第一篇：談大學(xué)音樂教師素質(zhì)的提高

內(nèi)容摘要：

內(nèi)容摘要：大學(xué)教師特別是音樂教師，往往只注重授課方法的研究和專業(yè)知識的積累，不太注重自身綜合素質(zhì)的提高。文章指出，道德素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等，是大學(xué)教師在教學(xué)能力之外應(yīng)注重發(fā)展的方面，也是人才培養(yǎng)的需要。

內(nèi)容摘要：大學(xué)教師特別是音樂教師，往往只注重授課方法的研究和專業(yè)知識的積累，不太注重自身綜合素質(zhì)的提高。文章指出，道德素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等，是大學(xué)教師在教學(xué)能力之外應(yīng)注重發(fā)展的方面，也是人才培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 音樂教師 綜合素質(zhì) 提高

目前，基礎(chǔ)教育改革已走向深入，中小學(xué)教師素質(zhì)也逐步提高。高等院校音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向是：培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的、適應(yīng)新時期社會需要的音樂人才。生源素質(zhì)要求提高了，大學(xué)音樂教師的素質(zhì)更應(yīng)該大大地提高，否則難以適應(yīng)新形勢的需要。有的教師認(rèn)為，上好專業(yè)課就行了，教育是教育管理系的任務(wù)，與自己無關(guān)，其他方面根本不去研究，這是不應(yīng)該的。先拋開現(xiàn)代社會需要高素質(zhì)人才不論，就培養(yǎng)大學(xué)生來講，教師素質(zhì)不高，不僅會誤人子弟，而且從某種意義上說，有可能將學(xué)生引入歧途。從許多地方來看，在大學(xué)音樂教師中，教師“缺腿”的現(xiàn)象較為普遍，有的教師專業(yè)技術(shù)很扎實，理論素質(zhì)和文化基礎(chǔ)卻較差。音樂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，融科學(xué)性和藝術(shù)性于一體。只有遵循教學(xué)規(guī)律，依據(jù)教學(xué)原則，恰當(dāng)運用語言、動作、表情及各種教學(xué)手段，才能更好地傳授演奏或演唱技能、技巧。提高大學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，必須提高教師以下幾方面的綜合素質(zhì)。

一、道德素質(zhì)的提高

在古籍中，“道”指道路、道理，是實物運動變化的發(fā)展規(guī)律；“德”指正直善美的心性，修養(yǎng)內(nèi)得于己、外施于人。現(xiàn)在的道德，指的是人類社會特有的，由經(jīng)濟關(guān)系所決定的，以善惡為評價標(biāo)準(zhǔn)的，依據(jù)社會輿論和習(xí)俗及人的信念來維系的，調(diào)整人們行為規(guī)范的總和。德高為范，教師這個光榮稱號總是和高尚的品德聯(lián)系在一起的。有道是教師是學(xué)生的一面鏡子。優(yōu)秀人才的成長離不開優(yōu)秀教師的教育、指引和幫助。在完成教育教學(xué)任務(wù)的過程中，應(yīng)按照教師的道德規(guī)范自我鍛煉、自我陶冶、自我改造、自我教育、自我完善，自覺抵制不良之風(fēng)的侵蝕。18世紀(jì)法國思想家、教育家盧梭說過，“我不能不反復(fù)地指出，為了做孩子的老師，你自己就要嚴(yán)格地管束你自己?！贝髮W(xué)音樂教師需要以身作則，這是培養(yǎng)新一代人才的需要。

二、思想素質(zhì)的提高

教師的思想素質(zhì)是做好教書育人工作的基本條件。大學(xué)音樂教師必須端正思想，學(xué)習(xí)馬列主義最新中國化理論、“三個代表”思想和科學(xué)發(fā)展觀，樹立科學(xué)的教育觀，逐步提高政治思想品質(zhì)、道德情操。人民教育家徐特立說：“教書不僅是傳授知識，更重要的是教人，教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。因此，學(xué)師范，做人民教師的人，他的思想品質(zhì)的好壞，也就顯得格外重要。”一名大學(xué)音樂教師，必須有堅定正確的政治方向和較高的思想素質(zhì)。教師要想培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)演奏、演唱水平高，思想品德優(yōu)秀的學(xué)生，首先自己就應(yīng)是全面的人才。因此，教師平時在刻苦練習(xí)專業(yè)基本功的同時，應(yīng)該努力加強思想政治學(xué)習(xí)，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才的需要。

三、文化素質(zhì)的提高

音樂教師往往以專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為主，忽視了自身文化素質(zhì)的提高。一些教師畢業(yè)于音樂學(xué)院，入學(xué)前對文化課成績的要求偏低，在校時對文化課的學(xué)習(xí)也不夠重視?；谶@種現(xiàn)狀，大學(xué)音樂教師更應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高文化素質(zhì)。雖然作為音樂教師涉及文化基礎(chǔ)知識的地方不多，也不是直接的，但有時對教學(xué)的影響確實很大，要取得更好的教學(xué)成果，必須有深厚的文化修養(yǎng)作為基礎(chǔ)。應(yīng)在如下幾方面提高：

1.口頭語言。教師是課堂的參與者，也是課堂的調(diào)控者和導(dǎo)演者，更是一堂課的靈魂。上課首先涉及的就是說話，教師的語詞不豐富，語調(diào)句式變化不大，聽起來單調(diào)乏味，很難喚起學(xué)生的愉悅情緒。教師的語言在整個教學(xué)過程中是最主要、最經(jīng)常和最難使用的一種教學(xué)手段。用詞準(zhǔn)確、規(guī)范，符合邏輯性和科學(xué)性，是教學(xué)語言的基本要求。教師首先要善于巧妙地運用語言的藝術(shù)，講究語調(diào)的高低強弱、抑揚頓挫，要學(xué)會幽默、風(fēng)趣的語言表達(dá)方式，加強語言表達(dá)訓(xùn)練，才能更有利于傳授音樂技能技巧。

2.普通話。一些教師存在著平翹舌不分的毛病，久而久之也會影響到學(xué)生。應(yīng)該在引起注意的同時加強學(xué)習(xí)更正。吐字、語調(diào)是否與所教內(nèi)容相適應(yīng)，特別是聲樂教師更應(yīng)該注意歌詞中每個字的發(fā)音。

第二篇：談淺如何提高教師自身素質(zhì)

河南省新鄉(xiāng)市高中參評論文

題目：

談淺如何提高教師自身素質(zhì)

工作單位：封丘高中

姓 名：浮 云

聯(lián)系電話：130838219

41談淺如何提高教師自身素質(zhì)

【內(nèi)容摘要】：高尚的師德；精湛的業(yè)務(wù)；創(chuàng)新教學(xué)；健康的心理狀態(tài)，良好的心理素質(zhì)，建立平等和諧的師生關(guān)系；培養(yǎng)良好習(xí)慣，樹立終身教育思想。關(guān)鍵詞：德高為范 人為本、德為先 感化、影響 創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力 動之以情，曉之以理

“素質(zhì)教育是以促進學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民思想道德、科學(xué)文化、勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育?！?全面推進素質(zhì)教育，是貫徹黨的教育方針即培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才的重要途徑，是教育改革發(fā)展的必然趨勢。實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于教師本身是否具有高素質(zhì)。教師的素質(zhì)如何才能提高，我認(rèn)為應(yīng)該重點在以下幾方面下功夫：

一、高尚的師德是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)

常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無時不對學(xué)生起 著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，就道德素質(zhì)而言，教師應(yīng)做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對象，做到以情感人，以理服人，從而達(dá)到理想的教育目的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)，勤奮地工作，無私地奉獻，對學(xué)生必然產(chǎn)生一種無聲的教育。通過各種渠道，營造一種氛圍。德育是素質(zhì)教育的靈魂，德育工作是學(xué)校的首要任務(wù)。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化。但是隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，人們的道德觀念、價值取向也發(fā)生了深刻的變化，商品經(jīng)濟的一些負(fù)面效應(yīng)時時沖擊著社會，波及到校園，外界豐厚的工資收入，優(yōu)越的生活條件無疑對青年教師具有很大的誘惑力，有些教師不安心本職，對待日常教學(xué)工作則是得過且過，敷衍了事。因此必須特別強調(diào)教育工作在當(dāng)今時代的重要意義：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！焙魡緩V大教師甘當(dāng)人梯和紅燭的獻身精神，對學(xué)生充滿愛心，對工作充滿責(zé)任心，對未來充滿信心，真正做到愛崗敬業(yè)。

二、精湛的業(yè)務(wù)是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵

如果說高尚的師德是做好教育工作的動力，是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)的話，那么精湛的業(yè)務(wù)則是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師首先要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主體。教育科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給教師在業(yè)務(wù)方面提出了更高的要求：一個合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實的教學(xué)基本功，還應(yīng)該在以下幾個方面下功夫： 1.不能滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識，而應(yīng)主動地進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學(xué)生。2.具備較強的實踐能力。3.廣泛地使用以計算機多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)是教育自身發(fā)展和改革的要求，也是實施素質(zhì)教育所不可缺少的一環(huán)，任課教師必須盡早掌握、使用和開發(fā)現(xiàn)代化教育設(shè)備的知識和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。

三、以創(chuàng)新教學(xué)為目標(biāo)，改進教育教學(xué)方法

21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要奠定扎實的基礎(chǔ)。教育界的專家和有識之士認(rèn)為：教師的素質(zhì)亟待提高。因此要提高教師創(chuàng)新教育，首先要讓教師樹立教育創(chuàng)新觀念。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；只有掌握豐富知識的教師才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究問題，通過請領(lǐng)導(dǎo)講座、專家報告、問題分析研討、參觀學(xué)習(xí)、典型引路等辦法從理論到實踐大力解放教師思想，跳出應(yīng)試教育的圈圈，一切從21世紀(jì)教育需要來考慮。其次抓教師的繼續(xù)教育，給全體教師定期進修培訓(xùn)的機會，確保培訓(xùn)次數(shù)和實效。并建立終身學(xué)習(xí)體系，鼓勵教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。教師應(yīng)把學(xué)生看成是課堂的主人，是教學(xué)的積極參與者，是接受知識的創(chuàng)造者、發(fā)明者，而不是接受知識的容器，教師必須遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊，知識過渡自然，有密度、有梯度，重難點集中優(yōu)勢加以攻破。教師在施教過程中要勤于思考、探索、總結(jié)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新出一套先進的、多元化的教育教學(xué)方法，可以創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)創(chuàng)新意識?？傊?，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師就得先創(chuàng)新，先學(xué)習(xí)，摒除自滿意識，先作學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，積極進取，加快自身知識結(jié)構(gòu)更新的速度，增強教育教學(xué)的創(chuàng)新能力。要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，擴大知識層面，提高自身綜合素質(zhì)，使自己成為一個開放型的教師。

四、教師本身要具有健康的心理狀態(tài)，良好的心理素質(zhì)，建立平等和諧的師生關(guān)系

教師在教學(xué)中要具有平等意識，既要平等對待每一個學(xué)生，又要使自己與學(xué)生平等，教學(xué)相長，師生共進。作為教師，必須辯證地看待現(xiàn)實中的各種問題和現(xiàn)象，教師本身需具有健康的心理狀態(tài)，良好的心理素質(zhì)。從而能夠適應(yīng)未來社會中的“快節(jié)奏、高競爭、高風(fēng)險和高壓力”環(huán)境的需要。要培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)，關(guān)鍵是要建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)過程中有著重大的意義，也有利于培養(yǎng)教師良好的心理狀態(tài)。師生關(guān)系的好壞首先取決于教師。第一，教師必須善于了解自己，善于自我鑒定。自我了解是教師本身心理健康和有效教學(xué)的一個重要方面，善于了解自己的教師才善于了解學(xué)生。第二，良好的教學(xué)藝術(shù)是師生建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的教學(xué)藝術(shù)包括教態(tài)、板書、語言上的繪聲繪色、表情等。第三，教師要做學(xué)生心理的保健醫(yī)生。對于成績好的學(xué)生，要幫助他們克服驕傲自滿的情緒，繼續(xù)努力。對于后進學(xué)生，應(yīng)研究他們的心理是如何形成的，從多方面摸清他們的心理狀態(tài)，找出原因，擬定教育措施，再對其“動之以情，曉之以理”。這樣，尊師愛生的關(guān)系也就自然形成了。

五、培養(yǎng)良好習(xí)慣，樹立終身教育思想

從素質(zhì)教育的觀點看，能夠接受終身教育觀念并躬行終身教育實踐的人，不可能在現(xiàn)代社會里自發(fā)產(chǎn)生，而是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校成功實施素質(zhì)教育的結(jié)果。也就是說，只有貫徹了素質(zhì)教育思想的學(xué)校，才能向社會輸送處于求知未完成狀態(tài)的、有著極強繼續(xù)教育意識與自我教育能力的人。教師要有適應(yīng)新的“課程改革”的能力，這就需要不斷地接受“繼續(xù)教育”，加強學(xué)習(xí)，而學(xué)會讀書，愛好閱讀，是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的最主要內(nèi)容。而要讓閱讀成為學(xué)生的自覺習(xí)慣和精神需要，教師是很重要的，教師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動學(xué)生的愛好和社會的風(fēng)尚。當(dāng)書籍成為教師第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學(xué)生的第一愛好。愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣，如同軍人喜愛武器、孩子喜歡玩具一樣，教師的第一至愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。

具有一定的理論水平，還要會運用，指導(dǎo)實踐。只有實踐才會發(fā)現(xiàn)問題，才會找到解決問題的方法。作為教師應(yīng)與同行多學(xué)習(xí)、交流，吸取他人之長，形成自己的風(fēng)格和特色?？傊?，提高教師的素質(zhì)，才能適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。這就要求教師必須具有豐富的知識、開闊的思想、創(chuàng)新的理念，也只有這樣，才能把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力，才能使教學(xué)與時代俱進。參考文獻：

1.教育部．面向２１世紀(jì)教育振興行動計劃．1998年

2.南京師范大學(xué)教育系編《教育學(xué)》，人民教育出版社，1984年

2009年10月20日

第三篇：提高教師素質(zhì)

提高教師素質(zhì)，推進素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應(yīng)試教育相對應(yīng)。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為一名教師，應(yīng)具備“對人民教育事業(yè)無限忠誠，有高度的事業(yè)心和獻身教育事業(yè)的精神；有正確的教育思想；有科學(xué)的教育管理能力和方法；有公正廉潔的品質(zhì)；有實事求是的思想作風(fēng)”這些基本素質(zhì)。

作為一名新入職的普通教師，要推動教育事業(yè)進步，促進素質(zhì)教育發(fā)展，首先要做的就是提高自身素質(zhì)，讓自己的各方面知識和技能符合素質(zhì)教育的要求，并隨著教育改革的步伐不斷創(chuàng)新發(fā)展。要想讓學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)該首先全面發(fā)展，全面提高個人素質(zhì)。

第四篇：教師素質(zhì)提高

一、課題提出

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。在人才競爭導(dǎo)致教育競爭異常激烈的今天，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是教育乃至國家發(fā)展的戰(zhàn)略要求。正如《中國教育改革發(fā)展綱要》中指出的那樣：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計?！?/p>

2002年，教育部就全國縣級教師進修學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀下發(fā)了《教育部關(guān)于加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)性意見》，就充實完善教師進修學(xué)校功能，充分發(fā)揮教師進修學(xué)校的作用指明了發(fā)展的方向。其中也指出，加強教師進修學(xué)校隊伍建設(shè)，提高教師進修學(xué)校教師的整體素質(zhì)。尤其當(dāng)前形勢下，教師進修學(xué)校面臨著無限的機遇和挑戰(zhàn)，進入了一個無限發(fā)展的階段，我們必須審時度勢，清醒判斷，抓住當(dāng)前工作的中心任務(wù)和工作重點，使縣級教師進修學(xué)校走上可持續(xù)發(fā)展之路。而當(dāng)務(wù)之急必須提高教師進修學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。

另外，正在進行的新課程改革要取得實效，歸根結(jié)底也取決于教師隊伍整體素質(zhì)的提高。而縣級教師進修學(xué)校，擔(dān)負(fù)著本地區(qū)教師教育的重要任務(wù)，是本地區(qū)開展教師培訓(xùn)、自學(xué)進修、業(yè)務(wù)發(fā)展、繼續(xù)教育的重要基地。因此，教師進修學(xué)校的教師整體素質(zhì)就顯得格外重要。為此，提高教師進修學(xué)校教師的整體素質(zhì)是區(qū)域內(nèi)教師教育和發(fā)展的關(guān)鍵因素。

綜上分析，我校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定：確立了《提高縣級教師進修學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的對策與措施研究》作為近兩年的重點研究工作，以解決師校生存和發(fā)展的關(guān)鍵問題。

二、課題研究的目的和意義

民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。處于現(xiàn)代信息社會，中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展在促使中小學(xué)生成長、保障基礎(chǔ)教育進步方面，被看成比任何時期都重要。素質(zhì)教育的開展是全方位的，涉及到教育領(lǐng)域的各個方面。教師無論哪一方面的素質(zhì)不合格，都會直接影響素質(zhì)教育的順利開展。尤其是在社會發(fā)展迅速的今天，知識陳舊率很高，這就更應(yīng)在教育行為中培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展的能力，既向?qū)W生傳授一定的知識，又要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷索取新知識的能力，讓學(xué)生真正掌握終生受益的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。惟有如此，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人。而這一切都有賴于教師素質(zhì)的提高。因此，提升教師整體素質(zhì)，開發(fā)師資教育資源，促進教師專業(yè)化成長，必將成為當(dāng)前教育工作的一項重要內(nèi)容，而縣級教師進修學(xué)校的教師，作為“教師之師”的整體素質(zhì)水平則對于加快本地區(qū)師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展，推進我市教育整體發(fā)展和新課程改革，具有十分重要的理論意義和實踐意義，同時也為當(dāng)前形勢下，縣級教師進修學(xué)校的生存和發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)和保證。

三、課題的界定

本課題研究的名稱是《提高縣級教師進修學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的對策與措施研究》，其中，素質(zhì)：是指人或?qū)W校在某些方面的本來特點和原有基礎(chǔ)，而人的素質(zhì)指“人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識、身體、心理品質(zhì)等。”

教師素質(zhì)是指學(xué)校教育工作者特有的品質(zhì)和能力，它不僅具備個性化的特征，而且還具有學(xué)科的專業(yè)化特征。

提高教師素質(zhì)也就是提高教師的道德水準(zhǔn)、思想境界和技能水平，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和條件，而我們課題的主旨是提高縣級教師進修學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)，確保新民市教師進修學(xué)校的教師能夠適應(yīng)新時期本地區(qū)教師培訓(xùn)、學(xué)校管理、教育教學(xué)改革的形勢和需要。

四、課題遵循的原則

1、以人為本原則

本課題以提高我校教師隊伍整體素質(zhì)為目的，堅持以人為本、自主發(fā)展的原則，遵循教師專業(yè)化成長規(guī)律，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和自主性。除學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)之外，要求教師要根據(jù)自身需要和興趣，主動自學(xué)相關(guān)書籍和理論，做到集中與分散相結(jié)合，發(fā)展個人特長，使思想政治素質(zhì)、教育管理能力與科學(xué)文化素質(zhì)的全面提高。

2、適應(yīng)性原則 本課題實施本著“立足本校，面向基層，適應(yīng)發(fā)展，滿足需求”的方針，根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展形勢和趨勢、以及實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展對人才的需求，找準(zhǔn)教師學(xué)校教師培訓(xùn)與提高的結(jié)合點和切入點；緊緊把握人才培養(yǎng)和發(fā)展方向，為本地區(qū)教育的發(fā)展發(fā)揮出重要作用。

3、可行性原則 課題遵循“系統(tǒng)規(guī)劃，分階段實施，先重點突破，后縱深拓展”的研究思路，根據(jù)人才需要、資金條件和學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，切實推進本校教職員工隊伍建設(shè)與發(fā)展；揚長避短，持之以恒，認(rèn)真總結(jié)發(fā)展進程中的經(jīng)驗，力求按期取得建設(shè)實效。

4、創(chuàng)新性原則 教師進修學(xué)校教師隊伍的建設(shè)工作不同于一般中小學(xué)教師素質(zhì)提高在知識經(jīng)濟和信息網(wǎng)絡(luò)時代，師校教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)重在知識、技術(shù)、管理三方面的創(chuàng)新，利用本校的特色和優(yōu)勢，建成培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性教育人才的教育基地

5、科學(xué)性原則 遵循教學(xué)、科研、管理隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)的發(fā)展規(guī)律。在教師隊伍去建設(shè)中,人的因素最重要。因此,要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律,以心理學(xué)、教育學(xué)的科學(xué)理論來指導(dǎo)課題研究的整個過程,以人為本,探尋符合人的身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)、科研管理機制,促進人才的快速成長,激勵科研標(biāo)志性成果的產(chǎn)出。

6、實效性原則 注重投入與獲得的雙向增長，通過建立有效的管理和檢查監(jiān)督機制,實現(xiàn)各種資源優(yōu)化配置,合理開發(fā),督促和檢查師資隊伍建設(shè)的階段性目標(biāo)的實現(xiàn)情況、經(jīng)費的使用情況。

五、研究的內(nèi)容

根據(jù)《遼寧省教育廳關(guān)于切實加強教師進修學(xué)校建設(shè)的意見》，結(jié)合我市教育事業(yè)發(fā)展的需要和我校目前教師隊伍的現(xiàn)狀與實際水平，深化教師進修學(xué)校的內(nèi)部管理，努力探尋提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍整體素質(zhì)的方法和策略，努力開發(fā)和利用與教師教育相關(guān)的一切資源和信息，積極利用政府和教育行政部門的外部力量，加大政策傾斜、資金和設(shè)備投入，強化硬件建設(shè)，營造教師隊伍建設(shè)的最佳環(huán)境，提高師資培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，使我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍整體素質(zhì)有明顯提高，把我校建設(shè)成一流的教師專業(yè)發(fā)展中心、教師身心健康發(fā)展中心，成為提高本地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的指揮中心。為做好本地區(qū)教師教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

六、研究對象和范圍

本課題研究的對象是師校全體教職員工及與教師發(fā)展相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源設(shè)備。通過采取多種措施和手段，并充分發(fā)揮各種培訓(xùn)資源與設(shè)備的培訓(xùn)職能，有效提高師校教師的綜合素質(zhì)。

七、研究操作過程

（一）深入研討，確定課題名稱及主要研究內(nèi)容

2006年3月，新一年的工作剛剛開始，我校黨政班子領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校目前的師資隊伍現(xiàn)狀及師校的發(fā)展前途等有關(guān)問題，召開專門會議，深入挖掘和研究我校當(dāng)前教師隊伍發(fā)展和提高的潛力和措施，明確了師校當(dāng)前和今后工作的重點問題，并確定今后的重點工作應(yīng)從以下幾個方面著重思考：

1、當(dāng)前教師進修學(xué)校的工作性質(zhì)已從中小學(xué)教師學(xué)歷補償教育轉(zhuǎn)向了中小學(xué)教師繼續(xù)教育，而如何提高師校教職員工（培訓(xùn)者）的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力將關(guān)系中小學(xué)教師的繼續(xù)教育工作是否落到實處，是否具有實效性，這是縣級教師進修學(xué)校應(yīng)思考的重點之一。

2、教師進修學(xué)校擔(dān)負(fù)著中小學(xué)教研科研工作的指導(dǎo)管理任務(wù)，而教研科研工作質(zhì)量的高低直接決定著本地區(qū)教育質(zhì)量的高低。因此，如何做好教研科研的指導(dǎo)工作是本課題的一項重要內(nèi)容，是提升教師學(xué)校地位的一項重要因素。

3、由于教育經(jīng)費的缺失，學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)濟基礎(chǔ)出現(xiàn)實際問題，大部分辦學(xué)經(jīng)費要由學(xué)校自行解決。因此，如何拓寬辦學(xué)渠道，開源節(jié)流，增加辦學(xué)和培訓(xùn)經(jīng)費，確保師校師資隊伍建設(shè)工作的正常運行，也是縣級教師進修學(xué)校急需解決的熱點問題。

基于上述內(nèi)容與存在的矛盾，學(xué)校在確定課題《加強縣級教師進修學(xué)校建設(shè)的策略研究》之后，于2006年3月20日召開課題研討會。會上，學(xué)校負(fù)責(zé)人即本課題組負(fù)責(zé)人馬繼明校長闡述了本課題立項的背景、目的，確立了課題組成員名單及分工，提出了教師進修學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和完成目標(biāo)的初步構(gòu)想，然后組織全體課題組成員學(xué)習(xí)了教育部及遼寧省教育廳下發(fā)的《關(guān)于切實加強教師進修學(xué)校建設(shè)的意見》等重要文件，使課題組成員明確了本課題研究的意義、目標(biāo)和努力的方向。會后，分析師校發(fā)展的三個重點問題，為課題進一步展開做好準(zhǔn)備。

（二）深入學(xué)習(xí)，開展調(diào)查研究，設(shè)計實施計劃，明確責(zé)任分工 2006年4月初，課題組成員為了增加本課題研究的科學(xué)性、針對性、實效性，首先對全校教職員工的基本情況作了一次全面摸底，摸清了教師的學(xué)歷、進修、信息技術(shù)水平、普通話等級水平、專業(yè)技術(shù)等級等現(xiàn)狀，也了解了教師目前學(xué)習(xí)進修的需要和目標(biāo)，以及工作中遇到的新問題等，以便有針對性的開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在此基礎(chǔ)上，課題組成員又深入地學(xué)習(xí)有關(guān)教師進修學(xué)校改革和發(fā)展的相關(guān)文件和經(jīng)驗，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，分別就上述思考的問題形成文字材料，向課題組提交本部門分管工作的實施意見和建議，為課題深入開展研究獻計獻策。2006年4月中旬，課題組高芝媛同志根據(jù)課題組全體成員的意見或分管工作的實施方案，整理出本課題的總體研究思路，制定出課題實施方案，提交課題組進行論證。

2006年4月底，課題組再次召開課題開題研討會，就形成的課題實施方案進一步學(xué)習(xí)、討論，明確工作思路，確定研究任務(wù)，明確責(zé)任分工。

（三）課題全面啟動，探索和實踐教師學(xué)校師資隊伍建設(shè)策略

1、加強制度建設(shè)，樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想

為迅速提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視此課題的具體實施。首先，制定了“十一五”新民市教師進修學(xué)校教師隊伍建設(shè)實施計劃，修改完善了教師進修學(xué)習(xí)制度，在教師進修學(xué)校“十一五”展望與規(guī)劃中鮮明地提出了教師進修學(xué)校教師隊伍提高與發(fā)展的預(yù)測與展望，為我校的教師隊伍發(fā)展與提高指明了方向和目標(biāo)。同時，要求各科室以部門為單位，具體實施教師隊伍素質(zhì)提高計劃，展開以學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、反思、提高四環(huán)節(jié)提高模式為主線的崗位學(xué)習(xí)提高活動。要求從制定個人研修計劃，有目的、有設(shè)想、有行動，確保教師隊伍建設(shè)的實施與開展。

2、倡導(dǎo)“有為”與“有位”，立足崗位，做好本職工作

縣級教師進修學(xué)校在區(qū)域教育發(fā)展中有管理、培訓(xùn)、教研等重要職能，每個教師都肩負(fù)著重要職責(zé)。所以我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視每位教師在各自崗位上作用的發(fā)揮，在教師中積極倡導(dǎo)有為與有位的關(guān)系與落實，使教師努力扮好自己的角色，作好本職工作，積極為教師發(fā)展出謀劃策。并堅持督促全體教師，只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，才能適應(yīng)自身的工作環(huán)境，完成本職工作任務(wù)，實現(xiàn)教師自我價值的提高，做到有為，從而提升師校教師在全市中小學(xué)校指導(dǎo)管理中地位和作用。

3、明確教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)，提高教師的理論和實踐水平

本課題的總體目標(biāo)：建設(shè)一支“事業(yè)心強，師德好,業(yè)務(wù)精，功底硬，教研水平高”的教師隊伍！即以德立校為主線，以學(xué)校文化建設(shè)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為抓手，以課程改革和校本研修為切入點，以全面提高教師素質(zhì)為宗旨，以建設(shè)高素質(zhì)高水平的教師隊伍為基礎(chǔ)，以大力加強教師進修學(xué)校教師教學(xué)工作技能訓(xùn)練、教育科研能力為突破口，扎扎實實提高教師的兩個素質(zhì)和教學(xué)水平，謀求教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。其中，教師的素質(zhì)包括教育理論知識和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩個方面，這就決定了教師的學(xué)習(xí)不僅包括理論的學(xué)習(xí)，還包括實踐的體驗和感悟，從這個意義上講，教師學(xué)校的教師素質(zhì)提高的過程就是學(xué)習(xí)先進理論和成功經(jīng)驗及對教育實踐進行探究與反思的活動。為此，學(xué)校堅持“讓教師培訓(xùn)工作與書同行、與實踐并進”的思想，把學(xué)習(xí)視為教師最重要的任務(wù)，把教師的學(xué)習(xí)作為提高校本培訓(xùn)成效的重要環(huán)節(jié)。一方面，要研讀教育理論。在理論學(xué)習(xí)中，我校采取加強學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，制定讀書行動計劃的方式，加強教師理論知識學(xué)習(xí)的管理。規(guī)定教師每天讀一份教育報，每月讀一本教育雜志，每學(xué)期讀一本教育專著活動，定期開展學(xué)習(xí)心得交流，定期舉辦專家講座，舉行教師理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)考試。通過各種措施，引領(lǐng)教師與書籍為伴，與大師對話，“讓讀書成為習(xí)慣?！绷硪环矫妫ㄆ诮M織教師研讀教學(xué)案例。例如，我校把研讀案例作為實踐學(xué)習(xí)和落實教師工作技能提高的有效載體，通過深入基層組織觀看課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場活動等具體案例，交流研討，分析案例所蘊含的教育策略，通過這些活動，引導(dǎo)教師開展基于案例的情境學(xué)習(xí)，基于問題的行動學(xué)習(xí)、基于經(jīng)驗的反思學(xué)習(xí)、基于實踐的研究性學(xué)習(xí)等實踐性感悟理解。從而強化教育理論和教學(xué)實踐的有機融合。

4、確定師校“形象年”，加大師資隊伍建設(shè)的力度

辦好一所學(xué)校關(guān)鍵要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，尤其是教師進修學(xué)校的教師肩負(fù)著對本區(qū)域中小學(xué)教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)與管理的責(zé)任，因此，對其自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力要求更高。認(rèn)識到這一點，本課題研究首先把如何搞好師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)這個主題放在了研究工作的第一位，并確定2006年為“教師進修學(xué)校形象建設(shè)年”，以加大對教師學(xué)校師資隊伍建設(shè)的力度。具體實施策略如下。

（1）加強領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè)，提高干部隊伍整體素質(zhì)

教師學(xué)校是基礎(chǔ)教育工作母機，只有切實加強師校干部隊伍建設(shè)，才能促進師校發(fā)展，從而促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

為此，師校黨政班子，多次向教育局提出申請要求增派力量，充實領(lǐng)導(dǎo)班子成員。2006年8月，在師校的建議下，教育局對師校領(lǐng)導(dǎo)班子進行了調(diào)整，充實了兩位年富力強、校長工作經(jīng)驗及其豐富的領(lǐng)導(dǎo)同志分別任校黨總支書記和教學(xué)的副校長，使師校領(lǐng)導(dǎo)班子更具活力和實力，更富有創(chuàng)新精神。又通過競爭上崗的方法，選擇了11名思想政治素質(zhì)高、品德優(yōu)良、熱愛教育事業(yè)、懂得教育規(guī)律、熟悉教師工作、富有改革創(chuàng)新精神、具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和較強的組織管理能力、具有團結(jié)協(xié)作精神、作風(fēng)民主的同志進入中層領(lǐng)導(dǎo)班子，增添了領(lǐng)導(dǎo)班子的力量。

在此基礎(chǔ)上，班子成員充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)常開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討活動，了解當(dāng)前教育的新動向，新理念，新策略，研究適合本校實際的改進措施和方向，開動腦筋，思考對策，始終把如何提高學(xué)校的工作質(zhì)量，提高學(xué)校的綜合實力放在思考的第一位。

此外，領(lǐng)導(dǎo)班子成員還經(jīng)常對照黨風(fēng)廉政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開展互幫互學(xué)活動，做到互相提醒，互相監(jiān)督，確保領(lǐng)導(dǎo)班子集體的純潔性和先進性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還堅持校務(wù)公開、黨務(wù)公開、財務(wù)公開制度，堅持在每年的期末工作總結(jié)會上，公開財物收支出情況，讓群眾了解，讓群眾放心，樹立了師校領(lǐng)導(dǎo)班子清政廉潔、開拓進取、正氣飽滿、政績突出的良好形象。

（2）加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)

在師校形象年建設(shè)活動中，學(xué)校緊緊抓住師德師風(fēng)建設(shè)這一教師隊伍建設(shè)的核心，分別于2006年2月23日、2006年4月4日、2006年6月6日、2006年10月25日多次召開班子會或全體教職工大會，研討和交流如何改進各部門工作作風(fēng)，樹立為基層學(xué)校服務(wù)的意識，加強勞動紀(jì)律管理，特別是教研人員不要以任何理由向基層學(xué)校推銷收費資料，不許亂收費，不要吃拿卡要；下鄉(xiāng)教研要有計劃，工作要做實，不要走過場，做到求實高效等多項涉及到師德師風(fēng)的關(guān)鍵問題。在反復(fù)教育指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還于2006年9月，對我校中小學(xué)部、科研部、培訓(xùn)部、電教部等教科研、師訓(xùn)人員的工作業(yè)績、工作能力、服務(wù)意識等方面進行了一次跟蹤調(diào)查，由基層中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師為這些相關(guān)人員打分，作鑒定，測評其工作情況。此舉，有利地促進了教師自身行為的規(guī)范和合作意識水平的提高。

學(xué)校還本著德才兼?zhèn)?、公開競爭、擇優(yōu)聘任的原則，積極拓寬師資隊伍來源渠道，多次從基層學(xué)校擇選教學(xué)經(jīng)驗豐富、有高尚師德修養(yǎng)和專業(yè)水平的年輕教師充實師資、教研隊伍，使我校師資隊伍結(jié)構(gòu)更趨合理，學(xué)歷學(xué)識水平合格，業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)教師隊伍。

（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強教師業(yè)務(wù)進修和教學(xué)基本功訓(xùn)練

教師學(xué)校的教師是教師的教師，必須擁有廣博的文化知識和高操的專業(yè)技能，因此學(xué)校把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”作為目標(biāo)，強化教師的學(xué)習(xí)意識，鼓勵教師開展教育科學(xué)研究，為教師創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，督促教師不斷學(xué)習(xí)進修，強化基本功訓(xùn)練，提升職業(yè)品位。

學(xué)校積極鼓勵教師參加高層次進修學(xué)習(xí)，多方籌備資金，為22位參加?xùn)|北師大現(xiàn)代信息技術(shù)研究生課程班學(xué)習(xí)的教師每人學(xué)費補助2000元；積極支持教師參加專業(yè)學(xué)習(xí)，為20位教師參加沈陽市級新課程標(biāo)準(zhǔn)實施培訓(xùn)者培訓(xùn)提供學(xué)習(xí)補助計4000元；鼓勵和約束教師開展自學(xué)自練活動，學(xué)校定期進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檢查，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)競賽活動。

5、全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教育與學(xué)校管理中的作用

我校領(lǐng)導(dǎo)班子一直高度重視我校教師的信息教育素養(yǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)與提高，認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)手段在中小學(xué)教育教學(xué)工作以及在中小學(xué)教研、科研、培訓(xùn)等工作中的重要作用，認(rèn)為教師進修學(xué)校的教師必須在接受新事物、獲取新信息、掌握新理念、應(yīng)用新技術(shù)方面走在中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的前面，才能真正起到指導(dǎo)、引領(lǐng)、管理、導(dǎo)航的作用。2006年初，師校派專職教師對在校的所有專職教研人員采取過關(guān)式現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)和考核。經(jīng)過培訓(xùn)，全校45名50歲以下的專職教研人員均掌握了比較先進的信息技術(shù)手段，并順利地通過了理論和操作實踐考試，獲得計算機技術(shù)考核二級證書。2006年下旬，在為教師現(xiàn)代技術(shù)“掃盲”的基礎(chǔ)上，又利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，組織了兩次教師計算機操作專題比賽，分別是 “powerpoint設(shè)計操作賽”和“word文稿和電子表格操作競賽”，要求每支部（科室）出4人參加比賽（包括校級領(lǐng)導(dǎo)），以提高現(xiàn)代信息技術(shù)手段的熟練使用程度。本次比賽贏得了老師們的大力支持，參與率達(dá)50%。此項活動，大大促進了教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的積極性，提高了教師現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。

6、走出去，請進來，優(yōu)化培訓(xùn)資源，走專業(yè)化培訓(xùn)之路

新時期，要求教師要樹終身學(xué)習(xí)的理念，走專業(yè)化成長之路。教師學(xué)校的教師要成為“師者之師”，必須要不斷地學(xué)習(xí)，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，這也是學(xué)校管理過程中的一個重要組成部分。

學(xué)校在培養(yǎng)骨干教師、樹立教師榜樣方面同樣投入很大精力和財力。在“十五”教師培訓(xùn)基礎(chǔ)上，又提出“走出去，請進來”的培訓(xùn)方式，將一部分骨干教師送出去，先后派22名教研骨干到沈陽參加教研員提高培訓(xùn)；送4名省級骨干教師到省教育學(xué)院、遼寧師范大學(xué)、渤海大學(xué)等處學(xué)習(xí)培訓(xùn)；送10名骨干教師到杭州、江蘇、南京等教育教學(xué)先進的學(xué)校去學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗和作法；支持22名積極上進、有開拓創(chuàng)新意識的教師參加?xùn)|北師范大學(xué)信息學(xué)院開辦的研究生課程班高層次學(xué)歷提高培訓(xùn)；幫助巴紅山、毛勁生等多名青年教師在工作崗位上開展教改實驗研究，作公開課、匯報課等。投入了大量的資金，給予學(xué)習(xí)者政策上、時間上的支持照顧，激發(fā)了骨干教師奮進的斗志，更為眾多教師起了示范引路的作用，為新民師校營造了一個愛學(xué)習(xí)、善研究、同進步的良好局面。

為體會科學(xué)的教育教學(xué)理念，正確掌握課程改革的方向和思路，學(xué)校聘請沈陽市政府督學(xué)、教育專家于永昌主任和沈陽教育研究室科研部主任寧煒來我校講學(xué)，使全體教師不用走出家門，便聆聽了教育專家對新課程改革的前沿認(rèn)識和體悟，與教師共同分析了當(dāng)前課程改革形勢和作法，指出了沈陽地區(qū)在課改過程中出現(xiàn)的問題和改進的舉措，與會教師受益匪淺。

7、開展教學(xué)反思活動，提高教師的科學(xué)研究能力

教學(xué)反思是指教師以自己過去的教學(xué)實踐活動為思考對象，自覺地對自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為進行自我審視和分析，從中獲得感悟的一種心理活動過程。教育科研則是指教師運用教育教學(xué)理論對教育教學(xué)現(xiàn)象進行反思和探索的一種研究活動，其目的主要在于提升教師的教育教學(xué)理念以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。教育科研往往是以“課題研究”的形式出現(xiàn)，教育科研專家一致認(rèn)為“問題即課題”。當(dāng)教師在教育教學(xué)實踐中遇到了難以解決的問題，就會從內(nèi)心形成研究探索解決問題的需求和沖動。因此，教育科研所進行的研究課題從根本上說是源于教育教學(xué)實踐中所出現(xiàn)的困惑，而這種困惑或問題正是教師對自身教育教學(xué)實踐活動進行反思的結(jié)果。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實踐。對教學(xué)實踐活動的反思則是教師對合理教學(xué)實踐追求的動力，因為教師的反思正是不滿足現(xiàn)狀、銳意進取和探索的表現(xiàn)。由此我們不難看出，教師的教學(xué)反思所形成的困惑或問題是一線教師開展教育科研的動因和先導(dǎo)，教育科研則是教師進行教學(xué)反思的外在表現(xiàn)。離開對教育教學(xué)實踐反思的教育科研必然是一種“空中樓閣”，是不可能有現(xiàn)實意義和生命力的。

所以我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師自身工作的反思活動，要求教師在不斷工作實踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真反思工作中出現(xiàn)的問題和取得的經(jīng)驗，堅持記載、整理和思考自己的教育案例，并把整理思考的東西再用于新的工作環(huán)節(jié)之中，去感悟，去實踐，就是最好的教育科研。正像教育家朱永新說的那樣，“從今天起你就開始寫教育日記并不停地反思，堅持十年，你一定會在教育科研上取得令你自己都感到吃驚的成果?！敝煊佬碌挠^點一語中的，非常值得我們深思。所以我校非常重視教師反思活動的做法，正是對教育科研的科學(xué)定位，也是教師教育科研得以落地開花結(jié)果，有效的提高了師校教師教育科研的能力和水平。

8、加大投資力度，狠抓基本設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建最佳辦學(xué)條件

近年來，市教育局對師校的建設(shè)和發(fā)展極為重視，把師校的建設(shè)和發(fā)展放在新民教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

抓住這一契機，我校及時對師?，F(xiàn)實狀況進行了認(rèn)真分析，并向教育局領(lǐng)導(dǎo)匯報，經(jīng)過與教育局領(lǐng)導(dǎo)多次調(diào)研和充分論證后，制定了雙向投入，改善師校辦學(xué)條件的實施方案。

2006年9月，學(xué)校投資20余萬元，對師校原有的五個普通教室和多媒體階梯教室進行了改造，使之接近省級教師進修學(xué)校示范校的標(biāo)準(zhǔn)。

2006年12月，師校又籌措資金20萬元，對教學(xué)樓辦公環(huán)境進行了改造，使教學(xué)環(huán)境、辦公環(huán)境煥然一新，辦公條件、教學(xué)環(huán)境得到極大的改善。

2007年4月，學(xué)校和教育局聯(lián)手，還為每個專職教研人員每人配備一臺電腦，使學(xué)習(xí)、辦公的條件提升一個檔次，拓寬了教研人員的信息渠道，為更好的開展工作提供的快捷便利的環(huán)境。

9、強化人文意識，探索師校管理新模式

幾年來，在不斷加強硬件投入的基礎(chǔ)上，師校領(lǐng)導(dǎo)班子更加重視管理制度與管理模式的軟件建設(shè)，做到著眼于內(nèi)涵發(fā)展，啟動內(nèi)部活力，構(gòu)建以適合縣級教師進修學(xué)校發(fā)展和壯大的管理模式——“目標(biāo)引領(lǐng)——機制激勵——評價導(dǎo)向”的人本管理模式。

首先，學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，分析研討師校教師隊伍現(xiàn)狀、研訓(xùn)工作現(xiàn)狀及改善與提高的對策，一致認(rèn)為在狠抓教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要加強崗位責(zé)任制、責(zé)任追究制、目標(biāo)達(dá)成制等管理制度的建設(shè)以及采用激勵機制，做到以人為本，注重人文關(guān)系和心理溝通，使制度管理、目標(biāo)管理與人本民主管理相結(jié)合，處理好嚴(yán)格制度和細(xì)致思想工作之間的關(guān)系，做到依法治校、以德治校，將學(xué)校管理納入到法制建設(shè)軌道。同時還要做好政績、業(yè)績評價環(huán)節(jié)，以評價促提高，以評價促發(fā)展。在確定了模式的指導(dǎo)思想以后，課題組初步構(gòu)建了人本管理模式的框架，為模式的進一步實踐作了充分的準(zhǔn)備。

2007年，課題組在初步構(gòu)建并付諸實踐的基礎(chǔ)上對我校的“以人為本的師校管理模式”又做了進一步的探索與完善。

首先，繼續(xù)堅持和完善目標(biāo)管理體制，要求師校各部室主任根據(jù)本部工作性質(zhì)進一步修訂本部室工作目標(biāo)責(zé)任制并簽定責(zé)任追究制合同，具體落實了“分層負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合”的管理策略，使各部室能夠做到“心中有位、行中有為、守土有責(zé)”，確保各部室工作目標(biāo)落到實處。

其次，進一步深化了學(xué)校管理“四制”改革，即校長負(fù)責(zé)制、全員聘任制、崗位責(zé)任制和結(jié)構(gòu)工資制。尤其是結(jié)構(gòu)工資制的改革，按勞動量定額、多勞多得，激發(fā)了全體教師的工作熱情，煥發(fā)了嶄新的精神面貌，使大家積極想事，認(rèn)真做事，努力完成各自的工作目標(biāo)，完成本職工作任務(wù)。

第三，繼續(xù)實行民主治校與章制建設(shè)相結(jié)合的管理策略。既做到保證教職工參與管理的民主權(quán)利、推行政務(wù)公開，增強學(xué)校工作的透明度，又要健全各種必要的規(guī)章制度，如教職工出缺勤請假制度、教職工獎勵與懲治制度等。

第四，在管理上，師校領(lǐng)導(dǎo)班子還堅持“四樹立、四處理”管理策略，即：樹立危機意識、改革意識、競爭意識、服務(wù)意識；正確處理好嚴(yán)格制度管理和做好細(xì)致思想，工作之間的關(guān)系，處理好改善辦學(xué)條件和逐步提高教師福利待遇之間的關(guān)系，處理好常規(guī)管理與科研興校之間的關(guān)系。為此，學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子擴大會議或全體教職工大家分析學(xué)?，F(xiàn)狀，商討發(fā)展大計，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，向教職工通報學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和設(shè)想，遇到具體問題征求群眾意見等，真正做到：以人為本，注重人文關(guān)懷和溝通，同時，堅持依法治校，以德治校，以崇高的事業(yè)吸引人，以濃厚的感情凝聚人，以適當(dāng)?shù)拇鐾炝羧恕?/p>

10、創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。

教師學(xué)校擔(dān)負(fù)著本地區(qū)中小學(xué)教研、科研、培訓(xùn)、電教等各項工作的研究和指導(dǎo)工作。如何做好本職工作是師校每位教師的職責(zé)和使命。所以，學(xué)校一直鼓勵和倡導(dǎo)師校的教師加強合作與探究，創(chuàng)造性的開展工作，使自己在工作中不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力。幾年來，我校各部教師根據(jù)本學(xué)科工作的特點，積極開動腦筋，創(chuàng)造性的開展工作，并協(xié)調(diào)各部工作，共同完成師校的整體工作。2006年以來，在全體教師的共同努力下，我校繼續(xù)實踐和完善“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合”的繼續(xù)教育工作模式，實行培訓(xùn)、教研、電教、科研四位一體，教研和科研結(jié)合、研究和培訓(xùn)結(jié)合、指導(dǎo)和管理結(jié)合、管理與評價結(jié)合，全方位組織本市教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實驗。在提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的同時，擴大了教師進修學(xué)校在中小學(xué)教育教學(xué)工作指導(dǎo)中的影響，確定了教師進修學(xué)校不可取代的地位。

（1）課改培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合，對教師進行繼續(xù)教育。具體進行了以下幾項工作：

①抓好領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)。經(jīng)過多年的新課程改革，我們已經(jīng)充分的認(rèn)識到課改的成敗，校長是課改第一責(zé)任人，因此，我校十分重視對中小學(xué)校長的課程改革培訓(xùn)。學(xué)校通過請進來、走出去的辦法，組織各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)新課改理念，掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)方式，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠了解新課程，懂得新要求，走入新課程。2007年8月中旬，我校聘請學(xué)校聘請沈陽市政府督學(xué)、教育專家于永昌主任、沈陽教研室科研部主任寧煒來我市為中小學(xué)的校長做新課程改革策略介紹和教育科學(xué)研究在新課程改革中地位和作用講座。

②抓好骨干教師培訓(xùn)。為確保我市中小學(xué)能順利進入課改實施階段，我們采取“以骨干帶全體”的培訓(xùn)方式，先對全市學(xué)科骨干進行課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)方法集中輔導(dǎo)，讓骨干教師先知先覺，再由他們傳遞給其他教師，使參加課改實驗的教師都能進入狀態(tài)，勝任新的教學(xué)任務(wù)。到目前為止，參加學(xué)科骨干教師培訓(xùn)的人數(shù)：小學(xué)1041名，中學(xué)660名。

③舉辦課改研討會、觀摩課活動，使教師互學(xué)互改，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提高。

通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、研討，使我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師初步樹立了新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀及質(zhì)量觀，對新課程實施直到了保證作用。

（2）集中輔導(dǎo)與自學(xué)自練相結(jié)合，落實“十一五”繼續(xù)教育工程方案。按照“十一五”繼續(xù)教育工程方案的規(guī)定，研訓(xùn)部門認(rèn)真組織教師參加集中輔導(dǎo)和自學(xué)自練相結(jié)合，完成規(guī)定的學(xué)時和任務(wù)。（3）學(xué)識水平與學(xué)歷提高相結(jié)合，提高教師專業(yè)能力與水平。

在大練教學(xué)基本功，不斷提高教師專業(yè)能力和水平的同時，師校繼續(xù)加大中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)力度，先后與沈陽教育學(xué)院、遼寧省廣播電視大學(xué)、沈陽師范大學(xué)和東北師范大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組織在職教師進修學(xué)習(xí)。到本年末，有專科生189人，專業(yè)證書學(xué)員116人，本科生856人，研究生260人；通過培訓(xùn)，使參加學(xué)歷提高培訓(xùn)的教師拓寬了知識領(lǐng)域，掌握了更寬泛、更淵博的知識，提高了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用技能，領(lǐng)略了當(dāng)今教育發(fā)展的前沿信息，同時也為教師獲得更高層次的學(xué)歷提供了良好的機會。此舉博得了基層學(xué)校教師的贊譽。

（4）教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合，培養(yǎng)研究型學(xué)者型教師。

我校始終牢固樹立“科研興教、科研興校”的思想，堅持以科研為先導(dǎo)，以教研為基礎(chǔ)，科研促教研，教研促質(zhì)量的原則，大力開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實驗。

首先從師校教研員開始，要求人人有專題研究，并引導(dǎo)基層學(xué)校校校有科研項目，以研究促發(fā)展，使教師不斷學(xué)習(xí)、反思、實踐、改進、提高，逐漸從原來的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗教學(xué)的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的研究型人員。

幾年來，我校教研員都能撰寫出自己的專題研究論文，11個沈陽市級以上科研項目通過鑒定驗收并獲得優(yōu)秀科研成果獎。基層學(xué)校的課題已陸續(xù)結(jié)題，歸納總結(jié)了研究成果，有利地推動新課程改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)了教師進修學(xué)校在基礎(chǔ)教育改革進程中的重要作用。

九、課題成果

（一）理論成果

1、構(gòu)建了新民師?！耙匀藶楸镜膶W(xué)校管理模式”，使師校管理趨于規(guī)范化、理性化。

兩年來，在本課題引領(lǐng)下，加大了對內(nèi)管理力度，并依據(jù)現(xiàn)代管理理論，探索和構(gòu)建了適合我校實際的管理模式，即：“目標(biāo)引領(lǐng)——機制激勵——評價導(dǎo)向”的以人為本的師校管理模式。

2、總結(jié)了縣級教師進修學(xué)校建設(shè)的改革策略，為縣級教師進修學(xué)校生存和發(fā)展提供咨詢和經(jīng)驗。

新時期縣級進修學(xué)校是我省教師教育體系的重要組成部分，是中小學(xué)（幼兒園）教師、校長培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育教學(xué)研究、教育科學(xué)研究、教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教育信息交流中心，責(zé)無旁貸地肩負(fù)著推進基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要使命。因此，教師進修學(xué)校必須走在發(fā)展前列。具體經(jīng)驗是：

1、加強制度建設(shè)，樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想

2、倡導(dǎo)“有為”與“有位”，立足崗位，做好本職工作

3、明確教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)，提高教師的理論和實踐水平

4、確定師?！靶蜗竽辍保哟髱熧Y隊伍建設(shè)的力度

5、全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教育與學(xué)校管理中的作用

（1）加強領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè)，提高干部隊伍整體素質(zhì)（2）加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強教師業(yè)務(wù)進修和教學(xué)基本功訓(xùn)練

6、走出去，請進來，優(yōu)化培訓(xùn)資源，走專業(yè)化培訓(xùn)之路

7、開展教學(xué)反思活動，提高教師的科學(xué)研究能力

8、加大投資力度，狠抓基本設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建最佳辦學(xué)條件

9、強化人文意識，探索師校管理新模式

10、創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務(wù)能力和工作水平。

（二）實踐成果

1、課題研究提高了師校干部、教師的科研意識和研究水平。

由于課題研究的需要，課題組成員經(jīng)常深入學(xué)習(xí)《關(guān)于切實加強教師進修學(xué)校建設(shè)的意見》《教師進修學(xué)校省級示范校建設(shè)和評估標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則》《教師進修學(xué)校發(fā)展策略》等文件或文章，深入研討影響師校發(fā)展因素的途徑和方法，總結(jié)發(fā)展過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，為師校發(fā)展獻計獻策。就在這些學(xué)習(xí)研討活動中，課題組成員從中獲得了新的理念和信息，拓寬了新視野，增長了才干，提高了思考問題、解決問題的能力，掌握了教育研究的方法程序，科研意識和科研水平相應(yīng)得到提高。

2、教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平明顯提高。

兩年來，經(jīng)學(xué)校的積極倡導(dǎo)和政策鼓勵，我校數(shù)十名教師紛紛參加高層次學(xué)歷進修學(xué)習(xí)，其中8名教師參加本科學(xué)歷進修，22名同志參加了研究生課程班學(xué)習(xí)。目前，我校教師中有本科學(xué)歷57 人，占在職專任教師總數(shù)95.6％ ；有研究生學(xué)歷27人，占在職專任教師總數(shù)45.7%，其余的為?？茖W(xué)歷，本科在讀。

通過開展各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，使教師普遍了解了國內(nèi)外教育最前沿的信息，了解本學(xué)科發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)了先進的現(xiàn)代教育理論，接受并初步掌握了比較復(fù)雜的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，領(lǐng)略了教育科研的魅力，極大地提高了教師職業(yè)品味，可謂走在了新民教師教育的最前列，并引領(lǐng)新民市中小學(xué)教師奮斗的方向。

通過開展“教師學(xué)校形象年”“教師行為跟蹤調(diào)查反饋”等活動，有利地促進了教師行為的轉(zhuǎn)變，樹立了教師學(xué)校人的良好形象。

兩年來，我校教師在各自的工作崗位和不同的活動中，紛紛獲得優(yōu)異的成績和榮譽，其中，趙洪杰在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學(xué)“課程論壇優(yōu)秀版主”，趙洪杰還在2007年1月被遼寧廣播電視大學(xué)評為“優(yōu)秀助學(xué)教師”；史繼紅在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學(xué)“課程論壇優(yōu)秀版主”，還在2006年9月被新民市人民政府評為“新民市優(yōu)秀班主任”；閆景仁在沈陽市“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中業(yè)績突出，被沈陽市教育局評為先進工作者；陳宏宇在2006年網(wǎng)上教學(xué)活動中工作突出，被評為遼寧廣播電視大學(xué)“網(wǎng)上課程教學(xué)能力”；劉淑杰在全國“2006新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材實驗總結(jié)表彰暨培訓(xùn)研討會”上，榮獲2006年“優(yōu)秀教研員”稱號，同時被收錄《新世紀(jì)人物2006》一書；高芝媛于2006年1月被遼寧省教育廳、遼寧省科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組評為遼寧省“十五”優(yōu)秀教育科研工作者，于2006年3月被遼寧省教育學(xué)會評為遼寧省教育學(xué)會先進工作者，并于2007年教師節(jié)評為沈陽市優(yōu)秀教師。

3、教師教育的環(huán)境和條件得到改善，師校生存和發(fā)展的地位得到提升。由于多方籌措，共同努力，新民市教育信息中心終于落成，為新民師校創(chuàng)造了更優(yōu)越、更先進的辦學(xué)條件，為教師參加繼續(xù)教育進修學(xué)習(xí)又開辟了一條更便捷、更寬闊的渠道，贏得本校教師及中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師的歡迎和好評，從而提升了教師進修學(xué)校在基礎(chǔ)教育、教師教育中的地位。

4、提高了中小學(xué)干部教師的教學(xué)能力和研究水平，提高了中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

由于采取多種形式對教師進行繼續(xù)教育和教研、科研指導(dǎo)，組織教師開展各種教學(xué)活動和專題研究，明顯地提高了中小學(xué)干部教師管理能力、教研能力、科研能力和科研水平，改革了教學(xué)方法，使當(dāng)今的課堂教學(xué)向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

5、增強了師校的綜合活力，擴大師校的辦學(xué)渠道，提高了學(xué)校的辦學(xué)效益。由于開辟了多種渠道與高等院校聯(lián)合辦學(xué)，不但為中小學(xué)教師創(chuàng)造了深造學(xué)習(xí)和提高學(xué)歷層次的機會，也為師校帶來了一定的經(jīng)濟效益，增強了師校的綜合實力，成為縣級教師進修學(xué)校建設(shè)的一項重要策略，使學(xué)校的辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)影響得到大幅度提高，教師的福利待遇也相應(yīng)好轉(zhuǎn)，教師工作積極性高了，一些曾經(jīng)有跳槽機會的骨干留住了，使師校上下人心穩(wěn)定，工作熱情高漲，與新改善的優(yōu)越的環(huán)境相映成輝，使師校充滿了生機和活力，創(chuàng)造了新民師校二十年來最輝煌的時刻。

總之，二年多的課題研究為新民師校教師隊伍整體素質(zhì)的提高提供了有效的策略和措施，并實現(xiàn)了師資隊伍素質(zhì)整體提高的預(yù)定目標(biāo)，同時為教師進修學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展設(shè)計了宏偉目標(biāo)，提供了發(fā)展的最佳策略，達(dá)到了比較滿意的效果。

十、反思與討論

經(jīng)過幾年的探索實踐，我們充分認(rèn)識到提高教師進修學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是發(fā)揮教師進修學(xué)校職能和作用的基礎(chǔ)和前提條件，是提高基礎(chǔ)教育教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。但是目前的縣級教師進修學(xué)校的發(fā)展還面臨很多困難，尤其是辦公經(jīng)費和培訓(xùn)經(jīng)費的嚴(yán)重缺失，勢必會影響到師校師資隊伍整體素質(zhì)的提高和發(fā)展。所以，必須得到各級政府及教育行政部門高度重視和大力支持，才能使縣級教師進修學(xué)校不斷發(fā)展和壯大，才能更快更好的提高師校教師隊伍的整體素質(zhì)，才能真正發(fā)揮教師進修學(xué)校為基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)的作用

第五篇：如何提高教師素質(zhì)

如何提高教師素質(zhì)

全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的關(guān)健，在于建立一支勤奮、扎實、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的高素質(zhì)的教師隊伍。那么，如何提高教師素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、注重師德教育，全面提高教師思想素質(zhì)

教師，作為一個教育人、培養(yǎng)人、塑造人的特殊職業(yè)，一直被稱為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師被譽為“人類靈魂工程師”。傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，而且還要有較高的道德修養(yǎng)。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學(xué)生。教師的語言要規(guī)范、文明，舉止大方端莊，嚴(yán)肅而不古板。

然而，隨著改革開放市場經(jīng)濟的不斷深入，一些不良因素也滲透進了教師隊伍。個別教師對工作缺少責(zé)任心、敷衍塞責(zé)，個人利益至上，做了一些有損教師形象的事情。他們的行為會極大地影響學(xué)生的人生觀及價值觀取向，助長不良風(fēng)氣的蔓延，給社會造成巨大的隱患。因此，教師要有較高的思想政治覺悟，良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的人生觀、價值觀。

教師要尊重學(xué)生的自尊心，不要輕易傷害。要利用一切機會鼓勵學(xué)生參與競爭,增強他們的自信心。對學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過自我選擇、自我學(xué)習(xí)、自我管理達(dá)到自我補充、自我完善、自我提高的目的。

要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。教師要用自身的行為，用人格力量來教育和感染學(xué)生。同時，我們一定要常修為師之德，做一個有風(fēng)格的人、有風(fēng)度的人、有風(fēng)骨的人，做一個道德高尚，正直無私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行才能對學(xué)生產(chǎn)生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學(xué)生、感動學(xué)生、教化學(xué)生。

二、樹立先進的現(xiàn)代教育理念

教師要轉(zhuǎn)變觀念，教師要有正確的教育思想，教育觀念才能推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。

目前，為了進一步提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，國家正努力實施全面的新課程改革。面對新課改，教師個人綜合素質(zhì)的完善，教師群體素質(zhì)的提高成為了學(xué)校取勝的關(guān)鍵，我們唯有在素質(zhì)上勝人一籌，才能在新課改速度上快人一拍，才能在新課改措施上高人一著，才能在新課改成果上超人一等。因此，我們教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，透徹理解并掌握新課程改革的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，抓住機遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革措施，積極踐行新課程改革精神，敢于創(chuàng)新，多學(xué)習(xí)，多思考，勇爭新課程改革的先行者，開拓者，甚至領(lǐng)路人。

三、教師要提高心理素質(zhì)

教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點，是指表現(xiàn)在教師身上經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。主要包括意志品質(zhì)、情感過程、職業(yè)興趣、智力和能力，人格特征和教育信念等。教師的智力是從事教育工作應(yīng)具備的基本心理素質(zhì)，是教師從事教育工作的基礎(chǔ)。

教師心理健康對于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生健康成長具有重要作用，是教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)和保障。健康的心理會促進教學(xué)，不良的情感和心境則會直接抵制教師的工作積極性和熱情，影響教學(xué)工作。

我認(rèn)為，教師要保持良好心理，努力做到四點：一是要熱愛教育事業(yè)；二是要磨練意志；三是要學(xué)會心理調(diào)節(jié)；四是要提高修養(yǎng)完善人格。

四、鉆研專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想

專業(yè)知識，是每個教師必須具備的，只有具備了扎實的專業(yè)知識，才能在教學(xué)中站得高看得遠(yuǎn)，才能放得開并收得攏，才能準(zhǔn)確的評價學(xué)生知識掌握的程度并適時調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

教師面對的是一群有思想、有個性的天真爛漫的孩子，不同年齡段，不同性別或同年齡同性別的不同學(xué)生，其心理是不一致的，這就要求教師必須具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，針對不同個性的學(xué)生采用不同的方式方法進行教育。

現(xiàn)代社會飛躍發(fā)展，知識更新快，信息量大，不樹立終生學(xué)習(xí)的思想是跟不上時代步伐的。因此，教師必須努力鉆研專業(yè)理論，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)教育理論，完善知識結(jié)構(gòu)，及時傳遞新的信息，并用新的教具和新科技手段輔助教學(xué)。社會發(fā)展日新月異，已進入信息化時代，每個人都應(yīng)產(chǎn)生“本領(lǐng)恐慌”的意識，如不學(xué)習(xí)，無論什么人都會被淘汰。

五、加強科研能力，努力實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展

加大科研力度，抓好課改培訓(xùn)，促進教師隊伍整體水平提高，努力引導(dǎo)教師具有多角度、多層面、辯證思維的工作方法，完善考查專任教師的課改理論掌握情況的方法；搭建平臺，讓教師在課程改革和教學(xué)工作中，激發(fā)“自我發(fā)展”的愿望，提升“自我發(fā)展”的能力，在促進教師隊伍整體水平提高的同時，努力建設(shè)高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

強化科研，提高教學(xué)質(zhì)量。教師必須根據(jù)客觀實際的需要，不斷改進教法，優(yōu)化教學(xué)過程，努力實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。

１.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，因材施教。不同科目，同一科目的不同內(nèi)容，教法應(yīng)該是不同的，不可能是一種模式。同時，學(xué)生有共性，但個性更突出，教師應(yīng)全面了解并作詳細(xì)分析，根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況采取整體與個體相結(jié)合，短期、中期和長期目標(biāo)相結(jié)合的原則組織教學(xué)。

２.優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)的主導(dǎo)思想應(yīng)該是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，使學(xué)生容易接收又能愉快學(xué)習(xí)，而不是強迫學(xué)生生吞活剝的全面接收，教師不光要正確的傳授知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要根據(jù)學(xué)科特點選擇不同的教學(xué)方法，通過多種途徑，調(diào)用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、結(jié)合教師實際，開展教師基本功訓(xùn)練

學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師實際，有計劃、有目的地開展“三字一畫”基本功訓(xùn)練和信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師業(yè)務(wù)基本功有所提高，從而為提高學(xué)校整體教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

總之，學(xué)海無涯、勤能補拙，一個教師不甘落后于時代的發(fā)展，定會有所建樹，為素質(zhì)教育錦上添花。

要想改變過去那種死板、僵化、模式化的教學(xué)方式，必須變單一的應(yīng)試教育為全面的素質(zhì)教育。在實施素質(zhì)教育的過程中教師應(yīng)該是主力軍。因為他們擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重任，與學(xué)生接觸時間最長，接觸機會最多，是空間和時間的擁有者。所以教師素質(zhì)如何將直接影響學(xué)生的素質(zhì)，那么、使教學(xué)與時俱進呢？我從以下幾方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變觀念，全面培養(yǎng)學(xué)生。陳舊的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才難以適應(yīng)未來社會，更難滿足未來社會的發(fā)展需求。死板的書本知識，僵化的思維方式，在未來社會無法立足。多年來，教師受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，只抓中上等生甚至尖子生，放棄中下等生及差生，造成兩極分化，使一部分學(xué)生只好輟學(xué)而過早地走向社會，給社會帶來很大的壓力；其他學(xué)生一心只為了高考，三更燈火五更雞，結(jié)果搞得生活沒有任何規(guī)律，身體素質(zhì)明顯下降，過度疲勞，常常出現(xiàn)課堂“休克”現(xiàn)象。另外只注重成績的提高，忽視品德教育，結(jié)果青少年的犯罪率大幅度上升；更有甚者因成績不斷滑坡，受不了老師的逆耳“忠言”，自尋短見。事實充分地說明，在抓應(yīng)試教育的同時，必須注重素質(zhì)教育，沒有一個好的身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，想考出好的成績是絕對不可能的。只有把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來，才能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。同時切忌從一個極端走向另一個極端。因此，教師在平時的教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變觀念，打破陳舊的教學(xué)模式，加強全面的素質(zhì)教育。

二、充分發(fā)揮教育的示范作用。常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無時不對學(xué)生起著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，就道德素質(zhì)而言，教師應(yīng)做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對象，做到以情感人，以理服人，從而達(dá)到理想的教育目的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)，勤奮地工作，無私地奉獻，對學(xué)生必然產(chǎn)生一種無聲的教育。通過各種渠道，營造一種氛圍。通過課堂的主渠道對學(xué)生進行正確的世界觀、科學(xué)的人生觀及未來的生存觀教育。通過平時的言行對學(xué)生進行良好的養(yǎng)成教育，在規(guī)范學(xué)生的不良行為時，杜絕簡單粗暴等現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)校能感到集體的溫暖。對教師產(chǎn)生敬慕的感情。教師如果能做到這一點，他們的說教在學(xué)生那里就會擲地有聲，定會收到良好的效果。

三、調(diào)整課堂教學(xué)，實現(xiàn)真正的教學(xué)民主。教師應(yīng)把學(xué)生看成是課堂的主人，是教學(xué)的積極參與者，是接受知識的創(chuàng)造者、發(fā)明者，而不是接受知識的容器，教師必須遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊，知識過渡自然，有密度、有梯度，重難點集中優(yōu)勢加以攻破。教師必須把握一節(jié)課的“一”是什么，如何反“三”，“類”是什么，又如何“旁通”。這“反三”和“旁通”到什么程度為最適宜；另外，教師要明確一節(jié)課哪些知識自己講，哪些知識由學(xué)生根據(jù)教者的設(shè)疑、點拔、啟發(fā)去完成。把課堂變成學(xué)生用已學(xué)會的直接知識去認(rèn)識探索新的間接知識的主要實踐活動，而且發(fā)揮學(xué)生自己最大的潛在資源。使學(xué)生在探索中鍛煉毅力，在探索中品嘗勞動成果的甘甜，在探索中懂得群體的力量，實現(xiàn)真正的教學(xué)民主。

四、提高教師創(chuàng)新素質(zhì)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要奠定扎實的基礎(chǔ)。教育界的專家和有識之士認(rèn)為：教師的素質(zhì)亟待提高。因此要提高教師創(chuàng)新教育，首先要讓教師樹立教育創(chuàng)新觀念。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；只有掌握豐富知識的教師才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究問題，通過請領(lǐng)導(dǎo)講座、專家報告、問題分析研討、參觀學(xué)習(xí)、典型引路等辦法從理論到實踐大力解放教師思想，跳出應(yīng)試教育的圈圈，一切從21世紀(jì)教育需要來考慮。其次抓教師的繼續(xù)教育，給全體教師定期進修培訓(xùn)的機會，確保培訓(xùn)次數(shù)和實效。并建立終身學(xué)習(xí)體系，鼓勵教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

五、注意苦練教師基本功。俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關(guān)的教師，何談贏得學(xué)生的依賴，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來。沒有高水平的知識，創(chuàng)新能力就沒有根基，沒有創(chuàng)新能力，所謂使命感、責(zé)任感就是一句空話；沒有獨立人格和主體性，也不可能真正有創(chuàng)新精神。這諸方面結(jié)合起來就是無窮的創(chuàng)造性，因此，應(yīng)注重內(nèi)強素質(zhì)，外練操作能力，開展教師大練基本功、大比武活動。通過實踐活動，我們能認(rèn)識到教師的素質(zhì)不是別人給予的，而是通過自身知識的內(nèi)化形成和積累的。

六、開拓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)渠道，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的主渠道。要想搞好教學(xué)，必須狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。作為教師，想要受到學(xué)生的敬佩，得到學(xué)生的依賴，必須具有豐富的文化科學(xué)知識。由于社會的發(fā)展、科學(xué)的進步和知識的更新，教師必須勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加繼續(xù)教育等培訓(xùn)活動，搞好自修，不斷地充實自己。在教學(xué)中開展教研教改，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要知道教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，提高質(zhì)量離不開科研。所以教師要打破陳規(guī)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而提高教育、教學(xué)效率。教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)書來的理論外，還應(yīng)注重注入有利于開拓性、打破常規(guī)舊框的思想，側(cè)重于案例分析、研討交流、收集信息資料、實地調(diào)研、實證性研究、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、國內(nèi)外教學(xué)改革發(fā)展動態(tài)等。如：現(xiàn)代教師必備的計算機應(yīng)用技術(shù)，要求現(xiàn)代教師能夠利用計算機這一現(xiàn)代的教育技術(shù)，革新傳統(tǒng)的教育思想、觀念、內(nèi)容、手段和方法，創(chuàng)造性的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

七、提高教師理論水平，指導(dǎo)實踐。提高教師理論水平，要組織廣大教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會與掌握古今中外教育大師的教育思想，探尋教育理念的源頭。運用教育名家的思想理論，解決和說服目前教育中存在的問題；用布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機等問題，使教師的理論學(xué)習(xí)與實踐嘗試有機結(jié)合起來。通過開展讀書心得交流會，專題演講會等，在讀書中系統(tǒng)地接受古今中外教育大師們教育思想的熏陶，把握教育思想脈絡(luò)，進入“源頭之水天上來，水滿溢漲理念生”的境界。具有一定的理論水平，還要會運用，指導(dǎo)實踐。只有實踐才會發(fā)現(xiàn)問題，才會找到解決問題的方法。作為教師應(yīng)與同行多學(xué)習(xí)、交流，吸取他人之長，形成自己的風(fēng)格和特色，在“請進來、走出去”的活動中，使教師在感性上獲得他人的實踐經(jīng)驗，提高自己解決實際問題的能力。注意發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)校教育一學(xué)期全天候向社會和家長開放，通過開放活動，轉(zhuǎn)變教師的觀念，使教師從我是教師，你要上學(xué)，一切都得聽我的，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在我教學(xué)，你要上學(xué)，愿意讓我教你嗎？使教師接受家長的監(jiān)督，征求家長意見。通過專題研究，促進教師科研能力的提高。教育科研課題的專題研究是在論證提出是否可行的教育實踐活動，在專題研究過程中，教師有一定的自主權(quán)和自由發(fā)揮度，大大提高了自身水平。總之，提高教師的素質(zhì)，才能適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。這就要求教師必須具有豐富的知識、開闊的思想、創(chuàng)新的理念，也只有這樣，才能使教學(xué)與時代俱進。

淺談如何提高教師素質(zhì)

www.tmdps.cn 來源：本站陳鳳情 發(fā)布時間：2013-3-13 15:18:21

內(nèi)容提要：隨著素質(zhì)教育的推廣和深入，對教師素質(zhì)的要求越來越高，教師要做好教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，必須努力提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。以法律為依據(jù)是提高教師隊伍素質(zhì)的保證；提高自身素質(zhì)是提高整體素質(zhì)的關(guān)鍵；教師要更新觀念，樹立新的學(xué)生觀和知識觀；科學(xué)的管理是提高教師素質(zhì)的保障。只有提高教師的整體素質(zhì)，才能全面推進素質(zhì)教育，才能促進教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：提高、思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、學(xué)生觀、知識觀、師德師風(fēng)建設(shè)、科學(xué)管理。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)校教育在促進先進文化，滿足廣大人民群眾的根本利益方面有特殊光榮而艱巨的任務(wù)。教育大計，教師為本。教育方針，教育方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，是通過教師來實現(xiàn)；各項教育制度，要通過教師來執(zhí)行；教育質(zhì)量，學(xué)生素質(zhì)，要通過教師來提高。隨著素質(zhì)教育的推廣和深入，對教師隊伍素質(zhì)的要求也越來越高，提高教師的素質(zhì)是教育工作不懈的追求。只有教師提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，才能做好教育、教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，維護和實現(xiàn)人民群眾受教育的利益，就是一句空話。因此教師一定要教好書、育好人，肩負(fù)起培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的莊嚴(yán)職責(zé)。要肩負(fù)起這莊嚴(yán)的職責(zé)，就得不斷提高教師的素質(zhì)。

目前，在教師隊伍中，一些教師教育觀念陳舊，還沒有樹立正確的學(xué)生觀，教師教法陳舊，不能適應(yīng)時代的發(fā)展，社會適應(yīng)力差，創(chuàng)新意識淡薄，掌握信息能力和運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、手段的能力較差。針對目前教師隊伍素質(zhì)存在的現(xiàn)狀，要提高教師隊伍的素質(zhì)已勢在必行。如何提高教師的素質(zhì)，筆者認(rèn)為主要從以下方面去做。

一． 以法律以依據(jù)，是提高教師隊伍素質(zhì)的保證

《教育法》、《教師法》的實施，使教師隊伍建設(shè)逐步走向法制化、規(guī)范化。國家在“九五”期間陸續(xù)頒布的系列有關(guān)教師隊伍建設(shè)的條例、辦法，如《教師資格考試辦法》、《教師職務(wù)條例》及其實施意見、《教師考核工作意見》、《教師聘任辦法》、《中小學(xué)教師進修規(guī)定》等，對全面實施教師資格制度、教師編制管理，完善教師職務(wù)評聘制度，建立健全教師考核制度，逐步實行教師職務(wù)聘任制度制定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格依照條例、法規(guī)，結(jié)合本地本校實際對教師進行要求、考核、聘任，將大大有利于教師隊伍素質(zhì)的提高。

二． 提高自身素質(zhì)是提高整體素質(zhì)的關(guān)鍵

教師素質(zhì)的提高，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作，直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。作為教師不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平，還要有較強的思想素養(yǎng)，這是一個合格教師必備的兩手。每一個教師都應(yīng)把提高思想素養(yǎng)放在重要位置，從“樹形像、鑄師魂、做表率”出發(fā)，要求自己事事處處做好學(xué)生的表率，以無私奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。

（一）提高教師的思想道德素質(zhì)，加強師德師風(fēng)建設(shè)。

1、教師是學(xué)生的領(lǐng)路人。教師教育學(xué)生，不僅僅用自己的知識，更重要的是用自己的品德，用自己的修養(yǎng)，用自己良好的行為習(xí)慣。為此，學(xué)校要將師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈，要在教師中積極倡導(dǎo)“應(yīng)事忌事”、“應(yīng)語忌語”活動，號召全體教師修正自身言行，履行師德規(guī)范。如我們學(xué)校每學(xué)期都定期組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《課堂教學(xué)十不準(zhǔn)》等，并召開教師座談會，要求教師定期自查，寫出自查材料，定期召開家長和學(xué)生座談會，讓家長和學(xué)生對教師言行做全面評定。這樣，久而久之，很快就在廣大教師中形成了一種文明執(zhí)教的風(fēng)氣，在整個校園形成了師愛生、生敬師的和諧氛圍。

2．政治理論學(xué)習(xí)是提高教師理論水平的一項有利措施。因此，學(xué)校必須加強教師的政治理論學(xué)習(xí)。如我校為了努力提高教師的理論素養(yǎng)和政治水平，學(xué)校將政治學(xué)習(xí)拿入考核。每周星期一晚上6：30－7：30為政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)校充分利用這段時間組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想、時事政治等內(nèi)容，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，還要認(rèn)真做好筆記，在學(xué)期結(jié)束時還要寫好學(xué)習(xí)心得。這樣，不僅提高了全體教師的思想認(rèn)識，還為教育教學(xué)工作奠定了理論基礎(chǔ)。

3．教師的職業(yè)道德是教師的基本素質(zhì)，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，是提高教師思想道德素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)。教育的主體是學(xué)生，教師只有在學(xué)生的心中樹立美好的形象，才能使自己的思想滲透、感染學(xué)生，才能把知識順利地傳授給學(xué)生。當(dāng)代教師的理想形象，要求外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。首先，服裝打扮上要整潔、得體、美觀、大方；語言表達(dá)上要文明、準(zhǔn)確、親切、生動；舉止風(fēng)度上要謙恭、有禮、端莊、自然。這樣在點點滴滴中潛移默化，對學(xué)生的個性發(fā)展，審美意識等方面產(chǎn)生積極的影響。第二，光有脫俗的儀態(tài)、裝束、優(yōu)美的舉止、風(fēng)度還不行，沒有內(nèi)在的高尚品德做支柱，就不會長久地烘托出教師的智慧形象，必將黯然失色。內(nèi)在美要求教師敬業(yè)、樂業(yè)，熱愛學(xué)生，誨人不倦。“親其師，才能信其道”，一個了解、關(guān)心、尊重、信任學(xué)生的老師，能與學(xué)生交朋友，不傷害學(xué)生的自尊心，同時會得到學(xué)生的尊重，才能有信其道的積極效果?！?漂亮?的孩子人人愛，而愛?難看?的孩子是真正的愛”，嚴(yán)格要求、公平對待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，才能樹立威信搞好教學(xué)。教師的自強自愛，熱愛學(xué)生，無私奉獻，灌注于日常的教育教學(xué)工作中，形成高度的職業(yè)尊嚴(yán)感、責(zé)任感和教書育人的精神動力。第三，嚴(yán)于律已，以身作則，為人師表，熱愛教師集體，團結(jié)互助育人，才能教書教得好，育人育得好，做合格的優(yōu)秀的人民教師。

（二）加強教師的教育素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。

1．堅持教學(xué)基本功訓(xùn)練活動。一是一般教學(xué)基本功，包括三筆字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書、作業(yè)設(shè)計、備課、課堂教學(xué)、教學(xué)研究，作業(yè)設(shè)計、考核、批改作業(yè)等。二是學(xué)科教學(xué)基本功，包括掌握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與特點，探索在學(xué)科領(lǐng)域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑，發(fā)揮與本學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格與個性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。三是專業(yè)特長基本功，主要指教師除了精通所授學(xué)科知識之外，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)知識基礎(chǔ)上，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如音像閱覽、計算機操作、教學(xué)課件的制作、指導(dǎo)學(xué)生進行課外活動等。這就要求每位教師每周都要用一定的時間堅持三筆字、朗讀、簡筆畫等基本功的練習(xí)，保證質(zhì)量，穩(wěn)定提高。其他教學(xué)基本功的提高，還在于我們平時的學(xué)習(xí)和鉆研。教師的勞動具有創(chuàng)造性，要發(fā)揮這一特點，教師就要擴大自己的知識視野，改變原有的知識結(jié)構(gòu)，更新和充實學(xué)科體系，提高教育理論素養(yǎng)，加強教研的深度和廣度，要做到以上，就要求教師善于擠出時間，選定一個專題，多翻翻理論著作和最新的專業(yè)報刊，多向同行中的佼佼者請教，深鉆猛攻，鍥而不舍。

2在教育工作中，最重要的是把學(xué)生看成活生生的人。學(xué)習(xí)并不是把知識從教師的頭腦里移注到學(xué)生的頭腦里，而是教師跟學(xué)生之間的活生生的人的相互關(guān)系。這就要求教師在講課時能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈。在擁有這一真正寶貴財富的教師那里，講述教材就好比是向交談的對方（學(xué)生）發(fā)表議論，教師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心：他提出問題，邀請大家一起來對這些問題進行思考。要達(dá)到這種直接訴諸學(xué)生的理智和心靈的境界，只能是教師具備深刻的知識的結(jié)果。要具備深刻的知識，就需讀書、再讀書。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書。要教師所讀的書中，應(yīng)有關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書，和心理學(xué)、教育學(xué)方面的書。要能在書本面前坐下來，深深地思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)，沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。作為提高教育素養(yǎng)的另一方面，加強教師的語言修養(yǎng)，教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。三．教師應(yīng)更新觀念，樹立新的學(xué)生觀和知識觀

教師應(yīng)與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。平庸的教師，無視教育的偉大和自身的使命，只會照本宣科，不思進取，不信學(xué)生有創(chuàng)新潛能，不會發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的火花，只會用冷眼，教鞭摧殘創(chuàng)造幼芽；新型教師有較強的創(chuàng)造意識，用創(chuàng)造的智慧激發(fā)學(xué)生的潛能，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生主體精神。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思維，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力。教師應(yīng)樹立新的學(xué)生觀，要重新審視自己的職業(yè)特征，使傳統(tǒng)形態(tài)的“說教”變?yōu)閷W(xué)習(xí)者思維形態(tài)的感悟，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能在知識的海洋里遨游。學(xué)生的發(fā)展具有不完備性。教師應(yīng)不求人人語數(shù)優(yōu)秀，必求每生各科合格，做到讓每生有所長，使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)特長。做到因材施教、循循善誘。處理好“減負(fù)”與全面負(fù)責(zé)的關(guān)系。幫助學(xué)生立志、樂學(xué)、慎思、立志是學(xué)習(xí)的動力；樂學(xué)可以使學(xué)生持之心恒，堅持不懈，慎思能使學(xué)生把“學(xué)”與“思”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，處理好師生、教學(xué)的辨證關(guān)系。做到轉(zhuǎn)化有決心，提高有信心，思想要關(guān)心，輔導(dǎo)要耐心，對學(xué)生有愛心，以朋友的真誠去撥動學(xué)生的心弦。

自古以來，中國教育的核心是文化知識。今天全球化的網(wǎng)絡(luò)知識已使人目不暇接，而知識進入書本就陳舊了。因此，提出了“聯(lián)系生活，探索創(chuàng)新”的教學(xué)方法。雖然知識的傳統(tǒng) 是有限的，有了方法，知識的獲取就更無限了。變“教書匠”為“研究型”教師這是時代的要求。教師作為素質(zhì)教育的直接實施者，要全面提高適應(yīng)素質(zhì)教育的業(yè)務(wù)能力，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀。要具備寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和活到老，學(xué)到老終身學(xué)習(xí)的自覺性，教師應(yīng)掌握幻燈投影、錄音廣播、電視錄像、語言實驗、計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)。遵循教育規(guī)律，增強創(chuàng)新意識，積極參與“素質(zhì)教育科研”，促進教育教學(xué)改革，對“素質(zhì)教育觀念”、“素質(zhì)教育內(nèi)容”、“素質(zhì)教育在新時期教育地位和作用”問題進行廣泛深入的研討。研究系統(tǒng)的學(xué)科方法論。這是每一個教師的工作需要。如，學(xué)科教育中的理論問題，學(xué)科知識的學(xué)與教，學(xué)科技能的訓(xùn)練和掌握，學(xué)科改革的方向，如何迎接知識的挑戰(zhàn)。大膽改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實踐中不斷探索和總結(jié)，推廣先進的教育教學(xué)經(jīng)驗、成果。

四． 科學(xué)的管理是提高教師素質(zhì)的保障

提高教師素質(zhì)還要加強組織管理。江澤民總書記在十五大報告中指出：“要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，尊師重教，加強師資隊伍的建設(shè)。”要提高教師的素質(zhì)就必須有一系列科學(xué)、嚴(yán)格的管理制度作為保障。學(xué)校應(yīng)制定和實行必要的制度和措施，充分調(diào)動教師的積極性和主動性。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行教師資格制度，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。要定期開展公開課、論文評選等活動，也應(yīng)該建立教師違紀(jì)檔案，這對激勵先進，鞭策后進，營造一個奮發(fā)向上的教學(xué)氣氛將是十分有益的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該從學(xué)校的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，建立有效的教師培訓(xùn)機制，突出對年輕教師的培養(yǎng)，采取以老帶新的措施，使他們盡快成為業(yè)務(wù)上的骨干，并為有培養(yǎng)前途的年輕教師創(chuàng)造繼續(xù)求學(xué)深造的機會；針對中老年教師知識逐漸老化的實際情況，可以開展以知識更新為目標(biāo)的在職培訓(xùn)。如：我校今年新增三十臺電腦，學(xué)校針對多數(shù)教師不會電腦的實際情況舉辦了電腦學(xué)習(xí)班，聘請專業(yè)人員對教師進行培訓(xùn)，并對考試合格者頒發(fā)證書。如今已經(jīng)取得了很好的效果?，F(xiàn)在大多數(shù)教師都能自己打印資料，并能結(jié)合所教課程自己動手制作多媒體課件，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了潛移默化的作用。教育界人士普遍認(rèn)為：只管教書，不搞科研不是好老師，只有善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索的老師，才是符合時代要求的新型的好老師。因此，學(xué)校應(yīng)積極教研的有利條件，鼓勵教師從事科研活動，利用各種機會主動解決教學(xué)中的實際問題，并對取得突出成績的教師給予獎勵。這樣既可以提高教師的自身素質(zhì)，又可以促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師是人類社會發(fā)展的橋梁，是人類文化的傳遞者和創(chuàng)造者，是人類靈魂的工程師，是社會的專職教育者。教師的任務(wù)是向受教育者――年輕的一代的身心施加符合社會要求的影響，對他們進行教育培養(yǎng)，使他們成為符合社會要求的新一代，教師的道德修養(yǎng)、知識水平等都在有意無意地影響著學(xué)生。總之，我國的教育事業(yè)正面臨著一次前所未有的嚴(yán)峻考驗，我們教師必須加強修養(yǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，銳意進取，勇敢地迎接時代的挑戰(zhàn)。