第一篇：2010年全市技工院校德育中心教研組工作總結

2010年全市技工院校 德育工作中心教研組工作總結

2010年，根據無錫市技工院校未成年人思想道德建設目標管理項目要求，德育工作中心教研組在市人保局的領導下，在市技工教研室的指導下，認真開展德育工作中心教研組活動，積極帶領各技工院校德育負責人深入學習實踐科學發展觀，以社會主義核心價值體系為主導，牢固確立德育在素質教育中的核心地位。堅持“育人為本，德育為先”的理念，以提高德育工作實效為重點，不斷創新德育工作的內容和形式，明確德育工作的目標和要求，全面提高職業學校學生的綜合素質和學校德育工作的整體水平。一年來，德育工作中心教研組務實、創新、高效的完成了各項工作任務，取得了一些成績和收獲，具體工作總結如下：

一、認真籌劃教研組活動內容

根據年初制定的德育工作中心教研組活動計劃安排和實施意見，認真組織開展德育教研活動。

上半年，3月份在無錫市工業高級技校召開了年度德育工作座談會，探討2010年德育工作思路和年度目標任務，要創新發展、科學發展德育工作，要豐富德育教育的內容，要創新德育活動的載體，努力打造技工院校德育品牌建設項目。

6月份，在無錫市公共實訓基地組織召開了職業素質教育推進會，會上介紹了公共實訓基地開展職業素質拓展訓練課目情況，實地參觀考察了訓練基地。同時，布置了今年德育創新舉措（項目）品牌建設計劃書，針對各技工院校德育工作特色、亮點，具有先進性和豐富的德育內涵，并能付諸行動、實踐、有成效的，從理性到感性再到理性，進行歸納、總結、提煉。努力培養現代德育的新理念、新思路、新方法，為人的精神成長和對人的生命關懷，提供強有力的保障。進一步加強德育科研引導和課題項目建設，積極開發校本課程，大力開展職業學校學生職業生涯規劃教育，不斷提升學生的綜合素質。暑期，組織舉辦了德育干部、優秀班主任業務培訓學習和參觀考察活動，進一步探索班主任隊伍建設和德育干部業務能力培養、提高等，取得了較好的效果。

本人參加了省職教學會德育工作委員會組織舉辦的德育骨干培訓班，收獲較大。從理論到實踐進行了比較全面系統地學習，業務能力水平得到了較大的提高。

下半年，10月份參加了省技工院校素質教育中心教研組活動，聽取了各市職業素質教育方案，交流了德育工作新舉措，研究并探討了職業學校素質教育實施意見，討論并制訂了省素質教育中心教研組工作職責，三年教研活動工作計劃。參觀了南京技師學院素質教育成果展。會上，還表彰了職業素養教育方案優秀城市，我市獲得三等獎。

12月份在無錫市工業高級技校新校區組織召開了德育中心教研組工作交流會，會上總結了一年來德育工作中心教研組的工作情況，介紹了省職業學校德育骨干培訓班的學習心得體會，及時傳遞了省德育工作領域的一些新的理念、新的思路、新的方法和對德育工作的評價體系，如何提高對德育課題的研究等。各校還交流了德育創新舉措（項目）品牌建設計劃書，布置并安排了下一階段的德育工作任務，與會人員感到收獲較多，得到的德育信息實在、有效、管用，對各技工院校幫助較大。

在年度思想道德建設目標管理檢查活動中，德育中心教研組成員積極參與，認真學習，汲取了大量的精神食糧，豐富了德育的內涵。先后來到了無錫技師學院和江陰澄西技校學習，得到了熱情接待，在此表示感謝。

二、明年德育工作的思路

1、加強技工院校職業素質教育，開展學生職業素養教育研討工作，改革、創新教學模式和內容，開展優秀教學成果（教育案例、課件、論文等）研討和評選工作。

2、組織好“三課”（示范課、公開課、匯報課），對外公開課的賽課活動，力爭參加省職業素質教育中心教研組組織的教學示范課比賽。

3、研究制訂各技工院校學生職業素養教育方案，進一步提升德育隊伍、陣地建設、專項教育、品牌活動的內涵。下學期組織開展一次職業素養教育評課活動。

4、開展班主任優秀教育案例評比活動。進一步調動廣大班主任積極參與，特別是年輕班主任，為以后的成長道路打好基礎，扎實工作，有所作為。

5、繼續開展“三創”教育活動，在創業教育中，結合職業學校就業教育內容，開展職業生涯規劃教育活動，引導學生制訂職業生涯規劃設計。在創新活動中，德育工作要有新舉措、新項目、新成效。在創優評選中，德育工作要有優質的內容，優秀的人物、優異的成績。

6、職業學校要大力開展公民教育活動，以公民教育作為學校德育工作新的著力點，著重培養學生的職業素養和社會意識，結合專業文化和企業文化元素在德育中的滲透，進一步強化學生的社會公民意識和責任意識，努力培養合格的社會公民和專業技術人才，為社會經濟發展作出貢獻。

7、積極推動“一校一課題、一校一特色，一校一品牌”建設工程，加強對德育科研工作的指導，努力開展德育校本研究，著力提升育人的本領。要把工業文化進校園、企業文化進課堂，先進文化進頭腦運用到教育實踐中去，提高育德的常態化，努力培養以素質文本，能力為先的現代職業人。

8、在暑假開展班主任工作技能大賽活動，以家訪隨筆、主題班會、教育案例、情景演說等四個方面的內容，來全面提升班主任隊伍的整體水平。

9、適時開展青春健康同伴教育主題班會活動，進一步加強職業學校學生的心理健康教育，我們要轉變思想觀念，主動適應新形勢、新情況、新要求，讓心理健康教育賦予新的內容、新的形式、新的理念，使心理健康教育的效果有一個質的飛躍。

10、技工院校要大力開展德育工作帶頭人、班主任工作能手、新秀評比活動，使技工院校的德育工作常抓常新，活動載體充實有效，內容手段實在管用，育德環境更加美好。

三、存在問題和努力方向

1、德育工作中心教研組活動參與率、到會率不高。

2、各校參會人員變動較頻繁，有些工作上的連續性、活動銜接不好，出現偏差。

3、個別學校對德育工作中心教研組活動不夠重視。

4、德育中心教研組開展的活動、評比、獎勵等經費難以保障。

5、今后德育中心教研組活動，要建立考核制度，納入年度考核目標，使德育中心教研組活動規范化、制度化、常態化。

最后，在這里號召全市技工院校德育教師、班主任和德育中心教研組成員，我們要在德育工作戰線上奔跑，在2011年里德育工作更加給力。

無錫市技工院校德育工作中心教研組

2011.1.25

第二篇：技工院校工作總結

工作總結

這個學期本人以從事兩年的模塊化教學工作了，在工作中不斷的探索和發現，對模塊化教學已有了深刻的認識，模塊的核心是素質與能力，具體來說，就是在進行學習的過程中認識問題、分析問題、解決問題等的素質與能力，即做人與做事的素質與能力。模塊內容的表現形式講究感性與直觀，一方面應圖文并茂、圖解豐富，另一方面要合理設計教學活動調動學生親身感受和主動探究

家電維修這個模塊設計的內容比較廣泛，如電視機、DVD、電磁爐等。家電類型較多，知識內容比較豐富多樣，這就照成了學習家電維修這個模塊的困難和教學困難。所以在教學上我把其分為三個階段。

一、先期

做什么事都要開一好頭

教學過程中應先打開一個切入點，引導學生入門，因為技校的學生學知能力較差，自我學習積極性不高，如直接進行比較困難的課題，就會出現退縮的現象，所以在先期應以小家電為主，如電飯鍋等。內容雖然簡單，但可以使學生產生一種錯覺感覺家電維修并不難，授課后安排實踐操作，對小家電維修，這樣大大的提高了學生的學習興趣。

二、中期

深入教學內容加深學習內容逐步引導

深入課題，從淺入深，但也要逐步深入還是以小家電為主線，以一些典型小家電為主。逐步打開局面，如收音機、電動車充電器等。雖然內容不是很復雜，但也不是很簡單，然后進入復雜內容的學習，如電視機等。在實踐過程中應以小組為單位進行學習，相互探討，學會分析問題，給學生出課題，進行相互討論使學生學會解決問題，這里要給學生進行主動指導，防止學生積極性下滑，有時學生遇到解決

不了的問題也不會問，使其學習不會前進而回倒退。

三、后期

培養學生課研能力

培養學生分析能力和解決問題能力，提高學生整體素質，讓學生每人準備一課題，從課題的選擇和課題的分析都由個人來完成，如學生的能力較差可有兩人或三人來完成，在準備課題時要時刻督導，防止學生最后無法完成任務，使其教學變的被動，進行困難。

通過三個階段的教學，使學生掌握教學內容，并學會認知問題、分析問題和解決問題。

以上是我的個人的工作總結，以后我會不斷吸取教學經驗逐步完善教學內容和方法。

家電維修教學創新

引入多種小家電設備豐富教學內容和教學設備使學生的學習空間變寬，提高學生學習興趣。實驗臺上的實驗雖然是教學的一個主線，但教學中不能光以實驗臺為主，因該多應用實際家用電器設備，學生就業后所碰到的問題全都是實際的家用電器設備如電視機，所以后期應以實際家用電器為主，逐步脫離實驗臺設備，提高學生的技術能力。但是設備比較匱乏。

在教學過程中，安排一些《自問自答課程》讓學生提出家里所用的各種電器設備，出現的種種問題，然后把學生分成小組討論，分析問題和解決問題提高學生分析能力素質，同時由于是自己想要解決的問題，所以能夠提高學生的學習積極性。在最后一周應培養學生自主學習能力，給學生安排課題或由學生自己安排課題，在專業雜志上找一些課題，安排學生進行課題講解。

李劍

2009-7-22

第三篇：技工院校德育課堂創新教學初探

技工院校德育課堂創新教學初探

摘?要：技工院校德育課堂的實效不盡如人意，因此，如何提高技工院校德育課堂的實效性，如何實現技工院校德育課堂的創新教學就成為擺在廣大技工院校德育教師面前的一個重大課題。本文針對當前技工院校德育課堂面臨的困難，探討德育課堂創新教學的方法與策略。

關鍵詞：德育課堂實效性?創新教學?職業道德教育?自主意識

技工院校的德育教學，是培養學生德育素養，提高學生思想政治素質的重要階段，是學生步入社會、了解社會，實現與社會交往的重要環節。如何激發學生對德育這門課的學習熱情，提高德育教學質量，與教師的教學方法和手段有著密切聯系。筆者認為，在全面了解技工院校德育課堂所面臨的困惑的基礎上，應重點在德育課堂的創新教學上下工夫，采用一些創新教學的模式，優化教師的教學方法，促進學生的全面發展。

一、當前技工院校德育課堂所面臨的困境

1.學生主體意識增強與教學模式單一之間的矛盾

技工院校的學生，以中考成績不佳者居多，雖然知識儲備不如普通高中學生多，但是，他們在其他方面的表現卻絲毫不亞于普通高中的學生，最集中的表現就是這個群體的主體意識在此階段的極大增強，他們不再是家長眼中的乖孩子、老師眼中的乖學生，他們的生活經歷更豐富，對外部世界的探索欲望也顯得更加強烈。這種欲望反應在德育課堂上就要求老師有相應的知識儲備、豐富的生活閱歷與創新的教學方法。然而，在現實的德育課堂中卻是怎樣的呢?目前我國技工院校的德育教學課堂中，仍存在著教學模式單

一、教學方法陳舊的問題。雖然近年來技工院校德育教學改革在如火如荼地進行著，廣大技工院校的德育老師也紛紛響應德育課堂的教學改革，但是也有很多老師不排除有“作秀”的可能，甚至有些老師連“作秀”都懶得做，因此很多德育課堂又恢復成了“滿堂灌”“一言堂”。在此種情況下，越來越多的學生產生了消極怠慢的情緒，失去了對德育教育學習的興趣，學生應有的主體作用也湮沒在枯燥乏味的單一知識傳授的課堂中，新課改的目標仍是難以實現。

2.教師對德育教育地位認識不足與技工院校德育工作彰顯出突出地位之間的矛盾

中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中明確指出的：“世紀之交，中央確定了深化教育改革、全面推進素質教育的戰略任務，對中小學德育工作提出了新的要求。同時，當前我國正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向；國際國內意識形態領域的矛盾和斗爭更加復雜，尤其是國際敵對形勢加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透；個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響。新形勢給學校德育工作帶來了新的挑戰，環境更復雜了，難度增加了。”而技工院校的學生幾乎都是未通過中考這條合格線的，他們在價值取向上除了受到以上因素的影響外還無一例外地存在不同程度的心理問題。引起這些心理問題的都是一些非正常因素，如家庭極其貧困、單親家庭、父母離異、孤兒、叛逆程度嚴重父母無法管教、身體有某方面的缺陷等等，這使得技工院校的德育工作尤其要放在首要位置。在教學活動中，教師發揮著毋庸置疑的主導作用，因此，教師的態度與責任心直接關系到德育教育的成敗。目前在技工院校有部分德育課教師存在感差，認為技工院校的學生素質普遍偏低，學習態度又不認真，感覺在技工學校任教在社會上沒有地位，因此就出現了怠慢、厭教的情緒。技工院校的德育課教師如果對當前的形勢進行正確把握，無法正視現實，以消極怠慢的情緒對待德育課堂，那就無法真正讓德育課堂發揮它應有的作用。

二、技工院校德育課堂創新教學方法探索

1.更新教學理念是創新教學的前提

要改變傳統教學模式中教師為主、學生為客的狀態。魏書生在講學中曾提到，好的老師不是把知識嚼碎了喂給學生，而是給學生思考的機會，引導學生學會思考自己得出結論。創新教學中要進一步強調教師的主導作用與學生的主體作用。在教學中增強師生之間的教學互動，營造一種使學生感到寬松的、交互式的和諧氛圍，減少學生的焦慮情緒，鼓勵學生與教師一起交流，給每位學生一個展示自己才能和水平的舞臺。教師在課堂上要做學生的良師益友，給學生改正錯誤的機會，同時還要引導學生在課堂上相互尊重、相互關心，互相幫助、共同進步，使學生融入課堂的和諧氛圍，身心得到徹底放松，在潛移默化中能夠積極主動去探索創造。

2.深化職業道德教育是創新教學的關鍵

技工院校的德育教師要根據所帶班級的專業特色選擇德育課的切入點。技工院校的學生在一入學校之時他們就選定了某一專業，而他們畢業之后所從事的職業一般都與他們所學專業關系密切，因此，在技工院校的德育教師要密切關注學生專業課的學習與操作，且要了解社會對該專業人才在職業道德方面的需求，從而對學生深化職業道德方面的教育，促進學生的全面發展，使技工院校的德育課堂更具有針對性與實效性。

3.巧設問題激疑、激發自主意識是創新教學的手段

科學家愛因斯坦曾說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。學生能夠提出質疑，說明其已經對問題進行了思考，已經有了自己的思維創造。教師在課堂上應巧妙設置各種疑問，鼓勵學生質疑問難，引發學生的思維火花，培養學生的創造能力，從多方面多角度看待問題，進行發散性思維訓練，解決并發現新的問題，激發學生自主意識和學習的積極性。

4.生活化教學方法是創新教學的保證

教育離不開生活，教育為生產生活服務。新課程標準明確要求中職德育課教學應遵循“貼近生活”的原則，因而技工院校德育課教學離不開我們的日常生活，需要實施生活化教學。如果我們圍繞學生生活中存在的問題組織教學，就會讓德育課脫離枯燥的道德說教，教學的有效性就會得到提升，課堂就會煥發光彩，課堂教學實踐都證明了這一點。

三、小結

綜上所述，在技工院校德育教育的課堂中，要想增強課堂教學的實效性，就必須樹立新課改的教學理念，在德育課堂中深化職業道德教育，巧設問題激發學生自主思考能力，使德育課堂貼近學生的職業與生活。只有這樣，才能真正形成有效的新型的德育課堂，促使學生全面發展。

參考文獻：

[1]鄒芬.中職德育課學生學業評價的探索[J].學園, 2014(9).[2]程遜.中職德育課教學理論聯系實際的探討[J].職業技術教育,2010(17).[3]王敘林.愉快教學法在中職德育課教學中的運用[J].職業教育研究,2010(6).[4]王芙蓉.讓德育課煥發活力――對德育課教學方法的探索[J].科技信息(學術版),2008(36).[5]姚黎.中小學德育的實效問題研究[J].現代教育科學, 2009(4).[6]詹浩波.創新德育管理 提高德育實效[J].當代教育論壇(管理版),2010(1).（作者單位：山西省晉城技師學院）

第四篇：技工院校工作匯報

創新模式促發展，校企合作謀雙贏

寧夏水電技師學院

一、學院概況

寧夏水電技師學院坐落于寧夏回族自治區銀川市濱河新區鳴翠湖畔。學院成立于1976年，行政隸屬于寧夏水利廳，業務上接受寧夏人力資源和社會保障廳指導。在40年的發展歷程中，學院先后為寧夏水電行業培養了近3萬名一線技術骨干，為寧夏水電事業和經濟建設發展做出了重大貢獻。

2005年組建了寧夏水電職業教育集團，2006年經寧夏回族自治區政府考核批準，掛牌成立了寧夏水電技師學院。如今，寧夏水電技師學院已發展成一所集普通中專、技工、成人專本科函授教育及各類職工培訓和技能鑒定為一體的綜合性職業院校，也是一所服務行業、面向社會、培養高素質技能人才的培訓基地。

學院以土木水利類、機電類、信息類三大專業群為骨干專業，開設有水利水電工程施工、工程造價、建筑工程施工技術、建筑裝飾、機電設備安裝與維修、機電一體化和電子商務等15個常設專業。其中水利水電工程施工、機電設備安裝與維修是寧夏區級骨干專業。建筑裝飾設計、工程測量技術是校級骨干建設專業。

學院設有寧夏匯利職業技能培訓中心、國家通用工種和特殊工種職業技能鑒定所、寧夏外派勞務研修考試中心、寧夏水

利行業專業技術人員繼續教育基地、農民工培訓示范基地。同時，還設立了河海大學、南昌工程學院、北京工業大學、華北水利水電大學4所大學駐寧函授站。

近幾年來，學院先后榮獲“全國職業教育先進單位”、“寧夏職業教育先進單位”、“全國心理健康教育工作先進實驗學校”、“中國教育創新示范單位”、“技能人才培養獎”、“全區教育系統先進集體”、“節水型示范校區建設單位”等20多個榮譽。

二、校企合作的做法

（一）組建水電職教集團，創新培養模式

為整合教育資源，發揮學院的辦學優勢，走集團化辦學的路子，2005年由學院牽頭聯合區內23所縣鄉學院和區內外30家知名企業組建了全區第一家職業教育集團—寧夏水電職業教育集團。學院在工學結合、校企合作、頂崗實習等新型培養模式方面進行了有益的嘗試，取得了較為明顯的辦學效果。2006年學院被教育部確定為全國百所職業院校“工學結合、半工半讀”試點院校之一。

（二）“合格+特長”人才培養模式

人才培養模式的建設主要依托校企合作平臺。學院通過深化與企業的產學合作，鞏固和建設一批與校內工學結合實訓中心功能協調、有機銜接的校外頂崗實習和就業基地，借鑒并吸收國內同類專業人才培養方案的優勢，全面完善“校企結合，工學交替”，分析企業對畢業生崗位能力需求，結合施工新技術、新流程、新設備、新特點，加大課程設置、優化、整合的力度，通過全面實施“4+1+1”，加大學生在畢業頂崗實習期間的實習引導，對應改革創新人才培養模式，共同構建突出實用新技術的“合格+特長”的人才培養模式。“合格”是以校內教育為主，按照教學計劃組織教學，使學生完成教學計劃所要求的基本素質、基本知識和基本技能，培養學生就業的普遍適應能力和可持續發展能力。“特長”是以工學結合、實踐教學為主，根據學生對本專業的自身興趣愛好，結合辦學協議或用人單位對人才的需求，有目的地組織模塊式教學，重點通過生產性的實踐教學、頂崗實習、技能鑒定等環節，加強學生專項技能培養或按需培養學生的崗位綜合能力，使其在崗位工作等方面具有一技之長。該模式的特點是以社會需求確定專業培養目標，以就業為導向，突出專業培養目標所必需的專業基本知識的學習和技能訓練。通過上崗之前的崗位培訓、頂崗實習，使得學生在校學習與就業之間沒有距離感，頂崗即上崗，上崗即就業。完善就業信息反饋機制，及時了解社會需求，對技能訓練和培訓內容實行動態調整。改變傳統的考試內容和方法，實施“考證”結合，以“證”代考，突出技能的考核力度。與企業合作，逐步推行了“訂單式”、“就業加培訓式”多種形式的人才培養模型。

（三）完善課程體系，校企共同開發教材和教學資源 學院重點專業和企業合作，在中國水利水電出版社公開出

版教材2部，編寫校本特色教材23部，實訓指導書、手冊23部。共開發建設了21門課程4566個數字資源，極大豐富了各專業課程的數字資源，推動了教、學、做的統一，教學質量不斷提高。

水利水電工程施工專業與寧夏水電工程局、銀川沃爾森節水灌溉有限公司等30家企業合作，借助仿真動畫、現場實踐、工程案例、實驗實訓等教學方法，讓學生系統、深刻地接觸到施工過程的每一個環節。與銀川宏達職業技能培訓學校合作，共同實施施工“五大員”模塊化培訓教學新模式。

機電設備安裝與維修專業與寧夏力成電氣有限公司、臥龍變壓器有限公司等10家企業合作，逐步完善形成“校企雙制、工學一體”的人才培養模式，打造出18個專業實訓室，并與6家企業創建冠名合作班，10家企業建立校外實訓基地，與寧夏工商技術學院進行“校院合作”，為學生繼續深造鋪開希望之路。

工程測量技術專業與寧夏水電勘測設計院測量隊、廣州測繪儀器有限公司等企業合作，構建了“教學與工程項目交叉融合”的人才培養模式。在校內把工程單位施工現場還原，通過“真項目、真環境、真設備、真流程”的全真訓練，使學生理論與實戰學習兩不誤，知識與技能融會貫通。

（四）搭建校企合作平臺、建立校外實訓基地

學院聯合合作企業，建立校外實訓基地，聘請企業兼職教師，制定合作運行機制。學院充分利用企業資源和企業優勢，讓學生在真實的工作環境中得到鍛煉，本著“資源共享、互惠互利、校企共贏”的原則建立校外實訓基地。學院先后與寧夏水電工程局、寧夏力成電氣有限公司、寧夏昌禾裝飾工程有限公司、廣州南方測繪集團銀川分公司等40余家企業合作，分別建成了具有專業特色、配套課程體系的實踐性鮮明的實訓基地，滿足學生在角色導入的實踐性崗位中能夠充分運用專業知識，形成良好的職業性素養。

（五）探索校企共謀共建、構建校內實訓資源

校企有效重組，共建立體化教學中心與教學系統。學院選擇最具實力的業界企業與學院共建，與企業合作研究專業技能的教學實訓項目，企業負責技術支撐、材料選用、工藝、工法形成，學院負責資源建設內容、標準和要求，雙方共謀共建，充分體現標準化、規范化、立體化，方便現場教學和實訓操練的職業教育本質。整體建設過程中，充分體現企業的社會服務性，與區內寧夏水電工程局、沃爾森節水灌溉有限公司、昌禾裝飾有限公司、廣州南方測繪銀川分公司等6家企業合作，建成了6個特色鮮明的理實一體化教學中心，同時，得到企業的技術和資金支持，為學院提供了價值46.29萬元實訓設備。率先成功形成了“教、學、練、做”立體化教學體系。立體化教學體系是組織學生以獲取感性知識、進行基本技能訓練、增強實踐能力、培養綜合素質、提高獨立工作能力為目的的教學形式。實現“以學生為中心”，實施“項目導向、任務驅動”教學

方法，積極應用現代化教育手段，將“教中做，學中做，做中學”的理實一體化教學模式貫穿于教學過程。教學中引入企業新技術、新工藝，校企合作共同開發課程教學資源，實現課程內容與職業標準對接、教學過程和企業的生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接。重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向、真實情境、邊學邊做、案例教學等立體化教學體系。

（六）創建企業工作室，加強交流、校企合作落到實處 在校內，通過“引進來”的方式，在學院專門設立“企業工作室”，聘請企業的專家能手來學院參與教學，指導學生技能大賽，讓教師與師傅交流更加常態化。在校外，實施“走出去”的原則，在企業設立學院駐企業工作室，積極創造教師下企業實踐學習的機會，完成一線資料第一手的高效條件。

（七）校校合作共享共進

學院先后與工商職業技術學院、防沙治沙技術學院、建設職業技術學院等院校簽訂了機電技術應用、泵站電氣自動化、水工與水土保持及工程測量等5個專業的五年制中高職聯合辦學協議，實現了中高職直通辦學模式。與廣東水利電力職業技術學院簽訂對口支援協議，援助價值14萬元的土工建筑實訓設備，開展包括師資培訓、專業建設課程改革、教學管理規范、信息資源共享等方面的援助活動。

三、校企合作的社會影響

（一）校企合作的重要意義

目前，學院實訓以在校內實訓中心鍛煉基本技能為主，取得了一定成績，與企業的目的性、效益性的生產要求相適應。實訓過程中按照企業的要求展開各項工作，找好與企業合作的切入點，健全合作機制，直接參與市場競爭，不斷地給實踐教學賦予新的內容和活力，從技能到工藝、從制作到設計、從個人進取到團體合作、從傳統技術到高科技等等，力爭使實訓總是站在當前技術的前沿。

按照“一線貫穿，兩個結合，三個層面”開展的實踐教學，核心是實訓，重點在于實訓基地的建設模式。校企合作的目的是在企業中辦學院，在車間辦教室，在生產線上做作業，以每道工序需求為作業標準，有目的性、針對性地進行專業實訓，鍛煉學生的團結合作精神，不斷完善教學全過程；同時企業為學院提供實訓場地、機器設備、管理模式、提出技術要求、工程技術人才的專業指導、市場導向等；校企合作可以起到“一舉三贏”的作用，實現學院、企業、學生三方滿意。

（二）校企合作更利于服務社會

我們一直恪守為區域經濟社會服務的責任意識，緊緊圍繞西部大開發建設及寧夏內陸開放型經濟實驗區發展需求，著力提供人才與智力支撐，用教育改革和發展成果為區域經濟與社會發展做出應有的貢獻。

1、對區域經濟社會發展的貢獻

學院堅決貫徹自治區黨委、政府關于解決“三農”問題和精準扶貧的決定，堅持學歷教育和職業技能培訓并舉的辦學方針，率先在全區實施農民工培訓工程，把“農村勞動力轉移培訓”和“城鄉特困援助工程培訓”作為學院的重點工作之一，被自治區政府確定為農村勞動力轉移培訓示范基地。近幾年，學院年均培訓鑒定4000人次，先后被共青團中央、人力資源和社會保障部等單位聯合授予“農村勞動力轉移培訓先進單位”，被中國成人教育協會授予“農村成人教育先進單位”，被自治區政府授予“全區職業培訓工作先進集體”等榮譽稱號。

2、引領輻射作用日益彰顯

在近五年的辦學期間，長春水利水電學院、寧夏交通學院等9所學院到我院就教學建設各個方面的做法和經驗進行了廣泛交流和借鑒。自治區副主席姚愛興、自治區水利廳廳長吳洪相、馬來西亞伊馬富公司主席阿克拉姆等領導蒞臨我院檢查指導，認為我院的建設思路及理念特色鮮明，校企合作共建的做法值得借鑒。

在學院的辦學過程中，我們付出了巨大努力，取得了一些成效，但我們深知，我們工作中仍然有許多需要進一步改進和完善的地方，發展過程還會面臨許多新問題，希望各位專家不吝賜教。

第五篇：高技工院校輔導員工作總結

2010-2011學工作總結

即將過去的2011年是豐收的一年，是令人難忘的一年。在這一年中，運動會、足球賽、中文演講比賽的勝利舉行，部自我管理委員會各項會議勝利召開，院各項工作有條不紊的進行……作為一名大學輔導員，在這一年的工作中我嚴格要求自己，力求做到以下三點，讓學生工作穩中求進，力求創新。

1、不斷的學習和思考，并注意提高自身綜合素質。

教育者必先受教育，不但要學習專業知識，科學文化知識，還要學習政治知識，實踐知識，以不斷豐富和提高教師的教書育人的水平。只有具備了良好的綜合素質的輔導員，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己正確的思想，優良的品德，良好的行為，淵博的學識為學生樹立學習的榜樣，這就要求我們在工作中除了爭取培訓交流的機會，還要在日常生活中嚴格要求自己，樹立“終身學習”的理念。在平時我不僅加強學習馬克思主義哲學，還加深現代科學知識的學習，不僅熟悉思想政治工作原理，而且利用空余時間學習心理學、人際關系的處理等相關知識，爭取能做到一專多能。另外我還積極參與到學生實踐和活動的組織管理中去，并從中自我學習、自我認識、自我鍛煉、自我監督、自我克服和自我改造，在批評和自我批評中提高自我的認識能力，最終使自己的綜合素質得到全面的提高。

2、無私奉獻，愛崗敬業。

我們輔導員的工作是紛繁復雜的，更是多樣化的，而工作的對象——學生的思想更是日趨復雜，要想在較少的時間內把工作做得更好，在學生中樹立好的形象，工作熱情和責任心是尤為重要的。一方面，我們要保證一定的時間和精力的投入，制定好工作目標，充分調動、發揮每個同學特別是學生干部的主觀能動性，提高工作效率；另一方面，還要利用各種機會加強與學生之間的感情交流，縮小與他們之間的距離，主動關心、親近同學，與他們交心談心，坦誠相待；對學生的困難熱情幫助，對出現的問題及時解決。同時實事求是、公正嚴明，熱愛、了解、尊重、信任每一個學生，公正平等的對待每一個學生。工作中獎懲分明，弘揚正氣，使好人好事得到表揚與支持，不良傾向得到批評和改正。

3、勇于探索，虛心學習，力求創新。

隨著市場經濟體制的建立和完善，經濟成分、經濟利益、生活方式、社會組織形式和就業形式呈現出多樣化的格局，學生的思維方式和思想觀念發生很大變化；

隨著對外開放的不斷擴大，人們與國際社會的交往日趨頻繁，不同思想文化的相互影響、碰撞更加激烈；隨著高科技的迅猛發展，以互聯網為代表的高新傳媒在為我們提供新的工作手段和渠道的同時，也使一些錯誤思想和不良文化有了可趁之機。這些新情況、新問題給傳統的思想政治工作提出了許多新課題、新挑戰，如果不從思路、內容、體制、手段和方法上進行改進和創新，思想工作就難以發揮應有的作用，這就需要我們努力探索與新形勢相適應的新思路。

在這一年中，在院系領導的指導和幫助下，在全系師生的支持與配合下，切實有效的開展我系學生工作，現就我所負責的具體工作匯報如下：

1、做好學生的思想政治工作

高校是培養社會主義建設事業中堅力量的教育基地。在平時的學生工作中，我通過思想政治工作來幫助和解決學生在成長過程中的煩惱、困惑和迷茫等問題并引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。大學時間相對充裕，各方面積極性很高，他們需要一個舞臺來表現自己，施展才華。這一時期的學生思想政治工作，在加強思想政治學習的同時，開展多種活動，豐富學生生活，展現學生風采。我帶的造價1007班的學生，總體趨向于穩定，對于即將到來的第二學期，很多人迷茫不知所措，他們更傾向于自己的實際問題。這一時期的學生思想政治工作，本著少而精，小而精的原則，根據學生不統一的時間安排，減少統一集體活動形式的次數，減少理論和政策學習，而把這些融入到解決他們最關心的問題上，針對具體情況靈活內容和方式，以迂回靈活的方式達到一舉兩得，一舉多得的效果。幫助學生順利圓滿結束大學生活。

2、日常管理工作

學生的日常管理工作是我們輔導員工作的一項重要任務，其中最基本的如宿舍管理、曠課等。對宿舍管理，我們定期、不定期對宿舍衛生、遲歸、夜不歸宿等現象進行檢查，對衛生較差宿舍督促整改，對遲歸、夜不歸宿現象予以批評、處理，包括與其家人聯系。但考慮到我們學校是實際情況，我們在這個問題上都給予了酌情處理。

3、關注貧困生

貧困生是我們學生中一個較大的群體，關注貧困生也是我們工作中的重心，我們積極配合學院做好貧困生的建檔、資助工作。首先，我對班里的貧困生進行摸底調查，分出不同程度的貧困生，并組織調查統計貧困生的生活和學習情況，建立貧困生檔案。平時經常與他們談心，了解他們的身體狀況，日常生活狀況，當他們連

生活費都緊張的時候及時伸出援助之手。認真仔細地做好獎助學金評定、貧困補助、勤工助學崗位等工作，把國家、學校有限的專項撥款用準用好，盡力減少貧困生的后顧之憂，減輕他們引進及困難而造成的生活壓力。其次，幫助他們樹立自信自強的觀念。貧困生因經濟原因常產生自卑心理，對貧困生經濟上的資助固然重要，更為重要的是關注他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。這中間尤為重要的是端正他們的金錢觀、價值觀和人生觀，使他們認識到經濟情況的好壞并不代表人格的高低，正視自己，發覺自己的潛力，以知識和能力作為自己的精神糧食來充實自己，在精神上脫貧。

4、注重心理健康教育

大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題，對專業的選擇和學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習，戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。我們在注重思想教育的過程中注重心理健康教育，使學生避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進身心健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前的社會環境，預防精神疾患和身心疾病的產生，加強對他們的心理健康教育。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給與科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

5、獎學金評定、評優推優、等一些階段性工作。對待這些工作，我們本著“一切為了學生”，客觀、公正、及時地做好每一道工作，使學生信任我們，以使我們能更好的開展學生工作。

6、本著關愛學生、對學院負責的原則，切實做好學生學費問題的追繳工作。

9、及時完成院、系各部門交代的各項工作。

當然，在這個過程中，還有些工作做的不夠，但是本人有決心和毅力在下一年的工作中將會做的更好、更出色。

2011年12月15日