第一篇：班主任工作典型案例1

一 原因分析

八九歲的孩子應該很活潑很陽光，這個孩子所表現出來的言談神情與其他學生比有很大差異，這其中一定會有原因。于是，我決定先詳細了解他的家庭情況，然后再進行有針對性地心理輔導和教育工作。經過和他父親的交流得知他的詳細情況。張漢三歲的時候母親得了重病，臥床不能自理，平時都是爸爸一人照顧他們娘倆，在七歲的時候，媽媽離開了人世，原本活潑開朗的孩子一下子變的比較自卑，不敢大聲講話，不敢和別人交流。由于爸爸平時靠打零工賺錢，很少有時間陪他，由于從小就缺少母愛，缺少正常的溝通，才使他性格內向、自卑。所以與同學交流簡單、粗暴。他也經常立志考上好高中，將來考好大學，可他缺乏意志力，學習上遇到困難時，考試成績不佳時，他會灰心喪氣，他還是一個比較有才藝的學生，有許多興趣、愛好、組織能力強?？伤鄙僮孕牛洺岩勺约骸＝涍^一段時間的接觸和多方面的了解分析，我感到了他的性格和表現都源于心理上的困擾，缺少母愛會讓情緒不穩，缺乏自信，處理問題簡單粗暴，父親有些時候滿足了他的不合理的要求，使他養成了一些不良習慣。我深刻地認識到，這時候家長老師不聞不問或批評責罵，不僅不會消除這種不健康心理，反而會增強這種心理，這樣時間久了，會對他今后的成長產生不良的影響。

二 心理輔導和教育過程

真情與家長交流，使學生擺脫心理困境

我知道原因之后就加強與其父親的聯系，勸導他的爸爸，應多抽出時間陪孩子，多進行思想交流，讓孩子認識到雖然沒有了母親的關懷，但父親還在，父愛如山，同時也讓孩子參與一些勞動，上山放羊的時候帶著他，讓他感受到勞動艱辛的同時，更深的體會父親的艱辛，家庭生活的不易，學會關心父親，珍惜所有。起初，他的父親還不以為然，沒有認識到問題的嚴重性。經過幾次推心置腹的交談，終于改變了他父親的想法接受了我的建議。由于父親與孩子交流多了，加上家長與學生的共同努力，使孩子的心理發生了微妙的變化，漸漸的李偉性格開朗了許多。以師愛為基，構筑母愛之橋

這個孩子的性格如此剛硬，不愿與人交流，處理班級事務易武斷，就是因為生活中缺少母愛的細膩情感感染，長此下去，勢必影響孩子的一生，意識到這一問題，作為班主任的我心想，如果我把他當成自己的孩子一樣在生活、思想、言行舉止上多感染他，一定會有所改變。于是，生活中我多與他接觸。一次查寢，發現他的襪子破了，我問他會縫嗎？他臉紅了，但還是硬硬的說不會，于是我說走，和老師去辦公室，老師教你縫，開始他說什么也不肯，我說你就忍心拒絕老師這樣一個好朋友嗎？難道我需要你幫助的時候你就忍心袖手旁觀嗎？聽了我這話語，他的語氣軟了下來，于是我把他拉到了我的辦公室，一邊教他補襪子一邊和他聊天，告訴他有什么心事就及時和老師說，老師不是外人，老師就是你的媽媽！聽到這里，孩子的眼睛濕潤了，我知道一絲溫暖融入了他的心扉，一扇關閉的情感之門已經打開。之后的日子，該換季了，我帶他到街上買件絨衣，天氣不好，大禮拜休息，把他帶到自己家里，愛人給做上一桌飯菜，邊吃邊聊，讓他感覺到家的溫暖，母愛的溫暖。這時他會笑的很自然很燦爛。就這樣一個學期下來，他能與人為善了，說話柔和親切，同學們也說班長變化好大。

架起友誼的橋梁，感受集體的溫暖

每個人在成長的過程中都會犯一些錯誤，作為代理班長的李偉也是如此，一段時期，他由于生活習慣行為方面表現欠佳，在班內他的威信出了問題，同學們不再信服他，說他管別人挺嚴，可對自己不嚴，對普通同學嚴，對自己要好的同學不嚴，而在管理紀律時語言不文明，還有動手的現象。對此，他本人也提出不適合繼續當班長，說自己有時控制不住情緒。而對這種情況，我先和他分析原因。我告訴李偉一碗水要端平，試想：如果老師也這樣不公平處理問題，你會心服口服嗎？他想了想使勁搖頭，我說：“就是??！做人做事都要講一個度，講一個理，這樣才會讓人信服，這樣管理出來的班級才更有正氣。接著，我又及時鼓勵他，充分肯定他在班級的各項活動中所發揮的骨干作用，在你和老師同學們的共同努力下，咱們班的紀律不是全校第一嗎？可見你的組織能力還是很強的?！蔽易プ∷慕M織才能和才藝,在班級上為他恢復自信,創造機會，我讓他組織參加各種活動，如籃球比賽，歌詠比賽等。在籃球比賽中，他是出色的后衛，舞臺上他的歌聲嘹亮動聽，他出色的表現贏得同學們的賞識與認可。在新學期的競選中他又一次當選為班長，此后，我還多次為他嘗試成功的機會，讓他體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，激發了他的自信心和上進心，目前，他正積極的心態開展各項工作。4 積極參加大型活動，感受美好生活

李偉組織參加過多次大型活動，這些活動使他更加熱愛生活，熱愛集體。去年十月，李偉同學參加了縣里的大型演講賽，他的《我為青春放歌》贏得了所有評委和現場師生的一致好評。他的演講給人的是一個信息——陽光、自信。比賽取得了特等獎。今天我為母校驕傲，明天母校為我自豪

本學期3月17日，學校召開了中考百日誓師動員大會，他被同學們推薦為九五班的發言人。他的發言這樣寫道：命運也許坎坷，可生活卻是七色，母校恩師同學們不僅改變了我的性格更改變了我的人生，在這里生活了三年，三年的師生情讓我打開了自閉之門，白云奉獻給藍天，江河奉獻給海洋，我拿什么奉獻給你我的母校，這里我沒有豪言壯語，我只想說，今天我為母校驕傲，明天母校為我自豪！三年即將過去，李偉同學的成績也有中下等走到了尖子生的行列，李偉同學的進步令我幸福自豪，我在期待他的2008中考會有更優異的成績，他的人生更精彩。

三 從此案例中引發的幾點思考 1心理問題別當作品德問題來看待。

生存與發展是當今世界性的教育主題，而生存和發展有賴于優良的素質。人的素質結構由心理素質、心理素質和社會文化素質等構成，沒有健康的心理，很難提高學生的綜合素質。因此，開展心理健康教育素質是素質教育的一個必不可少的環節。但在班主任工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優劣，而忽略了對學生全面素質的培養，尤其甚少注意到對學生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養不出學生與生活的健康和積極的態度。班主任工作的成效，又是是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度。加強對學生心理健康教育，也是走出傳統的困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內容。

2我們要以對學生終身發展高度負責的精神來重視心理健康教育。

在社會發展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾?，F在的初三學生正處于初步形成世界觀、價值觀、且迅速發展的階段，心理處于半獨立半依賴的矛盾時期，有特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。學生的許多心理沖突，或被自我掩飾，或被稱人忽視，視而不見，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發各種心理障礙乃至心理疾病?，F實的嚴重性，我們不能等閑視之。我們要有對學生終身發展高度負責的精神來重視其心理教育，每一位班主任都應該明確自己是學生的心理顧問及心理保健醫生這一特殊角色，應及時發現他們的心理的問題，利用班集體的優勢和特點，向學生進行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負，追求美好的生活，增強承受心理壓力和處理各種心理危機的能力，提高心理素質，以迎接未來社會的嚴峻挑戰。

一則心理健康教育案例中引發的思考

依蘭縣德才中學：靳麗彩

理解，是教育成功的秘訣

——班主任工作案例分析

時光荏苒不知不覺中我已經在教育這片沃土中走過了18年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班級管理，是一項非常瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造精神。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學生。有這樣一件事情,雖然不大但卻深深地印在我的腦海里,因為它讓我看到其實班主任也有判斷失誤的時候,理解才是教育成功的秘訣。

那天下午第6節才下課，我就接到宿管員李老師的電話，“今天巡宿舍時，我班的王基賀同學跟他了吵一架，并且還說了一些難聽的話，他已經叫這位同學寫檢討書，希望班主任處理一下。”接完電話后，我非常的生氣，又是王基賀！這是一個在全年級都很有名氣的學生。此時，我就暗暗想一定要嚴肅處理這件事情。

晚自習第三節還有30分鐘時，我走進教室，到王基賀同學面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓他到講臺去當著全班同學檢討，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討！”聽到這句話，發現他臉上一陣紅說：“老師，不會吧？”我就說：“有什么不會??！就是要上講臺去說！”

說完就走了。

過了10分鐘，我又走進教室，用眼神暗示王基賀同學上講臺檢討，我本以為他會拒絕的，但是他還是走上了講臺，進行了檢討?？墒?，我突然發現他的檢討講得也有一些道理，他說：“晚自習下后,他正在勸說沒有按時值日的同學干快點，聲音大了一點被舍務老師聽到了，就說他不按時休息，這樣就要扣班級量化管理評分。聽此，他就覺得舍務老師太過分啦，就跟他爭吵起來?！彼终f：“他雖然有錯，但是老師也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。他認為舍務老師不會尊重學生，因此根本不值得他尊敬。”聽到此，臺下的同學都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學是認同他的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對？我這樣做會不會給他造成心

理傷害？

此時，我覺得該如何評定這個學生非常難。既不能說他做得不對，又不能完全肯定他做得對。如果說學生做得對，那就會助長這種不好的風氣。所以此時我先肯定他說得有道理，管理員有時候確實不了解情況，處理得不妥。但是王基賀同學也有不對的地方，舍務老師也是老師呀，即使他有不對的地方，我們還是應該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學們在遇到這樣的問題時，應該多點忍讓，體現自己的素質。最后，我還說，王基賀同學讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道

歉。

從這件事，我得到了一些啟發，我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為初中生的心理其實也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。

作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學生。難管學生犯了錯誤，更應該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學生自尊心為樂趣，這樣更容易激發學生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不

利于學生改正錯誤。

有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生！”“咱們班有了你算是完了！”“你真是無藥可救了，還是回家自學去吧！”這些定性的話、消極的斷言，會嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主動性。我們作為一名教師，只有走進學生的心靈，得到學生在感情上的接納，才能更好地教育學生。這就要求我們在處理班務事情時還得懂得一些教育心理學知識，要進行換位思維，站在學生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進高中學生們的真實的心理世界。擔任了18年的班主任了，我累過，也笑過。但是班主任生涯讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。教育學生關鍵是一個“理解”?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼去充實。

第二篇：淺談班主任工作(班主任工作典型案例)

淺談班主任工作

我沒有積累到什么班主任工作經驗，可我知道班主任工作千頭萬緒，如果有孫悟空七十二變的功夫，真的想要分身術。這個學期我繼續做著以下事情，希望能取得更好的效果。

1、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是集體的理想和前進的方向，在一個良好的集體中，奮斗目標會形成強大的凝聚力。作為班級的組織者和領導者，我結合實際制定出本班的奮斗目標是：“學習上，盡我所能；紀律上，我所能盡；生活上，我盡所能?！痹趯崿F奮斗目標的過程中，充分發揮每一個班級成員的自主性，一切“從我做起”。使得整個目標實現過程成為“自我教育和提高”的過程。讓學生從自律中體驗自我奮斗的快樂和幸福，從而形成他們強烈的責任感。為了配合奮斗目標的實現，我和同學們一起研究了一套《班級獎懲管理制度》，主要涉及教室紀律、衛生紀律、集會紀律、個人行為習慣四個方面。

2、班級管理思想

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我用我的愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，我相信有了愛心、細心、耐心就“沒有過不去的關”，“ 班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

真情投入，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出學生的中心地位，讓學生做班級的主人。學生會對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。大家共同努力，創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。

3、學生養成教育

實行班級管理民主化、細致化。有句話：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主，班主任要有意識地讓學生參與管理。我很注重培養得力的班干部，因為只有得力的班干部才能讓《班級獎懲管理制度》發光，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具體行動，因此我特地擬定了《班干部職責》，供學生在短時間內能掌握并及時認真地完成每一項工作。同時充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，自我管理能力得到增強。

4、后進生轉化

后進生之所以后進，有很多原因，大致可以這么歸類。智商確實低下的，屬于真差生。智商正常，學習態度學習習慣學習方法低下的，屬于假后進生。對于前者，只要引導其盡量學，不能強制其結果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態度，激發起他們學習的興趣。可采取家訪，家校聯系，課余補課等方法，輔導其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學的原因。也可以讓學生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊會的時候說出來，老師也可視情況做做調整。班主任積極引導學生主動學習，以“良好的心態，執著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風要求每個學生，學生自己在良性環境中實現自我的突破。

例如：在我班上，有一位名叫鄧訓兵的學生，人挺忠厚的。但他經常遲到，上課說話，不愛學習，不寫作業。我一方面經常找他談心，耐心教育他。一方面積極聯系他的家長，從他父親那我了解到，他是留守兒童，家里只有他，他每天回家自己煮飯菜，自己洗衣服，還料理地里種的菜，他是一個懂事的孩子。面對這樣的他，要怎么樣才能讓他愛上學習改掉壞毛病呢？我根據掌握的情況，征得他家長的配合，對他實行以鼓勵引導為主的教育方針。一段時間后，我發現他變了。課堂上他不僅不講話，還能認真聽課了，作業也一次比一次寫得好。操場上他的動作是最標準的。他知道家長愛他，老師愛他，他自己的能力遠超過他的想象，他能主動要求自己更優秀。

5、學生心理健康輔導

學生日常學習過程中，存在多種心理問題。我班的鄺衛雄同學處理事情的方式簡單粗暴。有一次，他因為經常被欺負又不敢告訴老師和家長，長期的壓抑終于暴發，他在眾目睽睽下突然背凳子要去打那個常欺負他的學生，還揚言要打死那個人，幸好被在場的老師及時制止。我知道此事后，馬上把他找來，首先是想辦法化解他心中的怨氣，讓他明白他若繼續堅持的嚴重后果和不值，然后讓他相信老師和家長會保護好他，以后若再有同學欺負他，一定要冷靜，要記得尋求老師或家長的幫助。后來他很相信我，他愿意向我敞開心扉。一段時間后，我發現，他不僅能很好地處理發生在自己身上的不公正的事，他還能去開導別的同學，真是了不起啊。

6、創建班級文化

在班內，我注重利用黑板報來育人，在班里組建“圖書角”倡導學生把自己買的課外書帶到班里供同學交差借閱。在學校，我積極組織學生參與學校各項有意義的活動。我深知集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育，因此在活動中，促進學生相互關心、尊重、理解和協作精神的形成和發展。因此，我會根據學校布置的要求，根據學生的興趣、愛好、參與并開展各項活動。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不疲，興趣盎然。在活動中，同學們充分發揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究匯總資料，自己排練文藝節。形成了“良好的心態，執著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風，勤奮好學的班級文化氛圍，積極進取的態度，有了良好的班級文化。

班主任工作總體來說，就是用自己的真心換取學生的尊敬和愛戴，我相信一份耕耘就有一份收獲。我努力著，始終以良好的心態對待每個學生，希望用自己的付出為學生贏得收獲，贏得未來。

第三篇：班主任工作典型案例

班主任工作案例

陸游

轉眼之間，我擔任中職數控班班主任工作快滿1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。管理班級，是一項艱巨的工作，它需要愛心、耐心與細心。對于中職的學生我著重培養學生的是他們的自信、自立的精神和對專業的興趣。下面我就想談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創造性的管理方法。

一、談話

每個班主任都會找學生談話，但我和學生的談話卻有不同。我班的學生都很樂意我找他們談話。我一般很少說教，會用以下三個問題來引導學生：“你的目標是什么？”、“你如何達到它？”、“你盡力了嗎？”例如：我班有一個學生，初中畢業后是在社會上混了一年再來我校學習的，對于這樣的學生一直是班主任老師最頭痛的，因為這樣的學生一般比較懶散、成績差、愛惹事生非，所以一開學我就注意觀察他，果然這些毛病他都有：遲到、曠課、上課睡覺、吸煙、頂撞老師等。我多次對他進行批評教育，但他總是當時認錯態度端正，一轉眼又我行我素。于是，在一次他無故曠課后我鄭重把他叫到辦公室，拿出一張寫有他開學以來所有違紀情況的清單，告訴他按這樣下去，不到一學期他的違紀行為就足夠開除學籍處分。他依然低頭不語等待我狂風暴雨般的批評，可是沒有，我只是問了他：“你為什么會來我校學習數控專業？”他有些不解的望著我，說：“因為我聽說這是個新開的專業，并且在我們家鄉現在又新辦了許多的數控機床生產的企業，我家人都跟我說以后畢業可以在家門口找份工作，并且我看過這方面的書，來學校參觀校園的時候看過車間老師做的東西覺得很好玩，我也想好好做幾樣給家人看看?！彼f這話時眼睛亮亮的，表情有些得意。我看到了希望，他對專業還是有興趣的，于是我給他布置了一個作業，回答三個問題：“你的目標是什么？”、“你如何達到它？”、“你盡力了嗎？”讓他當天寫好交給我。出乎我意料，平時很少交作業的他晚自習時交給我的文章足有800字，其中詳細列出了他的目標是成為玉溪的首富，以及要達到這個目標首先要學好專業基礎知識等等，也非常深刻的檢討了自己在學校的表現，體會到這樣的危害。我不失時機的充分肯定了他的理想，并鼓勵他：每一個偉大的夢想，都是在不斷的努力中變為現實的。此后的幾天他的違紀行為明顯的減少，我又不失時機在班上表揚他，并經常借一些專業書籍給他，要求他必須在規定時間讀完，從前干什么事情都十分懶散的他，現在經常能在課余時，看到他閱讀專業書籍，專業成績也很快提高，一學期下來，專業成績在年級名列前茅。當然這其間也有幾次反復，每當他對自己沒有信心，放松要求時，我就會讓他拿出自己的寫的那篇文章大聲朗讀?，F在的他已經成為我班專業成績最好的學生，同學們有什么問題總愛問他，違紀行為當然幾乎沒有了。

二、講故事 我會利用一切機會給學生講故事，也經常要求學生將感動了自己的故事說給同學們聽，在故事中同學們學會了思考，學會了體諒，學會了寬容，也學會了尊重。例如：我要求學生每周寫一篇周記，可以寫自己一周的心得體會也可以對一件事寫出自己的感受，但是部分同學基礎太差實在不會寫，經常出現一篇周記只有二十來個字、錯別字成堆、語句不通的情況，沒辦法我只好就要求他們的周記也可以摘抄一篇感動了自己的文章。結果不少同學們選擇摘抄文章，然后我又選擇其中有教育性的讓同學自己在班上讀給大家聽，我這樣做本來也是出于無奈，沒想到同學們的反映非常好，大家覺得同學們自己選擇的文章貼近他們的生活，常常一個同學讀完文章后大家進行熱烈的討論，談感想。有時大家聽得淚水漣漣，談得情真意切。作為成年人我也常為之感動。經過這樣的不經意的訓練，同學們的語言表達能力有所提高，作文水平也有進步，從前沒有話寫，現在聽得多看得多說得多了，寫起作文來也能下筆如有神。語文老師常對我說：怎么作文好的同學全分到你的班上了。我笑而不答。

三、沉默是金

俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？我現在所帶這個班有名學生叫拔紅輝，很令我頭疼：作業不做，上課睡覺，與同學極易發生矛盾還時常頂撞老師，幾乎天天違反紀律。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡??！蔽抑貜土艘槐椤Ｋ刈吡?。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經過我又幾次的沉默療法，他變了?，F在，他是個好學生，同班里的其他同學一個樣。

四、“你是最棒的”。

我常對學生說：每個人都是獨一無

二、與眾不同的，各人有各人的長處。不要老拿自己的短處跟別人的長處比，而要拿自己的長處跟別人的短處比。當然這并不是讓學生自高自大、目中無人，而是希望他們充滿自信、敢于挑戰。我班有一個女生，平時很柔弱，一說話就臉紅又愛哭，班上的男生就更要逗她哭。我想如果我出面幫她，批評欺負她的同學，只能幫她一時，同學們會看不起她，也會使她更依賴老師，只有激發她自身的潛能讓她相信自己，才能解決問題。我發現她辦事非常細心，也很在乎老師和同學的評價，于是我經常和她談心，并通過每周周記寫評語的機會，不斷的鼓勵她，我在她的周記本上寫道：“如果當你沒有自信時，你也要假裝有，時間長了就真的有了?！痹诎嗌辖洺１頁P她，并推薦她擔任語文科代表，增加與同學相處的機會、培養工作能力。漸漸的她比從前開朗了，說話也不臉紅了，科代表工作完成得非常出色，這學期她還被同學們推選為宿舍舍長，我問她：“舍長可是一個又吃虧、又受氣的工作，你有信心干好嗎？”她笑著說：“當然！我是最棒的?！?/p>

正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆撛炝Φ姆椒ā５牵覀儜撜J識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。

第四篇：班主任工作典型案例

班主任工作典型案例

西閆鄉雷家營小學 許蕊芳

對于學生而言，班主任是一位親近的角色，對于學校而言，班主任是一位管理角色，對于家長而言，班主任是一位溝通者的角色。因此班主任在工作中有著至關重要的作用。做一位好班主任，是我們應該認真思考和努力探求的問題。如何讓學生認可你這位班主任呢？多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅信一點：做教師就要對得起良心，做班主任就要滿足每一個學生。今天的教育我不敢苛求學生有“一日為師，終生為父”的思想，但我要用自己最純最真的行動，去讓每一個學生接受我，讓他們能夠自由快樂的學習。形成既是老師也是朋友的關系，希望自己能在學生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。

一、個案背景：

1、個案的基本情況：李江濤，男，聰明好動，學習習慣差，經常不完成家庭作業，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識，每次值日都會有逃離現象。平時以自我為中心，經常跟同學發生糾紛。同學們討厭他的習慣、做法，看不起他，在他經常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經意地流露出一種無奈。

2、個案的家庭情況： 父母離異，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經商的緣故。平時對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。

【點評】家庭對于一個孩子的成長最為重要，努力給孩子創造良好的家庭氛圍，家長責任重大。

二、主要問題分析：通過近半年的觀察，我發現李江濤的行為主要表現在：性格方面以自我為中心、固執；心理方面自暴自棄；勞動能力方面較薄弱；學習方面興趣不濃。而形成這幾種現象的主要是以下幾反面：

1、家長的寵愛：通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要……”祖輩總是有求必應。尤其是小孫子發脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子?！?，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導致孩子對物質需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。

2、集體的排斥：李江濤在班里總是很顯眼，經常跟同學吵架，作業不認真完成，值日的時候先逃回家，上課做小動作……甚至老師說今天有同學作業做錯了，全班學生會情不自禁地轉向他。同學歧視的目光，老師嚴厲的批評導致了他對學習的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內心的感受是可想而知。

3、教育方法的粗暴： 雖然祖輩對李江濤在生活反面極其寵愛，但對他的學習期望又很高。他們認為自己的文化程度不高，孫子應該彌補他們的缺憾。因此，他們對李江濤的學習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學習漸漸的失去興趣，也逐漸產生逆反心理。

【點評 】在生活中缺少溝通，會使事情變得更糟糕。在教育中多與孩子溝通交流，了解其表現不好的思想根源，然后對癥下藥。

三、采取的對策

作為教師，只有給予相應的幫助和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強。古希臘醫學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c及其成因后，班主任必須有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監護，使他的心理健康發展，樹立信心，從本質上轉化他，進一步提高教育實效。

【點評 】作為一名教育工作者，要給孩子適當的幫助和心里疏導，從思想上認識到學習做人的重要性。

1、深入家庭，進行家教指導。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環境的影響。要想解決他的不良表現，還得從他的家庭入手。首先，我利用家長會，向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”幫助家長提高思想認識、轉變觀念，與學校教育形成合力，進而培養學生良好的勞動習慣。其次，當我了解到他只是在人多的客廳做作業時，建議家長為孩子設計一間書房，或在孩子的臥室里配臵書桌和書架，使孩子有一個學習的小天地。再次，要求家長督促孩子完成家庭作業，經常查看孩子的作業。不要以分數來衡量孩子的成績，當他的成績不理想的時候，家

長也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。

【點評】教育孩子是學校、家庭、社會共同的責任，父母是孩子的第一任老師，在家里，要選擇合適的教育方式促進孩子的健康發展。

2、發現他積極的因素，促進轉化。

我發現李江濤雖然經常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”，比如，跑步在班級里數一數二，做錯事敢于承認，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會積極發言……所以我們可以發掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。首先，我在班級活動中，多為李江濤提供表現機會，結合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負責人，讓他感到被信任和責任感，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達到消除行為惰性的效果。

【點評】及時發現孩子的點滴進步，及時充分肯定他的進步，多給他展示自己的機會，他會讓你有意想不到的收獲。

3、引導集體關注他，接納他。

集體的力量是無窮的，我在培養他的正確的交往能力的時候，還注意發揮集體和伙伴的作用，通過同學的忍耐和愛護，幫助他在集體中找回自我，學會交往。我利用課間操，班會等恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向學生講述團結合作的重要性。引導同學明白像李江濤這樣的學生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結果，不可能在短期內得到根除，要允許他有反復現象。并且教育大家要以發展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點，他的變化。并號召班干部帶頭和他一起玩耍，如果他有什么困難，我們要主動去幫助，以此來帶動班學生態度的轉變。

【點評】俗話說“眾人拾柴火焰高”。集體的力量是無窮的，發揮集體的力量讓大家都和他交朋友，讓他不再孤單。

4、尊重和信任他，正確看待“反復”。

信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待他的錯誤。上學期，他又有幾次沒做作業。我詢問原因，他說因為本子放在家中忘帶了，以前他也曾經因為這個原因經常不做作業。我猶豫了，難道他又撒謊了，是否叫他趁下課的時間補回去呢？我沒有這樣做，只是叫他以后要善于管理好自己的學習用品。此時，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。

【點評】作為班主任，信任孩子是第一位的，幫助孩子樹立信心，尊重他，保護他，只有充分信任，才能達到事半功倍的效果。

個人簡介

許蕊芳，女，在讀本科，小學一級教師，從教以來一直擔任班主任工作，現擔任雷家營小學一年級班主任及數學教學工作，所撰寫論文獲省級二等獎，曾獲西閆鄉師德標兵、德育主題教育月優秀班主任等多種榮譽稱號。

教育理念：一分汗水，一分收獲，教育工作沒有近路可走。

班主任工作典型案例

西閆鄉雷家營小學

許蕊芳

第五篇：班主任工作典型案例

春風化雨 潤物無聲

——班主任工作典型案例

樂橋中學許長志

班主任工作千頭萬緒，在幾年的工作之中有一些心得。我在日常的工作中有一些人有些事不能忘懷，其中有感動與鮮花，有汗水與汗淚水。對于班級工作進行了以下總結。

1、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是集體的理想和前進的方向，在一個良好的集體中，奮斗目標會形成強大的凝聚力。作為班級的組織者和領導者，我結合實際制定出本班的奮斗目標是：“學習上，盡我所能；紀律上，我所能盡；生活上，我盡所能。”在實現奮斗目標的過程中，充分發揮每一個班級成員的自主性，一切“從我做起”。使得整個目標實現過程成為“自我教育和提高”的過程。讓學生從自律中體驗自我奮斗的快樂和幸福，從而形成他們強烈的責任感。為了配合奮斗目標的實現，我和同學們一起研究了“班級一日常規”，主要涉及三個核心內容：早起半小時內作好學習準備；上課抓好學習、課間抓好休息；晚睡前結束所有任務。然后，把這三項內容具體為20小項，從“衣食住行學”五個方面進行自主管理，使得班級奮斗目標得以盡快實現，學生形成了團結向上的學習生活氛圍。

2、班級管理思想

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“ 班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費盡了心思。創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。學生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。大家創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。

3、學生養成教育

實行班級管理民主化、細致化。有句話：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主，班主任要有意識地讓學生參與管理。我為班級學生積極創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具體行動。因此每個干部都要明白自己的職責，及時認真地完成每一項工作。因此可在高一學期初評出五位同學作為值日班干部，孫業照任班長，全面負責各項工作開展和協調；吳為豈同學作為副班長，負責班級財務管理，有獎學金發放，班費管理，學習資料選定等任務。厲啟程任生活委員，負責班級衛生管理，雞蛋助學工作的開展，日常班級日志的記錄；江成亮任團委，負責團內各個活動的開展，組織班級文化建設。我充分相信他們的能力，讓他們自主把班級管理好，他們都表現得非常出色。在班干部中，定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以自作則，成為班級中各方面的模范。對于各方面不自覺的同學，請學生干部和他們結成互助小組，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學

也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。學生自己按照“班級一日常規”，定期開展批評和自我批評，實現班級進步的常態化和持續性。

4、后進生轉化

后進生之所以后進，有很多原因，大致可以這么歸類。智商確實低下的，屬于真差生。智商正常，學習態度學習習慣學習方法低下的，屬于假后進生。對于前者，只要引導其盡量學，不能強制其結果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態度，激發起他們學習的興趣。可采取家訪，家校聯系，課余補課等方法，輔導其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學的原因。也可以讓學生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊會的時候說出來，老師也可視情況做做調整。班主任積極引導學生主動學習，以“良好的心態，執著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風要求每個學生，學生自己在良性環境中實現自我的突破。

例如：在我班上，有一位名叫江紫康的學生，人挺聰明的，讀小學時成績也不錯。但在初中階段，好象換了個人似的，完全沒有了上進心，成天和一些后進生混在一起，經常在外玩到深更半夜不回家，還學會了抽煙，甚至還在校外敲詐小同學。在高中入學進入我班級時候，已經心灰意懶，準備獨個出去打工，最多領個高中畢業證。開始時，我經常找他談心，耐心教育他，但他是個孤傲的男生，故收效甚微。面對這樣的學生，老師當然很頭痛，但我想，一個人并非一生下來就是差生，一個人變壞，肯定會有很多的因素，只有把這些原因找出來，才有可能轉變他。經過多次家訪，我對江紫康目前的生活狀況有了比較深入的了解，知道了江紫康的處境。原來，江紫康的父母長年在外打工，江紫康從小跟爺爺奶奶生活。由于感情不和，父母親分居，根本很少關心自己的兒子。他感到非常孤獨，不知如何去面對這樣的現實，所以當有人叫他一起去玩他當然就去了，根本就沒有是與非的觀念。慢慢地沾染上了這些不良少年的壞習氣，學習成績也一落千丈，成了雙差生。他的遭遇讓我感到同情和惋惜，更讓我為他的前途感到擔憂。經過努力，我通過他的親戚聯系到了他母親，把情況告訴了她，并希望她能想盡一切辦法來照顧和管教自己的孩子，否則這孩子的前途將會毀在她自己手上。最后終于說服了她母親回到她身邊。有了家長的配合，教育轉化的效果漸漸有了成效。

對于江紫康我給予了比其他學生更多的鼓勵。因為他在人生成長的道路上遭受了比別人更多的挫折，自卑心理嚴重，更需要正面的引導和激勵。所以我注意挖掘他身上的閃光點，適時地加以表揚，使他擺脫自卑心理，重新認識自己，相信自己，幫助他重塑信心。我放下了老師的身份，和他做了知心朋友，象朋友一樣耐心地開導傾聽他的心聲，我用我真誠打動了他的心。

為了轉變這個孤傲男后進生，我放棄休息，一次次的觸膝談心、一次次的家訪，經常從學生家里出來時，已經滿天星光了，別人早已經吃完晚飯，在家休息或娛樂，可我還在家訪的路上，那時自己的孩子還很小，卻沒時間照顧……但是責任心驅使我堅持下來了。工夫不負有心人，在我不懈的努力下，兩年后，江紫康終于重新找回了人生目標，最后以優異的成績考進了年級前十名。

5、學生心理健康輔導

學生日常學習過程中，存在多種心理問題。不僅是大部分后進生有心理問題，就是廣大的優等生也存在各種形式的心理壓力和問題。我班級的陶瑤瑤同學，學習態度非常認真，但是時刻懷疑自己有病，心理非常脆弱。每次考試之后，她沒有考好，就懷疑身體有毛病，本身有鼻炎癥狀，病情也隨著加重，心理問題接踵而至。在高中二年級，一度有臆想癥，在家休養了兩個月。我從家訪中得知，她由于從小體弱多病，一直有父母陪在身邊，高中突然離開父母，獨自在外上學，頹然若失。對于她的心理輔導，我是從心理暗示開始的，在言語中，照顧到她脆弱的心理，暗示她是老師心中一個堅強不屈的孩子，是個品學兼優的好學生。

在一次一次的談話中，我以自己的身體不好為例，引導她認識到疾病是人生必不可少的組成部分，因為疾病使人認識到平常的好，認識到健康的幸福，疾病并不可怕。在最后我再引導她，有戰勝疾病的決心，信心百倍地去學習，相信她本身就很健康。經過一年多的心理疏導，她現在在班級學習名列前茅，積極幫助其他后進生，成為一個陽光向上的好學生。

6、創建班級文化

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育，因此本人積極組織學生參與學校各項有意義的活動。在活動中，促進學生相互關心、尊重、理解和協作精神的形成和發展。因此，每學期可根據學校布置的要求，根據學生的興趣、愛好、參與并開展各項活動。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不疲，興趣盎然。因此每學期舉行的主題班會，都能取得成功。在活動中，同學們充分發揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究匯總資料，自己排練文藝節。形成了“良好的心態，執著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風，勤奮好學的班級文化氛圍，積極進取的態度，有了良好的班級文化。

班主任工作總體來說，就是用自己的真心換取學生的尊敬和愛戴，一份耕耘就有一份收獲。我在工作之中，始終以良好的心態對待每個學生，用自己的付出為學生贏得收獲，贏得未來。