第一篇：聽課評課教學(xué)反思等

聽課評課一

該老師教學(xué)環(huán)節(jié)清晰緊湊，課堂調(diào)控能力嫻熟，展現(xiàn)了一名成熟教師的教學(xué)水平。值得肯定的幾點：

一、注意數(shù)學(xué)方法的滲透

該老師在設(shè)置了“六只小鳥分別停在兩棵樹上，怎么分”的問題后，特別注意了對“分別”這個詞語的解釋。在提升到數(shù)的組成時，引導(dǎo)學(xué)生采用“有序”、“位置交換”的方法進(jìn)行，如果這里有個課件適時展示強調(diào)一下，效果會更好。

二、關(guān)注學(xué)習(xí)榜樣的力量

一年級的學(xué)生處于形象思維階段，學(xué)習(xí)的過程中需要通過擺一擺，說一說等直觀的方式進(jìn)行，通過耳聞目染的方式效果是顯著的，該老師通過板書、課件、學(xué)生回答、合作練習(xí)等，讓學(xué)生看、聽、想，相互交流學(xué)習(xí)。如果能將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，例如擺學(xué)具、作業(yè)涂色等通過板演、實物展示臺展示給全體同學(xué)，那么規(guī)范、有序、整潔的書寫、涂色等榜樣示范作用就會更加有效。

三、撥動思維的訓(xùn)練

通過板書，讓學(xué)生找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生不能想到什么就寫什么，要按照一定的順序來思考問題，練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計了需要正反兩方面來思考數(shù)的組成的幾個小題目，還有對“0”這個數(shù)的有意識的講解，對學(xué)生思維的訓(xùn)練是有用的。

四、關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成

一年級是專注傾聽、交流回答等重要習(xí)慣的養(yǎng)成時期，“站如松、坐如鐘”，合作該怎樣進(jìn)行“你做什么，我做什么”，該老師在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)注意到了學(xué)生的聽講習(xí)慣，及時糾正個別學(xué)生的不良行為，提醒學(xué)生每個環(huán)節(jié)注意學(xué)具的及時收納，以免讓學(xué)生分心。

兩點建議：

1、教學(xué)過程中老師講得還是多了點，可以更放手一些，讓學(xué)生有充分的動手、動腦、動口的時間，多讓學(xué)生回答，多展示學(xué)生的想法，給學(xué)生更多暴露問題的機會。

2、題目設(shè)計時多考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)、生活化的問題，幾何圖形的問題離學(xué)生還是有一定距離的，可以采用如分糖果、分橘子，做游戲等，這類貼近學(xué)生生活場景的問題，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，學(xué)習(xí)的專注力以及解決生活問題的能力。

聽課后想到的幾點，供上課老師和聽課老師們參考。

聽課評課二

該老師上課課堂思路清晰，課堂節(jié)奏和時間掌控良好，展現(xiàn)了一名成熟教師的優(yōu)秀教學(xué)水準(zhǔn)。

首先，在教學(xué)目標(biāo)方面，正確制定和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是衡量一堂課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“6和7的組成”，該老師通過小組合作、動手實踐等形式，較好地實現(xiàn)了有序地掌握數(shù)的組成這一教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生使用小圓片和小棒擺一擺的過程中，既鞏固了學(xué)生對6.7組成的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、操作和語言表達(dá)能力以及初步的遷移類推能力。

其次，該老師能夠合理組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式來解決問題。在整個教學(xué)過程中，該老師在教學(xué)6的組成時，以自身的“教”為主，在學(xué)生掌握如何進(jìn)行有序地進(jìn)行分組后，采用同桌之間相互幫助，一個小朋友擺，另一個小朋友記形式的方式，很好地教導(dǎo)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上要學(xué)會分工與合作，互幫互助，解決問題。

再次，該老師能夠從學(xué)生的年齡、性格特點出發(fā)設(shè)計教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)方式，從最大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。該老師以小鳥飛來109班為課題的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課堂教學(xué)中，白云姐姐、螃蟹弟弟等形象的參與，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

此外，本堂課的教學(xué)還存在一些不足之處。教師在提問時要注意提問的措辭與方法需符合教學(xué)對象當(dāng)前年齡段的理解能力，尤其是低段學(xué)生詞匯量的儲備較少，理解能力較弱，教師需要采用更加形象具體的方法進(jìn)行提問。在本堂課的教學(xué)過程中，該老師向?qū)W生提問“我們之前學(xué)過哪些幾何圖形”時，學(xué)生出現(xiàn)了一籌莫展、無從下手的情況。在課堂教學(xué)過程中，穿插之前已學(xué)的知識點能夠幫助學(xué)生起到鞏固知識的效果，但是對于“幾何圖形”這樣的詞語，一年級學(xué)生難免會感覺到陌生和吃力，因而在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生一時難以接受這一概念的現(xiàn)象。但該老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，應(yīng)對教學(xué)上意外情況能力較好，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生暫時無法理解時，馬上用孩子們能夠理解的語言進(jìn)行了解釋，將“立體圖形”這一概念改成了“圖形”，再通過該老師的循循善誘，學(xué)生很快就理解了這一概念。

聽課評課三

今天，我們聽了該老師一節(jié)拼音教學(xué)課，作為一名年輕的老師，她理解、把握教材準(zhǔn)確，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意課堂組織調(diào)控，為學(xué)生營造了一個快樂而有活力的語文課堂。有很多方面值得肯定：

一、采用適合的教學(xué)方法

該老師能根據(jù)兒童的特點，并鉆研教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇了情境教學(xué)法。在看圖中練習(xí)說話，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，并有意識的滲透按順序進(jìn)行觀察的方法。一年級的學(xué)生十分好動，注意力無法持久，但都非常喜歡聽故事，開展比賽。該老師針對這個特點，營造了一個比較輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在“活動中學(xué)、在快樂中學(xué)”。邊拍邊讀、邊比劃邊讀，教師領(lǐng)讀、個別讀、男女生讀、齊讀、開火車讀等，整個學(xué)習(xí)過程生動活潑輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意，并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。

二、注意學(xué)習(xí)方法的滲透

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師在這方面引導(dǎo)的也比較好，看圖說話要注意觀察順序，引導(dǎo)完整的說一句話，能做到由教師扶，再到放手，“認(rèn)讀—標(biāo)調(diào)—編兒歌”，讓學(xué)生根據(jù)這一方法自己體會去學(xué)習(xí)新知，體味成功的樂趣。尤其是標(biāo)調(diào)歌，學(xué)生能充分掌握，在學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu時，還用比較法順帶復(fù)習(xí)了一下ui，讓學(xué)生有意識的做到邊學(xué)邊鞏固。

兩點建議：

1、“養(yǎng)成一個好習(xí)慣 成就孩子一輩子”。作為起始年級，良好的書寫習(xí)慣要常抓不懈。還記得一句順口溜：“眼離桌面要一尺，手離筆尖要一寸，身離桌邊拳一只。”建議老師們做一尺長繩帶，學(xué)生寫字時，老師對不規(guī)范的書寫姿勢就去量一量、比一比。寫字不能只看結(jié)果，也要看學(xué)生書寫的過程。正確的寫字姿勢不是一、二次就能學(xué)會的，已經(jīng)養(yǎng)成的壞習(xí)慣更不是一、二次就能糾正的，需要我們老師持之以恒去提醒落實，課堂上要保證留有足夠的時間，指導(dǎo)學(xué)生書寫，通過相互提醒，定期開展書寫比賽，展示優(yōu)秀書寫作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

2、教學(xué)過程中老師注意到了要讓學(xué)生多讀多說，但可以更放手一些，也可以讓學(xué)生領(lǐng)讀，多讓學(xué)生回答，給學(xué)生更多暴露問題的機會，并及時糾正錯誤的發(fā)音。同時要面向全體學(xué)生，課堂上經(jīng)常問問“今天誰還沒有被老師叫到過，誰還沒有舉手回答過”，從一年級開始，盡量保證學(xué)生人人參與到課堂學(xué)習(xí)中來，不讓每一個學(xué)生掉隊。

總之，該教師的課上得還是很精彩的，學(xué)生學(xué)得也很主動，看得出課前準(zhǔn)備得非常充分。以上只是聽課后想到的一些拙見，供上課老師和聽課老師們參考。

聽課評課四

聽了該老師的《葡萄溝》的授課，準(zhǔn)備的十分充分，學(xué)生也很主動，有以下幾個想法：

一、教材挖掘深、目標(biāo)完成好

教學(xué)中該老師的教學(xué)意圖很清晰，準(zhǔn)確地把握了教材的重點，教材內(nèi)容層次清楚。把教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂課的始終，圍繞教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、講解、練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)完成得很好，克服了教學(xué)中的隨意性和盲目性。

二、課堂結(jié)構(gòu)合理

這節(jié)課用猜謎語“葡萄”來導(dǎo)入，很自然、很貼近學(xué)生的生活實際。復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解穿插說話訓(xùn)練，設(shè)計安排比較合理、比較優(yōu)化，以學(xué)生認(rèn)識事物的心理結(jié)構(gòu)為依據(jù)。該老師這堂課上圍繞“葡萄溝是個好地方，因為（）”這句中心句展開教學(xué)。從葡萄溝的水果多、風(fēng)景美、葡萄多、美、老鄉(xiāng)熱情好客這四個內(nèi)容體會葡萄溝的好。

三、教學(xué)方法靈活多樣

字詞教學(xué)是重點，而該老師的教學(xué)方法靈活多樣，根據(jù)兒童的心理特征，采取多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中注意把抽象的概念形象化，學(xué)生的觀察、思維能力得到了培養(yǎng)。自由讀、個別讀、齊讀形式多樣，讀不是表層上的讀，是讓學(xué)生在體會和理解的基礎(chǔ)上朗讀。朗讀時要注重的方法的指導(dǎo)，學(xué)生讀得抑揚頓挫，很到位。

四、課件媒體運用恰到好處

運用媒體方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學(xué)生的直觀感受。課件把葡萄溝水果的多和葡萄顏色多、一個個涼棚的美通過畫面展示出來了。

一些建議：

1、整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容安排上有些多，從字詞學(xué)習(xí)、段落分析到最后時間有點緊，是不是把老鄉(xiāng)熱情好客這部分內(nèi)容放在下一課時再理解。學(xué)生舉手發(fā)言應(yīng)該面向全體，而非個別學(xué)生的申請聲音響、手舉得高為準(zhǔn)。課堂上老師精講些，保證學(xué)生的語言和思維的訓(xùn)練，中間的說話和句式訓(xùn)練學(xué)生的時間還是不夠充分，語言文字練習(xí)重在積累與應(yīng)用，不能只是滿足一個標(biāo)準(zhǔn)答案。

2、對于學(xué)生來說，以形象思維為主，如果是公開課的設(shè)計可以更加開放，老師可以穿上新疆服飾，播放一段新疆舞，拎著一籃品種各異、顏色多樣的葡萄，拿著葡萄對著燈光體會一下五光十色，吃著葡萄感受一下葡萄的多汁味美，品種的多樣，老鄉(xiāng)的熱情好客，這樣課堂的效果，目標(biāo)的達(dá)成度可能會更好一些。

聽課評課五

今天，我們聽了該老師一節(jié)拼音教學(xué)課，作為一名年輕的老師，她理解、把握教材準(zhǔn)確，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。值得肯定的幾點：

1.備課很充分，語言很流暢。能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意課堂組織調(diào)控，為學(xué)生營造了一個快樂而有活力的語文課堂。

2.能夠從學(xué)生的年齡性格特點出發(fā)來設(shè)計教學(xué)，老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，課中有提到許多的動物朋友，很容易調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上，讓同學(xué)們觀察課文的情境圖，說一說，看到了誰？它在做什么？在畫面中海上有一只小狗駕駛著帆船，小貓在船上看風(fēng)景，天空中有海鷗在飛翔，一只海豹在海里游泳，一個皮球漂在海面上。該老師引導(dǎo)今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶就藏在這些拼音里面，請同學(xué)們把它找出來。整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃，充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

3.課堂思路清晰，條理清晰。從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、看圖說話，到新課教授，每個復(fù)韻母的教學(xué)從讀準(zhǔn)音、讀準(zhǔn)四聲，到記住形、識記順口溜、書寫指導(dǎo)。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理，課堂節(jié)奏和時間掌控得很好。4.該老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在活動過程中探究新知識、理解新知，從整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。

但是，教學(xué)永遠(yuǎn)沒有完美的，仍存在值得商榷的幾點：

1、該老師雖然能從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三個維度來確定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確細(xì)致，與教學(xué)預(yù)案不太相符合。

如知識與技能目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音。

2、能正確書寫復(fù)韻母ɑo、ou、iu。應(yīng)該這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會書寫復(fù)韻母。

2、運用學(xué)過的方法正確熟練拼讀聲母與ao ou iu組成的音節(jié)和句子。雖然說學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)有了一定的拼音基礎(chǔ)，但韻母的發(fā)音法仍然是教學(xué)的重點。因此，在教學(xué)復(fù)韻母ao oi iu 的發(fā)音時，還應(yīng)該重點指導(dǎo)ao ou iu 的發(fā)音口型，而不是滲透發(fā)音方法。

2、在對學(xué)生的關(guān)注度上，過于關(guān)注在課堂中積極舉手的學(xué)生。教學(xué)過程中應(yīng)面向全體學(xué)生，課堂上經(jīng)常問問“今天誰還沒有被老師叫到過，誰還沒有舉手回答過”，從一年級開始，盡量保證學(xué)生人人參與到課堂學(xué)習(xí)中來，不讓每一個學(xué)生掉隊。

總之，該教師的課還是十分精彩的，學(xué)生學(xué)得也很主動，看得出課前準(zhǔn)備得非常充分。以上只是聽課后想到的一些拙見，供上課老師和聽課老師們參考。

第二篇：物理課聽課評課教學(xué)反思

物理課聽課評課教學(xué)反思

聽課評課是骨干教師必備的素質(zhì)之一，是一項基本功，是衡量教師業(yè)務(wù)水平的重要指標(biāo)。我們學(xué)校在聽課評課上抓得不錯。其實，聽課作為一種教育研究方式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。課后小結(jié)和反思不在于長短，也不必每天都有關(guān)鍵是是否真的思考了并作為激發(fā)我們下一步教學(xué)改進(jìn)的契機。

2012-12-13

第三篇：聽課評課活動反思

城關(guān)小學(xué)校本研修()類 ___年__月__日 聽課評課活動反思

今年我校開展了集體備課活動，我們五年級語文組的老師也積極參與。每個老師精備一單元，然后講一堂公開課。我在公開課、展示課的聽課評課活動收到了很好的效果。

首先，充分展示了教師在課堂教學(xué)中的水平，賀麗老師的示范課確實起到了示范作用，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。我們的青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。

第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團結(jié)精神。各備課組認(rèn)真組織聽課、評課，有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，顯示了我校教師在評課方面的功力。所有的公開課，備課組都組織了評課。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第四，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

下面從以下幾個方面對本次公開課進(jìn)行總結(jié)。

一、優(yōu)質(zhì)課的共同點

1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，魏艷老師的《童年 冬陽 駱駝隊》的教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了語文知識。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍教學(xué)方法靈活

首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學(xué)生從錯誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

教學(xué)方法的靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對課上突變問題的靈活反應(yīng)，還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)對待，我們在教學(xué)方法方面的探索就會更上一層樓。

4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。

關(guān)于課堂語言，比如曹付萍老師講課：聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力。

以上幾個問題，實際上只包含兩個方面，一個教學(xué)思想和教學(xué)理念；一個是教學(xué)方法和教學(xué)手段。一節(jié)課，無論教師采取何種手段，都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵，努力推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。

二、課堂教學(xué)中還存在的問題

首先需要說明的是，我們這次分析會要著重分析存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法，我們才能提高教學(xué)水平，提高課堂效率。1.教學(xué)思想和教學(xué)理念問題

課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”??，（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)??）下面我來“提問”一下??，（準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)??）2課堂設(shè)計問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，像老農(nóng)鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。

3、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會就只好用課下時間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常長，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。

4、課堂語言問題

表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。

我校通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。也得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和好評。

第四篇：化學(xué)聽課評課反思

化學(xué)聽課評課反思

通過聽課、評課，我認(rèn)為：

1、習(xí)題要“少而精”

“少而精”的習(xí)題是習(xí)題教學(xué)成功的關(guān)鍵。化學(xué)習(xí)題類型繁多，學(xué)生手中的習(xí)題資料也品種不一，如果面面顧及，勢必將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，為此，教師必須精選知識覆蓋面廣、典型的習(xí)題組織練習(xí)與剖析，從中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，以達(dá)觸類旁通之功效。２．要啟發(fā)討論

練習(xí)評析積極啟發(fā)討論，這是習(xí)題教學(xué)成功的保證。教師在教學(xué)中的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析和總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)返饋的信息，積極組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化。３．傳授方法與培養(yǎng)能力并重

培養(yǎng)能力、傳授方法是習(xí)題教學(xué)的目的。習(xí)題教學(xué)不能只著眼于解幾道習(xí)題，而要著重于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教會學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。為此，教師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動學(xué)生的能動性，通過習(xí)題的講、練、評、議，啟迪思路，傳授方法，培養(yǎng)能力。

全區(qū)化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課大賽聽課反思

5月22日——23日全區(qū)化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課大賽在銀川十五中舉行，我有幸聽了參賽教師的課。參加此次大賽的教師都是從全區(qū)各市選拔出來的優(yōu)秀教師，作為全區(qū)化學(xué)教學(xué)上的佼佼者，他們堪稱教學(xué)高手。總體來看，整堂課結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，層次的清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)緊扣，師生的平等互動,學(xué)生的主體地位,都得到充分體現(xiàn),所以本次聽課收獲頗深，受益非淺。

一、重視實驗探究，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點。

實驗探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)新課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本次大賽中講課教師大都采用探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師真正成為教學(xué)活動的組織者和指引者。在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的參與和過程，強調(diào)師生之間的平等與合作，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣在觀念上的平等、開放、民主，在過程中的自主、體驗、個性，在形式上的生動、多樣、有趣，豐富了課堂教學(xué)模式，改變了課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機，為創(chuàng)新提供了一個自由的空間，讓學(xué)生的思維在化學(xué)天地中自由翱翔，真正改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)時的被動局面，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。

二、構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)民主。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。” 師生人際關(guān)系狀況直接影響教師的教和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂氣氛，影響課堂教學(xué)效果。師生關(guān)系融洽，教師教的熱情高漲，學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，課堂氣氛活躍，才能取得良好的教學(xué)效果。本次參賽老師的課都能體現(xiàn)出這一點，教師加強了與學(xué)生的交流，建立密切的師生關(guān)系。在課堂上，教師不是一味地強調(diào)教的權(quán)威，而是完全突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行的。教師與學(xué)生打成一片，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生信任老師。所以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛活躍，能夠收到明顯的教學(xué)效果。

三、關(guān)注學(xué)生的需要，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

課程改革的一個主要內(nèi)容，就是在教育、教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用。本次優(yōu)質(zhì)課大賽中，大部分參賽教師就較好地體現(xiàn)和反映了這一基本理念，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“以人為本”、“關(guān)注學(xué)生的需要”的教育理念。在課堂教學(xué)中，教師密切關(guān)注學(xué)生的需要，能夠摒棄師道尊嚴(yán)的思想，走向?qū)W生，貼近學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，營造生動活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位。摒棄居高臨下，唯我獨尊，一言堂等家長式作風(fēng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中暢所欲言，敢于發(fā)表自己的獨立見解。這樣就真正讓學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)的快樂，成為學(xué)習(xí)的主人。

通過本次聽課學(xué)習(xí)，我看到了別人的優(yōu)點，也看到了自身的缺點，別人是自己最好的鏡子，我感到我需要學(xué)習(xí)的東西太多，自身的素質(zhì)也急需提高。課堂教學(xué)猶如演戲，編、導(dǎo)、演每個環(huán)節(jié)都要充分地重視，只有這樣才能達(dá)到讓教師愉快地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)的目的！

三．。。

12月18日，“平和縣中學(xué)校長公開示范課”第二站活動在我校舉行。本人在九年級（2）班開了一節(jié)題為《含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計算》的公開課。戴副縣長、教育局陳局長、教育督導(dǎo)室葉主任，中教股曾股長等和進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教研室教研員、片區(qū)中學(xué)相關(guān)學(xué)科教研組長一行20多人同堂聽課觀摩。本人雖從教20來年，但是卻從未上過初中的課程，勉為其難，總算基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，把整堂課算是完整地結(jié)束了。

由于是有關(guān)化學(xué)計算的課題，很難上得花俏，這堂課我主要通過講解例題與當(dāng)堂練習(xí)講評相結(jié)合的方法，并輔以多媒體教學(xué)手段（展臺），盡量使學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中對這一化學(xué)知識點有所得。本堂課部分教學(xué)情景如下：

1、導(dǎo)入新課。直接點明課程目的：化學(xué)方程式表達(dá)的是純凈物之間的關(guān)系，而生產(chǎn)實踐中的原料以及產(chǎn)品不一定就是純凈物質(zhì)，計算時應(yīng)該如何解決上述矛盾？

2、教學(xué)過程。復(fù)習(xí)寫出混合物與純凈物之間的計算公式，而后例題、習(xí)題講練結(jié)合，及時設(shè)問，穿插展示學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)并給以適當(dāng)?shù)狞c評。然后討論提高，總結(jié)出理科類計算題的一種學(xué)習(xí)方法：學(xué)會如何給同一題目改題“變臉”，不就題做題，而是學(xué)會舉一反三，融會貫通，學(xué)會知識點之間的遷移。

3、尾聲。在展臺上展示溫馨的一行 “回家別忘了溫習(xí)功課”布置作業(yè)。

課后，聽課的同行們評課，一致認(rèn)為本堂課上的成功。主要有：課堂語言豐富，課堂氣氛活躍融洽，能不時給學(xué)生以鼓勵和微笑，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心；很合理的使用了多媒體展臺，計算、習(xí)題講解這種課型，展臺的使用能直觀地展出學(xué)生解題過程，易于對比點評，并能大大增加課堂容量； “授人以魚不如授人以漁”，給習(xí)題“變臉”給的是“漁”；習(xí)題旁生動的“大頭貼“和“回家別忘了溫習(xí)功課”融情感教育于點滴中等

感謝領(lǐng)導(dǎo)和同行們的指導(dǎo)和鼓勵，在本堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為自己還有做得不好的地方，如：解題的規(guī)范性，本來想通過兩道簡單的例題

1、例2訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的解題步驟，但學(xué)生的課堂練習(xí)還是出現(xiàn)了“剛剛強調(diào)過，再做題格式依然出錯”的情況，要想達(dá)到學(xué)生解題格式的規(guī)范性，在展示學(xué)生的答案時，一定要認(rèn)真點評，重要的地方要反復(fù)強調(diào)，并要增加一個“學(xué)生互查”的環(huán)節(jié)，因為照顧不到所有同學(xué)，可以借助學(xué)生幫學(xué)生的力量，達(dá)到自己的教學(xué)目的。再者，對學(xué)情把握不夠，沒能很好的照顧到各層次學(xué)生的知識掌握情況，收取學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)到展臺展示的時間偏快，個別學(xué)生練習(xí)還未作答完畢。第三，講課過程中知識點間的語言銜接略顯生硬，平時講臺站的少了，有“廉頗老矣”之感。

第五篇：化學(xué)聽課評課反思

九年級化學(xué)學(xué)習(xí)心得

我在2017年11月12日至14日參加初中化學(xué)聯(lián)片主題教研活動，聽了3節(jié)公開課和專家的講座，現(xiàn)在談?wù)勎覍瘜W(xué)教學(xué)的心得體會：

一、重視實驗探究，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點。

實驗探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，講課教師應(yīng)多采用探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師真正成為教學(xué)活動的組織者和指引者。在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的參與和過程，強調(diào)師生之間的平等與合作，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣在觀念上的平等、開放、民主，在過程中的自主、體驗、個性，在形式上的生動、多樣、有趣，豐富了課堂教學(xué)模式，改變了課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機，讓學(xué)生的思維在化學(xué)天地中自由翱翔，真正改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)時的被動局面，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。

二、構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)民主。

師生關(guān)系融洽，教師教的熱情高漲，學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，課堂氣氛活躍，才能取得良好的教學(xué)效果。在課堂上，教師不是一味地強調(diào)教的權(quán)威，而是完全突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行的。生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛活躍，能夠收到明顯的教學(xué)效果。

三、關(guān)注學(xué)生的需要，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，教師密切關(guān)注學(xué)生的需要，能夠摒棄師道尊嚴(yán)的思想，走向?qū)W生，貼近學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，營造生動活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)過程中暢所欲言，敢于發(fā)表自己的獨立見解，讓學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)的快樂，成為學(xué)習(xí)的主人。

通過本次聽課學(xué)習(xí)，我看到了別人的優(yōu)點，也看到了自身的缺點，別人是自己最好的鏡子，我感到我需要學(xué)習(xí)的東西太多，自身的素質(zhì)也急需提高。課堂教學(xué)猶如演戲，編、導(dǎo)、演每個環(huán)節(jié)都要充分地重視，只有這樣才能達(dá)到讓教師愉快地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)的目的！

總結(jié)人：廖麗霞

2017年11月15日