第一篇：2013--2014年名師名校長工作總結

2014---2015年名師工作室工作總結

為了充分發揮名師的示范、指導、引領作用，貫徹落實我市名師名校長培養工程，在市教育局的支持下，我校組建了以孫夕軍為名師，韓佃磊、鞠倩倩、李鳳華為成員的名師工作室。現將一年來的工作總結如下：

一、總體情況及取得的成績：

名師工作室自成立以來，在市教育局的領導下，工作室成立伊始，組建由名師、學科帶頭人和教學能手組成的三人核心成員，就面向全校招收學員，都是從申報的老師中選拔出來的，具有一定發展潛力的中、青年教師。一年來名師工作室成員取得了下列成績：

名師工作室主持人孫夕軍取得的成績：

2015年1月被安丘市教育局評選為安丘市小學語文學科教學能手。2015年1月在全市小學語文優秀論文評選活動中，撰寫的《撥開云霧見天日----聽“語文教學與語言文字運用”有感》，被評為一等獎。

2015年1月在全市小學語文教師素養展示活動中，獲二等獎。

2015年3月作為主要研究人員參與的濰坊市實驗教學研究中心組織的山東省教育科學“十二五”規劃重點課題《中小學實驗教學與提升學生動手能力的培養》（課題編號：2011JZ184）子課題《科學實驗中學生創新能力的培養研究》已通過鑒定，并順利結題。

2015年9月28日作為主要研究人員參與承擔的“中小學課程開發與學生創新力培養研究”子課題“高年級創新力培養研究”，通過了“中小學課程開發與學生創新力培養研究”課題組的鑒定，并順利結題。

2015年9月在2014---2015學年度小學教學工作中，成績突出，被評為“教學工作先進個人”。

名師工作室成員韓佃磊取得的成績：

2014年11月5日在2014年教育團工委舉辦的“愛學習、愛勞動、愛祖國，踐行中國夢”征文比賽活動中，榮獲優秀輔導獎。

2015年2月被評為安丘市信息技術與學科整合小學語文教學能手。2015年3月作為主要研究人員參與的濰坊市實驗教學研究中心組織的山東省教育科學“十二五”規劃重點課題《中小學實驗教學與提升學生動手能力的培養》（課題編號：2011JZ184）子課題《科學實驗中學生創新能力的培養研究》已通過鑒定，并順利結題。

2015年9月28日作為主要研究人員參與承擔的“中小學課程開發與學生創新力培養研究”子課題“高年級創新力培養研究”，通過了“中小學課程開發與學生創新力培養研究”課題組的鑒定，并順利結題。

名師工作室成員辛清明取得的成績：

2015年9月在2014---2015學年度小學教學工作中，成績突出，被評為“教學工作先進個人”

2015年9月28日作為主要研究人員參與承擔的“中小學課程開發與學生創新力培養研究”子課題“高年級創新力培養研究”，通過了“中小學課程開發與學生創新力培養研究”課題組的鑒定，并順利結題。

名師工作室成員李鳳華取得的成績： 2015年9月被安丘市教育局評為金星園丁獎

二、主要工作

1、建章立制，規范工作室的具體要求

工作室各人發揮自己的特長，為了有效進行，首先擬出工作室管理辦 法，確保“名師工作室”扎實而又開創性地發展。利用網絡平臺，建立了工作

室的“博客”，工作室所有成員都可以在“博客”工作，在網絡上進行交流。充分發揮名師們在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培養等方面的示范、指導、引領作用，一方面從提高學員教學能力、學術研究能力和學術修養幾個方面入手，促進每一個學員提高，努力使一部分學員在學科教學中逐步成為在全校、全市有影響的知名教師；另一方面，對廣大教師組織開展培訓、研修和觀摩等活動，促進全校教師專業素質整體提升。

2、制定學科工作計劃及實施方案

為了扎實有效地開展教學教研活動。我們制定了詳細的工作計劃和工作行事歷，要求每個學員按照工作室的要求和自己的工作實際，實行自學、集中學習、網上學習交流等多種形式，努力提高自己在教育教學上各個方面的能力，同時，參加工作室的具體任務安排和各項工作，工作室成立以來，很多工作都得到了較大的進展，也還有許多工作沒有落到實處。

三、具體工作及成效

1、工作室召開了成立大會，明確各自的職責和工作要求，開展了結對子活動，學員之間開展了互邦互學，得到了共同發展，共同提高的目的。

2、召開了一次工作室研討活動，主要指定工作計劃和工作行事歷，由工作室成員各自介紹自己的工作思路和工作方法步驟，探討了工作室的工作方法和工作過程。

3、進行了二次聽課、評課活動，邀請了市教研員對課堂教學進行理論指導，會上就教學設計和課堂教學進行了熱烈有效的研討，學員感覺收獲很大。

4、按照名師工作室的工作任務，本學期重點進行教學設計的學習、研討和設計活動，工作室提出教學設計可以按照下列幾個方面，每個學員要設計一份教學設計。具體要求是：

（1）設計可以從“教學內容分析”“教學目標”“重點難點”“教學策略”“教學思路”“教學過程”“教學評價”“手段的選擇和使用”等方面來編寫。

（2）從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度課程目標的達成來設計教學過程；

（3）關注學生的學習過程，幫助學生改進學習方式。體現學生自主學習，師生互動的教學過程；

（4）關注科學探究學習目標的達成，合理地設計探究過程；

（5）重視與生活的聯系，使學習貼近學生生活、聯系社會實際；

（6）突出學科的特點，注重信息技術與學科教學的結合。

（7）體現新課程教學的開放性，給師生提供真正參與課程資源開發的機會，充分體現新課標教材特色，竭力展示教學效果，傾心交流教學心得等方面進行設計。

四、名師工作室的管理與考核

1、學校對每個名師工作室成員都進行定期考核，成員進行個人總結，由導師寫出評語，學生對名師工作室成員進行評教，有違規行為一票否決。

2、名師工作室成員每人制定讀書計劃，建立學習筆記，學校定期進 行檢查，成績計入個人發展檔案。

3、名師工作室成員定期上匯報課、展示課，成績計入個人發展檔案。

4、每月撰寫一篇教學論文或教學反思。

5、每人輔導一位青年教師，該教師在教學方面的成績與名師工作室 成員掛鉤。

6、每學期舉行一次大型的業務培訓。

7、名師工作室成員必須利用好自己的博客，建立網上交流平臺。

五、存在的問題

名師工作室通過一個學期的工作，也出現了一些問題，如：

1、學員積極性有待提高，參與度有待加強

2、網上互動有待加強

3、網絡水平有待提高

4、沒有相對固定時間進行學習這是我們下個學期需要努力改進的。

六、今后建議

我校名師工作室重點進行以下工作，主要著力促進教師專業化成長，工作方向：

1、開展專題研究，提高研究水平，加強教研工作的科學性和前瞻性（1）、著力推進全校教研的研究，通過多種方式的學習、培養，促進 教師專業化成長。

（2）、深化學科教學設計的研究，讓先進的理念轉化為具體行為。

2、開展調查研究，加強教研工作的針對性和實效性。

（1）、轉變教研方式，結對扶持青年教師，為教師成長搭建舞臺，實現 全校教師共同成長。

（2）、通過名師講座、學員研究課、專題講座、理論學習等方式，加強 交流，開展多種形式的教研活動。

（3）、以點帶面，率先培訓一批骨干教師，以期在全校教研中發揮引導 的作用。

3、發揮指導功能，加強教研工作的導向性和示范性。（1）、完善教研網絡，充分發揮網絡教研、網上學習的優勢。

（2）、制定學科課堂教學常規，使教學有距可依。

（3）組織名師工作室成員在調查研究的基礎上，制定課堂教學常規，讓教師知道哪些行為是符合新課程理念的，必須做的，哪些是不符合新課程要求的。每節課要達到怎樣的目標和要求，從而明確怎樣的課是一節好課。

總之，引領教師走研究之路。從而促進全校教師教育教學質量的整體發展和提高。永遠是我校教研工作的重要職責。

第二篇：名校長工作總結

2015-2016學第二學期 邵長松名校長工作總結

本學期，“邵長松名校長工作室”在上級領導及各部門、各兄弟學校的關心支持下，依照工作計劃和相關文件精神，認真組織各項學習、培訓、考察、研討等活動，較好的完成了目標任務，現對一學期的工作總結如下：

一、成立組織，建章立制

今年春季開學，我組織召開工作室啟動會，擬定了《邵長松名校長工作室各成員職責》、《邵長松名校長工作室管理制度》、《邵長松名校長工作室成員考核辦法》等工作室有關的規章制度。為方便工作室工作開展，便于各成員之間溝通、交流，建立了工作室微信群，大大提高了工作室的連接和傳達效率。

二、明確了工作室的指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》、《教育部關于進一步加強中小學培訓工作的意見（教師﹝2013﹞11號）》文件為指導，以學校的辦學特色為突破，以理論學習為支撐，以校長論壇為平臺，以學校實踐為載體，充分發揮名校長在學校管理、教育教學和教師專業發展方面的引領、示范與輻射作用，努力提升工作室各成員的履職能力，積極探索學校內涵發展的新路子，為打造品牌、推動學校可持續發展夯實基礎。

三、明確工作室的研究目標 1．校長發展目標 在工作室主持人帶動下，工作室學員不斷提升管理水平，逐步提煉具有豐富內涵、自成體系的辦學思想，成為教育思想先進、管理水平一流、辦學實績突出的名校長培養對象。

2．學員發展目標

(1)加強學員的職業道德素養。認真貫徹執行黨的教育方針和政策，培養師德高尚、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、精通業務的學員，培養在學生、家長、同行中評價優秀，得到同行和社會充分肯定和認可的學員，培養有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的學員。

（2）加強學員的教育研究能力。通過實施有效的校本研讀、教育管理專著研讀、專家指導、理論研討，提升學員學術著述能力，促使學員向學者型校長發展。

（3）提升學員的學校管理能力。通過學員互訪、外出考察、學校管理研討會、學校特色文化交流會等形式，學習、交流、探討學習辦學思想、管理經驗，加強學員的管理素養。

（4）加強學員的教科研能力。通過工作室開展的系列課題，引導學員對課題積極研究，在搭建的課題平臺上提升研修素養。

四、工作室活動開展情況

1．讀書學習，提升成員教育理論水平。

本學期，工作室成員都研讀了兩本以上教育專著。工作室統一為成員購買了《》。工作室成員在同讀一本書后開展了讀書沙龍活動，成員們暢談了讀書心得。通過個人自修、交流研討、經典解讀等多種形式，提高學習效果。現在工作室倡導成員堅持“每天閱讀1小時，每月閱讀一本書”活動，讓閱讀成為習慣，讓閱讀成為校長成長的起點。

2．主題研討，推進學校文化特色建設。

工作室在今年四月組織了關于學校文化的專題講座和交流研討，讓成員對校園文化有了新的認識。從四月開始，我帶領工作室成員，逐一走進成員所在各校，全方位了解各校的文化特色，現場召開研討會點評各校學校文化，并提出意見和建議。理論與實踐相結合，成員受益匪淺，同時也促進了學校發展。

3、頻繁交流，互通有無。工作室成立了季度交流制度，每季度輪流在各成員校之間開展座談交流，以座談會的形式總結工作室一個季度以來的工作、活動開展，部署一下個季度的工作任務、活動開展。

4、創新形式，多面分享。工作室主持人利用內部交流學習的機會作主題講座，分享自己多年來的管理經驗、辦學理念，把自己自主學習和參加會議得來的心得向各成員校學員進行了經驗交流，各成員也借此機會把自己的困惑拋出一起商討協商。

5．搭建平臺，開展成員講座活動。

“教然后知不足”，本學期給成員布置了教學和研究任務，讓其辦主題講座匯報，能促進成員學習和研究，激發成員學習欲望。組織工作室成員開展專題講座活動，發揮了各成員的資源優勢，促進了快速成長。

四、工作室主要成效 1．工作室成員緊密聯系各自學校的實際展開研究，以自己的辦學實踐為主線，邊學習邊研究，促自己的專業發展，在一定程度上也改進了學校工作，促進學校可持續發展。

2．以工作室為平臺，各成員交流學習，外出培訓，相互切磋，增進了友誼，學到了知識，啟發了思想，開闊了眼界。

3．成員所在學校在各項考核中（據不完全統計）獲市、縣級等次獎80余項，教育質量穩中有升，社會評價良好。

當然，工作室的工作還有很多不足，比如集中活動的次數不夠多，交流不夠深入，個人工作繁忙，深入成員所在校的指導不夠等等。在新的學期將會盡量克服這些問題，把工作做得更好。

第三篇：浙江省中小學名師名校長工作站

浙江省中小學名師名校長工作站

浙名師[2011] 03號

關于舉辦“智慧課堂”小學語文、小學數學、小學英語、名師教學展示峰會的通知

各市、縣（市、區）教師培訓機構：

為了展示我省特級教師和年輕名師的教學理念與風采，追求課堂教學的經典與卓越，打造我省學科教學的領軍隊伍，省中小學名師名校長工作站將舉辦“智慧課堂”小學語文、小學數學、小學英語名師教學展示峰會。通過名師課堂教學展示，特級教師和教學專家的課堂點評，同時與參會教師直面對話，共同經歷智慧的創造與成果的分享過程。誠邀全省有志于小學語文、小學數學、小學英語教學改革、探索和實踐的教師、研究人員與會觀摩、研討和交流。現將具體事項通知如下：

一、智慧課堂小學語文四省市特級教師“略讀課文”教學展示會

1、培訓時間：2011年10月14日上午報到，14日—16日觀摩課堂教學、說課、評課、專題講座。報到地點：文三路140號，浙江外國語學院芳草苑賓館。

2、培訓內容：立足課堂，通過導師的學術引領和特級教師的親

臨輔導及學員的實踐參與，引導學員自主學習、主動參與、創造性的設計和實踐“素課”的理念。

教學計劃表

3、培訓費用：每位學員收取培訓費300元，食宿費按實收取，每人每天約90元。

二、智慧課堂小學數學特級教師“模塊式”課堂教學展示會

1、培訓時間：2011年10月26日下午報到，27日—29日觀摩課堂教學、說課、評課、專題講座。報到地點：文三路140號，浙江外國語學院芳草苑賓館。

2、培訓內容：

教學計劃表

3、培訓費用：每位學員收取培訓費350元，食宿費按實收取，每人每天約90元。

三、智慧課堂課堂小學英語教學展示與研討活動

1、培訓時間：2011年11月3日下午報到，4日—5日觀摩課堂教學、說課、評課、專題講座。報到地點：文三路140號，浙江外國語學院芳草苑賓館。

2、培訓內容：

教學計劃表

3、培訓費用：每位學員收取培訓費270元，食宿費按實收取，每人每天約90元。

四、報名辦法：

為了及時安排好活動場地和住宿賓館，各單位和個人必須上報

與會人員人數和具體名單，不報名者恕不接待。請各縣（市、區）教師進修學校積極做好集體報名工作，填寫好報名回執表于10月10日前寄至浙江省中小學名師名校長工作站李碧云老師處，地址：杭州市文三路140號，郵編：310012。也可電話、電子郵件報名，電話：0571-88218094；郵箱：Lby@zjei.net。

附件：智慧課堂小學語文、小學數學、小學英語名師教學展示峰會回執

二〇一一年九月十三日

主題詞：智慧課堂名師教學展示抄送：各市教師培訓機構浙江省中小學名師名校長工作站2011年9月13日印發

附件：

智慧課堂小學語文、小學數學、小學英語名師教學展示峰會回執 填表人：聯系電話：

填報單位（蓋章）：時間：

第四篇：北京市中小學名師名校長發展工程實施方案

北京市中小學名師名校長發展工程培養計劃

第一條 名師發展工程培養目標：2011年到2020年期間，從北京市中小學學科教學帶頭人、骨干教師中選拔500名左右師德高尚、專業素養較強和發展潛力較大的中青年教師進行重點培養，努力將其培養成為掌握國際國內前沿理論，在學科專業、教改實踐中具有突出的教學和研究能力，能參與國際教育交流，在北京基礎教育領域具有較高知名度的教師。

第二條 名校長發展工程培養目標：2011年到2020年期間，從北京市優秀中小學校長中選拔100名左右愛崗敬業、專業素養較強和發展潛力較大的校長進行重點培養，努力將其培養成為具有國際視野，掌握系統的學校管理理論，具有先進的辦學思想和較高研究能力，在北京基礎教育領域具有較高知名度的校長。

第三條 名師、名校長培養對象學習年限為2年，共計200學時。第四條 名師培養對象學習內容

（一）通識性課程（80學時）：即教育與心理學課程。包括教育學與心理學基本理論的前沿專題、課程改革中熱點與難點專題、教育名著經典選讀、教育教學典型案例專題、學科前沿專題等。

（二）課題研究。論文撰寫、研究報告撰寫、教育教學案例研究、調研觀摩、學術論壇、思想研討等。

（三）實踐學習。在實踐導師指導下，改進實際教學工作等。第五條 名校長培養對象學習內容

（一）通識性課程（80學時）：即教育、心理與管理學課程。包括教育、心理與管理學基本理論的前沿專題、課程改革中熱點與難點專題、教育與管理名著經典選讀、教育管理典型案例專題、管理科學前沿專題等。

（二）課題研究。論文撰寫、研究報告撰寫、教育管理案例研究、調研觀摩、學術論壇、管理思想研討等。

（三）實踐學習。在實踐導師指導下，改進學校管理工作等。

第六條 各基地根據以上學習內容，結合本基地的實際情況，制定具體培養方案。第七條 名師名校長培養對象的培養主要由培養基地負責。采用集中理論培訓、導師個別指導、參觀學習、自主研究等多種方式，分層次制定個性化的學習內容和培養措施。

第八條 培養對象要完成各培養計劃的基本要求，要修滿規定學時，達到基地培養計劃有關規定，結業時上交個人學習總結。

第九條 培養對象要完成課題研究要求。結業研究論文應在培養基地導師指導下，由培養對象獨立完成。在導師指導下選擇與自己工作密切相關的教育、教學、管理中具有現實針對性的研究課題；學習期滿，經答辯合格，向培養基地提交研究報告及相關附件。

第十條 培養對象要完成論文公開發表的要求。學習期間，培養對象應結合學習內容或課題研究，公開發表1-2篇論文。

第十一條 學習期間，名師培養對象應結合學習內容或課題研究完成2節研究課；名校長培養對象應結合學習內容或課題研究參加1-2次管理經驗交流發言。第十二條 本辦法由發展工程辦公室負責解釋。

北京市中小學名師名校長發展工程培養基地建設管理辦法

第一條 為順利開展北京市中小學名師名校長發展工程的相關工作，加強對北京市中小學名師名校長培養基地（以下簡稱“培養基地”）的建設和管理工作，制定本辦法。

第二條 培養基地設在首都高等院校、科研院所，須完成以下工作任務。

（一）機構設置。培養基地要成立發展工程辦公室，并指定專人負責。接受、配合北京市發展工程辦公室的指導、檢查和協調工作。

（二）方案制定。依據《北京市中小學名師名校長發展工程培養計劃》制定本基地具體培養方案并上報發展工程辦公室審批、備案。

（三）導師管理。依據《北京市中小學名師名校長發展工程導師管理辦法》，為名師名校長培養對象配備學術導師。定期對導師的工作進行總結，并將工作總結上報發展工程辦公室。

（四）組織培訓。組織對不同培養對象進行系統的理論學習和前沿問題專題學習。

（五）課題管理。組織培養對象開展課題研究，從選題、開題、研究過程、結題與考核等進行管理，組織相關評審工作，推優交流。

（六）學員管理。協助培養對象制訂學習計劃，做好個人成長檔案袋記錄，定期對學員的學習情況進行總結，并上報發展工程辦公室。

（七）資料管理。做好本基地培養過程中的各項資料收集與整理工作，及時提交發展工程辦公室備案。

（八）工作總結。定期進行學期總結和總結，上報發展工程辦公室備案。

第三條 市財政設立專項經費，根據培養基地承擔的任務給予資助。資助經費撥付到培養基地，項目承擔單位要嚴格遵守相關財經制度，專款專用。

第四條 發展工程辦公室組織專家對培養基地進行考核和培養周期綜合考核。考核合格的培養基地，按期撥付經費；對考核不合格的培養基地，提出整改要求；經整改仍未達標的培養基地，取消培養基地培養資格，并停止撥付經費。第五條 本辦法由發展工程辦公室負責解釋。

北京市中小學名師名校長發展工程導師管理辦法

第一條 為保證名師名校長培養模式的高效優質，制定本辦法。

名師、名校長培養對象的導師為學術導師和實踐導師，從首都高校、科研院所知名專家教授及中小學特級教師中選取。

第二條 導師的基本條件

（一）具有高尚的思想道德品質，優良的政治思想素質，熱心首都教育事業，有強烈的事業心和社會責任感。

（二）具有完備的教育理論體系和豐富的學科教育教學實踐經驗，在教育研究領域和學科研究領域具有一定的影響。

（三）教學科研成果突出。

（四）了解中小學的教育教學實踐或管理工作。

（五）一般應具有副教授、副研究員及以上職稱或特級教師稱號。

（六）身體健康，能夠保證投入時間和精力完成培養任務。第三條 學術導師的職責

（一）制定方案。針對培養對象制定個性化培養方案，上報培養基地辦公室審批、備案。

（二）專題指導。定期和培養對象研討、交流。對不同培養對象進行系統的理論培訓和前沿問題專題指導。做好工作記錄、整理、存檔，以備審核。

（三）課題指導。負責指導培養對象的課題研究，包括選題、開題、研究過程、結題全過程的指導工作。做好工作記錄、整理、存檔，以備審核。

（四）論文論著指導。培養期間，結合學習內容及課題研究指導名師名校長培養對象，公開發表1-2篇與研究相關的論文。

（五）工作總結。定期進行學期總結和總結，并將總結結果上報培養基地辦公室。第四條 實踐導師的職責

（一）特級教師教學示范

向學員展示至少20節特色課。在學員聽課的基礎上，指導學員完成1篇聽課感悟與反思報告。

（二）對學員個性化指導 1.至少聽每位學員5節課。2.指導學員完成2節研究課。

3.在聽評課的基礎上，寫1份學員教學特色診斷報告。

（三）指導學員完成知識結構梳理

指導學員對本學科某一教學知識內容進行梳理與貫通，并形成知識結構。

（四）實踐指導。定期和培養對象交流、研討教育教學中的問題，指導名校長培養對象召開1-2次管理經驗交流會，并做好工作記錄、整理、存檔，以備審核。

第五條 市財政設立專項經費，資助導師對北京市中小學名師名校長培養對象進行培養。工程給予每名導師每年3萬元的工作補助，指導教師工作補助納入北京市中小學名師名校長發展工程專項經費。

第六條 導師由所在基地負責日常管理和考核，考核情況記入檔案袋中。

第七條 考核合格的導師，按期撥付經費；對考核不合格的導師，提出整改要求；經整改仍未達標的導師，取消導師培養資格，并停止撥付經費。

第八條 導師的管理與考核情況報發展工程辦公室備案。導師要接受、配合發展工程辦公室的指導、檢查和協調工作。

第九條 本辦法由發展工程辦公室負責解釋。

第五篇：名師名校一盞燈

名師名校一盞燈

時光荏苒，轉眼已過不惑之年，反思自己二十多年的教學生涯，雖然積累了一些教學經驗，但是隨著社會大環境的改變，教育改革的不斷深化，世人對教師期望值的升高，面對見多識廣、精靈古怪、滿腦子問題的學生，要勝任今天的教學工作，做到不誤人子弟，無愧于良心，自感的確急需更新教育觀念，更新知識，拓展視野，才能適應當前教育工作的需要。一直希望有一個學習提高的機會，小學教師置換培訓雪中送炭，正好滿足了我這一愿望。

在這一個月的培訓中，我們和專家、教授、名師的教學理念進行了一次次親密接觸，參觀了名校，觀摩了名校教師的示范課，聆聽了專家的精彩的評課，既有理論引領，又有實踐的具體操作指導，使我受益匪淺。下面將我這次培訓中收獲最大的兩點匯報如下。

一、把名師當做一盞燈，提升自己的教學水平

以前，聽過不少名師的優質課、觀摩課，在名師的課堂上，我們能看到和諧、平等的師生對話；積極的多元評價；一唱三嘆的排比導讀；咬文嚼字式的品詞析句；還有形象生動的寫作特色介紹??總之，多種形式在課堂上和諧共生，相輔相成，教師在課堂上揮灑自如，游刃有余。我們常常被他們淵博的學識、深厚的文化素養、對文本解讀的細致入微以及課堂上的教學機智所深深折服。慨嘆之余，不僅沉思：名師為什么能把課上成這樣，他們是怎樣做的？我們該向他們學習什么？我非常贊同《小學教學》2009年第5期中《我們該向專家

學習什么》一文的作者朱榮霞的觀點：我們應該學習專家“鉆研教材的精神、艱辛磨課的精神、海量閱讀的精神”。可到底應該從哪里入手呢？卻實在有些迷茫。

此次培訓中，聽了武鳳霞老師《做一個會上課的老師》的報告，在報告中，武老師詳細地給我們講述了做一個會上課的老師具體應該怎樣做，讀那些書可以迅速提高自己的理論水平及文化素養，開闊自己的眼界，增長自己的智慧，并告訴我們怎樣去讀。武老師還向我們介紹了怎樣解讀文本，怎樣掌控課堂的學問。還有何風彩老師、郭文祥老師，周雁翎老師，都向我們介紹了他們成長的經歷、成功的經驗。使我如沐春風，受益頗多。今后，我將把這些名師的做法作為教學的指路明燈，沿著這些名師所指的道路不懈努力，使自己的教學水平踏上一個新的臺階,像名師一樣創設出最具活力的課堂愉快教學，讓學生也能在歡樂中成長；像名師一樣營造出最具氛圍的課堂情境，讓學生也能感到學習的幸福； 像名師一樣快速提升學生的寫作能力，讓學生也能插上想象的翅膀，文思泉涌，妙筆生花；像名師一樣擁有最能打動學生的課堂語言，讓學生喜歡傾聽。

一、把名校當做一盞燈，打好學生語文基本功

近年來，由于片面追求升學率以及考試排名的影響，使學校和老師只注重知識的掌握應用，讓學生整天埋頭于題海之中而忽視了語文寫字基本功的訓練和讀書興趣的培養。雖然現在素質教育表面上開展得轟轟烈烈，而實際上學校、老師基本上還擺脫不了老的窠臼，還是在走以前的老路。我們痛心地看到好多小學生甚至中學生乃至大學

生，不會握筆，不知道握筆的正確姿勢,不知道書寫筆順的比比皆是，他們寫的字歪七扭八，不堪入目，簡直是糟蹋祖國的文字。老師改起作業來，頭暈眼花，心情郁悶，怨聲載道，又無可奈何。至于讀書方面，可喜的是近兩年各地都開始倡導開展“書香校園”活動，好像已經比較重視學生讀書習慣的養成，其實只是一種形式，好多學校是有其名無其實，特別是農村學校。好的學校，負責任的老師也不過是讓學生讀背一些古詩而已，所以讀書活動并沒有正真開展起來。

此次培訓中，我們參觀了鄭州市金水區試驗小學，驚喜地看到這個學校從一年級就開始就重視學生的寫字訓練，學生的字字體端正，結構合理，筆畫規范。參觀的老師無不發出嘖嘖贊嘆。我們還觀摩了一年級老師的寫字課教學，看到他們教學生寫字時那么認真，首先要學生口述寫字的姿勢，“頭正、身直、臂開、足安，一尺、一拳、一寸”，握筆姿勢也要口述，甚至具體到每一個字的橫畫的長短、位置，豎畫的懸針、垂露的區別，以及勾的大小方向都要口述出來。另外聽他們介紹他們要求學生從一年級開始就不用橡皮，讓他們從小就養成認真書寫、不出差錯的良好習慣。

在這個學校，我們還驚喜地發現從一年級開始就重視學生的課外閱讀，培養學生的閱讀興趣。他們學校的課外閱讀開展得如火如荼。我們也觀摩了他們學校老師的閱讀教學課，二年級的繪本課外書的閱讀教學，在老師的引導下，學生讀得津津有味。六年級名著《三國演義》閱讀交流課，在老師的精心組織下，以了解三國人物和感受三國興亡史為中心的游戲進行得妙趣橫生，教室里不時傳出開心的笑聲和

熱烈的掌聲。課間，我們參觀了學生的作業展覽，看到的是學生的成長記錄，上面特別顯示出了一、二年級學生的寫話訓練，生動、有趣、感情自然真實、富有生活氣息。五六年級的作文更是訓練有素，學生已經具備了一定的寫作能力和修改文章的能力。我們看到學生的作文都由學生先行批改，寫出評語和修改意見，以及努力方向，再由老師做最后把關。我們還看到學生平時開展課外閱讀的成果展示，一本本厚薄不一的書籍，有《上下五千年》《影響孩子一生的101個成長故事》《窗外的小豆豆》《青銅葵花》等等，每一本的每一頁都寫滿了孩子的認真閱讀后的感悟。看到這些每一個參觀者都感慨頗多，贊嘆不已。不僅如此，作課老師還詳細地向我們介紹了他們開展課外閱讀的成功經驗。

《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中要求充分認識寫字教學的目的和意義“規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。”并強調應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字，各科作業都應要求書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。新課標中說：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”興趣是學生最好的老師，只要把學生的內在動力激發出來，一切都會水到渠成。

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，也就是這個道理。名校的做法，給我們很大的啟發。如果我們也像他們那樣重視寫字教學和閱讀教學，也從現在做起，從自己的學校，自己的班級做起，扎扎實實地開展寫字教學和閱讀教學，我們的學生怎能不終身受益，何愁學生寫不出一手漂亮字，何愁學生寫不出一篇篇文思泉涌、生動感人的文章呢？

培訓是短暫的，但收獲是充實的，對我來說是一次難忘的充電機會。我學到了豐富的知識，拓展了視野，把握了最新的教學動態，進一步提高了業務素質。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”在今后我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后進一步提高。以名師名校為楷模，把他們作為自己教學的指路明燈，把他們的成功經驗靈活運用于自己的教學工作中，在小學語文教育天地中走得更寬，更遠，爭取把自己的教學工作做得更出色。

上街區馬固小學孫桂花

2009年5月26日

名師名校一盞燈

孫桂花

上街區馬固小學

2009年5月26日