第一篇：教師繼續教育年度總結3

二○○四年XX學校教師繼續教育年度總結

二○○四年是開展中小學教師第二輪繼續教育的第二年,一年來,我們在市教育局中小學教師繼續教育領導小組的領導下，經過繼教培訓辦公室、各縣（區）教育局、各繼續教育培訓基地、中小學校以及全體中小學教師的共同努力，順利完成了年初制定的二○○四年度繼續教育培訓任務。現將二○○四年度繼續教育工作情況總結如下：

一、主要工作成績

（一）、04年度，全市繼續教育集中培訓(04.7.—04.12.)，共培訓中小學（幼兒）教師16453人。其中，幼兒教師604人，小學教師8503人，初中教師4881人，高中（職高）教師2405人，183名新教師參加了上崗前培訓。另有7000余人次的新課程改革短期培訓，順利完成了年度培訓任務。

（二）、以考代訓科目《新世紀教師素養》省級統考于04年9月第一次開考，全市5273名教師參加考試，98%的教師成績合格順利通過考試。

（三）、英特爾未來教育項目在我市的試點工作順利開展，我市選派了3名骨干教師參加國家級培訓并取得優異成績，舉辦了21個培訓班共培訓了525名主講教師和學科教師，培訓效果顯著。

（四）、組織開展了全市范圍的校本培訓調研工作，對所屬中小學校本培訓實施情況進行深入了解和實地指導，聽取了中小學領導和教師對校本培訓的意見和建議，對下一步校本培訓的開展有了新的認識并進行了有效改進。

（五）、申請了省教育廳政策法規處年度調研課題，《新課程對教師素質的要求及教師培訓策略的研究》經過6個月的文獻檢索以及問卷調查、訪談，通過數據分析整理，形成了近2萬字的調研報告并于年底結題。

（六）、作為蕪湖市中小學教師繼續教育培訓基地的蕪湖師范學校，承擔了省中小學教師繼續教育中心組織開展的省級新課程骨干培訓者培訓，《小學數學新課程教學設計》集中備課會取得圓滿成功。

二、主要工作措施

（一）、加大工作力度，全面展開第二輪中小學教師繼續教育崗位培訓

在03年度，小學、初中教師繼續教育第二輪崗位培訓工作的基礎上，04年1月，制訂并下發了蕪湖市小學、幼兒園、初中教師繼續教育年度培訓計劃。04年3月市教育局組織三個校本培訓調研組，在全市進行了為期一個多月時間的校本培訓調研活動。針對校本培訓實施現狀，在廣泛聽取學校領導和教師對校本培訓意見和建議的基礎上，適時地修訂了校本培訓記錄冊，整合校本培訓資源，并將我市教師培訓有關信息及時的發布在《培訓通訊》和校園網上。04年4月，啟動并組織實施了市區幼兒園教師第二輪崗位培訓。

04年暑期，在全市組織開展了小學、初中教師集中培訓。04年10月，制定了并下發高中（職高）教師繼續教育第二輪崗位培訓年度計劃，04年11月，高中（職高）教師繼續教育第二輪崗位培訓正式啟動并開始實施。三縣的幼兒園、小學、初中、高中（職高）教師培訓也同步進行，至此，我市中小學教師繼續教育第二輪崗位培訓全面展開，真正實現了全員參訓。

（二）、加快培訓進度，推動繼續教育工作向縱深發展

03年度，第二輪培訓正式啟動，培訓內容主要以《綱要解讀》、《課標解讀》和《校本培訓指南》為主，目的在于促進教師對新一輪基礎教育課程改革有更加深入的認識，對第二輪繼續教育崗位培訓工作有所了解。

04年度，我們把培訓內容重點轉向了新課程教學設計。教學設計的學習和運用，是教師繼續教育的重點，新課程背景下，如何更加有效地開展教學，教學設計是關鍵。04年度，無論是集中培訓，還是校本培訓，教學設計都是主要的學習內容。另外，各學科的教學設計，是我市確定的市級統考內容，05年度將進行過關抽考。

同時，04年度還安排了《新世紀教師素養》的校本培訓和以考代訓。各繼續教育培訓基地都選派了教師參加省教育廳組織的省級培訓，各中小學都開展了學習。市教育局成立了統考辦公室。04年9月，組織并實施了第一次以考代訓科目《新世紀教師素養》的省級統考，一市三縣共設6個考點170個考場，5273人參加統考。9月下旬，進行了統一閱卷、登分和成績發放工作。

（三）、開展繼續教育研究，加強對繼續教育工作指導和管理

04年3月，在市中小學教師繼續教育領導小組辦公室的組織下，對市區和三縣繼續教育校本培訓展開了指導和調研。采取聽匯報、看資料、開教師座談會和問卷調查相結合的形式，實地走訪了34所初中，27所小學。召開教師座談會16場，發放并收回問卷270份。通過調研，形成了調研報告，省中小學教師繼續教育中心加了編者按在《繼續教育通訊》上全文刊登。

04年5月-6月，參加了由教育部師范司管司長在滁州召開的繼續教育工作座談會和省教育廳師范處召開的全省師訓科長會議。在座談會以及師訓科長會議上介紹了蕪湖市繼續教育工作特別是第二輪繼續教育工作的開展情況。接受省教育廳師范處的指示，撰寫了本次座談會紀要，刊登在省教育廳簡報上。

04年6月，向省教育廳政策法規處申請了《新課程對教師素質的要求及教師培訓策略的研究》調研課題，7月份正式批準，7-12月，承擔了調研課題的研究任務，12月份基本完成，元月份全部完成并結題。本次課題研究，對35所中小學500名教師進行了問卷調查，對中小學校長、教導主任、教師進修學校校長、教研員共18人進行了訪談，形成了近2萬字的調研報告。通過課題研究，對廣大中小學教師的需要和繼續教育如何適應新形勢有了更加深入的理解。

（四）、試點英特爾未來教育項目，促進信息技術與學科教學整合 “英特爾未來教育”項目是一個大型的國際合作項目。這個項目與蕪湖市正在進行的新課程改革實驗緊密聯系，著眼于改革中小學教師繼續教育模式，轉變教師教育觀念，改變教師傳統的教育教學行為，提高教師實施素質教育的能力和水平，促進教育現代化。這個項目，使接受培訓的教師將信息技術作為實施教育教學的有效手段，通過與學生進行交流，培養學生主動獲取信息和處理信息的能力，并在信息技術的支持下提高學生學習成績。

根據省教育廳與英特爾公司簽定的協議，蕪湖市作為安徽省的三個試點城市之一，從2004年5月份選派三名教師赴上海參加骨干培訓開始，我市正式實施“英特爾未來教育”教師培訓項目,7月18日至23日在市二中舉辦了一期主講教師培訓班,共培訓30名主講教師,8月1日至24日分期分批在市、縣、區培訓了19個班共計495名學科教師。蕪湖市教育局承擔項目試點工作，就是嘗試以此為切入口，培訓中小學教師，使之轉變教育理念，改變課堂教學行為，使中小學師生更好地利用信息技術提高教與學的水平，培養終身學習的意識，促進學生思維能力的發展。同時，也希望通過本項目的實施，促進中小學教師教育教學方式和教師的繼續教育方式的改革。

我們不遺余力地將這一宗旨宣傳到項目領導、管理人員、經辦人員、主進教師和廣大學員中，使他們深入領會項目實施的指導思想，同時在具體的工作和培訓中讓他們親自感受這樣的宗旨理念和指導思想。通過積極宣傳、規范管理、精選受訓教師隊伍以及采取注重實效的培訓手段和形式，我市“英特爾未來教育”試點工作取得了初步成效：(一)受訓教師樹立了新的教育理念(二)受訓教師改變了教育方法(三)提高了教師信息素養(四)推動了研究性學習的開展(五)探索了新的校本培訓的形式

“英特爾未來教育”的培訓使我們欣喜地發現，廣大教師對教育改革的實踐、探究充滿熱情；對接受形式好、實效高的繼續教育充滿熱情，越來越多的教師正積極主動地要求參加到這一培訓項目中來，2005年我市將在省教育廳統一布置下擴大“英特爾未來教育”的培訓面，并進一步提高培訓質量。

二○○四年是我們蕪湖市中小學教師第二輪繼續教育工作步入軌道，深入發展，成效顯著的一年，在這一年，蕪湖市教育局被評為蕪湖市繼續教育工作先進集體，安徽省英特爾未來教育項目試點先進單位，兩人被評為全省優秀師訓工作者，一人被聘為省中小學教師繼續教育專家委員會委員，五人被評為省“英特爾未來教育”培訓先進工作者。繼往開來，團結奮進，求實創新，二○○四年，我們將努力推動我市的繼續教育工作向更高的水平和更優的質量發展!

二○○四年十二月八日

第二篇：個人繼續教育總結3

XX學校——2003-2007繼續教育工作總結

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。2003年-2007年來，我校教師繼續教育在各級教育行政部門的領導下，真抓實干，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了全校教育水平的提高。現將五年來的工作總結如下：

一、提高認識、轉變觀念，繼續教育思想深入人心

1、認真學習繼續教育文件，領會繼續教育精神。自開展繼續教育以來，我校多次組織全體教師認真學習各級教育部門的有關繼續教育文件，讓每一位教師都了解文件內容，做到目標明確，為繼續教育工作的開展打下了良好的基礎。

2、成立繼續教育領導小組。我校自開展繼續教育工作就成立了繼續教育領導小組，校長為組長，副校長為副組長，教導處為日常管理處。這樣做到領導重視，保障了我校繼續教育的順利實施。

3、大力開展繼續教育宣傳工作，轉變教師觀念。針對前幾輪繼續教育工作中少數教師存在認識不足的問題，我校開展多種形式的繼續教育宣傳活動，讓每一位教師都懂得現代教師繼續教育的重要性，繼續教育是全面實施素質教育的重要保證，是提高教學質量最佳手段，是提高教師個人才能的最佳途徑。

二、工作細致、措施得力，繼續教育工作全面展開

1、繼續教育工作有計劃，有目標，有檢查，有考核，與教師的經濟利益掛鉤。我校每學年制訂詳細繼續教育計劃，確定繼教目標，定時和不定時相結合檢查繼教情況，做到有檢查，有考核，有記錄。

2、選拔骨干教師參加省、市級培訓、校長提高培訓。我校根據上級教育部門的安排，定期選派工作作風扎實，教學業務能力強、教學業績突出的教師參加省市級骨干教師培訓班學習。我校語文教師顏燁，數學教師王娟昌參加了合肥市中小學骨干教師培訓班的學習。我校校級領導成員全部脫產參加合肥市中小學校長提高班的學習。他們不辭路途勞苦，虛心聽課，仔細鉆研，撰寫論文，獲得結業證書。

3、組織教師參加各級交流活動。為了提高教師的業務能力，開拓教師的視野，我校經常組織教師參加教育教學交流活動并取得好成績。我校每學期多次組織教師到兄弟學校聽課，交流教學經驗。我校還組織部分教師到外地學習參觀。如到南京市鼓樓橋小學、蘇州外國語學校學習先進教學理論和教學經驗。

4、組織教師參加省市級公共課、專業課學習，新課標學習。每一年，我校都組織教師參加市、區級新課程培訓，語文、數學、英語體育、音樂、美術、英語等教師分別參加培訓。所有參加學習人員學習態度認真，獲得相應的合格證書。自從教育部頒布新課程標準以來，我校利用多種形勢學習新課標，實施新課標，如選派部分老師參加多種新課標的學習培訓（包括小學語文、數學、體育、美術、音樂、英語等），參加小學一年級教師上崗前培訓，做到先培訓、后上崗，購回新課標和參考書組織教師自學，購買新課標光盤組織教師觀看，組織教師寫新課標教案、新課標案例、上新課標課。

5、組織教師參加教學論文大賽，班主任工作經驗交流。我校每學期組織教師參加教學論文大賽，組織班主任工作經驗交流會。論文大賽有主題，有獎勵，編論文集，班主任工作交流要求每位班主任都把自己的工作經驗提煉成論文形式在教師大會上逐個發言交流。

6、按照教育行政部門要求，積極組織教師進行提高學歷教育，提高素質。為適應教育改革和發展的需要，加強對全體教師專業能力的培養，促進教師知識結構發展，使廣大教師具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段，我校大力支持教師進行學歷進修學習。到目前為止，我校45歲以下教師全部取得了大專學歷，12教師取得本科學歷，有11名教師

現正在參加本科學習。

7、組織教師自學。為了提高教師的政治素質和業務能力，我校對教師的自學提出了明確的要求，為教師訂閱了大量的報刊，《中國教育報》、《小學教學研究》、《小學語文教師》、《小學數學教師》、《班主任之友》、《中國少年報》等，為教師自學創造了良好的條件。老師們通過長期的自學，提高了政治水平，發展了教學才能，開闊了知識視野，形成了良好的學習氛圍。

三、大力開展校本培訓

我校多年來，堅持對教師不斷進行培訓，尤其是自2003年后，學校進行了多次教師加強“內功”的培訓，先后開展了“師德培訓”、“走進新課程”教師培訓、“信息技術培訓”、“心理健康教育培訓”等。

（一）師德培訓工作，常抓不懈

1、落實內容，我們組織教師學習國家《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》，《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》，讓教師在學習中提高認識，明確要求，并且每學期開家長會，讓家長來評價老師，讓教師從中受到啟發和教育。

2、落實時間,為了保障師德學習時間,學校規定每月四次教師政治學習,有兩次要有師德學習的內容;暑假期間,全校集中時間進行師德學習培訓活動,并組織教師觀看相關光盤,并采取學習—反思—討論—交流的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，從中受到了啟發。我校還邀請了區教研室張發東主任做題為《當代教師應具備的素養》講座。

3、落實隊伍。班主任培訓走向深入，為急需建設一支高素質的德育隊伍，學校狠抓班主任隊伍的建設，結合我校教師年齡的特點，對新上崗班主任進行上崗前的培訓工作，讓老教師介紹自己管班經驗、怎樣與家長、學生相處、怎樣處理班級突發事件、怎樣對學生進行品德教育等班級管理常規知識。

4、建立相關制度，確保培訓質量。一是細化師德和專業水平考核制度；二是建立合格教師過關制度；三是完善崗位聘任制度，對不合格教師不予聘任。由于制度落實，全體老師都能主動參加教師培訓。

（二）信息技術培訓

教師素質的提高，不僅在于學歷層次的提高，更重要的是業務水平的提高。為此我們在培訓中做好信息技術培訓。我們的做法是“做中學，學中做”。

1、要求教師掌握文字表格處理、幻燈片制作、上網瀏覽、發送郵件等基本操作。通過學習使大多數教師熟練地掌握了幻燈片的制作，大大方便全體教師今后教學。

2、鼓勵骨干教師參加校外電腦培訓課程,根據具體情況有目的地學習課件操作的知識。

（三）新課程教育理論培訓

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。每月安排兩次通識培訓，主要抓好四方面的工作：

1、明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。

2、確保培訓時間：教研組充分利用每周教研活動時間進行學科教研或集體備課。

3、形成培訓系列：組織教師在學科組內交流、分析、討論現代教育理論和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路；同時圍繞說課、上課、評課開展“同課異構”活動。

4、加強合作交流：教師外出或參加實驗學區學習、觀摩，外出學習的教師返校后，上一堂示范課，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。我校還邀請了區教研室張發東主任作以《當代教師應具備的素養》為主題的報告，并認真組織教師們進

行了討論。

（四）新上崗教師培訓

本學年，在原有管理制度的基礎上，本著嚴要求、快成長的原則，加大對青年教師的培訓力度，使他們盡快熟悉業務，迅速提高專業技能。開學初，語文青年教師逐個講練功課，老教師耐心輔導。學期末，對語文、數學、英語、科學、品生、美術學科的青年教師進行考核。考核結果顯示，絕大多數教師有很明顯的進步，一部分教師已經能勝任某學科的教學工作。

（五）心理健康培訓

為了適應新時期基礎教育的要求，我校要求每一位教師掌握一些基礎的心理健康教育輔導的理論和方法，并運用到教育教學實踐中去。而對于老師們來說，對心理健康教育還是陌生的，不熟悉的。所以，本次的心理健康教育校本培訓是一場及時雨，為老師們帶來了健康教育的新鮮血液，為大家指明了今后心理健康教育的發展方向和具體操作的方法。

教師們共同學習了《教師心理健康概述》、《教師如何減輕壓力》、《師源性心理障礙成因與對策》，通過培訓，教師們對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深，從理論到實踐，不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的力量。有利于今后我校心理健康教育工作更好的開展。

四、效果明顯，成績喜人，繼續教育工作上臺階。

經過五年的繼續教育工作，我校取得良好成績，參加集中培訓達97人次，遠程培訓6人次，素養統考47人次，省級骨干教師培訓2人次，校長提高2人次，提高學歷培訓60人次，普通話全部培訓合格并獲相應等級證，計算機26人獲得中級合格證書。論文結集5冊。組織各級各類公開課和聽課因是經常性工作，次數太多，無法統計。

五、存在的問題。

1、對培訓者的培訓力度不夠，應加強。

2、培訓應注重實效性，避免走過場，真正達到提高教師政治素質和業務素質的目的。

3、應增加校際間的交流與勾通，達到互相學習、取長補短、共同提高的目的。

第三篇：2013中小學教師繼續教育心得體會3

秀水中心校2012——2013學第二學期“十二五”小繼教《有效上課—知識建構視野下的上課問題與對策》

學習總結

教師：馬媛 “ 十二五”以來，問題與對策走進我們的課堂，使我認識到素質教育的重要性，更需要高素質的教師。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務。現把這幾個月學習的心得總結如下：

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。

二、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念，對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。通過學習，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。

三、更新教育觀念，一定要善于思考、勇于實踐，不斷反思提煉總結。通過繼續教育使我更新教育觀念，認識到一個細節可能會影響一個孩子的一生。教師的品質可以影響學生帶動學生，教師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。

四、在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。在現實的教學中，我尊重學生人格，以平等態度對待學生。

我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們如何將這些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業務學習，才能提高我們的授課水平

2013年8月

第四篇：教師繼續教育總結

常川學校教師繼續教育總結

（2008-2009）

這一年來，我校根據《關于中小學教師繼續教育規定》，認真組織了全體教師進一步開展繼續教育，并做好教師繼續教育的校內培訓和督促工作，鼓勵教師把教師繼續教育與日常教學工作結合起來，把新的教育思想、教學手段用于教學實踐，積極開展教科研和教學改革，促進了本校的教學水平和教學質量的提高。現作總結如下：

一、提高認識，加強領導，增強進一步搞好教師繼續教育的責任感和緊迫感

通過學習《教育法》和上級下達關于繼續教育的文件精神，明確了開展校本培訓要以鄧小平理論為指導，貫徹“三個面向”方針，主動適應社會主義現代化建設需要，主動適應當前教育改革和發展的需要，堅持面向全體教師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地開展，努力建設一支高素質的中小學教師隊伍。因此，我校把教師繼續教育納入重要的議事日程和工作計劃，校長親自掛帥專門負責。學校繼續教育領導小組、教研組的基層培訓小組及教師都將擬定出各自的培訓達標計劃，培訓措施及培訓總結和培訓經驗。做到有的放矢，心中有數，學有目標，學有收獲。組織教師認真學習，有關繼續教育的文件，使全體教師認識到繼續教育的重要性和必要性，提高思想認識和參加繼續教育的積極性，并制訂了學校教師繼續教育的規劃和相關的制度，從組織上對教師繼續教育工作得到了落實和保證。

二、強化管理

確保教師繼續教育順利開展教師繼續教育工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。加強對教師繼續教育的管理，強化各項措施落實，勇于探索具有大新小學特色的教師繼續教育模式，是實現我校師資隊伍建設工作目標的重要保證。為此我們做到了：

1、加強教師繼續教育工作的組織領導；

2、制定培訓計劃及撰寫培訓總結；

3、組織教師學習指定的內容，開展校本研訓活動；

4、落實培訓場地、時間、內容、主講教師和培訓設施；

5、負責教師自學和校內集中培訓的檢查、考核、登記學分。

三、促進教師繼續教育模式創新

1、實踐我校校本培訓模式構建一個學習的平臺，這是促進教師專業發展的前提；整合三種學習方式：個人自學研修、小組合作交流、這是實現教師專業發展的途徑；從四個方面檢驗教師的學習效果：名言錦句、教法集錦、教學后記、課例評析，這是評價教師專業發展的指標。

2、校本教研與校本培訓相結合 這一年來，根據我校的實際情況，開展了一系列校本培訓活動。為提高全校教師課堂教學實踐能力，培養教師的教學實踐智慧，努力提高課堂教學的有效性，學校開展了“真情、智慧、和諧、有效”課堂教學展示活動。各教研組圍繞“課堂教學的有效性”這一主線，積極開展上課、聽課、評課、磨課活動，分別“磨”出了代表本教研組水平的一堂精品課，受到了全體觀摩教師的好評。

四、促進校本培訓發展

充分利用網絡培訓優勢，各學科組分別在教培中心由專家集中進行了教學設計基礎理論講座和教學設計理念講座。學習后，學校的領導及學科組長對教師進行了三級培訓講座，各教研組進行了集體討論，并且能在課堂教學中進行嘗試，效果較好。通過反饋知道：講座內容體現了新的教學理念，新的教學思路，這種教學方法能樹立以學生為本的思想，讓學生做課堂的主人，給學生提供主動參與的機會。學生經過參與、探究、主動獲得的知識，更容易掌握內在的規律、性質和聯系，并使創造力得到發展。

重視教研組在開展教研活動中的作用，集中備課、聽課、上課、評課、反饋、總結，一課三議、三課一評落到實處，不走過場，把每一次公開課當作業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們提出做好加減法，既有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討得質量，落實到位，教導處督促教研組按時完成，活動時教導處成員、骨干教師全程參與，提高活動的含金量。

繼續教育學習是學校工作中的一部分，為使繼續教育學習不斷深入，學校的工作檢查、總結和評比都把繼續教育學習列入其中，在任職考核和評優中，也把此項列為評比條件。繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今后的繼續教育學習中，我們將繼續努力，不斷推動教師繼續教育工作走向規范化、制度化和科學化。

常川學校

2009年7月

第五篇：教師繼續教育總結

個人繼續教育總結

自貢市旅游職業高級中學

劉蕊潔

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高個人整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在工作中，我積極參加學校的繼續教育培訓，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了自我教育水平的提高。現把一學年來的工作總結如下：

一、認真參加了學校組織的政治學習、教育政策法規學習、教育理論和技能的學習。

二、加強了英語學科專業知識及科學文化綜合素養的學習。

三、完成師德師風文章兩篇。

四、參加了自貢市骨干教師第三次培訓，并完成相關作業。

五、參加職稱計算機B級考試，報考并通過了四個科目的測試：（Powerpoint 2003,Word 2003,Windows XP，Internet）。

六、積極參加了市級校級的各類教研活動。

七、聽公開課40節，學習到了不少優秀老師的教學手段和方法。

八、撰寫了教學經驗文章兩篇。

九、參加2013年自貢市中等職業學校英語學科“外研社杯”教師說課比賽，獲市級二等獎。

十、承擔了校本微型課題的研究，擔任主研。

2013.9