第一篇：蘇教版課題組工作總結

蘇教版課題組工作總結

xx年年十月份開展課題研究以來，已快有半年年時間，現將半年所做工作作如下匯報：

一、努力加強課題組的理論學習。、以舊帶新,了解熟悉課題

由于本人是第一次參加課題組并擔任課題組長，所以對這方面還是處于蹣跚學步期，特此，我們采取以舊帶新的形式，交流學習、活動指導來開展課題組的一些活動，特別是課題組的李文忠校長和宋健美老師為課題組的一些活動付出了很多心血。、加強理論學習,深入研究課題

本課題是新課程理念下，以“蘇教版小學科學物質世界主題的探究活動設計與

實施研究”為主題開展的，課題組成員通過學習新課標、小學科學教學的設計的理論,以扎實的理論知識為基石,進一步深入的進行課題研究。這一學期我們集中學習了《科學課程標準》與《解讀》的基本理念，同時李校長為我們做了有關探究活動設計的專題講座，通過各種形式來強化教師們的理論知識，此外課題組成員另外還自主學習，認真鉆研與課題研究有關的文章，力求使每一位成員都能接受新課程理念的洗禮。

二、扎實開展研究活動、融入校本教研，進行課題研究

本學期我校繼續把課題研究與學校的校本教研充分地結合起來，每次的課題組都能做到有主題，有中心發言人，有記錄，有討論。活動時要求所有老師共同參與,共同探討,忌泛泛而談,漫無邊際,講求扎實有效,同時每位老師人手一本記錄本并做好每次研討的記錄，促使教師通過不斷的反思，交流探討，再反思，從而提高自身的專業水平。、扎根課堂，落實課題研究

課題的研究，需要理論與實踐相結合，研究者必須對課題的思想進行領會，具體落實、滲透到教學實踐中，而課堂就是我們教學的主陣地，也是檢驗我們研究效果的主途徑。這一學期來，我們要求所有的老師以課題的思想為指導，根據教材的特點進行認真備課，上課和教學反思。本學期3位老師以課題的思想為指導每人提供研究課，然后以課題組為單位進行研討交流，找出存在的問題，共同探討改進的方法。還要求執教者做好課后反思，戴輝文老師上的《折形狀》一顆獲金壇市小學科學課堂教學評比一等獎；曹輝老師《摩擦力的秘密》獲二等獎；錢蕓老師執教的《變色花》在東片科學研訓活動中獲得好評。、充分利用網絡資源，推廣研究成果 本學期我們充分利用網絡資源，進一步完善了課題組博客。

三、我們的收獲

通過又一學期的深入課題研究，我們從

學習理論知識——實踐操作——反思總結——探究更好，摸索出要讓探究活動形式與活動效益走向和諧統一，也就是科學探究活動設計到實施必須有效，那怎樣才能使科學探究活動有效呢？經過半年年來的研究，認為科學活動的設計要做到以下幾點：

1、要能激發學生活動的欲望：活動必須關注學生的主體需要，特別要重視學生的認知特點、年齡特征、情感需要、興趣愛好等個性傾向，積極創設有效的教學情境。

2、內容要有活動價值：并非所有的內容都需要進行活動，對于那些學生容易得出結果的內容大可不必拿來“興師動眾”。

3、學生參與面要廣：活動的設計要著眼于全員參與，促進學生思考，提高活動的有效性。

4、活動的設計要有挑戰性：活動如果沒有思維參與，就是膚淺甚至無效的。因此，教師在關注外在活動、講究“熱鬧” 的同時，更應重視活動的目標與價值取向，關注學生內在思維的活動。總之，在這半年來的實驗與研究，教師們在課堂實踐中有效地進行了課堂教學改革，更新了教育教學理念和教育教學行為，更好地促進學生的發展；促進了教師專業化的成長，老師們在課題研究的過程中，漸漸養成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，變得會教、善教，教學能力、科研能力也得到了提升。

四、存在不足

1、課題組與其他兄弟校間的溝通交流慎少；

2、教師的理論水平，科研素質還需進一步的提高；

3、教師在有關課題實驗論文的撰寫相對欠缺，有待加強。

下學期是課題的重要階段，我們將繼續扎扎實實的進行課題研究，做好課題總結。

突出重點答問題服務大局謀新篇

——課題組工作小結

自全市保持黨的純潔性教育試點工作開展以來，課題組按照領導小組及辦公室的統一部署，突出抓好要研究解決的主要問題調研，切實服務試點工作大局，團結務實，統籌兼顧，認真履職，各項工作取得了較好成效，為教育試點工作整體推進做出了積極貢獻。

一、堅持開門原則，抓好服務和指導

緊緊圍繞“開門”搞活動的要求，主動聯系市領導和試點工作單位，積極服務和指導調研工作。一是結合省的要求和六盤水實際，提出了試點工作需要研究解決的10個主要問題，供市領導及各試點單位開展調研時參考。二是對市委書記王曉光指出的當前我市存在的 8個方面問題，提出了分解落實意見，下發通知進行責任分解，積極進行跟蹤落實。目前，其中7個方面問題得到落實，1個不能落實的有關單位進行了說明。三是分別下發了《關于在黨的純潔性教育試點工作中廣泛開展課題調研工作的通

知》和《關于緊密結合工作實際進一步推進課題研究的通知》，對90家試點單位的調研下達任務和進行指導；舉辦了《課題調研及調研文稿寫作》講座，對試點單位的調研執筆人進行了專題培訓；日常工作

中，堅持在周一、周三、周五開門與試點單位進行交流，課題組組長、副組長逐一細讀各試點單位所報調研題目，并與執筆人作具體探討，加強對問題研究的指導。目前，部門調研工作已基本結束，共收集到試點單位調研文章100余篇，經初步篩選和修改，質量較高的24篇調研文章擬編入《部門研究集》。四是對第一階段收集到的189條黨員干部群眾意見建議進行梳理，歸納整理成16條意見建議，以市純教辦通〔2014〕18號文件反饋給各試點單位，進行整改和落實。五是編制《六盤水市開展保持黨的純潔性教育學習資料》和《忠誠本色，黨性光輝——六盤水市先進模范人物事跡選編》冊子，印發到開展試點工

作的全體黨員手中，為黨員干部的學習提供了資料，發揮了積極的引領作用。

二、突出重點職責，完成規定專題調研

緊緊圍繞課題組主要工作職責，以多種方式抓好自身承擔題目的調研。一是嚴格貫徹精神，把省委要求試點工作需要研究解決的“十個主要問題”歸納為8個重點專題，分解落實到每名課題組成員。二是緊密結合實際，增設了“如何通過‘三忠誠’教育活動，促進黨員始終保持純潔性”、“如何通過保持黨的純潔性教育活動，推進‘五個六盤水’建設”以及“富民型黨組織建設”3個調研專題。三是借力引智，從中直機關和省委黨校聘請專家、學者指導和參與相關專題研究，力求形成針

對性、指導性、實踐性、操作性都比較強的高質量的調研報告。四是注重把握方向，建立定期研討制度，在資料收集、提綱撰寫、初稿整理、文稿修改、成果形成等各個階段及時組織研討，幫

助執筆人理思路、找方向、定框架、改文字，取得了較好效果。通過努力，目前11個重點調研專題已全面完成，為下一步進行經驗推廣、形成長效機制等提供了參考、打下了基礎。同時，在調研的基礎上，結合試點工作實踐，對省提出的“十個主要問題”進行逐一回答，形成了匯總材料。

三、強化大局意識，落實交辦工作任務

緊緊圍繞試點工作領導小組及辦公室的臨時安排，服務大局，抓好落實。一是積極督促、跟蹤、指導各試點單位組織開展“保持黨的純潔性標準”討論，對各試點單位制定黨員純潔性標準提出相關要求，對10余家單位的標準進行把關修改。二是經過多次討論和修改，先后提出了數個市級層面的備選標準討論稿，經兩次領導小組討論，議定了“勤學習、強黨性、勇創新、樂奉獻、守廉潔”的全市黨員保持純潔性的具體標準。三是廣泛收集各試點單位經驗和亮點材

料，擬匯編成冊進行宣傳。目前，已收集到各單位經驗和亮點材料90余篇，經初步篩選和修改，質量較高的28篇擬納入匯編。四是以黨章為準則，借鑒山東省壽光市以及其他地區處置不合格黨員的做法，結合我市實際，經反復討論和征求各方意見，形成了我市處置不合格黨員辦法，即將報領導小組審定。五是認真做好有關聯絡服務工作，先后聯系了中央黨建研究會、省委黨校等有關領導、專家、學者到我市開展理論講座。

-課題組2014年9月

2014學年語文課題組工作總結

光陰荏苒，又一個充滿挑戰的學期即將結束。現簡要總結如下：

1、認真學習、用心備課

對于新課程背景下的小學教師，學習是很重要的，要不斷學習先進的教學理念，努力提高理論水平。備課是教學的第一個環節，我們各年級老師認真備課，盡量做到備教材、備學生，備出本

班學生特點，備出新意。特別我們是新教師，很多教學都在摸索之中，我們經常向老教師請教豐富的教學經驗和多年的教學積累心得，不斷完善備課、上課。學校還時常寫反思，寫隨筆，及時總結教學經驗，爭取教學相長。

2、積極參與活動，努力提高教學業務

上課是教學的關鍵環節。我深知努力上好每一堂課，爭取人人上公開課，讓學生在自主探索中尋求知識。每一位老師都精心設計教案，積極備教材，努力上好每一節課。學校加強對青年教師的培養，跟蹤聽課，人人參與評課，幫助我們提高課堂教學效益。每年的一師一課程，每個教師都要上一堂公開課，其他老師評課，從而集思廣益，取得進步。另外，對于外面的公開教學我們都盡量調課去聽，取人之長，補己之短。同時每周二下午第二節，學校組織看了各大名師的語文教學錄象，吸取了其中的先進經驗，或從中發現問題，引起自

己的重視。本學期，學校的安排了許多年青老師去聽其他學校的教學活動課，受益頗多。

當然，通過這些活動也讓我們清楚地認識到：我們在語文教學方面還有諸多不足，做為一名合格的語文教師，應該加強對語文文學功底、文學素養及扎實的基本功的培養力度。平時更應該注重語文課堂教學的資源整合與方法創新，駕馭好每一節語文課堂教學，把語文知識學“活”、用“活”。

為了突出學生的自主、合作、探究的學習方式的正確運用，我們在課堂中強調要讓學生多一點自己學習的時間，嘗試用多種方式教育學生，讓學生學會學習，體現了對學生的尊重，對學習規律的尊重和對學習方法的重視。通過個人思考、小組討論、交流等層層遞進的互動環節，促進教與學之間、學生個體之間、個體與群體間的多項交流，使每個學生能自覺主動地感知教學的新內容，成為積極的參與者和探索者，在增

長知識的同時提高能力，在享受成功的快樂中不斷進取，不斷超越自己，培養綜合素質，真正成為學習的主人。

3、加強教學質量的管理，重視后進生，有針對性輔導

本教研組教師認真考查學生的平時成績，對學生的平時表現給予關注，在教研活動時交流，探討提高教學質量的方法。對于學生輔導工作老師們也非常重視，不僅對優生加以輔導，使之提高更快，對于后進生，也很認真的有針對性地輔導，使他們趕上班中同學前進的步伐。“不放棄每一個學生”這是我們全體語文組老師們的指導思想。我們是這樣想的，同樣也是這樣默默無聞地做的，努力朝這個目標再進一步。

⒋開展讀書活動。

為了提高學生的語文能力，我們語文組還組織了一系列活動，如每學期的寫字比賽，旨在通過比賽促進每位學生認真練字，能擁有一手好字，并能在寫字中學會做人；現場作文競賽，通過平

常的作文訓練，選拔一些優秀的學生參加比賽，提高他們的作文能力。

5．反 思:

雖然在本學期的語文教學活動中，老師們付出了很多努力，也進步了很多，但還存在著不足。要想快速的成為一名優秀的語文老師，還要繼續加強對新課標的學習,尤其是將新課標的先進理念轉化為教學實踐。其次，進一步推進讀書活動的開展,將讀書真正成為影響孩子的重要教育方式。加強課例的研討,對每節課的成敗進行總結、反思，提高教師課堂教學的水平。

課題組工作總結

廈門市開禾小學

自2014年8月至今，我校開展 “外聘師資條件下班主任隊伍建設與管理的實踐研究”已經歷時半年多的時間。按照制定的課題研究階段性計劃，本學期，我們仍處在實施階段。為了研究工作能在下一學期更加有效地開展、實施，現對課題研究情況做以下小結：

一、學研同步前行。

理論學習是課題研究過程不可缺少的一部分。在課題研究過程中，我們積極查找和學習與研究課題相關的書籍、論文，并對那些感觸頗深，印象深刻的段落進行摘錄。尤其加強對《人民教育》、《班主任工作漫談》等著作的學習，其中鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育觀念進一步得到更新和洗禮，教育科學理論學習得到了升華，班主任藝術研究獲得了新的感悟。在學習過程中，我們也深刻地感受到，作為一名班主任，一定要注重理論與實踐的結合。

二、搭建交流平臺。

1．每月組織開展優秀班主任經驗交流會。我們將我校優秀班主任的經驗作為寶貴資源加以開發利用,讓這些老師介紹自己的經驗和體會,暢談班主任工作的苦與樂,共同探討班主任工作中人文關懷的點滴經驗,探討如何改進教育方法。通過交流,使青年班主任懂得,優秀班主

任成長的動力來自于”五心”――愛心,細心,耐心,恒心,關心,來自于對工作的熱情,來自于對事業的追求,來自于心甘情愿的奉獻,從而自覺加強師德修養,不斷完善自我,學會反思,逐漸成熟起來.在彼此的帶動下,班主任積極探索,形成自己班級的教育教學特色。

2.每月組織班隊活動研討。

班隊活動課是班主任老師對學生進行思想品德教育的基本途徑，一次精心設計的班隊活動所起的作用遠勝于一百次空洞的說教。為促使班主任老師精心設計好班隊活動課,我們組織全體班主任在校內開展班隊活動觀摩與研討活動。主題由承擔活動的班主任老師自主擬訂，要求結合研究課題，立足學校德育工作。經過充分的準備之后，著統一校服，向全校班主任老師公開展示。活動中，每人認

真填寫“班隊課聽課記錄表”，活動后，結合剛才的呈現加入自己的思考，在“評議”一欄中寫下自己寶貴的看法。

這樣的活動，引起了班主任老師對班隊課的重視,提高了班隊課的實效性,也給學生帶來了難忘的經歷，豐富多彩的校園生活。

3.促進科研成果的交流推廣。以校園網、校報、校教科研信息等為校級陣地，為廣大教師提供發表自己文章的交流自己科研成果的平臺。以校園網絡平臺為窗口，進一步鼓勵每位教師撰寫教育教學案例、教育敘事、教學論文等，并積極發送至“博客”，促進科研成果的轉化和教育資源的共享，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。

三、科研存在問題：

1、教師素質發展不均。課題組的成員中，大多數的教師能積極進行課題研究，積極推動課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進一步的提升，導致在課題研究中常常處于被動的局面；

2、課題研究的理論指導還跟不上研究實踐的需要，影響了研究水平的提

高，這就需要從上至下重視理論學習，重視班主任專業化教育的普及與指導，從而使人文理念自然地融入到課題研究中。

3、子課題研究進度不一。

四、課題探索方向

我們的研究不會因眼前所取得的一點成效而止步不前，相反地，我們只把其視為一個季節的勞動收成。在課題研究的道路上，我們仍將攜手與共，共同“耕作”，期待下一個豐收季節的到來！以下是我們預設的探索方向：

1、加強培訓，不斷完善自身。

鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創造更有利的條件，讓本課題組教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多聽教育行家的講座、課堂教學，多組織各級各類的教研活動，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。

2．根據自己在實驗中的經驗得失，積極撰寫敘事研究和案例分析及時進行課題研究反思。

3.探索實驗中的問題，及時調整實驗方案。

在課題研究的過程中，可能會出現些沒有預測到的問題，我們將及時發現、探討實驗中的問題，及時調整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進行下去。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，我們的課題實驗將更有成效。

《探究性學習生成資源的處理策略的研究》課題組小結 有生命的課堂是因預設而存在，因生成而精彩。惟有正確處理兩者之間的關系才能實現課堂教學理念在嬋變中對傳統的超越，才能真正展現出課堂的精彩。基于學校的課題《彈性預設，靈動生成》，我們在學校領導的指導下成立了《小學科學和信息技術課堂中學生探究性學習生成資源的處理策略的研究》課題組。這一學期中，我們組成員講究“求實、創新”的工作作風，注重“認真、科學”的工作態度，加大教學研究、認真學習相關理論，采取集體學習與個人自學相結合的學習方式努力提高自身業務能力。現將本學期的工作小結如下：

一、組織課題組成員學習理論，不斷提高思想認識。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不堅持學習，課題活動就會成為“無本之木，無源之水”。所以我們組在本學期組織了理論學習共3次，分別為：探究性學習的方法與特征；小學探究型課堂中若干問題的思考；探究性學習的生成資源的處理的困惑與思考。通過學習，使每個成員在原有基礎上得到了進一步的提高。保證了各自承擔任務在每個時期都能按質按量完成。

二、課題研究經常化，課題研究活動化，課題研究深入化。課題工作是教育教學工作不斷創新、不斷發展的需要，只有與實際教育工作聯系在一起，扎根于日常的教育教學工作，實現課題研究

經常化，課題研究教學化，我組課題研究工作才能有肥沃的土壤，旺盛的生命力。本學期我們組開展了評課活動，張志偉老師在這本活動中得到了所有術課老師及領導人員的一致好評；黃松華老師在大家的

支持與幫助下上了區里的課題方面的公開課《畫圓》；倪小芬老師也為大家展示了她的課堂教學功底。每一次活動后我們都會繼續深入研究反思，寫教學案例。

三、存在問題及對策：

當然，由于我們教學經驗的不足，理論水平的有限，再加上學生受教育程度的不同，在實際操作中難免會碰到這樣那樣的問題。

存在問題：

1、在教學實踐中，碰到認為比較低效率的做法，一時不能及時提出更好的意見，找到更好的解決途徑。

2、學生的個性差異會給教學實踐帶來更多的研究空間，對這些空間的探

索，時間上顯得不足了點，因此得出的經驗總是不很成熟。

3、理論水平的有限導致對教學中的一些現象未能作出科學的解釋。

我們的對策：

1、努力提高理論水平，加大研究的力度。

2、不斷實踐，不斷探索，堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”的硬道理。

第二篇：課題組工作總結

課題組工作總結

廈門市開禾小學

自2013年8月至今，我校開展 “外聘師資條件下班主任隊伍建設與管理的實踐研究”已經歷時半年多的時間。按照制定的課題研究階段性計劃，本學期，我們仍處在實施階段。為了研究工作能在下一學期更加有效地開展、實施，現對課題研究情況做以下小結：

一、學研同步前行。

理論學習是課題研究過程不可缺少的一部分。在課題研究過程中，我們積極查找和學習與研究課題相關的書籍、論文，并對那些感觸頗深，印象深刻的段落進行摘錄。尤其加強對《人民教育》、《班主任工作漫談》等著作的學習，其中鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育觀念進一步得到更新和洗禮，教育科學理論學習得到了升華，班主任藝術研究獲得了新的感悟。在學習過程中，我們也深刻地感受到，作為一名班主任，一定要注重理論與實踐的結合。

二、搭建交流平臺。

1．每月組織開展優秀班主任經驗交流會。我們將我校優秀班主任的經驗作為寶貴資源加以開發利用,讓這些老師介紹自己的經驗和體會,暢談班主任工作的苦與樂,共同探討班主任工作中人文關懷的點滴經驗,探討如何改進教育方法。通過交流,使青年班主任懂得,優秀班主任成長的動力來自于“五心”――愛心,細心,耐心,恒心,關心,來自于對工作的熱情,來自于對事業的追求,來自于心甘情愿的奉獻,從而自覺加強師德修養,不斷完善自我,學會反思,逐漸成熟起來.在彼此的帶動下,班主任積極探索,形成自己班級的教育教學特色。

2.每月組織班隊活動研討。

班隊活動課是班主任老師對學生進行思想品德教育的基本途徑，一次精心設計的班隊活動所起的作用遠勝于一百次空洞的說教。為促使班主任老師精心設計好班隊活動課,我們組織全體班主任在校內開展班隊活動觀摩與研討活動。主題由承擔活動的班主任老師自主擬訂，要求結合研究課題，立足學校德育工作。經過充分的準備之后，著統一校服，向全校班主任老師公開展示。活動中，每人認

真填寫“班隊課聽課記錄表”，活動后，結合剛才的呈現加入自己的思考，在“評議”一欄中寫下自己寶貴的看法。

這樣的活動，引起了班主任老師對班隊課的重視,提高了班隊課的實效性,也給學生帶來了難忘的經歷，豐富多彩的校園生活。

3.促進科研成果的交流推廣。以校園網、校報、校教科研信息等為校級陣地，為廣大教師提供發表自己文章的交流自己科研成果的平臺。以校園網絡平臺為窗口，進一步鼓勵每位教師撰寫教育教學案例、教育敘事、教學論文等，并積極發送至“博客”，促進科研成果的轉化和教育資源的共享，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。

三、科研存在問題：

1、教師素質發展不均。課題組的成員中，大多數的教師能積極進行課題研究，積極推動課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進一步的提升，導致在課題研究中常常處于被動的局面；

2、課題研究的理論指導還跟不上研究實踐的需要，影響了研究水平的提高，這就需要從上至下重視理論學習，重視班主任專業化教育的普及與指導，從而使人文理念自然地融入到課題研究中。

3、子課題研究進度不一。

四、課題探索方向

我們的研究不會因眼前所取得的一點成效而止步不前，相反地，我們只把其視為一個季節的勞動收成。在課題研究的道路上，我們仍將攜手與共，共同“耕作”，期待下一個豐收季節的到來！以下是我們預設的探索方向：

1、加強培訓，不斷完善自身。

鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創造更有利的條件，讓本課題組教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多聽教育行家的講座、課堂教學，多組織各級各類的教研活動，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。

2．根據自己在實驗中的經驗得失，積極撰寫敘事研究和案例分析及時進行課題研究反思。

3.探索實驗中的問題，及時調整實驗方案。

在課題研究的過程中，可能會出現些沒有預測到的問題，我們將及時發現、探討實驗中的問題，及時調整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進行下去。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，我們的課題實驗將更有成效。

第三篇：幼兒園課題組工作總結

幼兒園課題組工作總結

幼兒園課題組工作總結

《結合鄉村資源 發展幼兒素養》課題組

一、常規工作，有始有終

1、召開課題組組員會議，研究本學期工作安排，明確研究任務。擬定課題組學期研究活動計劃，課題組定時或不定時地組織活動，并作好課題組活動情況記載。

2、課題研究走進課堂，上好課題研究公開課。

本學期3月，”梅文化”系列活動期間，在幼兒知道了家鄉梅花的主要品種有白梅、紅梅、墨梅、綠梅之后，陸老

師上了一堂研討課《紙帖梅花》，幼兒使用手揉紙，嘗試用捏、搓、揉等方法做成花心、花瓣，并粘在枝條上，要求將梅花粘貼在合適的位置，要注意梅花的顏色與粘貼紙的顏色的合理搭配。

在活動結束后，我們一起研討：運用什么方法和策略有利于幼兒掌握做梅花的技能及位置的擺放和顏色的搭配？大家各抒己見，達到了相互學習、共同提高的目的。

3、課題研究融入日常工作中，教師作好觀察記錄、訪談記錄，并進行分析研究。

4、利用家長會向家長介紹一些激發幼兒表現欲和提高幼兒表現能力的學習材料，并進行導讀。

5、課題組成員收集、整理實驗數據和材料，撰寫經驗論文，()并積極投稿。

6、注重收集科研成果，包括教育論文、教育隨筆、教育案例、教育反思、活動設計及有關獲獎證書等。

7、課題組在學期末進行一次書面

工作總結。

二、突出重點，延續提升

在中班上學期在手工方面的強化訓練之后，中班下學期就在結合鄉村的農作物開展的”巧手樂”系列活動中，引導幼兒認識，使用，栽種，作畫。如此一來，既展現了幼兒的水平，讓孩子看到自己的進步，獲得成功的體驗，從而激勵幼兒更努力地追求更好的表現，又使幼兒在更多的練習和鍛煉中提高自己的表現力。

三、主題引領，開展活動

結合主題開展活動，以活動促發展。活動為幼兒提供了表現的平臺，是提高幼兒自我表現欲和自我表現能力的主要渠道。

1、結合”六一”兒童節，舉行”慶六一 展本領”幼兒才藝比賽。5月30日上午，課題組組織了”慶六一”幼兒才藝表演活動。活動中，首先各班表演了節目，朗誦了詩歌《出海》、《畫房子》等，演唱了歌曲《買菜》、《兩個小娃娃》等，還用大型木頭積木為建造了房子。接著，全體幼兒一起朗誦了詩歌《我們的節日》。最后，全體教師祝小朋友們”六一節”快樂。

表演中，幼兒表現得自然、大方，輕松、快樂，自我表現能力有了明顯的提高。這次”慶六一”活動實乃是愉快而有意義。

2、結合地域文化開展”巧手樂”系列活動。鄉村中有許多的各色資源，這是孩子們熟悉的，喜愛的。因此，我們課題組策劃了”巧手樂”系列活動，在活動中提高幼兒的語言表現能力和動作表現能力，萌發幼兒愛家鄉的情感。

可見，在主題引領下開展活動，不僅促進了幼兒各種自我表現能力的發展，還培養了幼兒積極健康的情感和良好的品質。同時，教師也從中得到了鍛煉，教師的策劃、組織、協調等方面的能力都得到了發展。

四、教師成長，幼兒進步

1、教師的觀察分析能力、實施調

整能力有所提高，教師的概括、提煉能力逐漸增強。

教師不僅能通過觀察獲取幼兒的一些具有研究意義的語言表現和動作表現，并作出合理分析，找到相應的策略，實施對策，還能在實施中根據其成效不斷調整一些對策，根據其需要不斷完善一些模式。

教師將自身樸素的”行動研究”進行概括、提煉，積極撰寫論文、隨筆，設計教案，轉化為篇篇理性的文稿，并參加各類評比。

2、幼兒各方面表現能力有所提高。

從課題組組織的”幼兒才藝表演”、“巧手樂系列活動”、一系列展示活動、主題活動中，可以看到幼兒在唱歌、舞蹈、朗誦、運動、繪畫等各方面的表現力都是有所提高的。

從日常的觀察和記錄中可以看出，幼兒的語言表現能力和動作表現能力都有見長，個別幼兒錯誤的自我表現方式有所改善，幼兒回答問題的針對性明顯

增強了，幼兒基本掌握了美術作品中的用色和布局畫面的技能。

從對實驗對象的測查、比較中發現，幼兒語言表現和動作表現的發展比較均衡，絕大多數幼兒的語言表現和動作表現的得分都比前測時高了，而且發展比較平緩，大多提高了1-2分。

第四篇：語文課題組工作總結

2012學年語文課題組工作總結

光陰荏苒，又一個充滿挑戰的學期即將結束。現簡要總結如下：

1、認真學習、用心備課

對于新課程背景下的小學教師，學習是很重要的，要不斷學習先進的教學理念，努力提高理論水平。備課是教學的第一個環節，我們各年級老師認真備課，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。特別我們是新教師，很多教學都在摸索之中，我們經常向老教師請教豐富的教學經驗和多年的教學積累心得，不斷完善備課、上課。學校還時常寫反思，寫隨筆，及時總結教學經驗，爭取教學相長。

2、積極參與活動，努力提高教學業務

上課是教學的關鍵環節。我深知努力上好每一堂課，爭取人人上公開課，讓學生在自主探索中尋求知識。每一位老師都精心設計教案，積極備教材，努力上好每一節課。學校加強對青年教師的培養，跟蹤聽課，人人參與評課，幫助我們提高課堂教學效益。每年的一師一課程，每個教師都要上一堂公開課，其他老師評課，從而集思廣益，取得進步。另外，對于外面的公開教學我們都盡量調課去聽，取人之長，補己之短。同時每周二下午第二節，學校組織看了各大名師的語文教學錄象，吸取了其中的先進經驗，或從中發現問題，引起自己的重視。本學期，學校的安排了許多年青老師去聽其他學校的教學活動課，受益頗多。

當然，通過這些活動也讓我們清楚地認識到：我們在語文教學方面還有諸多不足，做為一名合格的語文教師，應該加強對語文文學功底、文學素養及扎實的基本功的培養力度。平時更應該注重語文課堂教學的資源整合與方法創新，駕馭好每一節語文課堂教學，把語文知識學“活”、用“活”。

為了突出學生的自主、合作、探究的學習方式的正確運用，我們在課堂中強調要讓學生多一點自己學習的時間，嘗試用多種方式教育學生，讓學生學會學習，體現了對學生的尊重，對學習規律的尊重和對學習方法的重視。通過個人思考、小組討論、交流等層層遞進的互動環節，促進教與學之間、學生個體之間、個體與群體間的多項交流，使每個學生能自覺主動地感知教學的新內容，成為積極的參與者和探索者，在增長知識的同時提高能力，在享受成功的快樂中不斷進取，不斷超越自己，培養綜合素質，真正成為學習的主人。

3、加強教學質量的管理，重視后進生，有針對性輔導

本教研組教師認真考查學生的平時成績，對學生的平時表現給予關注，在教研活動時交流，探討提高教學質量的方法。對于學生輔導工作老師們也非常重視，不僅對優生加以輔導，使之提高更快，對于后進生，也很認真的有針對性地輔導，使他們趕上班中同學前進的步伐。“不放棄每一個學生”這是我們全體語文組老師們的指導思想。我們是這樣想的，同樣也是這樣默默無聞地做的，努力朝這個目標再進一步。

⒋開展讀書活動。

為了提高學生的語文能力，我們語文組還組織了一系列活動，如每學期的寫字比賽，旨在通過比賽促進每位學生認真練字，能擁有一手好字，并能在寫字中學會做人；現場作文競賽，通過平常的作文訓練，選拔一些優秀的學生參加比賽，提高他們的作文能力。

5．反 思:

雖然在本學期的語文教學活動中，老師們付出了很多努力，也進步了很多，但還存在著不足。要想快速的成為一名優秀的語文老師，還要繼續加強對新課標的學習,尤其是將新課標的先進理念轉化為教學實踐。其次，進一步推進讀書活動的開展,將讀書真正成為影響孩子的重要教育方式。加強課例的研討,對每節課的成敗進行總結、反思，提高教師課堂教學的水平。

第五篇：課題組工作總結1

《探究性學習生成資源的處理策略的研究》課題組小結 有生命的課堂是因預設而存在，因生成而精彩。惟有正確處理兩者之間的關系才能實現課堂教學理念在嬋變中對傳統的超越，才能真正展現出課堂的精彩。基于學校的課題《彈性預設，靈動生成》，我們在學校領導的指導下成立了《小學科學和信息技術課堂中學生探究性學習生成資源的處理策略的研究》課題組。這一學期中，我們組成員講究“求實、創新”的工作作風，注重“認真、科學”的工作態度，加大教學研究、認真學習相關理論，采取集體學習與個人自學相結合的學習方式努力提高自身業務能力。現將本學期的工作小結如下：

一、組織課題組成員學習理論，不斷提高思想認識。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不堅持學習，課題活動就會成為“無本之木，無源之水”。所以我們組在本學期組織了理論學習共3次，分別為：探究性學習的方法與特征；小學探究型課堂中若干問題的思考；探究性學習的生成資源的處理的困惑與思考。通過學習，使每個成員在原有基礎上得到了進一步的提高。保證了各自承擔任務在每個時期都能按質按量完成。

二、課題研究經常化，課題研究活動化，課題研究深入化。課題工作是教育教學工作不斷創新、不斷發展的需要，只有與實際教育工作聯系在一起，扎根于日常的教育教學工作，實現課題研究經常化，課題研究教學化，我組課題研究工作才能有肥沃的土壤，旺盛的生命力。本學期我們組開展了評課活動，張志偉老師在這本活動中得到了所有術課老師及領導人員的一致好評；黃松華老師在大家的支持與幫助下上了區里的課題方面的公開課《畫圓》；倪小芬老師也為大家展示了她的課堂教學功底。每一次活動后我們都會繼續深入研究反思，寫教學案例。

三、存在問題及對策：

當然，由于我們教學經驗的不足，理論水平的有限，再加上學生受教育程度的不同，在實際操作中難免會碰到這樣那樣的問題。

（一）存在問題：

1、在教學實踐中，碰到認為比較低效率的做法，一時不能及時提出更好的意見，找到更好的解決途徑。

2、學生的個性差異會給教學實踐帶來更多的研究空間，對這些空間的探索，時間上顯得不足了點，因此得出的經驗總是不很成熟。

3、理論水平的有限導致對教學中的一些現象未能作出科學的解釋。

（二）我們的對策：

1、努力提高理論水平，加大研究的力度。

2、不斷實踐，不斷探索，堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”的硬道理。