第一篇：禮儀養(yǎng)成課題小結(jié)

禮儀養(yǎng)成課題小結(jié)

一、及時(shí)成立課題組。

課題一確立，我校及時(shí)成立了課題組，由鄒宏偉校長(zhǎng)擔(dān)任課題組組長(zhǎng)，梁承虎校長(zhǎng)、殷永飛主任任副組長(zhǎng)，成員中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師組成。課題組的人員進(jìn)行課題開(kāi)展的認(rèn)真研究和詳細(xì)分工，盡量調(diào)動(dòng)起各位成員的積極性，使他們主動(dòng)地投入到工作中去。

二、確定課題研究的內(nèi)容。

1.文明禮儀教育與學(xué)習(xí)新《規(guī)范》、《守則》有機(jī)結(jié)合，在融合中深化學(xué)生禮儀認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生具有良好的文明行為，就必須首先學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，只有讓《規(guī)范》深入人心，才可能更好地開(kāi)展文明禮儀教育。學(xué)校積極進(jìn)行學(xué)規(guī)范，學(xué)做人的宣傳，營(yíng)造良好氣氛。有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)范專題教育活動(dòng)，專設(shè)禮儀教育篇讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物。2.構(gòu)建完整的學(xué)生文明禮儀要求，使文明禮儀教育向家庭、社會(huì)延伸。學(xué)校根據(jù)新《規(guī)范》與《守則》中對(duì)于學(xué)生禮儀教育的基本要求作為獨(dú)立的內(nèi)容提出來(lái)，并按學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀三個(gè)方面加于細(xì)化，逐一開(kāi)展訓(xùn)練。

3.以爭(zhēng)當(dāng)禮儀標(biāo)兵的活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的禮儀修養(yǎng)。在整個(gè)爭(zhēng)做禮儀標(biāo)兵活動(dòng)中，十佳禮儀標(biāo)兵的評(píng)選、學(xué)做文明禮貌小學(xué)生全校性中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)觀摩比賽、禮儀知識(shí)競(jìng)賽、制作禮儀宣傳卡、自制禮儀小報(bào)、漫畫等活動(dòng)的開(kāi)展，促使學(xué)生加強(qiáng)情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，并促使學(xué)校文明禮儀基本情況的提高。

4.學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)禮儀，將禮儀教育納入到學(xué)校德育教育工作之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育特色化發(fā)展與德育課題研究相互促進(jìn)的德育新模式。

三、積極開(kāi)展實(shí)踐與研究。

1.學(xué)習(xí)宣傳。什么是禮儀？學(xué)什么樣的禮儀？這兩個(gè)問(wèn)題是此課題實(shí)踐與研究首先要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。我們首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《規(guī)范》、《守則》、坐、立、行正確姿勢(shì)、待人接物的規(guī)范等等，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生查找中華傳統(tǒng)禮儀知識(shí)，把歷史上知禮儀，懂禮儀的名人故事收集起來(lái)，利用班會(huì)時(shí)間交流學(xué)習(xí)。通過(guò)這兩個(gè)步驟活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)禮儀有了較全面的認(rèn)識(shí)，明白了懂禮儀、有禮儀對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是很重要的，從而產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)禮儀的活動(dòng)的想法，既調(diào)動(dòng)起積極性，又為以下活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

2.評(píng)議辨析。各班根據(jù)禮儀教育內(nèi)容和要求，組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事例、道德行為和學(xué)生的思想、行為現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)議辨析。通過(guò)辨析，使學(xué)生分辨美丑善惡，知道好與不好，遇到問(wèn)題懂得思考為什么、怎么辦，以加深對(duì)禮儀要求的進(jìn)一步理解，強(qiáng)化學(xué)生的行為意向，也能鍛煉學(xué)生的思考、分析、辨別能力，從而達(dá)到自我教育的目的。

3.學(xué)科滲透。德育處要求各位教師在各科教學(xué)之中滲透文明禮儀的知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。充分挖潛教材中的禮儀教育因素，教學(xué)中有針對(duì)性地開(kāi)展教育。充分利用課堂教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生和同伴合作時(shí)、參加各種學(xué)習(xí)討論時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)要養(yǎng)成良好的文明禮儀，同時(shí)也和師德建設(shè)相結(jié)合，要求教師保持應(yīng)有的教學(xué)禮儀，不體罰、變相體罰、謾罵侮辱學(xué)生，注重教學(xué)中教師文明禮儀的誘導(dǎo)作用。每個(gè)學(xué)期，要求每位教師上交一份滲透禮儀教育的學(xué)科教案。4.榜樣示范。首先由教師示范，通過(guò)直觀形象的示范，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握正確的行為方法，給學(xué)生樹(shù)立行為的榜樣，如：升國(guó)旗時(shí)要嚴(yán)肅，立正站好，目視國(guó)旗；接待客人來(lái)訪要有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好；上課舉手發(fā)言，起立回答問(wèn)題，向他人請(qǐng)教習(xí)題，上下樓梯右行，讓路右退一步，請(qǐng)長(zhǎng)輩或客人先走等等，教師以規(guī)范化的動(dòng)作示范，學(xué)生仿照老師的示范動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。再請(qǐng)做得好的學(xué)生示范，各班自行比賽，選出班級(jí)禮儀之星，張榜表?yè)P(yáng)。5.實(shí)踐體驗(yàn)。實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。在禮儀行為規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，我們將禮儀行為進(jìn)行分解、逐一強(qiáng)化練習(xí)，以達(dá)到學(xué)生能掌握具體行為技能的目的。由少先隊(duì)把每周模擬訓(xùn)練的項(xiàng)目羅列計(jì)劃出來(lái)分發(fā)給各班，然后各班利用班隊(duì)課進(jìn)行模擬行為訓(xùn)練，如在進(jìn)行如何做客的行為訓(xùn)練時(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后指導(dǎo)學(xué)生參加做客練習(xí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確用好您好、謝謝、再見(jiàn)等文明用語(yǔ)。由教師細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，讓座、開(kāi)門、走姿、坐姿等，使其不僅語(yǔ)言文明而且行為文明。當(dāng)學(xué)生掌握基本要點(diǎn)之后，可以由各班開(kāi)展各種競(jìng)賽，推選出禮儀之星上報(bào)學(xué)校德育室。

6.故事啟迪。愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。在禮儀教育中，我們提倡教師充分發(fā)揮語(yǔ)言和情感的作用，恰到好處地講禮儀故事，對(duì)學(xué)生深明道理，強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)有較大幫助。再請(qǐng)學(xué)生收集交流中華傳統(tǒng)美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的正確禮儀來(lái)感染熏陶學(xué)生，把外因作用逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)因動(dòng)力。

7.活動(dòng)競(jìng)賽。這是采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽形式進(jìn)行訓(xùn)練的方法。五月份我們開(kāi)展了文明禮儀伴我成長(zhǎng)故事比賽，四年級(jí)一班的王思琪同學(xué)被評(píng)為橋頭小學(xué)故事大王擂主。各班教師針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，以小組或個(gè)人為單位，開(kāi)展禮儀規(guī)范比賽，如禮儀知識(shí)知多少、看看誰(shuí)的儀表美、禮儀演講賽、禮儀小品表演等。根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)，評(píng)出文明禮儀示范班、禮儀之星。8.環(huán)境熏陶。良好的校園文化環(huán)境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)美德、行為規(guī)范、禮儀教育的育人氛圍。如懸掛偉人像、禮儀教育格言，黑板報(bào)、等圍繞禮儀教育進(jìn)行宣傳。

9.家校合力。禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育影響與學(xué)校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內(nèi)容互補(bǔ)，時(shí)空充實(shí)。因此在禮儀教育中，我們利用各班家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)提出禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規(guī)范，使家長(zhǎng)意識(shí)到良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，并掌握一定的禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，從而自覺(jué)地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。

四、下階段計(jì)劃與打算。

總之，通過(guò)實(shí)踐與研究，我校《小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)研究》課題已經(jīng)順利開(kāi)展起來(lái)，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，其中實(shí)踐活動(dòng)形式的多樣性是我們今后還要繼續(xù)堅(jiān)持的。但課題的實(shí)施過(guò)程中我們對(duì)理論的研究學(xué)習(xí)還不夠深入，開(kāi)展單項(xiàng)活動(dòng)后的小結(jié)和課題階段性的總結(jié)工作做得還不夠到位，今后還將在這些方面加以改進(jìn)。另外，禮儀教育的實(shí)踐活動(dòng)方面，我們還將開(kāi)展禮儀值周等活動(dòng)，力爭(zhēng)在豐富多彩的德育及少先隊(duì)活動(dòng)中扎實(shí)進(jìn)行《小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)研究》課題的實(shí)施，在活動(dòng)過(guò)程中注意文字材料和過(guò)程材料的收集，使課題研究工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化。

第二篇：智力障礙學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成課題研究小結(jié)

智力障礙學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成課題研究小結(jié)

侯得存

我認(rèn)為在教給培智兒童知識(shí)的同時(shí)必須按照教育方針的要求，注重培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣，培智學(xué)生由于先天遺傳及后天教育的缺陷，沒(méi)有形成良好的心理品質(zhì)和習(xí)慣，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，為使培智兒童能夠健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)合格的公民，經(jīng)過(guò)深思，我覺(jué)得我們?cè)搹囊韵聨追矫孀銎稹?/p>

一、教師要用愛(ài)心教育培智兒童： 育人首先要育心，了解學(xué)生各不相同的心靈并給予關(guān)愛(ài)是教師做好教育學(xué)生工作的重要前提。面對(duì)有著不同缺陷的學(xué)生，我總是從各個(gè)方面去愛(ài)護(hù)和關(guān)心他們。我發(fā)現(xiàn)大部分弱智孩子可能都存在這樣或那樣的行為問(wèn)題，譬如亂拿別人的東西，隨意地哭鬧等，面對(duì)這樣的問(wèn)題我一個(gè)一個(gè)觀察、分析、制定出教案、用行動(dòng)和愛(ài)心去教育。如：我的學(xué)生蘇蓮芳同學(xué)因生理缺陷，加之家長(zhǎng)的百般寵愛(ài)，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，每次班級(jí)打掃衛(wèi)生，他什么也不會(huì)做，只好在一邊閑坐著。面對(duì)這種情況我抱著一顆寬容的心，象對(duì)待初生嬰兒一樣引導(dǎo)他，有時(shí)還要“哄哄”他，讓他對(duì)勞動(dòng)感興趣，在勞動(dòng)過(guò)程中快樂(lè)起來(lái)，放松起來(lái)，高興起來(lái)。在這種輕松的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)他的能力，同時(shí)注意激勵(lì)他的自信心，幫助他走出不愛(ài)勞動(dòng)的陰影。

在我們農(nóng)村有一些陪智兒童常有不文明的口頭語(yǔ)，不講衛(wèi)生等壞習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)后不當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是通過(guò)文明的語(yǔ)言行為，來(lái)啟發(fā)教育他們，并教會(huì)他們學(xué)會(huì)“對(duì)不起”、“不要緊”、“您好”等文明用語(yǔ)。對(duì)于不講衛(wèi)生的兒童我總是耐心幫他，手把手地教；沒(méi)有生活用品我總是給他們買??我堅(jiān)持將盡量多的時(shí)間放在與學(xué)生的共處上，一段時(shí)間后我就會(huì)成了學(xué)生們最信賴，最親近的人。有了這份情感基礎(chǔ)，有自閉癥的兒童就會(huì)把心里話告訴我，有攻擊行為的兒童遇事樂(lè)意找我商量了。而我提出的要求他們也能很認(rèn)真、很神圣地去做到。更可喜的是，有學(xué)生開(kāi)始學(xué)著我說(shuō)文明用語(yǔ)了，學(xué)著我隨手撿紙屑了。自己的事自己也會(huì)做啦。所以說(shuō)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，建立師生間的深厚情感，是弱智兒童品行教育的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

二、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，肯定點(diǎn)滴進(jìn)步。

由于培智兒童自身的生理缺陷和心理不平衡的因素，對(duì)他們往往不能收到立竿見(jiàn)影的效果。對(duì)哪些有生理缺陷，有心理障礙的陪智兒童，更要堅(jiān)持以正面教育為主，循循善誘，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要充分予以肯定和鼓勵(lì)，以便培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感到我也會(huì)，我能行。我光彩。為此，我們班設(shè)了一個(gè)拾金不昧的小箱子，教育孩子拾到東西要放到箱子里，老師及時(shí)開(kāi)班會(huì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受做了好事的樂(lè)趣。

我利用課堂和課外活動(dòng)為他們創(chuàng)造更多的關(guān)心集體，關(guān)心他人的環(huán)境，要讓每個(gè)學(xué)生在班上都有機(jī)會(huì)承擔(dān)一份工作來(lái)展示自己。讓學(xué)生逐步地明確“好”與“不好”、“對(duì)”與“不對(duì)”這些基本的是非概念，從而能對(duì)自己的行為作出正確的自我評(píng)價(jià)。一位教育經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要想孩子取得進(jìn)步，就要多對(duì)你的孩子豎起你的大拇指。哪怕是孩子的一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步，甚至是在老師手把手地指導(dǎo)和幫助下取得的一點(diǎn)成績(jī)，我們也要給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)，老師的一次微笑和豎起的大拇指往往能給培智智兒童以極大的激勵(lì)，讓他們較好地體驗(yàn)到愉快的情感，從而更好地強(qiáng)化和鞏固自己積極的、良好的行為習(xí)慣。

三、教師要帶領(lǐng)培智兒童走出校門在實(shí)踐中教育：

為使陪智兒童最終要走向社會(huì)，與人和睦相處，我校常組織學(xué)生與正常普小兒童舉行手拉手聯(lián)歡活動(dòng)。培智兒童在與正常兒童的交往中學(xué)會(huì)了自尊和尊重他人，自控力也得到了較大的提高。當(dāng)正常兒童對(duì)我校培智兒童的十字繡作品感到驚嘆不已、并表示出極大的熱情與友好時(shí)，培智兒童獲得了自尊和自信，也懂得了珍惜友誼，珍惜榮譽(yù)。定期觀看有教育意義的電影，當(dāng)他們看了犯罪分子的可悲下場(chǎng)時(shí)，他們就會(huì)牢牢記住：危害社會(huì)的人只有壞下場(chǎng)，做人必須做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。隨即教育他們，萬(wàn)事都是從小變大，一個(gè)人必須不斷改掉自己即使是很小的不良習(xí)性，才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，為光榮院的爺爺奶奶掃地、擦桌子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到服務(wù)于社會(huì)的人才受社會(huì)歡迎，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深刻的熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)人民的教育，使他們真正做到心中有集體，心中有他人。實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟出來(lái)的道理是根深蒂固，不易忘記的。這對(duì)弱智兒童形成正確的道德觀，及自身品德的養(yǎng)成都是極為有益的。

四、教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)正確培養(yǎng)培智兒童

教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要保證。思想品德教育如果只靠學(xué)校單方面的教育肯定是不夠的，不全面的，必須充分結(jié)合家庭教育，使學(xué)生在一個(gè)和諧統(tǒng)一的環(huán)境中得到穩(wěn)定發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生較恒定的品德。有的父母認(rèn)為把孩子送到特殊教育機(jī)構(gòu)，就扔下了一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，所有的希望都寄托在老師的身上，學(xué)校的教育固然重要，但是請(qǐng)父母不要忽視孩子在家里的教育時(shí)間。家庭教育要改善智障兒童的心理、行為問(wèn)題，父母是他們心目中最具權(quán)威的人物，“爸爸說(shuō)的”，“媽媽告訴我的”，這就是他們的是非標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的好多優(yōu)良品質(zhì)是自幼培養(yǎng)的，如待人誠(chéng)實(shí)、忠厚、關(guān)心人、體貼人，對(duì)人有禮貌，尊敬受師長(zhǎng)，富于同情心，有責(zé)任感等。如果父母蔬于管教或管教無(wú)方，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不良的品行，出現(xiàn)很多難以糾正的行為問(wèn)題，如自私自利、冷酷無(wú)情、魯莽粗野、蠻橫無(wú)理、不誠(chéng)實(shí)、無(wú)責(zé)任心等。可見(jiàn)，家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)所起的作用，是其他類型的教育所不能替代的。孩子們每天在學(xué)校接受點(diǎn)滴的教育,父母回家后要抽時(shí)間指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)和鞏固，把學(xué)校教育的內(nèi)容安排到生活的點(diǎn)滴中去，慢慢豐富他們的生活，充實(shí)他們的頭腦，啟發(fā)他們的思維，不要強(qiáng)制性的要求孩子必須做什么，必須說(shuō)什么，而是要讓他們?cè)谝环N心情舒暢的狀態(tài)下，去完成他們想做的事、想說(shuō)的話，以更好地培養(yǎng)孩子的品德行為習(xí)慣。所以我們老師應(yīng)該積極主動(dòng)和家長(zhǎng)談心，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的任務(wù)和家長(zhǎng)應(yīng)該做的事情。通過(guò)家校教育讓孩子長(zhǎng)大成人，成為能夠從事社會(huì)勞動(dòng)的有用之人，這是學(xué)校共同目標(biāo)。

總之，在對(duì)智障兒童進(jìn)行思想教育、培養(yǎng)良好習(xí)慣時(shí)，不能簡(jiǎn)單地提要求，而一定要在教育過(guò)程中循循善誘，積極引導(dǎo)，身體例行，不斷鼓勵(lì)和幫助每個(gè)學(xué)生，選擇適合他們的教育方式，課內(nèi)課外全方位進(jìn)行教育，才能收到良好的效果。只要用心去澆灌，用真誠(chéng)去感動(dòng)，智障兒童的明天一定會(huì)更加美好。

第三篇：課題小結(jié)

課題小結(jié)

金壇市后陽(yáng)小學(xué)

韋秀蘭

冷冷寒風(fēng)，暖暖人心。轉(zhuǎn)眼學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，回首走過(guò)的歷程，歷歷在目。為了使下一階段的研究搞得更好，現(xiàn)將本學(xué)期開(kāi)展課題研究工作的情況總結(jié)如下：

基于體驗(yàn)性課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，我們課題組在研究過(guò)程中，以新課程改革理念為理論指導(dǎo)，從體驗(yàn)性課堂教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索、嘗試，我們逐步形成了這樣一套做法：

（一）、課前自讀。在課前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀課文，以便對(duì)要學(xué)習(xí)的課文有初步的感知，要求學(xué)生借助工具書(shū)、課下注釋及其他網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等手段，最大限度地獲取與課文有關(guān)的信息、資料。

（二）、反饋交流。進(jìn)入課堂后，讓每個(gè)學(xué)生把各自所獲取的信息，進(jìn)行交流、分享。同時(shí)，教師把備課時(shí)所得到的信息、資料“原汁原味”地交給學(xué)生。綜合師生的所有信息形成一個(gè)資源庫(kù)。

（三）、課堂閱讀。這一環(huán)節(jié)的閱讀我們注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體做法如下：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，可在

學(xué)生自我感知課文的基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，由小組討論，經(jīng)過(guò)篩選提煉，歸納成幾個(gè)方面，然后由學(xué)生確定對(duì)自己有意義的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，會(huì)提問(wèn)題，這是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是一種能力。這種能力，經(jīng)過(guò)教師的耐心引導(dǎo)和示范，才能形成。學(xué)生提問(wèn)的內(nèi)容和方法，一般有不解而問(wèn)、有意設(shè)問(wèn)、想象發(fā)問(wèn)。教師尤其要注意引導(dǎo)后兩種提問(wèn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇構(gòu)建知識(shí)的切入點(diǎn)。確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)后便進(jìn)入研讀階段。研讀內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生自主選擇。無(wú)論選擇的目標(biāo)相同與否，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，都不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)求一律。而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生選擇自己最需要最感興趣的，以滿足不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到發(fā)展。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，解決問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和風(fēng)格不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，因而會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方法。課堂上可以是默讀、朗讀，也可以是跳讀、速讀；可以自己鉆研，可以找學(xué)習(xí)伙伴，也可以是小組討論研究；可以通過(guò)分析、比較得出結(jié)論，也可以通過(guò)辨論弄清是非。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最適合自己的方法學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、采用多種體驗(yàn)方法，以讀為主，輔以情境、表演等，更好地領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。

（四）、分組討論。在小組討論中，每個(gè)學(xué)生闡述觀點(diǎn)看法，提出疑難問(wèn)題，進(jìn)行交鋒、辯論。發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力。

（五）、師生共同參與，解疑答難。對(duì)于在小組討論中所不能解決的問(wèn)題，這時(shí)應(yīng)匯集整理，師生共同探討、共同感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)是師生共同構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，也是師生之間智慧交融的過(guò)程。

（六）、課堂小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，檢測(cè)總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得，本節(jié)所得。

第四篇：2017課題小結(jié)

《信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的研究》

課題小結(jié)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用，給教育教學(xué)帶來(lái)了新的變化。在多媒體教學(xué)中把文字、圖形、圖象、視頻等集于一身，是一種全新的教學(xué)手段，把多媒體教學(xué)引入課堂，將教學(xué)過(guò)程與娛樂(lè)融為一體，教育信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素。在體育教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的手段和途徑之一。

一、體育教學(xué)中融入信息技術(shù)的必要化

在教學(xué)中把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多方位信息應(yīng)用于體育多媒體信息技術(shù)課件制作，使教學(xué)更加的直觀，學(xué)生更容易的理解。應(yīng)用信息技術(shù)還可以對(duì)備課過(guò)程發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)修正，課后可以針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究討論，并進(jìn)行修改補(bǔ)充，達(dá)到優(yōu)化、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

在實(shí)踐課上，利用多媒體信息技術(shù)，可以把學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。例如：在教學(xué)“魚(yú)躍前滾翻”時(shí)，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)，同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身。而教師先期通過(guò)多媒體課件，把“魚(yú)躍前滾翻”的動(dòng)作分解成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作演示給學(xué)生看，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析、在腦子中形成動(dòng)作的概念。這樣在實(shí)踐中，教師再稍加講解示范，便會(huì)取得比較明顯的效果。

二、體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的合理化 體育學(xué)科有著與其它學(xué)科不同的特性，體育課多在室外上，這就要求在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)更應(yīng)考慮它的輔助性、合理性。其一，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，體育教師可以根據(jù)理論課與實(shí)踐課的比例，根據(jù)天氣的變化，在課時(shí)計(jì)劃中合理應(yīng)用信息技術(shù)。例如，在實(shí)踐課中，如遇到雨天，可以改上室內(nèi)課，用多媒體教學(xué)，把一些準(zhǔn)備好的課件或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)內(nèi)容放給學(xué)生看，這樣可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中體育課遇上雨天就成為枯燥的自習(xí)課。

其二，在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，還需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，俯臥式跳高的轉(zhuǎn)髖等動(dòng)作，這給教學(xué)帶來(lái)一定難度。一方面教師的示范動(dòng)作受到一定限制，另一方面學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的局限性。由于動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求作示范的，這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。應(yīng)用多媒體課件把教學(xué)中難點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像，采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)也比較容易抓住動(dòng)作的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)過(guò)程的目的。同時(shí)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間得到保證，可達(dá)到事半功倍的成效。

三、體育教學(xué)和信息技術(shù)在體育教學(xué)中的整合化 1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

體育教師教學(xué)觀念的改變，不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，而且也是教育發(fā)展與改革的需要。教師通過(guò)合理、高效的利用信息技術(shù)資源，通過(guò)信息技術(shù)的強(qiáng)大功能探索新的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的功能，培養(yǎng)終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。

2.處理好信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系

信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用可以理解為在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增添了信息技術(shù)這一特殊工具，是一種為了更好完成教學(xué)目標(biāo)而使用的教學(xué)手段，而這并不等于說(shuō)拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，實(shí)質(zhì)上是在體育教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種有益補(bǔ)充而并存。所以，利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，需要在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和使用教學(xué)方法時(shí)把握好信息技術(shù)應(yīng)用的方法和時(shí)機(jī)，避免“為用而用”、“過(guò)渡使用”所造成的主次不分合影響目標(biāo)完成。

第五篇：課題小結(jié)

課題小結(jié)

本學(xué)期，和組內(nèi)的老師們一起做了合唱進(jìn)課堂的工作。我是器樂(lè)專業(yè)，對(duì)聲樂(lè)和合唱真的是隔行如隔山的感覺(jué)。但和其他老師交流研究，又經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的摸索，感覺(jué)還有很大的進(jìn)步。

本學(xué)期我重點(diǎn)在自己所帶的二年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行了合唱教學(xué)的嘗試。低年級(jí)的學(xué)生多聲部的音樂(lè)感覺(jué)的建立需要在教學(xué)中有目的的循序漸進(jìn)的進(jìn)行，但是教材中很少有現(xiàn)成的合唱訓(xùn)練內(nèi)容，這就需要老師整合教材內(nèi)容，挖掘歌曲中的合唱、和聲素材，或者從日常生活中選取素材加以創(chuàng)編來(lái)有效實(shí)施合唱滲透教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多聲部的豐富世界。合唱教學(xué)不僅是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)也是教師的自我提升，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都有注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。作為一名音樂(lè)指導(dǎo)教師，只有不斷地提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)才能更好的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中。只有把學(xué)到的東西運(yùn)用到平時(shí)的訓(xùn)練中，真正的感受到了合唱教學(xué)的重要性。

而音樂(lè)合唱教學(xué)，是學(xué)校的美育的一個(gè)重要途徑。我們每一位音樂(lè)教師的工作者任重而道遠(yuǎn)，需不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的素質(zhì),更好地服務(wù)于教學(xué)。我也會(huì)不斷體會(huì)﹑理解.