第一篇：小學語文教學工作小結

小學語文教學工作小結

一轉眼，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，感觸頗多。因為與孩子的交往實在是為我的生活增添了不少色彩，有喜有憂，所以我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考了一下，做以下的總結。

一、狠抓基礎知識和技能

由于我是這學期才接這個班的語文，說實話剛開始接這個班的時候我有點猶豫也想要退縮。因為我以前學的是信息技術專業，也曾經做了一年的信息技術教師，但從沒有上過一堂語文課，尤其是小學生的語文更是一片空白，但是本著一位人民教師的責任心，再加上想通過向困難挑戰來提升自己，我最后還是接下了這個崗位。自從接了這個崗位后，我就把班主任工作當作了是一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，我不斷地在實踐中探索，為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

二、突出章節過關，拓展知識視野 本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動，如：優秀課文朗讀，進行各種詞語收集（AAB式，ABB式，AABB式??）, 開展各種語文游戲。如句子的轉換。所以，在這個學期中，我自認為學生們學習語文的興趣較上學期濃厚點，學生們都對語文也有了一定的了解。

三、指導學生學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在不影響大家的學習的前提下，我犧牲了中午休息時間每天給學生們無償補課，有計劃地去給學生抓基礎，和那些學困生進行當面教學。盡我的能力去培優輔差，爭取學生們有點滴的進步。有時同事們看到這現象就會偶爾評論，有的說，蔡老師最后就是功到自然成呀，也有得說此次期末考試語文平均分肯定會提高不少??.這時我才恍然大悟好像從沒想過結果會怎么樣,因為在我的信念里我追求的只是過程,在這與孩子互相學習相處的過程中,對得住家長和自己的良心就已足矣.我想萬一如果沒有成功的話，我也會從這失敗中總結教訓與不妥之處，因為每個人知識與經驗的增長都會有一些不平之路，關鍵是能不能以失敗是成功之母這哲理來激勵自己以后的道路。但最后期末考試果然皇天不負苦心人我們班的平均成績都比上個學期提高了好多，名次也從得到了相應的提高。通過一個學期這樣與他們相處下來，我覺得我班上的學生在內心深處有多了一份愛心，多了一份溫暖，和我的距離也在慢慢向零靠近，從平時有的同學會做卡片并會寫上老師你辛苦了送給我就可以看出。每當收到學生這小小的禮物時我的心里還是喜滋滋的。所以我覺得這方法還是有一定的效果的，以后還可以利用這種方法。

五、存在不足與今后打算：

1.班級發展不平衡，我班的書寫指導工作還有待進一步加強，個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題：寫字習慣比較差，寫的字不規范，也不工整，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2.教學時缺乏耐心與毅力，有時碰到學生因教幾遍還不會或因貪玩而沒完成教師的任務時，總是控制不住自己的情緒向學生發脾氣，甚至會因此而改變對這些學生的看法，認為是孺子不可教也，其實不然，我從沒有換位思考過，他們只是一群善良而又天真的孩子呀，應該給他們一定的空間與時間去轉變，而不是急于求成，否則將是事與愿違。

做為一名新教師，與眾多經驗豐富的老教師相比我可能還有很多不足之處，當然也不會有很多的榮譽事跡，工作方法也還需要逐步改進。但我有著無私奉獻的敬業精神和一顆愛生如已出的心，我堅信在教師這個工作崗位上我一定能夠做出一番成績。

第二篇：語文教學工作小結

教學工作小結

徐粉紅

本學期我擔任二年級2班的語文教學，班級39個小朋友中有35人是從一年級帶上來的，3人從云南轉來，有1人是從湯莊轉入。經過一年級一年與孩子們的相處，對每個小朋友有了一定的了解，絕大多數學生對語文學習比較有興趣，少部分學生學習語文倍感吃力，且自信心不足，一學期來，在這一片“試驗田”中，我細心耕耘，下面做一個總結：

一、運用新課標理念

認真學習《小學語文新課標》理念，根據新課標精神和本班學生的實際，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用兒童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二、習慣養成重于一切

低年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。

本學期，學校教導處出臺了學生課堂常規要求，讓我培養學生課堂良好的學習習慣有了可循的抓手，從課前準備到候課、師生問好、舉手發言，到去專用教室上課如何聽從老師要求快速整齊排隊，到達專用教室。特別是 “坐姿與傾聽”：老師和同學講話時，要坐姿端正，左手在下，右手在上平放桌面，雙腳自然叉開與肩同寬（或并攏），抬頭挺胸身體坐直。專心致志地聽，學會邊聽邊想邊思考：別人說什么，說的對不對，完整不完整，等別人講完后，再舉手得到同意后，才能發表自己的觀點：或陳述、或補充、或更改。不隨便講話、插話，不做小動作。未得教師許可不得離開座位和教室。“語言表達”：回答問題能說完整的話，能大膽質疑，能用“為什么??”、“怎么樣??”、“??是什么？”等句式提問。勇于發言，真實地說出自己所思所想。

這些要求對學生的習慣養成是大有裨益的。雖然看上去比較嚴格，但是，能過半學期的試驗，無論對學生聽課的效率還是學生的文明行為，效果都是很明顯的。

三、增強學生的自信心

經過一年的學習，學生中難免已形成了好中差之分，一些學生小小年紀已成為了學困生，他將如何面對他以后的學習之路？這一學期，我在這方面進行了一些思考并作了一點嘗試。我認為，從低年級開始就培養學生自信、勤奮的健康人格，有利于他們終身發展。雖然自信、勤奮本身不是知識,不是能力,但它是獲取知識,轉化為能力的重要橋梁,是一種終身受益的永久的心理推動力。讓每一個學生都抬起頭來走路。這就要求我們在教學的過程中對學生要多表揚、多鼓勵，要運用羅森塔爾效應。這樣，學生就會受到鼓舞。實際上，學生往往特別注重老師對自已的評價，老師有時一句不經意的話或許就會影響學生的一生。

例如：在上學期的時候，我班有一個學生叫孫維娥。平時，她總是低著頭，沉默寡言，讀書的時候，如果不注意還聽不到她的聲音呢。無論是測驗還是考試，她總是只會做試卷前面一部分很簡單的字詞題，稍微靈活一點的題她就全部空著不做了。其他同學說她很笨，不是讀書的料，她好像也默認了。如何消除她的自卑感，幫助她樹立自信心，爭取進步呢？這是做為教師所要面對的主要問題。有一次，我上完了一篇古詩詞，要求大家回去復習，下一節語文課檢查。第二天，上語文課的時候，許多同學爭先恐后地背。我看見她坐在那里不知所措，當我跟她目光相接觸的時候，她低下了頭，漲紅了臉面。但是，我還是把她叫起來背書。她站起來，用懇求的目光望著我，搖了搖頭，我鼓勵她大聲背書，但是，她還是把頭搖，這時，幾個調皮的學生乘機哄笑，有一個學生還小聲說：“真笨，這么簡單的詩詞都不會。”她顯得很尷尬，不知如何是好。我向這位嘲笑的同學送去一瞥后，微笑著請她坐下，并且向大家說：“孫維娥同學由于緊張，一下子忘記了，或許她昨天比較忙，復習時間不夠，還沒有熟練。但是沒關系，相信她回去再復習一下，明天一定能背給大家聽。” 下課了，我把她叫到身邊，笑著對她說：“我相信你一定行，這篇詩詞難不倒你的。今天回去復習一下，明天回來大聲背給大家聽聽，給他們看看，好嗎？”孫維娥聽了，抬起頭來，有信心地向我點點頭，笑著走回教室。當我再上語文課時，我先讓兩位同學背書，他們都流利地背了出來，只見孫維娥還在猶豫著。我就請她背書，他站起來，流利地把書背下來。當她剛背完，我們都鼓掌表揚她，向她投去了贊許的目光，我并且對她說：“很好，有進步。”只見她抬起了以往低下的頭，腰也挺直了。這一節課，他聽得特別認真，還不時回答問題。平時，我有意識地讓她多一些表現的機會，不時給她鼓勵。這樣一來，她漸漸地克服了自卑，樹立了自信心，人變得開朗了一些，學習成績有了一定的提高。

四、培養學生相互學習的習慣

在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小老師”，讓他們發揮學習好的帶頭作用，隨時監督、幫助他帶的學生學習，效果很好。

下學期我將繼續探索、實驗，總結出適合自己、適合所教學生的教學方法來。

第三篇：語文教學工作小結

白駒過隙，不知不覺已經一年多過去了，針對語文教學，我有很多體會。現將語文教學工作總結如下：

一、多種渠道教識字

怎樣讓學生學得輕松學得愉快？這是我一直在探索的問題，每節課應該怎樣上，學生才會覺得很愉快，又能記住這些枯燥的字呢？創設一種寬松、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索是必不可少的。在課堂中，我以創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如卡片、表演等方式幫助學生識字，并教給學生各種記憶字的方法，比如加一加，減一減，拆部件，形聲字，換偏旁，同音字，自編兒歌，猜字謎等。比如在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。這樣，抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、生活中教識字

在學生掌握識字方法，我意識地引導學生在生活中識字。如：利用電視中的廣告識字；讓學生通過閱讀去識字；認姓名，課堂中發同學的本子，記住本班小朋友的名字。平時同學之間互相做字卡識字。多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

三、課外閱讀的開設

首先，是讓學生有興趣讀書，從閱讀課外書的情況看，學生很喜歡看簡單的一些課外書，他們喜歡的很簡單也很直接，只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數采用的方法是比賽和表演，學生興趣很濃。

其次，閱讀教學不僅要讀而且要讓學生有悟，發表獨立的見解，我是利用朗讀的形式讓學生感悟的，指導學生在想象中悟，圍繞重點展開討論和交流，使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。

最后，教育學生要持之以恒的閱讀，才能有所收獲。

六、存在的不足

在摸索中，我的工作中也存在著許多不足，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。其次，對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。再次，是對學生語言能力的培養還不夠到位，但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，接下來一定注意。

總的來說，這一年多的教學工作是有收獲也有不足，經過努力，在2014年10月獲得南昌市第三屆小學語文素養大賽一等獎，隨后班級被評為紅谷灘新區先進班集體。優點我會繼續發揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。

第四篇：語文教學工作小結

語文教學工作小結

一、班級的基本情況

本班共49人，一部分都是流動留守兒童，家長很少過問孩子，這給整個教學進度帶來了不少的難度。一部分孩子從農村老家轉過來，基礎相當薄弱，學生對知識的接受度和接受量就會有很大偏差。另外，就學生的成績而言，差距太大，最高分能穩定在99分的樣子，而最低分還不到80分，這樣的差距無形又加大了教學的難度。

二、理論指導

（一）用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

（二）用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、語文教學采用的方法

1、要上好一堂課，備課是關鍵，所以，我們在工作中，抓緊一分一秒，不斷鉆研教材，備課時一定備學生，備課文，備教法。特別是備學生這一環節必不可少。石老師也非常刻苦，通過聽課，可以看出他在這一方面下了很大的功夫。

2、針對本班學生成績參差不齊的實際情況，我們在教學中采用“一幫一”的方法，一差生配一小老師，同學之間互相學習，互相幫助，這樣對差生而言，知識增加了；對優生而言，知識也得到了鞏固，同時，優生的能力也在不知不覺中得到了培養。

3、對差生這一板塊，我們經常與他們談心，幫助他們找到自己的優點，以此樹立他們的自信心，想盡辦法讓他們感受到自己也是班上不可缺少的一份子，如：班上一位學生的基礎很差，通過一段時間的努力，他有了不少的進步，但和其他的同學相比，還是有較大的差距，當我發現他對自己沒有足夠的信心時，便給他分配了一個小任務，并告訴他，他在班上也是非常重要。全班同學都等到他能有更大的進步呢，這樣下來，他的信心又出來了。這樣的工作要我們當老師堅持不懈下去！一直給他鼓氣，成為他學習的加油站

4、學生作業設置的轉變。1）除了保留原來就有的作業，本學期根據要求我們設立了新的內容。比如;讓孩子回家和父母一起表演課本劇，給爸爸媽媽做一件事，每天讀一篇小故事回到學校講給自己的伙伴聽等等。這樣的目的是在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發想象能力和創造淺能。

5、練字，激發學生的上進心。

除了平時的字帖外，本期學校要求每天板寫一個詞教孩子練字，為了讓孩子能欣賞到別人寫的字，我們準備的練字作業本封皮上不寫姓名，每次孩子都能領到一本不同的作業進行書寫，起到了對比激勵的效果，學生也形成了你追我趕的好風氣。

四、存在的不足：

1、老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

2、對于優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養，整體的語文素養還需在上臺階。

3、后進生的問題一直是困繞我們的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意。努力提高他們的成績，是我們下一學期的奮斗目標。

五、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，努力提高我們的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

路漫漫兮其修遠兮，我們將在以后的日子里更加努力

語文教學工作小結

尹 金 艷

2010.6

第五篇：語文教學工作小結

語文教學工作小結

尹慶偉

本學期擔任706、906兩個班的語文課教學工作。為了有效的全面提高學生的語文素養和語文能力，學期初就根據兩個年級學生的不同特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學計劃，并在落實中不斷調整完善，基本上達到了預期的效果，現將本學期的語文教學工作進行小結，以資總結經驗，吸取教訓，促進今后的教學工作更上一個臺階。七年級:

一、夯實基礎，溫故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培養語文學習的能力。初一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的中考作用是不可或缺的。基于這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進行強化復習，然后聯系所學到的新的內容，做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。

二、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文能力。

學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好課外，還開展語文背誦比賽，課堂上進行朗誦比賽等活動,以此來激發學生學習興趣。九年級：

一、認真搞好培優輔差工作，全面提高學生的成績

現在的在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優輔差就顯得很重要了。教學中，我根據學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生，利用每一節的培優輔差課分別對優生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。

二、以中考為方向，強化中考意識，明確奮斗的目標。

初三的學生對中考并不陌生，但意識不明確，我就向學生介紹中考的經驗，學習方法，往屆的中考語文試卷，使學生明確中考的題型，樹立中考的意識，更好的迎接中考。

總之，一學期的語文教學工作已經告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。