第一篇：班主任工作典型材料

教師不僅僅是要教給學生知識，還要在課堂之余教給學生做人的道理，教會他們如何明辨是非學會控制自己的行為。在我的為期兩周的班主任的工作中，我經常找班上一些在學習上或者生活上比較調皮和落后的學生進行了觀察和談話。在和學生談話的過程中我一直強調的是自信，擁有自信是學習的關鍵。自信能喚起一個人強烈的能力，無論是學習還是生活。

案例：

黃玉涓是我們班的一位成績比較落后的學生，性格文靜，人也長的很乖巧。我第一次和她說話是我剛來實習的第二天，班上默寫長征就只剩她一個人沒有默寫出來，我要她留校默寫，但是她仍然是默寫不出來，我便耐心地和她講解了一遍詩歌含義，整個過程之中她都沉默不語，對我說的話也記不清楚，但是在放學路上她卻很開朗的和我聊天，完全像兩個人。我給她布置了一個作業要她回家自己再背一遍，星期一背給我聽，但是她并有主動來找我。當時我覺得這個女生學習本來基礎就很差，還不自覺的完成作業，對她印象很不好，但是看她平時見人也很有禮貌，所以我決定好好觀察她并且試著“改造”下她。

我了解了她父親是吉首機床廠下崗職工，母親是保靖縣遷陵鎮的個體戶，家庭條件不是很好，根據父母情況可以看出平時肯定也很忙碌沒時間管她的學習和生活。看作業方面，之前老師寫了很多“良”“補”，而家長并沒有看，甚至有一些作業沒有家長簽字。所以黃玉涓在家里可以說是沒有人督促她的。

針對我了解的這些情況，我認為黃玉涓這個女生還是能向很好方面發展的。所以我找到了黃玉涓，和她像朋友一樣的聊天。我首先肯定了她的優點，待人處事都很善良，笑起來很好看，上課很認真，并且作業很工整。后來我就提出來：“這么乖的一個女孩子，如果能再優秀一點就更好了。”她當時并沒有拒絕我的建議，我趁勢提出來：“希望你上課的時候多參與課堂，每天作業必須都要全部完成，不能有漏缺，作業爭取在放學前做完，不懂的可以多請教老師，平時要帶動好朋友一起加油，互相監督。”我先給她提出來這些要求，如果她能做好了，那就進步了很多。在批改語文作業的時候，我在改她的作業的時候給予了更多的關注，仔細的糾正每一個錯誤，并且在她有小小的進步之后就給予一個“有進步”的印章。在第五周的時候，語文作業增加了一個小練筆，黃玉涓在小練筆后面還加上的自己的小插畫，并且我翻閱之前的作業發現她拿到“有進步”和“你真棒”的次數越來越多，所以在班上我表揚了她還給予了加3分的大獎勵。我再次看到了她那個甜美的笑容，于是我找她談心，希望她能保持這樣的勁頭。在實習結束，她跑過來塞給我一個禮物，并且很感謝我在那個時候給她的鼓勵。

分析：

像黃玉涓這樣的學生在班上比比皆是，他們這種學生并不是天生的調皮搗蛋，只是因為某些家庭或者社會的因素，使得他們開始厭惡學習，產生了惰性，而且沒有人去糾正他們的這些錯誤的方式，所以他們就一錯再錯，慢慢的就落后于其他的學生，漸漸的差距越來越大，自己也就覺得自己不如別人，喪失了自信，使得原本擁有的才智和能力一而再再而三的打壓下去。他們也就無法看清自己的能力，也就認為自己也就碌碌無為。其實這種學生骨子里其實是很聽話的，如果你給他們一個機會，幫助他們認清現實，知道他們有這個能力去趕上甚至超過班上那些成績好的同學，那么他們也很愿意去改變現狀。如果我們長輩有了很好的引導，加以適當的鼓勵的話，那將會激發他們不可小覷的潛能。

像這個案例里的黃玉涓，我開始接觸她的時候，她正處于厭惡學習，覺得成績無所謂的態度，并且作業亂七八糟，基礎知識掌握不牢。上課的時候也不舉手發言，聽不懂的地方也

不詢問老師，她在老師面前就表現出強烈的自卑感。而通過這些觀察，我覺得要樹立她的自信是幫助她轉型的關鍵。所以我通過觀察她的生活和習慣，找到她感興趣的方面。通過第一次談話先贊揚她，這符合小學生喜歡聽好話的心理，并且讓她在某些方面找到了一點自信，然后再提出一些不高的要求，這些都建立在我表揚她很優秀，是否能再更進一步的基礎上，這些要求一旦她堅持做到了的話就會有意想不到的收獲。所以在她很開心的情況下接受了我的建議。

在等待她成長的這個過程中，老師其實扮演了一個很重要的角色。因為要時時的觀察這些學生，掌握他們的最新動態，然后適時的調整戰略。并且要找到他們的閃光點，適當的進行表揚。如果有些學生的表現仍然不樂觀的話，老師必須還要堅持不懈，不能因為學生一時的表現而泄氣，畢竟改變一個人是一個漫長的過程，特別是像黃玉涓這種缺乏自信的學生，要他們去相信自己是非常難的事情。

而像案例一中黃玉涓在看到我在全班同學面前表揚了她，她內心肯定是很激動的，這些學生的潛意識里面肯定都在驚訝“老師為什么會注意到我？我能進步么？”這些內容，所以一旦他們通過自己的努力嘗到了成功的喜悅，那么他們的自信將在這個過程中逐步樹立起來，潛在的才能得到了發揮。他們就會發現自己并非不如別人，甚至再努力一下，就有可能站在班級的頂峰。

我想說在班主任工作中，我發現每個學生都有自己的特點，都是可造之材，他們的本性并不壞，只是方法錯了走了許多的彎路。如果針對每個學生的特點加以引導的話，許多學生都會有驚人的變化。這才是班主任工作的意義所在，我們作為老師，要讓每一位學生樹立自信，讓他們在自信中學習，在自信中生活，在自信中走向成功和未來。雖然這只是平常的一點點小事，但只要老師用心關注每一位學生給他們愛的教育讓他們的生活充滿自信，我們的生活就會天天見彩虹。

第二篇：班主任工作典型事例材料范文

班主任工作典型事例材料

我叫堵同軍，大專學歷，中學一級教師，從事體育教育教學工作近二十年了。多年來，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感，全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學工作中得到提高。由于班主任工作繁重而復雜，在許多主科教師不愿擔任的情況下，從2003年以來學校領導一直安排我擔任班主任。我深深地認識到班主任工作的重要性，長期以來我全身心地投入到班主任的工作中去。正因為我的不懈努力，在此期間我所帶的班級多次被評為“優秀班集體”，07屆的陳建強同學獲市級“優秀班干”稱號，高繼紅同學榮獲市級“三好學生”稱號；本人也在06，07年分別獲得淮上區“先進體育工作者”和“優秀班主任”的榮譽稱號。怎樣才能當好一個班主任呢？結合我多年的工作實踐，我有兩點心得體會，供大家參考。首先，深入了解學生，做到有的放矢，對癥下藥要教育好學生，只有了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理特點，才能從實際出發，對學生進行教育。現在的青少年雖然活潑可愛、積極向上，但是由于他們大多數是獨生子女的特殊身份，造就了他們具有自私自利、任性偏激的個性心理，正確的世界觀和人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力。因此表現在行動上許多學生尚未養成良好的行

為習慣，有的甚至于逃學，去游戲廳，上網吧、結幫打架、偷他人錢物、賭博等不良行為。怎樣才能教育好這些學生，使他們改掉這些不良惡習呢？我從實踐中體會到：認真了解每一個學生的思想狀況和心理特點，深入了解每一個人成長的不同經歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環境。只有真正地了解這些情況，才能選擇和運用恰當的方法來進行教育。

05年我接任了一個七年級〈10〉班的班主任工作，這個班當時共有學生63人，其中男生占全班人數的65%左右，而這些男生多數是思想單純幼稚、淘氣貪玩，甚至課間、放學后竟有打架、罵人的現象發生，是個相對較為難以管理的班級。針對這種情況，我深入調查，了解學生的實際情況，有的放矢地開展教育工作。于是我經過一番明查暗訪，了解到這些調皮的學生多數是因為父母外出打工或是離異，多數孩子寄居在爺爺奶奶或親戚家里，受到老人的過分溺愛；也有的因為父母做生意，抽不出時間關注孩子的學習和生活，使其養成了自由散漫、懶惰渙散、不思進取的習慣。于是我針對班里影響較大的幾個“典型”進行了周密地調查。了解到其中一個叫王二波的男生遇事沖動，愛打架，是學生中的“領袖”，剛開學不久竟打了兩次架。還有一個叫陳嬌嬌的女生從小失去了雙親，一直由爺爺奶奶扶養，嬌慣成性，經常打罵同學，就連班干部也不大敢管她，甚至許多淘氣的男生對她都有畏懼感。于是我針對這種情

況，分別找到這個男生和那個女生耐心地與他們進行交流，并通過幾次家訪，深入了解他們的具體情況，表揚了他們勞動積極、集體榮譽感強等優點，幫助他們樹立了自信心，消除了自卑感，同時我又交給王二波一個任務，讓他在班級協助紀律委員管好班級紀律。他聽了之后，感到非常驚奇，并對我保證說“堵老師，你這樣看得起我，我絕對不會讓你失望，一定好好干，你瞧吧！”從那以后，他不但自己不打鬧，而且經常監督班級的其他同學，遇到同學之間發生矛盾或口角，他就馬上加以制止。從那以后在我們班，從未發生過學生間打架、斗毆事件。后來，該男生以優異的成績考入蚌埠九中體育特長班。其次，關愛學生，建立正常、良好的師生關系

近二十年的教學實踐，使我深深的認識到要教育好學

生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深、工作細，方法才能對頭。多年來，我努力做到：對學生思想上積極引導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。進行家訪，與學生傾心交談是我作為班主任經常使用的，而且效果十分明顯的方法和手段。記得07屆有個叫朱丹丹的女生，當時她的成績十分優異，可是臨近中考不到三個月的時候，她突然棄學了。得知這個情況后，我十分著急，于是我獨自騎著自行車去了她的家（學校距離她家六公里開外），了解得知她的爸爸剛剛去世（因為肝癌），全家十分悲痛，并且她的媽媽告訴我，為她的爸爸治病花去了家中的所有積蓄，現在家里連孩子的中考報名費用都拿不出來，再加上她的爸爸剛去世，對孩子打擊也很大，所以??。我聽到后十分同情，并衷心地對他們進行引導和勸說，告訴他們日子還要一天天的過，不能因為這個原因而耽誤了孩子的學業，錢我可以幫她繳。就這樣，經過我耐心的工作，孩子又回到了課堂。三個月后，朱丹丹同學以優異的成績，考入蚌埠五中！

一分耕耘，一分收獲，我這些年的辛勤努力，得到了很多家長和學生的肯定和贊譽。記得有一次，一位家長當面對我說了這樣幾句話：“我的孩子在家常說，他的班主任堵老師對他們勝過我們這些做父母的，把孩子交給你，我們感到十分放心。”還有一個學生，因為父母外出打工，她的爸爸臨行前，專程來到學校，找到我，握著我的手對我說：“堵老師，孩子交給你，我們心里感到踏實，請您多費心。”可見我們班主任在學生家長的心目中占有多么重要的地位，我們還有什么理由不去關心、愛護那些可愛的孩子們呢？

人們常說“教師是人類靈魂的工程師”，那么我們這些班主任便是這支隊伍的“領頭羊”。雖然在長期的班主任工作中，也取得了一些優異的成績，但是我還是認為那是遠遠不夠的。我將繼續努力，扎實工作，積極地向有經驗的教師學習，使我在以后的教育教學工作中，取得更大輝煌。

第三篇：最新班主任工作典型事跡材料

班主任工作典型事跡材料

我叫XXX，我是學校的一名機電技術專業教師。自2009年參加工作以來，一直工作在教學第一線，并擔任機電專業和電氣專業班的班主任工作。我知道這是領導對我的信任。這也給了我巨大的動力，工作中我時刻想著學生，為學校的大局著想。良好的心態讓我在工作中充分展現著自我，并不斷超越自我。

一、創新班級目標管理，實現學生自主服務

我以學生“自我管理、自我教育、自我服務”為班級管理工作的主線，體現學生為主體，教師為主導的新教育管理模式，努力建設一個優秀文明的示范班級。

為了能夠實現以上管理工作的目標，全班同學共同建立了班級管理制度并實施，貫徹落實班級管理制度和日常行為管理制度。在管理過程中都是以學生自主管理為中心，提倡民主管理。

在班級管理實施過程中，遇到很多困難。學生思想還停留在初中的時代，還在依賴中進行自我生活管理。所以，常有同學不遵守班級管理制度和日常行為管理制度，甚至不配合班級委員的管理。為了做好這些工作，我積極指導班委根據班級管理制度和實際情況制定了相關的表格，班級考勤表、班級日常行為違紀記錄表、班級活動記錄表、班級社會實踐活動記錄表、班級衛生質量評估表等。在實施過程中，以學生團員為主大力推開班級表格制度化管理工作，同時指定班干實施和監控、記錄和反饋，通過班級和班主任協商對相關同學進行思想轉變教育工作。通過這一些列的工作，班級整體面貌得到很大的改善，學生思想積極向上，極力做好自己和班級的各項工作，為班級爭光。

為加強學生思想道德教育，班級開展了一系列主題班會活動，主要包括學會做人，禮貌待人；學會感恩 ；放飛理想，勵志成才；學習雷鋒精神，做一個有道德的人；宿舍衛生我來秀；樹立正確的人生觀和價值觀等。開展主題班會的目的是為了指引學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為學生今后的職業生涯指明方向。同時，通過開展主題班會活動，要提高學生思想意識，提高學生綜合素質能力，提高班級凝聚力和戰斗力等。

二、開展學生社團活動，豐富學生課余生活

社團是我校第二課堂的主要陣地。學生社團是學校文化的重要載體，是第二課堂的主要組成部分。作為學校吾道社跆拳道指導老師，注重培養學員的禮儀，謙虛，克己，堅忍不拔和愛國主義精神，培養學生個人素質的發展。根據學校管理規定，制定教學培訓計劃，編寫教學方案，并指導學生參加同類社團活動。在2014年12月參廣西玉林容縣跆拳道邀請賽獲得體育道德風尚獎，品勢組2金2銀1銅的好成績。目前共培養了4位世界跆拳道聯盟黑帶一段，并服務于跆拳道運動事業，培養了20位紅帶等高帶位學生。

三、參加課程教學改革，爭做最優秀的教師

在專業教學教研上，我刻苦鉆研，勤于實踐，不斷反思。大膽嘗試新課改，成為我系課改班拔尖人才，受到了聽課教師和領導學生的好評。在推進課堂教學管理中，滲透德育知識內容，愉悅和諧的學習環境，促進學生主動探求，全面發展。學生能夠在我的課堂中，個人社會能力，方法能力和專業能力都得到較好的提高。

四、個人獲取成績

2009-2010學年在電氣系或青年教師技能競賽一等獎。2009-2010學年第二學期“青年優質課”比賽優秀獎。2010-2011學年被評為優秀學生社團指導教師。

2011年7月參加廣西中等職業學校骨干班主任自治區級培訓，榮獲班主任技能大賽三等獎。

2011-2012學年第一學期“課程單元教學設計”比賽案例、課件評比一等獎。2011被評為“教研活動優秀個人”。2011-2012學年被授予“優秀教師”稱號。

2013年1月第十一屆技工院校教學教研技術開發優秀成果三等獎。

2013社會治安綜合治理優秀個人。2014被評為“優秀中共黨員”。

總結這六年來的思想、工作和學習情況，有成績也有不足，我會在今后的教育教學工作中，讓每一天都閃亮。珍愛工作每分鐘，認真對待每件事，以身立教每一天。在反思中揚長，在前瞻中創新。

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年月日

第四篇：淺談班主任工作(班主任工作典型案例)

淺談班主任工作

我沒有積累到什么班主任工作經驗，可我知道班主任工作千頭萬緒，如果有孫悟空七十二變的功夫，真的想要分身術。這個學期我繼續做著以下事情，希望能取得更好的效果。

1、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是集體的理想和前進的方向，在一個良好的集體中，奮斗目標會形成強大的凝聚力。作為班級的組織者和領導者，我結合實際制定出本班的奮斗目標是：“學習上，盡我所能；紀律上，我所能盡；生活上，我盡所能。”在實現奮斗目標的過程中，充分發揮每一個班級成員的自主性，一切“從我做起”。使得整個目標實現過程成為“自我教育和提高”的過程。讓學生從自律中體驗自我奮斗的快樂和幸福，從而形成他們強烈的責任感。為了配合奮斗目標的實現，我和同學們一起研究了一套《班級獎懲管理制度》，主要涉及教室紀律、衛生紀律、集會紀律、個人行為習慣四個方面。

2、班級管理思想

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我用我的愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，我相信有了愛心、細心、耐心就“沒有過不去的關”，“ 班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

真情投入，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出學生的中心地位，讓學生做班級的主人。學生會對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。大家共同努力，創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。

3、學生養成教育

實行班級管理民主化、細致化。有句話：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主，班主任要有意識地讓學生參與管理。我很注重培養得力的班干部，因為只有得力的班干部才能讓《班級獎懲管理制度》發光，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具體行動，因此我特地擬定了《班干部職責》，供學生在短時間內能掌握并及時認真地完成每一項工作。同時充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，自我管理能力得到增強。

4、后進生轉化

后進生之所以后進，有很多原因，大致可以這么歸類。智商確實低下的，屬于真差生。智商正常，學習態度學習習慣學習方法低下的，屬于假后進生。對于前者，只要引導其盡量學，不能強制其結果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態度，激發起他們學習的興趣。可采取家訪，家校聯系，課余補課等方法，輔導其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學的原因。也可以讓學生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊會的時候說出來，老師也可視情況做做調整。班主任積極引導學生主動學習，以“良好的心態，執著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風要求每個學生，學生自己在良性環境中實現自我的突破。

例如：在我班上，有一位名叫鄧訓兵的學生，人挺忠厚的。但他經常遲到，上課說話，不愛學習，不寫作業。我一方面經常找他談心，耐心教育他。一方面積極聯系他的家長，從他父親那我了解到，他是留守兒童，家里只有他，他每天回家自己煮飯菜，自己洗衣服，還料理地里種的菜，他是一個懂事的孩子。面對這樣的他，要怎么樣才能讓他愛上學習改掉壞毛病呢？我根據掌握的情況，征得他家長的配合，對他實行以鼓勵引導為主的教育方針。一段時間后，我發現他變了。課堂上他不僅不講話，還能認真聽課了，作業也一次比一次寫得好。操場上他的動作是最標準的。他知道家長愛他，老師愛他，他自己的能力遠超過他的想象，他能主動要求自己更優秀。

5、學生心理健康輔導

學生日常學習過程中，存在多種心理問題。我班的鄺衛雄同學處理事情的方式簡單粗暴。有一次，他因為經常被欺負又不敢告訴老師和家長，長期的壓抑終于暴發，他在眾目睽睽下突然背凳子要去打那個常欺負他的學生，還揚言要打死那個人，幸好被在場的老師及時制止。我知道此事后，馬上把他找來，首先是想辦法化解他心中的怨氣，讓他明白他若繼續堅持的嚴重后果和不值，然后讓他相信老師和家長會保護好他，以后若再有同學欺負他，一定要冷靜，要記得尋求老師或家長的幫助。后來他很相信我，他愿意向我敞開心扉。一段時間后，我發現，他不僅能很好地處理發生在自己身上的不公正的事，他還能去開導別的同學，真是了不起啊。

6、創建班級文化

在班內，我注重利用黑板報來育人，在班里組建“圖書角”倡導學生把自己買的課外書帶到班里供同學交差借閱。在學校，我積極組織學生參與學校各項有意義的活動。我深知集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育，因此在活動中，促進學生相互關心、尊重、理解和協作精神的形成和發展。因此，我會根據學校布置的要求，根據學生的興趣、愛好、參與并開展各項活動。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不疲，興趣盎然。在活動中，同學們充分發揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究匯總資料，自己排練文藝節。形成了“良好的心態，執著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風，勤奮好學的班級文化氛圍，積極進取的態度，有了良好的班級文化。

班主任工作總體來說，就是用自己的真心換取學生的尊敬和愛戴，我相信一份耕耘就有一份收獲。我努力著，始終以良好的心態對待每個學生，希望用自己的付出為學生贏得收獲，贏得未來。

第五篇：班主任工作典型案例

班主任工作案例

陸游

轉眼之間，我擔任中職數控班班主任工作快滿1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。管理班級，是一項艱巨的工作，它需要愛心、耐心與細心。對于中職的學生我著重培養學生的是他們的自信、自立的精神和對專業的興趣。下面我就想談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創造性的管理方法。

一、談話

每個班主任都會找學生談話，但我和學生的談話卻有不同。我班的學生都很樂意我找他們談話。我一般很少說教，會用以下三個問題來引導學生：“你的目標是什么？”、“你如何達到它？”、“你盡力了嗎？”例如：我班有一個學生，初中畢業后是在社會上混了一年再來我校學習的，對于這樣的學生一直是班主任老師最頭痛的，因為這樣的學生一般比較懶散、成績差、愛惹事生非，所以一開學我就注意觀察他，果然這些毛病他都有：遲到、曠課、上課睡覺、吸煙、頂撞老師等。我多次對他進行批評教育，但他總是當時認錯態度端正，一轉眼又我行我素。于是，在一次他無故曠課后我鄭重把他叫到辦公室，拿出一張寫有他開學以來所有違紀情況的清單，告訴他按這樣下去，不到一學期他的違紀行為就足夠開除學籍處分。他依然低頭不語等待我狂風暴雨般的批評，可是沒有，我只是問了他：“你為什么會來我校學習數控專業？”他有些不解的望著我，說：“因為我聽說這是個新開的專業，并且在我們家鄉現在又新辦了許多的數控機床生產的企業，我家人都跟我說以后畢業可以在家門口找份工作，并且我看過這方面的書，來學校參觀校園的時候看過車間老師做的東西覺得很好玩，我也想好好做幾樣給家人看看。”他說這話時眼睛亮亮的，表情有些得意。我看到了希望，他對專業還是有興趣的，于是我給他布置了一個作業，回答三個問題：“你的目標是什么？”、“你如何達到它？”、“你盡力了嗎？”讓他當天寫好交給我。出乎我意料，平時很少交作業的他晚自習時交給我的文章足有800字，其中詳細列出了他的目標是成為玉溪的首富，以及要達到這個目標首先要學好專業基礎知識等等，也非常深刻的檢討了自己在學校的表現，體會到這樣的危害。我不失時機的充分肯定了他的理想，并鼓勵他：每一個偉大的夢想，都是在不斷的努力中變為現實的。此后的幾天他的違紀行為明顯的減少，我又不失時機在班上表揚他，并經常借一些專業書籍給他，要求他必須在規定時間讀完，從前干什么事情都十分懶散的他，現在經常能在課余時，看到他閱讀專業書籍，專業成績也很快提高，一學期下來，專業成績在年級名列前茅。當然這其間也有幾次反復，每當他對自己沒有信心，放松要求時，我就會讓他拿出自己的寫的那篇文章大聲朗讀。現在的他已經成為我班專業成績最好的學生，同學們有什么問題總愛問他，違紀行為當然幾乎沒有了。

二、講故事 我會利用一切機會給學生講故事，也經常要求學生將感動了自己的故事說給同學們聽，在故事中同學們學會了思考，學會了體諒，學會了寬容，也學會了尊重。例如：我要求學生每周寫一篇周記，可以寫自己一周的心得體會也可以對一件事寫出自己的感受，但是部分同學基礎太差實在不會寫，經常出現一篇周記只有二十來個字、錯別字成堆、語句不通的情況，沒辦法我只好就要求他們的周記也可以摘抄一篇感動了自己的文章。結果不少同學們選擇摘抄文章，然后我又選擇其中有教育性的讓同學自己在班上讀給大家聽，我這樣做本來也是出于無奈，沒想到同學們的反映非常好，大家覺得同學們自己選擇的文章貼近他們的生活，常常一個同學讀完文章后大家進行熱烈的討論，談感想。有時大家聽得淚水漣漣，談得情真意切。作為成年人我也常為之感動。經過這樣的不經意的訓練，同學們的語言表達能力有所提高，作文水平也有進步，從前沒有話寫，現在聽得多看得多說得多了，寫起作文來也能下筆如有神。語文老師常對我說：怎么作文好的同學全分到你的班上了。我笑而不答。

三、沉默是金

俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？我現在所帶這個班有名學生叫拔紅輝，很令我頭疼：作業不做，上課睡覺，與同學極易發生矛盾還時常頂撞老師，幾乎天天違反紀律。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經過我又幾次的沉默療法，他變了。現在，他是個好學生，同班里的其他同學一個樣。

四、“你是最棒的”。

我常對學生說：每個人都是獨一無

二、與眾不同的，各人有各人的長處。不要老拿自己的短處跟別人的長處比，而要拿自己的長處跟別人的短處比。當然這并不是讓學生自高自大、目中無人，而是希望他們充滿自信、敢于挑戰。我班有一個女生，平時很柔弱，一說話就臉紅又愛哭，班上的男生就更要逗她哭。我想如果我出面幫她，批評欺負她的同學，只能幫她一時，同學們會看不起她，也會使她更依賴老師，只有激發她自身的潛能讓她相信自己，才能解決問題。我發現她辦事非常細心，也很在乎老師和同學的評價，于是我經常和她談心，并通過每周周記寫評語的機會，不斷的鼓勵她，我在她的周記本上寫道：“如果當你沒有自信時，你也要假裝有，時間長了就真的有了。”在班上經常表揚她，并推薦她擔任語文科代表，增加與同學相處的機會、培養工作能力。漸漸的她比從前開朗了，說話也不臉紅了，科代表工作完成得非常出色，這學期她還被同學們推選為宿舍舍長，我問她：“舍長可是一個又吃虧、又受氣的工作，你有信心干好嗎？”她笑著說：“當然！我是最棒的。”

正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創造力的方法。但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。