第一篇：三年級語文教學工作小結

三年級語文教學工作小結

時間如白駒過隙，轉瞬而逝，這個學期已經接近尾聲了。本學期我擔任了三年級的語文教學工作，三年級是一個過渡年級，這個年級的語文教學也是比較困難的。比如，從三年級開始識字不應是教學重點，但生字學生自學也并不容易，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習進展緩慢；三年級開始練習習作，但學生剛剛接觸習作，不知道怎么寫，老師的指導有時顯得蒼白無力……，回顧這一個學期的語文教學工作，我做出如下總結：

一、對語文基本知識和基本技能的訓練。

1、養成良好的學習習慣。三年級是學生養成良好習慣的關鍵所在，我運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。針對本班學生好勝心較強的特點，一個月評選一次語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。

2、讓學生寫一手好字。我們學校是國學特色學校，在平時的寫字中，我能嚴格要求學生像校訓所說的“端端正正寫字，堂堂正正做人”。對于寫字較差的學生，我讓他們依寫學“三步曲”：描紅、仿影、臨寫。這樣循序漸進，已經有不少同學取得了很大的進步。

3、進行作文教學。開學初，我發現孩子們的習作內容空洞無意義，而且還有很多學生不知如何著手，只能寫幾十個字，這讓我十分頭疼。孩子們剛開始接觸寫作，就無話可說，這怎么能行呢？于是我從學生每天寫的日記著手，每篇日記規定題目，讓學生圍繞著你布置的內容來寫，他們就有話可說了。此外，我還讓學生多多閱讀課外書籍，同時要求學生摘錄好詞好句，經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

但由于我新進教師隊伍，教學的經驗的不足，語文教學在字詞、閱讀、寫作等方面依然存在著一些問題，為此我覺得應該從如下幾方面來改進。

1、今后繼續抓好字詞句的學習，這是學生學好語文的前提。如基訓中的字詞：看拼音寫漢字中的“試驗”，誤寫成“實驗”。組詞中的“秘密”兩個字的順序顛倒，分辨不清“矛”與“予”，詞語積累中的“日夜兼程”誤寫成“日夜尖成”，大多是知道讀音不會寫字。因此字詞訓練仍需加強，要把難字易錯字著重訓練，讓學生對其記憶深刻。

2、抓好學生閱讀能力的培養，這是學好語文的關鍵。閱讀是字、詞、句、段、篇基本功的“組裝”, 檢查學生是否運用和熟練。在閱讀方面要重視課堂教學教給學生閱讀方法，培養學生閱讀能力。一方面是在課堂教學中依據課文教閱讀，另一方面也應加強對學生讀題的理解能力，如“從文中找出……”這樣的題目，很多學生容易自己亂編。

3、繼續提高學生的習作水平，這是學習語文的難點。雖然我已經在習作上面下了很大功夫，但仍有些學生對習作感到困擾，不能寫出優秀的作文。因此，在今后的教學中，我要制定好更完美的的習作教學計劃，采取有效的措施，培養學生的習作能力。總之，在本學期的語文教學工作中，我嚴格要求自己，按照教學大綱和新課改要求的做法，努力教學生學好語文。在今后的教學工作中，我也將一如既往的要求自己，努力工作，改正不足，為學校的建設、學生的進步奉獻自己的力量。

2017年12月20日

第二篇：三年級語文教學工作小結

三年級語文教學工作小結

王敏

本學期我擔任了三年級四班語文教學工作。與高年級教學相比，三年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；三年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習，這個跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力??面對這些問題，面對全新的教材，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F在將這一學期的三年級四班語文教學工作總結如下：

一、語文基本知識和基本技能訓練。

1.注意良好習慣的培訓。三年級是學生養成良好習慣的關鍵所在，我運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。針對本班學生好勝心較強的特點，我運用競爭機制，每人發一張“每天大記事”，每日由值日干部做記錄或我，還有王老師，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月評選一次語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”做讀書班長領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。

2、寫好字。在平時的寫字中，我能嚴格要求學生“端端正正寫字。”對于寫字較差的學生，我讓他們依寫學“三步曲”：描紅、仿影、臨寫。這樣循序漸進，已經有不少同學取得了很大的進步。半學期我堅持舉辦“優秀作業展”、“家庭作業展”讓學生在比中學，在學中進步。

3.日記的訓練。開學初，我發現孩子們的日記內容空洞無意義，這讓我十分頭疼。孩子們剛開始接觸寫作，就無話可說，這怎么能行呢？我想起以前常用的辦法，每篇日記規定題目，讓學生圍繞著你布置的內容來寫，他們就有話可說了。學校舉行了第七屆趣味運動會，孩子們積極參與，我指導孩子們用手中的筆記錄了激動熱烈的場面。學了《孔子拜師》、《香港，璀璨的明珠》等課文，我讓學生們寫認識孔子、香港的文章。學了《美麗的小興安嶺》，我讓同學們寫了校園一角?，F在同學們寫起作文不再是抓耳撓腮，而是滔滔不絕了。進步最大的同學，日記由原來的二、三十字已經增加到一百多字了。

4.作文教學。三年級是作文的起步階段，二年級的習作要求是寫一段話，而三年級是一段完整的話。孩子們開始作文時只能寫幾十個字，這怎么能符合要求呢？書中的范文往往不適合孩子，我就堅持每次作文，我寫二至三篇下水文，我寫的作文往入根據班級和學校的實際情況，孩子們讀起來感到很親切、實在。同學們在我的啟發下，寫了《美麗的城西公園》和《熱心腸的同學》、《小書迷》等寫得很具體，可謂是“青出于藍而勝于藍”。通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，同時要求學生摘錄好詞好句，經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

5、培優輔差。本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

二、由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大，有的能寫三、四百字，而有的只能寫出二、三十字。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

3、教學工作沒有落在一個“細”字上，給不少懶惰學生有機可趁。

三、改進措施：

1、繼續加強基礎知識的教學。

在本次質量檢測中，學生的基礎知識部分得分率很高，說明學生對這部分內容掌握的比較好。對此我們不能有所松懈，而是在今后的教學中必須高度重視基礎知識的教學，加強識字、寫字教學，要把識字寫字與識字、運用結合起來，為今后學生語文素養的提高夯實基礎。

2、加大閱讀，強化積累。

閱讀是習作的前提。要想提高學生的習作能力，閱讀要先行。而學生的語文素養和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長進。因此要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。使學生“得法于課內，得益于課外”。教師要結合精讀課文的學習，教給學生閱讀方法和相關的修辭知識，以及由文章內容進行必要的拓展與延伸。并結合略讀課文及課外閱讀材料，對學生進行有目的地閱讀訓練。同時，對于文（課文及課外閱讀材料）中出現的好詞佳句以及積累運用中的相關內容，教師要有所規定，強化記憶，讓學生多積累，為寫作積蓄能量。

3、搞好習作講評，提高作文水平。

對于每次的習作教學，教師要做到有布置、有檢查、有講評、有修改。使學生在作文中出現的各種問題，都能夠及時得到教師的糾正與指導。教師還要通過書寫批語等形式和學生進行交流與溝通，從而調動與激發學生的習作興趣。鼓勵學生將平時積累的有關知識恰當地運用到習作中，增強作文的表達效果。另外，還可以通過課堂小練筆等形式的訓練，提高學生的作文水平。

教學無小事，以后我要爭做教學的有心人，及時發現在教學中出現的問題，并積極采取各種有效措施，切實提高語文教育教學質量。

第三篇：語文教學工作小結

教學工作小結

徐粉紅

本學期我擔任二年級2班的語文教學，班級39個小朋友中有35人是從一年級帶上來的，3人從云南轉來，有1人是從湯莊轉入。經過一年級一年與孩子們的相處，對每個小朋友有了一定的了解，絕大多數學生對語文學習比較有興趣，少部分學生學習語文倍感吃力，且自信心不足，一學期來，在這一片“試驗田”中，我細心耕耘，下面做一個總結：

一、運用新課標理念

認真學習《小學語文新課標》理念，根據新課標精神和本班學生的實際，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用兒童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二、習慣養成重于一切

低年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。

本學期，學校教導處出臺了學生課堂常規要求，讓我培養學生課堂良好的學習習慣有了可循的抓手，從課前準備到候課、師生問好、舉手發言，到去專用教室上課如何聽從老師要求快速整齊排隊，到達專用教室。特別是 “坐姿與傾聽”：老師和同學講話時，要坐姿端正，左手在下，右手在上平放桌面，雙腳自然叉開與肩同寬（或并攏），抬頭挺胸身體坐直。專心致志地聽，學會邊聽邊想邊思考：別人說什么，說的對不對，完整不完整，等別人講完后，再舉手得到同意后，才能發表自己的觀點：或陳述、或補充、或更改。不隨便講話、插話，不做小動作。未得教師許可不得離開座位和教室?！罢Z言表達”：回答問題能說完整的話，能大膽質疑，能用“為什么??”、“怎么樣??”、“??是什么？”等句式提問。勇于發言，真實地說出自己所思所想。

這些要求對學生的習慣養成是大有裨益的。雖然看上去比較嚴格，但是，能過半學期的試驗，無論對學生聽課的效率還是學生的文明行為，效果都是很明顯的。

三、增強學生的自信心

經過一年的學習，學生中難免已形成了好中差之分，一些學生小小年紀已成為了學困生，他將如何面對他以后的學習之路？這一學期，我在這方面進行了一些思考并作了一點嘗試。我認為，從低年級開始就培養學生自信、勤奮的健康人格，有利于他們終身發展。雖然自信、勤奮本身不是知識,不是能力,但它是獲取知識,轉化為能力的重要橋梁,是一種終身受益的永久的心理推動力。讓每一個學生都抬起頭來走路。這就要求我們在教學的過程中對學生要多表揚、多鼓勵，要運用羅森塔爾效應。這樣，學生就會受到鼓舞。實際上，學生往往特別注重老師對自已的評價，老師有時一句不經意的話或許就會影響學生的一生。

例如：在上學期的時候，我班有一個學生叫孫維娥。平時，她總是低著頭，沉默寡言，讀書的時候，如果不注意還聽不到她的聲音呢。無論是測驗還是考試，她總是只會做試卷前面一部分很簡單的字詞題，稍微靈活一點的題她就全部空著不做了。其他同學說她很笨，不是讀書的料，她好像也默認了。如何消除她的自卑感，幫助她樹立自信心，爭取進步呢？這是做為教師所要面對的主要問題。有一次，我上完了一篇古詩詞，要求大家回去復習，下一節語文課檢查。第二天，上語文課的時候，許多同學爭先恐后地背。我看見她坐在那里不知所措，當我跟她目光相接觸的時候，她低下了頭，漲紅了臉面。但是，我還是把她叫起來背書。她站起來，用懇求的目光望著我，搖了搖頭，我鼓勵她大聲背書，但是，她還是把頭搖，這時，幾個調皮的學生乘機哄笑，有一個學生還小聲說：“真笨，這么簡單的詩詞都不會。”她顯得很尷尬，不知如何是好。我向這位嘲笑的同學送去一瞥后，微笑著請她坐下，并且向大家說：“孫維娥同學由于緊張，一下子忘記了，或許她昨天比較忙，復習時間不夠，還沒有熟練。但是沒關系，相信她回去再復習一下，明天一定能背給大家聽?！?下課了，我把她叫到身邊，笑著對她說：“我相信你一定行，這篇詩詞難不倒你的。今天回去復習一下，明天回來大聲背給大家聽聽，給他們看看，好嗎？”孫維娥聽了，抬起頭來，有信心地向我點點頭，笑著走回教室。當我再上語文課時，我先讓兩位同學背書，他們都流利地背了出來，只見孫維娥還在猶豫著。我就請她背書，他站起來，流利地把書背下來。當她剛背完，我們都鼓掌表揚她，向她投去了贊許的目光，我并且對她說：“很好，有進步?！敝灰娝鹆艘酝拖碌念^，腰也挺直了。這一節課，他聽得特別認真，還不時回答問題。平時，我有意識地讓她多一些表現的機會，不時給她鼓勵。這樣一來，她漸漸地克服了自卑，樹立了自信心，人變得開朗了一些，學習成績有了一定的提高。

四、培養學生相互學習的習慣

在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小老師”，讓他們發揮學習好的帶頭作用，隨時監督、幫助他帶的學生學習，效果很好。

下學期我將繼續探索、實驗，總結出適合自己、適合所教學生的教學方法來。

第四篇：語文教學工作小結

白駒過隙，不知不覺已經一年多過去了，針對語文教學，我有很多體會?，F將語文教學工作總結如下：

一、多種渠道教識字

怎樣讓學生學得輕松學得愉快？這是我一直在探索的問題，每節課應該怎樣上，學生才會覺得很愉快，又能記住這些枯燥的字呢？創設一種寬松、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索是必不可少的。在課堂中，我以創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如卡片、表演等方式幫助學生識字，并教給學生各種記憶字的方法，比如加一加，減一減，拆部件，形聲字，換偏旁，同音字，自編兒歌，猜字謎等。比如在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。這樣，抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、生活中教識字

在學生掌握識字方法，我意識地引導學生在生活中識字。如：利用電視中的廣告識字；讓學生通過閱讀去識字；認姓名，課堂中發同學的本子，記住本班小朋友的名字。平時同學之間互相做字卡識字。多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

三、課外閱讀的開設

首先，是讓學生有興趣讀書，從閱讀課外書的情況看，學生很喜歡看簡單的一些課外書，他們喜歡的很簡單也很直接，只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數采用的方法是比賽和表演，學生興趣很濃。

其次，閱讀教學不僅要讀而且要讓學生有悟，發表獨立的見解，我是利用朗讀的形式讓學生感悟的，指導學生在想象中悟，圍繞重點展開討論和交流，使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。

最后，教育學生要持之以恒的閱讀，才能有所收獲。

六、存在的不足

在摸索中，我的工作中也存在著許多不足，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。其次，對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。再次，是對學生語言能力的培養還不夠到位，但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，接下來一定注意。

總的來說，這一年多的教學工作是有收獲也有不足，經過努力，在2014年10月獲得南昌市第三屆小學語文素養大賽一等獎，隨后班級被評為紅谷灘新區先進班集體。優點我會繼續發揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。

第五篇：語文教學工作小結

語文教學工作小結

一、班級的基本情況

本班共49人，一部分都是流動留守兒童，家長很少過問孩子，這給整個教學進度帶來了不少的難度。一部分孩子從農村老家轉過來，基礎相當薄弱，學生對知識的接受度和接受量就會有很大偏差。另外，就學生的成績而言，差距太大，最高分能穩定在99分的樣子，而最低分還不到80分，這樣的差距無形又加大了教學的難度。

二、理論指導

（一）用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

（二）用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、語文教學采用的方法

1、要上好一堂課，備課是關鍵，所以，我們在工作中，抓緊一分一秒，不斷鉆研教材，備課時一定備學生，備課文，備教法。特別是備學生這一環節必不可少。石老師也非?？炭啵ㄟ^聽課，可以看出他在這一方面下了很大的功夫。

2、針對本班學生成績參差不齊的實際情況，我們在教學中采用“一幫一”的方法，一差生配一小老師，同學之間互相學習，互相幫助，這樣對差生而言，知識增加了；對優生而言，知識也得到了鞏固，同時，優生的能力也在不知不覺中得到了培養。

3、對差生這一板塊，我們經常與他們談心，幫助他們找到自己的優點，以此樹立他們的自信心，想盡辦法讓他們感受到自己也是班上不可缺少的一份子，如：班上一位學生的基礎很差，通過一段時間的努力，他有了不少的進步，但和其他的同學相比，還是有較大的差距，當我發現他對自己沒有足夠的信心時，便給他分配了一個小任務，并告訴他，他在班上也是非常重要。全班同學都等到他能有更大的進步呢，這樣下來，他的信心又出來了。這樣的工作要我們當老師堅持不懈下去！一直給他鼓氣，成為他學習的加油站

4、學生作業設置的轉變。1）除了保留原來就有的作業，本學期根據要求我們設立了新的內容。比如;讓孩子回家和父母一起表演課本劇，給爸爸媽媽做一件事，每天讀一篇小故事回到學校講給自己的伙伴聽等等。這樣的目的是在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發想象能力和創造淺能。

5、練字，激發學生的上進心。

除了平時的字帖外，本期學校要求每天板寫一個詞教孩子練字，為了讓孩子能欣賞到別人寫的字，我們準備的練字作業本封皮上不寫姓名，每次孩子都能領到一本不同的作業進行書寫，起到了對比激勵的效果，學生也形成了你追我趕的好風氣。

四、存在的不足：

1、老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

2、對于優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養，整體的語文素養還需在上臺階。

3、后進生的問題一直是困繞我們的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意。努力提高他們的成績，是我們下一學期的奮斗目標。

五、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，努力提高我們的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

路漫漫兮其修遠兮，我們將在以后的日子里更加努力

語文教學工作小結

尹 金 艷

2010.6