第一篇：黔西南州“三區”支教心得體會

黔西南州“三區”支教教師

心得體會

學校：興義市敬南鎮中學

教師：黃發澤

時間：

2014年5月19日

黔西南州“三區”支教教師心得體會

興義市敬南鎮中學

黃發澤

有機會參與這次“三區”支教活動，我帶著感激之情來到位于黔西南州興義市、興仁縣、安龍縣三縣交界的安龍縣海子鄉海子中學，從事九年級（2）、（3）班的體育教學和八年級（2）班的英語教學。一年的時間實在是短暫，有一種轉瞬即逝的感覺，總覺得自己做的太少，即將面對離去的時刻，依依不舍之情已經由心底悄然升起。在即將結束的這一個多月的時間，我將用更多的時間與精力面對教學，加強這一年在教學環境條件、學生綜合情況、學生家庭教育分析、社會綜合影響、學校學習氛圍等方面通過比較、反思、感想等方式形成自我匯總材料和自己教育生涯的精神財富，慢慢咀嚼與回味，更加用心的投入教育教學工作。

海子中學在上級教育主管部門的關心與支持下、學校領導的重視與努力下、全體老師的共同努力下，海子中學的教育教學環境已經有了非常巨大的變化，學校在教育教學管理、教師管理、學生管理、就餐管理、寢室管理等方面都有了巨大的改變。在教師住宿條件、學生學習條件、課余活動條件等校園文化平臺等方面都得到了很大的改觀，因此我相信，海子中學在全體老師的共同努力下即將步入教育發展的騰飛階段。

在這里工作、生活的一年中，我深刻體會到值得我學習和借鑒的許多地方。由于國家政策的支持，這里取得了“鄉村文化少年宮”的項目，上級匹配了許多的文體器材，通過紀念“五四”文體活動的順利開展，充分體現了老師與學生具有組合和開發這些器材的潛能與信心，在學校領導與老師們的共同努力下，全校教師參與，精心組織、合理分組、使學生課余文化生活向常態化落實和發展，豐富了學生的課余文化生活，有效地培養了學生的興趣愛好，積極參與鍛煉和發展自己文體特長。“鄉村學校少年宮”活動的有效開展將使這里的校園文體活動逐步成為學校辦學的一個特色與亮點。這也是我在支教期間值得學習的地方，回到自己的工作崗位，我將致力于這項活動能在我校獲得構建，需要學校領導的關心、支持與認可，為我校學生構建相應的校園文化生活平臺。通過觀察，“鄉村學校少年宮”的順利開展，可以有效降低在校學生的輟學率、發展學生的文體特長、構建適應學生年齡特點與興趣愛好的活動平臺、豐富學生校園文化生活等積極作用。

意識決定行動，把一年的支教經歷作為自己珍藏的精神財富，促使自己的教育教學行為始終與黨的教育方針、政策、相關法律法規保持一致；使自己在面對未來的工作時，總是以“愛”為主線作為自己教育教學工作的源源動力；激勵自己在將來的教育生涯中，不斷前進，積極進取，加強自我意識形態管理，使自我思想意識在面對年復一年、復雜的教育教學現狀面前保持良性心態。“愛”是我們作為教育行業的一員必備的心理基本條件，沒有真正的、源自內心的對學生的“愛”，哪怕一個眼神、一個無意識的動作，在講臺上的我們都可能會對學生產生意想不到的后果。我們在像他們的父母一樣對他們寄予期望的壓力的時候，我們更應該主動走近他們，去了解他們真正的想法和真實需要，力所能及的給予他們在學習需求上的幫助。在我們生氣的時候、就算像有的老師那樣，手握教鞭，但我們的眼神也不應該是帶有“恨”意的，因為眼睛是我們心靈的窗戶，學生是會用心來觀看我們的窗戶的。因此，我非常贊同“大愛無言，師愛無痕。”愛學生是我們職業道德標準的基本要求，也應該是我們自我教育意識的重要前提，所有教育前輩告訴我們的真理中，我們應該相信“愛是一種巨大的教育力量，高尚的師德，這絕不是一朝一夕的言談說教，應體現在平時的分分秒秒、點點滴滴。”和“潤物細無聲”的教育者意識，從職業道德意識和自我意識的高度指引我們引導學生向正確的、符合社會主義主流價值觀體系的方向上去實現他們的自我價值。

因此，在平凡的工作中，我總是帶著愉悅、欣賞的眼光去發現學生的亮點、特長。這里的學生雖然成績基礎相對差一些，但他們真誠、淳樸、快樂，同學之間總是和諧、友好相處。每天近一半的自習時間、整個校園、一年之中的學生之間很少有芥蒂、爭吵、打架行為。常常聽見同學們相互稱呼乳名，甚至有的老師也會這樣稱呼同事，令您感到驚訝！這一點讓我覺得與他們是那么的親切!那么的和諧!而對于他們的成績雖然相對較差，我相信只要老師用心的去教育他們，引導他們，構建適合于他們的校園成長平臺，他們的成績也會有很大的提高的。因為他們需要時間的洗禮與磨礪，他們是樹苗，只要給予他們適合的土壤，給予他們需要的環境和陽光，我堅信他們一定能夠茁壯成長。

一年的支教時間，也是我對教育教學深刻反思的時間，在兩校的教育教學比較中能夠靜靜的思考教育教學的許多現象，對我回崗之后，自己負責的體藝教研組需要做的工作具有了更清晰、具體的目標。

回崗之后，我將以更加積極地心態和行動付諸于教育教學工作，并有借鑒性的去實現敬南中學體藝組值得努力完善的地方。以“在其位謀其職”為基本要求，服務和協助于學校總體管理要求為根本出發點，把如何協助學校領導搞好德智體的協調發展？如何合理構建適合學生校園體藝活動平臺？如何增強學生體育鍛煉的意識與管理？如何促進學生學習與鍛煉的時間與精力的合理分配等問題？作為敬南中學體藝研組的教學研究方向。通過5月16日這次的交流機會，與海子中學教師回到敬南中學的時間，看到了學校的巨大改變，在學校領導的大力支持下，我校的體藝教學環境、條件有了很大的改觀，特別是教學器材的大量補充、教學場地的拓展與合理規劃，敬南中學體藝教育教學資源得到了前所未有的改變。經過學校歷任領導具有前瞻性、接力般的努力，學校環境基本具備了教學區、運動區、就餐區、就寢區域的合理劃分，運動區域增加了塑膠跑道，校園更加美觀了、校園文化氛圍得到了有效構建。在具備以上條件的前提下，更加激發了我對體藝教研組工作的積極創造性，使我更加有信心、有目標的去團結本組教師，特別是團結體育教師，虛心向美術、音樂教師求教和了解，進一步構建學生的文體藝術平臺。具體思路和原因如下：

1、在新的一年，我將鄭重向學校申請，請求申辦敬南中學“鄉村學校少年宮”項目以爭取更多的文體器材和管理體系支持，進一步有效構建與管理學校體藝教育教學工作平臺，加強本組教師的凝聚力，規劃本組教師教育教學前景，激發本組教師對本職工作的教育教學潛力，做好特長生培養工作。

同時，協調和促進學校對體育、音樂、美術教育教學評價體系的構建，為體藝組教師爭取合理的教育教學價值體現，讓本組教師對本職工作充滿更大的熱情，更加積極、主動的投入到教育教學工作的研究與拓展中去。

2、為協助班主任和學校“控輟保學”工作，構建學校體藝文化平臺。促使學生自愿、愉悅的加入學校的各項課余活動中，激發學生熱愛校園、樂于在校的情感，減少學生輟學幾率，幫助班主任及學校搞好“控輟保學”工作。

3、發展學生特長，增強學生自信心。每個學生都有自己的特長，發現他們的閃光點，是作為教師的我們的職責。追求成就感是每個人內心中自然成長的一種重要需求，我們有能力、有條件、有責任去實現他們的愿望，給予學生表現自我的機會與平臺。

4、形成體藝組教師合力，追求體藝組教學學科特色。綜上所述，我們有理由、有條件、有責任去思考和構建校園體藝文化與校園建設的協調發展，為我校德智體美勞的協調發展貢獻自己應盡的職責，使校園體藝文化平臺有效構建，有序發展，逐步形成校園文化自身的特色，走向更加廣闊的前景。

2014年5月19日

第二篇：“三區”支教工作總結

邯鄲市“三區”支教工作總結

叢臺廣安小學 衛新鋒

2013年河北省“三區”老師支教計劃啟動，在邯鄲市廣安小學教學的我，有幸成為了支教隊伍中的一員，義不容辭的奔赴雞澤縣雙塔鎮為期一年的支教工作。時光如水，生命如歌，轉眼間半年的支教過去了，回首往事，無比欣慰與感慨，使我充分感受到支教賦予我生命精彩的同時，也深刻感受到自己支教工作責任重大，支教一學期，不僅是對我人生經歷的一次極大豐富與考驗，更是一次自我思考人生價值的過程；它讓我更深刻的懂得了作為一名教師的真正含義；我為自己的人生獲得這次支教機會而感到無比榮幸，我很珍惜自己的這次人生經歷，現就一學期來的支教工作總結如下：

1、思想方面

首先，我帶著愉悅、積極的心態參與這次支教工作，并在支教過程中，堅定不移的落實上級的教育政策和文件精神，努力完成一名人民教師應盡的責任與義務，力爭做一名優秀的支教教師；尊重學生、愛護學生、在平等的基礎上積極與學生交流，做一名“傳道、授業、解惑”的踐行者，積極配合學校領導之間實現校際間的優勢互補；在講臺上，努力做一名學生學習的引導者，在課余時間，做一名合格的、學生喜愛交流的老師。

2、工作方面

學校最新配置了微機室，根據學校的需要和個人特長，安排了整個六年級五個班的小學信息技術課，由于學生接觸電腦的程度不同，我就從基礎教起，提高他們的學習興趣，循序漸進把課程進度加快，讓我們的學生學有所得；為實現學校局域網，想盡了一切辦法，最終使我們學校無線網絡的實現了全覆蓋；配合學校迎接了省督導評估，完善了各個功能教室；積極聯系支援學校與受援學校，廣安小學的自編韻律操傳授的到了雙塔，增進了兩校的友誼，提高了學生的身體素質。不遲到，不早退，服從學校的統一管理，遵守學校的各項規章制度。盡一切所能努力做到不虛此行。

3、生活方面

農村學校的艱苦擋不住支教教師的熱情，在校領導的關心與幫助下，解決了我們的食宿問題，感受到了雞澤淳樸的民風，感受到了家的溫馨，同事們也給予了我無微不至的關懷，使我的生活豐富多彩；同時，我也感謝我的家人給予我的支持與鼓勵，使我敢于遠離妻子和孩子而義無反顧的走向支教生活。因此，在我的支教生涯中，他們的真心幫助、支持與鼓勵，為我排除了后顧之憂，功不可沒；感謝我堅強的后盾叢臺區廣安小學，校長曾說過一句話：你不是一個人在支教，而是一個團隊，我信心十足，勇往直前。

教育工作常做常新，在今后的支教工作中積極探索新的教育教學方法，不斷提高自己的教學素質，為我們的學生帶來更好的教育。我將無比的珍惜這次機會，全力的去體驗與感受這里的工作條件，珍惜自己的工作環境，致力于自己教學的發展，總之，為了教育的明天會更好，就像我們支教的口號一樣“心懷夢想愛無疆，叢臺支教美名揚”，奉獻自己微薄的力量，這是我無比榮幸的，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因此而精彩。

第三篇：“三區”支教工作總結

2014年春季“三區”支教工作總結

劉若明

2014年的2月28日，我成為一名“三區”支教教師，帶著光榮的使命，來到了服務地點——湘西自治州花垣縣麻栗場鎮中心小學。這里是苗族聚居區，我擔任六年級四個班，五年級兩個班共十二節英語課的教學任務。

支教一開始，我就沒有把自己當作一名流水教師，而是把自己當作本校正式老師對待，遵守學校的各項規章制度，早晨七點半簽到，下午四點半簽退，不遲到，不早退，努力地完成學校領導交給的各項工作任務。我跟同事相處的特別融洽。我對學生是“愛生如子”。支教開始時，我可以說隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，特別是語言的不暢通，飲食的咸辣，天氣的寒冷，不時的沒電沒水，是我最大的挑戰。我用行動戰勝了困難，走過了這半年的歷程，寫下了我工作生涯中不平凡的一頁，這也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收獲。五年級一班的一位女生說：“我好想放暑假，那樣作業少了，可以在家看電視了，但又怕放暑假，放暑假我們的英語老師，體育老師會走了，我好糾結啊！”。我感受著支教賦予我生命的精彩。這里也是我的第二故鄉，我愛我的故鄉。

一、思想方面

作為一名支教老師，我堅持黨的領導，積極參加黨的群眾路線教育，寫學習筆記心得八篇，堅持黨的教育方針，根據教育大綱進行教學。端正自己的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課余時間多跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入支教隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，我跟我們的葉支書說過: “我一旦到了那里，我死都會堅持下來”。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。我能主動的與教科室的老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的，同時也虛心向他們學習，特別是學習他們的敬業精神。

二、工作方面

努力使自己成為一名合格的志愿者。做一名合格的教師，要從教育、教學、教研三方面進行，這樣才能不斷的提高自己的水平。

1、踏踏實實教書，全心全意育人、在教育方面，自己始終堅持換位思考的方法。有的學生可能愛告狀，有的愛打架，有的有逃學的心態等。而處理這些事情不能強硬，那樣會傷害學生的心靈。一有時間，我就跟學生進行交流，了解他們的家庭情況和學生內心的世界，掌握每個學生的情況，使其處于自己的掌控中，從不處理沒有把握的事情。通過這一舉措，學生有什么事情都愿意和我交流，當學生有什么事情向你尋求幫助時，這就是對你的信任和肯定。

2、教學方面，精心設計每堂課程

自己在不斷學習理論知識的同時，認真聽其他老師的課，學習他們的課堂教學技能，通過對比，發現自己什么地方不足，或者哪種方法能使學生更容易接受，這樣能快速的提高自己的教學技能。要上好一堂課，前提是要備好課，不上沒有準備的課程。在備課時，除了參考教案，我還綜合考慮本學校的教學資源、學生的水平等，從學生的角度去備課。課堂上改變傳統的填鴨子的教學方式，采用師生互動，以學生為主體的教學方式。在課堂上，我搞了一個“Who is first?”活動來調動學生學習的積極性。我的課堂氣氛很活躍，帶動了那些經常不善言語的學生都開始積極回答問題。

3、教研方面，精心準備教研活動,共同提高。

我積極主動參與學校的各種教研活動，引領青年教師開展教研活動，學習其他老師的優秀之處，促使自己不斷研究好的教學方法。我指導青年教師龍荷玉、麻麗欣一起集體備課四個單元。四月十八日上午，麻栗場鎮中心小學與大龍鄉中心小學舉行聯合教研活動，我第二節在多媒體教室上了一堂五年級英語教研課，第三節聽了一堂精彩的體育公開課，第四節在多媒體教室舉行教學研討會，我就我的這堂課教學設計、教學方法、教學過程作了詳細的說明，得到了在場人員的好評。四月二十五日，我參加了花垣縣教育局在花垣鎮第一完全小學舉行的“小學六年級畢業班英語復習研討會”，我聽了三堂課并在會上作了“湘教版六年級畢業班英語知識系統”的講座，還交了《小學畢業班英語復習方法淺談》的論文并獲獎。四月三十日我參加了學校的“教研日”活動，在這之前，積極主動參加集體備課、試教、聽課、評課活動。主持制定了“麻栗場中心小學六年級英語復習計劃”。五月二十九日，我參加了學校組織的“慶六一”游園活動。通過這次支教活動，自己的綜合能力也得到了很大提高。

三、生活方面

我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學校的統一管理，每日三餐與學生同吃，遵守學校的各項規章制度。我積極參加學校組織的各項活動，在學校的詩歌朗誦比賽中獲獎。為了盡量多的了解當地的教育，我和當地的同事以及我們支教的同事一起，利用周末時間考察了當地很多的學校，先后參觀學校有：邊城高級中學、花垣鎮第一完小、沙科學校、邊城鎮中心小學、長樂鄉中心小學、竹子小學、排吾鄉九年一貫制學校、麻栗場鎮中學。我課余時間與同事一起做做“回春操”（這是我引進的項目），打打乒乓球來融洽關系，豐富自己的業余生活。通過自己的努力，我得到學校領導和同事們的一致認可。

半年的支教工作已經結束了，在這半年的時間里，在校領導的關心愛護下，在同事朋友的大力支持下，剛來時孤單寂寞的感覺很快就蕩然無存，在這里工作，感受到了家的溫馨，我贊賞“麻小”領導的“務實精神”，老師的“敬業精神”，學生的“好學精神”。我覺得自己在各方面都有所提高，在今后的工作中，我要更加的努力，使自己的成為一名更優秀的教師。

2014年7月2日

第四篇：“三區”支教工作總結

2014年春季“三區”支教工作總結

劉若明

2014年的2月28日，我成為一名“三區”支教教師，帶著光榮的使命，來到了服務地點——湘西自治州花垣縣麻栗場鎮中心小學。這里是苗族聚居區，我擔任六年級四個班，五年級兩個班共十二節英語課的教學任務。

支教一開始，我就沒有把自己當作一名流水教師，而是把自己當作本校正式老師對待，遵守學校的各項規章制度，早晨七點半簽到，下午四點半簽退，不遲到，不早退，努力地完成學校領導交給的各項工作任務。我跟同事相處的特別融洽。我對學生是“愛生如子”。支教開始時，我可以說隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，特別是語言的不暢通，飲食的咸辣，天氣的寒冷，不時的沒電沒水，是我最大的挑戰。我用行動戰勝了困難，走過了這半年的歷程，寫下了我工作生涯中不平凡的一頁，這也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收獲。五年級一班的一位女生說：“我好想放暑假，那樣作業少了，可以在家看電視了，但又怕放暑假，放暑假我們的英語老師，體育老師會走了，我好糾結啊！”。我感受著支教賦予我生命的精彩。這里也是我的第二故鄉，我愛我的故鄉。

一、思想方面

作為一名支教老師，我堅持黨的領導，積極參加黨的群眾路線教育，寫學習筆記心得八篇，堅持黨的教育方針，根據教育大綱進行教

學。端正自己的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課余時間多跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入支教隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，我跟我們的葉支書說過: “我一旦到了那里，我死都會堅持下來”。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。我能主動的與教科室的老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的，同時也虛心向他們學習，特別是學習他們的敬業精神。

二、工作方面

努力使自己成為一名合格的志愿者。做一名合格的教師，要從教育、教學、教研三方面進行，這樣才能不斷的提高自己的水平。

1、踏踏實實教書，全心全意育人、在教育方面，自己始終堅持換位思考的方法。有的學生可能愛告狀，有的愛打架，有的有逃學的心態等。而處理這些事情不能強硬，那樣會傷害學生的心靈。一有時間，我就跟學生進行交流，了解他們的家庭情況和學生內心的世界，掌握每個學生的情況，使其處于自己的掌控中，從不處理沒有把握的事情。通過這一舉措，學生有什么事情都愿意和我交流，當學生有什么事情向你尋求幫助時，這就是對你的信任和肯定。

2、教學方面，精心設計每堂課程

自己在不斷學習理論知識的同時，認真聽其他老師的課，學習他們的課堂教學技能，通過對比，發現自己什么地方不足，或者哪種方

法能使學生更容易接受，這樣能快速的提高自己的教學技能。要上好一堂課，前提是要備好課，不上沒有準備的課程。在備課時，除了參考教案，我還綜合考慮本學校的教學資源、學生的水平等，從學生的角度去備課。課堂上改變傳統的填鴨子的教學方式，采用師生互動，以學生為主體的教學方式。在課堂上，我搞了一個“Who is first?”活動來調動學生學習的積極性。我的課堂氣氛很活躍，帶動了那些經常不善言語的學生都開始積極回答問題。

3、教研方面，精心準備教研活動,共同提高。

我積極主動參與學校的各種教研活動，引領青年教師開展教研活動，學習其他老師的優秀之處，促使自己不斷研究好的教學方法。我指導青年教師龍荷玉、麻麗欣一起集體備課四個單元。四月十八日上午，麻栗場鎮中心小學與大龍鄉中心小學舉行聯合教研活動，我第二節在多媒體教室上了一堂五年級英語教研課，第三節聽了一堂精彩的體育公開課，第四節在多媒體教室舉行教學研討會，我就我的這堂課教學設計、教學方法、教學過程作了詳細的說明，得到了在場人員的好評。四月二十五日，我參加了花垣縣教育局在花垣鎮第一完全小學舉行的“小學六年級畢業班英語復習研討會”，我聽了三堂課并在會上作了“湘教版六年級畢業班英語知識系統”的講座，還交了《小學畢業班英語復習方法淺談》的論文并獲獎。四月三十日我參加了學校的“教研日”活動，在這之前，積極主動參加集體備課、試教、聽課、評課活動。主持制定了“麻栗場中心小學六年級英語復習計劃”。五月二十九日，我參加了學校組織的“慶六一”游園活動。通過這次支

教活動，自己的綜合能力也得到了很大提高。

三、生活方面

我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學校的統一管理，每日三餐與學生同吃，遵守學校的各項規章制度。我積極參加學校組織的各項活動，在學校的詩歌朗誦比賽中獲獎。為了盡量多的了解當地的教育，我和當地的同事以及我們支教的同事一起，利用周末時間考察了當地很多的學校，先后參觀學校有：邊城高級中學、花垣鎮第一完小、沙科學校、邊城鎮中心小學、長樂鄉中心小學、竹子小學、排吾鄉九年一貫制學校、麻栗場鎮中學。我課余時間與同事一起做做“回春操”（這是我引進的項目），打打乒乓球來融洽關系，豐富自己的業余生活。通過自己的努力，我得到學校領導和同事們的一致認可。

半年的支教工作已經結束了，在這半年的時間里，在校領導的關心愛護下，在同事朋友的大力支持下，剛來時孤單寂寞的感覺很快就蕩然無存，在這里工作，感受到了家的溫馨，我贊賞“麻小”領導的“務實精神”，老師的“敬業精神”，學生的“好學精神”。我覺得自己在各方面都有所提高，在今后的工作中，我要更加的努力，使自己的成為一名更優秀的教師。

2014年7月2日

第五篇：三區支教考核辦法

貴州省“三區”教師專項計劃教師考核辦法

為認真貫徹落實《貴州省貧困地區、民族地區和革命老區人才支持計劃教師專項計劃實施方案》，增強支教教師的責任心和敬業精神，充分發揮支教教師的示范帶動作用，促進我省貧困地區、民族地區和革命老區（以下簡稱為“三區”）教育發展，特制定本辦法。

一、考核對象

參加“三區”教師專項計劃的教師

二、考核內容及方法

由常規考核項、受援學校領導與師生評議項、加分項三項組成，按總分高低排隊確定支教人員考核等次。

（一）常規考核項（100分）

考核內容包括德、能、勤、績四個方面，重點考核支教教師的工作表現和工作實績。

1.德（20分）：主要考核支教教師平時的思想表現和職業道德表現，師德考核優秀記20分，不合格記0分。2.能（40分）：主要考核支教教師的教學水平以及發揮自身能力、提高受援學校教育教學研究水平的情況。

（1）備課（10分）：教案規范，項目齊全，符合教學標準和要求。

（2）課堂教學（10分）：突出素質教育，體現新的教學理念、教學思想，把學生能力的培養和提高貫穿到課堂教學的每個環節，課堂組織結構合理，知識傳授準確，教學效果明顯。

（3）課外輔導和作業批改（10分）：耐心解答學生提 出的問題，按時批改作業，作業數量符合要求，有批改記錄。

（4）教學研究（10分）：積極參加聽課、評課活動，高質量完成學校要求的聽評課數量；積極參加鎮（鄉）、縣組織的教研活動，主動承擔說課、評課任務，發揮自身能力，提高受援學校教學水平。

3.勤（20分）：主要考核支教教師的工作態度和遵守紀律情況。每位支教教師每學期出勤滿分20分。事假一天扣1分，病假1天扣0.25分，曠工一天扣5分，遲到、早退每次每段（15分鐘為一段）扣0.5分。婚、喪假按規定時間休假的不扣分。根據學校統一安排教師加班的可適當加分。

受援學校要嚴格出勤管理,責成專人負責，并接受廣大教職工的民主監督，出勤情況每月公示一次，每學期末以受援學校為單位，將出勤情況匯總后報受援縣教育局，并反饋到派出學校。無故曠工5天以上，停發個人補助費1000元。因病因事不能堅持正常教學工作，累計請假1個月以上的，取消其支教資格，停發個人補助費。

4.績（20分）：主要考核支教教師履行崗位職責情況，完成工作數量、質量和效果。

（1）充分發揮示范作用和對受援學校教師的傳幫帶作用（10分）。

（2）所擔任的學科教學成績在鎮（鄉）或縣城同類學校處于前三分之一位次或較上一學年有明顯提高（10分）。

各受援學校每學期末按以上四個方面內容對每位支教教師進行考核評分，兩學期得分的平均值為學年得分。

（二）師生評議項（10分）工作得到受援學校領導、師生的認可，在學年末由受援縣教育行政部門組織的師生評議中，滿意度達90%以上的記10分，每下降一個百分點減1分，直至0分。

（三）加分項（10分）

1.每學期80%以上的時間吃、住在支教學校的加5分。2.承擔滿工作量的加3分。

3.在受援縣教育行政部門不定期檢查中得到肯定的加2分。

三、考核等次的確認

1.考核等次分為：優秀、合格、不合格。綜合考核總分90分以上為優秀，60分—90分為合格，60分以下為不合格。考核為優秀等次的人員為受援縣支教教師人數的15%左右。

2.出現下列情況之一的為考核不合格：綜合考核總分在50分以下的；由于工作失誤，受到紀檢部門通報批評或處分的；無故曠工15天以上的；有其他嚴重違反教師師德師風行為的。

四、考核結果的使用

1.受援縣教育行政部門每評選一批縣級優秀支教教師，并按10%左右的名額上報參加市（州）級優秀支教教師評選。

2.各市（州）教育行政部門根據受援縣上報優秀支教教師情況，每按8%左右的名額，評選表彰一批市（州）級優秀支教教師，并上報參加省級優秀支教教師評選。

3.省教育廳根據各市（州）上報優秀支教教師情況，每按5%左右名額，評選表彰一批省級優秀支教教師。