第一篇：三區2010-2011工作總結

魏橋實驗學校

三區教育教學工作計劃

三區辦 2011年9月

三區2010-2011學年工作總結

學區班子有8人組成，教職工58人，代課教師2人，19個教學班，1023名學生。

學區工作在學校領導和全體教職工的密切配合支持下，充分發揮“管理、協調、指導、服務”的職能，緊緊圍繞“學校發展、教師成長、學生成才的辦學理念”，以“安全、質量、管理、發展”為主題，以“帶一流隊伍、干一流工作、爭一流業績、創一流學區”為奮斗目標，全面貫徹黨的方針政策，深化教育改革，全面實施精細化規范管理，全體班子成員思想統一，帶領全體教職員工振奮精神，開拓進取、求實創新，在班子建設、教師隊伍建設上，與過去相比，都發生了根本的轉變，校風、教風、學風濃厚，各項活動開展健康有序。現將班子一年來的工作總結如下：

一、加強班子建設，提升服務質量

（一）抓好理論學習，落實“六個堅持”。

一是堅持落實學習制度。及時組織學習傳達上級的文件精神，學習新的教育思想和教育理念；二是堅持統一班子成員的思想認識。通過會議，完善決策舉措，指導推動工作解決實際問題；三是堅持落實例會制度。即班子成員每周一次例會，四是堅決擁護和無條件服從學校的重大方針政策和精神，確保政令暢通；五是堅持領導主動深入教師中間，了解班子成員和教師的思想動態，及時化解學習、思想、工作上的結點，輕松學習，輕松工作；六是堅持召開班子民主生活會，保持班子高效運行。

（二）圍繞中心，民主決策，規范運行。

一是班子成員合理分工，職責明確，分工不分家。二是涉及到學校學區的重大事項民主決策，首先召開會議，研究事項，認真聽取班子成員的意見和建議，統一思想，形成共識，抓主抓重，民主決策。三是涉及到教師切身利益的大事，傾聽教職工的心聲，全方位了解教職工的民情，定期召開教職工會。

年級組抓落實，教師出力氣，全員一盤棋，三個級部同時執行和落實學校計劃，各年級組全力配合，各項工作有條不紊進行。制度保障，措施到位。一年來，學區一直在不斷地完善制度，不斷的修改措施。檢查及時，考核到位。肯定為主，鞭策到位。好學生是夸出來的，好教師也是表揚出來的，只有不斷地肯定教師、領導班子成員的工作的同時，才能調動工作的積極性。不斷更新班子成員的教育理念、教學理念和管理理念，讓班子成員率先走在各項工作的前列，增強班子的活力。

二、圍繞工作重點，狠抓工作落實

（一）加強常規管理，落實“兩抓兩促”。一是抓課改，促提高。外出學習回來后，及時組織交流學習心得，反思教學行為，研究總結他人成功的課改經驗，對照自己的教學模式，積極探索改革課堂教學的新舉措，（二）抓過程，促管理，保質量，求發展。

1．德育教育以常規教育為主，在內容和形式上求新、求亮、求實效。

（1）.常規活動，常規教育。長期利用國旗下講話、班會等常規活動，對學生進行安全、衛生、紀律教育，利用假期開展了“培養良好生活習慣和學生力所能及”學生的與主體實踐活動，利用課堂教學這個主渠道，抓學生的養成教育，全面提高學生的文明素質。對學生的安全、紀律、衛生等進行監督檢查，做到了“三個一”，即：一天一公布評比，一周一總結得失，一月一反饋改正，逐步提高學生的日常行為規范。為了促進良好校風、學風和班風的形成，學區組織開展了2次班主任工作經驗交流會，及時交流班級管理的先進經驗，積極拓寬德育教育渠道，班級建立有“家校聯系卡”，學校、年級組建立了家長開放日、家長會等，完善了德育教育網絡。學區德育工作開展有序，以活動促教育，寓教育與活動之中，形成了良好局面。

(2).學生喜聞樂見的綜合實踐活動貫穿于全年。一是組織參加了學校運動會，取得了第一名好成績；二是利用重大節日開展了一系列活動，學區先后組織開展了師生共同參與的田徑運動會，秋季趣味運動會、大課間操比賽等常規活動；

2、教師隊伍建設“德為先，育為施，績為主，名為標”。以“師德規范”為依托，認真開展師德教育活動，向“學為人師、行為世范”目標邁進。教師的一言一行都用高標準嚴格要求自己，全體教師對“事事是教育之際，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，嚴格要求自己，做到有聲之處傳播文明的聲音，無聲之處體現文明的魅力。

三、存在的不足

面對今后的工作，我們感到工作中還有差距： 1．還需要繼續加強領導班子建設，進一步提高班子的工作效率。2．高效課堂改革處于起步階段，教師課堂教學觀念的轉變、領導對課堂教學評價的觀念轉變需要進一步轉變。

3．教職工的思想建設還需要進一步加強，尤其是個別教師集體意識淡薄，上進心不強，責任觀念不濃，影響和制約了教師隊伍的健康發展。

4．學區在處理日常事務與研究教育教學的關系上還有待于創新工作方法，過去的一年內，學區只有招架之勢，沒有研究之功，常常為處理、落實、應對上級的各種安排而忙于奔命，對于謀劃學校發展，落實學校規劃常常是有心無力。

5．住校生的管理還有待于進一步加強，尤其是住宿生的下午飯后到晚點之間的生活安排存在缺陷。

四、今后努力的方向和設想

繼續加強教師建設，探索提升運行效率的方法，創建一流的學區。高效課堂進入實施攻堅階段，逐步加大高效課堂評價力度，力爭在下一學期取得實質性進展。科學安排學區日常事務處理與中心工作的指導與服務，沉下身子，服務基層，加強溝通，提升學區工作效率。

三區辦 2011年6月

第二篇：三區工作總結

2015年“三區”人才支持計劃教師專項計劃

暨2014年工作總結

根據省教育廳、省財政廳下發的《關于做好2015年“三區”人才支技計劃教師專項計劃有關工作的通知》（贛教師教字[2015]3號）文件精神，為進一步提升“三區”學校教師隊伍素質，促進城鄉教育均衡發展目標，我縣教育部門及相關部門高度重視、認真組織，精心部署。現就相關工作總結如下：

一、明確目標，精心組織實施

我縣地處丘陵又屬革命老區，“三區”學校較多，近年來，教體局非常重視農村教育的發展，通過加強對農村中青年教師的培訓、加大農村學校教師的招聘力度以及發放農村邊遠學校教師補貼等多種方式加強農村教師隊伍的建設，提升農村教師隊伍素質。“三區”人才支持計劃教師專項計劃的實施，對我縣農村教育的發展注入新的動力。為做好此項工作，縣教體局成立以局長為組長、分管人事局領導為副組長，各相關職能股室、中小學校長為成員的“三區”支教工作領導小組，由局人事股牽頭制定“三區”支教計劃，及時召開全縣中小學校長會傳達“三區”支教精神并明確選派學校和受援學校，要求各相關學校要提高思想認識，切實理解“三區”支教工作對加強 “三區”學校教師隊伍建設，提高教師隊伍素質，推動我縣“三區”教育的發展以及城鄉均衡發展具有重大意義，要求選派學校要派出最優秀的骨干教師去幫助、帶動、示范、引領受授學校的教育教學工作，受援學校要精心安排好支教教師的工作生活，給支教教師充分的展示

平臺，通過各種集體備課、公開課、講座等教研活動相互學習、借鑒，促進受援學校教師業務水平的提升。

二、嚴格選派資格，確保支教教師素質

按照市教育局等五部門下達的選派支教人數的要求，我縣2014年“三區”人才支持計劃教師專項計劃選派教師共40人。縣教體局明確選派的教師要求是學校的中青年骨干，原則上須具備中級以上專業技術資格、年齡在45周歲以內。人選由各校選拔推薦，縣教體局考核合格后確定。

選派的40名教師中，平均年齡為38歲，也有擔任學校管理工作的學校領導；其中具備高級專業技術資格的有6人，中級專業技術資格31人；音、體、美等專業類學科教師3人。高素質的支教教師隊伍，受到各受援學校的歡迎。

三、加強支教教師管理，確保支教工作收到實效

“三區”支教工作的成敗，關健是對支教教師對伍的管理。為切實加強對支教教師的管理，促使每位支教教師都能化為一股春風，為受援學校吹進新的教學方法、教育理念、教學思路、教學技能。發揮支教教師的引領示范作用，縣教體局制定了《支教教師考核方案》。

考核方案進一步明確了支教教師職責、考核辦法、獎罰措施，確定支教教師基礎性支教補貼為1500元/月，其他金額以獎勵性支教補貼的方式發放。每位支教教師具體發放標準將在支教期滿后按考核方案業績量化得分，根據得分排名確定考核等次后確定發放金額。業績量化由常規考核項、師生評議項、加分項等三項組成，每個考核項目，設定具體的量分標準，量分辦法，考核由受援學校負責實施。對考核獲優秀等次的，除獲得更多的支教獎勵性補貼外，對其在職稱評聘、評先評優方面予以優秀考慮；對考核獲不合格等次的，將不再發放獎勵性支教補貼以及要求派出學校不得發放獎勵性績效工資，并遣回原校。

四、做好支教教師的保障措施

要保證支教教師安心工作，做出成績，必須解決支教教師的后顧之憂。對此，縣教體局要求各受援學校再加強對支教教師日常管理的同時也要精心安排好支教教師的工作生活。受援學校要關心他們的生活，解決生活中的困難，在教學崗位安排上在考慮支教教師的實際情況以及個人特長，充分提供平臺，發揮其在教育教學方面的示范帶頭作用。派出學校也要加強與支教教師的聯系，了解思想動態，已擔任學校管理崗位的支教教師期滿返校后要確保原崗位不變，表現優秀的學校應優先考慮重用，不能讓支教教師背著思想包袱去支教。

五、存在問題與建議

開展“三區”支教工作為推動均衡發展起到了積極作用，但同時對多年來一直堅守“三區”任教的優秀教師產生了一定的影響。他們默默無聞、無私奉獻，有的工作業績好、教學能力相當強，可以說為“三區”教育事業做出了很大的貢獻，但他們享受的山區補貼比支教師的補貼更少，這在一定程度上影響了他們工作的積極性。建議上級部門在開展“三區”支教的同時加大對“三區”學校的資金支持，并對長期在“三區”學校任教的教師給予提高邊遠山區補貼標準，對其中優秀教師給予更多的獎勵，讓他們安心在“三區”從教。

第三篇：“三區”支教工作總結

邯鄲市“三區”支教工作總結

叢臺廣安小學 衛新鋒

2013年河北省“三區”老師支教計劃啟動，在邯鄲市廣安小學教學的我，有幸成為了支教隊伍中的一員，義不容辭的奔赴雞澤縣雙塔鎮為期一年的支教工作。時光如水，生命如歌，轉眼間半年的支教過去了，回首往事，無比欣慰與感慨，使我充分感受到支教賦予我生命精彩的同時，也深刻感受到自己支教工作責任重大，支教一學期，不僅是對我人生經歷的一次極大豐富與考驗，更是一次自我思考人生價值的過程；它讓我更深刻的懂得了作為一名教師的真正含義；我為自己的人生獲得這次支教機會而感到無比榮幸，我很珍惜自己的這次人生經歷，現就一學期來的支教工作總結如下：

1、思想方面

首先，我帶著愉悅、積極的心態參與這次支教工作，并在支教過程中，堅定不移的落實上級的教育政策和文件精神，努力完成一名人民教師應盡的責任與義務，力爭做一名優秀的支教教師；尊重學生、愛護學生、在平等的基礎上積極與學生交流，做一名“傳道、授業、解惑”的踐行者，積極配合學校領導之間實現校際間的優勢互補；在講臺上，努力做一名學生學習的引導者，在課余時間，做一名合格的、學生喜愛交流的老師。

2、工作方面

學校最新配置了微機室，根據學校的需要和個人特長，安排了整個六年級五個班的小學信息技術課，由于學生接觸電腦的程度不同，我就從基礎教起，提高他們的學習興趣，循序漸進把課程進度加快，讓我們的學生學有所得；為實現學校局域網，想盡了一切辦法，最終使我們學校無線網絡的實現了全覆蓋；配合學校迎接了省督導評估，完善了各個功能教室；積極聯系支援學校與受援學校，廣安小學的自編韻律操傳授的到了雙塔，增進了兩校的友誼，提高了學生的身體素質。不遲到，不早退，服從學校的統一管理，遵守學校的各項規章制度。盡一切所能努力做到不虛此行。

3、生活方面

農村學校的艱苦擋不住支教教師的熱情，在校領導的關心與幫助下，解決了我們的食宿問題，感受到了雞澤淳樸的民風，感受到了家的溫馨，同事們也給予了我無微不至的關懷，使我的生活豐富多彩；同時，我也感謝我的家人給予我的支持與鼓勵，使我敢于遠離妻子和孩子而義無反顧的走向支教生活。因此，在我的支教生涯中，他們的真心幫助、支持與鼓勵，為我排除了后顧之憂，功不可沒；感謝我堅強的后盾叢臺區廣安小學，校長曾說過一句話：你不是一個人在支教，而是一個團隊，我信心十足，勇往直前。

教育工作常做常新，在今后的支教工作中積極探索新的教育教學方法，不斷提高自己的教學素質，為我們的學生帶來更好的教育。我將無比的珍惜這次機會，全力的去體驗與感受這里的工作條件，珍惜自己的工作環境，致力于自己教學的發展，總之，為了教育的明天會更好，就像我們支教的口號一樣“心懷夢想愛無疆，叢臺支教美名揚”，奉獻自己微薄的力量，這是我無比榮幸的，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因此而精彩。

第四篇：“三區”支教工作總結

2014年春季“三區”支教工作總結

劉若明

2014年的2月28日，我成為一名“三區”支教教師，帶著光榮的使命，來到了服務地點——湘西自治州花垣縣麻栗場鎮中心小學。這里是苗族聚居區，我擔任六年級四個班，五年級兩個班共十二節英語課的教學任務。

支教一開始，我就沒有把自己當作一名流水教師，而是把自己當作本校正式老師對待，遵守學校的各項規章制度，早晨七點半簽到，下午四點半簽退，不遲到，不早退，努力地完成學校領導交給的各項工作任務。我跟同事相處的特別融洽。我對學生是“愛生如子”。支教開始時，我可以說隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，特別是語言的不暢通，飲食的咸辣，天氣的寒冷，不時的沒電沒水，是我最大的挑戰。我用行動戰勝了困難，走過了這半年的歷程，寫下了我工作生涯中不平凡的一頁，這也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收獲。五年級一班的一位女生說：“我好想放暑假，那樣作業少了，可以在家看電視了，但又怕放暑假，放暑假我們的英語老師，體育老師會走了，我好糾結啊！”。我感受著支教賦予我生命的精彩。這里也是我的第二故鄉，我愛我的故鄉。

一、思想方面

作為一名支教老師，我堅持黨的領導，積極參加黨的群眾路線教育，寫學習筆記心得八篇，堅持黨的教育方針，根據教育大綱進行教學。端正自己的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課余時間多跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入支教隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，我跟我們的葉支書說過: “我一旦到了那里，我死都會堅持下來”。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。我能主動的與教科室的老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的，同時也虛心向他們學習，特別是學習他們的敬業精神。

二、工作方面

努力使自己成為一名合格的志愿者。做一名合格的教師，要從教育、教學、教研三方面進行，這樣才能不斷的提高自己的水平。

1、踏踏實實教書，全心全意育人、在教育方面，自己始終堅持換位思考的方法。有的學生可能愛告狀，有的愛打架，有的有逃學的心態等。而處理這些事情不能強硬，那樣會傷害學生的心靈。一有時間，我就跟學生進行交流，了解他們的家庭情況和學生內心的世界，掌握每個學生的情況，使其處于自己的掌控中，從不處理沒有把握的事情。通過這一舉措，學生有什么事情都愿意和我交流，當學生有什么事情向你尋求幫助時，這就是對你的信任和肯定。

2、教學方面，精心設計每堂課程

自己在不斷學習理論知識的同時，認真聽其他老師的課，學習他們的課堂教學技能，通過對比，發現自己什么地方不足，或者哪種方法能使學生更容易接受，這樣能快速的提高自己的教學技能。要上好一堂課，前提是要備好課，不上沒有準備的課程。在備課時，除了參考教案，我還綜合考慮本學校的教學資源、學生的水平等，從學生的角度去備課。課堂上改變傳統的填鴨子的教學方式，采用師生互動，以學生為主體的教學方式。在課堂上，我搞了一個“Who is first?”活動來調動學生學習的積極性。我的課堂氣氛很活躍，帶動了那些經常不善言語的學生都開始積極回答問題。

3、教研方面，精心準備教研活動,共同提高。

我積極主動參與學校的各種教研活動，引領青年教師開展教研活動，學習其他老師的優秀之處，促使自己不斷研究好的教學方法。我指導青年教師龍荷玉、麻麗欣一起集體備課四個單元。四月十八日上午，麻栗場鎮中心小學與大龍鄉中心小學舉行聯合教研活動，我第二節在多媒體教室上了一堂五年級英語教研課，第三節聽了一堂精彩的體育公開課，第四節在多媒體教室舉行教學研討會，我就我的這堂課教學設計、教學方法、教學過程作了詳細的說明，得到了在場人員的好評。四月二十五日，我參加了花垣縣教育局在花垣鎮第一完全小學舉行的“小學六年級畢業班英語復習研討會”，我聽了三堂課并在會上作了“湘教版六年級畢業班英語知識系統”的講座，還交了《小學畢業班英語復習方法淺談》的論文并獲獎。四月三十日我參加了學校的“教研日”活動，在這之前，積極主動參加集體備課、試教、聽課、評課活動。主持制定了“麻栗場中心小學六年級英語復習計劃”。五月二十九日，我參加了學校組織的“慶六一”游園活動。通過這次支教活動，自己的綜合能力也得到了很大提高。

三、生活方面

我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學校的統一管理，每日三餐與學生同吃，遵守學校的各項規章制度。我積極參加學校組織的各項活動，在學校的詩歌朗誦比賽中獲獎。為了盡量多的了解當地的教育，我和當地的同事以及我們支教的同事一起，利用周末時間考察了當地很多的學校，先后參觀學校有：邊城高級中學、花垣鎮第一完小、沙科學校、邊城鎮中心小學、長樂鄉中心小學、竹子小學、排吾鄉九年一貫制學校、麻栗場鎮中學。我課余時間與同事一起做做“回春操”（這是我引進的項目），打打乒乓球來融洽關系，豐富自己的業余生活。通過自己的努力，我得到學校領導和同事們的一致認可。

半年的支教工作已經結束了，在這半年的時間里，在校領導的關心愛護下，在同事朋友的大力支持下，剛來時孤單寂寞的感覺很快就蕩然無存，在這里工作，感受到了家的溫馨，我贊賞“麻小”領導的“務實精神”，老師的“敬業精神”，學生的“好學精神”。我覺得自己在各方面都有所提高，在今后的工作中，我要更加的努力，使自己的成為一名更優秀的教師。

2014年7月2日

第五篇：“三區”支教工作總結

2014年春季“三區”支教工作總結

劉若明

2014年的2月28日，我成為一名“三區”支教教師，帶著光榮的使命，來到了服務地點——湘西自治州花垣縣麻栗場鎮中心小學。這里是苗族聚居區，我擔任六年級四個班，五年級兩個班共十二節英語課的教學任務。

支教一開始，我就沒有把自己當作一名流水教師，而是把自己當作本校正式老師對待，遵守學校的各項規章制度，早晨七點半簽到，下午四點半簽退，不遲到，不早退，努力地完成學校領導交給的各項工作任務。我跟同事相處的特別融洽。我對學生是“愛生如子”。支教開始時，我可以說隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，特別是語言的不暢通，飲食的咸辣，天氣的寒冷，不時的沒電沒水，是我最大的挑戰。我用行動戰勝了困難，走過了這半年的歷程，寫下了我工作生涯中不平凡的一頁，這也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收獲。五年級一班的一位女生說：“我好想放暑假，那樣作業少了，可以在家看電視了，但又怕放暑假，放暑假我們的英語老師，體育老師會走了，我好糾結啊！”。我感受著支教賦予我生命的精彩。這里也是我的第二故鄉，我愛我的故鄉。

一、思想方面

作為一名支教老師，我堅持黨的領導，積極參加黨的群眾路線教育，寫學習筆記心得八篇，堅持黨的教育方針，根據教育大綱進行教

學。端正自己的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課余時間多跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入支教隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，我跟我們的葉支書說過: “我一旦到了那里，我死都會堅持下來”。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。我能主動的與教科室的老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的，同時也虛心向他們學習，特別是學習他們的敬業精神。

二、工作方面

努力使自己成為一名合格的志愿者。做一名合格的教師，要從教育、教學、教研三方面進行，這樣才能不斷的提高自己的水平。

1、踏踏實實教書，全心全意育人、在教育方面，自己始終堅持換位思考的方法。有的學生可能愛告狀，有的愛打架，有的有逃學的心態等。而處理這些事情不能強硬，那樣會傷害學生的心靈。一有時間，我就跟學生進行交流，了解他們的家庭情況和學生內心的世界，掌握每個學生的情況，使其處于自己的掌控中，從不處理沒有把握的事情。通過這一舉措，學生有什么事情都愿意和我交流，當學生有什么事情向你尋求幫助時，這就是對你的信任和肯定。

2、教學方面，精心設計每堂課程

自己在不斷學習理論知識的同時，認真聽其他老師的課，學習他們的課堂教學技能，通過對比，發現自己什么地方不足，或者哪種方

法能使學生更容易接受，這樣能快速的提高自己的教學技能。要上好一堂課，前提是要備好課，不上沒有準備的課程。在備課時，除了參考教案，我還綜合考慮本學校的教學資源、學生的水平等，從學生的角度去備課。課堂上改變傳統的填鴨子的教學方式，采用師生互動，以學生為主體的教學方式。在課堂上，我搞了一個“Who is first?”活動來調動學生學習的積極性。我的課堂氣氛很活躍，帶動了那些經常不善言語的學生都開始積極回答問題。

3、教研方面，精心準備教研活動,共同提高。

我積極主動參與學校的各種教研活動，引領青年教師開展教研活動，學習其他老師的優秀之處，促使自己不斷研究好的教學方法。我指導青年教師龍荷玉、麻麗欣一起集體備課四個單元。四月十八日上午，麻栗場鎮中心小學與大龍鄉中心小學舉行聯合教研活動，我第二節在多媒體教室上了一堂五年級英語教研課，第三節聽了一堂精彩的體育公開課，第四節在多媒體教室舉行教學研討會，我就我的這堂課教學設計、教學方法、教學過程作了詳細的說明，得到了在場人員的好評。四月二十五日，我參加了花垣縣教育局在花垣鎮第一完全小學舉行的“小學六年級畢業班英語復習研討會”，我聽了三堂課并在會上作了“湘教版六年級畢業班英語知識系統”的講座，還交了《小學畢業班英語復習方法淺談》的論文并獲獎。四月三十日我參加了學校的“教研日”活動，在這之前，積極主動參加集體備課、試教、聽課、評課活動。主持制定了“麻栗場中心小學六年級英語復習計劃”。五月二十九日，我參加了學校組織的“慶六一”游園活動。通過這次支

教活動，自己的綜合能力也得到了很大提高。

三、生活方面

我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學校的統一管理，每日三餐與學生同吃，遵守學校的各項規章制度。我積極參加學校組織的各項活動，在學校的詩歌朗誦比賽中獲獎。為了盡量多的了解當地的教育，我和當地的同事以及我們支教的同事一起，利用周末時間考察了當地很多的學校，先后參觀學校有：邊城高級中學、花垣鎮第一完小、沙科學校、邊城鎮中心小學、長樂鄉中心小學、竹子小學、排吾鄉九年一貫制學校、麻栗場鎮中學。我課余時間與同事一起做做“回春操”（這是我引進的項目），打打乒乓球來融洽關系，豐富自己的業余生活。通過自己的努力，我得到學校領導和同事們的一致認可。

半年的支教工作已經結束了，在這半年的時間里，在校領導的關心愛護下，在同事朋友的大力支持下，剛來時孤單寂寞的感覺很快就蕩然無存，在這里工作，感受到了家的溫馨，我贊賞“麻小”領導的“務實精神”，老師的“敬業精神”，學生的“好學精神”。我覺得自己在各方面都有所提高，在今后的工作中，我要更加的努力，使自己的成為一名更優秀的教師。

2014年7月2日