第一篇：小班禮儀 課題

感恩教育開題報(bào)告

作者: 曹楊新村第三幼兒園 課題組

發(fā)布時(shí)間: 2007年6月19日

一、課題意義：

在水中放進(jìn)一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。感恩，使生活變得更加美好。感恩是一種美德。

感恩——是一種積極的、樂觀的生活心態(tài)。感恩，可以是病床上奄奄一息的病患看到第二天初升的太陽；可以是沙漠中斷水口渴之人舉步艱難之時(shí)發(fā)現(xiàn)一片綠洲；可以是迷茫無序之時(shí)忽然的“柳暗花明又一村”?！案卸鳌?，又不同于一般意義上的“感謝”、“感激”，但也有此之意。感恩，是一種更深的，發(fā)自內(nèi)心的生活態(tài)度。對(duì)生活感恩，其實(shí)也是善待自我，學(xué)會(huì)生活。

從有關(guān)資料上得知，約56%的教師和69%的家長對(duì)幼兒德育工作的目的性的認(rèn)識(shí)比較膚淺，他們側(cè)重于為幼兒組織活動(dòng)和能為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備等近期的實(shí)用價(jià)值方面；由于家長和教師比較偏重于知識(shí)的學(xué)習(xí)、藝術(shù)技能的培養(yǎng)，忽視對(duì)孩子道德情感教育，造成許多孩子對(duì)身邊人的幫助熟視無睹，對(duì)父母長輩的愛已經(jīng)習(xí)慣于接受，理所當(dāng)然地享受他們的照顧和無私奉獻(xiàn)，從來沒有想到如何去回報(bào)父母，不懂感恩，就失去了愛父母的感情基礎(chǔ)，如果連自己的父母都不愛，又怎么可能去愛事業(yè)、愛國家呢？面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們國家領(lǐng)導(dǎo)人也意識(shí)到缺乏感恩教育的危機(jī)，中央出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，總書記胡錦濤在全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上，將未成年人的健康成長上升到事關(guān)偉大民族復(fù)興的重大高度，提出“‘感恩’教育不能缺席?！备卸髯鳛楹椭C社會(huì)的基本道德價(jià)值取向，是道德價(jià)值的源泉，家庭、社會(huì)和諧的根基。所以開展“感恩教育”也是構(gòu)建和諧社會(huì)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，進(jìn)行感恩教育很有必要《綱要》中明確提出：“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！?。由此可見,《幼兒園開展感恩教育的實(shí)踐研究》的課題研究不僅有必要的，而且也是可行的。

“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，感恩教育的本質(zhì)目標(biāo)是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。我們要教育幼兒感恩的是自己生活周圍的人：那些幫助過自己、關(guān)心過自己、鼓舞過自己的人，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)對(duì)父母對(duì)家庭的感恩；對(duì)其他親人的感恩；對(duì)同伴、老師、朋友的感恩；對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的感恩；對(duì)大自然的感恩等。幼兒園開展感恩教育，就要使幼兒能夠感受到這種滲透在日常生活中的恩惠，挖掘出這些小恩惠的價(jià)值，要讓幼兒知道，并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才叫做報(bào)恩，對(duì)別人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，渾然不知的恩惠知道報(bào)答，有報(bào)恩的存在，有感恩行為更為可貴，對(duì)父母的點(diǎn)滴孝行，對(duì)他人的看似微不足道的關(guān)心正是一種報(bào)恩的表現(xiàn)。這樣的心和行會(huì)增強(qiáng)人與人的情味。幼兒園應(yīng)采取各種措施，通過感恩教育，讓孩子們懂得人的一生中應(yīng)該感謝的不只是父母，還有老師，朋友、同學(xué)、親友、陌生人等等。讓孩子們帶著感恩之心成長，使自己成為建設(shè)溫馨和美麗的和諧社會(huì)的未來一代新人。

二、課題目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)于自己生活密切相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，能覺察并尊重他人的情緒和需要。

2、通過研究，探索家園合作對(duì)3—6歲幼兒進(jìn)行感恩教育的內(nèi)容、途徑、策略和實(shí)施原則，使幼兒學(xué)會(huì)感恩，做一個(gè)有愛心的人。

3、讓孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛與被愛，使他們的心更善、情更真。

三、課題內(nèi)容與方法：

何謂“感恩”？牛津字典給的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人。幼兒園如何對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育呢？我們認(rèn)為，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，首先要讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛和分享，知道關(guān)心身邊的人，關(guān)心父母、老師和同伴；關(guān)心周圍的世界，愛護(hù)玩具，愛護(hù)花草樹木和小動(dòng)物。能和別人分享自己的玩具、食物，分享自己的快樂。其次，要讓孩子學(xué)習(xí)掌握生活中的禮儀，如在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)與人交談的禮節(jié)；初步學(xué)會(huì)作客的禮節(jié)；能尊重父母、長輩，會(huì)根據(jù)具體情況與他們打招呼，接受別人的幫助會(huì)表示“感謝”等。最后，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、獨(dú)立能力和自理能力，初步形成生活自理能力，初步形成主動(dòng)關(guān)心他人的習(xí)慣，初步形成獨(dú)立解決問題的能力，初步形成自我管理的能力，體驗(yàn)老師和父母的辛勞，珍惜別人的勞動(dòng)。為此我們將“小班的關(guān)愛和分享”、“中班的禮儀培養(yǎng)”和“大班的責(zé)任感、獨(dú)立性和自理能力的培養(yǎng)”作為我園感恩教育的主要內(nèi)容和切入口。

（一）、研究內(nèi)容：

1、研究對(duì)3—6歲幼兒進(jìn)行感恩教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

研究對(duì)幼兒開展感恩教育，各年齡階段制定的培養(yǎng)目標(biāo)的恰當(dāng)性、適宜性、可行性。

2、選擇和運(yùn)用適宜開展幼兒感恩教育的內(nèi)容和教材。★小班的關(guān)愛，分享教育，可通過學(xué)習(xí)活動(dòng)教材中的“娃娃家”、“我的幼兒園”和“好朋友”等主題，生活活動(dòng)教材中的“關(guān)愛身邊人”等活動(dòng)中，通過活動(dòng)“爸爸媽媽好”、“媽媽的節(jié)日”、“朋友的生日”、“想讓你高興”等，引導(dǎo)幼兒了解自己的家和家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式喜歡自己的朋友，體驗(yàn)與老師、同伴一起活動(dòng)、分享快樂。

★中班的禮儀培養(yǎng)，可通過生活活動(dòng)教材中的“文明的行為舉止”、學(xué)習(xí)活動(dòng)教材中的“我愛我家”、“高高興興”等主題，通過“學(xué)做小客人”、“水果超市買水果”、“照鏡子”等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說和正確使用禮貌用語，掌握一些公共場所的禮儀，學(xué)做心中有他人的文明人。

★大班孩子責(zé)任感、獨(dú)立能力和自理能力培養(yǎng)，可通過學(xué)習(xí)活動(dòng)教材中的“我要上小學(xué)”，生活活動(dòng)教材中的“守規(guī)則”等主題，通過“我和書包做朋友”，“我的小天地”等，培養(yǎng)幼兒的的自理能力；結(jié)合節(jié)日活動(dòng)，（三八節(jié)、重陽節(jié)等）培養(yǎng)幼兒對(duì)親人、對(duì)曾經(jīng)幫助過自己的人、對(duì)需要幫助的人的情感，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)關(guān)心他人。結(jié)合“下課十分鐘”、“我的計(jì)劃”等培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，通過學(xué)做小學(xué)生，學(xué)習(xí)自我管理，減輕父母負(fù)擔(dān)，來報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，老師的教導(dǎo)之恩。

3、研究家園合作對(duì)幼兒開展感恩教育的途徑和策略。

★情感體驗(yàn)法：重視幼兒的情感體驗(yàn)，通過“三八婦女節(jié)”、“教師節(jié)”、“重陽節(jié)”等活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到關(guān)心他人而給自己帶來的快樂；通過“學(xué)做小客人”活動(dòng)，體驗(yàn)文明做客給自己和別人所帶來的愉快體驗(yàn)；通過“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，使孩子感受父母做家務(wù)的辛苦，從而珍惜父母的勞動(dòng)，感謝父母對(duì)自己的關(guān)心?！镆魄榉ǎ阂魄榉ㄊ窃O(shè)身處地站在別人的角度，欣賞和理解別人的感情，替別人著想。幼兒年齡小，在他們眼里，世界上的一切東西都是有生命、有思想、有情感的活物，因此教師要善于掌握幼兒、正確運(yùn)用移情、讓幼兒學(xué)會(huì)識(shí)別和感受他人的情緒情感，并將自己置身于他人的處境，設(shè)身處地為他人著想，控制消極行為而做出互助、分享、謙讓等積極的行為，如幼兒在撕書時(shí)就對(duì)他說：“你把書的衣服撕破了，他多難受啊”，幼兒在揪小鳥的羽毛時(shí)就說：“小鳥哭了，你在揪他，他就不和你做朋友了”。用這樣的方法比訓(xùn)斥、責(zé)怪、打罵效果要好，并培養(yǎng)了幼兒的愛心。

★故事教育法：是用講故事的方法，這種方式明白易懂。老師可以選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事（如東郭先生和狼、農(nóng)夫和坨），童話故事或名人名家的感恩故事等或讓幼兒進(jìn)行自論，明白感恩的道理。

★實(shí)踐鍛煉法：幼兒在實(shí)踐中親身體驗(yàn)感恩，如教孩子親自動(dòng)手做一些感恩卡片，學(xué)會(huì)唱一些感恩的歌曲，在特定的時(shí)間獻(xiàn)給特定的人，或是在特定的日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情等等，也可以讓孩子講述他自己對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，講讓他非常感動(dòng)的事情，講讓他受到恩情的感受及其自己報(bào)恩行為的體會(huì)的感想?！锇駱訕淞⒎ǎ和ㄟ^“孔融讓梨”、“黃香替母暖被”等故事，為幼兒提供仿效的榜樣。

★角色扮演法：采用情景表演討論糾錯(cuò)的方法，根據(jù)社會(huì)認(rèn)知沖突理論，設(shè)計(jì)了問題和問題情景，利用一日活動(dòng)中的偶發(fā)事件或社會(huì)上有關(guān)特點(diǎn)，讓幼兒討論“哪個(gè)對(duì)”、“哪個(gè)錯(cuò)”、“應(yīng)該怎樣做”、“為什么要這樣做”。★家園互動(dòng)法：

A：培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感和社會(huì)榮譽(yù)感。根據(jù)孩子年齡，經(jīng)常有意識(shí)地指導(dǎo)孩子做一些家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力、生活自理能力與做事能力；同時(shí)，鼓勵(lì)和支持孩子積極參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如：開展小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生治理、安全防范宣傳以及訪問、幫助孤寡老人等公益性活動(dòng)，要樂于助人，關(guān)心他人等等。從而感受到為他人服務(wù)是一件快樂的事的同時(shí)，體驗(yàn)父母的辛勞，更加珍惜家庭的幸福生活。B：通過家長學(xué)校、家長沙龍、親子活動(dòng)、家園同樂活動(dòng)，專題講座等，幫助家長了解對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容，掌握科學(xué)的育兒方法。C：選擇家委會(huì)成員參與研究的全過程，成為行動(dòng)研究的一員。

（二）研究對(duì)象：本園小、中、大全體幼兒。

（三）研究方法：

★行動(dòng)研究法：在研究進(jìn)行的過程中，及時(shí)反思、調(diào)整教師的指導(dǎo)策略，優(yōu)化與改良環(huán)境，并針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，及時(shí)設(shè)計(jì)具體的指導(dǎo)方案。

★個(gè)案研究法：對(duì)幼兒感恩教育的發(fā)展情況，目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行跟蹤記錄和分析。

四、課題步驟

（一）、準(zhǔn)備階段：（05、12——06、8）

出版社 《生命美育》

姚全興著上海教育出版社

《一個(gè)緊迫的課題：加強(qiáng)“生命美育”》 王琪森 文匯報(bào)時(shí)評(píng)

《學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究》 樓必生，屠美如著

《打造孩子一生幸福的幼兒教育——家園同步“學(xué)會(huì)生活”課程探索》 少兒出版社王曉燕著 《卡爾.威特的教育》

“活教育”與新課程 上海教育出版社夏秀蓉著

l 方案設(shè)計(jì)

（二）、實(shí)施階段：（06、9——07、8）

1、專家引領(lǐng)：專題講座——感恩

2、具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：

l 設(shè)計(jì)多種藝術(shù)作品感染幼兒。

l 設(shè)計(jì)形式多樣的游戲激發(fā)幼兒愿意感恩的情感。l 創(chuàng)設(shè)多種情景為幼兒體驗(yàn)感恩提供舞臺(tái)。l 形式多樣的家長工作。

3、收集各年齡階段開展感恩教育的內(nèi)容，方法，并進(jìn)行選擇和提煉。

4、落實(shí)研究方案，并個(gè)案進(jìn)行記錄和分析。

（三）總結(jié)階段：（07、9——08、9）

1、匯總、整理資料和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、撰寫課題的結(jié)題報(bào)告。

3、專家論證，交流教育的方法，途徑的經(jīng)驗(yàn)。

五、情報(bào)分析和完成課題的條件分析：

為開展《感恩》課題的研究,我們搜尋了大量的資料，立題之前查閱了近期的《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》、《上海教育科研》等雜志，并上網(wǎng)收集了有關(guān)的情報(bào)，據(jù)目前已有的情報(bào)資料反映，盡管人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育的重要性，有些大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)已經(jīng)在學(xué)校中通過“給父母寫一封信”、“給父母洗一次腳”、“對(duì)父母說一句感恩的話”等活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，但在幼兒園的三個(gè)年齡段，以“小班的關(guān)愛和分享”、“中班的禮儀培養(yǎng)”和“大班的責(zé)任感、獨(dú)立性和自理能力的培養(yǎng)”作為感恩教育的主要內(nèi)容和切入口的研究還不多見，因此我們認(rèn)為課題具有較高的研究價(jià)值。

本課題以列入中國教育學(xué)會(huì)美育專業(yè)委員會(huì)“十一·五”科研項(xiàng)目子課題，成為我園的龍頭課題，園長主責(zé)，教科研主任（園長助理）具體安排細(xì)分，各年級(jí)組教研組長具體落實(shí)活動(dòng)。骨干教師進(jìn)行撰寫。課題組的成員由園長教科研主任、骨干教師組成。她們中1人碩士生在讀，3人本科、1人?？圃谧x。其中4人獨(dú)立主持或參與過區(qū)級(jí)課題的研究，1人正在參加區(qū)教研室《0-3歲早期教育與指導(dǎo)》的課題學(xué)習(xí)。該課題既有人員保證，又有經(jīng)費(fèi)保證，因此具有研究的可能性。

六、主要參考文獻(xiàn)：

1、《生命美育》姚全興著 上海教育出版社

2、從零歲抓起——“0——3歲嬰幼兒關(guān)心與發(fā)展文獻(xiàn)研究”高民著

3、《一個(gè)緊迫的課題：加強(qiáng)“生命美育”》王琪森 文匯報(bào)時(shí)評(píng)

4、《學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究》樓必生，屠美如著

5、《幼兒園德育》 汪筱華著，北師大出版社

6、《卡爾.威特的教育》

7、《打造孩子一生幸福的幼兒教育——家園同步“學(xué)會(huì)生活”課程探索》少兒出版社王曉燕著

8、幼兒社會(huì)性發(fā)展指導(dǎo)少兒出版社潘潔著

9、“活教育”與新課程上海教育出版社夏秀蓉著v

小班幼兒交往禮儀教育的課題計(jì)劃

一、研究背景：

心理健康是幼兒健康的重要標(biāo)志，一個(gè)心理健康的兒童應(yīng)具有積極的情緒，優(yōu)良的品格和良好的生活習(xí)慣，他們的情緒愉快而穩(wěn)定，不隨意吵鬧，性格活潑開朗，正直善良，智力活躍，意志堅(jiān)強(qiáng)，做事有責(zé)任心，有良好的飲食水面習(xí)慣，能自己做力所能及的事，不過分依賴別人。隨著社會(huì)對(duì)人的才能要求的提高，智力開發(fā)往往成為家長的注意中心，而孩子的心理健康教育卻被忽視了，很多孩子已經(jīng)明顯的表現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨(dú)立性和社會(huì)交往能力差等不良個(gè)性特征。隨著年齡的增長，幼兒同伴交往對(duì)促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展的作用日趨重要。因?yàn)橹挥性谂c同伴的交往中，幼兒才能脫離對(duì)成人的依賴，充分發(fā)揮個(gè)體活動(dòng)的積極性，從而增強(qiáng)在群體中的自信心和獨(dú)立性；只有在與同伴的交往中，幼兒才能學(xué)會(huì) 如何表達(dá)自己的愿望和理解別人的需要，從而克服只顧自己的自我中心；也只有在與同伴的交往中，幼兒才會(huì)在對(duì)等的基礎(chǔ)上，以規(guī)則來裁判各自的行為，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而理解規(guī)則，是之內(nèi)化，達(dá)到自律。交往能力的核心是合作與分享，因此，培養(yǎng)幼兒的交往能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)合作及分享的能力。

本學(xué)期，我們主要著重于幼兒的交往禮儀教育，從開設(shè)交往活動(dòng)，培養(yǎng)合作的能力，培養(yǎng)合作的能力等幾個(gè)方面入手，著重培養(yǎng)幼兒對(duì)交往的興趣，啟蒙他們養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。

二、研究目標(biāo)

探尋促進(jìn)幼兒樂于與人分享、交流、協(xié)商的有效的有效途徑。

三、研究內(nèi)容：

開設(shè)交往活動(dòng)區(qū)、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，通過委婉的聲調(diào)，友善而誠懇的眼神，以及微笑的面部表情表達(dá)。學(xué)會(huì)如何協(xié)商，學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)輪流與分享

幼兒交往禮儀深化教育的內(nèi)容

1、幼兒與同伴交往的內(nèi)容

（1）與人交往能嘗試使用禮貌用語

（2）意識(shí)到同伴之間互助友愛

2、幼兒與成人交往的內(nèi)容

（1）對(duì)長輩有禮貌

（2）能與長輩、客人主動(dòng)打招呼。

（3）對(duì)成人提出的合理要求能認(rèn)真完成

3、幼兒在社會(huì)大環(huán)境中交往的內(nèi)容

（1）能在成人的提醒下遵守交通規(guī)則

（2）知道公共場所的一些公德，并產(chǎn)生初步的遵守意識(shí)

四、研究對(duì)象

萬祥中心幼兒園小二班45名幼兒。

五、研究方法

本研究在方法上采用文獻(xiàn)法、行動(dòng)反思法、情景觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究、案例分析。在研究中各種方法交融、循環(huán)，貫穿于整個(gè)研究過程。

六、工作重點(diǎn)：

1、開設(shè)活動(dòng)使幼兒理解如何協(xié)商，學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)輪流與分享。

2、注意過程資料的積累，加強(qiáng)對(duì)幼兒個(gè)案的研究，實(shí)施有目的的跟蹤觀察和記錄，并能針對(duì)部分特殊幼兒的典型行為加以研究、分析。

七、具體措施：

1、創(chuàng)造有利的幼兒交往條件，促進(jìn)幼兒積極交往。

2、創(chuàng)設(shè)多種交往活動(dòng)，滿足兒童渴望與同伴交往，擔(dān)憂缺乏交往技能。

3、擴(kuò)大幼兒社會(huì)交往的范圍，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒社會(huì)交往能力

4、充分發(fā)揮教師的表率作用，樹立良好的禮儀榜樣。

5、在日常生活中隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

7、專門的教育活動(dòng)

（1）故事啟迪法：讓幼兒在故事中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，自覺地接受故事中的教育內(nèi)容。

（2）行為辨析法：根據(jù)社會(huì)認(rèn)知沖突理論，設(shè)計(jì)問題和問題情景，讓幼兒在對(duì)事件的評(píng)議中分辨美丑、善惡。

（3）示范演示法： 根據(jù)禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容要求，教師用直觀、形象、標(biāo)準(zhǔn)的示范，幫助和指導(dǎo)幼兒掌握正確的行為方法，為其樹立行為榜樣。（4）情景表演法：為幼兒創(chuàng)設(shè)主題情景，讓幼兒通過情景演練，獲得并強(qiáng)化情感體驗(yàn)，這是對(duì)禮儀教育內(nèi)容的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，最終形成良好的禮儀習(xí)慣。

（5）游戲童謠法：調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，使幼兒在輕松愉快中獲得知識(shí)。

（6）家園合作，老師經(jīng)常向家長了解幼兒情況，與家長們交流培養(yǎng)幼兒文明交往的經(jīng)驗(yàn)。

八、每月工作安排：

三月份：

1、觀察并調(diào)查本班幼兒交往語言的使用情況和交往的現(xiàn)狀。

2、舉辦家長會(huì)，向家長宣傳文明禮儀（著重交往禮儀）的重要性。四、五月份：

1、、開設(shè)交往游戲活動(dòng)區(qū)和文明交往區(qū)

2、、日常的教育（隨機(jī)教育和專門的教育活動(dòng)）

六月份：

1、進(jìn)行禮儀教育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)小結(jié)、教學(xué)資料匯總。

2、纂寫總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)文章。

第二篇：小班禮儀

基本禮儀培養(yǎng)月(3月）評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

1、禮貌待人，懂得使用基本的禮貌用語,如：您好、再見；謝謝、不客氣；對(duì)不起、沒關(guān)系；請(qǐng)。

2、懂秩序，守規(guī)則，起坐輕便，離座時(shí)，桌椅、物品要?dú)w位，輕開門窗。

3、能愉快的融入集體生活，樂于幫助有困難的同伴。

4、.能友好地與同伴一起活動(dòng)，不打擾和影響他人。

5、能注意傾聽別人講話，在公共場所不大聲喧嘩。

家庭禮儀培養(yǎng)月(4月)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

1、尊重長輩，回家和離家的時(shí)候打招呼。

2、能獨(dú)立地交朋友，主動(dòng)地與家中陌生客人交談。

3、能安靜地進(jìn)餐，餐后有條理地協(xié)助家人收拾餐具，整理桌面衛(wèi)生。

4、愛護(hù)個(gè)人的物品，會(huì)隨時(shí)收拾整理、妥善放置。

5、保持公共場所的整潔衛(wèi)生，能參與家園衛(wèi)生打掃。

幼稚園禮儀培養(yǎng)月(5月)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

1、入園離園：主動(dòng)和老師、幼兒、家長問好、道再見。

2、教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真傾聽、積極動(dòng)腦、發(fā)言舉手

3、主動(dòng)為集體做好事，關(guān)心班集體榮譽(yù)、樂意關(guān)心同伴。

4、能主動(dòng)關(guān)心他人和同伴、肯謙讓、能虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

5、能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、不遺忘、不拖拉。

公共場所禮儀培養(yǎng)月(6、7月)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

1、遵守交通規(guī)則、右側(cè)通行，過馬路時(shí)走人行道、不邊走邊吃、不隨地吐痰。

2、維持公共衛(wèi)生、不亂扔垃圾、維持公共秩序、不折花、不踐踏草坪

3、知道遞接物品要用雙手并眼睛看著對(duì)方。

4、等候時(shí)按順序排隊(duì)、不插隊(duì)也不讓他人插隊(duì)。

5、公共場合，輕聲交談,舉止文雅,著裝得體。

第三篇：小班禮儀三字經(jīng)

小班上學(xué)期禮儀三字經(jīng)

如

廁

如

廁

前，先

敲

門； 有

人

在，要

等

待； 如

廁

后，要

沖

水； 整

好

衣，把

手

洗。

洗 手

洗 小 手，不 擁 擠；

學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)

時(shí)，要

坐

好； 認(rèn)

真

聽，勤

思

考； 要

提

問，手

舉

起； 回

答

時(shí)，字

清

晰。

穿脫衣服

睡

覺

前，先

問

安； 排 好隊(duì)，袖 卷 起； 洗 手 時(shí)，擦 香 皂； 洗 完 后，水 關(guān) 掉。

喝

水

小

水

杯，雙

手

拿； 接

好

水，慢

慢

回； 喝

水

時(shí)，歸

原

位； 小

心

喝，不

浪

費(fèi)。

愛護(hù)小椅子

小

椅

子，雙

手

搬； 輕

放

好，再

坐

上； 人

離

開，椅

收

起； 愛

護(hù)

它，常

擦

洗。

愛護(hù)圖書

圖

畫

書，要

愛

護(hù)； 輕

輕

翻，細(xì)

細(xì)

讀； 不

弄

臟，不

損

壞； 書

小

弟，樂

開

懷。

愛護(hù)公物

教

室

內(nèi)，玩

具

多； 互

謙

讓，不

爭

奪； 院

子

里，設(shè)

施

全； 愛

公

物，齊

動(dòng)

員。

按

順

序，脫 疊

整

齊，放 起

床

后，依

睡

覺

不

蒙

頭，不 枕

放

正，蓋 小

手

空，右 早

入

睡，夢(mèng)

起

床

起

床

時(shí)，要 去

方

便，步 衣

穿

好，被 先

梳

洗，后

入

園

早

入

園，不 見

老

師，要 小

朋

友，也 別

父

母，勿

離

園

離

園

時(shí)，互 先

老

師，后 見

爸

媽，問 抱

一

抱，更

衣

衫； 身

邊； 次

穿。趴

睡； 好

被； 臥

眠； 香

甜。安

靜； 要

輕； 疊

齊； 游

戲。遲

到； 問

好； 問

到； 忘

掉。道

別； 同

學(xué)； 聲

好； 乖

巧。

戶外活動(dòng)

在戶

外，做

游

戲； 與

老

師，不

遠(yuǎn)

離； 集

合時(shí)，收

玩

具； 守

規(guī)

則，講

秩

序。

公共場講話

公

共

場，有

禮

貌； 不

喧

嘩，不

哭

鬧； 互

謙

讓，明

事

理。

國慶節(jié)

國

慶

節(jié)，十

月

一； 共

慶

賀，同

歡

喜； 唱

國

歌，升

國

旗； 祖

國

啊，我愛

你。

說

話

時(shí)，聲

要 對(duì)

他

人，無

打

學(xué)會(huì)傾聽

他

人

講，細(xì)

傾 不

打

斷，表

尊 轉(zhuǎn)

述

時(shí)，口

齒 話

簡

單，語

意

禮貌用語（請(qǐng)）

借

物

品，求

幫 要

說

請(qǐng)，才

像 有

問

題，說

請(qǐng) 客

人

到，您

請(qǐng)

您好，再見

見

面

時(shí)，要

問 早

中

晚，不

能 分

別

時(shí)，說

再 臨

睡

前，道

晚

謝謝，不客氣 人

幫

我，謝

謝 我?guī)?/p>

人，不

客 謝

謝

你，不

客 常

用

起，更

知

對(duì)不起，沒關(guān)系

做

錯(cuò)

事，對(duì)

不 用

誠

心，表

歉 不

要

緊，沒

關(guān) ??； 擾。聽； 敬； 清； 明。忙； 樣； 問； 進(jìn)。好； 少； 見； 安。你； 氣； 氣； 禮。起； 意； 系；

中 秋 節(jié)

中

秋

節(jié)，月 瓜

果

香，月 同

分

享，長 賞

明

月，共

元

旦

新

年

到，新 穿

花

衣，戴 你

來

唱，我 同

慶

賀，共

兒

圓； 餅

甜； 者

先； 團(tuán)

圓。年

好； 新

帽； 來

跳； 歡

笑。

自我介紹

做

介

紹，要

大

方；

口

齒

清，聲

響

亮；

先

名

字，后

年

齡；

讓

對(duì)

方，更

知

情。

介紹他人

客

人

到，先

問

好；

進(jìn)

門

后，做

介

紹；

先

家

人，后

來

客；

按

順

序，不

要

錯(cuò)。

微

笑

好

孩

子，講

禮

貌；

見

到

人，微

微

笑；

心

情

好，沒

煩

惱；

這世界，多美妙。

手勢(shì)語（基本）

手

勢(shì)

語，很

重

要；

生

活

中，常

用

到；

介

紹

人，指

方

向；

用

手

掌，更

像

樣。

手勢(shì)語（妙用）

交

通

警，指

交

通；

手

勢(shì)

語，各

不

同；

聾

啞

人，用

手

語；

須

尊

重，明

事

理；

借物

借人物，須明求；

經(jīng)允許，再拿走；

使用完，及時(shí)還；

道聲謝，借不難。

還物

他人物，要愛護(hù)；； 及時(shí)還，不拖延

物歸還

表謝意

雙手遞

要牢記

如何打斷他人的講話

人交談

勿打斷

要安靜

不打擾有急事

要表達(dá)

經(jīng)允許

才講話

觀看他人的活動(dòng) 小朋友，做游戲； 想觀看，旁邊站； 不搗亂，不喧嘩； 用心學(xué)，細(xì)觀察；

參與他人的活動(dòng) 小朋友，做游戲； 要參與，求同意； 勤溝通，互幫助； 多謙讓，好相處；

如何擤鼻涕 小鼻子，愛護(hù)它； 不玩弄，不手挖； 流鼻涕，輕輕擦； 愛清潔，人人夸。

咳嗽、哈欠、噴嚏 咳嗽時(shí)，病菌多； 用紙巾，把口遮； 打哈欠，扭轉(zhuǎn)身； 打噴嚏，避開人。

愛護(hù)文具 小文具，要愛惜； 小書包，裝整齊； 不撕書，不咬筆； 好孩子，能自理。

鉛筆的使用 小鉛筆

自己削

講衛(wèi)生學(xué)寫字

三指捏

身坐正

尊敬長輩（祝賀生日）長輩歸

須問好

長輩忙

長輩倦

能自處

長輩壽

不能叼頭不斜 勿打擾應(yīng)恭祝

尊敬長輩（家長的好幫手）

父母病

我安慰

父母累

遞杯水

做家務(wù)

我?guī)兔?/p>

父母愛

記心上

出門

回家

出門前

整衣裳

道別后

門輕關(guān)

進(jìn)家門

要問候

先換鞋

后洗手

安全知識(shí)（安全滑冰）

溜冰時(shí)

不沖撞

人擁擠

為安全

守規(guī)矩

禁止地

安全知識(shí)（安全用電）

電源座

照明燈

有危險(xiǎn)

小開關(guān)

輕開合若手濕

九月十日教師節(jié)

教師節(jié)

九月十

做賀卡

好老師

真操勞

祝愿您

八月十五中秋節(jié)

中秋節(jié)

共團(tuán)圓

全家人

品月餅

香又甜

賞明月

十月一日國慶節(jié)

奏國歌

升國旗

應(yīng)脫帽

唱國歌

須肅立

愛祖國

讓一旁

我不去 不要碰

切勿摸 表感謝

身體好 互祝愿

情無限 要敬禮

要牢記

洗手

洗 小 手，不 擁 擠；

排 好

隊(duì)，袖 卷 起； 洗 手 時(shí)，擦 香 皂； 洗 完 后，水 關(guān) 掉。愛護(hù)小椅子

小

椅

子，雙

手

搬； 輕

放

好，再

坐

上； 人

離

開，椅

收

起； 愛

護(hù)

它，常

擦

洗。道別后

門輕關(guān)

進(jìn)家門

要問候

先換鞋

后洗手

敲門

對(duì)不起，沒關(guān)系做

錯(cuò)

事，對(duì) 用

誠

心，表 不

要

緊，沒 互

謙

讓，明

入

園

早

入

園，不 見

老

師，要 小

朋

友，也 別

父

母，勿

離

園

離

園

時(shí)，互 先

老

師，后 見

爸

媽，問 抱

一

抱，更

不

起； 歉

意； 關(guān)

系； 事

理。遲

到； 問

好； 問

到； 忘

掉。道

別； 同

學(xué)； 聲

好； 乖

巧。

手勢(shì)語（手勢(shì)語的妙用）交通警

指交通

手勢(shì)語

各不同

聾啞人

用手語

須尊重

明事理

如何參與他人的活動(dòng) 小朋友

做游戲

要參與

求同意

勤溝通

互幫助

多謙讓

好相處

如何咳嗽打哈欠打噴嚏 咳嗽時(shí)

病菌多

用紙巾

把口遮

打哈欠

扭轉(zhuǎn)身

打噴嚏

避開人

出門

回家

出門前

整衣裳

敲門時(shí) 身微傾

用食指 輕擊聲

一二三 有節(jié)奏

立門側(cè) 靜等候

走樓梯 上下樓 靠右行

不跑跳 不亂停

讓長輩 護(hù)幼小

能自律 好寶寶

關(guān)心老人 老人院 常探看 獻(xiàn)愛心 送溫暖

唱支歌 跳個(gè)舞

重陽節(jié) 同歡渡

第四篇：小班禮儀《剪指甲》

小班禮儀《剪指甲》

小班禮儀《剪指甲》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解指甲的作用，知道愛護(hù)指甲的重要性。

2、通過互相觀察和相互討論，知道如何愛護(hù)指甲。

3、懂得講衛(wèi)生，會(huì)和身邊的人分享講衛(wèi)生的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識(shí)自己的手指甲。

2、指甲鉗一把、幼兒用書人手一冊(cè)。

一、開始部分

初步了解指甲的作用。

教師用手捂著肚子，臉上表情痛苦的樣子，問：哎呦，好痛啊，寶貝們知道我怎么了嗎？我為什么會(huì)肚子痛呢？（一只手指放在嘴巴邊）我這是在干嘛?。恐讣桌锩嬗泻芏嗯K東西，那那些臟東西是從哪里來的呢？

二、基本部分：

引導(dǎo)幼兒討論指甲的作用。

1、用你們的眼睛看下自己的小手上，有指甲嗎？那你們知道指甲它是用來干嘛的嗎？如果你把指甲剪得太短了會(huì)怎么樣呢？

2、討論如何愛護(hù)自己的指甲。

（1）大家知道了指甲有那么多作用，那你們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的指甲呢？

(2)師：如果你的指甲長長了，沒有及時(shí)剪會(huì)怎么樣呢？讓幼兒自由討論。

3、看一看，說一說

讓幼兒看一看，說一說周圍寶寶的手指甲長不長，臟不臟，及時(shí)表揚(yáng)觀察仔細(xì)的孩子，手指甲很干凈，長度剛剛好的寶寶，讓指甲偏長的寶寶回家后讓自己的爸爸媽媽幫忙剪。

三結(jié)束部分：

我們一起去隔壁班做客吧，看看他們的指甲怎么樣？我們也教教他們?cè)鯓訍圩o(hù)指甲吧！

活動(dòng)延伸：家長平時(shí)在家可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的指甲，養(yǎng)成勤剪指甲的良好習(xí)慣。

區(qū)域創(chuàng)設(shè)：玩具區(qū)、操場。

第五篇：小班禮儀活動(dòng)

小班禮儀活動(dòng)《我會(huì)排隊(duì)》教學(xué)反思

本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)來源于幼兒日常生活中確實(shí)存在的問題，知道幾種需要等待、輪流的場合，并愿意嘗試。用什么樣的方法能更好的落實(shí)等待、輪流呢，排隊(duì)恰恰是分很有效的方法?；顒?dòng)中，我首先通過“幫小兔取蘿卜”的情景，引發(fā)了幼兒關(guān)于排隊(duì)的思考。注重了讓幼兒帶著問題去思考，幼兒在親身感受的基礎(chǔ)上，自主探索，積極討論找到問題的癥結(jié)，想出解決問題的方法。充分發(fā)揮幼兒的自主性。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都引導(dǎo)幼兒帶著問題去看一看、想一想、說一說、學(xué)一學(xué)，通過多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中就掌握了排隊(duì)的方法，提高了排隊(duì)做事的意識(shí)。

1.教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。取糖果這個(gè)問題情景的設(shè)置既激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣又引發(fā)了幼兒關(guān)于排隊(duì)的思考。注重讓幼兒帶著問題去思考，幼兒在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索、積極討論、想出辦法，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

2.形成了“合作探究式”的互動(dòng)。教師真正成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中教師多次鼓勵(lì)幼兒用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問題，并用適當(dāng)方法交流、表達(dá)。幼兒在不知不覺中學(xué)會(huì)了排隊(duì)的方法。

在游戲的設(shè)置上，我注重了由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，關(guān)注個(gè)體差異，幫助不同能力的幼兒都獲得成功。

不足之處，我認(rèn)為應(yīng)該把排隊(duì)的方法編成兒歌配在游戲中，這樣既可以避免空洞性又有便于幼兒對(duì)照檢查。孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，教師怎樣進(jìn)行加工整理才能幫助幼兒更好地記憶與鞏固？這是值得我思考的地方，需要和同事們共同研討，共同進(jìn)步。