第一篇：【豆丁教育百科】2011年_廣州海珠區英語教師招聘考試試題

2011年 廣州海珠區英語教師招聘考試試題

題型: 1.選擇題,考察語法知識

How's Joe's skirt? Her skirt

is

more

beautiful than______________________.A her sister and Kate's B her sister's and Kate's 2.完形填空

3.閱讀理解 A 大概說的是父母不理解孩子 B 講的是一個著名的人,講HAWKIN的事,告訴人們遇到困境不要放棄希望 C Earth Day講設立了這樣的一個日子,為了保護地球.D 講的是一個孩子發了一封E-MAIL,引發的事.4.填空

5.補充完整句子,其實也是差不多填空,是短語搭配填空

好學生是不會等到考試前兩周才開始學習.Good students ______wait _______before two weeks to start studying.這個村莊他們以前在這住過.This is a village that they _____ ______ live in.比起看電視,她更喜歡看書.She ____ reading books ,than _____ TV.他花了半個小時,考察的TAKE

It _____ _____ half an hour to.......................我一到了北京,我就會去看奧運會(大概是這樣)....................____ ____ _____ I _____ _____ Beijing.6.作文, 假設你的外地同學李華五一來探望了你,根據下列活動日程,寫一篇短文,作為向報社的投稿.5月1日 岳麓山 爬山

5月2日 烈士公園 劃船

5月3日 世界之窗 欣賞外國舞蹈

第二篇：【豆丁教育百科】2012年教師招聘考試試題答案

2012年教師招聘考試試題答案

新課程改革 第一章

課程是教育的基礎，是課業及其進程的總和。

課程具體表現為三種形態：課程計劃、課程標準、教科書。課程的發展經歷了：非形式化、形式化、制度化。

對立的課程理論：形式教育和實質教育。學科中心論和兒童中心論（代表人物杜威和盧梭）。

課程的意義：課程是實現教育教學目標的條件和保證；是設計教育活動的依據；是評價教育教學效果的標準。

課程的基本要素有：課程標準、課程內容、課程結構、課程實施、課程管理、課程評價。課程內容的表現形式：課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、教材。學科課程標準一般包括：說明、正文兩部分。

課程的類型有：學科課程、活動課程、隱形課程、網絡課程

學科課程的類型有：科目本位課程、學術性學科課程、綜合性學科課程。活動課程的類型有：經驗課程、學生中心課程。

隱形課程的特點：1涉及范圍的廣域性2實施過程的潛在性3影響的持久性4結果的難量化性。隱形課程的種類：1物質方面的隱性課程，主要指學校中的建筑物、設備、景觀和空間的布局等。2制度方面的隱性課程，主要指學校的組織制定、管理評價、和利益分配制度等。3文化心理方面，主要指師生關系、同伴關系、校風、班風、教師的行為作風等。第二章

課程目標由：認知類、技能類、情感類、應用類四部分組成。

國外課程改革的啟示：政府參與并領導課程改革，課程改革的焦點是協調國家發展需要和噓聲發展需要二者之間的聯系。，課程改革具有整體性。

課程改革的核心價值取向是：促進學生的和諧發展。

課程改革的目標指向是：教學方式、學習方式、評價方式上指向學生的全面和諧發展。素質教育的時代特征是：培養具有創新精神和能力的新一代人才。素質教育的核心是：培養創新精神和實踐能力。

應試教育和素質教育的根本區別是：能不能培養學生的創新精神和創新能力。

學生身心和諧發展的具體內涵是：身心全面發展，身心可持續發展，體現時代要求，身心健康發展，發展學生的主體性。

三維課程目標是：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。

課程改革如何關注教師的專業發展：1學生觀的轉變促進了教師的專業發展2三級課程管理體制為教師的專業發展創造可能3發展性的課堂教學和評價制度賦予了教師自主權。

加德納提出了有關于智力及其性質和結構的新理念—多元智力理論。多元智力框架中相對獨立存在著7種智力：1言語—語言智力2音樂—節奏智力3邏輯—數理智力4視覺—空間智力5身體—動覺智力6自知—自省智力7交往—交流智力 本章簡答、論述

課程改革的動因：1時代發展的特征2時代對基礎教育提出的要求3政治、經濟發展是基礎教育課程改革的客觀需要4我國基礎教育發展的內在需要。

我國基礎教育課程存在的問題：1課程目標缺乏完整性2課程結構學科本位，缺乏整合性3課程內容缺乏時代性4課程實施的“忠實”取向5課程評價過于強調選拔能力6課程管理過于集中。

國外課程改革的啟示：1政府參與并領導課程改革2課程改革的焦點是協調國家發展需要和學生發展需要二者之間的關系3課程改革具有整體性。

素質教育的核心是：1一個宗旨，實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨2兩個重點，以培養學生的“創新精神”和“創新能力”為重點3三個面向、三個要義，三個

面向即：“面向現代化、面向世界、面向未來”。三個要義即：“面向全體學生；為學生的全面發展創造相應的條件；尊重學生身心發展的特點和教育規律，使學生生動活潑、積極主動的得到發展”。4四個統一：“使受教育者堅持學習科學文化知識與加強思想修養的統一；堅持學習書本知識和投身社會實踐的統一；堅持實現自身價值和服務祖國人民的統一；堅持樹立遠大的理想與進行艱苦奮斗的統一”。5五育協調：把德智體美勞和社會實踐活動有機的統一在教育活動的各個環節中，把他們相互滲透、協調發展。6全面貫徹：即應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。

素質教育的內涵：1素質教育是面向全體學生的教育2素質教育是全面發展的教育3素質教育是促進學生個性發展的教育4素質教育是以培養創新精神為重點的教育。

素質教育的意義：1素質教育有助于提高中華人民的整體素質，提高綜合國力2素質教育是克服應試教育的弊端，深化教育改革的必然趨勢3素質教育是促進受教育者全面發展的落實。

國外課程改革的發展狀況：1注重基礎學力的提高2信息素養的養成3創造性和開放性思維的培養4強調價值觀教育和道德教育5尊重學生經驗，發展學生個性。

國外課程改革的基本特點：1重視課程的整體功能2強調加強基礎3重視智力開發，學習能力培養和個性發展4重視個別差異5加強課程與社會生活的聯系6重視課程的文化內涵，對民族傳統文化的繼承與加強國際交流相輔相成。

我國課程改革的發展趨勢：1課程任務方面，以學生的全面主動發展作為課程目標的基本價值取向2課程結構方面體現課程結構的綜合性、均衡性和選擇性3課程內容方面的改革目標4課程實施方面的改革目標5課程管理方面的改革目標6課程評價方面的改革目標。

國外課改的基本趨勢：1在指導思想上，各課程理論互相滲透和融合2在課程內容上，重視教材的理論化和現代化3在學科類型上，趨于綜合化和一體化4在課程結構上，普通課程和職業課程相結合5加大課程難度，進行’尖子生’的篩選和培養。

我國各級學校課程設置的特點：1小學階段以綜合課程為主2初中階段以綜合和分科相結合3高中以分科為主4從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課。5農村中學課程要為當地社會經濟發展服務6國家課程標準時教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。學生和諧發展在新課改中的體現：1以關注學生的全面發展為旨趣2通過教學方式的變革來促進學生全面和諧發展3通過促進學生學習方式的變革來促進學生的全面和諧發展4倡導存進學生的全面和諧發展的評價方式。第三、四章

課程與教學從縱向上分為：教育目的、培養目標、課程教學目標、單元教學目標、課時教學目標、知識點教學目標。

課程目標的意義在于：1為課程內容和方法的選擇提供依據2為課程和教學的組織提供依據3為課程實施提供依據4為課程與教學的評價提供依據。

布魯納將教學目標分為：認知領域（知識、領會、應用、分析、綜合、評價）、情感領域、技能領域。課程改革的六項具體目標是：1改變課程功能2調整課程結構3精選教學內容4改進教學方式5改革考試和評價制度6重建課程管理體系。

課程的縱向結構主要有兩種形式：直線型課程和螺旋式課程。課程結構調整的三條基本原則是：均衡性、綜合性、選擇性。

我國課程管理發展經歷的三個階段：集中統一的計劃管理階段，課程管理改革的準備階段，課程管理改革的全面推進階段。

三級制課程管理是：國家、地方、學校共同管理。

國家對基礎教育課程的管理體現為：1總體規劃基礎教育課程2制定課程管理的各項政策3制定基礎教育的課程標準4積極試行新的課程評價制度。

地方對基礎教育課程的管理體現為：1貫徹國家課程政策、制定課程實施計劃。2組織課程的實施與評價3加強課程資源的開發和管理。

學校對課程管理表現為：1制定課程實施方案2重建教學管理制度3管理和開發課程資源4改進課程

評價。

根據課程設計與開發的主體不同，可將基礎教育課程劃分為：國家課程、地方課程、校本課程。影響課程活動的三個基本因素是：學生、學科、社會。

按照評價的目的可將課程評價分為：診斷性評價、形成性評價、終結性評價。按照課程評價的主體可將課程評價分為：內部評價和外部評價。

按照評價的方法可將課程評價分為：相對性評價、絕對性評價、個體內差異評價。評價的根本目的在于：促進學生發展。

課程標準的結構一般包括：前言、課程目標、內容標準、課程實施建議。教科書是課程標準的具體化。本章簡答、論述

泰勒的課程目標理論：泰勒認為課程目標必須指明課程結束后學生身上所發生的變化。強調以行為方式來敘寫課程與教學目標，即采用行為目標。1學校應該達到哪些教育目標2提供哪些教育經驗才能實現這些目標3怎樣才能有效組織這些教育經驗4我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現。

以學生發展為本的課程目標的主要特征：1注重基礎性和發展性的結合，突出目標的發展性2注重適應性和超越性相結合，突出目標的超越性3注重科學性和人文性相結合，突出目標的人文性。

新課程改革的具體目標：1實現課程功能的轉變2體現課程結構的均衡性綜合性和選擇性3密切課程內容與生活和時代的聯系4改善學習方式5建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度6實行三級課程管理制度。

現代課程評價的基本特點：1重視發展，淡化甄別和選拔，實現評價功能的轉變2綜合評價應關注個別差異，實現評價指標的多元化3強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化4強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化。5注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。

新課程標準的主要特點：1努力將素質教育的理念切實體現在課程標準的各個部分2突破學科中心3改善學習方式4體現評價促進學生發展的教育功能，評價建議有更強的操作性5為課程的實施提供廣闊的空間。

新課程教材的特點：1新教材注重引導學習方式的變革2新教材強調與現實生活的聯系3新教材體現學生的身心特點4新教材為創造性教學留有余地5新教材把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀反映在主題和內容的編排中 第五章

新課程改革提倡的學習方式：自主學習、探究學習、合作學習。

傳統學習方式的特點：重理論輕實踐、重理性輕感性、重結論輕過程。現代學習方式的基本特征：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。綜合實踐活動的特點：整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性

綜合實踐活動的主要內容：1研究性學習2社區服務與社會實踐3勞動與技術教育4信息技術教育 課程資源可分為：校內課程資源和校外課程資源

校外課程資源包括：圖書館、科技館、博物館、網絡資源、鄉土資源

校本課程開發的價值：1促進全體學生的全面發展2促進教師的專業發展3凸現學校特色4重建學校文化

校本課程開發的程序：建立組織、現狀分析、制定目標、課程編制、課程實施、課程評價 校本課程開發的原則：目標導向性原則、協調性原則、統整性原則、多樣性原則、適宜性原則 校本課程開發的途徑：1合作開發2課題研究與試驗3規范原有的選修課、活動課和興趣小組

本章簡答、論述

如何實現學習方式的轉變：1教師要確立新的教學觀，積極轉變教學方式，要積極引導學生轉變學習方式。2積極探究新的學習形式。例：a法國的“做中學”活動b美國的“動手做”方案c我國的研究性學習

轉變學習方式的意義：1改變學習方式有利于學生主動發展2有利于建立互動的師生關系3有利于構建充滿生命力的課堂教學4有助于促進教師角色的轉變。

綜合時間活動遵循的原則：1正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系2恰當處理學校對綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關系3課時集中使用與分散使用相結合4整合校內課程與校外課程5以融合的方式設計和實施四大指定領域6把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機的整合起來

實施“研究性學習”課程要注意的問題:1研究性學習課程與科技類活動課程的區別2研究性學習是否是優等生的專利3研究性課程是否一定要在課堂中進行4研究性學習是否一定要在固定課時中進行5研究性學習課程是否一定要有專人來教6研究性學習課程是否一定要用考試來評價

信息技術教育的主要任務：1加強中小學信息基礎設施和信息資源建設2開設信息技術必修課，迅速全面的提高學生的信息技術素養3加快信息技術教育與其他課程的整合

教學活動資源/課程資源的開發和利用途徑：1調查研究學生的興趣類型、活動方式和手段。2確定學生的現有發展基礎和差異3為學生提供反饋資料4安排學生從事課外實踐活動5指定參考性的技能清單6總結與反思教學活動7發揮網絡資源的作用

校本課程開發的實質：1校本課程開發是一個民主開放的課程決策過程2校本課程的開發是國家課程的重要補充，是課程資源達到合理配置的有小途徑3校本課程開發是一個行動研究的過程，其課程結果是動態的生成過程4校本課程開發旨在凸現學校及社區的特色

第六章

教師的歷史演進：1前工業社會—“知識型”教師2工業社會—“技能型”3后工業社會—“反思型”教師

校本培訓的特點：為了學校、在學校中、基于學校

課程改革強調要關注學生：1關注每一位學生2關注學生的情緒生活和情感體驗3關注學生的價值觀和人格的養成

美國心理學家波斯納提出教師成長公式：成長=經驗+反思 教師的專業發展是指教師個體的、內在的專業能力的提高。

促進教師專業發展的途徑：1校本教師培訓2教師的行動研究3教師反思性實踐4教師專業發展學校

本章簡答、論述

課程改革對教師專業發展提出的挑戰:1課程改革要求教師不僅是課程的實施者，而且還是課程的開發者和建設者2課程改革要求教師的工作方式從孤立走向合作3課程改革要求師生關系從控制走向對話4課程改革要求教師成為研究者

教師角色的轉變：1由知識的傳授者變為學生學習的促進者、合作者2從經驗型教師向反思型教師的超越3從傳統的教書匠向教育工作者過渡4關注自我發展，實現外在價值與內在價值的統一

教師專業發展的策略：1提倡教師團隊學習，激發集體智慧2營造學校學習文化，建立知識共享平臺3建立校本教師專業發展機制，引領教師形成共同愿景4重視教師實踐性知識，培植教師教學實踐 反思對教師專業發展的價值:1反思有助于教師獲得專業自主2有助于提升教學實踐的合理性3有助于教學智慧的養成4有助于教師形成優良的職業品質5反思有助于教師的內隱知識顯性化

第三篇：【豆丁教育百科】2012年教師招聘考試模擬試題

2011年教師招聘考試模擬試題

一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。每小題1分，共30分)

1.教師要充分調動學生學習的積極性，引導他們生動活潑地學習，使學生通過獨立思考，積極探索，融會貫通地掌握所學的知識，提高分析問題和解決問題的能力。這屬于教學原則中的()。

A.啟發性原則B.理論聯系實際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則

2.教師通過展示實物、直觀教具或實驗使學生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學法中的()。

A.實驗法B.演示法C.引導法D.參觀法

3.教學活動的基本組織形式是()。

A.個別教學制B.班級授課制C.分組教學制D.道爾頓制

4.在整個教育系統中，居于中心地位的是()。

A.管理B.德育C.教學D.服務

5.“原罪說”認為，任何人天生即是有罪的，他們的罪先天地來自其祖先，這種主張屬于()。

A.遺傳決定論B.環境決定論C.輻合論D.起源論

6.現行的初等義務教育在()時期開始普遍實施。

A、第一次工業革命基本完成B、第二次工業革命基本完成C、第三次工業革命基本完成D、信息革命出現

7.教育學成為一門獨立學科的標志是()

A、夸美紐斯的《大教學論》B、康德的《論教育》

C、赫爾巴特的《普通教育學》D、杜威的《民主主義與教育》

8.下列屬于教學過程的中心環節的是()

A、引發動機B、領會知識C、鞏固知識D、運動知識

9.下列哪一項屬于新課程改革中提出的課程“三維目標”?()

A、知識，智力，能力B、基本知識、基本技能、基礎性學力

C、知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀D、知識，智力，情感

10.某工廠招用九年級在讀學生王某為員工，此行為()。

A.違犯《教師法》B.違犯《義務教育法》

C.觸犯《未成年人保護法》D.觸犯《刑法》

11.德國教育家赫爾巴特針對教育目的提出()

A.社會本位論思想B.個人本位論思想

C.社會效益論思想D.教育無目的論思想

12.廣義的教育制度是指()

A.社會教育制度B.高等教育制度C.學校教育制度D.國民教育制度

13.人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩定區別的()。

A.行為系統B.意識特點C.綜合心理特征D.品德與修養

14.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以()。

A.開除B.勸退C.批評教育D.記過處分

15.在學生傷害事故處理中，學校責任適用的歸責原則是()。

A.公平原則B.無過錯責任原則C.嚴格責任原則D.過錯責任原則

16.下列哪項主張體現了啟發性教學原則?()

A.學不躐等B.各因其材C.開而弗達D.溫故而知新

17.通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的面談，進行的評價是()。

A.形成性評價B.總結性評價C.正式評價D.非正式評價

18.在認知和技能領域中，最常用的教學評價手段是()。

A.教師自編測驗B.課堂提問C.平時作業D.行為檢查單

19.對性格內向、孤僻、有自卑心理的學生宜采用的談話方式是()。

A.商討式B.訓導式C.漸進式D.談心式

20.中學生心理健康教育主要是指中學生的青春期教育和()。

A.心理咨詢B.心理障礙調適C.學生考試焦慮D.心理衛生輔導

21.教育本質的“雙重屬性說”認為，教育本來具有()雙重性質。

A.上層建筑和生產力B.上層建筑和為階級斗爭服務

C.為階級斗爭服務和為發展經濟服務D.為發展經濟服務和為促進人的發展服務

22.坐巴士會暈車的人，在乘船、乘火車時也有類似的反應，這是()。

A.條件反射的消退B.條件反射的泛化

C.條件反射的分化D.條件反射的習得

23.學生受師生關系影響的主要因素是()。

A.教師的態度B.教師對學生的認識

C.學生對教師的認識D.學生的認知特點

24.狼孩有著一種適應性心理障礙，其主要原因是()

A.缺乏營養B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會性刺激

25.“足智多謀、隨機應變”，這是思維的()。

A.邏輯性B.獨立性C.靈活性D.廣泛性

26.有的學生平時易受暗示、屈從于權威、按照他人的意見辦事、不善于適

應緊急情況，這類學生的性格類型屬于()。

A.場依存型占優勢B.場獨立型占優勢C.情感型D.內傾型

27.在課程內容設計方面，新一輪的基礎教育課程改革的主要趨勢是()。

A.追崇科學世界B.回歸生活世界

C.更多的科學世界，較少的生活世界D.都不是

28.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的()。

A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性

29.學生掌握數的概念時，把數分為實數和虛數;又把實數分為有理數和無理數;有理數又可分為整數、小數和分數等，這屬于()。

A.思維的抽象過程B.思維的具體化過程

C.思維的分類過程D.思維的概括過程

30.教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生()，促進學生的全面發展。

A.辯證分析問題的能力、創造能力和實踐能力

B.團隊合作的能力、創造能力和實踐能力

C.溝通能力、創造能力和實踐能力

D.獨立思考能力、創新能力和實踐能力

二、多項選擇題(在每小題列出的備選項中有兩個或兩個以上是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或少選均無分。每小題2分，共10分)

1.教師勞動的特點是()。

A.復雜性B.創造性C.示范性D.協作性

2.學校咨詢的目標是()。

A.解除學生心理困擾B.使來訪的學生以后能處理類似的問題

C.促使學生動輒尋求咨詢D.考查學生的語言表達能力

3.發展的主要內涵是()。

A.發展是有順序的、不可逆的B.能夠保持相當長時間的變化

果

權

C.使個體產生更有適應性、更高效的行為D.遺傳和環境共同作用的結4.教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責是()。A.聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議 B.聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結教職工，支持校長正確行使職C.決定有關教職工福利的重要事項，監督校長和學校其他負責人的工作

D.罷免校長 5.開學初，新來的黃老師通過調查、談話、自我介紹和小測驗來摸清學生的現有水平及個性差異，以便管理學生、安排日常教學。請問黃老師所作的評價不是()。

A.形成性評價B.診斷性評價C.配置性評價D.非正式評價

三、判斷題(判斷下列每小題的正誤，正確的在題后括號內打“√”;錯誤的打“×”。每小題1分，共10分)

1.學者伊里奇所構建學習化社會的理想是制度化社會的重要體現。()

2.學校實行校長負責制，校長由縣級人民政府依法聘任。()

3.合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替獨立完成作業。()

4.對有特殊天賦或者有突出成就的未成年人，國家、社會、家庭和學校應當為他們的健康發展創造有利條件。()

5.生產力發展水平制約著學校課程的設計和教育內容的豐富與更新。()

6.一般說來，正負遷移的產生取決于兩種學習在刺激反應之間相似與相異的程度。()

7.一定時期科學技術發展的水平是無法通過教育觀念反映出來的。()

8.多動癥是先天體質上的原因。()

9.教師的責任在于“傳道、授業、解惑”。()

10.政治性經濟制度對教育的影響主要表現在政治經濟制度制約和決定著教育的政治思想和為誰服務的問題。()

四、論述題(要求：緊扣題意，理論聯系實際，條理清楚，邏輯嚴密，論述充分。每小題10分，共20分)

1.面對新課程改革，結合實際談談教師如何發揮自己的主導作用?

2.結合實際，談談教師應如何維護自身的合法權益?

五、材料分析題(要求：緊扣題意，理論聯系實際，條理清楚，邏輯嚴密，論述充分。每小題15分，共30分)

1.某校地理教研組教師對本校地理課課程資源進行了評價，認為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，而且全校地球儀只有六個，與新課程標準要求的距離較大，課程資源缺乏，課程開發困難較大。

請用課程評價、課程資源管理等有關理論分析這一案例。

2.某校語文老師對班級里犯錯誤的學生的處理辦法是：犯了小錯誤，就給大家唱支歌，表示歉意;犯了大點的錯誤，就去做件好事，表示彌補;犯了比較嚴重的錯誤，就寫一份“說明書”，說明當時的心理活動。

你對這位老師如此“懲罰”學生有何感想?

第四篇：【豆丁教育百科】2009—廣州天河區教師招聘考試試題—真題回憶

2009年廣州市天河區公開招聘教師-筆試

天河區的筆試由公共知識部分和專業知識部分組成。其中公共知識部分僅僅是20道選擇題，而專業知識部分則根據各學科的不同而不同，大體上都有單選、判斷、回答/解答題。

一，公共知識(20%)，該部分只有(一)單選題(1分*20題)1、2009/3.5召開的是(十一屆二次)，強調優先發展教育事業。

2、西藏白皮書，50年來國家投資大量資金在西藏的教育，西藏在全國率先實現(城鄉免費義務教育)

3、截至2008年底，全國累計實現“兩基”的縣(市、區)達到2832個，全國“兩基”人口覆蓋率達到(99.3%)

4、“十年樹木百年樹人”是指教師工作的長期性

5、心理斷乳期是指青春期-青年期

6、申請教師資×格×證不需要以下哪個計劃生育證

7、“有教無類”誰提出孔子

8、學校對學生進行教育的基本單位是班級

9、“最近發展區”是誰提出維果斯基

10、義務教育的根本宗旨提高全民素質

11、“一把鑰匙開一把鎖”體現教學工作的個別差異性

12、學校教育的中心工作教學工作

13、校舍或教學設施不安全不能讓學生使用，因為危害到學生的生命健康權。

14、對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機關或者人民檢察院依照法律規定的程序進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監護人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。

15、教師資×格×證認定無須計劃生育證明。

16、心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的

轉折時期。

17、心理學家提出的發展的關鍵期或最佳期說明身心發展的階段性。

18、短時記憶的容量是7±2個組塊。

19、學習遷移即一種學習對另一種學習的影響,它廣泛地存在于知識、技能、態度和行為規范的學習中。

20、教學評價最常用的手段是標準化成就測驗和教師自編測驗。

二、專業部分(80%)

——政治

(一)單選題(1分*25)涉及到哲學、經濟學、政治學?(我覺得很難，因為我不會做?)(二)判斷題(1分*15)也是馬克思那幾大塊內容，其中一題“偶然性是科學的敵人”(我也很多不會做)(三)問答題(40分)61、從目前我國情況出發，結合生產和消費的內容，分析擴大內需。62、抗震救災的兩則材料

(1)從哲學的角度，分析地震帶來的社會意義。(2)從意識的能動性的角度分析材料。63、兩個材料，一個是醫療，一個是教育。具體問題我忘了，反正就是“難和貴”的問題。

——化學

一、單選題（25題，每題1分，共25分）

同分異構體的概念，離子方程式的書寫，離子共存，金屬跟酸反應，被蚊子咬擦小蘇打溶液，尾氣處理，分離提純的順序等等。

二、判斷題（15題，每題1分，共15分）氫氣的物理性質，苯酚的物理性質等。

三、主觀題（3題，10分、10分、20分，共40分）

第一題是實驗題，考查氣體的物理性質（密度、水溶性等），“短進長出”可以制備哪些氣體？利用排除的水測量氣體的體積；

第二題推斷題，也是超簡單，跟初中化學書上的例題差不多，沒什么難度；第三題是計算題，算質量分數，求需要多少HCl溶液，第三問是說如果你是化學老師，如何向學生講解這道題。

——語文

第一部分主要是考高考類型的題，主要是字音、字形，病句、關聯詞等)第二部分是對一些文學知識的考察，是判斷題

例如：老舍、巴金、魯迅、高爾基、唐宋八大家，李白等人的作品啊，朝代啊等方面的判斷，具體的記不得了 第三部是默寫詩詞 一共五句

第一句是：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面 第二句是：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 第三句是：春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干 第四句是：由儉入奢易 第五句是:小荷才露尖尖角 文言文有三句翻譯：

陽子之宋宿于逆旅；貴惡者而賤美者；行賢而去自賢之行，安不愛哉？ 現代文閱讀：

關于生命感悟的，開篇第一句是：我不能說生命是什么，但我能說生命像什么之后寫生命像一江向東的春水，像小樹最后說，不信來生，生命中快樂和痛苦相生這是大概內容。

要求回答三個問題：

1、作者看來，生命像什么？

2、不信來生，那句話的含義

3、文中作者提到的快樂的事是什么？

——英語

一篇完形填空，是關于political plays的；

兩篇閱讀，一篇閱讀理解是關于美國recreational activities,另外一篇關于網絡廣告的；

兩篇作文，一篇150字，寫一封求職信，主要內容包括寫信目的，怎樣成為一名好的英語老師及你的資格，致謝第二篇看圖說活，題目是“How to be a healthy modern person”,先描述圖片，解釋圖片上的文字，再提出自己的觀點進行論述150字

——生物

生物的有25分單選，15分判斷加40分的客觀題 單選和判斷幾乎都是摘自高考題，有的是高考題的變型：

生物的判斷題和選擇題只記得一下幾個

1、人體總計有多少塊骨頭？206

2、若下丘腦受損，以下那個不會受影響？血糖濃度

3、血鉀含量的高低與醛固酮含量分泌呈負相關（錯，應該呈正相關）

4、哮喘是世界性頑癥，哮喘的生化接觸點潛伏在淋巴細胞內（對，我又錯了）

5、人體血鉀含量過低，會引起心肌的自動節律異常（對）

6、選擇題 基因治療的其實質是什么？

7、判斷題 抗體都能被蛋白酶分解，對的

8、判斷題 胃酸就是鹽酸

9、細胞株和細胞系的區別（遺傳物質是否改變，可否無限傳代

10、還有糖尿病的病理

11、根瘤菌的特性（營養類型，因氮的原理，細胞壁的成分）

12、血鉀的水平與醛固酮的分泌量的關系（正相關還是負相關）

客觀題三個：

第一個是簡述破傷風的防治原則；

第二個是一個ZW型的桑蠶遺傳題，要求你根據題意畫一個遺傳圖譜，并加

以文字說明；

第三個是個試驗設計題，就是那個用半透膜來測定兩種蔗糖溶液的濃度的問題，題目中給了試驗材料，第一問讓你寫出試驗設計的試驗步驟并分析結果，第二問是讓你寫出這個試驗所涉及到的知識點，以及試驗教學過程中的重點和難點

——地理

地理有三道大題：

第一是溫室效應，原因、造成的影響

第二道是東海舟山漁場相關，漁場形成原因，盛產魚類，洋流系統 第三道是判斷氣候，溫帶季風性氣候、地中海氣候，成因的區別，分布、典型植被

此外還有單選和判斷 單選

1、離太陽最近的行星<<水星

2、長江和淮河的分界線 <<大別山

3、馬賽<<法國

4、西德漢堡在那條河畔，有個易字，其他忘記了

5、氣候呈帶狀分布，對當地農牧業影響深厚，且缺糧的地區

6、選擇里有讀圖，不過是很簡單的根據條件找正確的一項，東西半球、南北半球相關 判斷

1、地震的大小經常用烈度表示<<錯

2、中國陸地面積最大《錯

3、其他還有西德河流流向之類

——美術

美術的有3道問答題

1、忘了

2、談談現代美術教師專業化的意義

3、美術教學中課程設計要注意哪些？請結合國畫、版畫、或者素描、色彩來論述

——信息技術

息技術題型也是 20道公共題目 選擇題（20分）

25道信息技術（類似計算機一級考試的）題目 選擇題（25分）15道判斷題（15分）4道 簡答題（共40分）

信息技術最后要寫的題目是

61，計算機在工作幾小時后，突然閃屏，然后重啟一直啟動不了，是什么故障？怎么解決？（5分）

62，信息技術獲取的方式，通過什么方式獲取信息？ 63，CAI（計算機輔助教學）的特點？（12分）

64，聯系教學實際，信息技術課程談談怎么培養學生的創新能力？（18分）

第五篇：【豆丁教育百科】2011小學數學教師招聘試題(精品)

教育百科：http://（萬份招教資料免費下載.）騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985（每周周五晚發布招教資料合集.）

一、填空(每空0.5分，共20分)

1、數學是研究(數量關系)和(空間形式)的科學。

2、數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，體現(基礎性)、(普及性)和(發展性)。義務教育的數學課程應突出體現(全面)、(持續)、(和諧發展)。

3、義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：(人人都能獲得良好的數學教育)，(不同的人在數學上得到不同的發展)。

4、學生是數學學習的(主體)，教師是數學學習的(組織者)、(引導者)與(合作者)。

5、《義務教育數學課程標準》(修改稿)將數學教學內容分為(數與代數)、(圖形與幾何)、(統計與概率)、(綜合與實踐)四大領域；將數學教學目標分為(知識與技能)、(數學與思考)、(解決問題)、(情感與態度)四大方面。

6、學生學習應當是一個(生動活潑的)、主動的和(富有個性)的過程。除(接受學習)外，(動手實踐)、(自主探索)與(合作交流)也是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、(計算)、推理、(驗證)等活動過程。

7、通過義務教育階段的數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的“四基”包括(基礎知識)、(基本技能)、(基本思想)、(基本活動經驗)；“兩能”包括(發現問題和提出問題能力)、(分析問題和解決問題的能力)。

8、教學中應當注意正確處理：預設與(生成)的關系、面向全體學生與(關注學生個體差異)的關系、合情推理與(演繹推理)的關系、使用現代信息技術與(教學手段多樣化)的關系。

二、簡答題：(每題5分，共30分)

1、義務教育階段的數學學習的總體目標是什么？ 通過義務教育階段的數學學習，學生能：

(1).獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

(2).體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

(3).了解數學的價值，激發好奇心，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。

2、課程標準對解決問題的要求規定為哪四個方面？

(1)初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，發展應用意識和實踐能力。

(2)獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。(3)學會與他人合作、交流。

(4)初步形成評價與反思的意識。

3、“數感”主要表現在哪四個方面？ 數感主要是指關于數與數量表示、數量大小比較、數量和運算結果的估計、數量關系等方面的感悟。建立數感有助于學生理解現實生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關系。

4、課程標準的教學建議有哪六個方面？

(1)．數學教學活動要注重課程目標的整體實現；(2)．重視學生在學習活動中的主體地位；

(3)．注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握；(4)．引導學生積累數學活動經驗、感悟數學思想；(5)．關注學生情感態度的發展；(6)．教學中應當注意的幾個關系：“預設”與“生成”的關系。面向全體學生與關注學生個體差異的關系。合情推理與演繹推理的關系。使用現代信息技術與教學手段多樣化的關系。

5、估算有哪三大特點？如何評價估算？

① 估算過程多樣 ② 估算方法多樣 ③ 估算結果多樣 評價：在上述前提下，估算沒有對和錯之分，但有估算結果與精確計算結果的差異大小之 教育百科：http://（萬份招教資料免費下載.）騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985（每周周五晚發布招教資料合集.）

分。

6、可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置？

① 上下、前后、左右 ② 東、南、西、北、東南、西南、東北、西北

③數對 ④ 觀測點、方向、角度、距離

三、運用課程標準的新理念分析(10分)

下面上《“1——5”的認識》的教學設計中的教學目標，請你依據課程標準對這一內容的教學目標加以簡評。教學目標：

1、使學生會用1——5各數表示物體的個數，知道1——5的數序，能認讀1——5各數，建立初步的數感。

2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、讓學生感知生活中處處有數學。簡 評：

（1）全面（知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度）。（2）具體（數量、數序、數感）。（3）準確（會用、體驗、感知）。（4）突出了學習方式的更新。

四、解答題：(每題4分，共40分)1、6個好朋友見面，每兩人握一次手，一共握(15次)手。

2、地面以上1層記作+1層，地面以下1層記作－1層，從+2層下降了9層，所到的這一層應該記作(-8)層。

3、有一個整數除300，262，205所得的余數相同，則這個整數最大是(19)。

4、大約在1500年前，《孫子算經》中記載了這樣一個有趣的問題。書中說：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”雞有(23)只，兔有(12)只。

5、某小學四、五年級的同學去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊，相鄰兩排前后各相距0.5米，隊伍每分鐘走65米，現在要過一座長629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋，共需要(11)分鐘。

6、用繩子三折量水深，水面以上部分繩長13米；如果繩子五折量，則水面以上部分長3米，那么水深是(12)米。

7、小玲沿某公路以每小時4千米速度步行上學，沿途發現每隔9分鐘有一輛公共汽車從后面超過她，每隔7分鐘遇到一輛迎面而來的公共汽車.若汽車發車的間隔時間相同，而且汽車的速度相同，求公共汽車發車的間隔是(63/8)分鐘。

8、一個合唱隊共有50人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人。請你設計一個打電話的方案，最少花(6分鐘)時間就能通知到每個人。

9、口袋里裝有42個紅球，15個黃球，20個綠球，14個白球，9個黑球。那么至少要摸出(66)個球才能保證其中有15個球的顏色是相同的。

10、在統計學中平均數、中位數、眾數都可以稱為一組數據的代表，下面給出一批數據，請挑選適當的代表。

(1)在一個20人的班級中，他們在某學期出勤的天數是：7人未缺課，6人缺課1天，4人缺課2天，2人缺課3天，1人缺課90天。試確定該班學生該學期的缺課天數。(選取：平均數)

(2)確定你所在班級中同學身高的代表，如果是為了：①體格檢查，②服裝推銷。(①選取：中位數②選取：眾數)

(3)一個生產小組有15個工人，每人每天生產某零件數目分別是6，6，7，7，7，8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。欲使多數人超額生產，每日生產定額(標準日產量)就為多少？(選取：眾數)