第一篇：新疆高校高職職稱評定新條件

新疆維吾爾自治區人力資源和社會保障廳 新疆維吾爾自治區教育廳 文 件

新人社發〔2012〕115號

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關于印發《新疆維吾爾自治區高等學校教師系列專業技術職務

任職資格評審條件(試行)》的通知

伊犁哈薩克自治州人力資源和社會保障局、教育局，各地、州、市人力資源和社會保障局、教育局，自治區各委、辦、廳、局，人民團體、大專院校、科研院所、大中型企業人事(職稱)部門，中央駐疆單位人事（職稱）部門：

現將新修訂的《新疆維吾爾自治區高等學校教師系列專業技術職務任職資格評審條件(試行)》印發給你們，請遵照執行。執行中有何意見或建議，望及時告知我們。

自治區人力資源和社會保障廳

自治區教育廳

二〇一二年八月八日

新疆維吾爾自治區高等學校教師專業技術職務

任職資格評審條件(試行)

第一條

為客觀、公正、科學地評價高等學校教師的能力和水平，促進科學技術進步和生產力發展，結合自治區實際，制定本評審條件。

第二條

本條件適用于新疆維吾爾自治區高等學校（不含高職院校）在職在崗教師。

第三條

申報專業技術職務任職資格，必須具備以下思想政治條件：

（一）擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，維護祖國統一和民族團結，反對民族分裂主義和非法宗教活動；

（二）遵紀守法，誠實守信，具有良好的職業道德和敬業精神；

（三）熱愛黨的教育事業，學風端正，治學嚴謹，認真履行《教師法》、《高等教育法》、《高等學校教師職務試行條例》等法律、法規規定的職責和義務。

第四條

職稱外（漢）語水平，符合自治區職稱主管部門有關政策規定。

第五條

計算機應用能力水平，符合自治區職稱主管部門有關政策規定。

第六條

繼續教育培訓，符合自治區職稱主管部門有關政策規定。

第七條

近3年年度考核均在合格以上。

第八條

取得高等學校教師資格證書。

第九條

教授任職資格評審條件

（一）學歷資歷

大學本科以上學歷，受聘副教授職務5年以上（1970年以后出生的教師，須取得碩士學位）。

（二）學識水平

具有本學科、本專業系統而堅實的理論基礎、廣博的知識和豐富的實踐經驗，及時掌握所屬學科發展的前沿狀況，具有一定廣度和深度的相關學科知識。

（三）實踐能力（經歷）

1.擔任本科、研究生課程的講授，教學內容能反映現代科學技術最新成就,能組織領導教學、科研、師資培訓，指導實驗室設計、建設和革新實驗手段或充實新的實驗內容；

2.主持科學研究、技術開發、社會服務及其他科學技術工作，具有創新能力,主持編寫、翻譯、審定新教材和教學參考書及教學法研究；

3.承擔學生的思想政治工作，言傳身教，效果顯著；

4.具有指導副教授以下教師的能力；

5.設有博士點或碩士點的本科院校的專業課教師，具有指導博士研究生或碩士研究生的能力。

（四）業績成果

1.教學型教師（即公共基礎課教師）：

(1)完成學校規定的年均教學工作量（本科教學量須達到相應要求，其中公共基礎課教學工作量應在60%以上），經學校評估教學效果優秀。

(2)主持教學研究、教學管理研究或學科建設；

(3)主持廳局級教研課題（不含校內課題）1項以上，或參與（限前3名）省部級科研課題1項以上，或獲得各類自治區級以上教學質量工程建設項目1項以上（團隊項目本人排名限前3名）；

(4)在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文（第一作者）4篇以上，其中應有1篇以上教學研究論文、1篇以上在核心刊物上發表的專業論文。

2.教學科研并重的教師（以下簡稱教學科研型教師）：

(1)承擔1門以上專業課的講授，完成學校規定的年均教學工作量的70％以上（其中本科教學量須達到相應要求），經學校評估教學效果優良。

(2)指導研究生或青年教師；

(3)主持省部級教學、科研課題1項以上；

(4)在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文（第一作者）5篇以上，其中應有1篇以上教學研究論文、3篇以上在核心刊物發表的專業論文。

3.高?？蒲袡C構中從事教學的人員或經學校批準在某段時間專門從事科研工作的教師（以下簡稱科研型教師）：

(1)承擔1門以上專業課程的講授，完成學校規定年均教學工作量的30％以上（其中本科教學量須達到相應要求），經學校評估教學效果優良；

(2)指導研究生或青年教師；

(3)主持國家級科研課題1項以上或省部級科研課題2項以上；

(4)在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文（第一作者）6篇以上，其中應有1篇以上教學研究論文、4篇以上在核心刊物上發表的專業論文。

第十條

副教授任職資格評審條件

（一）學歷資歷

大學本科學歷，受聘講師職務5年以上（1970年以后出生的教師，須取得碩士學位）。

（二）學識水平

具有本學科、本專業系統而堅實的理論基礎和比較豐富的實踐經驗；熟悉本學科、本專業國內外發展動態，并能及時反映在教學內容上；善于啟發學生思維，培養學生分析問題、解決問題的能力和創新能力，提高學生的綜合素質。

（三）實踐能力（經歷）

1.承擔本科教學任務；

2.參加學術活動并提交學術報告，主持或參加科學研究、技術開發、社會服務及其它科學技術工作，主持或參加編寫、翻譯、審定新教材和教學參考書，主持或參加教學法研究；

3.參與指導實驗室的建設、設計，革新實驗手段或充實新的實驗內容；

4.具有指導講師以下教師的能力。

（四）業績成果

1.教學型教師：

(1)完成學校規定的年均教學工作量（本科教學量須達到相應要求，其中，公共基礎課教學工作量應在60%以上），經學校評估教學效果優秀；

(2)主持校級教研課題1項以上，或參與（限前3名）廳局級教學科研課題（不含校內課題）1項以上，或獲得各類校級以上教學質量工程建設項目1項以上（團隊項目本人排名限前3名）；

(3)在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文（第一作者）3篇以上，其中應有1篇以上教學研究論文。

2.教學科研型教師：

(1)承擔1門以上專業課的講授，完成學校規定的年均教學工作量的70％以上（其中本科教學量須達到相應要求），經學校評估教學效果優良；

(2)承擔研究生論文指導工作；

(3)主持或參與（限前3名）廳局級教學、科研課題（不含校內課題）1項以上；

(4)在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文（第一作者）4篇以上，其中應有1篇以上教學研究論文、1篇以上在核心刊物發表的專業論文。

3.科研型教師：

(1)承擔1門以上專業課程的講授，完成學校規定年均教學工作量的30％以上（其中本科教學量須達到相應要求），經學校評估教學效果優良；

(2)協助指導研究生或青年教師；

(3)主持或參與（限前3名）省部級科研課題1項以上；

(4)在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文（第一作者）5篇以上，其中應有2篇以上在核心刊物上發表的專業論文。

第十一條

講師任職資格評審條件

（一）學歷資歷

1.大學本科學歷，受聘助教職務4年以上。

2.碩士學位，工作1年以上。

（二）學識水平

具有本專業比較扎實的理論基礎與技能，了解本專業學科范圍內的學術發展動態，組織課堂討論，指導學生的科技活動，掌握現代教育教學手段和技術，具有一定的科研能力。

（三）實踐能力（經歷）

1.參與實驗室的建設工作，參與實驗教學工作，參加編寫實驗課教材及實驗指導書；

2.參加教學法研究，或參加編寫、翻譯、審定高等學校教材和教學參考書的工作；

3.承擔學生思想政治工作（擔任輔導員或班主任等）；

4.具有指導助教的能力。

（四）業績成果

1.承擔1門課程的講授，完成學校規定的年均教學工作量，經學校評估教學效果優良；

2.參與教學、科研課題1項以上；

3.在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文2篇以上，或取得技術開發成果1項以上(限前3名)。

第十二條

助教任職資格評審條件

（一）學歷資歷

大學本科學歷、學士學位，工作1年以上。

（二）學識水平

具備從事1門課程的教學工作所必需的基礎理論和專業知識，承擔l門課程的輔導、答疑、實驗課、批改作業、實習等教學工作，初步掌握現代教育教學手段和技術。

（三）實踐能力（經歷）

參與實驗室的建設工作，參與實驗教學工作，參加教學法研究。

（四）業績成果

1.完成學校規定的工作任務，效果良好；

2.寫出具有一定水平的工作總結，經考核勝任助教工作。

第十三條

在各級別教師職務評審中，對獲得國家專利，科技開發、推廣、應用及成果轉化等方面的工作成果，視其級別及取得的社會效益、經濟效益，按一定比例折算為發表論文數量；對出版專著、論著，按一定比例折算為發表論文數量。

第十四條

在各級別教師職務評審中，擔任過輔導員、班主任，或有基層支教經歷的教師，同等條件下優先晉升。

第十五條

本條件自發布之日起施行。原自治區人事廳、教育廳《關于印發<新疆維吾爾自治區高等學校教師系列專業技術職務任職資格條件(試行)>的通知》(新人發〔2003〕43號)

同時廢止。

新疆維吾爾自治區人力資源和社會保障廳 新疆維吾爾自治區教育廳 文 件

新人社發〔2012〕117號

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關于印發《新疆維吾爾自治區高等職業院校

教師系列專業技術職務任職資格評審

條件(試行)》的通知

伊犁哈薩克自治州人力資源和社會保障局、教育局，各地、州、市人力資源和社會保障局、教育局，自治區各委、辦、廳、局，人民團體、大專院校、科研院所、大中型企業人事(職稱)部門，中央駐疆單位人事（職稱）部門：

現將新修訂的《新疆維吾爾自治區高等職業院校教師系列專業技術職務任職資格評審條件(試行)》印發給你們，請遵照執行。執行中有何意見或建議，望及時告知我們。

自治區人力資源和社會保障廳

自治區教育廳

二〇一二年八月八日

新疆維吾爾自治區高等職業院校教師系列專業技術職務任職資

格評審條件(試行)

第一條

為客觀、公正、科學地評價高等職業院校教師的能力和水平，促進科學技術進步和生產力發展，結合自治區實際，制定本評審條件。

第二條

本條件適用于新疆維吾爾自治區高等職業院校在職在崗教師。

第三條 申報專業技術職務任職資格，必須具備以下思想政治條件：

（一）擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，維護祖國統一和民族團結，反對民族分裂主義和非法宗教活動；

（二）遵紀守法，誠實守信，具有良好的職業道德和敬業精神；

（三）熱愛黨的教育事業，學風端正，治學嚴謹，認真履行《教師法》、《高等教育法》、《高等學校教師職務試行條例》等法律、法規規定的職責和義務。

第四條

職稱外（漢）語水平，符合自治區職稱主管部門有關政策規定。

第五條

計算機應用能力水平，符合自治區職稱主管部門有關政策規定。

第六條

繼續教育培訓，符合自治區職稱主管部門有關政策規定。

第七條

近3年年度考核均在合格以上。

第八條 取得高等學校教師資格證書。

第九條

任現職以來，完成學校規定的年均教學工作量：

（一）公共基礎課教師，承擔公共基礎課教學工作量應占其教學工作總量的60%以上。

（二）兼職從事管理工作的教師，完成學校規定年均教學工作量的50%以上；以科技推廣開發為主的教師，完成學校規定年均教學工作量的30%以上。

（三）教師參加培訓進修、在職攻讀學位期間申報教師職務，任現職期間的年平均教學工作量不得少于學校規定年均教學工作量的70%。

第十條

教授任職資格評審條件

（一）學歷資歷

大學本科以上學歷，受聘副教授職務5年以上。

（二）學識水平

具有本專業堅實的理論基礎、豐富的實踐經驗和純熟的應用技能，掌握本專業國內外學術及技術發展現狀和相關專業領域職業教育發展趨勢，并形成具有一定影響力的教育思想和教學風格。

（三）實踐能力（經歷）

1.承擔2門以上課程的理論教學和實踐教學工作，經學校評估教學效果優良，并按教學計劃完成指導實驗、實訓、實習、社會實踐、畢業設計（論文）等。

2.系統指導過2名以上中青年教師或進修教師1年以上。

3.專業課教師還需具備以下條件：

（1）近5年內須累計在行業、企業相關職業崗位實踐5個月以上。

（2）取得國家認可的相關專業非教師系列副高級以上專業技術職務或相關職業（工種）高級技師職業資格證書或與上述兩項職務（資格）等級相當的相關行業執業資格證書。

（3）任現職以來應有主持實訓室（實訓車間、實訓基地）建設或新產品的開發、研制和生產或產學研項目的經歷。

（四）業績成果

1.專業課教師須具備下列條件之一：

(1)在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文（第一作者，下同）5篇以上，其中至少有3篇以上為在核心刊物發表的專業論文；并參與省部級以上教學、科研課題1項以上（限前3）。

(2)在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文3篇以上，其中至少有2篇以上為在核心刊物發表的專業論文,并具備下列條件之一：

①主編所從事專業專著（含譯著）并正式出版，或主編高職統編教材。（本人撰寫內容占1/2以上篇幅或字數在8萬字以上）

②獲得各類自治區級以上教學質量工程建設項目1項以上（團體項目本人排名限前3名）。

③主持省部級教學、科研課題1項以上。

④獲自治區級以上教學成果獎（限前3名）。

⑤獲自治區級以上教學名師或教學能手稱號3年以上。

⑥主持企業橫向科研課題，為企業解決重大技術問題或管理問題，并獲省部級以上行業主管部門認可。

2.公共基礎課教師須同時具備下列條件：

(1)在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文4篇以上，其中應有1篇以上為教學研究論文、1篇以上在核心刊物發表的專業論文。

(2)主持廳局級以上教研課題（不含校內課題）1項以上，或獲得各類自治區級以上教學質量工程建設項目1項以上（團體項目本人排名限前3名）。

第十一條 副教授任職資格評審條件

（一）學歷資歷

大學本科及以上學歷，受聘講師職務5年以上。

（二）學識水平

具有本專業扎實的理論基礎、豐富的實踐經驗和嫻熟的應用技能；熟悉本專業國內外發展前沿，掌握本專業最新技術并能應用于教學當中。

（三）實踐能力（經歷）

1.承擔2門以上課程的理論教學和實踐教學工作，經學校評估教學效果優良，并按教學計劃完成指導實驗、實訓、實習、社會實踐、畢業設計（論文）等。

2.任現職以來，須承擔班主任工作或教學管理工作或學生管理工作2年以上。

3.具有指導和培養青年教師的能力。

4.專業課教師還需具備以下條件：

（1）取得國家認可的相關專業非教師系列中級以上專業技術職務或相關職業（工種）技師職業資格證書或與上述兩項職務（資格）等級相當的相關行業執業資格證書。

（2）近5年內須累計在行業、企業相關職業崗位實踐5個月以上。

（3）任現職以來應有參與實訓室（實訓車間、實訓基地）建設或新產品的開發、研制和生產或產學研項目的經歷。

（四）業績成果

1.專業課教師須具備下列條件之一：

(1)在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文4篇以上，其中至少有2篇以上為在核心刊物發表的專業論文；并參與廳局級以上教學、科研課題（不含本校課題，下同）1項以上（限前3）。

(2)在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文2篇以上，其中至少有1篇以上為在核心刊物發表的專業論文,并具備下列條件之一：

①參編所從事專業專著（含譯著）并正式出版，或參編高職統編教材。（本人撰寫內容占1/3以上篇幅或字數在6萬字以上）

②參與各類自治區級以上教學質量工程建設項目1項以上（團體項目本人排名限前5名）。

③主持廳局級教學、科研課題1項以上。

④獲自治區級以上教學成果獎（限前5名）。

⑤獲自治區級以上教學名師或教學能手稱號。

⑥主持企業橫向科研課題，為企業解決重大技術問題或管理問題，并獲廳局級以上行業主管部門認可。

2.公共基礎課教師須同時具備下列條件：

(1)在公開出版的學術刊物上發表具有較高水平的專業論文3篇以上。

(2)主持或參與校級以上教研課題1項以上，或獲得各類校級以上教學質量工程建設項目1項以上（團體項目本人排名限前3名）。

第十二條

講師任職資格評審條件

（一）學歷資歷

1.大學本科學歷，受聘助教職務4年以上。

2.碩士學位，從事教學工作1年以上。

（二）學識水平

具有本專業比較扎實的理論基礎和一定的技術水平。

（三）實踐能力（經歷）

1.承擔1門或1門以上課程的理論教學和實踐教學工作，經學校評估教學效果優良，并按教學計劃完成指導實驗、實訓、實習、社會實踐等。

2.參與實驗室建設工作。

3.任現職以來，須承擔班主任工作或教學管理工作或學生管理工作2年以上（對應屆碩士學位獲得者不作要求）。

4.專業課教師還需具備以下條件：

（1）取得國家認可的相關專業非教師系列初級以上專業技術職務或相關職業（工種）高級工等級證書或與上述兩項職務（資格）等級相當的相關行業執業資格證書。

（2）近4年內須累計在行業、企業相關職業崗位實踐4個月以上，應屆碩士學位獲得者累計1個月以上。

（四）業績成果

在公開出版的學術刊物上發表2篇學術論文。

第十三條 助教任職資格評審條件

（一）學歷資歷

具備大學本科學歷，工作1年以上。

（二）學識水平

有初步的教學和專業實踐技能。

（三）實踐能力（經歷）

專業課教師到企事業或生產性實訓基地實踐2個月以上。

（四）業績成果

寫出3000字以上社會實踐報告并經學校認可。

第十四條

在各級別教師職務評審中，對獲得國家專利，科技開發、推廣、應用及成果轉化等方面的工作成果，視其級別及取得的社會效益、經濟效益，按一定比例折算為發表論文數量；對出版專著、論著，按一定比例折算為發表論文數量。

第十五條

本條件自發布之日起施行。

新疆維吾爾自治區人力資源和社會保障廳 新疆維吾爾自治區教育廳 文 件

新人社發〔2012〕118號

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關于印發《新疆維吾爾自治區高等院校教師系列思想政治教育專業

技術職務任職資格評審條件(試行)》的通知

伊犁哈薩克自治州人力資源和社會保障局、教育局，各地、州、市人力資源和社會保障局、教育局，自治區各委、辦、廳、局，人民團體、大專院校、科研院所、大中型企業人事(職稱)部門，中央駐疆單位人事（職稱）部門：

現將新修訂的《新疆維吾爾自治區高等院校教師系列思想政治教育專業技術職務任職資格評審條件(試行)》印發給你們，請遵照執行。執行中有何意見或建議，望及時告知我們。

自治區人力資源和社會保障廳

自治區教育廳

二〇一二年八月八日

新疆維吾爾自治區高等院校教師系列思想政治教育專業

技術職務任職資格評審條件（試行）

第一條

為客觀、公正、科學地評價高等學校教師系列思想政治教育專業技術人員的能力和水平，促進科學技術進步和生產力發展，結合自治區實際，制定本評審條件。

第二條

本條件適用于新疆維吾爾自治區高等院校中的輔導員，專職從事心理咨詢輔導的教師，院系主管學生工作的書記、副書記，學校共青團組織、宣傳部門、學生工作部門中從事學生思想政治教育、就業指導的在職在崗人員，以及分管學生思想政治教育、就業指導工作的校領導。（不含學校承擔思想政治理論課教學的專職教師）

第三條

申報專業技術職務任職資格，必須具備以下思想政治條件：

（一）擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，維護祖國統一和民族團結，反對民族分裂主義和非法宗教活動；

（二）遵紀守法，誠實守信，具有良好的職業道德和敬業精神；

（三）熱愛黨的教育事業，學風端正，治學嚴謹，認真履行《教師法》、《高等教育法》、《高等學校教師職務試行條例》等法律、法規規定的職責和義務。

第四條

職稱外（漢）語水平，符合自治區職稱主管部門有關政策規定。

第五條

計算機應用能力水平，符合自治區職稱主管部門有關政策規定。

第六條

繼續教育培訓，符合自治區職稱主管部門有關政策規定。

第七條

近3年年度考核均在合格以上。

第八條

取得高等學校教師資格證書。

第九條

完成學校規定的年均工作量。

第十條

教授任職資格評審條件

（一）學歷資歷

大學本科以上學歷，受聘副教授職務5年以上（1970年以后出生的教師，須取得碩士學位）。

（二）學識水平

1.具有較高的馬克思主義理論水平，深刻理解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系；

2.深刻理解黨的路線、方針、政策，系統掌握黨和國家的民族宗教理論與政策；

3.有比較淵博的思想政治教育所必需的專業知識和相關的哲學社會科學、人文科學、教育學、心理學知識；

4.了解國內外較有影響的社會思潮的主要觀點和發展趨勢，對其中某一領域進行比較深入、系統的研究；

5.具有指導副教授以下教師的能力；

6.有較強的大學生思想政治教育工作指導能力。

（三）實踐能力（經歷）

1.任現職以來系統講授2門以上思想政治教育方面的課程；

2.組織和指導院（系）以上學生思想政治教育工作，成績突出。

（四）業績成果

1.完成學校規定的專任教師年均教學工作量的30%，經學校評估教學效果優良；

2.主持省部級以上思政教育相關課題1項以上；

3.在公開出版的學術刊物上發表具有較高理論水平及對思想政治教育工作具有指導意義的論文（第一作者，下同）4篇以上，其中2篇以上為在核心刊物上發表的論文。

第十一條

副教授任職資格評審條件

（一）學歷資歷

大學本科學歷，受聘講師職務5年以上（1970年以后出生的教師，須取得碩士學位）。

（二）學識水平

1.具有較高的馬克思主義理論水平，深刻理解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系；

2.深刻理解黨的路線、方針、政策，系統掌握黨和國家的民族宗教理論與政策；

3.有較豐富的思想政治教育所必須的專業知識和相關的哲學社會科學、人文科學、教育學、心理學知識；

4.能對在大學生中有影響的社會思潮做專題剖析，并具有較強的分析、說服能力；

5.具有指導講師以下教師的能力；

6.能積極有效地開展大學生思想政治教育指導工作。

（三）實踐能力（經歷）

1.任現職以來，系統講授1門以上思想政治教育方面的課程；

2.組織和指導院（系）學生思想政治教育工作，成效顯著。

（四）業績成果

1.完成學校規定的專任教師年均教學工作量的30%，經學校評估教學效果優良；

2.任現職以來，在公開出版的學術刊物上發表具有較高理論水平的思想政治教育方面的論文3篇，其中1篇以上為在核心刊物上發表的論文。

第十二條

講師任職資格評審條件

（一）學歷資歷

1.大學本科學歷，受聘助教職務4年以上。

2.碩士學位，工作1年以上。

（二）學識水平

1.具有較系統的馬克思主義基本理論知識，較好地掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系；

2.深刻理解黨的路線、方針、政策，系統掌握黨和國家的民族宗教理論與政策；

3.具有從事思想政治教育所必需的專業知識和相關的哲學社會科學、人文科學、教育學、心理學的基本知識；

4.具有指導助教的能力。

（三）實踐能力（經歷）

1.組織和指導1個年級的學生思想政治教育工作和社會活動，具有做學生思想工作的能力，參與大學生就業指導和學生管理工作；

2.較好地總結學生思想政治教育工作的經驗，進行有關學校思想政治教育的科學研究，參加思想政治教育方面課程的講授。

（四）業績成果

1.完成學校規定的專任教師年均教學工作量的30%，經學校評估教學效果優良；

2.在公開出版的學術刊物上發表思想政治教育方面的論文2篇。

第十三條

助教任職資格評審條件

（一）學歷資歷

大學本科學歷、學士學位，工作1年以上。

（二）學識水平

1.初步掌握大學本科開設的思想政治理論課的基本內容，具有從事思想政治教育方向1門課程教學工作所必須的基礎理論和專業知識；

2.較好地領會黨的路線、方針、政策和黨的民族宗教理論與政策；

3.有比較系統的政治、經濟、哲學、教育學、心理學等某一學科知識。

（三）實踐能力（經歷）

參與大學生就業指導和學生管理工作，承擔思想政治教育方面課程的教學輔導工作。

（四）業績成果

1.完成學校要求的工作任務，效果良好；

2.完成1篇較高質量的學生思想政治工作方面的工作總結或調研報告。

第十四條

本條件自發布之日起施行。

第二篇：2016新職稱評定

各位教師：2016年職稱評審工作業已啟動。請在群共享中下載查看《2016職稱文件》，認真研讀有關省、市職評文件，并對照《安徽省深化中小學教師職稱制度改革實施方案》中的高級、一級、二級申報條件組織符合條件的教師進行申報。并于10月4日前由桂敏主任將《2016年湯溝中心學校職稱申報人員基本情況匯總表》報中心學校辦公室。逾期視為放棄！特別提示：1，今年的職稱申報條件不同以往，請大家認真對照各級別的申報條件（具體見省文件13-20頁）；2，若申報人員數多余崗位空缺數（見《湯溝中心學校2016年職評崗位空缺數一覽表》），中心學校將根據崗位晉升有關文件進行積分，按積分多少順序進行上報。此項工作涉及全體教師的切身利益，請認真對待。第十二條

高級教師

一、學歷及資歷條件

1．具備博士學位后，并受聘一級教師崗位滿2年。

2．具備碩士學位后，大學本科畢業學歷后，并受聘一級教師崗位滿5年。3．具備大學專科畢業學歷后，并在小學、初中受聘一級教師崗位滿5年（40周歲以下須具備本科畢業學歷）。

二、能力條件

1．根據所教學段學生思想實際，能有效進行思想道德教育，教書育人成果比較突出。

2．對所教學科具有堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教育教學經驗豐富，業績顯著，形成一定特色。能熟練應用信息技術等先進教學手段進行教學，撰寫一篇較高水平的反映本學科發展動態的行動報告或教育敘事。

3．完成規定的教育教學任務，工作量飽滿。其中，校長授課時數不少于本校同學科專任教師教學工作量的三分之一。擔任學校中層管理干部的教師,授課時數不少于本校同學科專任教師教學工作量的二分之一。

4．從教以來，擔任班主任等工作3年以上（其中任現職以來1年以上），并勝任該項工作。

5．在指導青年教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。積極參加校本培訓、校本教研活動。基本任期內，每學期聽課指導及主持研討不少于6節（次），每學期開設校內公開課不少于1節（次）。基本任期內開設校際公開示范課不少于2次，且獲好評；任現職以來，所輔導的教師在縣級以上教育部門舉辦的優質課等各類學科教學類評比活動中，獲省級三等獎或市級二等獎或縣級一等獎（鄉村教師為縣級三等獎）以上。

6．申報當年參加由市級以上教育部門組織的考評課達到良好等次以上。

7．城鎮教師，須具有在鄉村學?；虮∪鯇W校任教2年以上的經歷。

三、業績條件

任現職以來，具備下列條件之二：

1．被評為市級（鄉村教師縣級）以上優秀教師或骨干教師。

2．作為班主任其所帶班級被市級（鄉村教師縣級）以上教育行政部門授予先進班集體等稱號。

3．獲得省級以上教學成果、優秀教科研成果獎三等獎以上，或獲得市級優秀教學成果、優秀教科研成果二等獎（鄉村教師為三等獎）以上。

4．在教育部門組織的優質課技能大賽、多媒體軟件制作等獲省級二等獎或市級一等獎（鄉村教師為省級三等獎或市級二等獎縣級一等獎）以上。

5．在發展學生個性特長方面做出成績。所指導的學生在參加省級以上教育行政部門批準的創新大賽、科技活動、技能大賽等創新型人才培養活動中，獲得省級三等獎以上。

6．在教育教學綜合測評、績效考核或考核中至少3次名列前五分之一，并在申報當年由市級教育部門組織的考評課中達到優秀等次。

7．主持并完成由市級以上教育部門立項的教育教學研究、電化教育研究、課程改革實驗課題1項。

8．參加縣、市級以上教育部門組織的教研、電教活動，獲省級三等獎或市級二等獎（鄉村教師為市級三等獎或縣級一等獎）以上，其中高中教師須獲獎2次以上。

9．從事藝術和體育教學工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的市級以上匯演、匯展或比賽中獲獎2次以上，其中三等獎以上1次。

四、教研科研條件

任現職以來，具備下列條件之一：

1．高中教師在省級以上學術期刊上發表本學科教育教學論文2篇；初中或小學教師在省級以上學術期刊上發表本學科教育教學論文1篇，或在市級學術期刊上發表本學科教育教學論文2篇。鄉村教師不作公開發表論文要求，須提交在教育教學方面經實踐證明的行之有效的有一定深度的教學方法介紹或學生管理經驗總結1篇。

2．公開出版專著1部，或在公開出版的學術合著中參與撰寫4萬字以上。

3．參加經省級以上中小學教材審定委員會審定通過，并列入中小學用書目錄的國家課程教材、省級地方教材編寫1次。

4．參加縣級以上教育部門組織的教研、電教活動，論文、課件獲省級三等獎或市級二等獎（鄉村教師市級三等獎或縣級一等獎）以上。桂小錢校(2365172413)2016/10/1 11:26:17 第十三條

一級教師

一、學歷及資歷條件

1．具備博士學位。

2．具備碩士學位后，并受聘二級教師崗位滿2年。

3．具備學士學位、大學本科畢業或者大學?？飘厴I學歷后，并受聘二級教師崗位滿4年。

4．具備中等師范學校畢業學歷后，并在小學受聘二級教師崗位滿5年。

二、能力條件

1．能根據所教學段學生思想實際，進行思想道德教育，較好地完成任務。

2．獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，熟練擔任本學科教學工作。

3．完成規定的教育教學任務，工作量飽滿。

4．擔任班主任等工作2年以上，并勝任該項工作。

5．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在教育教學創新實踐中積累了一定經驗。能較好應用信息技術等先進教學手段進行教學，撰寫1篇具有一定見解的教育教學經驗總結。

6．申報當年參加由縣級以上教育部門組織的考評課達到良好等次以上。

7．城鎮教師，須具有在鄉村學?；虮∪鯇W校任教1年以上的經歷。

三、業績條件

任現職以來，具備下列條件之二。

1．被評為縣級以上優秀教師或骨干教師。

2．作為班主任，其所帶班級被縣級以上教育行政部門授予先進班集體等稱號。

3．獲得市級（鄉村教師縣級）以上優秀教學成果、優秀教科研成果三等獎以上。

4．在教育部門組織的優質課等各類學科教學類評比中獲市級二等獎（鄉村教師縣級二等獎）以上。

5．參加縣級以上教育部門組織的教研、電教活動，獲市級三等獎（鄉村教師縣級二等獎）以上1次，或縣級二等獎（鄉村教師獲縣級三等獎）以上2次。

6．從事藝術和體育教學工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級以上匯演、匯展或比賽中獲三等獎以上1次。

7．在發展學生的個性特長方面做出成績。所指導的學生在參加省級以上教育行政部門批準的創新大賽、科技活動、技能大賽等比賽中獲得獎項。

8．參加市級（鄉村教師為縣級）以上教育部門正式立項的教育研究課題并結題。

9．在教育教學綜合測評、績效考核或考核中至少3次名列前三分之一，并在申報當年由縣級以上教育部門組織的考評課中達到優秀等次。

四、教研科研條件

任現職以來，具備下列條件之一：

1．高中教師在省級以上學術期刊上發表本學科教育教學論文1篇，或在市級以上學術期刊上發表本學科教育教學論文2篇；初中或小學教師在市級以上學術刊物上發表本學科教育教學論文1篇。鄉村教師不作公開發表論文要求，須提供從事教育教學、關愛留守兒童、班級管理等方面的心得體會或經驗總結一篇。

2．在公開出版的學術合著中參與撰寫2萬字以上。

3．參加縣級以上教育部門組織的課程資源開發、新課程實驗等活動，成果在縣以上范圍內推廣使用或公開出版。

4．參加市級（鄉村教師縣級）教育部門組織的教研、電教活動，論文、課件獲市級三等獎(鄉村教師為縣級二等獎)以上1次?；蚩h級二等獎(鄉村教師為縣級三等獎)以上2次。第十四條

二級教師

1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。

2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教學大綱、教材，正確傳授知識和技能，能夠應用信息技術等教學手段進行教學，教學效果較好，工作量飽滿。

3．掌握教育教學研究基本方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。

4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷后，見習1年期滿并考核合格；具備大學專科畢業學歷后，并在小學或初中受聘三級教師崗位滿2年；具備中等師范學校畢業學歷后，并在小學受聘三級教師崗位滿3年。

第十五條

三級教師

1．基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

2．具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠應用信息技術手段進行教學，能夠完成所教學科的教學工作，工作量飽滿。

3．具備大學專科畢業學歷后，并在小學或初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第三篇：高校職稱評定成權錢交易

高校職稱評定成權錢交易 待遇差別讓教師失底線據中國之聲《新聞縱橫》報道，這幾天，華中師范大學原校長章開沅自動請辭“資深教授”一事備受關注，這位88歲的老人,先后4次請辭，四天前，他終于卸下了這個一年可享受10萬元津貼的頭銜，也由此成為中國社科界辭去“資深教授”第一人。

在利益面前，說“不”需要勇氣。如果說，章先生和以他為代表的學者們是高風亮節想要出走的話，那么讓我們憂慮的是，現在有更多的人現在是削尖了腦袋想要擠進去。

兩院院士、資深教授、長江學者，這些畢竟還是鳳毛麟角，今天我們先退一步，就從更常見的教授、副教授的評比開始說起。我們的記者到各地高校探訪發現。砸錢、抄襲、拉票，在職稱評定過程當中屢見不鮮，傳道授業解惑的教師儼然已經加入送禮、造假的大軍當中。高校職稱評定何以成了一場不公平的權錢交易？

章老的主動請辭，給象牙塔緊閉的利益之門撬開了一條縫，讓我們得以扒開門縫，去看看“高校職稱評定”那些事兒，首先，我們去吉林聽一聽一位副教授在接受《央廣夜新聞》采訪時候他的說法。

40歲的吳敏，三年前評上了副教授，從以助教身份站上講臺，到接過副高職稱證書，她花了九年時間。很多人都知道，在高校要想評上副教授是非常困難的，那么，究竟難在哪里？

吳敏：主要原因是學校編制是有限制的，你發表論文，獲獎，有多少科研，都是硬件條件，比較強的學校，像吉林大學可能要多少篇SCI，比較弱勢的學?？赡芤嗌倨诵钠诳?，完成這些指標是有水分的。很多人基本上不擇手段評副教授、評教授。

科研項目、高水平論文、專利、獲獎，這些晉級路上的敲門磚本該由講師通過自身努力獲得，但正如吳敏所說，在不擇手段的競爭下，往硬指標里摻水早已不是什么新鮮事兒了。

吳敏：有一個老師，她去年要評副教授，首先他自己花錢買了一個項目，找了一個公司，存了十萬，又通過其他手段，跟一個已經評上教授的老師，不需要項目的老師，找了一個縱向項目掛了他的名字，她作為項目第一負責人又找了個六萬的項目，大概就十六萬了，又花錢買了兩個專利，因為要準一點，還要有獲獎，她就找了另外一個老師項目，其實對這個項目是一點都沒有做的，在評獎的時候就把她給掛上了，還是個科技進步一等獎，也有獎了，也有論文了，也有專利了，然后也有項目，雖然她沒有做過任何的實驗，材料提交上去了之后還是評了副教授。而有一個老師評副教授都評了五六年了，什么東西都夠，就是因為不會做這些手段，所以一起提副教授的時候還是敗給她了，我們心里都知道但是沒有辦法，因為她的東西都是真的，那是她靠錢了，一般情況下，同事之間也不會去舉報。學校也沒有辦法，基本上制止不了。

無獨有偶，浙江大學社會系的谷教授也認為，高校里名利的臭味是越來越重了。

谷教授：有的真有學問的倒評不上，有的會“鉆研”的倒很順利地評上了，這個事情已經屢見不鮮，更不要說那些學術造假了。這些潛規則比如說現在要著作，但是這個著作你只要湊足三到五萬塊錢你就可以出一本書，這就是著作，但這個著作實際的學術含金量有多少打天知道，大量充斥著文化垃圾，用錢買書號或者變相買書號。

那么，到底有怎樣的誘惑讓老師們失去了底線？副教授吳敏說最直接的就是待遇的差別。

吳敏：就比如說，教授跟副教授的崗位可能一年差幾萬塊錢，這樣子。記者：那副教授和講師呢？

吳敏：也大概差幾萬塊錢。評上副教授還有一個很隱形的待遇就是有研究生可帶了，在評講師到副教授可能所有實驗要自己做，但是評上副教授后有人給你做實驗了，有免費勞動力了，研究生為了畢業一定會給你寫論文，或者給你發表專利，無形當中會增加很多科研成果。

而在這樣畸形的競爭下，高校的講師們還能有多少心思放在教學上？說起這個話題，吳敏自己也感到有些尷尬。

吳敏：很多老師無心教學，因為教學和評教授副教授是沒有關系的，因為沒有把上課列為必要條件，所以老師可能基本不上課，或者上課的時候隨便上一上。我們說大學中一定要有大師，但其實，“大師“也是一個圍城，真有水平的像章先生想要出來，很多人又拼了命要進去，面對職稱評定中的種種怪象，更多的除了無奈更是困惑，這種風氣會不會清朗起來？治理這種現象的難點到底在哪

兒？中國教育科學研究院研究員儲朝暉先生認為根結就在于行政和學術難以分家。

儲朝暉：最重要的是有行政權力和學術權力沒有很好的劃分，很多時候行政權力干擾學術權力就造成教授的評定就有很多這種，你比如說像你前面講的這些現象出現，所以關鍵的要將學術權力跟行政權力劃分清楚，在這種教授的評定過程當中完全憑學術的因素來評定，不要有其他的因素干擾才能解決問題。

其實，少了一位資深教授章開沅，可能馬上又會增補一位，如果不能如他一樣有一點自省精神，或者即使有所自省但缺乏行動，那么，在那個巨大的名利場里，一個望九老人的請辭行動就有可能只是往大海里丟了一顆小石子，結果可能是石沉大海了。

有人辭官歸故里，有人星夜趕科場，人各有志本是常態，我們的高校早已不缺大樓，要是能多出幾位真正的大師，那才是教育的福氣。

第四篇：高職院校的職稱評定體系

我國的職稱改革工作已經進行了20年。20年的教師職務評聘工作有效地推動了高校教師隊伍建設。但是，隨著知識經濟與大眾化教育時代的來臨，高校的職稱評定中存在的問題也日益凸顯。高職院校承擔著培養技能型人才的任務，對教師提出了不同于普通本科院校的要求。職稱不僅是一種學銜，而且在現階段還直接與工資待遇掛鉤，對教師工作的積極性、創造性具有直接的指揮棒作用。高職院校要更好地發揮職務評聘工作的人才評價職能與激勵導向作用，鼓勵優秀人才脫穎而出，在職稱評定的要求上也應區別于普通本科院校。江蘇省教育廳在《關于做好2006年全省高校教師職務評聘工作的通知》中提出：應根據不同層次高校教師的工作特點，進一步完善高校教師職務資格條件，實行教師職務分類評定。但卻沒有提出具體可行的實施方法，因此，高職院校應在實際操作層面上積極探索，制定科學合理的評定指標體系。

指標體系應堅持兩個導向

教學能力導向高職院校應以教學為主，以科研為輔，指標體系必須體現教學的重要性。在中級評定中，教學分應高于科研分，在高級評定中，教學分可以與科研分相當。教學是高校的中心工作，關系到教育的方向和教育的質量，高職院校更是如此。在職稱評定中加大教學分，非凡是教學方式方法、質量水平的評價，能起到很好的導向作用。要明確高職教育的教育理念，將這種教育理念貫徹到課堂教學中去，更新教學內容，改善教學方法，提高教學水平，從而為培養社會需要的合格人才奠定堅實基礎。

實踐能力導向即要求教師具備雙師素質。高職院校培養的是技能型人才，教師必須具備實際操作能力，指標體系中的這一點應體現在獎勵、教學、實踐鍛煉的方方面面。加強雙師型教師隊伍建設，是保證教育質量、實現培養目標、突出高職教育特色、提高專業教師隊伍整體素質的有效途徑。雙師型教師是實踐教學基地的靈魂和活力，是確保實踐教學順利有效完成和全面提高職業教育教學質量的要害。因此，在職稱評定中突出雙師素質，有利于建立一支政治素質高，業務能力強，能夠圍繞高職辦學特色，使理論教學與實踐教學有機結合，適應以能力培養為主線的高職教育理念與市場需求的雙師型教師隊伍，對進一步深化教育教學改革，提高辦學質量和水平具有重要意義。

指標體系的總體說明

指標體系分為高級和中級兩個層次，考慮到記分的方便，總分均為135分。高級體系相比中級體系多了專家鑒定一項，因為涉及論文代表作的鑒定。在分值上，高、中級的不同在于高級體系中教學與科研的分值相同，強調教學與科研的同等重要性，而中級體系中教學分高于科研分，強調中級階段教學的重要性。

第五篇：新疆部分高校

新疆大學

學校簡介：

新疆大學位于巍峨的天山腳下，座落在新疆維吾爾自治區首府烏魯木齊市，是目前新疆辦學規模最大、辦學歷史最悠久、學科門類最齊全、科研水平最高的綜合性大學，是新疆唯一一所全國重點大學，是國家面向21世紀重點建設的“211工程”百所大學之一,是教育部與自治區“區部共建”高校。

新疆大學是一所具有悠久歷史和光榮革命傳統的學校，前身是創辦于1924年的新疆俄文法政專門學校，1928年8月，改稱為新疆省立俄文法政學校，1930年9月改為新疆俄文法政學院，1935年1月改建為新疆學院，1941年省建設廳農業學校并入新疆學院。1938年－1941年間，林基路、杜重遠、茅盾、祁天民、張仲實、薩空了、史枚、高滔、江豪、涂冶、趙丹、郭春則等一批教育家、藝術家和進步人士，先后來學校擔任領導、任教和講學，學校名副其實地成為新疆傳播革命真理的陣地和培養各族進步青年的搖籃。

1950年10月1日，新疆學院更名為新疆民族學院。1953年11月，西北民族學院畜牧系獸醫班并入新疆民族學院。1954年復名為新疆學院。1960年10月1日,正式成立新疆大學。1962年新疆大學與新疆師范學院合并，1962年7月新疆大學機械、電機、工電等3個工科專業劃入新疆礦冶學院。

1978年學校被國務院確定為新疆唯一的全國重點大學，1979年4月新疆大學由教師培訓部、三平分校劃出成立新疆師范大學，1997年列入國家“211工程”重點建設高校，2000年被確定為國家西部大開發重點建設大學。

新疆工學院前身是1953年1月成立的中蘇有色金屬公司礦山技術學校，1955年1月更名為重工業部烏魯木齊礦業學校，1956年9月易名為冶金工業部烏魯木齊礦業學校，1958年7月改名為新疆礦冶學院，1962年7月新疆大學機械、電機、工電等3個工科專業并入新疆礦冶學院，1966年5月更名為新疆工學院。

2000年10月20日，教育部政發教字[2000]174號文件，批準了新疆大學和新疆工學院合并組建新的新疆大學。2000年12月30日，新疆大學與新疆工學院合并組建新的新疆大學。2004年，新疆大學被國家教育部正式納入與新疆自治區人民政府“省部共建”高校。

黨和國家領導人十分關心新疆大學的建設和發展。周恩來總理對辦好新疆學院曾作過重要指示，朱德、董必武等領導曾親臨學校視察工作，王震同志在任新疆分局書記期間曾多次率領駐疆人民解放軍為學校修建校舍，中央教育部楊秀峰部長親自來疆為學校選定校址并撥巨款建校，新疆和自治區的主要領導包爾汗、賽福鼎同志曾先后任新疆學院院長和新疆大學校長。

1995年，江澤民、李鵬、李嵐清等領導分別為新疆大學親筆題詞。1994年和2000年，李嵐清同志先后兩次視察學校，強調新疆要集中力量辦好新疆大學。全國政協副主席阿不來提?阿不都熱西提同志曾擔任新疆大學名譽校長，現任自治區主席司馬義?鐵力瓦爾地同志親自擔任新疆大學名譽校長。

新疆大學現有21個學院，1個研究生院（籌），1個教學研究部，4個教學實踐中心，8個研究所，1個干旱半干旱可持續發展國際研究中心；70個本科專業，涵蓋文、理、工、法、經、管、史、哲等8個學科門類；12個博士點，3個博士后流動站、2個項目博士后招生單位；6個一級學科碩士點，77個二級學科碩士點，工程碩士、公共管理碩士（MPA）專業學位點2個；2個國家級重點學科，7個自治區級重點學科；1個國家級哲學社會科學重點研究基地；3個省部共建重點實驗室；1個國家級人文社會科學重點研究基地。

學校有本?？茖W生19000余人，碩士研究生1856人，博士研究生109人，專業學位碩士研究生353人。學校已形成本科、碩士、博士等多層次較為完整的高等教育體系。

新疆大學屬自治區高水平科研基地，“十五”以來，學校獲準的國家自然科學基金項目數和經費數，分別占全自治區科研單位和大專院校獲準項目數的40%、經費數的50%；學校獲得的縱橫向科研項目和經費數均占自治區的50%。

新疆大學分校本部、北校區、南校區三個校區，共占地3689畝，建筑面積90萬平方米。學校已經擁有了現代化的數字化圖書館和體育館、高水平的教學科研設施、較強的師資隊伍和較好的學習和學術環境，成為自治區人才培養和科學研究的重要基地。

《新疆大學總體發展戰略規劃》確定了學校的發展目標：到2010年前后，把新疆大學建成特色鮮明、整體辦學實力居于全國地方綜合性大學較高水平、在中亞地區有重要影響的教學研究型大學；到新疆大學建校100周年（2024年），力爭把新疆大學建設成為國內先進、中亞一流、國際知名的研究型大學。

新疆大學地址：

新疆烏魯木齊市勝利路14號

電話：0991-8585671，8582972，8586161(傳真)

新疆師范大學

學校簡介：

新疆師范大學創立于1978年12月，其前身是烏魯木齊市第一師范學校和新疆教師培訓部。在學校30多年的發展歷程中，新疆師范大學始終堅持政治家、教育家辦教育，努力成為支撐新疆教育事業和經濟社會發展的堅強力量；始終不渝地追求科學、文明、進步與真理，秉承“博學篤行，為人師表”的校訓，形成了“團結、敬業、求實、創新”的優良校風；始終以民族振興和社會進步為己任，為新疆經濟社會發展特別是教師教育事業的發展做出了重

要貢獻。學校先后榮獲全國民族團結進步先進集體、開發建設新疆先進集體、自治區文明單位等榮譽稱號。

學校現有三個校區，分別位于烏魯木齊市新醫路102號、喀什東路16號和觀園路溫泉校區。校園總占地面積3181畝，其中溫泉校區為2519畝。溫泉校區為我校新建校區，規劃總建筑面積100萬㎡，總投資約18億元，計劃分三期用5—8年完成建設，溫泉校區將建設成為人與自然、建筑與自然的和諧交融，寓詩情于校園，寓畫意于景觀，新疆一流、中亞地標式建筑群。目前，一期工程即將開工建設。

學校現有各級各類學生25000余人，其中普通本?？粕?5449人、研究生1852人；成人繼續教育學生6729人；留學生724人；學?，F有19個學院，本科招生專業47個；1993年教育部授權我校開始招收碩士研究生，2003年授權招生專業碩士研究生，現有15個一級學科碩士點、64個二級學科碩士點以及教育碩士、漢語國際教育碩士、藝術碩士、體育碩士、翻譯碩士等5個專業碩士學位點和高校教師在職攻讀碩士學位點，碩士及本?？茖I覆蓋了哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學9個學科門類。2010年我校新增博士學位單位項目建設規劃獲得國務院學位委員會批準同意實施。2011年7月，學校順利通過新增博士學位授予立項建設單位中期檢查。學?，F已形成包括普通本科生教育、研究生教育、成人繼續教育、中小學教育和幼兒教育在內的較完整的教育體系。

學校有教職工2064人（含附中361人），大學部教職工1703名，其中專任教師971人，教授113人，副教授282人，兼職博士生導師4人，碩士生導師382人，教師中具有碩士和博士學位的占教師總數的64.8%。學校教師中有全國先進工作者1人，享受國務院特殊津貼專家6人，新世紀“百千萬人才工程”國家級人選1人，全國優秀教師7人，教育部“新世紀優秀人才支持計劃”1人，自治區有突出貢獻優秀專家7人，自治區“四個一批”專家3人。

學校有10個中央與地方共建特色優勢學科實驗室，7個自治區重點學科，1個自治區重點實驗室，5個自治區重點產業緊缺人才專業，9個自治區高校人文社會科學重點研究基地。同時，還設有中亞研究基地、社會經濟發展研究所、西域文化研究所、旅游發展研究中心、中亞美術研究所等36個研究機構。學校建成國家級特色專業4個，國家級精品課程立項1門，國家級教學團隊1個，自治區級精品課程立項16門，自治區級教學團隊3個，自治區實驗教學示范中心2個。此外，國家大學生文化素質教育基地、新疆高等學校師資培訓中心、新疆雙語教育研究中心、新疆漢語國際推廣基地、新疆大學生思想政治教育研究中心、新疆教師資格認定指導中心、澳門-新疆英語研究中心附設于我校。學校使用漢語、維吾爾語兩種語言分別出版哲學社會科學與自然科學版的《新疆師范大學學報》，其中《新疆師范大學學報》（哲社版）入選中文核心期刊（CSSCI）目錄。

學校擁有專業基礎型、研究型實驗室16個，實驗室總建筑面積達17216平方米，各種教學科研儀器設備值達12588萬元。擁有多媒體教室、語言實驗室、電子閱覽室共計102間，圖書館面積1.17萬平方米，館藏圖書136.4萬冊，專業期刊1160種，精選電子圖書5.6萬種，已開通多種網上數據庫檢索，數字資源總量超過4TB，各類資源已涵蓋我校各學科門類。

學校高度重視對外交流與合作，堅持國際化發展戰略，積極開展國內外的教育、科技、文化交流與合作。與華東師范大學和華中師范大學建立對口支援關系，與日本千葉大學等高

校建立長期合作關系；學校還常年選派優秀教師進修學習、參加國內外學術會議，同時也邀請國內外知名專家、學者來校講學、交流，并常年聘請外國專家任教，招收外國留學生。學校先后在吉爾吉斯斯坦和塔吉克斯坦建立兩所孔子學院和24個教學點，吉爾吉斯民族大學孔子學院連續兩年被國家漢辦評為優秀孔子學院。

“十二五”期間，學校將進一步強化大學人才培養、科學研究、社會服務、文化引領四大功能，推進實施科學發展、和諧校園、國際化三大方略，進一步團結全校各族師生員工，調動一切積極因素，堅持以人為本，以現代文化為引領，以發展為主線，以改革為動力，以穩定為基礎，以辦學空間和辦學層次的突破為契機，圍繞一個目標（人才培養），突出兩個關鍵（人才隊伍建設、學科建設），強化三個重點（科學研究、對內對外開放、教師教育），推進四項建設（管理體制機制建設、校園文化建設、公共服務體系建設、新校區建設），力爭五個突破（雙語教育與基礎教育研究、中亞研究與對外文化傳播、新能源新材料研究與資源環境可持續利用、現代文化與絲路文化研究、網絡信息安全與信息技術應用），實現六個提升（人才培養質量、科學研究水平、社會服務水平、學科建設水平、國際化水平、民生改善水平），為早日將學校建設成為“教師教育特色鮮明、中亞一流，在若干領域全國領先的教學研究型、綜合性的高水平師范大學”而努力奮斗。

學校地址：(新醫路校區)烏魯木齊市沙依巴克區新醫路102號(郵編:830054)(文光校區)烏魯木齊市新市區喀什東路16號(郵編:830013)

(溫泉校區)烏魯木齊市溫泉東路(郵編:830017)

新疆科信學院

學校簡介：

新疆科信學院是經新疆維吾爾自治區教育廳批準的，新疆最大的自考本科助學院校和新疆最大的俄語專門人才培訓基地。北接歷史悠久的新疆大學，南臨風景秀麗的水上樂園，環境優美，設施先進，位置優越。依托毗鄰全國重點大學在師資、管理、設施上的總體優勢，憑借自身高水平的教學質量，富有特色的教育改革和以人為本的教育理念而贏得了廣大家長和學生的信賴?，F有全日制專、本科自考生、大專研修生共計8000多人，學生來自全國各地除港、澳、臺以外的20多個省、市、自治區。全國統考成績和自考報考人數連續十年雄居全疆第一、名列全國前茅。被中華人民共和國教育部和民政部命名為“全國助學示范組織”和“全國自律和誠信建設先進單位”，被中國青年報評為“全國高等職業就業工作示范學?！?。實力成就規模，誠信締造品牌，新疆科信學院業已成為新疆教學質量最高、專業設置最全、辦學規模最大的自考品牌院校。

新疆科信學院實行半封閉的嚴格管理，全日制授課。授課教師除了自己培養的專職教師外，還聘請了以新疆大學為主體的包括新疆財經大學、新疆師范大學等富有責任心、教學經驗的講師、教授任教。每班配有專職班主任負責學生的思想品德教育、課程學習和生活管理；專職管理人員負責管理后勤、安全和紀律。薈萃全疆名師，引領學生跨越成功之門。近幾年來我院學生畢業后考取研究生、律師、工程師、公務員或出國留學的人越來越多，日益成為新疆培養復合型、國際型、應用型高層次專門人才的重要基地。

學校地址：新疆烏魯木齊市勝利路2號新疆科信學院

郵編：830049 電話：0991-8522801 8522802

新疆教育學院 學校簡介

教師是教育改革與發展的先決條件，沒有一支好的教師隊伍，就不可能有好的教育質量。1978年，“十年**”結束之后，受害嚴重的教師隊伍亟須整頓和提高，于是國務院決定，各省市自治區都要設立教育學院，加快對教師的培養和培訓。在這種情勢下，新疆教育學院在原烏魯木齊第一師范的基礎上，沐浴著改革的春風正式成立了。

新疆教育學院成立三十年來，在自治區黨委、自治區人民政府的正確領導下，由小到大，由弱到強，逐步發展。現學校占地面積14.6萬平方米，校舍面積17.7萬平方米，藏書35萬余冊；現有教職工818人，其中專任教師329人，副高以上職稱118人；設有教育科學、人文科學、中國語言、外國語言、理學、數學與信息技術、藝術、職業教育、體育等9個分院（部）。辦有64個成人本、專科專業和47個普通本、?？茖I，涵蓋文學、理學、教育學、管理學、工學等5個學科門類。三十年來，共為自治區培養輸送以教師為主的各類人才8萬余人，培訓教師17萬多人次；取得科研成果3000余項，與區內外幾十所高等院校建立了友好合作關系?，F在的新疆教育學院已成為自治區中小學教師培養培訓的基地和中心，“自治區‘雙語’教師培訓基地”、“新疆中小學教師繼續教育中心”、“新疆教育管理干部培訓中心”、“新疆中小學教師計算機技術考核辦公室”、“全國科研型骨干教師（校長）國家級教育基地”均設在我院。同時，還辦有享譽天山南北的實驗小學。

新疆教育學院是一所專注教師教育的高等院校，她始終堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，以“學高為師，身正為范”為宗旨，堅持以德育人，以人為本，全面提高教育質量。新疆教育學院除了努力培養培訓合格的中小學教師以外，還面向全區培養適應社會發展和經濟建設需要的各類高素質實用技術人才。近幾年，新疆教育學院為適應教育改革與發展的大勢和教師教育體系的變化，加快了改革步伐，提出了“以教師教育為本，深化改革，加快發展，全面建設，規范管理，向綜合性過渡”的辦學思路，進行了系科調整，加強了教學研究和教師隊伍建設，積極建設符合時代要求的教師教育理論體系、課程體系和管理體系，在創新人才培養模式和管理模式，在制度創新和模式創新上進行了許多有益的嘗試，積累了不少寶貴經驗。

過去的新疆教育學院在改革中誕生，在改革中發展，在發展中壯大?，F在的新疆教育學院正在進一步深化改革，開拓進取，高標準，嚴要求，努力推動教育學院向優秀教師成長的搖籃，向自治區教育決策信息的生成源，向建成宣傳科學理論、傳播先進文化、弘揚社會正氣、塑造美好心靈的堅強陣地邁進。

學校地址：新疆烏魯木齊市光明路333號 郵編:830043

新疆醫科大學 學校簡介

新疆醫科大學坐落于新疆維吾爾自治區首府烏魯木齊市風景秀麗的鯉魚山下，是一所具有光榮傳統的高等醫學院校，其前身新疆醫學院始建于1954年，1956年建成招生。新疆醫學院的興建，受到了毛澤東、周恩來、朱德等中央領導人的親切關懷和大力支持，毛澤東主席親自決策將新疆醫學院的建設納入“一五計劃”156個重點項目。1998年6月新疆醫學院與新疆中醫學院合并成立了新疆醫科大學，江澤民同志題寫了校名。2011年11月4日，國家衛生部與自治區簽署了共建我校的協議，為學校各項事業的發展帶來了新的動力和機遇。

學校有4個校區，共占地130.3萬平方米。有14個院系，2個教學部，各類在校生21818余人，其中博士研究生215人，碩士研究生2335人，普通本科生7561人，普通?？粕?273

人，留學生577人，成人教育學生6820人，獨立學院學生3516人。學校擁有一支高素質的教師隊伍。全校教職工13848人，校本部教職工1646人。專任教師893名，臨床教師1090人。全校正高職稱572人，副高1235人，教授187人，副教授524人。7人入選國家“新世紀百千萬人才工程國家級人選”，4人獲新世紀優秀人才支持計劃，55位專家享受政府特殊津貼，5人獲衛生部有突出貢獻中青年專家，1名國家級教學名師，2人獲國家何梁何利基金獎，2009年、2010年連續獲得2項國家科技進步獎二等獎，22人獲得自治區突出貢獻優秀專家稱號，10名自治區級教學名師。

目前，學校共開設23個本科專業，22個專科專業，其中包含6個國家級特色專業。有1個國家級實驗教學示范中心，6個自治區級實驗教學示范中心；5個自治區級教學團隊；1個國家級人才培養模式創新實驗區；1門國家級精品課程，19門自治區級精品課程；1門國家級雙語教學示范課程；2門自治區級思政重點課程。

學校有1個科技部省部共建國家重點實驗室培訓基地(新疆維吾爾自治區重大疾病醫學)，有1個教育部省部共建新疆維吾爾族高發疾病研究重點實驗室；有地方病分子生物學實驗室、包蟲病基礎研究實驗室、新疆心血管病研究實驗室、新疆名醫名方與特色方劑學實驗室、新疆醫學動物模型研究實驗室等5個自治區級重點實驗室；有中維西醫結合臨床、中醫骨傷科學等2個國家中醫藥管理局重點學科；有內科學、外科學、婦產科學、影像醫學與核醫學、麻醉學、病原生物學、中西醫結合臨床、生藥學、藥理學、腫瘤學、中醫方劑學（培育）等11個自治區級重點學科；有15個自治區級研究所（中心）。有1個博士后科研工作站（新疆維吾爾自治區博士后科研工作站），有臨床醫學、公共衛生和預防醫學、藥學3個博士后科研流動站；有2個一級學科博士學位授權點，25個二級學科博士學位授權點，1個專業博士學位授權點；有9個一級學科碩士學位授權點，63個二級學科碩士學位授權點；我校是全國第三批、新疆第一家博士授權單位（1986年），是新疆唯一臨床醫學專業學位博士研究生（MD）培養單位，是臨床醫學、口腔醫學、公共衛生學、藥學、中藥學等專業學位碩士研究生培養單位。

在教育教學上，新醫大長期堅持“嚴進嚴出、嚴格管理、從嚴治教”的教學理念，不斷改善教學條件，強化教學管理，努力構建起了各民族醫學人才教育教學質量共同提高、協調發展的培養模式。同時，高度重視“以德育人”，遵循“以學生為主體，以素質教育為基礎，以大學生思想政治教育為中心”的育人思想和理念,逐步向著全員育人、全過程育人、全方位育人的德育格局發展。2011年，我校順利完成了HSK向MHK考試轉型工作，本、專科生MHK考試三級乙等通過率達95.56%，全疆排名第一?？谇会t學專業通過了教育部口腔醫學專業本科教學認證，哈薩克醫學專業獲得教育部批準并正式招生。在第二屆全國高等醫學院校大學生臨床技能競賽中，我校代表隊獲得全國三等獎，是西北醫學院校參賽隊中唯一進入決賽的隊伍。

在科學研究上，多年來新疆醫科大學始終圍繞新疆重大疾病、特高發疾病防治及區域特殊藥物資源開發展開科學研究工作。在包蟲病學、中維西醫結合學、新疆少數民族特高發疾病學等特色學科上，取得了可喜的成績，在國內外產生了一定的影響。學?？蒲许椖亢涂蒲薪涃M不斷增加，1998年我校僅有1項國家自然科學基金項目，2007-2011年期間分別獲國家自然科學基金項目20項、35項、44項、65項、66項；省部級科研項目1998年僅有3項，2007-2011年期間分別獲省部項目26項、69項、64項、113項、146項。獲得的各類科研經費額由1998年的26.8萬元增加到2011年的5766.92萬元。

在醫院建設和醫療服務上，學校臨床教學及實習基地集中了全疆優質醫療資源，有6所直屬附屬醫院，其中5所為三級甲等醫院。在醫院建設和醫療工作中，學校緊緊圍繞新疆醫療衛生事業發展和各族人民健康需求，大力倡導以人為本、構建和諧醫院的理念，推進醫院的基礎設施和內涵建設。經過多年的發展，6所附屬醫院的醫療條件和設施得到了較大改

變，醫療技術水平和服務質量不斷提高，基本實現了重大疾病不出疆即可得到滿意治療的目標，為各族群眾提供了優質的醫療保健服務。一流的就醫條件和先進的醫療技術吸引了大批周邊國家的病人到附屬醫院求醫就診，附屬醫院的影響力不斷提高。一附院在全國醫院管理年活動中獲得918.7分，位居西北第一，全國前十位，2010榮獲“全國醫院醫保管理先進單位”、“全國城市醫院文化建設先進集體”稱號，2011榮獲“全國醫院文化建設創新獎”、“衛生部優質護理示范工程先進單位”稱號。附屬中醫醫院是全國16所國家中醫臨床研究基地建設單位之一，連續三年被評為全國文明單位，今年榮獲“全國中醫藥文化建設先進單位”稱號。附屬腫瘤醫院病床數居全國同類醫院前列，今年，其乳腺、頭頸外科獲得“國家級青年文明號”榮譽稱號。截止2011年12月底，各附屬醫院固定資產已達46.74億元，總門診人數416.03萬人次，住院人數28.58萬人次，手術例數10.63萬例，實現業務收入46.86億元。在為社會提供優質醫療服務的同時，各附屬醫院積極履行服務社會的職責。

在大學文化建設上，學校形成了“以現代文化為引領，以社會主義核心價值體系建設為核心，遵循大學文化建設發展的客觀規律，緊緊圍繞并服務于建設教學研究型大學的奮斗目標，堅持以人為本，以德為先，以創建高水平文明單位和構建學習型高校為載體，以努力形成新醫大人的共同愿景與共同價值觀、增強學校核心競爭力為目標，大力弘揚愛國精神、科學精神、人文精神、醫學職業精神和新醫大精神，全面推進精神文化、制度文化、學術文化、物質環境文化和行為文化建設，努力形成促進和諧、激勵創新、催人奮進的濃厚文化氛圍，建成體現時代特征、地域特點和新醫大特色的大學文化，為實現學校發展目標提供強大動力和可靠保證”的大學文化建設總體要求。各族師生互相平等、互相理解、互相尊重、互相信任、互相學習、互相幫助，使校園里展現出團結和諧、奮發向上的精神風貌，為維護新疆的社會安全穩定與團結和諧做出了積極的貢獻。我校先后榮獲全國醫學教育系統衛生文化建設先進單位、思想政治工作先進單位、全國“高校校園文化建設優秀成果”三等獎、自治區文明單位等榮譽稱號和獎項。

在對外合作交流方面，新醫大一直積極參與國內外知名高校的交流與合作。中南大學、北京中醫藥大學、吉林大學為我校全面對口支援大學，同時，我們同北京大學、上海交通大學、山東大學、上海中醫藥大學、浙江大學等20余所大學建立了長期的合作關系。在國外，與美、日、英、法、德、俄、巴基斯坦等多個國家大學及研究機構建立了校際合作關系。特別是近幾年來，學校國際教育的規模和質量不斷提升，學歷被阿聯酋、沙特、巴基斯坦等多個國家認可，學歷教育人數包括博士、碩士、本科層次達到600多人，學校在周邊國家的影響力不斷增強，被教育部授予首批接受政府獎學金的高校、來華留學生教育先進集體。今年，我校被批準成為自治區首批來疆留學高校示范基地。

我們相信，舉全校之力、集全校之智，在“團結奉獻、自強不息、精益求精、追求卓越”新醫大精神的指引下，新醫大一定能實現同類院校中全國先進、西北一流、在周邊國家具有較大影響的教學研究型大學的奮斗目標，創造新的輝煌！

學校地址：新疆烏魯木齊市新醫路393號新疆醫科大學 電

話：(0991)4362444

新疆財經大學 學校簡介

新疆財經大學是新疆唯一一所財經類高等學府，也是新疆維吾爾自治區重點建設的五所高校之一,擔負著為新疆經濟社會發展培養高層次人才的重任。學校坐落在烏魯木齊市風景秀麗的北京路上，南、北兩個校區總面積近62萬平方米。

新疆財經大學的前身是1950年成立的新疆省人民政府干部培訓班，1959年升格為新疆財經學院；1962年由于國家宏觀形勢變化和政策調整，新疆財經學院轉制為新疆財貿學校；1980年5月，經國務院批準，恢復新疆財經學院建制；2000年12月，新疆財經學院、新疆經濟管理干部學院和新疆財政稅務學校合并組建新的新疆財經學院；2007年經教育部批準，學校更名為新疆財經大學。

學校以普通本科教育為主，形成了包括研究生教育、成人教育和留學生教育在內的人才培養體系。目前各類在校生1.8萬人，其中研究生1451(含MBA和EMBA)人，普通本科生10017余人，留學生100余人。

學?，F有管理學、經濟學、法學、文學、理學、工學等六大學科門類，24個碩士學位授權點（含MBA和EMBA），32個本科專業，4個國家級特色專業建設點，6個自治區級重點學科，9個校級重點學科，設有16個學院和2個專業教學研究部，附設繼續教育學院和商務學院（獨立學院）。國家漢語水平考試（HSK）和英國雅思考試（IELTS）新疆考點均設在我校。

學校共有教職工1449人，專任教師828人，占教職工總數57.1%，其中教授、副教授350人，副高以上職稱教師占專任教師總數的43.9%；碩士學位教師403人，博士學位教師88人，碩士以上學位教師占教師總數的69.7%。學校共有碩士生導師130人，其中7名教師被中國人民大學、上海財經大學和中央財經大學遴選為博士生導師。

學校教學設施良好，擁有74間多媒體教室、14個（42間）實驗室、60個校外實習基地，有現代化的運動場以及在新疆高校居領先地位的校園網絡；圖書館擁有各類藏書110萬多冊。

學校重視科學研究工作，科研實力不斷增強，科研特色與優勢日益顯著。近三年共承擔了200多項國家和自治區等各級別科研課題，獲得自治區級以上教學科研獎勵五十余項。

學校與中國人民大學、上海財經大學、中央財經大學等學校建立了對口支援關系，并與美國協和大學、日本亞細亞大學、吉爾吉斯斯坦比什凱克人文大學等10余所大學建立了交流合作關系。學校與國內外學術界保持著密切的聯系，經常邀請國內外知名學者來校進行學術交流，極大地促進了學校的教學和科研工作。

學校堅持以人為本的辦學理念，堅持為新疆經濟建設和社會發展服務、為新疆各族人民服務的宗旨，遵循以學科建設為龍頭，以人才隊伍建設為關鍵，以深化改革為動力，在改革中求發展，在發展中求提高，在服務中求支持，堅持走特色化辦學之路，努力創建高水平財經大學。

學校地址：新疆維吾爾自治區.烏魯木齊市北京北路15號 電 話：(0991)7842114