第一篇：高職統計學教學論文 高校統計專業論文

高職統計學教學論文高校統計專業論文

高職高專統計學教學方法初探

摘要：這幾年，高職高專畢業的學生越來越受到用人單位的歡迎，高職高專教育有了長足的發展并且已經成為社會關注的熱點。在全國大多數高職高專院校中，并沒有開設統計這個專業，但是統計學已經被列為經濟管理類專業的必修核心課程之一，其教學面臨著諸多挑戰。高職高專統計學教學應以培養學生實際應用能力為主，理論與實際相結合，應以學生所學專業相結合，在教學方法上改變原來的填鴨式教學，把課堂講授與計算機軟件操作、互動式討論相結合，提高學生應用統計方法解決實際問題的能力。

關鍵詞：高職高專 統計學 CPI PPI

近年來，統計學理論在社會經濟活動中的應用越來越廣泛，例如，國家統計局每個月定期公布國家經濟運行的經濟數據，像居民消費價格指數CPI，工業品出廠價格指數PPI來反映國家物價的變動情況，像宏觀景氣指數來反映經濟的景氣程度。統計學這門學科也已經成為高職高專經濟、管理、工程等專業必須開設的專業基礎課之一。然而目前統計學課程教學過程中普遍存在著一些問題，例如，學生用統計學理論分析經濟現象能力還相當欠缺等。本文試圖在查找教學過程中存在問題的基礎上，尋找有效的改進措施。

高職高專教育人才培養模式的基本特征是：以培養高等技術應用

性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系；實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大比重；根據這一指導精神，高職高專教育和普通本科教學存在著很大的區別，不能把高職高專教育辦成本科教育的壓縮餅干。本科院校在具體授課過程中主要以理論為主，而高職高專院校則以實踐為主，強調學生學有所用。高職高專教育面對的是學習能力和接受能力相對弱的學生，這要求教師在教學過程中針對不同的對象采用不同的教學方法。本文意在分析高職高專統計學教學的一些特點以及應該采用的教學方法和教學過程中存在的問題及其對策。學生以及負責排課的教師對統計學重視不夠

由于大多數高職院校都沒有開設統計這個專業，在目前高職高專統計學教學中，學生對統計學的認識不夠，統計意識淡薄，重視程度不夠。一提及統計，很多學生就想到統計統計數字、填填統計報表等，很難將統計學與自己本身的專業聯系起來，因此重視程度也僅停留在及格萬歲的層面上。有的分院在排課時，為了讓自己的專業課排的課時多一點，就減少其它的一些課程的課時。

由于目前大多數院校沒有統計這個專業，只開設統計學這一門專業課，同學們對它的認識少也是可以理解的，這就需要任課教師強調

統計的重要性，近年來，統計方法在社會上尤其是在市場經濟活動中的應用越來越廣泛，迅速的擴大到企業管理、市場營銷、金融、證券、保險等領域。例如，統計教材有一章指數，國際上有一個公認的標準，當一個國家的居民消費價格指數CPI超過3%，這個國家就有通貨膨脹的可能。國家根據每月公布的居民消費價格指數CPI、工業品出廠價格指數PPI指標作為宏觀調控的重要指標，來判斷是否屬于通貨膨脹。通過實際經濟生活中的一些例子，提高同學們學習統計的興趣。

所選教材不夠規范

在選統計學教材時，有些高職院校直接選普通本科的教材，把它講成本科的壓縮餅干。在教學內容上，目前沒有統一規范的教材，而且不同的教材側重點不同。教師在教學內容上由于教材講授的側重點不同，并沒有按照高職高專教育人才培養模式的要求組織教學。

在教材選用上，可以選用高職高專十二五規劃優秀教材，這類教材根據高職高專學生的特點編寫，比較適合學生選用，當然也可以根據教學時間和其它具體情況，自編教材。

教學方法的單一性

目前大多數高職高專統計學教學仍然是以教師講授為主，學生被動地接受知識的傳輸，“互動式”、啟發式”教學方法應用的還不夠。高職高專教育是培養行業基層技術型應用人才的一種教育形式，因此，高職高專教學中實際操作技能培訓的學時所占的比例相對高于普通的學歷教育，即其教學目的應在于強化學生的實際動手操作技能。

沒有調查就沒有發言權，但由于各種各樣的原因，同學們能參加社會統計調查的機會很少，這樣在學習過程中學生容易產生統計學既難學又枯燥無味的情緒，不利于發揮學生的積極性和創造性，也不利于教學質量的提高。

針對這一現實狀況，在高職高專統計學教學過程中，以案例分析與情景教學開啟學生的思維閘門，使學生更形象、快捷的接受知識，發揮其獨立思考與創造才能，培養學生創造性思維能力。應使用案例教學法。案例教學法就是教師通過分析案例，激發學生參與討論、分析，讓學生從自己的親身體驗中理解理論知識。這個方法在高職高專的授課過程中運用得非常廣泛，普遍反映效果良好，具有很高的推廣價值。為了更好地做好案例教學工作，首先要做好充分準備，備課時要精心選擇適當的案例，舉一些社會經濟生活中常見的案例。其次要組織好案例教學的課堂教學，要充分利用五十分鐘時間，教師要轉變角色，要從教師的角色轉化為一個普通學生，讓自己參與其中，充分調動學生主觀能動性，讓學生自由討論。最后還要注意在案例課結束以后，要讓同學們自己總結，把課上所運用的理論知識，在討論中領悟到的東西，以及自己歸納總結的東西書面化，只有這樣才能達到好的教學效果。考試形式的單一性

目前大多數高職高專統計學課程的考試形式基本上是以閉卷的形式考查學生對知識的記憶和理解。這種形式固然有它的優勢，但考

慮到統計學的特點，一個完整的統計工作過程包括統計設計、統計調查、統計資料的整理、統計分析以及統計資料的應用，在教學工作中更應該培養學生的設計方案的能力、調查能力以及分析問題的能力。若只注重閉卷考試，學生的實際應用能力其實得不到培養。

注重理論聯系實際，將“學統計”轉化為“做統計”，改革傳統考試方法，通過參加統計問卷調查、撰寫統計報告進行考核，從而使學生掌握從數據的收集、整理、分析、寫出統計報告的全過程，提高教學效果。教學過程的“一刀切”

目前大多數高職高專的經管類專業都是文、理科學生兼收的，同一個班級里面既有文科學生，又有理科學生，又由于高職高專院校招生分數相對較低，高職高專院校的生源質量與一般本科院校相比總體水平偏低，參差不齊異常突出。而統計學對數學基礎要求比較高，它涉及到了概率論與數理統計、微積分等多門數學理論課程，而一般來說，文科學生的數學功底比較差，邏輯演繹思維較弱。如果文科學生比重太大，就會給教學帶來很多障礙。因此在教學中不能搞“一刀切”。

針對這一現實狀況，高職高專學院的教師在教學過程中要用簡潔、通俗的語言。這是高職高專教學最基本的要求。不是說要把它講成本科的壓縮餅干，以“夠用、會用”為原則，不管是講授統計思想、統計概念還是講授統計公式。可以把公式具體化，刪繁就簡，挑選重點有代表性地著重講解，一些和數學聯系比較緊密的公式沒有必要推

導其來龍去脈，可以通過舉一些現實生活中經常用的實例來解釋說明統計概念，使學生活學活用。提高同學們學習的積極性。另外教師在上課過程中應該多引導學生發現問題、提出問題，培養學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]姚波.建構以市場為導向的高職專業模式[J].西安財經學院學報，2003，（2）.[2]董蕓.注重理論教育強調動手能力———淺談高等職業教育非統計專業統計學的教學方法[J].蘇州職業大學學報，2005，（1）.[3]習勤.關于統計教育創新的思考[J].中國統計，2002，（1）.[4]賀鏗.關于統計學的性質與發展問題[J].中國統計，2001,（9）.

第二篇：統計學專業論文

試論我國統計理論研究的立足點及相關問題

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摘 要：隨著社會的進步和經濟的發展，我國統計理論研究也不斷發展。統計理論的研究，既是對當前經濟的反映，更是作出重要決策的依據,要重視。本文將從明確統計理論研究的出發點起，對我國的研究現狀加以分析和評價，從而正確引導和規劃未來的統計理論研究。關鍵詞：統計理論研究 社會現狀 注意要點

我國統計理論研究的立足點是什么？筆者個人認為是理論與實踐的統一。當前我國正處于社會主義現代化建設的新時期，經濟上走的是社會主義市場經濟道路,經濟發展日趨走向全球化。這樣廣闊的社會大環境，促進了我國統計理論研究的良性發展。

一、我國統計理論研究的社會現狀

我國實行的是社會主義市場經濟體制，其優越性在于既能實現資源的優化配置，同時又能有效地實現國家的宏觀調控，將二者有機地統一。統計工作，是對經濟信息進行整合和處理，為經濟的管理提供信息參考，這不僅僅直接為各經濟主體提供了服務，還為國家宏觀調控服務。因此，統計理論的研究在我國經濟發展中占據著十分重要的地位。我國統計理論的研究方向是科學合理的，依據有以下這樣三點：

（一）我國統計理論研究的僵局已經被打破。現在市場經濟在我國的發展取得了良好的效益，為我國的統計理論研究指明了方向，以往的那些教條主義、門戶之見等等都已經不存在，統計理論的研究環境是好的。

（二）統計理論的研究范疇越來越廣闊。經濟全球化的趨勢，讓資源、信息、文化等實現了有效地共享,對統計理論研究是十分有利的。比如，當前國際社會對統計理論的研究，取得了許多成果，為統計研究提供了許多借鑒。

（三）我國統計理論的研究，有一定的基礎。我國統計調查模式、統計核算體系、統計分析方法以及統計參與決策能力都取得了重大的突破，我國統計理論研究具有十分廣闊的發展空間。

雖然我國統計理論研究處在一個良好的社會環境中，但其研究工作依舊存在著許多問題，比如理論的不完善、實踐的不充分等等。

二、我國統計理論研究存在的問題

我國統計理論研究存在哪些問題呢？主要是表現為統計理論的不完善、統計信息的失

真、統計研究體制的不健全等等，這些具體問題的出現歸根結底與一個因素相關聯，就是統計理論脫離統計實踐。

首先，必須明確統計理論與統計實踐兩者的關系。理論是來源于實踐，同時又服務于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。這是馬克思主義的哲學觀，統計理論與統計實踐也當如是。

其次，理解當前統計理論與統計實踐的關系。我國處在社會主義初級階段，社會各個方面都處在發展的初期，統計理論研究也處于探索階段，由于實踐工作的限制，理論的發展、對實踐的指導作用都存在局限。

還有，統計理論研究對統計實踐的指導作用還受社會經濟發展水平的決定性影響。在實際生活中，統計信息能被利用以及利用的程度，統計人員是否被重視以及重視的程度，關鍵是受社會環境如何變化，而不是統計理論如何高明，而我們經常看到的統計信息失真現象，這根本不是通過統計理論研究能解決的問題，它屬于一個社會問題，只能通過嚴肅的執法來解決。

三、我國統計理論研究的注意要點

（一）繼承和發展我國現有的統計理論。過去對統計理論的輕視導致理論的實踐性并不強。但隨著市場經濟的發展，我國統計理論也取得了重大的發展。比如這些統計理論：

1.數理統計學的研究和應用，包含自然技術領域里的應用和社會經濟領域里的應用。

2.核算統計研究，運用了一些概率統計方法，還運用了大量的非概率核算方法。這些方法在現實生活中被廣泛地運用，比如一些有關普查、全面調查活動，平衡表和經濟賬戶的處理等等。

統計理論的發展和備受重視的一個重要標志是，數理統計學術組織的權威性。當前統計理論在方法上日益豐富，對宏觀調控、企業管理和社會生活的重要性也日趨突出，但當今世界上最具權威性和影響力的國際統計學會，卻是一個數理統計學術組織，這種現象，一方面說明了數理學派觀點在統計學界占主導地位，同時也提醒我們，國際統計學會是一個傾向性極強的組織，在很大程度上限制著它的代表性和廣泛性。也就是說，中國統計理論研究和核算統計工作的方法是先進的，有許多經驗具有在國際上推廣的價值和意義。

（二）重視借鑒他國理論與創新本國理論。我國經濟發展走過了艱難的摸索時期，才有了今天的成績，也包括借鑒他國文明成果。統計學作為經濟學的一個重要分支，理論研究是受各種因素影響的。如地域政治、文化傳統、經濟結構的深刻影響。另外，還受社會經濟發展水平的限制。這就決定了在我國統計理論研究的過程中，要從我國的基本國情出發，還

要大膽地引進與借鑒外國經驗。我國統計理論現有的成果，是離不開對他國優秀理論的吸收。以后的發展，更是離不開對他國的借鑒。雖然社會主義市場經濟與資本主義的市場經濟有著本質的區別，但市場經濟的開放性、競爭性、獨立性、平等性的特征是共通的。這就決定了對他國優秀成果的利用是可行的。

創新，是一個民族發展的不懈動力，也是統計理論研究發展的動力。在統計理論的研究過程中，要用發展的眼光看問題，做到實事求是，與時俱進。這里的創新體現在三個方面，一，在本國原有理論基礎上創新；二，借鑒他國理論進行創新；三，將本國理論與他國理論相結合進行創新。總之，一切有利于統計理論研究的方式方法，都是可以嘗試著運用的。創新，這是理論研究要取得突破的關鍵所在。

統計理論研究離不開理論基礎，更離不開實踐活動，在對我國統計理論進行研究時要將理論與實踐相結合，從實際出發對統計理論進行創新性研究。◆

參考文獻：

周志眉.數據挖掘與統計理論[J].漳州師范學院學報,2006（01）

韓光勝 陳國華 陳清光 袁智.試論統計學理論在安全經濟分析中的應用 [J].中國安全生產科學技術,2008（01）

張斌 劉增良 余達太 黃洪.基于形式概念分析與統計理論的本體構建模型[J].計算機應用研究,2011(04)

第三篇：統計學論文

統計學論文

題目：居民差距擴大的原因及對策分析

[摘 要]20世紀80年代末到本世紀初短短的十幾年時間,我國經濟呈現出持續、快速發展的大好局面,然而,基尼系數也在迅速擴大,我國居民收入分配差距呈現加速擴大趨勢。文章針對我國居民收入差距增大的原因及縮小差距的宏觀調控措施,進行了簡明扼要的分析和探討。

[關鍵詞]居民 收入差距 擴大 原因 對策

隨著改革開放的深入,市場經濟體制的建立和國民經濟總體水平的提高,居民收入狀況和生活質量也有了明顯的改善和提高?傳統計劃經濟體制下的高度平均主義的收入分配格局被打破?但是,隨著產業結構的調整?經濟體制改革的深入和社會結構的轉型,我國居民收入差距呈現出不斷擴大趨勢?

居民收入差距擴大的原因

1.就業機會的不均等。收入分配不平等既有產業結構變動引起的原因,也有體制改革和宏觀經濟政策調整帶來的后果?產業結構的調整和不斷升級給“富者”帶來了增收的機會,卻減少了“窮者”的就業和收入機會?20世紀90年代以來,我國推行的一些體制改革帶來了就業機會的不均等,引起了收入分配在不同階層之間的分化;20世紀90年代中期以后,我國所實行的一些宏觀經濟政策有利于“富者”增加收入,但“窮者”增收的環境沒有大的變化?自20世紀90年代中期以后,我國在三方面的政策安排上對收入分配的平等性帶來了直接或間接的影響:一是全國各地興起的城市化浪潮給低收入者,特別是農民的積極影響不大;二是在實行積極的財政政策過程中,政府為“窮者”和“富者”帶來的機會不平等;三是我國金融制度和政策的不當安排,也是“窮者”和“富者”收入差距拉大的重要原因之一。

2、地域差別造成的差距由于區位環境、歷史文化、基礎條件、人口素質、生產力水平等差異以及政策因素，我國區域經濟發展不平衡，從總體上看，東部地區發展較快，中西部特別是西部地區發展較慢。

3.在市場經濟發展過程中,優勝劣汰法則必然導致一定程度的收入差距不斷擴大,我國改革開放的梯度推進戰略也會使一部分地區和一部分人先富起來?

4、非法收入造成的差距由于管理的疏漏和一些現行政策法規的不完善、不配套，給非法收入提供了滋生的土壤。特別是存在著權錢交易、以權謀私等嚴重腐敗問題，以及利用制假售假、走私販私、偷稅漏稅、投機欺詐等各種非法手段獲取高額收入等現象。

三、縮小居民收入的對策建議

1.發展教育和經濟,擴大就業,提高勞動生產率?在市場經濟條件下,財富的分配取決于財產所有權和財富積累的分布狀況,而收入的分配取決于知識技能?職業培訓和這些技能的市場價格?當前,縮小收入分配差距的關鍵是發展教育和經濟,擴大就業,提高勞動生產率,而不是搞平均主義?我國現階段居民收入差距是經濟發展中的差距,必須通過提高勞動生產率來解決?只有經濟發展了,生產率提高了,才能減輕和消除貧困,縮小貧富差距,為最終實現共同富裕奠定物質基礎?同時,經濟發展水平越高,經濟增長速度越快,吸收的就業人員就越多?隨著勞動力市場的建立,勞動力的就業狀況不可避免地與經濟波動相聯系?當經濟運行轉向不景氣時,不可避免地有大量的企業陷入困境,程度不同的減員是他們可能采取的措施之一?這就會造成失業人數大量增加?相反,當經濟開始回升時,景氣預期將促使企業紛紛擴大經營規模,紛紛雇傭勞動力,新企業也不斷涌現,這些都急劇地擴大了社會就業量?就業越充分不僅為解決收入分配差距問題提供經濟基礎,而且也解決了勞動力的就業問題?

2.發揮市場機制的調節作用

（1）打破行業壟斷。對于壟斷行業的國有企業，國家制定工資指導線，加強對工資福利過高、增長過快行業的職工收入調控。同時加強對這類企業國有資產保值增值率，人工成長增長串的考核。嚴重違反國家工資政策的，要進行嚴肅處理。制定《反壟斷法》來有效制約壟斷經營行為和對某些自然壟斷性行業實行高于一般行業的稅率，使其獲得的超額利潤收歸國有。（2）建立平等競爭自由流動的統一開放的勞動力市場，特別是消除城鄉間的就業歧視和擇業差別，使勞動者能夠根據自身的利益追求和特長自主擇業，形成勞動要素合理配置的局面，在提高效率的同時，克服因就業選擇限制而產生的收入差別。通過完善勞動力市場縮小收入差距。（3）完善市場規則，構造競爭機制，整頓流通秩序，強化市場管理，努力塑造文明的市場行為主體，嚴肅法紀，取締非法經營活動，嚴厲打擊欺行霸市，哄抬物價和侵吞國家財產的不法分子，制止利用非法手段牟取暴利。

3.堅持效率優先與兼顧公平相結合的分配原則?在收入分配調節中,把勞動者的勞動報酬與勞動貢獻緊密結合起來,打破傳統計劃經濟體制下的高度平均主義的收入分配格局?在初次分配中,發揮市場機制的作用,注重效率,創造公平的競爭環境,鼓勵一部分人通過誠實勞動?合法經營先富起來;在再次分配中注重公平,統籌安排,加強政府對收入分配的調節職能?加強對高收入者的稅收調節,提高社會再分配能力?完善個人所得稅制,開征遺產稅?大額財產稅?特別消費稅;適時開征社會保障稅?通過多方面的收入分配政策,縮小收入差距,防止兩極分化?

為了實現共同富裕,我們還要完善最低工資保障制度,正確處理工資和就業之間的關系?既要隨著經濟增長和生產率的提高而逐步提高工資,又要防止工資增長過高過快,就業崗位減少而增加就業壓力?

主要參考文獻：

[1] 劉澈元,竇開龍.20年來我國居民收入差距問題討論概述[J].國民經濟管理,2003(3).[2] 鐘禮國.對我國現階段貧富差距的認識及對策[J].社會主義經濟理論與實踐,2004,(1):158-159.[3] 馬曉河.我國居民收入的不平等到了什么程度[J].體制改革,2003(11).[4] 樊綱.土地和自然資源配置不當是造成收入分配差距的重要原因[J].勞動保障通訊,2003(11).[5] 王紅宇.論我國分配制度改革[J].湖南科技大學學報

第四篇：統計學論文

論統計信息失真的原因及對策

統計作為認識社會的有力武器，具有信息、咨詢和監督三大職能，而統計信息職能是保證統計咨詢和監督職能有效發揮的基礎。而近年來，統計信息失真現象嚴重，且相當普遍。統計信息的失真，不但影響到經濟預測與分析的準確性，而且也會影響到宏觀經濟政策的合理性和準確性，進而可能對經濟運行本身產生消極影響，同時也導致了國內外對我國經濟增長速度統計數據可信度的懷疑。

一、造成統計信息失真的原因

（一）行政部門領導干部的干預。領導干預對統計信息的準確性的影響非常大。當前行政干預由原來的直接干預逐漸轉向間接干預，由原來的公開干預逐漸轉向隱蔽干預。“橫向比較要先進，縱向比較要前進”。在上級主管領導的暗示和誘導下，統計人員明知在數據上弄虛作假是違法的，但在一種無形的壓力下，他們出于一種“無奈”的心態，只得順從領導者的意圖虛報統計信息。[1]

（二）統計工作法規制度不健全。當前統計制度改革嚴重滯后，矛盾比較突出，還帶有一定的計劃經濟色彩。主要表現在：一是統計指標體系結構性矛盾突出反映兩個根本性轉變的進程指標不健全，與新的國民經濟核算體系配套的統計指標存在較大缺口，而一些過時的統計指標依然存在。二是統計調查方法體系較笨重，過分依賴全面統計報表的狀況還沒有根本轉變，抗干擾性差，而且難以及時反映改革和發展中出現的新情況、新問題。三是統計標準體系不健全、不配套，滯后于社會經濟發展，不便于同國際接軌。這樣，統計人員仍處于層層的報表堆集工作，對統計工作如何適應市場經濟顯得力不從心，知識欠缺，概念不清，在數據采用及事理分析中，就容易產生錯誤，造成統計數據質量下降，影響統計工作。

（三）統計數據采集不準確。數據采集是統計數據的源頭，力求統計信息準確就必須保證所采集的數據是真實的。目前，統計數據采集存在四大問題：一是報表單位有顧忌，瞞報統計數據。有的單位為了避免其他部門依據所報統計表了解其真實情況，從而將其數據報低。比較典型的是勞動工資報表，有相當多的單位有少報勞動工資數據的傾向。二是報表人責任心不強，報表隨意性大。有的報表人員認為報表數據與自己關系不大，即使報錯了，一個單位的數據對總體影響也不大，因而隨便報個數了事。三是報表人員素質不高，對報表不理解。有的報表人員根本就沒有經過專業培訓，也沒有統計上崗證，對統計報表不熟悉，對報表中的統計指標不理解，從而不能保證所報數據的真實性和準確性。四是報表多，不能及時填報報表。目前，很多的企業不重視統計，逐年裁減統計人員，有的則是會計人員兼職，同時需填報的報表繁多，只得疲于應付，不能保證統計報表的及時性和準確性。

（四）統計人員的綜合素質不高。隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷發展和完善，統計工作的任務不斷加重，對統計工作人員的要求也更高。但在現實中，一些企事業單位的統計人員沒有專職專責，兼職過多，統計人員素質也是參差不齊，許多不具備統計專業知識和技術資格的人員從事統計工作，相當多單位的統計人員未經過系統的專業教育和專業培訓。這在客觀上造成統計數據填報不清，審理不嚴，評估不準，偏差較大等諸多問題。[2]還有少數統計人員思想作風不端正，職業道德素質欠佳，缺乏“依法統計”的思想，不進行調查研究，只按領導意圖取得統計資料。不能正確履行職責，不能堅持原則，不能執行國家統計制度，缺乏同不正之風作斗爭的勇氣

二、對統計信息失真的對策分析

（一）淡化統計數字的政績觀，建立科學的干部考核制度。這是走出“官出數字、數字出官”怪圈，讓統計數據不受個人意志左右的治本之策。首先應當在調查研究的基礎上，制定切實可行的考核目標，防止因考核目標不切實際而引發的虛報浮夸的歪風蔓延。其次，應完善干部實績考核統計制度，將定量考核與定性考核有機結合起來，改進目標考核實績的統計方法，確保目標考核實績數據的準確性；最后，應建立干部政績公議制度，擴大干部政績考核的民主。[3]干部的政績大小群眾最掌握、最了解，也最有發言權和評判權。實施領導干部政績公議制度可改變過去那種干部只“對上負責、不對下負責”的弊端，組織部門通過政績公議制度定期開展對領導干部政績評議活動，以提高干部工作的公開化、民主化程度，讓群眾最大限度地參與到干部政績考核工作中去，不斷增強干部政績考核準確性，增強他們工作的事業心、責任感和為民服務意識。

（二）加強統計制度改革，確保統計數據的質量。推進統計制度的改革，形成新的國家統計制度，建立新的統計體系，是減少和避免統計信息失真的根本措施。廣大統計人員要廣大統計人員要緊密聯系統計工作實際，進一步解放思想，轉變觀念，摒棄“盲目求細，機構求全”的觀念，樹立新的統計數據質量觀；摒棄不計成本，不講經濟效益的做法，樹立統計工作效益觀；摒棄滿足現狀，不思進取，因循守舊的觀念，樹立開拓進取，迎難而上，銳意創新的改革精神。這些觀念的轉變，是保證統計數據質量的前提條件。

（三）積極發展民間統計。所謂民間統計也就是非政府統計，是指除國家統計、部門統計和地方統計之外，由企業事業單位、社會團體或非法人單位及個人以自己的名義或接受委托進行的統計。開放民間統計將會打破政府對統計信息的壟斷，對屢禁不止的統計作假將產生釜底抽薪的效果。而且，有了民間的統計數字，官方的統計數字就有了一個參照系，一家獨大的局面也就會改變。如果這兩方面的數字差距過大，便會很自然地引起民眾、輿論乃至司法機關的質疑，官員們再要作假成本就高多了。

（四）綜合使用行政手段、法律手段和經濟手段，提高統計違法成本。可以從以下三方面著手：一是對違法的統計工作人員除依法處理外，一律清除出統計隊伍。二是對參與違法的領導，一經查實，必須依照有關法規從重從快處罰，決不手軟，達到以儆效尤的目的。三是將處罰費用與統計違法行為責任人掛鉤，從經濟上處罰責任人。這樣，就可以把行政手段、法律手段和經濟手段有機結合起來進行綜合處罰，讓違法者得不償失。

（五）加強統計隊伍建設，確保統計人員素質整體提高。首先要提高統計人員的責任感，牢固樹立統計數據質量是統計工作生命線的思想。在統計工作中，做到“不惟上、不惟財、只惟實”，并敢于抵制和大膽揭發統計上的弄虛作假行為。其次要提高統計人員的業務素質。我國加入WTO后，統計的改革目標應該是建立一個既能與世界接軌、又能符合國情的社會主義市場經濟的統計體系。這樣，統計知識的更新、統計方法的改革、統計技能的提高，都有賴于全體統計人員的定期或不定期的培訓，包括統計專業知識的培訓和經濟理論、會計、計算機、法律等相關知識的培訓，所有統計人員都必須通過嚴格考核，獲得專業技術證書才能持證上崗。

總之，相信統計工作在國家宏觀調控和微觀管理下，在廣大統計工作者的努力下，其可靠性、真實性和權威性會逐步提高，統計信息失真的現象會得到有效的控制。

參考文獻

[1]朱傳云．對統計信息失真的思考．經濟師［J］，2005，（7）．

[2]王德運．統計信息失真現象透析．平原大學學報［J］，2005，（4）．

[3]羅建梅．淺析如何減少我國統計信息失真．統計教育［Ｊ］，2005，（6）．

第五篇：統計學案例教學論文

一、運用統計案例教學的必要性。

統計教學包括教學目的、教學內容和教學方法三個基本要素。教學目的是教學的核心，教學內容和教學方法都是為實現教學目的而服務的。統計教學以學生為中心，是統計教師的“教”和學生的“學”相結合的雙邊活動，因此既要調動教師的積極性，也要調動學生的積極性，這樣才能較好地實現統計教學的目的。

統計案例教學是指在教師的指導下，學生通過對案例情況的熟悉，運用所學的統計理論和統計方法對案例中待解決問題進行分析和研究，對計算過程和計算結果進行分析和評價，從而選擇一個最優解決方案的過程。

與一般的課堂討論不同，案例教學是以現實中的實踐問題和實際觀測數據為依據，以學生為主角，學生運用所學的統計理論和方法，對從社會實踐中獲得的第一手資料進行討論、分析、研究和論證，選取最優的解決問題的辦法，老師只起引導作用。統計案例教學本質上是一種模擬統計實踐的過程，它對激發學生專業學習興趣、培養學生專業素質、提高學生在實踐中探究學習方法的自覺性、有效地將理論知識轉化為專業技能等方面都發揮了重要作用。

二、統計學案例教學的特點。

案例教學法改變了傳統教學方法教學內容死板、教學方式單一和教學效果不佳的缺點，從對學生進行素質教育和培養創造能力的角度，彌補了傳統教學方法的不足。與傳統教學方法相比，它具有以下幾個鮮明的特點。

1.強調學生學習的主動性和積極性。

傳統教學方法的主要目的是讓學生了解、掌握知識，其一成不變的教學內容和模式，學生味同嚼蠟，學生只是被動地吸收知識，最后得到的效果就是使其不思進取缺乏新意。統計案例教學是以學生為中心，學生是教學的主體，教師是組織者和引導者，引導所有學生積極參與在討論中，各抒己見。學生與學生之間有一種信息的交流，學生會積極思考，相互啟發、討論，他們會覺得這一學習過程很有趣，會主動積極地參與到這一過程中，對抽象的理論知識能有更直觀、透徹的理解。

2.重視學生分析問題、解決問題能力的培養。

傳統講授法是教給學生正確答案，下結論的教學方法。統計案例教學注重引導學生運用所學知識來解決實際問題，教學案例與教科書上的例題不同，例題的作用是單一的、有限的，通過例題只是掌握和熟練所學的統計方法及計算公式，而案例的作用是多方面的，它讓學生了解了分析問題的思路，要解決什么問題，如何解決，應用什么理論和方法，需要什么數據，怎樣解讀計算結果，并根據分析結果，提出針對性的對策和措施，訓練學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力，激發學生學習的興趣和求知的欲望。

3.注重教師在教學中的“導演”作用。

在傳統講授法中，教師的教色是講解員，強調的是老師對學生的一種“單向”傳遞，教師的責任在于把自己知道的書本知識傳授給學生，師生之間互動、交流很少。案例教學中，教師的角色是導演者，其角色是指導案例教學的全過程，課前要有針對性地精選案例，課堂上組織案例討論過程，去解決討論中發現的問題，最后要進行總結，對整個討論情況做出評價，因此在案例教學過程中，教師和學生之間不是簡單的知識“單向”傳遞，而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流，教師和學生都承擔了更多的教與學的責任。

三、案例教學中應注意的幾個問題。

案例教學法有很多自己的獨到之處，經過近百年的探索，在美國和世界各地得到了廣泛的應用，顯示了案例教學法的重要作用和強大生命力。

但全面運用案例教學法時要注意以下一些問題。

1.首先應編寫出本專業特色的案例教材，建立教學案例庫。

教學案例應該本著“以用促學，學以致用”的原則，圍繞不同的教學內容建立。每個案例都必須是真實事例，并配有相應的數據庫以供選擇各種統計方法進行分析，為了使學生對案例有全面深入的了解，還需對每個案例所涉及的數據的取得程序和方法、調查表的表式、樣本點的分布、數據的含義以及案例的約束條件等作具體說明。

教學案例要突出“精”和“新”，所謂“精”就是不求量多，但求質高，所謂“新”就是案例要與時進步，具有時代特征。對此作者在教學實踐中有體會：如每逢年末，組織學生適時地搜集國家統計局、地方統計局、網絡系統等公布的有關統計方面的主要資料和數據做與教學相關的新的案例，學生在完成案例的編寫過程中，既鍛煉搜集資料、整理資料的能力，也提高學生們運用知識的能力，正是統計課的一個教學目的，因此這項工作能取得一舉兩得的效果。

2.統計案例教學方法應和傳統授課方法相結合。

案例是為教學目的服務的，應與所對應的理論知識有直接聯系，即案例教學一定要在理論基礎上進行。只有將基本概念、基本原理理解得透徹，才能充分開展案例討論，取得實效。而在理論知識普及和更新方面，傳統講授式教學法具有其獨到之處，它能全面、系統地向學員傳授基本概念和基本知識。但在講授中要注意理論部分力求少而精，并注意啟示學員學習的主動性、自覺性，使學員在系統掌握知識、技能的同時，提高分析問題和解決問題的能力。

3.統計案例教學方法對授課教師提出了很高的要求。

它要求統計教師不僅要融會貫通統計理論和方法，而且要對案例中問題的解決思路和方法有熟練的把握。在案例教學中學生是主角，教師起引導作用，針對不同的統計教學案例，教師只有事先親自采用各種方法進行計算和分析，才能對學生使用哪些統計方法和統計分析軟件進行計算和分析提出建議，并對學生采用不同的分析方法和得到的分析結果作出比較透明的比較和評價。因此加強師資隊伍的建設，提高教師的整體素質，是案例教學法對教師提出的更高的要求。

4.實施統計案例教學過程中采用多媒體輔助教學，可以增加教學效果。

多媒體輔助教學方式是在授課過程中利用計算機、投影儀、網絡等多種現代媒體，在多媒體教室進行授課的方式。國外學者的研究成果表明，人們的學習有1.0%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺，11.0%是通過聽覺，83.0%是通過視覺取得的。因此在實施統計案例教學的過程中，通過采用多媒體手段配合案例教學，能方便快捷地處理統計圖形、統計圖表，使教學過程變得直觀、形象，與傳統黑板加粉筆教學相比，多媒體教學還能節約板書時間，增大課堂信息量，而且圖文并茂、動感力強的課件又能增強學生的注意力和提高學習興趣，使教學效果達到最佳。

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