第一篇：小班組健康課題組工作總結(jié)

《開放性材料對幼兒運(yùn)動經(jīng)驗影響的研究》

——健康課題組工作總結(jié)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域明確指出，要使幼兒喜歡參加體育活動，體驗多種不同的運(yùn)動方式，能靈活協(xié)調(diào)地控制身體。幼兒體魄的強(qiáng)健是大家共同追求的目標(biāo)，為激發(fā)幼兒參加體育活動，促進(jìn)體能發(fā)展，本學(xué)期對3——6歲幼兒進(jìn)行走、跑體能測試并進(jìn)行了測查分析總結(jié)，客觀、公正地了解每個幼兒的體能情況。為了使十二五課題順利開展研究，特對本學(xué)期科研工作做一下小結(jié)。

一、學(xué)習(xí)完善科研制度，明確分工，保證課題研究的質(zhì)量。

為了保證課題組正常、有序開展教育科研活動，對課題組定期活動制度進(jìn)行了調(diào)整，明確課題組長，由樓層組長、年級組長協(xié)助課題組長一起組織開展活動。將幼兒園的教學(xué)與教育科研相結(jié)合，保證科研工作正常、有序、高效運(yùn)作。

二、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究的方向。

觀念是行為的先導(dǎo)。課題的實(shí)施需要明確的指導(dǎo)思想和可操作的方法，這些都需要我們課題組成員廣泛借鑒已有的經(jīng)驗和理論。開學(xué)初與本組老師一起大量閱讀和收集了有關(guān)小班幼兒體育發(fā)展目標(biāo)、健康心理發(fā)展目標(biāo)及語言活動中兒歌、故事等資料，通過商討明確本課題組在“健康”科研方面開發(fā)和運(yùn)用活動材料什么樣的廢舊材料，如何運(yùn)用到幼兒體育活動中，設(shè)計多種戶外體育活動促進(jìn)幼兒在體育游戲活動中獲得運(yùn)動經(jīng)驗。

三、定期檢查計劃的實(shí)施情況，活動內(nèi)容有目的、有計劃、有反思、有調(diào)整。

間周一次科研小組集體備課，互相分享科研活動開展情況，每月月底上交科研方案，并組織老師互相閱讀，分享參研老師的反思及活動調(diào)整情況，為自己下次活動做準(zhǔn)備并集體推選出優(yōu)秀教案收錄到科研資料中。

四、設(shè)計測查表，分析幼兒前期水平

11月初，我們對本組幼兒進(jìn)行了不同形式下跑、跳、爬、平衡等運(yùn)動技能和速度、靈活性、平衡、協(xié)調(diào)、耐力等運(yùn)動品質(zhì)，以及運(yùn)動過程中所表現(xiàn)的情感態(tài)度和意志力的測查，運(yùn)用測查、記錄、分析等方式對測查結(jié)果做了詳細(xì)的分析。

經(jīng)過對幼兒不同方式跑的體能的測查，整體水平顯示，在動作技能發(fā)展上：發(fā)現(xiàn)我園大部分幼兒快速跑時的身體動作不太規(guī)范協(xié)調(diào)，跑的姿勢不夠正確，跑的時候如不能夠自然半握拳，雙臂沒能前后自然擺動，雙腳離地騰空落地較重，步幅不夠大不夠均勻。個別幼兒奔跑時能腳后跟著地。此外，幼兒快速跑時目的性和爆發(fā)力較差，年齡越小表現(xiàn)越強(qiáng)烈。在跑的速度品質(zhì)上，約四分之三的幼兒的爆發(fā)速度不高，步伐很小、雙臂擺動頻率較低。在跑的耐力品質(zhì)上，半數(shù)幼兒的耐力較弱，同時與任務(wù)難度、天氣情況、幼兒身體狀況相關(guān)。靈敏素質(zhì)是人體迅速改變體位、轉(zhuǎn)換動作和隨機(jī)應(yīng)變的能力，在平衡及靈敏度品質(zhì)上，接近一半的幼兒的反應(yīng)速度、動作速度與靈敏素質(zhì)不是很好，約五分之一幼兒在跑的過程中身體運(yùn)動不平衡，手腳不協(xié)調(diào)，反應(yīng)速度過慢。

在情感態(tài)度上，中、小班幼兒的堅持性、合作性和專注力均較差，在測查過程中易分神或者從事與該測驗無關(guān)的活動，部分幼兒對信號反應(yīng)比較遲緩或者理解力較弱。在“一個跟著一個跑”的測查項目中，21%的幼兒不能很好地理解和執(zhí)行，在發(fā)現(xiàn)前面的小朋友比自己跑地慢時，會搶前跑，或是推前面的小朋友，或者通過跑出隊伍外來顯示自己的速度。在躲散跑與追逐跑中，大部分幼兒都有主動避讓同伴或追逐同伴的意識，但是在奔跑中，幼兒不能快速靈活的轉(zhuǎn)換身體方向，不能及時閃躲，并在自我保護(hù)的意識上還有一些欠缺。個別幼兒在跑的過程中易受外界影響而停止任務(wù)。在大班“躲閃跑”過程中，75%的幼兒由于有拋過來的球的干擾，又要避讓跑過來的小球，又要追逐前方幼兒而影響自己跑的姿勢和動作，奔跑速度明顯減慢、身體動作不夠協(xié)調(diào)。

經(jīng)過對我園幼兒不同方式跑的技能的測查，通過對我園幼兒跑體能的測查，在運(yùn)動技能、情感態(tài)度等體現(xiàn)為：大部分幼兒的身體動作比較協(xié)調(diào)，在老師的鼓勵下，基本上都能完成任務(wù)。但幼兒的堅持性和專注力較弱，合作性非常弱，易受外界環(huán)境變化的影響，與個體性格、環(huán)境、任務(wù)、天氣等有相關(guān)性。

五、不足及努力方向

1.收集資料的意識還不夠，如：平日科研組老師一起商討時沒有收集資料照照片的意識。

2.體育科研的研究性、延續(xù)性、系類性不夠。3.活動材料的投放目的性層次性不夠，幼兒參與度不夠。下一步任務(wù)：通過本次測查，了解了我班幼兒總體情況和個體差異，在下一階段的鍛煉中，我班將通過活動材料的豐富、活動形式的多樣化開展豐富多彩的戶外運(yùn)動活動，在日常活動中增加幼兒運(yùn)動技能技巧，在情感上鼓勵和支持幼兒堅持、專注上下功夫，期望通過共同努力，幼兒的運(yùn)動智能會上一個新臺階。

教師：張媛

第二篇：小班組課題組計劃

小班組課題計劃-------利用農(nóng)村資源開展小班幼兒戶外體育活動

戶外體育活動是幼兒園一日活動的基本內(nèi)容之一，積極開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，而且有助于提高幼兒運(yùn)動能力，有效地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。我園地處閩侯半山區(qū)，農(nóng)村可直接為幼兒提供的體育器材有限，幼兒園經(jīng)費(fèi)又少，戶外體育活動設(shè)施難以像城鎮(zhèn)幼兒園那樣滿足幼兒的活動需求，影響幼兒參與戶外體育活動的興趣和積極性；同時教師對組織戶外體育活動有畏難情緒，認(rèn)為戶外體育活動場地大器材少，安全性難保證，幼兒難控制，不好組織，因此組織開展戶外體育活動的積極性也不高，導(dǎo)致幼兒園戶外體育活動常流于形式，質(zhì)量不高。

為糾正上述弊端，提高幼兒園戶外體育活動的質(zhì)量，有效促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展，我們著眼因地制宜，充分發(fā)揮農(nóng)村幼兒園周圍自然環(huán)境條件優(yōu)勢來開展戶外體育活動，以彌補(bǔ)幼兒園戶外環(huán)境之不足。根據(jù)上述思考，我們進(jìn)行本課題研究，從中探討開展具有農(nóng)村特色幼兒園戶外體育活動的方法途徑。指導(dǎo)思想：

以樹立科學(xué)的健康教育理念，發(fā)展孩子運(yùn)動素質(zhì)”為宗旨，充分利用戶外草坪、沙池、小樹林等，發(fā)揮我園環(huán)境優(yōu)勢。以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針，深入實(shí)施工作，積極創(chuàng)建“戶外體育”課題體育特色課程體系，以教研促實(shí)效，切實(shí)抓好教師教育研討工作，力求研討的力度，為達(dá)區(qū)現(xiàn)代化一級幼兒園提供堅實(shí)的教研保障。

研究概述 ：

小班幼兒年齡小在選擇和操作體育活動材料有別于其他年齡班孩子，因此，本學(xué)期我們準(zhǔn)備在小班幼兒健康活動時，我們將充分的利用戶外的資源，利用我們農(nóng)村所特有的資源，利用家長資源進(jìn)行親子游戲并且投放多種活動材料，以便讓幼兒按意愿，選擇活動材料，達(dá)到引導(dǎo)幼兒喜歡參加體育活動，感受運(yùn)動游戲的愉快和鍛煉幼兒身體增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

工作重點(diǎn)：

1、充分挖掘農(nóng)村資源，對現(xiàn)有的各種戶外體育活動的內(nèi)容、材料等進(jìn)行篩選、改編等，以適合小班幼兒開展活動。

2、通過學(xué)習(xí)讓教師明確小班“戶外體育”課題研究重要意義，提高教師參與教研活動的主動性和積極性。進(jìn)一步加大戶外體育特色課程體系的研討。

3、教師積極投入“戶外體育”課題研究中去，每個班，每位老師都能參與到自己所承擔(dān)的子課題研究中去，完善戶外體育活動的系統(tǒng)性和有效性。積極籌備“戶外體育”特色項目的組建和開展。吸引家長參與，踏實(shí)地開展研究和親子活動，操作科學(xué)、規(guī)范。

4、加強(qiáng)園本特色的挖掘和提升。注意過程資料的積累加強(qiáng)對幼兒個案的研究，實(shí)施有目的的跟蹤觀察和記錄，并能針對部分特殊幼童的典型行為加以研究、分析，更有效地促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展。

具體措施：

（一）深化體育特色模式。

1.有機(jī)梳理課程安排設(shè)置，不斷更新調(diào)整，合理的將體育特色各類項目與綜合課程有序合理的并存，并充分障顯分園體育特色課程。

2、繼續(xù)加強(qiáng)戶外體育的分層研討。

（1）通過多種渠道，搜索戶外區(qū)域體育的理論支架，抓住關(guān)鍵詞“戶外”“體育”，經(jīng)過研討和實(shí)區(qū)域體育達(dá)到一定的深度和遠(yuǎn)度。

（2）梳理和調(diào)整戶外區(qū)域體育的各項資料內(nèi)容，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，通過年級組嘗試、調(diào)整，逐步刪減和增設(shè)戶外區(qū)域各類活動計劃，對其中的項目設(shè)置、材料投放、場地安置和選擇進(jìn)行修訂。提煉出一份適合小班年齡段的操作性強(qiáng)且較為系統(tǒng)的戶外區(qū)域體育參考用書。

（3）關(guān)注對園內(nèi)體育硬件設(shè)施的研討，包括固定設(shè)施的調(diào)整和區(qū)域體育中各項材料的研討，如還需增設(shè)何種器械，哪些器械組合更為有效，可以自制哪些簡便有效的器械來更好的為小班的戶外體育服務(wù)，如何運(yùn)用器材設(shè)置巧妙的解決引導(dǎo)幼兒喜歡參加體育活動，感受運(yùn)動游戲的愉快和鍛煉大小肌肉群的發(fā)展沖突等。

3、創(chuàng)建多元的戶外體育項目，開展豐富、多樣的戶外體育特色項目。

（1）根據(jù)年齡特色創(chuàng)建戶外體育游戲活動。

（2）小中大班聯(lián)合開展適宜的大帶小戶外體育活動。

（3）積極挖掘家長資源，制作各種具有農(nóng)村特色的游戲材料，收集各種游戲內(nèi)容，進(jìn)行改編篩選，讓孩子感受到運(yùn)動游戲的愉快和鍛煉幼兒身體增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

2.提高每位教師體育教學(xué)能力，以教學(xué)觀摩討論形式加強(qiáng)對幼兒體育活動的組織與指導(dǎo)能力，協(xié)調(diào)好技能與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系，在反思中得到鍛煉和提高。

3.加強(qiáng)綜合理論素養(yǎng)，提高對幼兒體育理論的認(rèn)識和分析，聘請外校專家來輔導(dǎo)和講座，對“體育”這門學(xué)科有進(jìn)一步了解。

（二）力求結(jié)合工作與體育特色活動有機(jī)融合。

1、各班根據(jù)教師自身特長和能力，挖掘班級戶外體育特色項目，以家和園的資源共同開發(fā)特色項目，以興趣培養(yǎng)技能。

2、開展戶外體育游戲周，有效利用社區(qū)、班級中老一輩人流傳的傳統(tǒng)游戲，自編或改編體育游戲教材，豐富體育特色課程內(nèi)容。

3、設(shè)置多種形式的家園互動聯(lián)系，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、宣傳、互動家長會、親子家園活動、家長開放等形式讓家長與教師、與幼兒園真正感受溝通無限。

4、充分利用家長資源，運(yùn)用家長助教、家長志愿活動來體現(xiàn)家長優(yōu)勢，彌補(bǔ)學(xué)校教育的單 一。

5、加強(qiáng)資料積累和整理意識，將“做與寫”有機(jī)結(jié)合，提倡多元的反映形式，運(yùn)用光盤、圖片、照片、經(jīng)驗小結(jié)、案例分析等多種形式、多角度展示班級三結(jié)合工作和體育特色開展的亮點(diǎn)和成效，積極倡導(dǎo)投稿，為深入開展下階段工作打好基礎(chǔ)、提供信息。

每月工作安排：

九月份：

1.通過學(xué)習(xí)讓教師明確“戶外體育”課題研究重要意義，提高教師參與教研活動的主動性和積極性。積極投入“戶外體育”課題研究中去，交流教研計劃。

2.互動家長會、家長看日本教育孩子的碟片。商討體育器械增添；

3.自制體育玩具的評比；

4.各班組學(xué)新操；

5.戶外區(qū)域體育各月計劃修整。十月份：

1.家長開放半日活動 親子活動。

2.開展大帶小活動，讓小班幼兒參與中大班的活動，體驗大朋友幫助小朋友玩戶外體育游戲的快樂。戶外體育周教材匯編

3.戶外區(qū)域體育理論支架磋商。

十一月份：

1、組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，對照《綱要》，針對活動進(jìn)行分析、交流與反思。

2、課題組教師參加園內(nèi)制做多媒體課件活動展示觀摩評比考核，資 料展示。十二月份：

1、進(jìn)行期末小班戶外體育實(shí)施經(jīng)驗小結(jié)、教學(xué)資料匯總；教研工作總結(jié)，小班幼兒全面發(fā)展水平評估。

2、研討本學(xué)期教研專題成果在下學(xué)期如何延續(xù)及下學(xué)期研究課題的主攻方向。戶外區(qū)域體育活動計劃修訂。

第三篇：課題組工作總結(jié)

課題組工作總結(jié)

廈門市開禾小學(xué)

自2013年8月至今，我校開展 “外聘師資條件下班主任隊伍建設(shè)與管理的實(shí)踐研究”已經(jīng)歷時半年多的時間。按照制定的課題研究階段性計劃，本學(xué)期，我們?nèi)蕴幵趯?shí)施階段。為了研究工作能在下一學(xué)期更加有效地開展、實(shí)施，現(xiàn)對課題研究情況做以下小結(jié)：

一、學(xué)研同步前行。

理論學(xué)習(xí)是課題研究過程不可缺少的一部分。在課題研究過程中，我們積極查找和學(xué)習(xí)與研究課題相關(guān)的書籍、論文，并對那些感觸頗深，印象深刻的段落進(jìn)行摘錄。尤其加強(qiáng)對《人民教育》、《班主任工作漫談》等著作的學(xué)習(xí)，其中鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新和洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，班主任藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學(xué)習(xí)過程中，我們也深刻地感受到，作為一名班主任，一定要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

二、搭建交流平臺。

1．每月組織開展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗作為寶貴資源加以開發(fā)利用,讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗和體會,暢談班主任工作的苦與樂,共同探討班主任工作中人文關(guān)懷的點(diǎn)滴經(jīng)驗,探討如何改進(jìn)教育方法。通過交流,使青年班主任懂得,優(yōu)秀班主任成長的動力來自于“五心”――愛心,細(xì)心,耐心,恒心,關(guān)心,來自于對工作的熱情,來自于對事業(yè)的追求,來自于心甘情愿的奉獻(xiàn),從而自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng),不斷完善自我,學(xué)會反思,逐漸成熟起來.在彼此的帶動下,班主任積極探索,形成自己班級的教育教學(xué)特色。

2.每月組織班隊活動研討。

班隊活動課是班主任老師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，一次精心設(shè)計的班隊活動所起的作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教。為促使班主任老師精心設(shè)計好班隊活動課,我們組織全體班主任在校內(nèi)開展班隊活動觀摩與研討活動。主題由承擔(dān)活動的班主任老師自主擬訂，要求結(jié)合研究課題，立足學(xué)校德育工作。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備之后，著統(tǒng)一校服，向全校班主任老師公開展示。活動中，每人認(rèn)

真填寫“班隊課聽課記錄表”，活動后，結(jié)合剛才的呈現(xiàn)加入自己的思考，在“評議”一欄中寫下自己寶貴的看法。

這樣的活動，引起了班主任老師對班隊課的重視,提高了班隊課的實(shí)效性,也給學(xué)生帶來了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活。

3.促進(jìn)科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報、校教科研信息等為校級陣地，為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺為窗口，進(jìn)一步鼓勵每位教師撰寫教育教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。

三、科研存在問題：

1、教師素質(zhì)發(fā)展不均。課題組的成員中，大多數(shù)的教師能積極進(jìn)行課題研究，積極推動課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進(jìn)一步的提升，導(dǎo)致在課題研究中常常處于被動的局面；

2、課題研究的理論指導(dǎo)還跟不上研究實(shí)踐的需要，影響了研究水平的提高，這就需要從上至下重視理論學(xué)習(xí)，重視班主任專業(yè)化教育的普及與指導(dǎo)，從而使人文理念自然地融入到課題研究中。

3、子課題研究進(jìn)度不一。

四、課題探索方向

我們的研究不會因眼前所取得的一點(diǎn)成效而止步不前，相反地，我們只把其視為一個季節(jié)的勞動收成。在課題研究的道路上，我們?nèi)詫y手與共，共同“耕作”，期待下一個豐收季節(jié)的到來！以下是我們預(yù)設(shè)的探索方向：

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷完善自身。

鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓本課題組教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多聽教育行家的講座、課堂教學(xué)，多組織各級各類的教研活動，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗更有利地開展。

2．根據(jù)自己在實(shí)驗中的經(jīng)驗得失，積極撰寫敘事研究和案例分析及時進(jìn)行課題研究反思。

3.探索實(shí)驗中的問題，及時調(diào)整實(shí)驗方案。

在課題研究的過程中，可能會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗中的問題，及時調(diào)整實(shí)驗方案，使課題實(shí)驗扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，我們的課題實(shí)驗將更有成效。

第四篇：小班組工作總結(jié)

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)

眨眼間這個學(xué)期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了。看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??忙碌、緊張，卻又充實(shí)而快樂。在這一年中，我們班以團(tuán)結(jié)協(xié)作、安全和諧的良好風(fēng)氣，做好班內(nèi)的各項工作。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、幼兒基本情況分析

我班共有41名幼兒，男生23，女生18。通過本學(xué)期的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒在語言、美術(shù)、音樂等方面有了明顯的發(fā)展，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。

從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對體育活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速，幼兒上課時能遵守紀(jì)律，常規(guī)培養(yǎng)有待提高，但坐姿還需嚴(yán)格要求，保持正直狀態(tài)。

從語言發(fā)展看，我班幼兒語言發(fā)展較好，詞匯量積累夠多，語言表達(dá)較完整，大部分幼兒能清楚的表達(dá)自己的意見，但傾聽能力要加強(qiáng)培養(yǎng)。

從科學(xué)發(fā)展看，對自然現(xiàn)象比較感興趣，有一定的觀察能力。能主動探索周圍生活中常見的現(xiàn)象，對事物的特征觀察有一定的順序。

從數(shù)學(xué)發(fā)展看，邏輯思維培養(yǎng)發(fā)展一般，有一定的數(shù)概念，但數(shù)的分解、組成理解要重視培養(yǎng)。幼兒認(rèn)知范圍不全面、不均衡且不夠深入，特別是年齡較小的幾個幼兒發(fā)展不夠全面。

從藝術(shù)發(fā)展看，舞蹈節(jié)奏感比較好，需堅持，繪畫要加大提高，作品要突出個性化。本學(xué)期還要開展了手工自制玩具和擴(kuò)展思維想象能力的培 養(yǎng)，過程中逐步培養(yǎng)了幼兒感受、欣賞美術(shù)作品的興趣和表現(xiàn)力。

從社會性發(fā)展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動進(jìn)行有效的交往、合作、分享，能主動積極地參加班級活動，但公共衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)有待進(jìn)一步的培養(yǎng)。幼兒上課遵守紀(jì)律等方面還要嚴(yán)格要求，做事還需持久化。

二、教育教學(xué)工作

本學(xué)期，學(xué)期初，根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃。結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的教育活動，努力做到 “靜與動”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動環(huán)境，我們充分利用教室有限的場地，設(shè)計最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動手，讓區(qū)角成為孩子學(xué)習(xí)的好場所。

我們本著以先進(jìn)的教育理論為先導(dǎo)，以尊重幼兒的興趣、需要為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展的課程方案精神，注重給幼兒提供創(chuàng)造性發(fā)展的空間，并根據(jù)《綱要》、《規(guī)程》的要求，結(jié)合新課改內(nèi)容制訂與執(zhí)行教學(xué)計劃，注重從幼兒“最近發(fā)展區(qū)”確定教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期四月份進(jìn)行了“春季親子運(yùn)動會活動”，五月份開展了母親節(jié)活動，六月份進(jìn)行了“我們一起唱紅歌”活動。本班三位老師都鼎力合作，使各活動都能順利完成。

上學(xué)期針對幼兒自我服務(wù)意識不強(qiáng)的特點(diǎn)，開展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我保護(hù)能力。在教育教學(xué)活動中，針對我班幼兒的情況，在教學(xué)活動和日常生活中進(jìn)行德育教育、安全教育、文明禮貌教育，使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。

三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育 1.衛(wèi)生保健

嚴(yán)格按照園里的要求執(zhí)行各類物品的衛(wèi)生工作，踏踏實(shí)實(shí)從不因私事而影響工作。讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。因為我們是小班幼兒，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。因小班幼兒還不能及時的表達(dá)需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。在幼兒喝水方面，家長們也比較關(guān)注，我們開展了“給汽車加油”的活動，每天保證幼兒喝夠三杯開水。讓幼兒明白口渴時應(yīng)及時補(bǔ)充水分。

2.常規(guī)教育

我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手、喝水、活動等都有秩序的進(jìn)行。此外，我們還教幼兒學(xué)會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，我班的幼兒使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、家長工作

在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來抓。通過家訪、電話等方式，讓家長們了解幼兒園的情況。在早晚接待中，及時與家長溝通幼兒情況。發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通。在家教園地中，及時更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學(xué)的育兒知識，并把家長們最關(guān)心的問題及時解答，得到了家長的好評。

五、存在的問題和下學(xué)期的工作重點(diǎn)

1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)，肯動腦筋積極發(fā)言的幼兒面還不 廣，個別幼兒注意力不易集中，還有的幼兒不善于大膽表達(dá)自己的想法等。

2.對自理能力還比較差的小朋友，將引導(dǎo)他們自己的事盡量通過自己的努力來完成。

3.對體重偏胖、不太愛運(yùn)動、各項運(yùn)動技能相對較差的幼兒，也要鼓勵、幫助他們加強(qiáng)鍛煉。

4.部分幼兒早上來園較遲,使得一日活動的時間無法達(dá)到規(guī)定的要求;部分

幼兒的安全意識比較淡薄,活動量過于強(qiáng)大，幼兒的挫折教育開展的不夠等。

總之，在下學(xué)期我們將一如既往地認(rèn)真開展各項工作，使幼兒真正愉快地度過幼兒園里的每一天。

第五篇：幼兒園課題組工作總結(jié)

幼兒園課題組工作總結(jié)

幼兒園課題組工作總結(jié)

《結(jié)合鄉(xiāng)村資源 發(fā)展幼兒素養(yǎng)》課題組

一、常規(guī)工作，有始有終

1、召開課題組組員會議，研究本學(xué)期工作安排，明確研究任務(wù)。擬定課題組學(xué)期研究活動計劃，課題組定時或不定時地組織活動，并作好課題組活動情況記載。

2、課題研究走進(jìn)課堂，上好課題研究公開課。

本學(xué)期3月，”梅文化”系列活動期間，在幼兒知道了家鄉(xiāng)梅花的主要品種有白梅、紅梅、墨梅、綠梅之后，陸老

師上了一堂研討課《紙?zhí)坊ā罚變菏褂檬秩嗉垼瑖L試用捏、搓、揉等方法做成花心、花瓣，并粘在枝條上，要求將梅花粘貼在合適的位置，要注意梅花的顏色與粘貼紙的顏色的合理搭配。

在活動結(jié)束后，我們一起研討：運(yùn)用什么方法和策略有利于幼兒掌握做梅花的技能及位置的擺放和顏色的搭配？大家各抒己見，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

3、課題研究融入日常工作中，教師作好觀察記錄、訪談記錄，并進(jìn)行分析研究。

4、利用家長會向家長介紹一些激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲和提高幼兒表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)材料，并進(jìn)行導(dǎo)讀。

5、課題組成員收集、整理實(shí)驗數(shù)據(jù)和材料，撰寫經(jīng)驗論文，()并積極投稿。

6、注重收集科研成果，包括教育論文、教育隨筆、教育案例、教育反思、活動設(shè)計及有關(guān)獲獎證書等。

7、課題組在學(xué)期末進(jìn)行一次書面

工作總結(jié)。

二、突出重點(diǎn)，延續(xù)提升

在中班上學(xué)期在手工方面的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，中班下學(xué)期就在結(jié)合鄉(xiāng)村的農(nóng)作物開展的”巧手樂”系列活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識，使用，栽種，作畫。如此一來，既展現(xiàn)了幼兒的水平，讓孩子看到自己的進(jìn)步，獲得成功的體驗，從而激勵幼兒更努力地追求更好的表現(xiàn)，又使幼兒在更多的練習(xí)和鍛煉中提高自己的表現(xiàn)力。

三、主題引領(lǐng)，開展活動

結(jié)合主題開展活動，以活動促發(fā)展。活動為幼兒提供了表現(xiàn)的平臺，是提高幼兒自我表現(xiàn)欲和自我表現(xiàn)能力的主要渠道。

1、結(jié)合”六一”兒童節(jié)，舉行”慶六一 展本領(lǐng)”幼兒才藝比賽。5月30日上午，課題組組織了”慶六一”幼兒才藝表演活動。活動中，首先各班表演了節(jié)目，朗誦了詩歌《出海》、《畫房子》等，演唱了歌曲《買菜》、《兩個小娃娃》等，還用大型木頭積木為建造了房子。接著，全體幼兒一起朗誦了詩歌《我們的節(jié)日》。最后，全體教師祝小朋友們”六一節(jié)”快樂。

表演中，幼兒表現(xiàn)得自然、大方，輕松、快樂，自我表現(xiàn)能力有了明顯的提高。這次”慶六一”活動實(shí)乃是愉快而有意義。

2、結(jié)合地域文化開展”巧手樂”系列活動。鄉(xiāng)村中有許多的各色資源，這是孩子們熟悉的，喜愛的。因此，我們課題組策劃了”巧手樂”系列活動，在活動中提高幼兒的語言表現(xiàn)能力和動作表現(xiàn)能力，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

可見，在主題引領(lǐng)下開展活動，不僅促進(jìn)了幼兒各種自我表現(xiàn)能力的發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒積極健康的情感和良好的品質(zhì)。同時，教師也從中得到了鍛煉，教師的策劃、組織、協(xié)調(diào)等方面的能力都得到了發(fā)展。

四、教師成長，幼兒進(jìn)步

1、教師的觀察分析能力、實(shí)施調(diào)

整能力有所提高，教師的概括、提煉能力逐漸增強(qiáng)。

教師不僅能通過觀察獲取幼兒的一些具有研究意義的語言表現(xiàn)和動作表現(xiàn)，并作出合理分析，找到相應(yīng)的策略，實(shí)施對策，還能在實(shí)施中根據(jù)其成效不斷調(diào)整一些對策，根據(jù)其需要不斷完善一些模式。

教師將自身樸素的”行動研究”進(jìn)行概括、提煉，積極撰寫論文、隨筆，設(shè)計教案，轉(zhuǎn)化為篇篇理性的文稿，并參加各類評比。

2、幼兒各方面表現(xiàn)能力有所提高。

從課題組組織的”幼兒才藝表演”、“巧手樂系列活動”、一系列展示活動、主題活動中，可以看到幼兒在唱歌、舞蹈、朗誦、運(yùn)動、繪畫等各方面的表現(xiàn)力都是有所提高的。

從日常的觀察和記錄中可以看出，幼兒的語言表現(xiàn)能力和動作表現(xiàn)能力都有見長，個別幼兒錯誤的自我表現(xiàn)方式有所改善，幼兒回答問題的針對性明顯

增強(qiáng)了，幼兒基本掌握了美術(shù)作品中的用色和布局畫面的技能。

從對實(shí)驗對象的測查、比較中發(fā)現(xiàn)，幼兒語言表現(xiàn)和動作表現(xiàn)的發(fā)展比較均衡，絕大多數(shù)幼兒的語言表現(xiàn)和動作表現(xiàn)的得分都比前測時高了，而且發(fā)展比較平緩，大多提高了1-2分。