第一篇：教師個人課改總結（本站推薦）

教師個人課改工作總結

胡延海

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲，現將一學期的課改工作總結如下：

一、加強學習、轉變觀念

觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進素質教育的關鍵環節，是與21世紀人才培養目標相適應的必由之路。

在今后的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現五個轉變：

1、由重知識傳授向重學生發展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；

2、由重教師“教”向重學生“學”轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；

3、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養學生“會學”；

4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發和創造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發者了創造者。

教與學的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學生學習引導者轉變；由高高在上的權威，向學生學習的合作伙伴轉移；由單一的知識的傳遞者向學生學習的組織者和促進者轉變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉變，由學習的主體轉變。要創設能引導學生積極參與，主動探究的學習環境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發展的目的。經過實踐，我和學生的關系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協調，關系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關系正在消然形成。

二、注重方法，培養能力

在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養。建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創設了一個自由寬松、平等和諧的學習環境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而現在我領會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養能力的目的。

四、認真總結，不斷思考，充分做好今后實驗工作

從開展課程改革實驗以來，我的工作思路就是：實驗—反思—調整—改進—再實驗。對實驗的每一步，我都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經驗，繼續發揚；失敗之處，作為教訓，改進調整，繼續前進，并把這些總結的經驗教訓作為一個專題“課改小結”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。

第二篇：教師個人課改總結

教師個人課改總結

新課程課堂教學改革已經進行很長時間了，但步子不是很大，今年市教育局加大課改力度，全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了課改的力度，人人參與課改，人人實施課改。在不斷的實踐探索中，我校確立了“導學探講練”五字教學模式，全體教師都努力踐行這一模式。下面就實施這一模式時的感想作以總結。在全面實施課改的今天，作為一名小學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養，才能勝任今天的工作。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經驗，了解現代教育教學的新理念。學習現代教育教學理論，學習新課程標準，根據學生的實際情況組織教學。同時利用網絡觀看名師的課例。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。經過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經驗。

在平時的課堂教學中，努力實施“導學探講練”的教學模式，為了讓學生更快的進入角色，我把本班42名同學重新分組，并給他們講清每堂課的具體思路使學生學習起來有的放矢。時刻注意調動學生的學習積極性，創設民主、平等、和諧的課堂環境，多給學生一些表現的機會，培養學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養成良好的學習習慣，學習態度不夠端正，學習上有掉隊的現象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。平時積極參加學校組織的教學研究活動。在校本教研中主動獻課，得到領導和教師的好評。

及時反思自己在課堂教學中的成功與失敗的地方，并尋求好的解決思路，不斷改善教學中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出。回顧一學年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創新意識，存在一種惰性思想。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。我相信在我們的共同努力下，我校的課改工作會迎來一個燦爛的明天。

第三篇：課改個人總結

2017年春課改工作總結

仲權小學 黃國娟

一． 主要工作

1.轉變自己觀念，認真學習課改理論知識。首先教師要轉變觀念，課堂上不再是教師的“一言堂”，而是把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主動性，教師在課堂上只是起到引導作用。其次要積極學習相關的理論知識來豐富自己的思想。認真學習《基礎教育課程改革綱要》、《思想品德課程準則》等指導性的文件，樹立起新課程的基本理念，實現教育觀念的根本轉變。最后積極參加關于課改的培訓，豐富自己的理論知識。

2.以學校“自主互助式”課堂的要求，以“課堂導入——自主學習——討論探究——精講點撥——練習總結——拓展提高”六大環節來進行備課。在備課前，把教本吃透，認真研究課標，了解學生備好每一堂課。同時，上完課后及時反思，在反思中不斷總結經驗教訓，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實現課程標準要求的目標。3.改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式。因為這種方式的過多使用導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。以后在教學中以學生為中心，引導學生在學習過程中學會探究問題、思考問題和解決問題。為學生進行探究性學習創造條件。4.對學生的評價要關注學生的個性差異。改變每節課都用同一個標準要求全班的學生，尊重學生的個性差異，使每位學生都能在各自的知識、能力起點上獲得發展，從而激發新的學習活動。

5.把課改更多的體現在課堂上。讓學生學會在課堂上自主學習，獨立思考，在課堂上學會小組合作，共同探討。從而在課堂上更多的發揮學生的學習主動性，提高學生的學習效率。二． 工作成效

1.隨著課改工作的不斷推進和“6+3”課堂教學模式在課堂上的靈活運用，我們的課堂更活躍、更有趣、效率更高，課堂教學煥發出活力，留給學生更多的學習和思考空間，學生學習質量明顯提高，課堂教學基本實現了以“課堂導入—自主學習—討論探究—精講點撥—練習總結—拓展提高”六個板塊為框架，以提升學生閱讀、思考、反思三種能力和習慣為目標的 “自主課堂”的構建。2.教師的觀念悄然轉變

隨著課改的深化研究，教師們更加重視學生自主、更加貼近學生生活、更加重視課堂思考、課堂更加生動有趣，大家已逐步嘗到了“6+3”課堂教學的甜頭，體會到了解放自己、解放學生的好處，教師的教育觀、教學觀、評價觀、教學行為都在不斷發生變化，教師的角色開始由傳授者向促進者悄然轉變，開始由管理者向引導者、合作者悄然轉變。教師的工作由以往的單兵作戰向緊密合作過渡，由單師型向綜合型教師過渡，由畫地為牢向資源共享過渡。教學方法開始呈現出多樣化趨勢，多樣的教學方式使學生對學習產生了濃厚的興趣與期待。3.課堂的變化。

（1）.學生學習更加積極主動,能力明顯增強。

課堂上，在課堂導入環節，大多數學生都能主動根據老師的的引導提出自己想要解決的問題或學習中的困惑，學生有了較強的問題意識，提出問題、發現問題甚至生成問題的能力明顯增強。在自主學習環節，都能主動圍繞自己（他人）或老師提出的問題，按照老師的要求（指引）積極開展閱讀教材活動，對重要知識點進行圈點勾畫，對問題進行標注。在討論探究環節，都能圍繞討論問題積極思考，并在小組內積極發表自己觀點，積極參與匯報。在練習總結環節，學生基本能在老師的引導下積極反思，關注自己的學習方法，追問自己的學習效果。課堂上搞小動作、開小差的少了，主動學習、積極動手動腦的多了，主動探索學習的氛圍更濃了。學生的閱讀能力、思考能力、自我管理能力、合作學習能力、同伴互助能力都有明顯的變化和提高。（2）.學生良好的學習習慣正在形成

課堂上，學生主動發言的習慣、自覺根據問題讀書的習慣、積極思考的習慣、與人合作的習慣、認真傾聽的習慣、與人交流的習慣、自我反思總結的習慣等不斷得到展現。開展自學或獨立思考時，我們可以看見學生凝神靜氣、認真勾畫的模樣；小組討論時，我們可以看見學生在小組內爭相表達和與人爭辯的情景；交流匯報時，我們可以看見一雙雙高舉的小手，還有“我補充”、“我反對”、“我認為”等聲音；練習鞏固時，我們可以看見一個個奮筆疾書的身影?? 3.老師能更加靈活的把握課堂。經過研究實踐，師生已經初步適應“6+3”課堂教學模式這種新的學習方式，并不斷總結教學經驗，在學習活動中達成了新的默契，能更加靈活地把握課堂了。比如：怎么設計和處理“自主學習”，老師們從開始的在課堂上就只讓學生看書自學，自學后著急的去講解，到現在讓學生帶著問題自學教材，然后在尊重學生認知現狀的情況下全班進行初步交流，并不急于解決所有問題，牢記閱讀能力是學生最基礎最關鍵的學習能力；在“討論探究”的處理上，根據學生自主學習的狀況，靈活調整討論問題，引導學生從不同的維度解決問題并在全班交流，產生和形成自己的觀念，交流展示更加到位、有效；在“精講點撥”的處理上，根據前兩個環節的發展狀況，靈活調整精講內容，突出重點，突破難點；在“拓展提高”的設計和處理上，能根據《農村小學生活化作業設計“一三三”策略》進行拓展題目的生活化設計，并根據農村孩子的特點靈活處理。課堂靈動性顯著增強。

三．存在的問題及以后努力的方向

（一）存在的主要問題

1.由于課改是新模式，我還不能很好適應新的教學模式要求，把握課堂的能力相對較弱。

2.由于課改工作的系統性和復雜性，工作量的明顯增加，感到壓力大，經常疲憊不堪。

3.對六個模式的備課還存在理解不到位。

（二）下一步努力的方向

1.進一步加強對課改理論的學習，及課改的培訓力度，不斷提高自己的整體素質水平。

2.立足課堂，進一步深入推行和完善“6+3” 課堂教學模式，提高課堂教學質量。

3.強化交流學習，多形式多途徑對外開放，多和有經驗的教師交流，提高自己的教學水平。

第四篇：個人課改總結

2014—2015學第一學期 個人課程改革工作總結與反思

半年來，隨著我校課改實踐的逐漸深入，隨著教育環境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質的載體，必將成為學生自我完善的空間，必將成為教育事業騰飛的平臺。的確，新課程改革成功與否，關系到教育質量的高低，關系到民族素質能否提高，關系到綜合國力能否增強，其重要性實在是不言而喻。新課程改革是一項全新的工作，沒有現成的模式可以照搬，只有在實踐中邊摸索、邊總結，邊前進。新課改，基本理念是“以學生發展為主”、“以實用為主”，強調終極關懷。首要任務是改變知識傳授過重的傾向，強調形成積極主動的學習態度，掌握必要的學習方法，了解一定的基礎知識，形成基本的學習技能。并且在主動探索和建構知識的過程中學會合作，學會生存，學會做人。它比任何時候都更關注人本身的發展，注重張揚個性，體現人文關懷。這既是對祖國幾千年傳統文化中主體意識缺失的一種深沉思考和內省，又是對現實世界科學精神的呼喚。

我真切地感到新課改的春風已吹進了校園，吹進了課堂。一種全新的課堂教學形式展現在我們的面前，提高了學生主動學習的興趣，學習成績明顯提高。變革教學設計的內容，堅持“教”的設計和“學”的設計，構建民主開放的課堂。將精彩留給學生，讓“學”的環節充分發展。采取自學，對學、群學的學習方式，在實踐中不斷完善。自主學習階段，授之以漁，付之以行動，解決“怎么做”、“做什么”的問題。讓學生獲得心靈的自由，使課堂真正活起來，讓學生盡情展示自己的學習所得和獨特體會。對學、群學階段，設置任務，學會交流合作。怎樣才能在課堂上實現合作探究學習呢？老師們嘗試過二人組合、四人組合、六人組合、隨機組合（設置情景，臨時調用）等，且教會學生承擔不同的學習任務，如記錄員、組長、主持人等。學生在小組學習中，不僅形成與人交流的能力，還學會了發言、傾聽、評價、質疑，在交流中形成了與人合作的能力。群學，盡量兼顧所有學生，尊重學生情感體驗。

由于我校是鎮級學校，留守學生多，他們大多在社會的底層或城市的邊緣游走，受到的不良影響較多。加之大部分家長本身文化層次不高，且忙于打工掙錢，養家糊口，缺乏一種良好的約束孩子的方式，不知道怎樣管理孩子的學習，平時聽之任之，孩子考試后成績不好就動輒打罵，有時甚至遷怒老師，家教簡單粗暴。在學習上，更是無法幫助孩子。所以學生層次差別很大，這給我們的教學帶來很大的困難。盡管如此，我仍然想盡千方百計盡量兼顧各層次的學生，分層教學，分類要求。在設計學案和導學案時，要求和難易程度各不相同，讓學生有選擇性地參加，有選擇地完成，照顧不同層次的學生，使每個學生都能根據自己的不同情況進行不同的學習活動。并且不同層次的學生采用不同的評價方式，尤其慎重地評價差生，善于捕捉他們的閃光點，使他們能夠感受到老師的信任和鼓勵，獲得心理上的滿足感，這就為學生提供了“動”的欲望和可能，使學生感受到我也要參加，我也能完成，增強了自信心，從而也留住了學生的心，讓他們各盡其材，各得其所。設法學以致用，立足課內，放眼課外，積極開發課程資源。我盡量利用各種機會，盡可能地開發課程資源。以搜集資料為例，為了解決搜集難的問題，發動學生從教科書、掛圖、宣傳畫、電視、報紙以及網上尋找。千方百計引導學生關注自然、關注社會、關注人生，從而增強學生學以致用的意識。

我們普遍轉變了教學觀念，樹立了育人為本的教學思想。設計學案和導學案時，以《課標》為準，可操作性強，人性化色彩濃厚。教師們改變了教學方法，從過去的滿堂灌變成引導、點撥，注重創新意識和思維訓練，關注學生的情感體驗，重視學習的主體意識的培養。建立了較為平等和諧的師生關系，大大改變了教師高高在上的局面，教師成了學生學習的引領者，是平等中的首席。學生的思維較活躍，與人合作的能力大大增強，初步具備搜集整理信息的能力。教學反思已成為大多數教師的自覺行為。

但是，課堂“含金量”下降，單位時間內學生掌握的知識總量減少了，直接后果是學生考試成績有所下降；課堂紀律較難保證，教學時間較難監控，學生討論有時會“走調”、“離譜”，尤其是開展綜合性實踐活動，突發性事件較多，課堂顯得亂，時間分配不是恰如其分，效果往往達不到期望值，易給教師造成受挫心理，直接后果是上一次不想上第二次；優生更優,后進生更落后,兩極分化極其嚴重,常常有層次不同的學生游離于課堂教學之外,致使一部分后進生認為新課改學習費時費力,收效甚微,漸失興趣;理論上學生雖然知道“處處留心皆學問”這個理念，但面對龐大復雜的生活，卻不知如何獲取信息，獲取什么信息，怎樣處理信息。以上問題，值得我們反思、深思、探究、探索！

教育的根本任務是把學生培養成幸福的人，我在課改實驗中得到了鍛煉，我與課改同行，與學生共同成長。我雖然在新課程改革方面取得了一些成績，但還存在著許多的不足。我要在今后的工作中解放思想，積極探索，挺立潮頭，搏擊風浪，用我的智慧和勇氣去創造新課程改革的燦爛明天！

第五篇：教師個人課改總結

十月課改工作總結

新課程課堂教學改革已經進行很長時間了，但步子不是很大，今年教育局加大課改力度，全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了課改的力度，人人參與課改，人人實施課改。在不斷的實踐探索中，我校確立了“雙向五環”的教學模式，全體教師都努力踐行這一模式。下面就實施這一模式時的感想作以總結。

在全面實施課改的今天，作為一名小學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養，才能勝任今天的工作。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經驗，了解現代教育教學的新理念。學習現代教育教學理論，學習新課程標準，根據學生的實際情況組織教學。同時利用網絡觀看名師的課例。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。經過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經驗。

在平時的課堂教學中，努力實施“雙向五環”的教學模式，為了讓學生更快的進入角色，我把本班24名同學重新分組，并給他們講清每堂課的具體思路使學生學習起來有的放矢。時刻注意調動學生的學習積極性，創設民主、平等、和諧的課堂環境，多給學生一些表現的機會，培養學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養成良好的學習習慣，學習態度不夠端正，學習上有掉隊的現象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。平時積極參加學校組織的教學研究活動。在校本教研中主動獻課，得到領導和教師的好評。

及時反思自己在課堂教學中的成功與失敗的地方，并尋求好的解決思路，不斷改善教學中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出。

回顧這個月的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創新意識，存在一種惰性思想。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。我相信在我們的共同努力下，我校的課改工作會迎來一個燦爛的明天。

七級小學

牛立沙

2017年10月28日