第一篇：2016年課改基地學校教師上課展示活動總結

聚焦課堂，聚心課改，聚力前行

——城關中心校課改工作階段匯報 尊敬的各位專家，各位領導，同志們：

大家下午好！

作為太和縣第二批“中國特色品牌學校共同體”課改簽約學校，城關中心校在推進課改進程中，扎扎實實做好每一項工作，抓好每一個活動，注重細節(jié)，注重質量，不走過場，不搞花架子，讓教師在課改中能切實提高業(yè)務水平和教學能力，讓學生在課改中能張揚個性、快樂學習、茁壯成長。在課改專家第二期服務指導之后，我校進一步加大課改力度，課改工程可以說是一路高歌，精彩不斷。

一、抓好校本研修，夯實教師課改功底

如何使校本研修擺脫傳統(tǒng)模式，讓教師真正走進研究實踐和合作交流，是我們在課改實施中一直在探索的課題。

1、創(chuàng)新形式，扎實開展大業(yè)務活動

我校大業(yè)務活動一是時間固定。學校在工作日每天下午安排一個學科，利用整個下午的時間，讓教師靜下心來參加業(yè)務活動，保證了充裕的研討時間。二是內容豐富。城關中心學校的“大業(yè)務”活動既有聽課評課、教育教學理論學習、新課標解讀，又有課堂實踐、專題講座、觀看名師課堂視頻；既有三字一畫的培訓，也有集體備課、案例分析、合作研討等活動。

2、深入人心，讓課改理念成為航行的燈塔

實施課改，理念先行。課改理念是指路的明燈，課堂的靈魂。城關中心校的課堂理念是“有趣、活力、高效、開放”。要讓課堂活起來，就得讓學生在充分“動”起來，讓學習發(fā)生在學生身上，讓學生學會自主學習、合作學習。學生敢于展示，敢于質疑，敢于創(chuàng)新，才會學得有滋有味，有聲有色。我們設法把這種理念轉化為教師自覺的行為，督查的標準，逢會必講，重在貫徹。

3、多措并舉，讓教師對課改模式和流程清晰明了

我校每一項課改活動都力求做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。為將四個課改組討論的的宏觀模內容統(tǒng)一為學校的宏觀模，經過精心準備，我們在課改大講堂召開了全體教師參與的宏觀模辯論大賽。為切實掌握“五步十環(huán)節(jié)”活力課堂路線圖的豐富內涵，我校專門舉辦了全體教師參加的宏觀模解讀大pk。為讓全校教師盡快掌握《城關中心校學習小組建設及評價機制實施方案》，我們精心組織了方案的解讀比賽。經過先分組研討再集中pk的機制比拼，全校教師對“活力課堂”模式、流程和小組建設理論都能耳熟能詳并運用自如。

4、小組互動，讓教師在競賽合作中歷練能力 我校將全體教師分為四個組進行課改研討，分別是探索組、棒棒堂組、鴻志組、炫彩組。歷次課改模式辯論、小組建設論壇、活力課堂大賽都在這四個課改小組之間展開業(yè)務競賽，給予優(yōu)勝者頒發(fā)獎杯、證書。每天下午最后一節(jié)課開始，沒課的教師就集

中在四個課改研討室分組研討，持續(xù)到七點鐘。大家在一起暢所欲言，研究活力課堂模式，探討課堂細節(jié)，深化真問題研究，研討課標考綱，分析教材學情，設計導學案，抒發(fā)課改感言。

5、形成機制，重視課后“八說”

我校在開展課改研討活動時，由執(zhí)教老師進行“八說”，說教材、說學情、說模式、說設計、說板書、說評價、說開發(fā)、說得失。讓教師養(yǎng)成習慣，并形成我校業(yè)務活動的一種機制。在全縣課改現場會和城關督學區(qū)課改觀摩活動上，城關中心校教師按“課后八說”的要求使用多媒體進行說課，受到與會人員的一致好評，評課室掌聲陣陣。

6、整合教材，構建學科知識體系 為讓教師在課改中充分領會課標、吃透教材，有效整合教學資源，我們在四個課改研討室開展了“構建學科知識樹”比賽。讓教師在研討中構建一單元、一學期直至一個年級的學科知識樹，從而在教學中得心應手，游刃有余。

二、搭建交流平臺，開設碰撞空間，提供對話場所

1、舉辦系列課改優(yōu)質課比賽

我校在本學期采用不同形式進行了五次“活力課堂”優(yōu)質課比賽，其中三個校內比賽，一次全縣課改現場會，一次城關督學區(qū)課堂改革教學觀摩活動。每次比賽我們都精心組織，賽前做足做好功課，賽后及時表彰評比。以此歷練老師，鍛煉學生，打造優(yōu)秀。通過五次課改優(yōu)質課的打磨經歷，讓教師累并快樂著，涌現

出一大批名優(yōu)教師和課改骨干。

在4月16日全縣課改現場會上，城關鎮(zhèn)鎮(zhèn)長張峰、縣教研室主任韓洪靈等到會指導。縣教研室語數英學科教研員全程參與指導。課堂上，18節(jié)語數英展示課精彩紛呈，高潮迭起，學生高效參與，小組探究式學習氛圍濃厚，在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中學生說、演、唱、畫、寫的能力得到發(fā)揮，個性得到張揚，“我的地盤我做主”，學生真正成為學習的主人。“五步十環(huán)節(jié)”教學模式下的“活力課堂”深深征服了每一位與會者。教室里坐不下，聽課教師干脆坐在室外窗戶旁聽。展示課之后授課教師使用多媒體進行了說課。教研室專家們在評課中充分肯定了城關中心校課改所取得的優(yōu)異成績。縣教研室韓主任說：“城關中心校的活力課堂模式重視學生自主性、參與性的培養(yǎng)，讓學生學會合作，學會做人，提高了課堂效率，真正地把課堂還給了學生。”6月9日、10日我校積極承辦了城關督學責任區(qū)課堂教學改革觀摩活動。來自舊縣、雙浮等8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的業(yè)務負責人、骨干教師376人參加了觀摩活動。在為期兩天的觀摩活動中，城關中心校語、數、英、政、史五個學科的48名教師，分學科采用同課異構的方式，面向城關督學責任區(qū)的教師開放，期間聽課教師可以任意到每一個教室聽課、轉課。課堂上學生高效參與，拓展提升，展示生成亮點頻現。盡管烈日炎炎，天氣酷熱，教師們依然在認真地邊聽邊記，教室里坐不下，有的教師干脆趴在室外窗臺上寫聽課記錄，讓人感動。此次觀摩活動的亮點是我校語、數、英、政、史學科

教師全部參與。10日下午，在縣教研室各學科教研員主持下，分語、數、英、政史四大組進行評課，每學科先由3—5位執(zhí)教老師使用多媒體進行課后“八說”，然后教研員進行精彩點評。

2、積極參加課改校際交流活動

在課改工作中我校不是畫地為牢，單打獨斗，而是和課改兄弟校積極互動，共享課改經驗。

（1）請縣內學校教師到校指點

在課改實施中，我校虛心聽取兄弟學校教師的意見和建議，不斷改進做法。從本學期第三次課改優(yōu)質課比賽開始，我校就主動邀請縣內教師到校指導，讓他們參與聽課、評課，談體會，說建議。

（2）到外地學習他山之石

城關中心學校積極推行“走出去”戰(zhàn)略。經常派教師到國內名校深入課堂教學第一線。了解最新的課改信息，學習先進的教學理念，感受精彩的課堂教學。5月18日我親自帶隊，一行12人到“中國特色品牌學校共同體”課改基地——北京教科院附中參觀學習，5月22日，又帶隊到上海康外實中考察學習，雙方就課改等問題相互交流和討論。

（3）積極參加各級各類賽課活動

我校還積極組織課改骨干教師外出參與各級各類賽課活動，教師有百十人次參加了全縣課改展示課，多人獲得市縣級優(yōu)質課大賽獎項。5月20日，我校沈婧老師代表太和縣到北京教科院附篇二：韓集鄉(xiāng)中心小學2015-2016學年度第一學期學校工作總結 韓集鄉(xiāng)中心小學2015-2016學年度第一學期學校工作總結

本學期我校工作以科學發(fā)展觀為指導思想，本著“追求和諧，享受快樂”的辦學理念，倡導“團結、務實、創(chuàng)新”的學校精神，穩(wěn)步推進學校均衡教育創(chuàng)建的各項工作，扎扎實實抓好校園文化建設。確立“誦中華經典，做文明少年”、“讀有品位的書，做有根基的人”為主題的書香校園和禮儀校園創(chuàng)建活動，并有效的開展了“三個一”讀書活動；重塑師德形象，堅持“課內比教學”，狠抓常規(guī)，規(guī)范發(fā)展，提高質量；認真貫徹落實市教育局提出的教育工作主要任務，有效地開展了教師高效課堂教學和課異構教學活動，以禮儀教育為主題的學生行為習慣養(yǎng)成教育的展示活動和中心校安排的教育教學活動，進一步增強了學校的凝聚力、戰(zhàn)斗力，全面提升教育質量。在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績，現總結如下：

一、抓好團隊建設。

（一）重視學校領導集體自身建設，強化服務意識。

1、抓好班子思想建設。學校領導班子時時處處以身作則，做到三要三不：即工作中要統(tǒng)一思想、顧全大局、不各行其是；處理問題要講原則、不徇私情；工作要以對學校負責、對學生負責，不以權謀私。以新的精神狀態(tài)，新的工作作風，新的辦學目標全面做好各方面的工作。使自己分管的工作創(chuàng)一流。

努力為每一位教師搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺，努力創(chuàng)造條件幫助教師不斷超越自我、展示自我、提升自我，在教育教學活動中體驗成功。

（二）在“自主學習為主線，以問題探究為核心，以合作學習為手段”的高效課堂改革實踐中自我完善，提高教師素質，經過一個學期的努力，初見成效。

1、加強師德建設，樹立師表形象。通過和教師簽訂《師德承諾書》觀看“師德教育專題講座”等多種形式的系列教育活動，在全體教師中樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神，刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉獻精神。努力成為社會文明的典范，學生效仿的榜樣，家長依賴的朋友和參謀。

2、深化課改理念，強化校本研訓。形成學校——教導處——教研組三級培訓，明確培訓重點，注重培訓實效，使校本培訓成為提高教師專業(yè)化水平的有效途徑。學校圍繞新課程改革，通過集體學習、教師自學、討論、寫心得體會、參加專題講座、外出培訓、專題匯報、骨干教師作教學經驗介紹等形式，使全校教師在有效的校本研訓中吸收、消化新的課改信息和教育理論，逐步確立全新的教育理念，然后指導自己的教育實踐。

3、扎實開展“教育技能大比武”活動。以教研組為單位，進行“同課異構”教研活動中確定教材的研討內容，研討一個單元或一課、一個練習,設計一個教學方案，根據教學方案，教師個人加以調整，每人在組內上一節(jié)研究課，再組織教師評一節(jié)課。期中檢測前，教研組組織教師研討教材，確定考核重難點，每位教師擬定一份期中檢測試卷，學校根據匯總試卷，進行期中質量評估和出卷評比。

二、狠抓德育工作

（一）德育有特色，校園文化氛圍逐步形成。

1、德育網絡完善。召開了家長會，建立了學校、家庭、社會三結合德育教育網絡，充分調動了家長的作用。

2、學生個人習慣良好。學校以德育為首，把德育工作貫穿于教育教學活動的各個環(huán)節(jié)，遵循學生的生理、心理規(guī)律，培養(yǎng)了學生良好的個人習慣。

3、樹立了文明校園形象，道德文明禮貌建設進一步加強。（1）開展豐富多彩的少隊活動，對學生進行“理想、前途、成才”教育、公民道德教育、誠信教育、愛國主義教育。（2）堅持每周升旗，堅持國旗下講話，培養(yǎng)了學生愛國、愛校、愛家、愛集體的思想。（3）班級陣地規(guī)范，教室美化，表、冊、簿規(guī)范上墻，名人名言的張貼、四角的布置簡潔、大方、合理，板報、墻報內容健康新穎，育人氛圍積極向上。

4、學校掀起了“誦中華經典，做文明少年”的讀經典活動。“做文明少年”是目的，“誦中華經典”是載體，背《三字經》、《弟子規(guī)》是抓手。通過活動，既營造了濃厚的書香校園氛圍，又培養(yǎng)了學生的行為習慣。

（二）、凸顯德育為先，強化班級德育，促進學生和諧發(fā)展。

1、以課堂教學為主渠道，以課題研究為抓手，以實踐活動為重要載體，從學生身邊的事情做起，從愛長輩、愛學校、愛家庭開始，從耳聞目睹的事例開始，通過扎實有效的學習、教育、實踐活動，讓民族精神從小扎根于學生心靈，讓服務奉獻祖國的行動伴隨學生一生。

2、與教師日常工作相結合；與學生行為規(guī)范教育相結合；與學生自主教育活動相結合；與中國傳統(tǒng)節(jié)日教育相結合；與走進經典—誦讀中華經典活動相結合；與社會實踐活動相結合；與教育、教學研究相結合；與校園環(huán)境文化建設相結合。結合“德育主題月”活動，深入開展各項實踐活動。

3、認真貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的具體要求，把重點放在文明行為習慣的養(yǎng)成上，重視文明行為的反復訓練，通過嚴格的訓練和管理，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣；各班結合紀念日教育活動、社會實踐活動、學科教學活動、自主性班隊活動的開展，養(yǎng)成良好的學習、生活、行為習慣，把日常行為規(guī)范訓練落到實處。

4、樹立人人都是德育工作者的觀念。各科教學采取行之有效的方法，堅持正面教育，有機滲透德育。要充分發(fā)揮課堂教學是德育工作主渠道的功能，展示教師良好的課堂道德形象，在傳授知識的同時，滲透對學生的愛國主義教育、集體主義教育、法制教育、國防教育、環(huán)保教育、安全教育和科學技術教育。特別加強對學生進行健康衛(wèi)生知識和疾病預防知識教育，促使學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，遵守社會公德，向不文明陋習宣戰(zhàn)。

5、加強勞動、安全、法制、國防及心理健康教育。時刻繃緊安全這根弦，消除事故于萌芽之中，同時開展學生自我保護、自我生存及生命意識教育，杜絕一切事故發(fā)生。

6、發(fā)揮隱性課程的育人功能，發(fā)揮走廊、公示欄、黑板報、圖書角等宣傳陣地的教育功能，提高德育工作實效。以校為本，積極抓好校園文化建設，精心構思設置校園景點框架。精心布置的“弘揚民族精神”的文化長廊、“感動中國的十大人物”宣傳長廊、榮譽窗及墻面上的卡通畫，不僅使學生受到美的熏陶，還發(fā)揮潤物無聲的功能。

三、狠抓教育教學管理，在實踐中主動發(fā)展

本學期，我校堅持以教學工作為重心，以科學發(fā)展觀為指導思想，認真貫徹黨的新時代教育方針政策，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以教師聘任考核為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質教育，大面積提高教學質量，推進學校“經典教育”特色發(fā)展。

（一）做好教師績效考核工作，大力促進教師專業(yè)水平發(fā)展

1、緊密圍繞教師績效考核工作，大力開展“新理念、新課堂、新發(fā)展”的教研活動。為了讓教師在考核中發(fā)揮出色，學校各教研科組大力開展鉆研教材、鉆研教法的研討活動，并圍繞課堂教學，更新教學觀念，將理論與實踐有機的結合起來，有力地保障了我校聘任考核工作的順利推進，同時為課堂教學的創(chuàng)新夯實了基礎。

2、文理教研組加強了教研活動、集體備課活動和隨堂聽課活動，有力促進了教師之間的相互學習、共同進步。開校初，學校認真研究制定了教研活動，落實教研活動的時間、地點、責任人,保障了教研活動的正常開展。讓教科研活動在陽光下發(fā)展，各科組教師每周定期開展教研活動。通過以上舉措，進一步加強了教師之間的相互學習與交流，增強了教師的團隊意識,體現了新課程改革的理念，有利于培養(yǎng)學生的個性。

3、通過日常的檢查和校內視導，我們看到，本學期以來，我校教師在備課、上課等各個教學環(huán)節(jié)上都能嚴格要求，在備課方面，通過加強學習，明確要求，我校教師都能在深入鉆研教材基礎上，圍繞教學要求，在書上或備課本上寫出規(guī)范的教案，杜絕上無準備之課，規(guī)定青年、中年教師寫詳、略教案的比例，大部分教師備課都能寫詳案，超前三課時備課。在上課方面，各教師基本上能把握好教學進度，大力推行教學現代化手段，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習，重視學習興趣與學習能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設計與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求，注意作業(yè)的明確性和針對性，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到認真、及時地批改、訂正。

4、我們還在學生中開展各學科競賽評比活動，并積極組織學生參加鎮(zhèn)內各項比賽，促進了學生的廣泛的興趣愛好的形成，提高我校學生的綜合素質和創(chuàng)新、實踐能力，為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。語文科組：我們開展了現場作文比賽、書信通訊賽、校內征文競賽、朗誦比賽等；數學科組：組織學生參加數學單項知識競賽；英語科組：舉行了英語單詞過關、英語書寫比賽；體藝科組還開展班級籃球賽、集體舞大賽、書法比賽、繪畫比賽等。

（二）扎實開展課題科研，著力推進課程改革

1、為了推進課程改革，學校組織教師充分利用業(yè)務學習，廣泛宣傳新課程改革的核心理念和重要意義，使廣大教師進一步理解了新課程改革的核心理念和明確課改的意義，加強學習，樹立新的教育觀念，為新課程工作奠定堅實的思想基礎。

2、明確職責、全力以赴，逐步轉變了學校教學常規(guī)管理模式。開學以來，在學校的統(tǒng)一部署下，學校的教學常規(guī)管理逐步從以制度管理為主、以規(guī)范師生的教學與學習行為為主,通過逐步轉變學校的教學常規(guī)管理模式，為師生全身心投入新課程實驗工作創(chuàng)造了良好的外

部環(huán)境。

3、以課題研究入手，努力推進課程改革，學校以省十一五規(guī)劃課題《中華傳統(tǒng)文化的研究》子課題研究為主，大力開展經典誦讀教育，營造書香校園和文明禮儀校園，提升了學生素質。

（三）狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效

1、我校制定了教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理，努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

2、堅持“自主學習為主線，以問題探究為核心，以合作學習為手段”的高效課堂改革實踐為主導的教學模式，根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，教師選擇恰當的教學方法，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

3、深入鉆研教材，精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有教學重難點；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟；有合適精當的練習；要求提前一周備課；提倡寫教學反思，授課后及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。

4、嚴格教學常規(guī)的檢查。本學期共檢查備課、作業(yè)批改三次。并定期開展常規(guī)教學工作及期中、期末質量檢查評比交流，通過這些措施，學校對全校的教學工作情況做到隨時跟蹤，加強督導。

（四）狠抓學生的行為習慣養(yǎng)成教育，校園環(huán)境大為改觀，為創(chuàng)建綠色學校而奠定基礎。在本學期開學初，學校學生搬進了新教室，由于學生好的行為習慣難以養(yǎng)成，學生隨地亂扔果皮紙屑、踐踏花草現象時有發(fā)生。學校要求班主任在班會，課任老師在思想品德課向學生進行行為習慣養(yǎng)成教育，通過這些措施狠抓學生的行為習慣養(yǎng)成教育，一個學期結束了，新教室的墻壁干干凈凈，沒有出現亂寫亂劃現象。校園環(huán)境大為改觀，學生衣著干凈整潔，講文明、有禮貌，學生綠色環(huán)保的意識加強了。學校還結合學校綠色菜園、勞動實踐基地，大力開展綜合實踐課程活動，努力營造美化校園、愛護環(huán)境的風氣。

四、狠抓制度建設，堅持依法治校，營造了和諧的制度化氛圍。

1、充分發(fā)揮教代會職能，完善制度建設。常規(guī)管理、教師評價、學生評價、教學質量評價制度，更加合理、科學，更具操作性，提高了制度的執(zhí)行力，形成了制度規(guī)范工作，制度化引領學校發(fā)展的良好氛圍。

2、強化了過程管理。堅持了 “隔周檢查” 和學校“月例會”，并及時地將檢查結果公開，及時地對問題進行整改。

3、落實了校務公開制度。一是財務公開。實行了開支及時通報，事情共同商議。二是制度公開。公開學校管理制度，做到制度上墻。三是校務公開。重大事情和關系教師利益事

情，有教師代表參與解決，或通過教代會解決。

五、安全衛(wèi)生制度健全，安全無空檔，確保了責任事故為“ 0”。

（一）責任到人，人人有責。學校成立了領導小組，確定了第一責任人、具體責任人、直接責任人的職責。同時，層層簽訂安全責任書，即學校與班主任簽，班主任與學生及學生家長簽。

（二）細節(jié)抓起，事事不漏。

1、堅持了每天對學校設施設備進行安全巡查，做到了防患于未然。

2、加強了學生安全演練，預防事故發(fā)生。

3、學校對安全工作要求具體，注重了細節(jié)。

4、落實了《晨午檢制度》、《缺勤病因追查制度》等。

5、實行了24小時值班制消除真空時間。

（三）加強學校衛(wèi)生及防控工作。一是學校公共廁所、教室、定期消毒、滅蚊蠅。二是落實《衛(wèi)生防疫制度》，開展了知識宣傳，下發(fā)了家長一封信。三是積極配合當地衛(wèi)生部門完成了學生免疫和預防工作。四做好流感的宣傳防控工作，做好記錄、消毒、上報工作。

由于教師安全意識到位，措施有力，處理得當，我校安全責任事故為“0”，學生能高高興興上學，平平安安回家。

六、抓好學生營養(yǎng)餐工作。一學期來學校學生營養(yǎng)改善計劃落實順利。新建的學生食堂交付使用，營養(yǎng)餐工作開展順利，沒有出現任何失誤和事故。學生體質健康監(jiān)測按中心校要求開展順利。

七、硬化軟環(huán)境，提高教學質量

1、我們認真搞好教研活動，為同年級同學科教師提供交流的機會，促進提高。

2、我們完善并整理了檔案，使各項工作都有延續(xù)，有痕跡。

3、校園面貌一新，教學門前整齊的紅磚地面設計合理，學生活動場地舒適。本學期對教室、辦公室室內環(huán)境進行了布置，改善了學生的學習環(huán)境。

七、學校工作取得的主要成績

1、教學質量穩(wěn)步提高。我校語文、數學、英語三科的合格率分別為89%、76%、92%，均超鎮(zhèn)平均水平，并名列全鎮(zhèn)前茅。其它科目在本校自查中也是創(chuàng)歷史最好水平，許多班級的多個學科合格率達80%以上，優(yōu)秀率、平均分也是大大超教管中心規(guī)定的目標。教師積極參與各類教學活動比賽、評比活動取得較好成績。2、48平方米的實驗教室已經投入使用。

回顧一學期的工作，感受較深的是管理有成效、特色初顯出。雖然做了一些工作，取得一些成績，但與教育發(fā)展的形勢要求，與管理部門的工作要求，與學校發(fā)展的目標要求，與廣大師生的期待還有很大差距。我們將進一步進行認真的分析，積極尋求對策，提高管理水平，發(fā)揮教師潛力，開發(fā)教育資源，加快學校發(fā)展。開拓創(chuàng)新，不斷促進學校工作的全面發(fā)展，提升學校品位。篇三：2015-2016上學校教學工作總結doc 2015—2016學年度上學期

學校教學工作總結

本學期學校全面貫徹落實教育方針，認真領會教育局期初會議精神，結合學校實際，繼續(xù)秉承“每一個學生就是一座金礦”辦學理念。把加強教學管理、提高教學質量，作為學校的中心工作。

一、具體做法和成績：

（一）、加強常規(guī)管理，提升管理水平，創(chuàng)建課改名校。

1、完善、細化和創(chuàng)新教學常規(guī)管理制度。以創(chuàng)建課改名校為契機，結合我校實際制定《教學管理制度匯編》、《教師教學量化考核細則》、《教學工作計劃》等，向教學管理的科學化、精細化要質量。

2、規(guī)范教學行為，把好五個關口。

一是嚴把教學設計關，教學設計要體現新課改理念，備用一致；要做到超周備課，每周五由教務處檢查并簽字，否則不能在課堂上使用。二是嚴把課堂教學關，全面推進課改，提高課堂效率。建立課堂教學監(jiān)控機制，做到四查：查教師上課狀態(tài)，查學生學習狀態(tài)與習慣養(yǎng)成，查課堂紀律，查備教是否一致。三是嚴把作業(yè)質量關，作業(yè)設計內容要優(yōu)化、題型要新穎，題量要適當，力爭實現作業(yè)試題化，突出實用性、有效性、實踐性。作業(yè)批改要認真、規(guī)范，突出指導性，抓實學生的錯題訂正。四是嚴把培優(yōu)補差關，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作。五是嚴把質量檢測關，各學科要根據教學進度，適時進行單元

質量檢測。質量檢測的試題要精心編制，檢測后及時進行試題分析，制定好改進措施。

3、抓好教學常規(guī)工作落實。

一是加大巡課的力度（每天不少于4次），及時通報和整改，納入考核。杜絕了逃課現象，上課不作為的學生明顯減少，違紀學生幾乎沒有了；教師教學行為規(guī)范。二是加大教學工作檢查的力度，本學期除嚴格每月一次的常規(guī)全面月查外，還實行了周不定期、不定項檢教師的業(yè)務（每周一次），作為學期業(yè)務量化考核的依據。三是嚴抓教學計劃的制定和落實，學校統(tǒng)一控制學科教學進度，保證了計劃、進度有效落實。四是加強實驗教學管理、規(guī)范實驗教學，確保實驗雙開率；加強體、音、美、信息課程的教學管理和評價。加強對各專用教室的使用和管理。五是落實評價和考核，抓好任課教師的績效評價工作。

（二）切實抓好校本研修工作，深入推進課堂教學改革；提升教師執(zhí)教能力，提高課堂效率。

根據我校各年級教學的實際情況，聚焦真實的教學問題，有針對性地確定校本教研主題、教學研究小課題。按照“問題聚焦——主題確定——專題學習——集體備課——課例研討——反思交流——經驗總結”這一流程開展系列小本研修活動，使每一次教研活動都能解決一個真問題，總結出一個成果并推廣。把教學研究落到實處，產生教學生產力。

充分發(fā)揮縣級課改基點校作用，按照“整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，全面推進我校“學教練”課堂教學模式的完善與實施，并根據不同學科特點，提倡并鼓勵探索和

嘗試一種其他有效教學模式，期末總結出成果，下學期推廣。向課堂改革要質量。抓實“課堂教學達標創(chuàng)優(yōu)”工程。完成全員參與的課堂教學達標創(chuàng)優(yōu)賽講活動。

（三）加強教師隊伍建設，促進教師素質提升。

1、利用大課間等開展豐富多彩的全員文體活動（舞蹈、象棋、乒乓球、繩操、毽子等），增強教師體質；理順工作思路，去繁就簡，努力減輕教師負擔，讓教師更健康、更陽光、更輕松、更愉快；讓學校成了教師的樂園。

2、認真開展教師培訓活動。“每雙周一訓”雷打不動；根據需求，有目標、有主題，有效果。信息技術培訓，全員參與，全員達標，納入考核。

3、抓好“青藍”工程，創(chuàng)造條件，通過“走出去、請進來”的模式讓教師增加了新營養(yǎng)，補充了新理念，借鑒了新方法，再添了新后勁；鼓勵教師多讀教育專著，不斷加強學習，不斷提高專業(yè)水平。完善骨干教師推薦機制，做好“五個一”和“名師”推選工作。

4、加強師德師風建設。通過培訓；教師互評、學生評教、家長評教等多種形式促進師德、師風建設。提升了教師職業(yè)道德水平，增強了廣大教師敬業(yè)奉獻的精神。

5、按計劃有步驟地督促和組織了教師業(yè)務學習和理論培訓，為教師過五關（《教育理論關》、《教材教法關》、《課堂教學關》、《信息技術關》、《實驗教學關》）做了準備。

（四）落實三級課程實施方案，開發(fā)具有學校特色的校本課程和綜合實踐活動。基于學生終身發(fā)展的需要，基于區(qū)域經濟發(fā)展的

需要，基于學生的個體差異，合理整合開發(fā)課程，開展綜合實踐活動，使我校的課程建設基本已成系列，初具亮點。爭取三年內做出三中特色。

（五）強化音、體、美、信息等小學科的教學管理，培養(yǎng)特長、張揚個性。發(fā)揮全縣體育教育基地的作用，藝體“2+1”教育成績突出。

（六）加強各功能教室和教學設備的使用和管理。充分使用，規(guī)范管理，及時維護，最大限度發(fā)揮了服務教教學和育人功能，曾多次承擔市縣級管理現場會。

（七）抓好學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生學習習慣，提高學生綜合能力。結合語言文字工作、繼續(xù)堅持晨誦、午讀、暮寫，并加大監(jiān)控和指導力度。開展“經典詩文誦讀”比賽、“規(guī)范化漢字書寫”比賽“演講比賽”等活動。學期初舉辦了“優(yōu)秀作業(yè)展評”活動，期中召開了表彰獎勵大會，對年組的學習優(yōu)秀生和班級的優(yōu)秀學習小組進行了表彰，期末開展“學生學科素質展示”活動。

（八）抓好畢業(yè)班的教學工作。認真抓好畢業(yè)班的教學管理工作。定期召開“三會”：畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學生會、成績分析會。抓類學生的輔導，跟蹤好畢業(yè)班的教學進度及教學情況，及時調整畢業(yè)班的教學策略。

二、存在問題

（一）師資隊伍年齡偏大，中青年教師較少。

（二）教師教研能力還有待提高。中老年教師多，雖然教學功底扎實，但還屬經驗型教師，教學觀念、方式、行為的轉變稍嫌緩慢。

（三）教師結構型缺編，導致班容量偏大

三、改進措施

（一）加強領導與規(guī)劃，細化分工與落實，將教學此項工作貫穿于學校教學工作的始終，促進學校整體教學工作健康和諧地發(fā)展。

（二）增強教師自我成長意識，細化各項校本培訓工作，通過豐富的形式和內容打開思路和視野，營造學習的氛圍，使每位教師在不斷發(fā)展的教學氛圍中快速成長。

（三）提升教學研究水平，小課題研究整體上檔次。

（四）進一步完善激勵機制，通過考核、評比與行政推動，獎優(yōu)罰劣，調動廣大教師的工作熱情。

第二篇：課改展示課活動總結

課改展示課活動總結

六間房九年一貫制學校

2014.6.23

課改展示課活動總結

為了推進我校實施新課程改革的步伐，我校的“課改展示課”活動于6月10日拉開了帷幕，活動歷時兩周，共有17名教師積極參與，其中小學10節(jié)，中學7節(jié)，涉及語文、數學、英語、品德、歷史等多個科目。

本次活動學校領導高度重視，校長親自部署，由教務處具體組織，成立了課改展示課評審小組，評審組成員依據評分標準為每名教師打分，評選出最佳課改展示課8節(jié)：李艷麗執(zhí)教的《作文指導》、劉艷紅執(zhí)教的《Helen Keller》、李素娟執(zhí)教的《My lifetime hobby-studying stars》、盧乃麗執(zhí)教的《認識圖形復習》、王紅梅執(zhí)教的《比一比》、李秀娜執(zhí)教的的《堯帝鑿井》、昌艷執(zhí)教的《盧溝橋》，任敏執(zhí)教的《20世紀歌曲中的歷史》，供全校教師觀摩學習。這次展示課活動，基本上反映了各位教師的課堂教學技能情況，使我們比較全面地掌握了全校教師學習實施新課改精神的教研教學現狀。具體總結如下：

一、成績方面

1、展示活動體現了可貴的教學精神。

無論是教研組成員還是展示教師從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認真地準備，注意發(fā)揮集體備課小組的智慧，在備課時體現了虛心的精神；認真參與展示活動，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實踐新理念的精神；積極地聽課，發(fā)揚好學的精神；認真地評課，表現了真誠的態(tài)度。在這次展示課活動中，各教研組教師合作備課、集思廣益，這樣不僅對展示教師的提高有很大幫助，同時也培育了新課改中最需要的合作研討精神。

2、大膽落實《課程標準》中的新理念。

新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動中，許多教師都自覺轉換角色，努力將新課程新理念落實在自己的教學當中。具體體現在：

一是注意建立一種良好的師生關系，積極創(chuàng)設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發(fā)學習的興趣和自信。

二是課堂上更注重發(fā)揮學生的學習主體作用。從注意激發(fā)學習興趣，到師生共同制定教學目標，再有多種多樣的學習形式，如語文課的互相評讀、興趣閱讀，數學課的玩中學、學中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學等，把學生納入雙向、互動的學習活動之中，激發(fā)了學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創(chuàng)設體驗成功的機會，增強了學生學習的自信心，而且培養(yǎng)了學生互助合作、勇于探究的人文素養(yǎng)。

三是教與學形式發(fā)生了實質性的變化。不僅出現了個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，而且出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂上積極創(chuàng)設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意學生自主學習能力的培養(yǎng)，注意學生讀有所悟意識的強化和能力的培養(yǎng)，關注個性體驗，使得教師的精講與學生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了學生樂學、會學，也提高了課堂教學效率。

四是注重在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，課前布置學生圍繞學習內容自己動手搜集資料，注意學生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學生實驗發(fā)現、讀書討論、交流辯論、剪拼畫組，有的教師還積極創(chuàng)設生活情境，讓學生親身觀察、測量、比較，在實實在在的生活體驗中學習知識，品嘗到學習的快樂。課外作業(yè)設置注重形式多樣，自主選擇，實踐性強，讓作業(yè)成為快樂。

五是注意拓展延伸，體現了開放的大教學觀。不但注意課內外的相關知識鏈接與拓展，豐富了教材內容，開闊了學生的視野，將學生的學習興趣無限延伸；而且注意溝通課堂與生活，緊密結合生活實際，讓學習和生活融為一體，增加了趣味性，也體現了課改精神。

六是注重學習習慣的養(yǎng)成。語文的讀書寫字習慣，數學的計算解答習慣，都成了課堂關注的基點。

3、充分利用多媒體等手段輔助課堂教學。

絕大多數教師都利用了多媒體手段開展教學活動，使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，既激發(fā)了學生學習積極性，又提高了課堂教學效率。有的教師根據教材和學生特點，積極準備了教具，制作了形象的頭飾圖片及實物等輔助教學，增強了教學效果。

4、加強了展示課的評估，落實展示活動的實效性。無論是一節(jié)失敗的還是成功的展示課，應該說對我們都是有益的，成功處見經驗，失敗處看偏差，因此我們都開展了以教研組為主的研究活動。這樣就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促進了展示教師備課能力、評課能力、上課能力的進一步提高，初步構建了“實踐——反思——再實踐——提高”的良性循環(huán)機制。

二、存在問題

本次展示雖有很多亮點，但也暴露了一些問題。一是個別教師只是完全按照學校的四步去操作，沒有創(chuàng)新，也沒有結合本學科的特點，實效性不強；二是有的課堂學生的學習熱情還沒有被完全激發(fā)出來，學生的參與熱情、參與面都有待于加強。三是教師素質有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。

三、改進措施

針對在課堂教學中出現的這些老問題和新困惑，需要進一步改進：

1、提高小組合作學習實效性，為學生提供大量的時間和廣闊的空間。設計科學合理的問題，讓學生圍繞著問題展開研究、探討，教師參與其中，適時點撥，注意觀察學生在小組內的表現，讓學生全身心地投入學習中去。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習熱情。關注學生的個性差異，多使用鼓勵語言，幫助學生學習自信心，使好、中、差生都學有所獲。

3、提高教師個人魅力。教師要不斷地豐富自己，充實自己。大練基本功、把握新課改，在教學實踐中錘煉自己，做一個有思想的人，一個有智慧的教師！

四、下步工作打算

本次活動評選出的8節(jié)最佳課改展示課，學校將在下學期9月份供全校教師觀摩、學習。按照學科特點、學段特點，逐步推進，全校鋪開。學習后老師要認真反思，在教研組內交流思想，發(fā)展思維、碰撞火花，要結合自己的教學風格、尋求適于自己的教學方法應用于課堂教學。形成全體教師在“學習中實踐——在實踐中摸索——在摸索中提高”的課改氛圍。

總之，這次展示課活動，既為老師們提供了教學交流、展示自我的平臺，也對我校的課堂教學水平起到了積極的推動作用。老師們在課堂上展現出來的智慧，就像一道道亮麗的風景，給了我們太多的驚喜和希望。相信每一位老師在這次活動中都會有不同程度的啟發(fā)和收獲，我們期待老師們在下次賽課活動中有更加精彩的 “表演”！

課改是條漫長的路，我校正在前行。

六間房九年一貫制學校

2014.6.23

第三篇：課改名師展示課活動總結

課改名師示范課活動總結

龍江三中

為進一步提高課堂教學水平，不斷完善學校“學、教、練”三部型課堂教學模式，切實推進我校課堂教學改革工作，促進教師間相互學習與交流，我校于2014年3月10日---25日，組織開展了課改名師示范課活動。

本次活動共有33名教師參與獻課，他們圍繞改名師示范課活動主題，根據不同年級、不同課型，精心設計。課堂上精彩紛呈，亮點不斷呈現。

本次活動亮點：

1、示范課教師都能做到備課認真，準備充分，能熟練運用多媒體輔助課堂教學，拓展學生思維，提高課堂實效。注重學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，突出了學生的自主學習、合作學習、探究學習，讓學生自己動手操作，體驗學習樂趣。

2、授課教師都能結合學校“多元化教學案”進行教學設計，教學設計規(guī)范，每個人都有自己的特色，教學流程合理，前有導入，后有拓展。做到“真?zhèn)湔n，備真課”。

3、授課教師都能夠嘗試運用新課程理念進行授課，轉變了教學方法及學生的學習方式，對教材的重難點把握到位，突出了教師的主導作用和學生的主體地位。

4、在復習課、試卷講評課、新授課中，靈活運用“學、教、練”

教學模式。在課堂上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生自己梳理本節(jié)所要掌握的知識點，增強合作意識，讓學困生積極參與小組合作、學習交流，獲得成功的機會與樂趣。每一個學生學的輕松，成為課堂的主人。

5、訓練題設計精巧，能注重知識與實踐的結合，問題設計聯系生活實際，既體現了獨立性，又考慮靈活性，能充分預設學生學情，讓學生充分感受學科知識在生活中的作用，有效的提高了課堂教學效率。

6、教師在教學環(huán)節(jié)中崇實，唯真，求活。課堂教學注重與文本對話，師生對話，生生互動；不搞花架子，突出知識與能力訓練，強化想象與拓展訓練，課堂效果明顯。

7、觀課、議課積極主動。絕大部份教師能做到同科必聽、異科多聽，主動自覺參與觀課活動，總聽額人數超過500人次，平均每堂課聽課人數超過18人。各教研組在觀完課后都能做到觀后必議，并且形成議課記錄。

8、各位校長、主任和各年組領導積極參與聽課，帶頭參與議課（許校長、張主任全程參與活動），和老師們一同探討、分析課堂教學的優(yōu)點和不足，為探索“三部型”課堂模式，打造高效課堂，提高教師專業(yè)素質起到了積極推進的作用。

需要進一步完善的地方：

1、學生的課堂參與度還不夠平衡，主動性有待增強，小組合作學習深度不夠、時間不夠，有表面化現象，效率有待提高。

建議：①建立一套有序的合作常規(guī)。教師應根據不同活動的需要設立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。

②培養(yǎng)良好的合作學習習慣。一是獨立思考的習慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習慣；三是認真傾聽的習慣；四是遵守課堂紀律和合作規(guī)則的習慣，避免不必要的爭論和爭吵。教師指導參與學習全過程，并對各小組的學習情況及時地進行鼓勵、引導和幫助，讓學生充分體會到合作學習的樂趣。

2、重教學環(huán)節(jié)的設計，輕教學目標的達成。部分教師過于注重教學環(huán)節(jié)的巧妙設計，過渡銜接，可謂匠心獨具，但往往忽視了教學效果，預設的多，生成的少，訓練不足，檢測不夠落實。

建議：教師在圍繞課程目標精心預設的基礎上，依循學生認知的曲線、思維的張弛以及情感的波瀾，以靈動的教育機智捕捉課堂生成的契機，隨時處理課堂生成的信息，即時調整教學進程，并防止學生在生成中迷失，讓我們的教育不僅關注文本，更關注每一個學生，關注每一個學生的心靈！

3、一些老師在自己的課堂中，激情不夠，感情不深，致使學生動情不到，課堂也就缺乏鮮活的生命活力。

建議：教學中要在情感和價值上多積累，多準備，要有效提升學生的情感修養(yǎng)。一個具有獨特的人格魅力，具有淵博的知識，具有智慧的頭腦，具有詩意與激情的老師，才是能讓課堂富有生機，充滿活力，成為閃光的課堂，真正讓學生渴望求知，進而成才。

本次課改名師示范課活動，只是我校教育教學的一個縮影，也是我校課改成果的一次集中展示。示范課雖然結束了，但課堂教學沒有停止，我們的交流、研討和反思也沒有停止。在今后的教學實踐中，讓我們苦練內功，在錘煉中規(guī)范，在學習中沉淀，在研究中提升，在競爭中成長，為三中教育教學工作譜寫新的篇章。

第四篇：展示課活動總結

2013-2014課堂教學模式展示課活動總結

在我校班子的極力倡導和支持下，使這次課堂教學模式展示課活動活動，得以順利進行并圓滿結束。活動從10月18日始，到10月29日結束，跨越兩周歷時10個工作日，取得了豐富的教學經驗和預期的教學效果。13位青年教師的展示課，體現了我校教師的專業(yè)化水平和業(yè)務能力的不斷提升，也必將推動我校“打造名師”工程向縱深發(fā)展。

本次活動中，全校各級領導非常重視，各個部門努力協作，絕大多數教師廣泛關注，積極參與。這說明學校就應該以教學為主，充分發(fā)揮課堂主渠道作用。該活動在年組老師共同研究，集體備課，集思廣益，共同努力，認真對待每一節(jié)展示課，發(fā)揮了師徒的機制作用，也充分地顯示了集體的智慧和部分青年教師的聰明才干。課堂上精心的設計、動情的啟發(fā)、和藹的教態(tài)、規(guī)范的板書、先進的手段、精美的課件、感人的情境等，無一不使得聽課者賞心悅目，博覽眾長，受益匪淺，收獲頗多。

同時，我們也不難看到，教學中還存在著某些問題。不要過多地依賴原有的課件和設計，要多把時間的機會留給學生，盡力培養(yǎng)學生的語言表達，說完整話。另外，個別執(zhí)教者，不能夠完全面向全體，在提問學生的時候不夠均勻。有的提問多次，有的從未顧及。再比方說多媒體課件的制作質量，演示文稿的精準程度還有待于提高。屏幕文字的大小、顏色，明暗對比，都應層次分明，教學過程中的圖片、音頻、視頻等相關媒體，要適時播放到位，要及時關閉屏幕中不相關的或已經用過的內容，力爭恰當地插入Flash腳本界面，操作收放自如，更能取得事半功倍的教學效果。

然而，這些執(zhí)教老師的認真準備和辛苦努力，為下一步的“打造名師”工程，續(xù)寫了濃重多彩的篇章。您等也正在或即將走向名師的輝煌！在這里，我們謹代表教導處，感謝各位師傅和徒弟們的辛勤勞作，同時也感謝全體教師的虛心求教，互幫互學，認真參與和積極配合！感謝很多幫助串課的科任老師的協助，是他們把聽課的機會讓給了班主任。還有維護多媒體等電教設備、幫助設計制作課件的教師和提供場所的班級，以及全程跟蹤照相和幫助聽課的領導，老師，在此一并感謝！

最后，希望廣大教師能夠進一步求新，創(chuàng)新，探索，實踐。在下一次活動中取得更為良好的效果和優(yōu)異的成績，為我校的“打造名師”工程、為我校的美好明天，為我們的教育事業(yè)做出更大的貢獻！（敬禮！謝謝！）

第五篇：學校課改總結

問渠哪得清如許

親臨華泰中學參觀的同事或家長，常常被學生課堂上精彩的展示所感動，他們爭問搶答，生龍活虎，陽光自信，落落大方，一舉手、一投足，充分詮釋著作為學習主人的快樂和追求。落實“為學生的將來服務，為家長的希望服務，為社會的發(fā)展服務”的辦學思想，“讓學生在快樂中學習，在學習中體驗成功”，是華泰中學課改的出發(fā)點和落腳點。

一、課改背景

傳統(tǒng)的課堂教學形式一般是教師講，學生聽和記。它的優(yōu)點是有較高的課堂教學效率，老師可以按預訂的自我設計來控制進度和完成計劃。缺點是，它不可能面向全體，其效果與老師的師德、經驗、教藝、魅力及學生的求知欲、注意力、與感悟能力直接相關。對這三者都較差的學生，便會逐漸掉隊，最終造成兩極分化，使部分學生徹底失去學習興趣而被淘汰。

如何真正地調動學生學習的主動性，培養(yǎng)社會需要的人才，是擺在每一個教育者面前的難題。在新一輪課程改革中，教育部明確提出基礎教育課程改革的目標之一是“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思索，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決的能力及交流合作的能力。”因此，推行課改，減少學生的作業(yè)負擔，改變學生的學習方式，增強課堂學習活動的實效性，成為當務之急。

二、課改實踐（1）指導思想

課堂教學最根本的任務不僅僅是讓學生獲得知識，更主要、更重要的是要教會學生學會求知的方法（“授之以魚，不如教之以漁”，學會求知的方法比求得知識本身更重要）、學會與人共處（學會尊重關心他人，學會與人分享，學會與人合作，學會與人平等對話、互相交流），培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

沒有教師教學方式的轉變，學生的學習方式的轉變是不可能實現的。提高課堂教學效益要從課堂改革入手，課堂教學改革必須從教學模式的構建切入，華泰中學目前推行的“三自”課堂教學模式，是在新課程教學理念指導下，汲取杜郎口中學等課改名校教學模式的精華，對學校過去已有的教學模式進行了優(yōu)化和完善，是科學的、動態(tài)的、發(fā)展的教學模式。

“三自”課堂教學模式即“自學、自展、自評”課堂教學模式，它充分體現了新課程的基本理念：要求在課堂教學過程中，教師要成為學生主動建構意義的幫助者、促進者，課堂教學的組織者、指導者，而不是課堂的“主宰者”和知識的灌輸者；課堂教學的過程要以學生為中心，學生是信息搜集和加工的主體，是知識意義的主動建構者，教師的“教”要服務于學生的“學”；知識不是由教師灌輸的，而是由學生在一定情境下通過自主、協作、交流討論、互相幫助（包括教師提供的指導與幫助），并借助必要的信息資源主動建構的。

（2）工作目標

建立民主平等的新文化，將課堂學習生活化、活動化，讓學生更加主動地參與課堂學習活動，讓學生在生活中、在交際中、在互動中、在共享中學會學習；培養(yǎng)學生合作學習的思想和方法，培養(yǎng)提高學生發(fā)現問題、分析解決問題的思維力，以及主動探究、積極交流、仔細歸納的新知建構能力（生成力），善于展示學習成果的表現能力（表達力）。從而達到全面落實知識、培養(yǎng)學生綜合能力、考出優(yōu)異成績的高效課堂教學目標，真正實現“為學生的成長服務、為家長的希望服務、為社會的發(fā)展服務，尊重主體、尊重全體”、“讓每一名學生快樂、成功、幸福”的辦學思想和目標。

（3）措施方法

1、思想引領

在華泰中學流行著一句口頭禪，“學習就是最大的福利”。課堂改革要想取得成功，讓教師轉變思想是首要任務。學校為了最迅捷最有效地讓教師感受課改的魅力和收獲，對教師培訓采用了“走出去、請進來”的方法。學校分兩個批次組織全校老師赴山東杜郎口中學參觀體驗，安排各學科組長、教研組長到山東昌樂二中、兗州一中，江蘇洋思中學、河北衡水中學等地參觀交流，學習各個學校先進的教改理念和方法。與此同時，學校先后邀請了杜郎口中學常務校長張代英、昌樂二中學科主任徐振升來校給教師們做課改專題報告，詳細地介紹他們一些成功的經驗和做法。

2、模式導航 當教師的觀念轉變之后，學校便利用每周星期三上午法定的業(yè)務培訓時間，對全校教師進行“三自課堂教學模式操作”的培訓，用格式化的程序凈化人心，讓每位教師都能熟練掌握課堂教學的每一環(huán)節(jié)，真正建構適合學情、適合教情、適合課情的課堂模式。

首先抓好“備”這一環(huán)節(jié)。一堂課成功與否，教師課前的備課至關重要，包括備教材、備教參、備資料、備習題、備學情。華泰中學教師備課中有一個主要任務，就是組織編寫《單元程序導學案》。《單元程序導學案》是學生的學習資源和學習路線圖，直接影響學生的學習活動和學習效果。所謂“單元”是指一個相對完整的知識內容，根據知識容量和文本特點可大可小；“程序”是指完成一個“單元”必要的學習程序（三步六環(huán)節(jié)）；“導”就是要突出對學生的指導、引導；“學”是指引學生學習目標達成的“墊子”、“梯子”和“橋梁”，是為學生的學習服務的；“案”就是教師從學生的學習角度思考和設計的符合學生學情和認知規(guī)律的學習方案。《單元程序導學案》編寫要求導學目標要緊扣課標，要求明確，層次分明，讓學生學有目標，練有方向；自學內容要緊扣課標，抓住教材要點，將自學內容問題化、層次化（問題設計要有一定的思維含量，盡可能避免直接在文本上找到現成的答案），由淺入深，讓學生易于自主學習；自學題目選題要立足課本，瞄準重難點，有針對性、代表性，要在知識的重點、學生的疑點和不同知識的銜接點上設制題目，易于學生自學拓展，歸納總結規(guī)律性的知識和方法。要注意控制題量和難度（80%以上學生能當堂完成掌握）；達標測評要精挑細選，要有全面性（內容與新知識較好的對應，突出重點、難點、考點）、差異性（有基礎題、能力題、擴展題，難度與學情相匹配），80%以上學生能當堂完成（題量與訓練時間相匹配），要注意把握尺度和方向。

其次落實“自學”“展示”各個環(huán)節(jié)。“三自”模式分為三大模塊，即自學、自展、自評；六環(huán)節(jié)思維程序即目標認定、自主學習→信息交流、加工整理→任務分配、合作探究→展示拔高、點評補充→穿插鞏固、歸納小結→當堂測評、檢查驗收。一堂完整課型的基本流程通常包括“三步六環(huán)節(jié)”，但有時根據新課知識容量和文本的特點，也可以設計成自學交流課（側重于自學交流、合作探究）、自展提升課（側重于展示拔高、歸納總結）、自評鞏固課（側重于訓練鞏固、檢查驗收）三種基本課型。自學是展示的基礎，是展示成敗的關鍵。一般地說，自學交流課基本步驟和方法是：

第一步，認真通讀教材，邊讀邊思考，找出知識點（基本概念、原理、公式、規(guī)律性知識和方法等）和疑難點，并在書上做好標記或批注；

第二步，重溫相關知識，利用工具書、參考書掃除學習障礙；

第三步，獨立做老師布置的自主學習訓練題（《單元程序導學案》），檢查自己閱讀教材時的理解程度；

第四步，結合做練習情況，帶著問題再讀一遍教材，對重難點問題進行重點閱讀，以期對知識有較深的理解，對自學取得的成果（規(guī)律性知識和方法、易錯點、易忽略點、易混淆知識點、一題多解等）和不懂的問題做好筆記。

第五步，自主學習。學生通過獨立自主學習，能完成學習目標60%左右的內容（基礎好的同學能完成80%左右的內容，基礎稍差的學生能獨立完成50%左右的內容）；并在《單元程序導學案》上用雙色筆做好規(guī)律性知識和方法、關鍵點、易錯點，一題多解等自學筆記。教師在這一環(huán)節(jié)中的作用是巡回指導、點拔，而不是講解（個別問題在學生個人和小組范圍內點拔解決，共性疑難問題可在班級范圍集中點拔解決），幫助學生渡過自學難關。

第六步，信息交流，加工整理。任務分配，合作探究。教師將必展題（用于總結規(guī)律，拓展延伸的典型題目）和學生在自學交流中沒有解決的題目（學生已經掌握的題目不展示）合理分配到各小組（問題交錯分配、重難點題目可安排兩個組，甚至三個組探究，哪個組先解決，哪個組就獲得展示的優(yōu)先權），學習小組組內分工合作，對問題進行探究，教師巡回參與各小組探究活動，對完成任務有困難的小組做好點撥指導工作，幫助指導小組順利完成探究任務，為自展提升課展示小組學習成果做好準備。

自展提升課為學生展示、思辨、聯想、拓展提供了時空，是學生自主、合作、探究學習成果的展現和提升，其核心是通過展示、質疑、糾錯、點評、拓展等學習形式將學習過程變成師生、生生心靈的對話，思維的碰撞，將課堂變成“知識的超市、生命的狂歡”，讓學生在自展提升課中激情表達、感悟生成、體驗成功、享受快樂和幸福，實現高效學習。展示過程要做到以下幾點：

展示準備，包括確定好展示內容、組織好交流討論、做好展示分工安排。展示時，教師要反復訓練強化展示的基本要求，讓學生明白對知識的解析是重點，傾聽是獲得知識的關鍵，能不能對同學的展示進行點評補充是對學習效果的檢驗，反思消化是對所學知識消化的保障。

最后是抓好知識的落實。以往對課改的誤解，認為課改就是不要成績，實際上課改是更好地關注獲得成績的過程。“三自模式”中落實知識的具體做法有： ①穿插鞏固，各小組展示完后，教師可安排5分鐘左右的時間讓學生對本節(jié)課中展示題目的有關規(guī)律性知識和方法、關鍵點、易錯點等問題進行思考整理，對還沒有掌握的問題或題目可跨組找同學幫助解決（也可在本組找同學幫助解決）。

②歸納小結，讓學生對本節(jié)課所學內容進行回顧，歸納小結本節(jié)課的學習成果，教師作適當強調補充。

③當堂測評，每堂自展提升課一定要有當堂達標測評環(huán)節(jié)。測評形式可多種多樣，作業(yè)可以是口答、板演或書面作業(yè)，評價可以是自悟（學生對做錯了的題目先反思，再對照答案用紅筆訂正，而不簡單的對答案）、互評（學生交換批改，一對一的進行檢查驗收）、組評（學科組長檢查批閱）、師評（教師對學生的當堂作業(yè)進行抽查），發(fā)現問題及時反饋矯正，個別問題通過師徒結對解決，共性問題可集中解決。

3、措施保證

學校工作以教學為中心，教學以課堂為中心，課堂以學生的表現為中心。為了充分體現工作重心，有效推進課改，學校建立了一套“細標準、多層面、高密度、速反饋”的管理與評價機制，它包括“學”與“教”兩個方面。

對學生而言，加強學習小組的建設與管理，培養(yǎng)學生合作學習的習慣，是落實課改目標、提高課堂實效的有效策略之一。它包括組建學習小組（均衡分組、選拔組長、為小組起一個響亮的名字、編一個相應的代號）、培訓指導小組合作學習（培養(yǎng)團隊精神、明確角色分工、制定課堂學習規(guī)則、教會學生學習基本技能、建立同伴互助制、簽訂合作學習協議、制定小組定期反省制）、評價激勵（每日、每周開展演講明星、點評明星、智慧明星、黃金搭檔、進步之星等評選活動）。通過各種獎勵活動，讓學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能的展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，讓他們樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能，提高學業(yè)成績，促進學生的全面發(fā)展。

對教師而言，建立了課堂教學管理評價督導體系。包括學生班主任對各科教師的課堂教學情況進行評議打分，班主任坐班聽評把關課，年級組值日教師巡課，年級組長聽隨堂課反饋、年級組每天下午第四節(jié)的教學反饋會，年級主任的考核科，學科驗評組的考核課、小課題研究活動、教師業(yè)務論壇活動等。而且，學校還專門制定了華泰中學教師專業(yè)技術等級評職晉級方案。學校將教師專業(yè)技術等級分為10個等級，并與相應的技術等級工資掛鉤，所有考核數據直接作為學期期末的評優(yōu)依據。

三、課改收效

學校五個年級全面同步推行課改后，老師們有了一個共同的感受，那就是我們的課堂變得豐富多情了，學生有太多我們意想不到的精彩，大體概括為這樣幾個方面：

1、課改使學生從單純的受眾變成自我攝取知識的主體，最大程度地調動了學生的學習主動性和積極性。有助于實現我校“三為”、“兩尊”的辦學理念。

2、老師從單純的知識傳播者，變成“三自”過程中的組織者、釋疑者、評價者，及學習方法的指導者。師生互動的頻率提高，對每名學生的強項與不足能了如指掌。將培優(yōu)與幫困這兩個在時間上很難協調的矛盾消彌于無形之中。

3、有助于培養(yǎng)和提高學生的合作精神、口頭表達能力和自我表現能力。當今社會，已不在“包分配”，對只會埋頭讀書，不會向社會推銷自己的書呆子來說，恐怕是很難找到飯碗的了。在班級展示中，在老師的指導下，絕大多數同學開始使用普通話、面向觀眾、自然大方地侃侃而談。雖然還比不上杜朗口中學同學的個個伶牙利齒，底氣十足的風貌，但也令遠近參觀者感覺神奇，不錯！在小組交流展示中，人人都可以得到表現的機會。過去只會聽，不會想，更不會動口說的學生，全部都過了金口難開關。

4、培養(yǎng)了學生的終生學習能力。所謂終生學習能力其實就是無師自通的自我探究和攝取知識的能力。中學所學的這點知識，只不過是進入高校的“敲門磚”而矣！大學所學的知識也只是學了些為就業(yè)后從事各種專業(yè)技術應具備的基礎知識。真正有用的實用專業(yè)知識，都是干起來再學的。到時候誰的學習本領強，誰就是佼佼者

5、有利于活躍課堂氣氛，使學生在比較輕松的環(huán)境中享受學習。因為不是完全被老師拖著走，多數時間是在兵教兵的的氛圍中進行，可以不停地產生新的興奮增長點，甚至產生“知識超市”的壯觀畫面。多數學生往往覺得一節(jié)課過得太快，而不是那種“怎么還不下課”的難熬感覺。所以這種教學模式，有利于實踐我校“構建和諧生態(tài)教育，引領師生健康成長”的理念。

6、提高了班級文化的檔次。現在每間課室每組一塊黑板，兩人一個簡易書架，伴以溫馨又深寓哲理各種語錄，如十（2）班課室張貼的“亮出自己的旗幟，你將成為一道絢麗的風景”、“預習如發(fā)芽，展示像開花，實踐全靠你我他”、“潔而生雅，靜而生慧，相遇是緣，相知是福”等，班主任的匠心像雨露淺入每個學生的心田，于無形中提升他和她們的品位。

7、較有利于后進生的轉化。因為給了參與的機會，就會逐漸找到成功的感覺，從而也能享受學習的樂趣，逐漸克服厭學情緒。

到目前為止，學校教科所已組織編發(fā)了三期展現課改收獲的校本資料《課改動態(tài)》。第2期課改實踐論壇中帶七年級英語的王曉紅老師說，“以前學生學對話時總是背誦，現在總是自編自演對話，自然就能融入情境，做作業(yè)也比原來要積極，因為他們感受到了學習帶來的快樂。”

2009年4月，湖北省課改實驗區(qū)高中課改研討會在華泰召開，來自全省13個縣市的老師在觀摩了華泰中學的“三自”模式課后，一致給予了高度評價。他們認為華泰中學的課改嘗試，極大地調動了學生學習積極性，在多角度、多方位培養(yǎng)學生綜合能力提升學生綜合素質上成效顯著。

四、課改未來

1、課改癥結探微

全省大環(huán)境氣候還沒有形成。針對目前的中考和高考，省教育廳雖然出臺了一系列改革措施，但學生憑一張試卷一沓分數選拔錄取的格局依舊沒有改變，學校在大刀闊斧進行課改的同時還要考慮升學率及生源情況。

家長唯“分”是尊。每一個孩子的背后，都是一個家庭的未來與希望。在課改大環(huán)境氣候還沒有形成的情況下，有些家長直截了當地說，“我只要考試成績，不要綜合素質，分數就是硬道理。”他們并不關心孩子獲得知識時采用了怎樣的方法，經歷過怎樣的過程。

師資力量參差不齊。相比傳統(tǒng)的教學模式而言，課改對教師的要求更高了，教師不僅要做一堂課的組織者、引導者，還要做參與者、評價者、合作者。要想在課改中做一名優(yōu)秀的受學生歡迎的教師，必須具有超常的組織駕馭課堂能力，能對學生的解析進行追問、點撥、整合、優(yōu)化，從而引導學生歸納記住規(guī)律性的知識和方法。

2、課改困惑及努力方向

任何模式都不可能是絕對的完美和絕對的一無是處。通過一個學期的實踐，華泰中學的課改還存在以下急待解決的問題：

總體課時效率不高，特別表現在預習中往往實際使用的課時超出計劃的二到三倍；

優(yōu)生因為擔負了兵教兵的任務，犧牲了自己鉆研的時間，成績普遍呈下降趨勢；

每當由學生講解時，同樣存在講不清或針對性不強的問題，使傾聽度不盡人意。以致于有些學生覺得繞來繞去，還不如聽老師三言兩語來得干脆明白；

仍然有部分基礎太差、求知欲望低、悟性差的學生，不習慣使用這種自主權，自學時，混混陣陣，什么都記不下來，考起來成績拉得更遠，這是始料未及的。

一學年的課堂教學改革，老師們深深感受到了一句話：教師的精彩不代表學生的精彩，或者說，因為學生的精彩，需要老師更精彩。開放的課堂對老師的要求和挑戰(zhàn)更高了，教師只有相應地提高自己駕馭課堂的能力，課前認真?zhèn)湔n、周密組織、精心安排，做到從考點到知識點，從知識點到文本，從課內到課外的靈活把握，讓心中的素養(yǎng)積淀如“源頭活水”，才能引來課堂上的“清如許”和百花開。在以后的課改路上，華泰中學將一路思考，一路實踐，一路收獲，一路快樂！