第一篇：淺談激發(fā)青年教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的點(diǎn)滴做法

吹響奮進(jìn)的號(hào)角

——淺談激發(fā)青年教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的點(diǎn)滴做法

【內(nèi)容提要】青年教師的整體培養(yǎng)與發(fā)展的質(zhì)量高低決定著學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、更好發(fā)展。結(jié)合青年教師的特點(diǎn)，本文從通過活動(dòng)凝聚團(tuán)隊(duì)、通過優(yōu)秀浸潤(rùn)心靈、通過舞臺(tái)成就夢(mèng)想、通過關(guān)懷激發(fā)干勁四個(gè)渠道來提高青年教師的政治思想素質(zhì)、專業(yè)工作水平，激發(fā)青年教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)自身的戰(zhàn)斗力。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)

青年教師

戰(zhàn)斗力

青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)現(xiàn)代化的主力軍，是未來教育改革與發(fā)展的希望，他們的整體培養(yǎng)與發(fā)展的質(zhì)量高低決定著學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、更好發(fā)展。近幾年，我校有13位青年大學(xué)生走上學(xué)校教師崗工作位，他們思想活躍，上進(jìn)心強(qiáng)，有熱情，容易接受新鮮事物，給學(xué)校帶來了新的生機(jī)、新的活力和新的希望。但他們也不成熟，各項(xiàng)基本功不扎實(shí)，工作標(biāo)準(zhǔn)不高，易受外界環(huán)境的影響，面對(duì)紛紜復(fù)雜的社會(huì)變革，思想容易波動(dòng)。

在新課程改革背景下，怎樣提高青年教師的政治思想素質(zhì)、專業(yè)工作水平，激發(fā)這個(gè)團(tuán)隊(duì)自身的戰(zhàn)斗力，是擺在學(xué)校工作面前的一項(xiàng)重要課題。

一、讓活動(dòng)凝聚團(tuán)隊(duì)

沒有活動(dòng)就沒有教育，活動(dòng)是素質(zhì)生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，通過開展各種形式的團(tuán)體活動(dòng)，盡快形成青年教師團(tuán)隊(duì)，是加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作之一。

我校13位青年教師來自不同院校，不同時(shí)間走進(jìn)學(xué)校，彼此之間因工作崗位原因又很少深層接觸，各自優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)互不熟悉，長(zhǎng)此下去不利于教師間的真正團(tuán)結(jié)、相互學(xué)習(xí)、整體提高。為此，我們通過三種形式的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)凝聚青年教師。一是團(tuán)組織政治活動(dòng)，如團(tuán)支委改選時(shí)的競(jìng)選活動(dòng)、青年教師的志愿者活動(dòng)、“尋找身邊的優(yōu)秀教師”考察活動(dòng)、“說說我身邊的黨員”座談活動(dòng)，增強(qiáng)青年教師這個(gè)群體的認(rèn)同感、責(zé)任感、使命感；二是建立學(xué)習(xí)共同體。我們借助青年教師沙龍，圍繞一個(gè)話題展開研討，互相借鑒。通過集體基本功培訓(xùn)，讓其比、學(xué)、趕、幫，形成合作與競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍；三是團(tuán)隊(duì)文體活動(dòng)，讓教師在輕松的活動(dòng)中加強(qiáng)了解，增進(jìn)情感。

通過多樣活動(dòng)，在促進(jìn)他們彼此接觸、溝通與了解的同時(shí)，我們還有意識(shí)地樹立青年教師中的核心力量，讓團(tuán)隊(duì)、個(gè)體間相互影響與促進(jìn)，這樣一個(gè)充滿生機(jī)與活力的教師團(tuán)隊(duì)就會(huì)逐步形成，并不斷發(fā)揮作用。

二、讓優(yōu)秀浸潤(rùn)心靈

所謂優(yōu)秀是指優(yōu)秀教師的事跡，讓他們發(fā)揮潛移默化作用。因?yàn)椋瑑?yōu)秀教師自身就是一本本生動(dòng)的“教科書”，他們所帶動(dòng)并形成的良好氛圍是一種無聲的“教育場(chǎng)”，對(duì)青年教師的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，這也是一種正能量。

一是與優(yōu)秀教師面對(duì)面。為了要求青年教師照著“典范”的樣子去做，我們可以開展“走進(jìn)優(yōu)秀教師”的系列活動(dòng)，讓其拜訪勞模教師、市區(qū)優(yōu)秀教師與班主任，在與優(yōu)秀教師近距離接觸中，聆聽他們

忘我工作的事跡、銳意改革的經(jīng)驗(yàn)，從這些優(yōu)秀教師身上尋找自己的努力方向。

二是悟優(yōu)秀教師成長(zhǎng)路。結(jié)合青年教師的讀書活動(dòng)，我們可以有意識(shí)地安排其閱讀刊登全國各地優(yōu)秀教師事跡的雜志，推薦如《不做教書匠》這類勵(lì)志書目或文章閱讀，瀏覽學(xué)校網(wǎng)站轉(zhuǎn)載的有關(guān)優(yōu)秀教師的事跡，聆聽優(yōu)秀教師的感人故事，并讓其總結(jié)這些優(yōu)秀教師的共同特點(diǎn)，感悟、內(nèi)化為自己今后成長(zhǎng)的精神動(dòng)力。

實(shí)踐證明，抓好青年教師的職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神、思想覺悟等教育，提高青年教師的思想素質(zhì)是第一位的工作，要常抓不懈，而發(fā)揮優(yōu)秀教師的影響作用是行之有效的方法之一。

三、讓舞臺(tái)成就夢(mèng)想

需求理論表明，人的行為是由需要引起的，在人的動(dòng)力系統(tǒng)中，需要是最基礎(chǔ)、最根本的動(dòng)力源，他對(duì)人的行為具有強(qiáng)大的推動(dòng)力。“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，每位教師都有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需求。因此，提供恰當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，可以更好地激發(fā)教師內(nèi)在的上進(jìn)心。

實(shí)踐中，我們適時(shí)向教研員推薦我們的青年教師，為他們提供不同層次的做課、展示、競(jìng)賽活動(dòng)，讓其參加各類有關(guān)培訓(xùn)，交其重要崗位、任務(wù)，促使他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉、反思、進(jìn)步與成長(zhǎng)。有的教師通過活動(dòng)增強(qiáng)了信心，有的教師借助參賽開闊了眼界，有的教師通過錄像課發(fā)現(xiàn)不足，還有的教師展示了自己良好素質(zhì)，確立了自己在他人心中的地位。

針對(duì)不同情況的青年教師培養(yǎng)，在大膽放手、充分信任的基礎(chǔ)上，要做到“四給”：一給機(jī)會(huì)，是指給不同形式、內(nèi)容、層次的展露才華機(jī)會(huì)，讓他們利用機(jī)會(huì)來挖掘自身的潛力；二給指導(dǎo)，是說要多點(diǎn)撥與具體幫助，要手把手地教；三給動(dòng)力，這種動(dòng)力主要是精神的，借助于不斷的鼓勵(lì)來激發(fā)青年教師的工作熱情，使他們不斷地追求上進(jìn)；四給時(shí)間，對(duì)青年教師不能急于求成，人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，允許他們有失敗，要給予他們奮斗發(fā)展的一定時(shí)間。

四、讓關(guān)懷激發(fā)干勁

關(guān)懷是一種情感投入，情感是人對(duì)客觀事物所持態(tài)度的體驗(yàn)，而積極的情感體驗(yàn)，可使人向上，積極主動(dòng)工作。因此，我們要有意識(shí)地利用各種契機(jī)，在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，適時(shí)給青年教師更多的關(guān)心與幫助，用人文關(guān)懷來激發(fā)教師內(nèi)在的積極性。

關(guān)懷主要指三類，一是政治關(guān)懷，對(duì)發(fā)展較快的教師積極推薦參加入黨申請(qǐng)人培訓(xùn)，滿足其政治上追求進(jìn)步的需求。二是情感關(guān)懷，我們借助集體或個(gè)別談心、郵件交流、家訪、為家住外地教師過中秋節(jié)等形式，了解教師的壓力、苦惱與快樂，幫其解決困難與困惑，堅(jiān)定信心與信念。三是業(yè)務(wù)關(guān)懷，即完善指導(dǎo)教師制度，我們讓新老教師“結(jié)對(duì)子”，由優(yōu)秀的中老年教師具體負(fù)責(zé)傳、幫、帶。形式有：同頭幫帶，老教師帶同年級(jí)同學(xué)科的青年教師；搭班幫帶，青年教師當(dāng)班主任，配備老教師做副班主任，具體指導(dǎo)；專職幫帶，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師做專職指導(dǎo)教師，同時(shí)幫帶幾名青年教師；領(lǐng)導(dǎo)幫帶，校長(zhǎng)、主任每人幫帶一到兩位青年教師，做重點(diǎn)指導(dǎo)；還可請(qǐng)校外優(yōu)秀教師幫帶。

總之，我們要給予青年教師充分的信任和期待，相信他們都有一顆火熱的心，都有一種高尚的理想追求，都有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的愿望。在此基礎(chǔ)上，采取各種有效方法，對(duì)青年教師的思想、業(yè)務(wù)、生活給予多方面的關(guān)心，管理上嚴(yán)格要求，用真誠與之交往，這樣才能使青年教師的戰(zhàn)斗力得到最大程度的釋放，使一大批朝氣蓬勃的青年教師迅速成長(zhǎng)，使得學(xué)校的發(fā)展后勁底氣十足。

參考文獻(xiàn)：

張克杰，激勵(lì)教育研究，天津社會(huì)科學(xué)研究社，1995年6月

第二篇：如何激發(fā)研發(fā)人員提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力

如何激發(fā)研發(fā)人員提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力

孫子云：上下同欲者勝。激發(fā)員工是管理者面臨的一個(gè)永恒課題，但在團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)的實(shí)踐中，不少管理者對(duì)員工的工作積極性感到困惑。本文中，筆者分享了在困難的情況下通過激發(fā)員工來提升戰(zhàn)斗力的心得和體會(huì)，值得探討與借鑒。提升團(tuán)隊(duì)能力，是研發(fā)團(tuán)隊(duì)永恒的課題。提升團(tuán)隊(duì)能力的基礎(chǔ)，是關(guān)注下屬的成長(zhǎng)，其中重要的一點(diǎn)是對(duì)下屬的激勵(lì)。根據(jù)自己前一階段的工作實(shí)踐，在這方面有一些體會(huì)和教訓(xùn)。

去年10月份，我作為XXX產(chǎn)品硬件經(jīng)理兼資源部門主管，正式接管了一個(gè)五十多人的硬件開發(fā)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)時(shí)團(tuán)隊(duì)的狀況是：人員分散、異地開發(fā)、新員工比例高，入職不到一年的員工比例超過70％。一般在一個(gè)項(xiàng)目組內(nèi)部，除了項(xiàng)目經(jīng)理外，幾乎都是新員工，但與之對(duì)應(yīng)的任務(wù)卻很具有挑戰(zhàn)性。由于XXX產(chǎn)品的特殊性，所開發(fā)和維護(hù)的單板復(fù)雜度高，要求員工技能過硬。同時(shí)，由于XXX產(chǎn)品剛剛轉(zhuǎn)產(chǎn)銷售，網(wǎng)上問題也比較多，維護(hù)工作量也很繁重。開發(fā)工作需要老員工帶隊(duì)，維護(hù)工作也需要有經(jīng)驗(yàn)、有能力的員工攻關(guān)，因此，為數(shù)不多的老員工工作壓力大、加班多，士氣有所下降；而新員工由于輔導(dǎo)力度不夠，成長(zhǎng)速度緩慢。

對(duì)于我來說，焦點(diǎn)問題是，在困難的情況下，如何提升團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗能力，使之與我們當(dāng)前的工作相適應(yīng)？根據(jù)我們團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，我認(rèn)為重點(diǎn)是需要讓老員工發(fā)揮更大的作用。越是在老員工稀少的情況下，越是要重視對(duì)老員工的激勵(lì)，只有把老員工充分調(diào)動(dòng)起來，才能形成團(tuán)隊(duì)的骨干力量，新員工也才能有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、關(guān)注老員工，讓老員工煥發(fā)出新的工作熱情

對(duì)于團(tuán)隊(duì)中的老員工，他們的技術(shù)水平相對(duì)是比較高的，但是由于長(zhǎng)期作戰(zhàn)，工作熱情逐步減退。同時(shí)，工作對(duì)他們來說也比較得心應(yīng)手了，挑戰(zhàn)性慢慢在消失，但這些人是團(tuán)隊(duì)的技術(shù)骨干，對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效起到重要作用，如何激發(fā)他們的工作激情是擺在團(tuán)隊(duì)面前的最重要的問題。

老員工的激勵(lì)，尤其是對(duì)沉淀下來的老員工的激勵(lì)，是一個(gè)比較困難的任務(wù)。談到激勵(lì)手段，一般都會(huì)想到加薪，但是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)老員工并不一定是最好的激勵(lì)方法。

換位思考，我需要什么？如何才能激發(fā)我的工作熱情和意愿？我認(rèn)為是被尊重和自我實(shí)現(xiàn)。

團(tuán)隊(duì)中有一個(gè)老員工A，對(duì)CPU板比較熟悉，技能較高，但工作主動(dòng)性一般，我一直在考慮如何激發(fā)他的工作熱情。恰好，我們產(chǎn)品有一塊CPU扣板出了問題，故障品數(shù)量大增，派人去生產(chǎn)線定位問題，也找不到故障原因，嚴(yán)重影響了產(chǎn)品的合同發(fā)貨。我意識(shí)到這可能是一個(gè)好機(jī)會(huì)，于是決定派A去處理這個(gè)問題。我找A談到這個(gè)任務(wù)后，他本能地借故推脫，說自己手頭的工作忙，走不開。我首先認(rèn)可他承擔(dān)的工作任務(wù)確實(shí)比較多，是產(chǎn)品線目前的客觀現(xiàn)實(shí)，所有人都很忙，作為技術(shù)專家可能就更忙一些；然后我強(qiáng)調(diào)了這件事情影響很大，希望他能出手力挽狂瀾，危難中顯英雄本色；同時(shí)，也提醒他平時(shí)多參加體育鍛煉，保重身體。他聽了以后，很愉快地接受了任務(wù)。果然，只用了不到一周的時(shí)間，他就徹底解決了問題。隨后，他還做了一件超出我期望的事情，主動(dòng)寫了一套膠片，把這個(gè)問題的由來、分析過程和解決方法都詳細(xì)記錄，形成了一個(gè)很好的案例。我把這個(gè)案例發(fā)給項(xiàng)目組所有

成員，要求大家學(xué)習(xí)，并且給他申請(qǐng)了個(gè)人榮譽(yù)獎(jiǎng)，在部門公告牌上宣傳了他的攻關(guān)事跡，樹立了他CPU專家的形象。

這件事情以后，A的工作主動(dòng)性顯著提高，熱心輔導(dǎo)新員工、積極參加評(píng)審活動(dòng)，很好地發(fā)揮了技術(shù)骨干的作用。即便后來他調(diào)到其他部門，對(duì)我的求助申請(qǐng)也是積極響應(yīng)。

二、欣賞個(gè)體差異，讓合適的人做合適的事

我們似乎存在這樣一個(gè)思維定式：對(duì)于技術(shù)能力強(qiáng)的老員工，將來的發(fā)展方向一定是要走上管理崗位，有個(gè)一官半職，否則就沒有發(fā)展空間。甚至對(duì)于一些立志一輩子做技術(shù)工作的員工，這種觀念也會(huì)對(duì)他們的信念形成壓力，最終難以留在研發(fā)一線。普遍的情況是，研發(fā)的老員工如果沒有機(jī)會(huì)升遷到管理崗位，往往會(huì)離開研發(fā)部門，轉(zhuǎn)其他部門工作。當(dāng)然，也不是說這種流動(dòng)不好，但是，當(dāng)研發(fā)所有的老員工都在這樣流動(dòng)的時(shí)候，就永遠(yuǎn)是新人做開發(fā)，技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)無法得到有效的繼承和積累，難以培養(yǎng)真正的、資深的技術(shù)專家。

我們團(tuán)隊(duì)有一個(gè)老員工B，1997年入職，一直工作在研發(fā)一線，負(fù)責(zé)單板開發(fā)，善于解決疑難技術(shù)問題，是資深硬件專家。他本人對(duì)技術(shù)很專注，不愿意做管理工作。

但是，隨著團(tuán)隊(duì)中新員工的不斷增加，以及新版本的不斷啟動(dòng)，他被任命為一個(gè)項(xiàng)目的硬件經(jīng)理。起初，所有人都認(rèn)為以他的技術(shù)能力，完全可以勝任這個(gè)崗位。但事實(shí)證明，他不適應(yīng)、也不喜歡這個(gè)新的崗位，對(duì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃、監(jiān)控、新員工的培養(yǎng)、溝通等各個(gè)方面沒有感覺，還是對(duì)所有技術(shù)問題都事必躬親。干了一段時(shí)間，雖然自己筋疲力盡，但團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)不好。

后來，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中提拔了一個(gè)技術(shù)能力略低，資歷較淺，但有管理潛質(zhì)的員工接替工作。新官上任以后，大膽管理，而B也解脫了煩惱，積極配合工作，主動(dòng)承擔(dān)了疑難問題的技術(shù)攻關(guān)任務(wù)，項(xiàng)目組績(jī)效逐漸有了起色。

三、建立共同目標(biāo)

對(duì)老員工有效的激勵(lì)手段，對(duì)新入職的員工不一定是適用的。新員工需要的是建立共同目標(biāo)、委派有挑戰(zhàn)性的工作、提供學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。另外，調(diào)薪也是很有效的激勵(lì)手段。

今年入職的新員工，有工作熱情，但技能不足，為了讓他們能夠融入團(tuán)隊(duì)，認(rèn)可華為文化，首先要樹立共同的目標(biāo)和愿景。因此，新員工到部門報(bào)到的第一件事，就是集中談話，幫助其樹立工作自豪感和責(zé)任感。我們負(fù)責(zé)的產(chǎn)品屬于高端數(shù)據(jù)通信設(shè)備，因此，根據(jù)我們產(chǎn)品的情況，通過例會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)和公告牌等形式，向新員工宣傳我們產(chǎn)品取得的業(yè)績(jī)以及未來的發(fā)展前景，使大家意識(shí)到我們正在從事著一個(gè)有意義的事業(yè)，我們打出的每一個(gè)市話，都是我們的產(chǎn)品承載的。大家每次提及，都充滿了驕傲和自豪。鑒于我們產(chǎn)品的特殊性，這種激勵(lì)效果是很有效的，新員工回家以后，或者和同學(xué)朋友交流的時(shí)候，往往會(huì)提到這些事情，由此而充滿了成就感。

四、調(diào)整隊(duì)形，集中練兵

新員工是團(tuán)隊(duì)的未來和希望，需要細(xì)心加以培養(yǎng)，但數(shù)量龐大的新員工，從某種意義上來講，對(duì)團(tuán)隊(duì)的沖擊也是明顯的。培養(yǎng)不好，一方面可能導(dǎo)致高的離職率，影響團(tuán)隊(duì)士氣；另一方面，技能不熟練的新員工一旦走上開發(fā)崗位，可能會(huì)對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量造成隱患。

根據(jù)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，我調(diào)整了團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，把絕大部分新員工集中在維護(hù)項(xiàng)目組，由兩個(gè)老員工帶領(lǐng)，負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)產(chǎn)單板的維護(hù)，這樣做，可以一舉多得。第一、新開發(fā)的單板質(zhì)量有保證，不會(huì)出現(xiàn)老員工在排雷，新員工繼續(xù)埋雷的情況；第二、可以對(duì)新員工進(jìn)行集中式的培訓(xùn)，減少了老員工的輔導(dǎo)時(shí)間和人力投入，節(jié)約了資源；第三、從培養(yǎng)過程的科學(xué)性看，有利于培養(yǎng)員工的實(shí)際動(dòng)手能力，避免了理論與實(shí)踐分離的問題，能加速其成長(zhǎng)。

這個(gè)政策在實(shí)行中，發(fā)揮了很好的效果，因此，我將其作為一項(xiàng)制度固定了下來：凡是到團(tuán)隊(duì)的新員工，首先分配到維護(hù)項(xiàng)目組工作半年，以后視情況再分流到各個(gè)開發(fā)項(xiàng)目組中。這樣，開發(fā)項(xiàng)目組收到的員工都具備一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，他們?cè)诰S修單板的過程中遇到的一些設(shè)計(jì)問題有切身體會(huì)，在開發(fā)過程中基本不會(huì)舊錯(cuò)重犯，這不僅提高了團(tuán)隊(duì)的效能，也提高了新員工的成就感和歸屬感。

總結(jié)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)和員工的激勵(lì)，是研發(fā)團(tuán)隊(duì)主管的主要責(zé)任。激勵(lì)員工的手段是多種多樣的，要具體情況具體分析，沒有普適的措施，但都遵循相似的原則：要有同理心，站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問題。

開放心態(tài)、注意傾聽、不要自以為是，以平等、關(guān)注、尊重的態(tài)度與下屬溝通。老員工是團(tuán)隊(duì)的寶貴財(cái)富，是團(tuán)隊(duì)的骨干和支柱，以合適的方式激發(fā)他們的工作熱情，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

加薪確實(shí)是激勵(lì)手段，但不是萬能的。

對(duì)待新員工，重點(diǎn)是培養(yǎng)，提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。新員工自己感到能力的提升往往是最好的激勵(lì)手段。

愿以此文與眾多基層管理者分享團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

第三篇：激發(fā)學(xué)生作文興趣的點(diǎn)滴做法

激發(fā)學(xué)生作文興趣的點(diǎn)滴做法

江蘇省江都市樊川鎮(zhèn)三周小學(xué) 孫銀霞

內(nèi)容摘要：

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的 愿望。??缺少這種力量，教育上任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”

反思自己的作文教學(xué)，給了學(xué)生多少“成功的歡樂”？作文批語過于吝嗇，“優(yōu)”少“良”多，還有“不及格”。想想我們的學(xué)生確實(shí)夠冤的，絞盡腦汁、辛辛苦苦寫出的作文，卻得不到“優(yōu)”，只能得“及格”或“不及格”，他們?cè)醪换倚氖]有成功，何以愉悅！

找到了問題的癥結(jié)，我對(duì)自己的作文教學(xué)進(jìn)行了較大的改革。

一、用標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)生，用高分調(diào)動(dòng)學(xué)生。

在作文教學(xué)的實(shí)踐中，我常常不解的是每每扣分嚴(yán)格之后，往往事與愿違，有的優(yōu)等生甚至越來越怕寫作文，導(dǎo)致作文水平下降。這是為什么？我想：動(dòng)機(jī)與結(jié)果是作文的過程與終結(jié)，而重結(jié)果輕動(dòng)因，無疑是戕害了學(xué)生奮發(fā)向上的熱情、積極探索的果敢、呼之欲出的激情。于是，我改變過去過去打分吝嗇的做法，以高分來調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。如，優(yōu)等生的作文盡量在“優(yōu)”和“優(yōu)+”之間徘徊，能給“優(yōu)”的絕不給“優(yōu)—”，作文起點(diǎn)分為“良—”；如有的作文確實(shí)不能給予“及格”而得不到“良—”，那就暫時(shí)不打等級(jí)，等指導(dǎo)重新完成習(xí)作后再打等級(jí)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。

二、因材施教，引文評(píng)分，逐步提高。

如，小石同學(xué)剛進(jìn)我班時(shí)，不會(huì)寫作文，要求寫一人一事的作文，他卻寫了班上的六人三件事。這樣的作文不合標(biāo)準(zhǔn)，不能算及格。文在手中，人到面前，想到他作文的窘迫，看到他的幾百字的文章，我沒有給他打等級(jí)，而是當(dāng)面指導(dǎo)他寫作。結(jié)果，他復(fù)作有進(jìn)步了。但，如按我的辛勤指點(diǎn)，仍不能算合格，我肯定打不及格，但我給他打了個(gè)“良—”。他非常高興。而我沒有就此罷休，又引導(dǎo)他三作??就這樣，經(jīng)過將近一學(xué)期的指導(dǎo)、訓(xùn)練，小石同學(xué)的作文有了明顯的提高，能夠達(dá)到“優(yōu)—”了。小石同學(xué)作文寫好了，興趣上來了，從厭惡變愛好，從中我感到，一個(gè)“優(yōu)—”激發(fā)了一個(gè)同學(xué)，調(diào)動(dòng)了一片同學(xué)，推動(dòng)了一班學(xué)生。后來，江都市在小學(xué)生征文競(jìng)賽中，小石同學(xué)的作文《我的老師》獲得了小學(xué)組三等獎(jiǎng)。

三、以批促寫，以講促練，放大學(xué)生的亮點(diǎn)。

我改變以往以挑剔的眼光批改學(xué)生習(xí)作的做法，樹立以欣賞的眼光來看學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。在方法上，先圈，即圈出習(xí)作中用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語，劃出寫得生動(dòng)的句子。即使是差的習(xí)作，也要圈劃出寫得正確的一句話或用得正確的一個(gè)詞。總之，非要找出習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)不可。后批。寫批語時(shí)，以和學(xué)生談心的語氣，多用鼓勵(lì)性的語言。如，小飛同學(xué)的《可愛的小雞》，我這樣寫批語：“看了你的這篇習(xí)作，一只可愛的小雞出現(xiàn)在老師面前，這只小雞‘毛茸茸’、‘圓乎乎’，太可愛了！都是因?yàn)槟阈稳莸煤玫木壒省?duì)，就這樣用詞造句，你的習(xí)作會(huì)越發(fā)精彩。”再如，小慧同學(xué)基礎(chǔ)很差，習(xí)作沒有中心，缺乏條理，語句不通，但她書寫認(rèn)真。于是，我在總批中寫道：“你書寫認(rèn)真，特別是標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)得那么規(guī)范、那么美觀，老師看了感覺真舒服。如果你能圍繞中心寫，語句通順點(diǎn)，那就好了。”評(píng)講時(shí)，我把該生的習(xí)作在班上傳閱，讓全班同學(xué)欣賞她的書寫。后來，這個(gè)同學(xué)的習(xí)作很快躍居班級(jí)中游。

再評(píng)。我改變過去習(xí)作評(píng)講的方式，不僅讓學(xué)生讀優(yōu)秀習(xí)作，還讀有特色的習(xí)作。如選材較新穎、構(gòu)思較特別的。我特別看重差生有進(jìn)步的習(xí)作，文中有好詞好句的，都讀給全班同學(xué)聽。放大每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，鞏固學(xué)生的成功之處，提高了學(xué)生的寫作興趣。

心理學(xué)家赫洛克的實(shí)驗(yàn)表明，表揚(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)可以更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮表揚(yáng)、鼓勵(lì)的作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、自主命題，自由表達(dá)。

學(xué)生之所以談文色變，視寫作為苦差事，還由于教師出的往往是“成人化”作文題，且離學(xué)生生活體驗(yàn)太遠(yuǎn)。所以，要讓學(xué)生愛好寫作，就要讓他們寫與自己生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的、他們感興趣的內(nèi)容。具體做法是：

1、讓學(xué)生自己出題。即便是課本中規(guī)定的題目，我也尊重學(xué)生的意愿，愿意用的就用，不愿用的自己出題。（當(dāng)然，現(xiàn)在小學(xué)語文課本中本著發(fā)展學(xué)生思維、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的宗旨，一般沒有命題作文了。）每次作文，我都讓學(xué)生根據(jù)課本中提供的材料，自主命題，八仙過海，各顯神通。學(xué)生呢？興趣盎然，紛紛開動(dòng)腦筋。

2、讓學(xué)生寫自己感興趣的事。課堂或課后小練筆，即使是一些“大作”，我也力求讓學(xué)生寫自己最關(guān)心或最感興趣的題材。如，有一段時(shí)間，學(xué)生認(rèn)為總是寫人寫事，沒有什么意思，想寫想象作文。于是，我尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自己出題，自己寫想象作文，然后交流、評(píng)比，班級(jí)內(nèi)形成了一股寫想象作文的濃厚風(fēng)氣。

再如，教育部發(fā)出減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知后，學(xué)生的課余生活變得豐富多彩了，于是，有不少同學(xué)寫了“減負(fù)”后自己的課余生活。如，小燕同學(xué)的《今天是星期天》描寫了自己在星期天里在大自然中的所見所感，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的熱愛。此文獲得了校作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

羅伯特·艾文斯認(rèn)為，只要學(xué)生把寫作看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么就如實(shí)地寫什么，熟練掌握寫作技巧就不是什么難事了。

因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)心世界。

五、開辟發(fā)表空間，提高學(xué)生自我欣賞的能力。畢竟，作文得獎(jiǎng)?wù)邽閿?shù)不多，而一有好文章就讓別人知道是激勵(lì)學(xué)生寫作興趣的有效形式，也是提高學(xué)生自己欣賞能力的途徑。

為了讓更多的習(xí)作在班級(jí)交流，開拓學(xué)生習(xí)作發(fā)表的空間，我和學(xué)生在班級(jí)里布置了“作文樂園”，教室的墻上按“游覽公園”的順序設(shè)置了“好詞宮”、“佳句廊”、“美文苑”等欄目。每次作文后，我都讓學(xué)生把自己作文中的“成功”之處抄寫下來，然后貼到相應(yīng)的欄目里。由于自己的習(xí)作都有展示給別人欣賞、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的寫作心理得到了極大的滿足。由此，寫作的興趣自然被調(diào)動(dòng)起來了。

同時(shí)，每一篇習(xí)作寫好后，我都評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作或特色習(xí)作或進(jìn)步較大的習(xí)作送到校廣播臺(tái)廣播。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極向報(bào)刊投稿。每每發(fā)現(xiàn)報(bào)刊有征文競(jìng)賽，我都鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。學(xué)期結(jié)束，我還把這些習(xí)作分編成冊(cè)，取名為“六（1）班優(yōu)秀作文”等，然后分發(fā)到學(xué)生手中。由于編成了書，學(xué)生更是喜不自禁，自然寫好作文的愿望也就更強(qiáng)烈了。

此外，我還開展各種形式的作文競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)起他們的寫作愿望。有小組間的競(jìng)賽、大組間的競(jìng)賽，有尖子生的對(duì)抗賽、困難生的進(jìn)步賽；有書面作文競(jìng)賽，也有口頭表達(dá)競(jìng)賽??作文競(jìng)賽活動(dòng)有效地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，特別是打破了優(yōu)等生壟斷一、二、三等獎(jiǎng)的局面，使中下等生也有了獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)優(yōu)秀生寫出更好的作文，差生的習(xí)作能力得到了提高。

由于改變了作文教學(xué)的方法，學(xué)生每次作文后都能嘗到成功的喜悅，所以，他們不再怕寫作文了。相反，班級(jí)中形成了濃厚的學(xué)習(xí)語文、寫好作文的風(fēng)氣。近幾年來，我所教的多名學(xué)生的作文獲得了世界華人少年作文競(jìng)賽等各種競(jìng)賽二三等獎(jiǎng)，另有多篇習(xí)作在省市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。

第四篇：如何提高銷售團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力

如何提高銷售團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力：① 士氣比武器更重要； ②引入競(jìng)爭(zhēng)文化，每個(gè)月初，各小組都要報(bào)目標(biāo)，小組之間要“打擂臺(tái)”；③建立感恩文化；④建立分享文化，分享不僅僅能幫助別人，而且更能提高自己；⑤ 管理要說在嘴上，寫在紙上，貼在墻上；⑥明確提出哪些是不應(yīng)該做的。

在快速變革的時(shí)代仍需一種內(nèi)在的定力和沉靜的品格----李克強(qiáng)

我不想知道別人講了我多少壞話，我比較想知道別人為什么能那么自在的和你講我的壞話。——呵呵

成功的企業(yè)都有自己的核心能力，也就是核心人才，核心技術(shù)，核心產(chǎn)品，核心項(xiàng)目和核心市場(chǎng)，有沒有核心能力是一個(gè)企業(yè)是否成熟的標(biāo)志，也是他能不能可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

人生就像半杯水，很難有完滿的時(shí)候。同樣的半杯水，有人看到的是缺少的那一半，有人看到的確是擁有的那一半。幸福與快樂的秘訣在于：要看到擁有的那一半，并快樂的享受已擁有的那一半。谷田管理者箴言。早安，各位。

能力的六重境界：1，馭器，使用工具的能力2，馭事，執(zhí)行任務(wù)的能力；3，馭時(shí)，把握機(jī)會(huì)的能力；4，馭人，管理團(tuán)隊(duì)的能力；5，馭風(fēng)，掌握風(fēng)潮的能力；6，馭勢(shì)，順應(yīng)趨勢(shì)的能力。

營銷的四大境界：

1、第一層：想別人想到的，做別人做到的。

2、第二層：想別人沒想到的，做別人沒做到的。

3、第三層：想別人沒做到的，做別人沒想到的。

4、第四層：想別人不敢想的，做別人不敢做的。如何管理？如何運(yùn)營？如何生意興隆？如何利益翻倍？實(shí)操性極強(qiáng)的《谷田管理模式》愿為您共享：

1、優(yōu)化工作流程，強(qiáng)化節(jié)點(diǎn)控制、提升純利潤(rùn)；2.為老板“減負(fù)”，讓各位經(jīng)理們以及主要崗位和部門擺脫“忙、盲、茫”；3.化消極為積極，化成本為利潤(rùn)，讓工作不再無所適從，讓管理不再職責(zé)不明，讓效率不再盲目無能；可實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)化、運(yùn)作程序化、服務(wù)規(guī)范化，最終效益化。檔期有限請(qǐng)您預(yù)約。

天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬，六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。--選自毛主席詩詞清平樂.六盤山 做人如水，你高，我便退去，決不淹沒你的優(yōu)點(diǎn)；你低，我便涌來，決不暴露你的缺陷；你動(dòng)，我便隨行，決不撇下你的孤單；你靜，我便長(zhǎng)守，決不打擾你的安寧；你熱，我便沸騰，決不妨礙你的熱情；你冷，我便凝固，決不漠視你的寒冷。

不是所有的白蘭地都是干邑，同樣，不是所有的管理者都叫谷田。

作為一個(gè)老板，必須具備超群的用人才干。中國漢代的劉邦就曾經(jīng)說過：“論帶兵打仗我不如韓信，論管理錢糧我不如蕭何；論運(yùn)籌帷幄于之中，決勝千里之外我不如張良；但是三者皆人杰，我能用之，此我所以取天下的原因。”作為一個(gè)老板如果沒有這些人，那么你的企業(yè)肯定危險(xiǎn)了。

谷田管理箴言：一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事；一個(gè)企業(yè)有一個(gè)成功的舉措也不難，難的是持之以恒。

有一交往不深的朋友，將我的照片掛在他公司的會(huì)客廳內(nèi)，偶然得知后問他：干嗎把我的照片掛在你們公司呢？他說為了顯擺一下。呵呵，我說：我一年就出來兩趟，七月十五和清明節(jié)，你天天掛著沒用的，不起作用的。不過沒事就掛著吧，起碼可以避邪，呵呵，還可以避孕。他暈。

有人說，如果你很想要一樣?xùn)|西，就放他走。如果他回來找你，那么他永遠(yuǎn)是你的。要是他沒有回來，那么不用再等了，因?yàn)樗揪筒皇悄愕模∧愣摹?/p>

第五篇：如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力

如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力

摘要：很多企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)成員存在工作怠慢，缺乏積極性和活力等現(xiàn)象，導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)喪生活力，無疑會(huì)成為團(tuán)隊(duì)的死穴。因此必須采取相應(yīng)的措施來消除固化思維，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，塑造一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì) 活力 激發(fā) 措施

1激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力的意義

一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有活力與智慧才能生存下來并取得成功，團(tuán)隊(duì)活力決定團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)弱。一個(gè)有自知之明的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該同時(shí)掌握自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)所在。而團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該明了其他成員的特性，知道如何取長(zhǎng)補(bǔ)短，還應(yīng)該知道互相溝通。聰明的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該努力達(dá)到這層認(rèn)識(shí)，并將其努力保持下去。但很多企業(yè)里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)員工沒有激情，團(tuán)隊(duì)處于“亞健康”狀態(tài)等。如果管理者忽略了對(duì)員工的管理與激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)成員就很容易成為“溫水里的青蛙”：悠哉地過著日子，得過且過，感覺不到外在的威脅。在舒適的不變的環(huán)境里，很多員工會(huì)慢慢失去斗志，慢慢失去工作的驅(qū)動(dòng)力，團(tuán)隊(duì)也會(huì)慢慢地失去戰(zhàn)斗力。多數(shù)團(tuán)隊(duì)在活力方面表現(xiàn)欠佳，部分員工存在惰性，目標(biāo)不統(tǒng)一，工作活動(dòng)不積極，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”等狀況，這些都成為了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的絆腳石，一旦出現(xiàn)這些情況都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的活力下降，工作力不從心，效率和質(zhì)量一并下降。

任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要想保持活力，就必須要避免員工成為“溫水里的青蛙”。因此，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力顯得尤為必要。作為管理者來說必須適時(shí)引入相應(yīng)的措施進(jìn)來，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)機(jī)制，注入新鮮血液，加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，樹立統(tǒng)一目標(biāo)，提高共同工作積極性和工作能力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，進(jìn)而保持團(tuán)隊(duì)持久活力。

2影響團(tuán)隊(duì)活力的主要問題

團(tuán)隊(duì)缺乏活力多數(shù)都是由于團(tuán)隊(duì)的自身缺陷。團(tuán)隊(duì)成員沒有工作積極性、不求上進(jìn)，關(guān)系不融洽、相互不尊重，缺乏溝通、不愿傾聽其他成員的見解等。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)活力欠佳也是因?yàn)楸旧碓O(shè)置存在問題。如團(tuán)隊(duì)所屬的組織沒有能夠提供明確的目標(biāo)、合理的指令或是解決問題的工具。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的氣氛緊張，成員連簡(jiǎn)單的談話交流都無法進(jìn)行，就更談不上交換和共享信息。團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)問題并不是因?yàn)榻?jīng)理層疏于管理，而是由于團(tuán)隊(duì)里出現(xiàn)了問題。團(tuán)隊(duì)工作方式、目標(biāo)、程序和決策以及內(nèi)部和諧等方面的問題是導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)無法正常運(yùn)行的元兇。2.1環(huán)境安逸，缺乏競(jìng)爭(zhēng)

很多公司里環(huán)境較好，員工在一個(gè)崗位上幾年甚至十幾年，工作順手，但沒有創(chuàng)新和提高，像在一潭死水里的青蛙，工作上沒有同事會(huì)讓他們感到危機(jī)感，沒有威脅，也沒有驅(qū)動(dòng)力，也缺乏工作積極性。另外有些公司里存在多勞不多得的情況，有的員工或班組干活多，得的少，沒有激勵(lì)，導(dǎo)致積極性下降，團(tuán)隊(duì)死氣沉沉，沒有一絲的活力。2.2缺乏溝通，內(nèi)部不和諧

公司里有些部門或班組存在團(tuán)隊(duì)成員之間缺少溝通，管理者和員工缺少溝通等情況。缺少溝通會(huì)導(dǎo)致凝聚力不夠，也會(huì)使得執(zhí)行力大大降低，使團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力低，工作難開展等。這些問題對(duì)任何公司或團(tuán)隊(duì)都是棘手的問題。在很多公司發(fā)生過類似的情況：團(tuán)隊(duì)中的成員在共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，由于意見不同意，溝通少，導(dǎo)致無法繼續(xù)交流，工作開展困難，另外還存在團(tuán)隊(duì)成員對(duì)管理者不滿，消極應(yīng)付工作，以至于團(tuán)隊(duì)凝聚力喪失，更談不及團(tuán)隊(duì)活力。2.3目標(biāo)錯(cuò)亂

人們由于過分注意主要目標(biāo)的遠(yuǎn)期前景，在目標(biāo)設(shè)定時(shí)經(jīng)常失敗。正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個(gè)團(tuán)隊(duì)為之奮斗的最終目標(biāo)開始，然后在團(tuán)隊(duì)成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)、易于操作的短期目標(biāo)。成功的團(tuán)隊(duì)總是著眼并著手于短期目標(biāo)。因?yàn)槎唐谀繕?biāo)易于實(shí)施，便于施展才能。可以長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，但必須著手于眼前。團(tuán)隊(duì)設(shè)立的目標(biāo)越多，其運(yùn)作的結(jié)果就越糟。盡管可以多方準(zhǔn)備，事物總有自己演變的規(guī)律。2.4決策模式不良

團(tuán)隊(duì)進(jìn)行決策的方式本身就是最重要的決策之一。應(yīng)該先了解情況，然后在大刀闊斧地行動(dòng)；具體行動(dòng)的實(shí)施因討論結(jié)果不同而異，自然，正確的決策就產(chǎn)生出來了。決策模式有很多種。例如：全體通過式?jīng)Q策模式。所有團(tuán)隊(duì)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并最終達(dá)到一致的結(jié)果；參與式?jīng)Q策模式，就具體問題展開激烈的討論。

2.5授權(quán)模糊，角色不定

組織未來達(dá)到某種目的而創(chuàng)立了團(tuán)隊(duì)。組織可能會(huì)向其下屬團(tuán)隊(duì)“授權(quán)”，通常是很模糊的，即團(tuán)隊(duì)為達(dá)到既定目的可以在某種程度上采取一切必要的行動(dòng)。但也可能組織沒有這樣授權(quán)。對(duì)此團(tuán)隊(duì)要么感覺手中無權(quán)，無法開展工作；要么就搞不清自己職權(quán)到底是什么。不管怎樣，這樣的團(tuán)隊(duì)注定是要失敗的。

當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)不止一人對(duì)某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，通常是有吸引力的任務(wù)負(fù)責(zé)的話，問題就出來來。這方面的一個(gè)典型例子：高層管理團(tuán)隊(duì)其實(shí)并非團(tuán)隊(duì)，因?yàn)閭€(gè)別成員的意愿和野心已經(jīng)取代了該團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，其結(jié)果就是內(nèi)訌。同時(shí)，對(duì)于多人承擔(dān)的工作人，存在只有一個(gè)干活的顯現(xiàn)。

3激活團(tuán)隊(duì)活力的措施 3.1優(yōu)化組織文化，塑造團(tuán)隊(duì)精神

健康向上的組織文化將會(huì)引導(dǎo)員工樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)員工將自己的行為與團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)協(xié)調(diào)起來。同時(shí)，良好的組織文化，有利于營造和諧的人際關(guān)系；溫馨的組織氣氛，有利于增強(qiáng)員工之間信任與理解；加強(qiáng)人員之間的合作，有利于給員工建立一個(gè)良好的工作環(huán)境，使每個(gè)員工都有歸屬感。正是這種融洽的、正向激勵(lì)的工作氛圍，才能真正激發(fā)出員工的工作激情。

具有團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)有有活力的必要條件。所以要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓員工擁有團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)團(tuán)隊(duì)有的共同價(jià)值觀和道德理念在企業(yè)文化上的反映，團(tuán)隊(duì)精神也是企業(yè)的靈魂。一個(gè)群體不能形成團(tuán)隊(duì)，就是一盤散沙；一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒有共同的價(jià)值觀，就不會(huì)有統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)，當(dāng)然就不會(huì)有戰(zhàn)斗力；一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒有靈魂，就不會(huì)具有生命的活力。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，有利于員工齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個(gè)目標(biāo)努力。任何團(tuán)隊(duì)都需要一種凝聚力。塑造團(tuán)隊(duì)凝聚力是通過對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，通過員工在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成的習(xí)慣、信仰、動(dòng)機(jī)、興趣等文化心理，來溝通人們的思想，引導(dǎo)人們產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，反過來逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。

打造團(tuán)隊(duì)精神決非一日之功，一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀要靠多年的教育訓(xùn)練和生活實(shí)踐的積累，才能逐步形成。團(tuán)隊(duì)的管理者的世界觀、人生觀、利益觀、幸福觀等，對(duì)于打造團(tuán)隊(duì)精神具有決定性的作用。管理者有什么樣的精神追求和價(jià)值取向，他們帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)就會(huì)有與之相似或相近的共同價(jià)值觀。應(yīng)時(shí)刻提醒成員，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是互補(bǔ)的，就像在戰(zhàn)爭(zhēng)中一樣，成員之間是互為依靠的。交叉培養(yǎng)的人員擔(dān)負(fù)著主要和次要的不同角色，如果一個(gè)士兵倒下，后面的就會(huì)取代他的位置。因此，我們要把握公司發(fā)展的路線，提煉公司文化精神，以此來塑造具有與公司共榮辱的團(tuán)隊(duì)文化。提煉團(tuán)隊(duì)積極工作在安全生產(chǎn)中表現(xiàn)出來的工作激情和良好的精神風(fēng)貌，結(jié)合團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)，從點(diǎn)滴做起，精心塑具有魅力的團(tuán)隊(duì)文化，從而激發(fā)自己團(tuán)隊(duì)的活力。

3.2 以人為本，加強(qiáng)溝通

溝通作為一種相互交換信息、交流情感手段，一直伴隨著我們的成長(zhǎng)。溝通則是管理的靈魂，無論是安排工作、化解沖突，還是進(jìn)行計(jì)劃控制，無不需要良好的溝通。一個(gè)優(yōu)秀的管理人員必將其70%的時(shí)間用在與他人的溝通上。因此，無論管理組織還是團(tuán)隊(duì)，只有進(jìn)行有效的溝通，才能打造出高效率的團(tuán)隊(duì)，從而顯示出其在企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中的強(qiáng)大生命力。隨著團(tuán)隊(duì)管理理論的發(fā)展與成熟，團(tuán)隊(duì)管理最佳的方式是進(jìn)行民主的管理，組織各類活動(dòng)將更多的依賴說服教育，而非強(qiáng)制命令。團(tuán)隊(duì)成員之間有效的溝通與協(xié)作，決定優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)、有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，對(duì)于提高企業(yè)的生產(chǎn)效率也尤為重要，同時(shí)是醫(yī)治團(tuán)隊(duì)成員偷懶的有效防犯方法。因而，團(tuán)隊(duì)成員間的有效溝通就發(fā)揮出越來越大的作用，甚至于決定一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)企業(yè)的興衰成敗。3.2.1 了解員工，聆聽心聲

作為管理者，要能充分的認(rèn)識(shí)你的員工不是一件很容易的事。但是管理者如果能充分理解自己的員工，工作開展起來會(huì)順利得多。首先，要對(duì)員工的出身、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、興趣、專長(zhǎng)等有初步的了解。同時(shí)還要了解員工的思想，以及其干勁、熱誠、誠意、正義感等。其次，當(dāng)員工遇到困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)料他的反應(yīng)和行動(dòng)，并恰如其分的給員工雪里送炭，解除員工的后顧之憂，使員工有足夠的安全感和忠誠心。再次，知人善任能使每個(gè)員工在其工作崗位上發(fā)揮最大的潛能，給員工足以考驗(yàn)其能力的挑戰(zhàn)性工作，并且在其面臨此種困境時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。最后，聆聽員工的心聲也是團(tuán)結(jié)員工，調(diào)動(dòng)積極性的重要途徑。一個(gè)員工的思想出了問題，會(huì)失去工作熱情，要他卓越的完成你交給他的任務(wù)是不可能的。這時(shí)，應(yīng)耐心的得去聽取他的心聲，不應(yīng)一味責(zé)難它們，而應(yīng)給他們解釋的機(jī)會(huì)，找出問題的癥結(jié)，解決他的問題或耐心開導(dǎo)。另外要給團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員創(chuàng)造有利的溝通條件，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的融洽與和諧，塑造良好的工作氣氛和環(huán)境。3.2.2以情為重，塑造人格魅力

管理者應(yīng)放下架子多與員工聊天增進(jìn)感情，聊工作聊生活，與員工融洽相處，讓員工感受到團(tuán)隊(duì)是個(gè)溫馨的大家庭。同時(shí)給予員工足夠的尊重和信賴，這樣才會(huì)促進(jìn)員工的積極性，敬業(yè)工作快樂工作，從而團(tuán)隊(duì)的活力也被激發(fā)起來。此外，管理者要淡化權(quán)利，強(qiáng)化權(quán)威，管理者的德行、氣質(zhì)、智慧、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等人格魅力，使員工資源服從其領(lǐng)導(dǎo)，這種服從來自一個(gè)企業(yè)的管理者要成功的管理自己的員工，特別是管理比自己更優(yōu)秀的員工，人格魅力形成的權(quán)威比行政權(quán)力更重要。3.2.3動(dòng)員參與決策，引導(dǎo)發(fā)展方向

一方面，團(tuán)隊(duì)員工參與決策，有利于增強(qiáng)組織的民主氛圍，提高員工的積極性。所以要?jiǎng)訂T團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員參與決策，了解工作目標(biāo)，通過討論達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)目標(biāo)的統(tǒng)一性。另一方面要幫助員工制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，每年給員工與管理層個(gè)人面談的時(shí)間，在上級(jí)的幫助下制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，以跟上團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，甚至超過團(tuán)隊(duì)的發(fā)展步伐，以此調(diào)動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的熱情和積極性。3.2.4鼓勵(lì)越級(jí)報(bào)告

當(dāng)員工受到頂頭上級(jí)的不公正待遇或看到公司發(fā)生問題時(shí)，可以直接提出，還可越級(jí)反映，高層應(yīng)認(rèn)真聽取基層員工的意見，提供協(xié)調(diào)和解決辦法，化解矛盾，使得人與人之間相處時(shí)，彼此之間都能做到互相尊重，消除了對(duì)抗和內(nèi)訌。

3.3引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)展現(xiàn)了人性中最好的和最壞的一面。人們總是會(huì)受到這樣那樣的誘惑去限制競(jìng)爭(zhēng)。但是，沒有競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)會(huì)停止改善世界的努力，這將導(dǎo)致更大的悲劇。但是，沒有競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)局就是停滯。

團(tuán)隊(duì)必須導(dǎo)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣才有助于提高團(tuán)隊(duì)活力，旨在激發(fā)員工的創(chuàng)新意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，走出固化思維，讓大家互相趕超，讓付出與收獲成正比，體現(xiàn)出努力一定會(huì)有回報(bào)的真理，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)松懈怠慢的員工感受到競(jìng)爭(zhēng)帶來的壓力和危機(jī)感，為了在競(jìng)爭(zhēng)中不處于劣勢(shì)，必然會(huì)轉(zhuǎn)消極為積極，轉(zhuǎn)平庸為努力上進(jìn)，從而使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的活力得到大幅度上升，達(dá)到激活團(tuán)隊(duì)活力，提升工作效率的目的。因此，要讓團(tuán)隊(duì)成員走出固化思維，消除惰性，激發(fā)活力，就一定要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓大家在一個(gè)平臺(tái)上體現(xiàn)能者多勞，能者多得，多勞多得等。

需要注意的是，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部需要的是良性競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)需要有一定的水平控制的，而不是簡(jiǎn)單的將內(nèi)部員工形成對(duì)立沖突面，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)的大團(tuán)隊(duì)意識(shí)受到影響。良性的競(jìng)爭(zhēng)必須基于工作解決方案的腦力大激蕩和對(duì)工作質(zhì)量孜孜不倦追求卓越的意識(shí)，而不是出于情緒對(duì)立的惡意干擾。因此團(tuán)隊(duì)內(nèi)部既提倡合理有效的沖突機(jī)制，避免一潭死水，又要控制沖突的水平，避免惡性的競(jìng)爭(zhēng)矛盾影響企業(yè)內(nèi)部的工作配合和團(tuán)隊(duì)效果。

3.4巧妙激勵(lì)，激發(fā)潛能

團(tuán)隊(duì)要想有活力，還必須要巧妙激勵(lì)。激勵(lì)分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)，有經(jīng)驗(yàn)的管理者，總是通過多用正激勵(lì)，少用負(fù)激勵(lì)的方式，來最大化的調(diào)動(dòng)員工的積極性，通過樹立正反榜樣，來激發(fā)大家趕先進(jìn)，避教訓(xùn)，讓團(tuán)隊(duì)成員都能不斷地提高。每個(gè)人的潛能是不同的，對(duì)不同特質(zhì)的人，采取不同的刺激手段才可能達(dá)到好的效果。3.4.1物質(zhì)激勵(lì)

物質(zhì)激勵(lì)對(duì)激發(fā)員工的積極性具有非常重要的作用。物質(zhì)激勵(lì)方式多種多樣，必須根據(jù)每個(gè)崗位的不同特點(diǎn)采取相應(yīng)的方式，才能達(dá)到最好的激勵(lì)效果。物質(zhì)激勵(lì)沒有絕對(duì)高低之分，更多的是一個(gè)相對(duì)概念，在設(shè)計(jì)物質(zhì)激勵(lì)的過程中最重要的是要體現(xiàn)公平原則，以公司發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃為導(dǎo)向，以每位員工創(chuàng)造的績(jī)效大小為依據(jù)，制定基于績(jī)效的物質(zhì)激勵(lì)體系，充分體現(xiàn)多創(chuàng)造價(jià)值多得回報(bào)的理念。

3.4.2精神激勵(lì)

精神激勵(lì)是激發(fā)員工積極性的另一種方式。精神激勵(lì)的方式同樣有很多，企業(yè)要善于創(chuàng)新精神激勵(lì)的方式，充分激勵(lì)每位員工的積極性。3.4.3結(jié)合激勵(lì)

企業(yè)為了達(dá)到最大化的激勵(lì)效果，要善于把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)有效結(jié)合。如果只采用其中一種激勵(lì)方式，永遠(yuǎn)無法達(dá)到有效激勵(lì)員工的目的。片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)激勵(lì)，容易使員工產(chǎn)生拜金主義，增加企業(yè)的激勵(lì)成本。過度的依靠精神激勵(lì)也不管用，精神激勵(lì)只能在短期內(nèi)調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，如果沒有相應(yīng)的物質(zhì)激勵(lì)作為保障，難以產(chǎn)生長(zhǎng)期效果，改革開放前眾多國有企業(yè)的實(shí)踐就證明了這一點(diǎn)。

3.5團(tuán)隊(duì)員工培育

3.5.1提升隊(duì)員的責(zé)任感

責(zé)任勝于能力，責(zé)任本身就是一種最大能力，生而有責(zé)，責(zé)任是永恒的職業(yè)精神，責(zé)任建設(shè)，以制為本。講責(zé)任，也要講責(zé)任制；有履責(zé)要求，也要有責(zé)任追究。落實(shí)責(zé)任制，一在履責(zé)，二在問責(zé)。把責(zé)任和責(zé)任制統(tǒng)一起來，確立良性的責(zé)任導(dǎo)向，增強(qiáng)責(zé)任心、培育責(zé)任感、提高責(zé)任意識(shí)：第一，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育，不斷提升工作自覺性。第二，強(qiáng)化責(zé)任履行能力，持續(xù)提高工作水平。第三，健全責(zé)任管理制度，全面增強(qiáng)制度保障性。第四，完善責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，繼續(xù)提升監(jiān)管能力。

3.5.2強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)

不斷提醒團(tuán)隊(duì)成員，消除小富即安，不思進(jìn)取的安逸狀態(tài)，危機(jī)意識(shí)是每個(gè)企業(yè)員工，尤其是管理者應(yīng)該保持的基本狀態(tài)，從來沒有一成不變的成功，因?yàn)樾枰袑?shí)工作，不斷研究工作項(xiàng)目，努力趕超他人，從而獲得領(lǐng)先一步的地位。3.5.3培養(yǎng)隊(duì)員自信和強(qiáng)烈的愿望

擁有高度的自信，如果隊(duì)員對(duì)自己非常自信，以致激情被徹底喚起的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)入一種特殊的功能態(tài)。這時(shí)思維和精神力量的速度和數(shù)量都會(huì)大大增加，在這種狀態(tài)下，你的精神力量順利地運(yùn)轉(zhuǎn)，隊(duì)員達(dá)到到靈感四溢、隨心所欲的心理狀態(tài)。此時(shí)團(tuán)隊(duì)的活力無疑是非常活躍的。

培養(yǎng)強(qiáng)烈的愿望，一個(gè)人在其夢(mèng)想、雄心、目標(biāo)、表現(xiàn)、行為和工作中顯現(xiàn)的精力、能量、意志、決心、毅力和持久的努力的程度主要是由“想”和“想要”某件事的程度來決定。世上任何人做任何事都是如此。當(dāng)團(tuán)隊(duì)或隊(duì)員強(qiáng)烈渴望某個(gè)事物，尤其當(dāng)這種渴望的強(qiáng)烈程度已深入影響到潛意識(shí)時(shí)，便會(huì)求助于潛意識(shí)中的意志和智慧的潛在力量，這些力量在愿望的推動(dòng)和刺激下，會(huì)表現(xiàn)出不同尋常的超人力量。