第一篇：典型教師培養總結

典型教師培養總結

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的教師群體，才能辦出最好的學校。青年教師是學校教育教學工作中的有生力量，經過有計劃、有目的的培養，青年教師將成為骨干力量。建立一支一流的教師隊伍，是保證教育質量的支柱。課程組全體教師互幫互助，取長補短，都取得了長足進步，青年教師也逐漸成熟起來，為使青年教師教學水平進一步提高，在看到成績的同時，也找到不足，明確今后努力的方向，對此前的青年教師的培養工作做一概括總結。

一、制定青年教師的培養計劃

青年教師的培養是學校教育教學質量可持續發展的關鍵環節。為此課程組制定了《典型教師培養計劃》，首先第一年要抓好大練教學基本功，因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要。把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。第二年是著重提高專業技術及教學水平。即過大綱關、教材關和教法關，提高青年教師準確掌握大綱、正確處理教材和靈活運用教法的能力，全面提高青年教師素質。課堂教學功力是一項綜合功力，也是教師應具備的一項主功力，教育科研功力和信息技術功力練好都會對課堂教學功力起促進作用。練好信息技術功力可以規范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率。練好信息技術功力可以豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養學生創新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。

二、在“學”字上下功夫

指導青年教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發展趨勢。通過舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵青年教師積極投身教育事業。倡導永遠讓愛灑滿校園，使青年教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，青年教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。

三、在“練”字上下功夫

教師的基本功是搞好教育教學工作的基礎，因此，幫助青年教師進行基本功訓練，指導他們的備課、備學生，寫教案、板書練習等。

四、在“研”字上求實效

一個優秀教師必須能準確把握教學大綱，吃透教材，教法靈活，上好每一節課，才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現狀，為盡快提高青年教師的教研水平，采取青年教師定期聽課，由專家、名師講座輔導等方式進行交流研討、參與互動、合作學習、案例分析、示范摹仿、反思構建等，有效地提高了教師的課堂教學水平。要求青年教師每年做到“五個一”：即在省級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；參加一個課程組；在本系做一場專題講座；參加一項實踐活動。幾年來，青年教師在省級以上刊物上發表教研論文5篇，上匯報課二十余節。通過壓擔子、引路子使青年教師有壓力，有動力，有成就感，他們逐漸成為學校的骨干教師。

五、對青年教師培養，還應側重他們教案的編寫能力，教學內容的選擇處理能力，經常檢查教案，幫助備課。

六、提高青年教師對教材的處理能力，教學情境的設置能力，課堂教學調控能力。是提高教學能力的關鍵。

七、實踐教學環節是教學的重要環節，鼓勵教師利用寒暑假到企業廠礦參觀實踐，獲得第一手資料。要求教師必須獲得與所教專業有關的職業資格證書。通過參加以上一系列的措施，青年教師的實踐能力明顯得到提高，實踐教學經驗得以豐富。

楊樹嶺學區中心校

2012年12月25日

第二篇：典型教師培養計劃

典型教師培養計劃

充滿挑戰的新學期又拉開了帷幕。我們仍要一如繼往地抓好典型教師的培養。為我學區打造名師工程譜好前奏和序曲。積極發揮典型的示范作用，樹立好典型，讓教師們學有榜樣，趕有方向。現如今，教學改革實驗已進入了實施階段。教師雖然都有適應課改的新理念。但還存在著很多阻礙課程改革因素，這就需要我們認真研究新教法、探索新模式，努力使教師成為學生學習的引導者、合作者。與學生共創人生體驗、共度生命歷程。本學期，我校將實施抓典型帶全面的管理策略，確保典型培養工作健康、有序進行。

一、選好培養的教師，確定好切實可行的教研課題

特崗教師有豐富的知識底蘊、缺少實踐經驗和有效的指導。但他們進取心強，扶他們上馬是我們義不容辭的責任。因此，我將重點培養王維朝教師，爭取讓他在實踐新課程的過程中探索出一條行之有效的教學新路。在培養新典型的同時，也不能淡化對老典型的培養。我學區胡麗華教師從教多年，積累了豐富的教學經驗，已形成了個人獨特的教學風格，是我學區教改的領頭雁，我們將發揮其幫帶作用，使他為我學區課改工作做出更大的貢獻，在課題的選擇上，盡量讓教師研究可行性強、具有前瞻性的課題，創造性地開展工作，全面落實課改的目標。

二、促進自身素質的提高，增強研究的意識

搞好課題研究，要有較好的理論基礎做保證。要充分發揮典型教師個人的作用，就要積極引導他們形成良好的讀書和反思的習慣。只有不斷的學習，才能夠有能力反思、審視自己的教學，該學期，我們將要求典型教師每周讀兩篇較好的教學經驗、論文，記好讀書情況，從中汲取好的方法為我所用時，還要鼓勵他們勇于探究，增強他們的研究意識和崗位成才的信心，使之以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題。克服波動性的盲目性，力爭使課題研究與日常教學融為一體。

三、倡導合作交流，共享研究成果

我們在重視典型教師個人實踐、反思探究的同時，要加強與其他教師合作。另外，我們將圍繞校級典型教師的課題，集中搞教學研究，給教師提供合作、交流的機會。在搞活動時，要積極爭取中心校主抓業務的校長的支持和指導，請領導們給出好謀、獻好策。真正發揮典型的輻射功能。

四、堅持跟蹤聽課，積極交流。

典型教師兩周準備一節課，堅持跟蹤指導，在與典型教師交換意見時，指出成功與不足，提出改進的中肯建議。并且與教師商榷手段的運用、情境的創設及如何培養學生的思維能力。

五、定期搞典型教師的課堂教學展示，拉動全體教師教學水平與能力的提高。

學校定期搞典型教師的引路課，真正發揮以高帶低的作用，從而促使其他教師盡快轉變角色，努力適應教育發展的新形勢。

六、撰寫論文，總結經驗。

經驗在于積累，教育的生命在于不斷的創新。我們要引導教師大膽探索，勇于實踐，不斷總結經驗，形成具有個人風格的教學械。學期末典型教師必須結合自己的教學實踐各寫出一篇文質兼美的論文。本學期，我們一定要發揚求真務實，勇于創新的精神，認真做好典型的培養工作，調動一切積極因素，充分發揮他們的龍頭作用，促進我校教育教學工作向更好、更高的方向發展。

楊樹嶺中心校

2012年9月

第三篇：典型教師培養工作總結

培養課改典型教師工作總結

一年來，我校積極開展培養課改典型教師工作，有效提高了她們的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用，回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：

一、高度重視，形成共識隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對學校教育提出了更新的要求和挑戰，為此，我校領導班子在校長的領導下，調整辦學思路，提出了新的目標。

二、周詳計劃，常抓不懈。我校采取了以下措施：

1、確定對象。一開學，學校組織領導班子討論，從師德規范，專業水平，教學技能等方面進行選拔，確定一批課改典型。

2、全面聽課，分析指導。評析中，既有肯定，又有建議；既有分析，又有尋根。通過這樣的評課，不僅使這些典型教師感到鉆研教學業務永無止境，而且，也促進了教師間的互相了解和互相學習。

3、創造學習的機會。學校積極為她們提供和創造外出學習的機會，回來后，撰寫學習心得，在教學實踐中應用，反饋，總結在提高。

3、放手挑擔。典型骨干教師充滿朝氣，充滿活力。經過不斷的學習，他們不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業務上也形成了自己的特點，在這基礎上，讓她們獨立挑起工作重擔，我們堅持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，教師在完全放松的精神狀態下盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創精神的特點。

4、跟蹤指導。在教學業務上采用跟蹤指導的方法，對其備課，上課，批改作業等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時幫他們尋找規律；在跟蹤中，我們堅持激勵上進的原則，促進教師不斷完善自身的教學方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學，作業指導等技能。在跟蹤中，盡量挖掘教師的潛在能力，使其在教學中發揮自己的長處，以期形成自己的教學特色。

5、特色展示。通過教學評比，讓師展示自己的特色，通過特色展示，不僅達到了互相學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。同時，這也給一些教學無專長，方法老一套的教師上了一堂生動的課。

經過不懈的努力，課改典型教師在我校已初具規模，沈一晨教師在燈塔市區

域課改教師教學對抗賽中榮獲一等獎，王曉丹老師在燈塔市反思課競賽中榮獲一等獎，趙麗教師在鎮內教學賽課中榮獲一等獎。她們日趨成熟的課改思想和風采為我校深化落實新課改發揮了巨大作用，在此基礎上將繼續加大培養課改典型教師的力度，使課改之花更加璀璨。

第四篇：教師培養總結

東西寨小學教師培養工作總結

2009-2010學年

一年來，我校在上級部門的指導下，積極開展青年教師教育教學能力的提高培訓工作，有效提高了青年教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：

一、制定計劃，常抓不懈

我校青年教師較多，每年都有新分配的教師充實到隊伍中來，他們都經過專業的培訓，有較扎實的專業基礎，可塑性大，教學熱情高，但實際教育教學經驗不足，為了讓學校教學質量得到保證，必須全面提高青年教師隊伍的素質，我校采取了以下措施：

1、以老帶新，促其成長。

每一位新教師到我校后，學校都會指派一位有經驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學能力，適應我校教學工作的開展。2009年9月份，學校專門舉行了師徒結隊活動，活動中老教師表達勉勵之情，新教師緬懷感激。一年中，新教師經常去聽課，先是模仿著上課，師傅手把手把地教。很快，青年教師適應了自己的工作。

2、經常聽課，促其鉆研。

每學期開學伊始，我校本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學初全體青年教師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再檢查他們的備課和作業批改情況。

學期中，再則是全校性的觀摩課和探索課，由學科帶頭人、骨干開展青年教師評優課，只要是有區級賽課任務，我們都要先在鄉級選拔，我校還舉行骨干教師和各科推舉有經驗的教師開課供青年教師們觀摩學習，促進教師教學水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動，青年教師們都踴躍參與，課后進行討論與小結，并做認真的記錄。全體青年教師能認真備課、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。

3、有的放矢，促其提高。

為了適應現代教學的需要，我校對青年教師多次進行信息技術的培訓，如如何建立自己的博客，如何建立自己的網頁等。我校還進行了青年教師課件制作比賽，大多數教師都能獨立制作簡單的教學課件，為自己的教育教學工作提供方便。通過有目的的培訓，青年教師們在這一年中，教學的基本技能均有所提高，扎實穩步又有成效。

二、整體趨優，初露頭角

學校采取一系列有效的措施，提高了青年教師的綜合素質，促進了我校素質教育全面的發展，不僅教學質量在全區中遙遙領先，藝術、體育等方面都取得了較好的成績。韓曉潔、邢俊芳老師輔導的學生在全國聽說讀寫大賽中獲獎；孫青軍老師輔導學生制作的教具在華龍區獲獎；王淑芳、孫青軍獲華龍區電教優質課；孫青軍老

師在河南省小學數學教師技能大賽中獲獎。邢俊芳、佀慧彩老師的授課在國家遠教課題中獲獎。

三、明確方向，仍須努力

我們將繼續加大培養青年教師全面素質的力度，促進我校青年教師整體素質的優化，為創造學校更美好的未來貢獻我們的力量。

2010年8月

第五篇：課改典型教師培養工作總結

典型教師培養工作總結

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的教師群體，才能辦出最好的學校。課改典型教師是學校教育教學工作中的有生力量，經過有計劃、有目的的培養，這些教師將成為骨干力量。對此前的典型教師的培養工作做一概括總結。

一、制定典型教師的培養計劃

教師的培養是學校教育教學質量可持續發展的關鍵環節。為此課程組制定了《典型教師培養計劃》，首先第一年要抓好大練教學基本功，因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要。把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。第二年是著重提高專業技術及教學水平。教師準確掌握新課程標準、正確處理教材和靈活運用教法的能力，課堂教學功力是一項綜合功力，也是教師應具備的一項主功力，教育科研功力和信息技術功力練好都會對課堂教學功力起促進作用。練好信息技術功力可以規范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率。練好信息技術功力可以豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養學生創新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。

二、在“學”字上下功夫

指導教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發展趨勢。通過師德教育，教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。

三、在“練”字上下功夫

教師的基本功是搞好教育教學工作的基礎，因此，幫助教師進行基本功訓練，指導他們的備課、備學生，寫教案、板書練習等。

四、在“研”字上求實效

一個優秀教師必須能準確把握課程標準吃透教材，教法靈活，上好每一節課，才能勝任教書育人的天職。為盡快提高青年教師的教研水平，采取教師定期聽課，等方式進行交流研討、參與互動、合作學習、案例分析、示范摹仿、反思構建等，有效地提高了教師的課堂教學水平。

五、提高教師對教材的處理能力，教學情境的設置能力，課堂教學調控能力。

六、實踐教學環節是教學的重要環節，要求教師必須獲得與所教專業有關的職業資格證書。通過參加以上一系列的措施，教師的實踐能力明顯得到提高，實踐教學經驗得以豐富。

教師是是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學校的寶貴財富。而青年教師是學校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學經驗不足，往往需要經過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養，一年來，我們英語組根據學校的安排和要求，積極開展青年教師教育教學能力的提高培訓工作，有效提高了青年教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：

一、制定科學、系統的培養計劃，明確方向、目標。

青年教師的培養是教育教學質量可持續發展的關鍵環節。為此制定科學、系統的培養計劃，明確方向、目標是首要任務。首先要抓好教學基本功，因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。其次是著重提高專業技術及教學水平。提高青年教師準確把握課標、正確處理教材和靈活運用教法的能力，全面提高青年教師素質。課堂教學功力是一項綜合功力，也是教師應具備的一項主功力，為此學校每學期開學初都要制定切實可行的工作計劃，幫助青年教師明確方向。

二、常抓不懈，促其鉆研。

每學期開學伊始，我校教導處就安排學初聽課表，安排時，校長、主任都做了慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學初全體青年教師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況;再檢查他們的備課和作業批改情況。學期中，是全校性的觀摩課和探索課，由學科帶頭人、骨開教師展示課、示范課，這些活動的開展，促進了教師教學水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動，青年教師們都踴躍參與，課后進行討論與小結，并做認真的記錄。通過認真的執行聽課制度，全體青年教師能認真備課、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。

三、在學字上下功夫 學校除指導青年教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發展趨勢。同時安排青年教師參加各級各類校內、校外培訓，使青年教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高。

積極實施青藍工程我們為每一位青年教師選配有經驗、有能力的中青年骨干教師擔當師傅，建立師徒協作的共同體，師傅幫助徒弟制定三年發展規劃及每學期具體工作計劃，每學期按計劃開展工作，發揮傳、幫、帶的作用。以老帶新，以優帶新，以學促新等方式，帶動整體教師隊伍業務素質的提高。通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課聽課評課總結等環節，推進青年教師的業務水平的整體提高。

通過師徒結對活動，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學組織程序與方法，引導青年教師盡快打造高效課堂。

四、在研字上求實效

1、以教研促提高。一個優秀教師必須能準確把握新課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節課，才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長的帶領下，圍繞專題式校本教研促進教師專業化發展的課題，先進行專題研討，然后帶頭上好上教學研討示范課，再推動全體教師參與研討，實現激發教師以課改理念指導課堂教學實踐的目的

2、在反思上下功夫。在教學反思中提高教師的教育教學能力和專業化水平。