第一篇：心理健康工作總結第二學期.

光明小學心理健康教育工作總結 2013-2014學年度第二學期

在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程,學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強青少年適應社會生活的適應能力。開展心理健康教育的工作中,首先我們明確了開展心理健康教育指導思想,將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關心學生的心理健康,促進學生全面發(fā)展。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

一、心理健康教育課更規(guī)范,更有成效

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識,本學年我們在充分利用現(xiàn)有資源,規(guī)范課堂進程和課堂內容方面做了不少努力,取得了使心理健康教育課更規(guī)范,更有成效。

1、為了給學生充分的接受心理健康教育機會,我們調動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學生比較了解,平時和學生接觸的時間也比較多,所以本學期,從事心理健康教育工作的教師班主任老師來擔任。同時,充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。

2、繼續(xù)轉變觀念,從“以教師為中心,教材為中心,教室為中心”的舊框框中解脫出來,真正確立“以學生為中心,以學生的學用為中心,以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設計者,課堂進程的引導者。本學年,我們努力設計好每一堂心理課,盡量做到以活動為主,以學生的體驗為主,在心理教育課堂中運用心理測驗、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是真正做到全體學生參與,使課堂環(huán)境更加融洽,課堂效果更加明顯。

二、定期開展心理知識講座

我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用,但不可忽視家庭因素。據(jù)調查,影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,不同的家庭氣氛,對孩子的心理健康會產生不同的影響。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,我們不定期召開家長會,共同探討孩子心理健康問題,形成學校、家庭教育合力。

三、個別咨詢與輔導

在全校性的心理知識講座的基礎上,我校部分教師對學生進行個別輔導。教師和學生通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導。在個別咨詢與輔導中,心理輔導老師做好相關的記錄,耐心的為學生給予指導。特別是期中、期末考試前后,學生面對自己的考試總會有許多的憂慮,心理輔導老師就予以勸慰,疏導,減少學生對考試的恐懼或憂慮,并幫他們認真分析得失。

四、心理教育的學科滲透

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他學科的教學滲透起來,全方位地對學生進行心理健康教育。讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

本學期,我校在心理健康教育方面取得了一定的成績,但同時也深深認識到,心理健康是一門新的學科,要扎實、專業(yè)的開展,未來的路還很長,我們將會繼續(xù)探索,為我校的心理健康教育創(chuàng)出一條有特色的新路子,更好地推動學校心理健康教育的發(fā)展。

光明小學 2014年5月

第二篇：2018學年第二學期心理健康教育工作總結

2018學年第二學期心理健康教育工作總結

本學期，學校心理健康教育工作以做好學校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹《**市心理輔導工作規(guī)劃》的有關精神，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好的心理氛圍，提高學生的心理素質，因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

一、落實既定工作目標

1、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。

3、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力，建立學生相關檔案。

二、具體工作成效

1、學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育是學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。

2、學校心理健康教育的方式

采取多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理知識宣傳。每月兩次的“心悅小屋”廣播對全校學生進行心理知識宣傳，已經開展了很多主題，如尋找自信、應對考試焦慮等。

（2）心理咨詢室。開放“心悅小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所，為學生建立檔案。

（3）指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

本著“快樂學習，健康成長，多元發(fā)展”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

第三篇：2.4.7-4-2心理健康教育工作總結(2012學第二學期)

連州鎮(zhèn)實驗小學心理健康教育工作總結

（2012學第二學期）

本學年我校心理健康教育在校領導的關心支持下，在上個學年的工作經驗及總結基礎上本著務實、創(chuàng)新、進取的工作作風，有計劃、有重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進取，總結本學期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

1、在總結上個學年的基礎下，我校的心理健康教育以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

2、學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學中，同時發(fā)揮心理輔導的作用。

3、繼續(xù)在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的求知欲，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動；在日常教育活動中建立平等的師生關系，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導作用，開展培養(yǎng)學生心理品質的主題活動，促進學生心理發(fā)展。

4、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動。心理咨詢工作樹立為全體 1 學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

5、堅持以“活動為主,注重學生體驗,從體驗中調適自己”的心理課教學模式。一直以來，我們的心理課避免純理論說教，堅持“活動、體驗、調適”的心理課教學模式。不簡單傳授心理理論，堅持注重聯(lián)系學生的實際心理狀況，注重以活動為主，寓心理教育于活動中，努力使同學們從各種活動中去體驗相關的心理問題，聯(lián)系自己的實際，學習調適自己的心理行為；《中小學心理健康教育大綱》指出：“通過心理健康教育，幫助學生認識自己、悅納自己、充分發(fā)掘潛力；學會控制和調節(jié)自己，能夠克服心理困擾；培養(yǎng)樂觀進取、自信自律、負責守信、友善合群、開拓創(chuàng)新、追求卓越、不畏艱難的健全人格及社會適應能力；樹立人生理想，具備擇業(yè)能力。通過心理健康教育，有效地提高當代中學生的心理素質，為貫徹全國學校德智體全面發(fā)展的教育方針，打下扎實基礎。”心理課的輔導并不是消極地附屬于這種轉化，而是在轉化過程中積極能動地調整方向，使個體把握自我，對自身行為方式進行認識評價，從而達到心理優(yōu)化、健全人格的目的。

6、開展心理健康講座、進一步普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關系，以形成健康 2 的人格。

7、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用升旗、主題班會、少先隊活動、“在國旗下講話”等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。

8、對學校的學生進行心理健康調查問卷調查，組織學生進行簡單的心理健康自測，讓學生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。

9、加強心理健康教育宣傳，讓心理健康教育深入人心。本學期，通過宣傳專欄、知識講座、廣播等形式加強心理健康教育宣傳，同時學校依舊十分關注與家長的密切關系。多角度、多樣化、高頻率的做好宣傳工作，不僅降低學生心理問題的發(fā)生，還提高學生對自我心靈保護的意識。

總之，我們學校心理健康教育關注于全體，以發(fā)展性為目標，促進師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與咨詢，及時、有效地幫助學生實現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學生實現(xiàn)心理的成長，體驗超越自我的成功感。

連州鎮(zhèn)實驗小學 2013年7月2日

第四篇：07-08第二學期心理健康教育工作總結

2007-2008學年第二學期工作總結

一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。現(xiàn)將本人本學期的工作總結如下。

一、注重心理知識宣傳

1、加大心理健康知識的宣傳。為提高全校學生心理健康知識，在學校內張貼了心理錯覺趣圖、精彩心理文章進行心理知識宣傳，內容豐富多彩，形式多種多樣。同時大力建設學生處的心理健康教育網站，使心理健康通過網絡的力量傳播。

2、編寫了“心語心苑”小報。結合當代大學生的心理狀況和校園實際情況，認真編寫了“心語心苑”小報，目的是擴大學院心理健康教育的宣傳力度，使廣大師生能夠普遍意識到心理健康教育的重要性，幫助大家了解心理健康知識，構筑了校園的健康心理氛圍。

二、扎實開展豐富的心理健康活動

1、開展心理健康教育講座。講座從不同方面，針對當代大學生普遍存在的問題，結合身邊的實例，在愉快、輕松的氛圍下與同學們進行心與心的對話。通過講座，同學們紛紛表示要學會認識自己，擁有一個健康的心態(tài)，去面對學習和生活，從而不斷完善自我。

2、開展“525”大學生心理健康周活動。活動內容包括心理健康專題講座，組織現(xiàn)場心理測量與咨詢活動、心理健康知識競賽、心理協(xié)會風采及心理健康教育圖片展覽、廣播站宣傳心理健康知識、心理電影賞析、心理展板宣傳等。通過這次的心理健康周活動，向全校同學普及了心理學知識，增進了大家對心理學的正確認識，幫助同學們擁有健康心理。

3、播放勵志電影。本學期播放了《美麗心靈》《美麗人生》《海上鋼琴師》等電影，通過心里電影的播放，讓同學們用娛樂享受的方式領悟了一些人生道理，讓他們堅定了自信心，轉逆境為順境，化阻力為動力，獲得承受挫折和適應環(huán)境的能力，從而提高心理素質，保持了心理健康。大學生在生活和學習上會遇到許多困難，通過播放勵志電影告訴同學們要樂觀面對困難，珍惜現(xiàn)在的時光。

三、認真做好常規(guī)工作

1、創(chuàng)建了心理協(xié)會并指導心理協(xié)會開展各種協(xié)會活動。心理協(xié)會成員發(fā)揮他們的骨干、宣傳作用，致力于普及大學生心理健康知識和提高同學們的心理健康水平，積極開展大學生心理知識的普及、宣傳和教育工作。

2、面向全校學生開展心理咨詢工作，幫助學生解決和處理學習、生活中遇到的一般心理問題，在做好資料的收集和值班記錄工作的同時，幫助了一些同學走出困境，也積累了一些個案資料。

下學期，我將再接再厲，努力使學校的心理健康教育工作更上一個臺階。

第五篇：2011―2012學第二學期心理健康教育工作總結概要（推薦）

2011— 2012學第二學期心理健康教育工作總結 陳曉容

時光荏苒,一個學期又要過去了,這個學期當中,心理健康工作又上了一個新 的臺階。

一、常規(guī)工作

心理健康輔導課程的開設:本學期在高一年級開設心理健康輔導課,這些學生 基本上從未參加過心理健康輔導活動,對心理完全沒有概念。為此,本學期心理健 康輔導課的內容主要圍繞在對心理、心理健康的初步認識,及心理學基礎知識。針 對這個年齡的發(fā)展任務(認知發(fā)展和同伴交往,增加人際交往技巧及學習方法的輔 導,共十課時。課程內容的選材盡量使心理學容貼近學生生活實際,用一些通俗易 懂的例子幫助解釋,將身邊的現(xiàn)象用心理學觀點去分析,以便學生更好地了解、接 受心理知識,并在方法上努力做到既實用又便于操作。

心理聯(lián)絡員網絡的建立:各班挑選心理聯(lián)絡員定期與心理老師聯(lián)系,關注、溝 通同伴中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象及問題,形成心理聯(lián)絡機制。每星期心理委員匯報班級情 況給各年級組長, 并進行記錄, 組長匯報給心理委員。為了增加心理委員的知識量, 提高其工作技能,每月對心理委員進行一次心理學知識培訓。本學期開展了心理健 康基礎知識和網絡成癮的兩次培訓。通過培訓,學生普遍感到受益匪淺,也能夠用 自己掌握的知識來發(fā)現(xiàn)同學的問題,并及時通知心理老師。

二、專題活動

本學期的專題活動主要是高一年級學生減壓助考活動。

在期中考試前后對全體學生分別作了兩次考試焦慮測試,并進行對照。測試發(fā) 現(xiàn),在考試前 20%的同學有較強的焦慮反應,而在考試后只有 3%的學生依然存在 焦慮。而且大多數(shù)焦慮學生出現(xiàn)在一個班級內,針對這個情況及時通班主任聯(lián)系, 對個別學生進行了單獨輔導,并進行追蹤。

(二定期與高一班主任的聯(lián)系,關注出現(xiàn)特殊心理狀態(tài)及行為的學生,尤其 是無故曠課、逃學的學生。關注厭學的學生, 及時調整他們的心理狀態(tài), 防止厭學、逃學現(xiàn)象的惡化。

本學期的心理健康工作重點有一些改變,這樣的改變是在適應學生心理狀態(tài)的 基礎上發(fā)生的,使心理工作更貼近學生的需要,使心理工作能成為班主任的幫手。