級職稱（工程師）：中級職務：大學本科畢業后，擔任助理級職務滿三年以上；專科畢業后，擔任助理級職務滿四年以上；中專、高中畢業后擔任助理級職務滿五年上。對任助理職務年限不夠的，必須是本科畢業后從事本專業工作滿四年以上；專科畢業后從事專業工作滿五年以上；中專畢業后從事本專業工作滿十年以上；高中畢業后從事本專業工作滿十二年以上；初中畢業后從事本專業工作滿二十年以上，且獲得本專業一年以上的結業證書。

評審系列

1、工程師系列：助理工程師、(中級)工程師.專業類別：水利水電、環境工程、輕工機械、電力、電子、電機、電氣、工業自動化、冶金、機器制造、園林、包裝設計、廣告裝飾設計、計算機應用、建筑材料、裝飾裝潢、給排水、測量、施工管理、林業工程、水利工程理、路橋、建筑工程、機電工程、化工工程、工業工程等。

申報人員上交材料：

1、身份證、學歷證書、各種證書(原件及復印件)；

2、畢業證、中級(本專業)資格證書及聘任書的原件；

3、個人工作總結(包括工作經歷)；

4、業績材料每人最少2種（工程項目、方案、合同、驗收報告等），復印件需加蓋“***負責此工程或擔任**職務”的單位公章；

5、工作(專業)論文1-2篇；

6、彩照一寸二寸各5張；

中級職稱編輯

中級職稱，一般是指：（1）博士研究生畢業，經考核，可以直接認定為中級。（2）碩士研究生畢業，從事專業技術工作三年以上。（3）大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，取得助理職稱四年以上。（4）大學專科畢業，從事專業技術工作七年以上，擔任助理職務四年以上。

目錄 1職稱定義 2申報條件 ? 員級職稱 ? 助理級職稱 ? 中級職稱 ? 副高級職稱 ? 正高級職稱 3破格條件 4申報清單 5其他問題 6相關專業 7報考要求 8其他分類 ? 講座教授 ? Professor ? 副教授 ? 助理教授 ? 兼任教授 ? 其他概念 1職稱定義

職稱最初源于職務名稱，在理論上職稱是指專業技術人員的專業技術水平、能力以及成就的等級稱號，反映專業技術人員的學術和技術水平、工作能力的工作成就。就學術而言，它具有學銜的性質；就專業技術水平而言，它具有崗位的性質。專業技術人員擁有何種專業技術職稱，表明他具有何種學術水平或從事何種工作崗位，象征著一定的身份。在中國的現狀下，職稱主要代表社會地位，有高職稱的人享有較高的社會經濟和福利待遇，與實際技能未必有直接關聯。職稱通過申報、評審，由主管部門授予，一般認為決定是否授予職稱是由主管部門領導決定，評審主要是形式。

2申報條件 助理級職稱

（1）．大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上。（2）．大學專科畢業，從事專業技術工作三年以上。

（3）．中等專業學校畢業，取得員級職稱，從事專業技術工作四年以上。（4）．其他符合評定條件人員。中級職稱

（1）．博士研究生畢業，經考核合格，可評為中級職稱。（2）．碩士研究生畢業，從事專業技術工作三年以上。（3）．大學本科畢業，從事專業技術工作四年以上。（4）．大學專科畢業，從事專業技術工作六年以上。（5）．其他符合評定條件人員。副高級職稱

（1）．博士研究生畢業，取得中級職稱，從事專業技術工作兩年以上。（2）．碩士研究生畢業，取得中級職稱，從事專業技術工作四年以上。（3）．大學本科畢業，取得中級職稱，從事專業技術工作五年以上。（4）．其他符合評定條件人員。正高級職稱

（1）．大學本科以上畢業，取得副高級職稱，從事專業技術工作五年以上。（2）．其他符合評定條件人員。

凡符合上述申報條件的人員，還必須遵紀守法，具有良好職業道德，能認真履行崗位職責，在專業崗位上做出顯著成績具備相應的專業理論水平和實際工作能力。

3破格條件 為了不拘一格選拔人才，對確有真才實學，成績顯著、貢獻突出的人員，可以不受學歷、資歷的限制破格申報高、中級職務任職資格。

（一）破格申報高級職務者必須具有下列條件中的二條

1、獲得部、省級表彰的學科帶頭人；地市級以上有突出貢獻的中、青年專家；榮獲國家、省級表彰的鄉鎮企業家或優秀廠長、經理。

2、獲得國家科技進步三等獎以上；省、部二等獎以上；地市一等獎以上（含發明獎、成果獎、自然科學獎、星火獎）項目的主要完成者；獲得國家級金、銀產品獎或省、部級名牌產品獎或優秀工程獎的主要生產技術負責人；創國家級、省級新產品獎的主要生產技術負責人。

3、直接主持完成大型項目或全面負責大中型企業生產經營管理工作或對非公有制企業技術發展作出突出貢獻，取得明顯經濟效益者；企業連續二年營業收入在2000萬元以上（省確定的山區縣1000萬元以上）、或利稅在400萬元以上（省確定的山區縣200萬元以上）的主要負責人。

4、在技術發明、創新、改造、專利、推廣、應用中，取得的經濟效益連續二年（申報高級職務的前二年）占本企業利稅總額（400萬元以上，貧困山區200萬元以上）20%以上的主要技術負責人。

5、對本專業技術崗位的工作創立了有價值的經驗，并在省內同行業中推廣的主要貢獻者；擔任中級職務期間，成績顯著，并獲得省級以上先進工作者稱號的；或者在地市以上報刊或會議上發表過兩篇以上被同行專家認定為有價值的學術論文，或正式出版過有價值的著作或譯著。

（二）破格申報中級職務者必須具備下列條件中的二條

1、獲國家科技進步、星火計劃四等獎或省、部級科技進步、星火計劃三等獎以上項目的主要完成者，或獲地（市）科技進步二等獎以上項目的主要完成者或獲省部優質產品或優質工程的主要技術負責人。

2、在地市級以上報刊發表專業技術論文三篇以上或專著。

3、直接主持中型項目或中型骨干企業的專業技術工作，且連續二年以上取得了明顯效益者。

4、擔任助理級期間，成績顯著且獲地（市）級優秀企業家或先進專業技術工作者稱號的。4申報清單

《專業技術職務評審表》（中、初級一式兩份）、附件表（一式一份）；正表中主要工作業績一欄要填寫詳細、具體。

上一的 《專業技術人員考核登記表》。專業論文和業務工作總結。專業論文要求： 業務工作總結要求：

凡不按上述要求備齊相關材料的，概不受理。5其他問題

申報晉升非公有制經濟組織各專業中、初級專業技術職務人員，必須參加全市統一組織的水平能力測試，測試合格者方可申報相應等級的任職資格。水平能力測試由市職改辦負責，具體工作委托市人才交流中心組織實施。

凡在任職期間工作嚴重失職，或有重大責任事故，或違反國有法律、法令受到刑事處分，或違反計劃生育政策的，不能參加推薦評審。

評審費按物價部門的規定執行，各地各部門不得擅自提高標準。6相關專業 工程師分類

土木建筑、土建結構、土建監理、土木工程、巖石工程、巖土、土巖方、風景園林、園藝、園林、園林建筑、園林工程、園林綠化、古建筑園林、工民建、工民建安裝、建筑、建筑管理、建筑工程、建筑工程管理、建筑施工、建筑設計、建筑裝飾、建筑監理、裝修裝飾、裝飾、測量、工程測量、電力、電子、電子信息、電子系統、電氣、電氣工程、電氣設備、電氣自動化、工業自動化、制冷與空調維護、暖通、暖通空調安裝、腐蝕與防護、熱能動力、機電、機電工程、機電一體化、光電子技術、化工、化工機械、機械、機械制造、機械設計制造、機械機電、汽車維修、設備安裝、水利、水利水電、水電、水暖、水電安裝、水電工程、給排水、鍋爐、窯爐、路橋、路橋施工、道路與橋梁、隧道工程、計算機技術、計算機及應用、市政、市政工程、市政道路工程、建筑預結算、概預算、結構、結構設計、通信、安全、造價、講師、統計師、石油工程、環境工程等。

經濟類 會計、經濟、統計等專業。

經濟管理、工商企業管理、人力資源管理、市場營銷、勞動工資、農業經濟、運輸經濟、財稅金融。

機械機電類

機械機電、鍋爐、設備安裝、水利電力、電氣、電子等專業。醫學類

主治醫師、主管藥師、主管護師、臨床檢驗主管技師[1]。7報考要求

評高級以上級職稱，職稱外語及計算機必須通過省級組織的統一考試。外語及計算機有效時間一般為2年。

8其他分類

香港各所大學的體系，基本上是遵從美式英式體系，教授的職稱和權力與內地大學有較大的差異，列舉下列職稱，供申請人參考：

講座教授

職稱升到講座教授，已獲得終身教職（Tenure），可以帶博士或碩士學生。擁有此職稱的教授會身兼多職，平時很忙，不會親自指導學生的研究，很可能會指派博士后輔導的學生。平均每周能見學生少于一次。

Professor 教授

職稱僅次于講座教授，已獲得終身教職，可以帶博士或碩士學生。并非教授都會特別努力研究晉升，會兼任一些管理工作（如系主任、院長等），部份教授不會親自指導學生的研究，而指派博士后輔導的學生。平均每周見學生一次。

副教授

副教授已獲得終身教職，可以帶博士或碩士學生。不會像助理教授那樣特別努力地做研究，會兼任少量其他工作（如系主任、主持會議等），大部份副教授都會親自指導學生的研究。平均每周見學生多于一次。

助理教授

助理教授未獲得終身教職，但可以帶博士或碩士學生。都會帶領學生努力的工作以獲得終身教職，助理教授基本上都會親自指導學生的研究，甚至和學生一起工作。平均每周見學生數次。

Visiting Professor 客座教授和Visiting Assistant Professor 客座助理教授 是其他大學的教授/助理教授到香港的學校客座，很可能只開設課程做顧問，而不在客座學校帶學生。有些客座教授也會帶學生，但在港時間可能較少，不建議選擇客座教授作為導師（到客座教授的本校就讀，可以選擇他/她）。

兼任教授

兼任教授有的事業及全職工作，而因其在所在領域或學科有特殊的經驗、才能、學識等原因被大學聘請作兼任教授。由于是兼任（兼職），不會在大學內工作或研究，定期或不定期來大學講授課程。此類課程在星期六上午或工作日晚上。

其他概念

在香港沒有“博士生導師”的概念，而除客座(助理)教授及兼任教授外，其他教授職稱都可以帶博士生，即，助理教授級的教授職稱都可以認為是博士生導師。

第五篇：中級職稱評定

附件：1

工程師資格申報條件

一、思想道德條件

遵守《中華人民共和國憲法》和法律法規，具有良好的職業道德和敬業精神，熱愛本職工作，履行崗位職責，努力完成工作任務，積極為我省建設事業發展服務。

二、學歷、資歷要求

1、獲得工程碩士學位或第二學士學位，取得助理工程師資格后，實際擔任助理工程師職務2年（含）以上。

2、工程技術類大學專科或本科畢業，取得助理工程師資格后，實際擔任助理工程師職務4年（含）以上；取得本專業初級資格滿6年，且受聘擔任助理工程師滿4年的。

3、企業單位部分沒有及時初定初級專業技術資格的專業技術人員，一直從事專業技術工作并已成為單位業務骨干的，可根據其學歷和從事專業技術工作的時間，直接申報評審中級專業技術資格，但學歷必須符合相應條例規定的最低學歷要求。學歷與從事專業技術工作時間的具體要求如下：（1）獲第二學士學位后，從事本專業技術工作3年以上；（2）本專業或相近專業大學本科畢業后，從事該專業技術工作5年以上；（3）本專業或相近專業大學專科畢業后，從事該專業技術工作7年以上；從企業單位調入到事業單位工作的專業技術人員可以參照執行。

4、先參加工作后取得規定學歷的人員，取得學歷前后的任職時間可以相加計算，達到任職時間要求的可以申報高一級專業技術資格。

三、考核要求

近3年的考核應為合格以上。

四、繼續教育要求

應完成相應的繼續教育課程。

五、破格晉升條件

對不具備規定學歷或資歷條件，但在建設工作中業績和成果突出，具備以下7項條件中的3項，可申報破格評審。破格申報僅限于“單破”，即破學歷或破資歷，破資歷提前時間不超過1年：

1、在省、部級公開發行的期刊上或省、部級以上專業性學術會議上（編入正式出版的論文集）發表過2篇（1篇應為第1作者）以上本專業論文；或正式出版過本專業專著或譯著。

2、縣（市、區）級科技成果三等級以上獲得者。

3、獲縣（市、區）級以上政府頒發的勞動模范、科技先進工作者、有突出貢獻科技人員、突出貢獻的中青年專家等稱號者；設區市級以上政府相關行政主管部門授予的建設領域的單項先進個人或先進集體的主要負責人（不含協會、學會等團體授予的稱號）。

4、作為技術骨干參與縣（市、區）級以上重點工程項目或重點攻關項目；推廣應用“四新”技術及技術改造與革新或引進技術的消化吸收、改進完善等方面的工作，項目完成后，通過主管部門評審（或驗收），有明顯經濟效益、社會效益和生態效益。

5、設區市級以上優質工程獎；省級三等、設區市級二等以上規劃、工程勘測、設計與咨詢成果獎；省QC成果一等獎獲得者；國家、行業、地方標準的編寫者；國家級、省級工法的編寫者；國家、省標準設計圖集的設計者；建設工程定額的編制者；省“十項”新技術應用示范項目或建設科技示范項目的實施者。

6、具有本專業中專學歷，從事建設工程技術工作15年以上；中專以下學歷從事建設工程技術工作20年以上。

7、相關二級以上執業資格證書獲得者。

六、外語要求

1、申報工程師資格的人員須取得全國職稱外語等級C級考試合格成績，對達到全國通用標準分數線的，在申報對應級別的專業技術資格時有效；對達到省定標準分數線的，在2年內申報對應級別的專業技術資格時有效。

2、長期在施工現場從事工程建設施工或長期在野外從事勘察、測繪工作，年齡在40周歲（含40周歲）以上的人員，職稱外語成績不作為必備條件，作為專家評審的參考依據。

3、符合下列條件之一者在申報專業技術職務任職資格時，可免于參加相應的職稱外語等級考試：

（1）享受國務院特殊津貼專家，榮獲省有突出貢獻中青年專家、省部級勞動模范、先進工作者等榮譽稱號的；（2）年滿50周歲；

（3）曾在國外留學并取得學士及以上學位，或在國內獲得博士學位；

（4）取得外語專業大專以上學歷的；

（5）取得全國翻譯專業資格（水平）考試3級以上合格證書的；

（6）在國內取得碩士學位；取得大學英語六級考試合格證書（或按新考試標準成績達到總分60%以上），申報中級專業技術資格的；

（7）通過WSK、GRE、GMT、托福等考試，以及中央有關部委組織的出國留學人員外語考試，成績達到合格標準；或經組織批準，在國外連續進修1年以上；

（8）通過中國國際人才交流協會組織的全國工商企業出國培訓備選人員外語考試（簡稱BFT）中級者，申報中級專業技術資格；通過BFT考試高級者，申報高級專業技術資格；

（9）轉評、兼評專業技術資格；

（10）經組織選派在援外、援藏、援疆、援青、支邊期間申報專業技術資格的；

（11）在抗震救災中立功授獎和經批準奔赴災區參與抗震救災工作３個月以上的專業技術人員,在３年內申報專業技術資格的;（12）機關工作人員調到企事業單位從事專業技術工作，首次申報專業技術資格的；

（13）在鄉鎮以下基層單位工作的專業技術人員。

4、在2004年底前取得國家職稱外語等級考試A級合格證書或B級合格證書（不包括省劃合格成績單），合格證書繼續有效。

七、計算機應用能力要求

1、年齡在45周歲以下，申報評審工程師資格的人員，須獲得3個科目（模塊）的全國專業技術人員計算機應用能力考試成績合格證書。

2、符合下列條件之一者可免于計算機應用能力考試：（1）博士學位獲得者；（2）留學回國人員；（3）轉評專業技術資格的；

（4）國家承認的計算機類大專以上（含大專）畢業人員，不包括其它專業設有計算機課程的畢業人員；

（5）獲得全國計算機軟件資格（水平）證書的人員；（6）在計算機應用方面取得成績，并獲設區市級科技進步二等獎、省部級科技進步三等獎以上的人員；

（7）經組織選派在援外、援藏、援青、支邊期間申報專業技術資格的;

（8）在抗震救災中立功授獎和經批準奔赴災區參與抗震救災工作３個月以上的專業技術人員,在３年內申報專業技術資格的;（9）機關工作人員調到企事業單位從事專業技術工作，首次申報專業技術資格;（10）鄉鎮基層單位的專業技術人員。

八、年齡、資歷、年限計算截止時間均為評審當年12月31日。