第一篇：課題小結

隨風潛入夜 潤物細無聲

——學生良好行為規范養成教育總結本學年，我校將學生日常行為規范的養成教育作為學校德育工作的重要內容，在加強學生行為規范教育與學生良好行為習慣的養成方面作了一些有益探索和研究，目前我校學生的行為規范養成教育遵循“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，形成了“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式，取得了較為明顯的成效。

一、充分發掘學校的德育資源，適時開展系列教育活動。

培養學生良好的行為習慣必須從大處著眼，小處著手，深入挖掘學校的德育資源，使養成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地。我校是一所老校，長期的歷史積淀所形成的濃厚的校園文化氛圍對學生產生了潛移默化影響。校園文化建設工程讓高雅的校園文化環境成為一部立體、多彩、富有吸引力和約束力的教科書。校園內各種宣傳警示標語、名人名言、“我能行”學生書畫成果展融思想性、知識性和趣味性于一體，每個樓層均設有“每周一星”評選展示欄，讓每周表現突出的學生成為文明之星，使學生在活動中受教育，在教育中促成長。優美的校園環境營造出濃厚的、健康向上的德育氛圍，使全體師生無不受到感染和教育，自覺地與學校融為一體，產生一種校興我榮的認同感、愛校如家的親切感。

學校充分發揮雛鷹視點欄目、雛鷹廣播室的宣傳教育作用。雛鷹視點及時宣傳、報道校園內的好人好事，樹立榜樣。如表彰“每周一星”先進事跡及各項活動的優勝班級，對突出貢獻的同學加以宣傳、報道。雛鷹視點時時反映著學生的在校動態，一些良好的行為習慣及時在可視熒屏上被宣傳，一些不良的現象也會在屏幕上被暴光，直觀的教育手段，收到良好的效果。例如，學校提倡“見到紙屑隨手撿”，但有的同學看到紙屑還是無動于衷，我們雛鷹視點的小記者，就組織暗拍并把現場錄像及時播放，附上記者評論，教育效果立竿見影。學校雛鷹廣播室，設立愛國愛校、安全教育、衛生教育、尊敬師長等專

題廣播欄目，定期播放，取得了良好的效果。學校小記者都是從班級中選出來的優秀學生，他們的足跡遍布學校每一角落，積極發掘好的素材，及時跟蹤、報道同學一日在校的表現情況，在積極健康的輿論氛圍中學生會感到一種無形的約束力，從而規范自已行為。

我校充分利用學校網站，開展思想道德和行為習慣的養成教育，及時了解學生的思想動態。本學年，學校網站設立了許多教育欄目，如“安全篇”、“家長學校篇”、“你說我說”、“法則法規宣傳”、“道德故事”、“學生心理輔導”、“校園之星”等板塊，網上還擁有多部愛國主義教育影片供學生下載進行觀看，這些都成為了道德教育的良好素材。班級網頁為師生溝通提供了互動平臺，學生或家長有什么意見或建議都可上網溝通聯系，拓寬了家校溝通的渠道。學校培訓了一批網站管理成員，這些管理人員有學校的老師，也有從班級發掘出來的優秀同學。通過師生的精心管理，學校網站成為我校對學生思想道德教育的舞臺。網站各項活動在不斷深入地開展，網站內容也在不斷的更新，校園網建立以來，學生的不良行為習慣得到了約束，良好行為習慣逐漸形成，學校“雙文明”建設取得顯著的成效。

二、加強常規管理，強化行為規范訓練。

養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，要根據不同年級的學生的心理特點，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。行為訓練要強調持之以恒，有耐心。我校主要從以下幾個方面強化行為訓練工作：一是行為訓練有側重點，如組織新生入學的行為訓練，期初各年級隊列訓練，學習《守則和規范》，舉辦“查查找找”討論會，讓學生從思想上認知《守則和規范》內涵，行為上用《守則和規范》要求言行。二是發揮學生主體作用，讓學生自我管理。學校建立了 “維權崗”、“小校長”、“值日生”、“督導員”等督查隊伍，開展“四評比”以及學生儀表儀容的檢查督導工作，做到校園處處有“巡警”，實地監督，隨時隨地糾正學生行為偏常的現象。及時發現問題，及時糾正問題，同時對學生和班級的違規行為逐人登記，逐班評分（采用獎扣分），逐日公布，做到每天一反饋，每周一評比，并把班級四評比成績與教師的業績考核相掛鉤，做為年終評優選模的依據。這種“一榮俱榮、一損

俱損”的師生“二合一”評比，有效地促進了“為生者自律、為師者勤管”。三是榜樣激勵，嚴愛結合。我校對學生良好行為規范養成教育的訓練中要求老師要注重“趣味”二字，讓訓練成為一種愉快的活動過程。上個學期，低年級老師們為了能及時糾正學生正確的坐姿，握筆的姿勢等，他們在年級中開展了“請你像我這樣做”的活動，教師身體力行，言傳身教，并把做得好的學生樹為榜樣，相互交流，師生同步，養成教育相得益彰，如此反反復復，讓學生在訓練中養成習慣。

三、以少先隊主題隊會為抓手，促進良好行為習慣的養成。如何把握養成教育的特點，較好地處理養成教育過程持續性和內容靈活性的關系，實現養成教育的不斷創新和深化。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的月主題教育。本學年，我校圍繞五項少先隊主題活動展開。一是開展勞動教育，讓學生逐漸養成熱愛勞動習慣。如組織一年級新生開展“我能行”穿鞋、系鞋帶比好，讓學生懂得自己能做的事情自己做，消除依賴思想，中高年級學生組織軍訓，學會吃苦，懂得什么是付出，什么是收獲，舉辦才藝表演大賽、插花比賽、烹飪表演，讓學生展示自己的勞動成果，體驗收獲的喜悅。二是舉行獻愛心、助人為樂活動，培養學生艱苦樸素、勤儉節約的良好習慣。不比吃穿比學習，不比花錢比節儉，助人為樂、獻愛心的教育活動定期舉行。學校在“情系災區”獻愛心活動中，學生們紛紛獻出了他們平時積蓄，踴躍進行捐款。三是深入開展“講文明語，寫規范字”活動，養成學生良好的言語和書寫習慣。通過“早上講，下午練”（早讀班級開展即興演講，下午寫字課堅持練字），現今我校師生講普通話蔚然成風，學生的書寫基本規范整齊。四是開展“營造書香校園”活動，培養學生愛讀書，會讀書的良好習慣。我們通過家庭設立圖書箱，班級設立圖書角，學校建立電子閱覽室和圖書室，形成圖書資源網絡。通過建全學校圖書室開放制度，舉辦圖書摘錄展評、心得體會評選、優美片斷朗誦比好等活動，促進此項活動的開展，目前，已初見成效。五是在學生中開展誠信教育活動，培養學生言行一致的良好行為。讓學生從小養成說話算話，言出必行的行為，我們通過班隊會，早上行政視頻講話等形式，以講故事和具

體事例教育學生，以“明理誠信”要求學生，讓學生明白誠信做人的道理，不誠信做人的危害，有力地促進了良好學習習慣的養成。

四、加強家校聯系，讓養成教育得以延續。

我校十分重視調動校外各方面的教育力量，加強對學生的養成教育，以提高校內教育的“鞏固率”。首先是溝通家校協作教育渠道。家長是孩子的第一任教師，養成教育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。我們堅持經常性的家訪制度，每學期家訪面均達100%以上（含電話訪），同時注重對后進生、富裕家庭子女、下崗職工子女、單親家庭子女和其他特殊家庭子女的家訪工作，及時與家長交流、探討教育對策，以教師的“真情”和“愛心”贏得了廣大家長的好評和積極配合。學校通過分發告家長書、分發對學生在家行為習慣的調查問卷，舉行家長會就學生良好行為規范養成進行研討，幫助家長端正教育思想，講究教育方法，糾正一些家長對子女過于嬌縱、或教之過嚴、或簡單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，較好地使家校教育同步，鞏固和提高了教育效果，從而提升家長的家庭教育理念和家庭教育行為，為學生良好習慣的養成提供了一個最優化的家庭教育環境。此外，我們還和共建單位為學生上交通安全教育課、法制教育課、衛生保健教育課、環境保護教育課和講革命故事等，有針對性地對學生進行全面教育，促進學生的健康成長。

良好行為習慣能為人的終生發展奠定堅實的基礎，學生良好行為規范養成教育是一項系統而又細致的塑造靈魂、培養人的社會工程，貫穿于教育、訓練、養成的全過程。這是一項長期的工作，貴在堅持，我們將持之以恒地將這項工作抓好，以促進我校德育工作的順利開展。

第二篇：課題小結

課題小結

金壇市后陽小學

韋秀蘭

冷冷寒風，暖暖人心。轉眼學期已經結束，回首走過的歷程，歷歷在目。為了使下一階段的研究搞得更好，現將本學期開展課題研究工作的情況總結如下：

基于體驗性課堂教學存在的問題，我們課題組在研究過程中，以新課程改革理念為理論指導，從體驗性課堂教學的特點出發，經過一學期的摸索、嘗試，我們逐步形成了這樣一套做法：

（一）、課前自讀。在課前，先讓學生預習閱讀課文，以便對要學習的課文有初步的感知，要求學生借助工具書、課下注釋及其他網絡、圖書等手段，最大限度地獲取與課文有關的信息、資料。

（二）、反饋交流。進入課堂后，讓每個學生把各自所獲取的信息，進行交流、分享。同時，教師把備課時所得到的信息、資料“原汁原味”地交給學生。綜合師生的所有信息形成一個資源庫。

（三）、課堂閱讀。這一環節的閱讀我們注重引導學生自主學習。具體做法如下：

1、引導學生自主提出問題，選擇學習目標。教學中，可在

學生自我感知課文的基礎上，由教師引導學生自己提出問題，由小組討論，經過篩選提煉，歸納成幾個方面，然后由學生確定對自己有意義的目標。引導學生提出問題，會提問題，這是自主學習的基礎，也是一種能力。這種能力，經過教師的耐心引導和示范，才能形成。學生提問的內容和方法，一般有不解而問、有意設問、想象發問。教師尤其要注意引導后兩種提問。

2、引導學生自主選擇構建知識的切入點。確立了學習目標后便進入研讀階段。研讀內容應讓學生自主選擇。無論選擇的目標相同與否，對于學習內容的選擇，都不應當強求一律。而應當讓學生選擇自己最需要最感興趣的，以滿足不同層次學生的需求，使每個學生都能在原有水平上得到發展。

3、引導學生自主選擇學習方法，解決問題。每個學生的認知水平和風格不同，學習習慣不同，因而會有不同的學習方法。課堂上可以是默讀、朗讀，也可以是跳讀、速讀；可以自己鉆研，可以找學習伙伴，也可以是小組討論研究；可以通過分析、比較得出結論，也可以通過辨論弄清是非。教師要引導學生運用最適合自己的方法學習，解決問題，達成課堂學習目標。

4、采用多種體驗方法，以讀為主，輔以情境、表演等，更好地領悟課文的內容。

（四）、分組討論。在小組討論中，每個學生闡述觀點看法，提出疑難問題，進行交鋒、辯論。發以培養學生合作、探究的能力。

（五）、師生共同參與，解疑答難。對于在小組討論中所不能解決的問題，這時應匯集整理，師生共同探討、共同感悟。這個環節是師生共同構建知識的過程，也是師生之間智慧交融的過程。

（六）、課堂小結。這個環節主要是以學生為主體，學生通過自評、互評，檢測總結學習本文所得，本節所得。

第三篇：課題小結

課題小結

本學期，和組內的老師們一起做了合唱進課堂的工作。我是器樂專業，對聲樂和合唱真的是隔行如隔山的感覺。但和其他老師交流研究，又經過半個學期的摸索，感覺還有很大的進步。

本學期我重點在自己所帶的二年級三個班進行了合唱教學的嘗試。低年級的學生多聲部的音樂感覺的建立需要在教學中有目的的循序漸進的進行，但是教材中很少有現成的合唱訓練內容，這就需要老師整合教材內容，挖掘歌曲中的合唱、和聲素材，或者從日常生活中選取素材加以創編來有效實施合唱滲透教學，引領學生走進多聲部的豐富世界。合唱教學不僅是學生對音樂的學習也是教師的自我提升，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都有注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。作為一名音樂指導教師，只有不斷地提高自身的藝術修養才能更好的運用到平時的教學實踐中。只有把學到的東西運用到平時的訓練中，真正的感受到了合唱教學的重要性。

而音樂合唱教學，是學校的美育的一個重要途徑。我們每一位音樂教師的工作者任重而道遠，需不斷學習，在學習的過程中提高自身的素質,更好地服務于教學。我也會不斷體會﹑理解.

第四篇：課題小結

多媒體教學在幼兒園社會領域中的合理應用

----課題小結

中四班 王瑞

隨著計算機技術及網絡技術的迅猛發展，多媒體課件被廣泛應用于課堂教學中，給我們幼兒園教學也帶來了很多便捷。勿庸置疑，與傳統教學手段相比，多媒體教學能化靜為動、化遠為近、變小為大、聲像并茂，具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性。本學期，我園針對多媒體課件在社會領域中運用的合理性進行了研究、探討。對此，我受益匪淺。多媒體教學存在著很多優點，這是值得我們認可的，但它也存在一定的缺點。下面，我針對多媒體的利弊以及我們在使用多媒體課件存在的一些問題簡單地談談我的想法。

計算機技術的迅猛發展給教師帶來了無限的教學機遇，但同時也給帶來了前所未有的挑戰，它猶如一座架設在幼兒和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。應用多媒體輔助教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓幼兒在活動中保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對幼兒主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。多媒體技術的出現為教師教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了優化的教學效果。但是多媒體教學也有不盡人意之處，正是傳統教學手段的的優勢所在。因此，多媒體教學與傳統教學手段存在著有益的優勢互補關系。而要在課堂教學中真正實現傳統教學與多媒體教學優勢互補，必須首先研究和總結傳統教學與多媒體教學各自有哪些優勢，有哪些不足，然后根據不同學科的特點恰到好處地運用多媒體，并結合傳統教學手段的使用，充分發揮兩種教學方法和教學手段的優勢，形成優勢互補，以有效提高教學質量和效率，達到最佳的教學效果。

通過實施、研究、探討，我覺得與傳統教學相比，多媒體教學具有以下優勢：

一、直觀性。多媒體課件能化抽象為具體，化呆板為生動，突破視覺限制，突出教學要點，使幼兒能多角度地觀察畫面，建立空間概念,在直觀形象的基礎培養思維能力，有助于幼兒對概念的理解。例如，在給孩子們講故事時，遇到“留戀”這個詞時，孩子們不明白是什么意思，經過老師的口頭講述，就是舍不得離開，但由于孩子們經驗不足，聽了之后還很茫然，所以利用多媒體設置一個情境（一只蝴蝶很留戀一朵漂亮的花朵，它飛走又飛回來，來回好幾次）幫助幼兒理解這個詞的含義，孩子基本就理解了，通俗易懂，恰到好處，這是利用傳統教學模式萬萬做不到的。

二、形象性。多媒體課件能提供圖、文、聲、像，形象生動，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的刺激，可以給幼兒留下深刻印象，有助于多角度激發學生的學習興趣，調節幼兒學習情緒，集中注意力，幫助幼兒掌握所學知識。

三、動態性。多媒體課件可以化靜為動，能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，還可以通過設置路徑來反映事物的特點，能有效地突破教學難點；有利于突破傳統教學中單調、枯燥的教學過程，有效地組織課堂教學。

雖然，使用多媒體教學有很多優點，但它也存在弊端，我們工作中往往把它看得似乎很完美，因此就出現了以下一些情況，反而給我們帶來了一些負面影響，值得我們深思。

一、多媒體課件的濫用

在幼兒教育領域中，無論是藝術、科學、語言、社會還是健康，一般都可以實施多媒體輔助教學。多媒體教學也以其聲情并茂、圖文兼顧、動靜結合等多種表現形式而深受師生的青睞。許多教師認為，要實現教學的現代化，必須使用現代化的教學手段。利用多媒體組織教學活動，就等于教學已經現代化了。因此，不顧學科的不同，教學內容的要求不同，一味的追求多媒體教學。在制作課件時先看什么內容可以使用課件，而不是先進行教學設計，甚至不能用的地方也硬要用，然后才考慮怎么上。把多媒體誤認為是一種“全能媒體”，時時用課件，處處用課件。公開課濫用多媒體的現象更是普遍，不管活動是否需要，都要用多媒體進行輔助展開，多媒體就像一根指揮棒，指揮著老師、幼兒緊緊圍著轉。事實上，對于有些用常規教學方法就能達到甚至超過用課件所取得的教學效果的那些內容，我們根本沒有必要花費大量的時間、精力去使用課件。如：認識環衛工人時，只是一味的覺得多媒體教學手段比較先進，就采用多媒體教學，其實未必就很好。尤其是在了解環衛工人的工作時，讓幼兒扮演小記者的角色來采訪環衛工人遠比讓幼兒看課件中的圖片更真實、有效，更能激發孩子們的活動興趣，讓孩子們積極參與進來，真正成為活動的主體。

二、多媒體課件做得太花

在遵循幼兒心理特點、認知規律和記憶規律的基礎上，恰當地使用多媒體技術，有助于突破活動中的重難點，能有效地彌補傳統教學的不足。但有的課件畫面背景復雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，做得太花。這樣的課件，分散了幼兒的注意力，沖淡了他們對學習重點、難點的關注，最終影響到教學的實際效果。這樣華而不實的多媒體教學,一開始可能吸引大多數孩子的注意力，但在多次使用后，就會適得其反，把幼兒的注意力拉向一些無關緊要的事物上，造成注意的浪費，成為教學的干擾源。有些教師為了追求新、奇、特的效果，制作應用高難技巧，每制作一個課件，常常要花費幾天時間，這在時間、效率上是不足取的，同時也違背了多媒體教學的初衷。在教學活動中運用多媒體課件，還必須考慮展示課件的最佳時機，切不可隨意呈現，喧賓奪主。

我認為，如果真想讓多媒體手段輔助我們的教學活動，那我們必須在活動之前，認真研究活動內容，根據教學內容選用教學手段，看看哪里用，怎么用更合適，效果更好。課件設計要從教學需要和幼兒實際出發，所設計的課件應充分發揮教師的主導和幼兒的主體作用，不應成為教和學的障礙，而應使教學錦上添花。多媒體課件的制作必須為教學目的服務，有目的地解決教學中的難點，突出重點。運用課件的目的是為了進一步提高教學效果，讓孩子們學得更愉快，讓教師教得更輕松。

總之，多媒體輔助教學是對傳統教學模式的一種補充和發展，運用多媒體輔助教學也是教學發展和改革的必然趨勢。認清當前多媒體輔助教學中的問題，才能使多媒體教學的發展少走歪路，才能真正地發揮多媒體教學的優勢。我們要努力尋求它和傳統教學手段的結合點，真正發揮其現代性特點，更好地為我們的幼兒教育服務。

第五篇：課題小結

課題研究階段總結

對“十五”課題的研究，我們依照“整體設計、專題落實、重點突破、分步實施、及時調節、逐步深化”的方針，重點進行了第一階段的攻關，已取得了初步的成效。現對本學期課題研究工作作簡要總結如下：

一、成立組織，加強領導，為課題研究指路、引航。

本學期，我校人員變動較大，為了使課題研究工作沿著健康的方向發展，我校根據實際情況，根據區、街道教委的有關指示精神，及時調整了工作思路，大膽確定工作重點，強化教科研工作，建章立制，規范創新，加強了課題研究的全過程管理。

〔1〕建立健全了各項組織。學校成立了主任為組長的課題研究領導小組、課題研究實驗小組等組織機構，具體負責指導教科研工作。組織召開專題工作會議，根據學校教學工作實際，集思廣益，在以前研究的基礎上，確定了本學期的研究目標。，制定了實施方案，并指導實驗教師認真寫出實驗計劃，對課題

研究進行全方位管理，及時解決了課題研究中出現的問題。

〔2〕建章立制。為確保課題研究順利進行和卓有成效，學校制定了各項規章制度來規范課題研究工作的各個環節。學校領導小組根據街道教研室工作安排，確定課題工作思路，制定課題研究學習制度、實驗過程管理制度、科研常規檢查制度、課題研究小組活動制度、指導教師聽課等制度，規范和完善了課題

研究的全過程管理。

〔3〕建立網絡。學校課題領導小組具體分工負責，建立各級教研網絡，層層落實責任，分層管理，以學科和年級組為單位進行實驗研究，開展活動。

二、積極開展活動，取得課題研究的初步成效。

本學期，我校科研小組以活動為載體，本著“有活動才有發展，有活動才有創新”的原則，與西溝小學、山口小學密切配合，進行了一系列的科研活動。

1、進行了新課程、新課程標準培訓

今年秋季開學以來，一——三年級開始使用九年義務教育教材，對于新的教材，大多數老師都不太熟悉。針對這種情況，實驗課題研究小組進行了培訓。培訓內容包括數學課程改革的背景、數學課程改革的理念總體目標與分學段目標以及內容標準等。

2、加強了學習，進行了理論培訓活動

學習是提高教育教學改革、實驗研究的理論水平的重要措施。學，然后知不足，只有經過學習，才能克服陳舊的教育教學觀，樹立正確的教育觀念。本學期，我們除了學習新教材、新課標以外，還認真學習了《構建“活動----探究”教學模式的實踐和探索-------東港區九五實驗研究結題報告》、《多種媒體綜合運用與小學生素質教育的實驗研究------區“十五”課題研究方案》，并且把材料印發到每一位老師，使每位教

師人手一份。每周的星期三為集體學習時間，每位教師按時參加學習，作好筆記。

3、進行了集體備課、單元輔導、教具、學具使用指導

集體備課，它是進行課堂教學研究的起點。按照新課程改革的要求，我們必須以嶄新的教學設計代替傳統的教案。我們樹立了“為了每一個學生的充分發展”的價值取向和以課程改革為出發點的備課觀。集體備課，可以集多位老師的精神和智慧，深入挖掘教材，讓教材成為學生積極發展的廣闊策源地。多種媒體對培養學生的創新精神與實踐能力的課題研究，要求以多種媒體協調應用，改革傳統的教師講，學生聽的單一的、低效率的教學方式，以多種媒體的演化組合，實現教學方式多樣化，從而促進學生自主參與，主動探索、體驗、交往，而教具、學具的使用，正好可以達到以上目的。基于以上的認識，我們進行了集

體備課、單元輔導、教具、學具使用指導，從而使每一位教師都得到了不同程度的提高。

三、經過科研活動，我們對以下幾個問題有了初步的認識：

（1）關于多種媒體協調教學中有關操作方式與教學策略、設計、組織、實施各類活動的基本方法和要求。

（2）了解了多種媒體協調教學的教學內容和課堂教學結構，挖掘梳理了教材中適宜于

多種媒體協調教學的內容。

（3）改變了以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，實現了以學生創新與實踐活動

為基礎的課堂教學。

（4）培養了一批具有現代教育觀念、掌握多種媒體教學的基本方法的老師。

和其他學校相比，我們的科研能力還有一定的差距，但我們有信心通過自己的努力，把我校的教科

研工作趕上去。

運用英語學習策略，提高高中學生詞匯學習效率

課題研究階段性小結

靈臺三中聶永春

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠帶來一些樂趣，那就應當引導每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來。” 轉眼間,我們的新課題研究已進行一學期。這一學期我們以運用英語學習策略來提高和培養學生詞匯學學習效率為基本點，以課改為工作重心，以創設開放、鮮活的課堂教學來提高學生的學習效率為工作重點，進一步更新教學理念，努力提高課題研究的質量，回顧一學年的課研工作，品嘗成功喜悅的同時，也看到了失誤之教訓，為了能積累教學經驗，使今后工作能“百尺竿頭，更進一步”，現將本學期小課題研究工作總結如下：

一、抓好常規，為課題研究服務

1、提高認識。

開學初我組就上學期期末教學質量檢測情況召開以年級組為主的教學質量分析會，教師總結一學期的教學積累，沉淀了一學期的經驗反思，反映出一學期的關注焦點，匯報一學期的實踐研究。使每位教師整理教育理念提煉出教學經驗。即運用英語學習策略，提高高中學生詞匯學習效率，從而提升教師的教學理念，增強質量意識，為提高教學質量解決了認識層面的實際問題。

2、作業內容豐富，批改及時到位。

其—、作業的形式多樣化，基礎性作業外，還出現拓展性作，如調查、收集、積累、實踐活動、動手操作、制作、探索性作業等，展示成果形式活。如：采用小報、調查表、文字解說、資料收集等。其

二、作業的內容適宜，既減輕學生的負擔，又提高學生“雙基”訓練的能力。其

三、作業批改精心規范，我組大部分教師能做到面批，采用紅花、有趣的小動物、喜歡的水果等各種評價方式，調動學生的學習興趣。

3、使用好學生的成長記錄袋，逐步建立學生學科成長記錄袋，并及時對成長記錄袋的使用情況總結和研究。

二、突破教研，落實課題研究。

1、確定研究課題。

本學期結合我們中年級學生學習興趣不高，上課無精打采等實際情況制定中年級組以“多元化評價，激發學生學習興趣”的研究專題。本學期的專題雖少但是每一位教師都參與了，能在教研中獻計獻策，本學期教研專題聚集了每一位教師思想的閃光點。在專題研究的同時增強合作意識提高教師間的協作能力。

2、認真做好課題理論資料的積累。

札記突出課題，使每位教師認識到“札記”不是“雜記”，突出對自己研究專題的學習摘記，札記中記錄有關課題的理論知識、優秀教學案例、優秀教學反思、階段性小結等一切可以反映專題的資料。

3、優化備課。

由于教師普遍進行了合作備課，堅持學校二周檢查制度及時對教師的備課情況進行指導和監督，堅決杜絕無案上課。從而全力提高教案的質量，努力體現教案實用、創新、個性鮮明的要求。郭秀紅、馬淑霞、賈鳳琴教師備出框架式教案，胡志琴教師備出流程式教案，大部分教師能備出表格式教案。教師在課前能認真研讀統備教案，準備教具和學具，上課時充分利用遠程教育資源上好自己的課。課后及時進行補充和修改，認真用好教案

4、組織教師觀看優秀教學光盤。

每個教師的學識、能力等各方面的不同，教研組充分發揮組織協調作用，組織全組教師學習優秀教學設計（光盤）,確定學校骨干教師為中心發言人，讓其他教師們做下來“探討”優秀教師每一部分的設計意圖，從而理清自己的設計思路。把個人理論學習和集體聽課結合起來，充分發揮理論指導實踐，實踐中再提高教學水平。

5、指導教師課堂教學。

組織教師認真學習《利通區課堂教學評價標準》，精心設計教學，自覺進行探索實踐，全面改革舊的課堂教學模式，使自己的課堂變得鮮活起來。本學期結合學校中青年教師優質課競賽活動，組織我組每位教師交流聽課10節以上，教研組長聽課15節以上，我組教師也已形成良好的評課習慣，學會評實課、評進步課。

6、優質課競賽為契機，組織教師聽課研課。

認真組織教師聽小課題研究的優質課，講課教師在活動中把自己積淀的理論應用到課堂中，聽課教師發現別人的閃光點，改進自己的教學行為，從而提高自己的教育教學水平，如顧麗麗的《舞動的北京》、馬學楓的《難忘的八個字》、楊學華的《鳥的天堂》認真滲透小課題，受到聽課同事的一致好評。

7、認真反思。

根據學校要求和年級組教師實際特點，我組教師都能進行單元課題反思，尤其是青年教師一學期寫出13篇以上的課題反思，學期末組內每位教師都能上交優質打印的片斷反思二篇、階段性小結一份。

三、存在的問題

1、認識的模糊化。許多教師認為，不搞研究成績照樣好，用不著研究，但是教學過程中會不斷遇到新問題，教學活動與教師研究本質上是融合為一體的。如果因為教師的潛心研究能解決教學中的問題，教學質量就會因此而提高。

2、過程的形式化。有些教師教學研究只看數量不問質量，盲目追求課題立項的級別，注重對課題的包裝，而忽略研究過程，這絕不

是教科研的初衷，形式化的研究只能使教師更繁忙，還會干擾正常的教育教學。

3、理論、業務學習欠佳，導致教育觀念有些滯后。

4、教師工作的熱情不夠高，工作處于被動狀態。

5、教師閉關自守的現象比較重。課堂教學中要加大聽課的力度，尤其是學科間的聽課，讓教師之間有更多的交流，讓學科之間更好的整合。

6、改進教學方法，課堂教學中要向課堂要質量，沒有向40分鐘要質量。

總之，在今后的教學中要為每一位教師樹立：問題就是課題，實踐就是研究，發展(師生共同成長)就是成果。選擇教育科研，就是選擇一種具有生命意義的工作和生活方式，就是尋找一份快樂。相信只有積極投入研究，發展自己的專業水平，會更快提升教育教學質量。