第一篇：27-13教師培養總結 3

2010-2011學年度教師培養工作總結

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導下，我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干教師培養工作，取得了初步成效。現將本學年的骨干教師培養工作總結如下：

一、領導重視，科學規劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。

幾年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊伍。

二、積極培訓，提高教師素質。

骨干教師培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨干教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干教師專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將骨干教師送上個人發展的快車道，學校通過名師工程、青藍工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干教師的培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。

三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長

學校明確要求骨干教師每年做到“五個一”：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述“五個一”任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨干教師培訓、指導青年教師學習和實踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創造條件。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干教師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學校的學科帶頭人和科研骨干。

四、制定標準，落實考核，實行動態管理

為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法：

1、思想政治素質（12分）：堅持四項基本原則，熱愛教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業勤奮，樂于奉獻。

2、課堂教學水平（12分）：高質量地執行“教學五認真”要求，課堂教學做到基礎性、主體性、創造性有機統一；勇于開展教改實踐與創新，并形成一定的風格特色，教學效果明顯。

3、帶頭示范作用（12分）：在學科教學中起帶頭和示范作用，每學年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學校進行一次借班示范或講學活動。

4、教學成績（16分）：積極探索提高教學質量的新路子，在各級各類統考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。

5、課題研究（12分）：主持一個校級以上立項課題的研究，課題計劃與實施方案的理論性和可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。6教研論文（12分）：積極總結教改經驗，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發表。

7、幫帶工作（12分）：發揮幫帶指導作用，承擔培養1-2名青年教師的任務，具有明確的培養計劃和活動內容，并在三年內將其培養成為校級骨干教師、教壇新秀或校級教學能手。

8、班主任工作（12分）：擔任班主任多年，取得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質有了明顯提高。

建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。

2011-2012學年度教師培養工作總結

青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興；青年教師強則學校強。”青年教師的專業成長將直接影響著學校的可持續發展。學校十分重視青年教師團隊的培養工作，搭建成長平臺，提升專業技能，積極創造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學校的可持續發展做好人才保證。

一、建設校園文化，營造青年教師成長的環境

古人云，授之以魚，不如授之以漁。現在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創設一個有利于教師專業化成長所需要的環境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發展過程中形成了“細節決定成敗”的核心文化。校園文化建設的過程是教師提升認識，形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責任的外校人的過程。年輕教師雖然畢業于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學校這個大家，在工作中兢兢業業，爭先恐后，迅速站穩了講臺，成長為一個學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師。

二、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑

一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

作為外國語學校教師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領導所給予的期望,很容易導致教師產生較大的職業壓力，容易產生職業倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作，既是對學校的品牌化發展不負責任，更是對青年教師的成長不負責任。所以，學校放手為青年教師搭建成長平臺，并積極引導青年教師樂觀面對生活和工作，養成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業幸福指數。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊輔導、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。

三、制定發展目標，明確青年教師成長的方向

目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發人的動機和行為的產生，并指引人的活動方向。學校認識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發展目標了，才能引導學生制定自己的學習發展目標”。學校指導青年教師建立教師個人專業化成長學年發展規劃，讓每—位青年教師教師設計自己的發展藍圖，明確個人的發展目標，有階段性個人發展計劃。能結合工作實際，結合學生發展實際，提出適合自己特點的個人發展要求，選擇符合自己的發展方向。

這個發展目標的具體內容包括個人專業成長現狀分析和學年個人成長目標。個人專業成長現狀分析，從優勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設計、作業設計、理論學習等方面進行分析。學年個人成長目標。結合現狀分析，可制定一個總目標。然后結合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質、教育教學專

著研讀、課堂教學、案例分析、教學設計、作業設計、編制試卷、聽課學習（確定自己主要聽課學習的導師）教學研究博客、學困生轉化、撰寫教學反思、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標，要求既要有數量，又要有質量。

學校要求在制定發展目標的基礎上，更要落實行動，并建立青年教師專業成長檔案盒。檔案盒的建設使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現了青年教師的教學實踐過程，有助于青年教師明確自己的發展方向，形成個性的教學風格和思想，為成長為名師打下堅實的基礎。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃、小結，培優補差計劃、總結，教師個人教學工作計劃、總結，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質量分析、學年個人成長計劃、教師個人業務工作總結，課改教案、學習體會、論文、教學反思、聽課記錄、學生作品等內容，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。

2012-2013學年度教師培養工作總結

本學年教師的培養工作已經結束，學校根據上級指示精神，并根據我校的具體實際情況，針對此項工作做了周密的安排，為教師創造學習、展示自己提供了更多的機會，推動了我校教育教學水平的提高。下面就將本學期對教師的培養情況具體總結如下：

一、重視教師的理論學習。

根據教師的培養計劃，我校充分利用培訓時間組織教師進行學習，主要圍繞《走進新課程》、《新課程標準》、《基礎教育改革發展之二》、《素質教育觀念學習提要》等，通過教育理論學習，使我校全體教師進一步更新了教育觀念，樹立了正確的教育觀和質量觀，以推進六優工程的深入實施，為實施新課改奠定堅實基礎。

全體教師積極參與，堅持出全勤。通過本學期的學習，更新了他們的教育理念開拓了他們的思維與視野為強化實施“新課改”和“六優”工程起了帶頭的作用，也促進了我校的教學水平的提高。

二、保證學習時間，創造學習機會。

教師的培養是需要一個過程的，在培養過程中可以發現他們的優點及不足。因此我校根據教辦通知精神對此項工作做了縝密的安排。每周定時活動,保證了教師有充足的學習時間。通過本學期的學習，使他們的理論業務水平有了顯著的提高。給大部分教師指明了學習的方向。外出學習為教師提供了更多的學習機會，因此凡是我校有聽課學習的機會，都至少安排一名骨干教師參加。

三、注重對外交流，提高骨干教學水平。

1、本學期我校利用每周四組織骨干教師參與學校組織的教研活動，為他們創造實踐的機會，搭建了展示的舞臺，把學習來的知識通過加工，消化轉化為自身的素質，并在課堂教研中積極展示，聽取大家的意見，使他們的教學水平不斷提高。本學期，一批思想新,素質高,能力強的骨干教師,如：李燕燕老師等，為我校全體教師做了公開課展示課,受到領導及全體教師的一致好評，充分發揮了骨干教師先鋒帶頭作用,也為我鎮實施新課改奠定了堅實基礎。

2、注重對外交流，提升教師理念；

交流與反思是對教學理論進行學習與實踐、驗證與提煉，將外在理論內化為自身思想的有效途徑，開闊了教師的視野。通過外出學訪，教師們感觸頗深，受益非淺，學到了很多好的經驗和做法。學訪后，教師們都認真總結經驗，寫出了心得體會，并一起進行了交流，提出了自己在今后課改方面的新目標。

四、鼓勵教師學歷進修，提高自身素質。

通過鼓勵教師學歷進修，提高他們的自身素質。我校為鼓勵他們進修創造了較好的環境，在他們進修期間派人為他們代課，以解除他們的后顧之憂，使他們安心學習。我校的骨干教師已全部達到大專學歷。有兩人本科學歷畢業，有多位骨干教師正在進修本科學歷。

五、搞好經驗總結，提高撰寫水平

為了搞好經驗總結，提高全體骨干教師的寫作水平。在教研活動中，強調理論指導下的實踐性研究，注重解決實際問題，注重經驗的總結、理論的提升。

總之，通過我校對教師有針對性的培養，使他們各方面的素質有了顯著的提高。今后我校會繼續努力為他們創造更多的學習，展示的機會，使他們各方面都有更大的提高。

第二篇：教師培養總結

東西寨小學教師培養工作總結

2009-2010學年

一年來，我校在上級部門的指導下，積極開展青年教師教育教學能力的提高培訓工作，有效提高了青年教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：

一、制定計劃，常抓不懈

我校青年教師較多，每年都有新分配的教師充實到隊伍中來，他們都經過專業的培訓，有較扎實的專業基礎，可塑性大，教學熱情高，但實際教育教學經驗不足，為了讓學校教學質量得到保證，必須全面提高青年教師隊伍的素質，我校采取了以下措施：

1、以老帶新，促其成長。

每一位新教師到我校后，學校都會指派一位有經驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學能力，適應我校教學工作的開展。2009年9月份，學校專門舉行了師徒結隊活動，活動中老教師表達勉勵之情，新教師緬懷感激。一年中，新教師經常去聽課，先是模仿著上課，師傅手把手把地教。很快，青年教師適應了自己的工作。

2、經常聽課，促其鉆研。

每學期開學伊始，我校本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學初全體青年教師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再檢查他們的備課和作業批改情況。

學期中，再則是全校性的觀摩課和探索課，由學科帶頭人、骨干開展青年教師評優課，只要是有區級賽課任務，我們都要先在鄉級選拔，我校還舉行骨干教師和各科推舉有經驗的教師開課供青年教師們觀摩學習，促進教師教學水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動，青年教師們都踴躍參與，課后進行討論與小結，并做認真的記錄。全體青年教師能認真備課、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。

3、有的放矢，促其提高。

為了適應現代教學的需要，我校對青年教師多次進行信息技術的培訓，如如何建立自己的博客，如何建立自己的網頁等。我校還進行了青年教師課件制作比賽，大多數教師都能獨立制作簡單的教學課件，為自己的教育教學工作提供方便。通過有目的的培訓，青年教師們在這一年中，教學的基本技能均有所提高，扎實穩步又有成效。

二、整體趨優，初露頭角

學校采取一系列有效的措施，提高了青年教師的綜合素質，促進了我校素質教育全面的發展，不僅教學質量在全區中遙遙領先，藝術、體育等方面都取得了較好的成績。韓曉潔、邢俊芳老師輔導的學生在全國聽說讀寫大賽中獲獎；孫青軍老師輔導學生制作的教具在華龍區獲獎；王淑芳、孫青軍獲華龍區電教優質課；孫青軍老

師在河南省小學數學教師技能大賽中獲獎。邢俊芳、佀慧彩老師的授課在國家遠教課題中獲獎。

三、明確方向，仍須努力

我們將繼續加大培養青年教師全面素質的力度，促進我校青年教師整體素質的優化，為創造學校更美好的未來貢獻我們的力量。

2010年8月

第三篇：培養教師情況總結

指導和培養教師情況總結

隨著我校示范校建設的不斷推進和教學改革的形勢需求，對學校的發展提出了更高的要求。為了加大我校建筑工程專業的實際操作能力，2013年8月到2014年6月，學校安排我擔任**老師的指導老師。一年時間里，我做了大量工作，與**老師共同進步，取得了較好的成果，現從以下幾方面對培養指導情況做總結匯報：

一、培養指導背景

由于我校為職業學校，所以職業技能的培養是首要目標。特別是對于建筑工程專業來說，單純的理論知識教育出來的學生不足以滿足社會要求。由于實踐能力具有實踐性、情境性、層次性、不可言傳性、非邏輯性等特點，實踐能力的掌握一定要有技巧熟練的專業人員示范和手把手的傳遞，所以學校積極安排兼職教師培養專職教師的實踐操作能力，掌握更專業、更全面的制圖、施工流程等。

二、所取得的主要成效

**教師的以往工作主要是從事理論知識教育，對實踐的掌握較為欠缺。這一年來，主要是從理論知識的加強，課程改革研究和實踐鍛煉等方面培養的。經過一年多的培養，所取得的主要成效有：

1.加強學習教育，提高了專業理論知識水平

在這一年的指導和培養時間里，被指導教師認真更新，學習施工、制圖等相關專業的知識，不斷提高自身的教學理論水平。并且，在學習理論知識的同時，積極參加各種學校活動，能夠按時完成學校交給的各項任務。將理論聯系實際，最終將理論知識很好的用在實際操作中。

2.深入企業、工地進行實踐能力學習

針對我校建筑工程專業教學與實踐連續性不強的特點，多次帶領**教師進入企業、工地進行實踐鍛煉。在實踐現場，通過現場專業人員對施工工藝具體流程的解說及機械的操作學習等，對建筑施工實踐能力有了很大的提高。這對我校實訓基地的建設和儀器的規范使用起到了很大的幫助。

3.充分利用學校實訓基地，增加實踐教學體系建設

一年來，帶領被指導教師積極探索實踐教學體系建設，打破現有的實踐教學只是按知識結構而沒有按能力結構進行技能訓練的僵局。同時，與被指導教師積極尋求校企合作，讓學部聘請企業技術人員擔任實訓基地課程指導老師。讓企業技術人員不僅對學生進行教學，還對工程技術學部相關專業教師進行實踐指導教學。使更多老師掌握建筑施工的流程及相應機械的使用。利用業余時間，帶領被指導教師多次進入學校實訓基地進行儀器操作學習，并且將部分課堂移至實訓基地，使學生更直觀的理解建筑施工常用的施工機械及流程。

三、未來培養指導建議

回顧指導教師的過程，我自身也得到了很大的提高。當然，在培養和指導過程中也遇到過一些問題和困難，最主要的就是如何增加教師的實際施工案例，這是需要我們長期所面對和解決的問題。所以對于以后的培養指導，我認為唯有通過不斷地加強校企合作、教師深入一線施工工地的學習，才能真正掌握建筑工程的知識，最終使學校、學部實現跨越式發展，辦出一所有特色的職業學校。

第四篇：教師升格培養總結

教師升格培養總結 培養對象：倪士靜 指導老師：孫士彪

這一學期，孫士彪老師在職業道德、教學方法、管理學生等方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，使我在教師升格培養活動中確實得到了提高。

下面我就從徒弟這個角度談談我這一學期的收獲：

在教學上，孫老師在體育教學上有著自己獨特的風格，他的課最大的特點就是能夠很好的把握上課的節奏，無論他帶的哪個班的學生，男生、女生都能夠融入課堂當中，積極主動的練習孫老師布置的課堂內容。和師傅之間的互相聽課、評課成為了我向他學習的最直接也最常用的方式。

如何備課？備課過程中的教學目標、教學方法、重點、難點、關鍵點、教學過程、結課方法等各個方面孫老師都給予我很多的指導，并且師傅在他的課中有什么好的訓練方法，如何跟學生進行有效的溝通，都會及時地講給我，使我在課堂上能夠避免一些問題，讓我少走了不少彎路。

正確對待聽課。聽課可以使我發現一些自己難以注意到的問題并能及時改正。比如我上課的時候特別容易說的口頭禪，有時形體語言過于頻繁，這些問題都是我自己平時無法注意到的，在師傅的幫助下，我漸漸有了改善。聽課后要能夠把每一位老師反饋的意見和建議真正轉化為自己的上課時的方法還需要一個不斷努力的過程，要多思考，多總結，才能真正的掌握教學的技巧。作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，在孫老師的要求、指導下，我堅持課課寫教學反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的教學水平不斷地進步。

本學期孫老師指導我撰寫了兩篇教育教學論文，并上交市論文評選。在孫老師的幫助和打磨下，我的市級公開課非常成功，得到了專家評委的一致好評，這給我在教學研究的道路上建立了極大的信心。

作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質，我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，爭取早日成長為一名合格且優秀的體育教師。

第五篇：教師培養培訓總結

本學期工作現已結束，回顧本學期對教師的培訓工作，首先認真貫徹落實縣教研室和鎮教研室的作業，備課和課堂教學要求，使全體教師在教育教學新的教學理念上轉變思想更新觀念，從而達到了培養的目的，具體從以下幾方面入手對全體教師進行培養培訓。

一、組織老、中、青年教師學習教育教學理論，轉變思想更新觀念，規范青年教師，新教師的課堂教學行為，使新教師（青年教師）在課堂上的語言，教學方法等方面得到規范.二、轉變青年教師抄教案的 壞習慣，從而養成良好的備課行為，使青年教師在備課、講課、說課等方面得到全面發展。

三、對青年教師在校本培訓，教學研究，課堂教學改革中的成為學校棟梁，擔起改革重任。

四、培養全體教師在課堂教學中充分應用啟發式教學，對他們進行教學教學案例分析的撰寫與培養從而提高了教師的課堂教學水平。

五、本學期對青年教師采用一幫一結對子活動，通過教師王景粉幫扶張輝取得了良好的效

果，從而提高了青年教師張輝的課堂教學。

六、組織青年教師講公開課，在11月20日對靖美榮，閆文青、李貞明、嚴偉、王士尊五名教師進行聽課，我校二年級語文教師王士尊被評為縣級教學能手，李貞明、閆偉、王蘭杰、靖美榮被評為鎮級骨干教學能手。

總之，學校對全體教師從不同方面進行培養培訓，但成績不是很明顯，為此我們力爭在下學期繼續加強教師的培養，力爭培養出更多的鎮、縣級能手、骨干。