第一篇：【豆丁教育百科】2011年教師招聘考試教育學真題試卷及答案

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2011年教師招聘考試教育學真題試卷及答案

一、單項選擇題

1.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是(D)

A.孟子

B.荀子

C.墨子

D.孔子

2.1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和(C)

A.道德品質

B.健壯體魄

C.實踐能力

D.創造能力

3.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的(C)

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發性原則

D.循序漸進原則

4.教學工作的中心環節是(B)

A.備課

B.上課

C.練習復習

D.考試

5.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做(B)

A.講授法 B.談話法

C.討論法 D.實驗法

6.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的(A)

A.研究能力

B.學習能力

C.管理能力

D.交往能力

7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和(D)

A.程序性課程

B.練習性課程 C.地方性課程

D.實踐性課程

8.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和(C)

A.專政型 B.指導型

C.民主型

D.溺愛型

9.信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺?(C)

A.一

B.二

C.三

D.四

10.校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體?(B)

A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11.學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出(A)

A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12.當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和(D)

A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質教育

D.心理健康教育 教育百科：http://（萬份招教資料免費下載.）騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985（每周周五晚發布招教資料合集.）

13.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和(C)

A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領導的認識

D.有基本的認識

14.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和(B)

A.個性化

B.教育技術的現代化

C.個別化

D.教育權利的平等化

15.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和(A)A.評價作用

B.選拔作用 C.決定作用

D.主導作用

16.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及(B)

A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展與未來發展的關系

C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

17.馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是(C)

A.保證學生身心的正常發展

B.保證學生素質的和諧發展

C.教育與生產勞動相結合

D.教育理論與實踐相結合 18.班主任工作的中心環節是(A)

A.了解和研究學生

B.教好與管好學生

C.估好個別教育工作

D.組織和培養班集體

19.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的(B)

A.名譽權

B.人身自由權

C.受教育權

D.人格尊嚴權

20.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的(D)

A.順序性

B.不平衡性

C.互補性

D.階段性

二、填空題(本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21.決定教育性質的根本因素是政治經濟制度。

22.個體從生命開始到結束的全部生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為個體身心發展。

23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的人格特征。

24.學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為基礎。

25.構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和行。

26.1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以馬克思理論理論指導編寫《教育學》。教育百科：http://（萬份招教資料免費下載.）騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985（每周周五晚發布招教資料合集.）

27.在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：個別教學、班級授課、分組教學和道爾頓制等。

28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作道德兩難。

29.班級管理的主要模式有：常規管理、民主管理、平等管理和目標管理。

30.主張“有教無類”的古代教育家是孔子。

31.被稱為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發生在高中階段。

32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是蘇格拉底。

33.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的藝術家。

34.發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的本質和真諦。

35.教學過程中領會知識，包括使學生感知教材和和理解教材。

36.師生關系在人格上是.民主平等的關系，在社會道德上是相互促進的關系。

三、簡答題(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)

37.學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能?

（一）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向做出社會性規范；

（二）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；

（三）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有及時的價值，而且具有延時的功用；

（四）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

38.教學的主要作用有哪些?(1)教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段;(2)教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐;(3)教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39.簡述我國中學德育的基本原則。

(1)導向性原則;(2)疏導原則;(3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則;(4)教育的一致性與連貫性原則;(5)因材施教原則。

（一）、導向性原則基本要求：（1）堅定正確的政治方向；（2）德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求；（3）要把德育的理想性和現實性結合起來。

（二）、疏導原則基本要求：（1）講明道理，疏導思想；（2）因勢利導，循循善誘；（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。

（三）、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則基本要求：（1）愛護、尊重和信賴學生；（2）要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度；（3）要求教育者對學生提出的要求要認真執行。

（四）、教育的一致性與連貫性原則基本要求：（1）要統一學校內部各方面的教育力量；（2）要求統一社會各方面的教育影響；（3）要有計劃有系統地對學生進行德育。

（五）因材施教原則基本要求：（1）深入了解學生的個性特點和內心世界；（2）根據學生給你個人特點有的放矢地進行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；（3）根據學生的年齡特征有計劃地進行教育。

40.對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么?(1)針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好

的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

(2)就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。

(3)針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41.班集體對學生的教育作用表現在哪些方面?

(1)有利于形成學生的群體意識;(2)有利于培養學生的社會交往與適應能力;(3)有利于訓練學生的自我教育能力

四、論述題(本題共1小題，共10分)教育百科：http://（萬份招教資料免費下載.）騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985（每周周五晚發布招教資料合集.）

42.聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則。

42.【要點】

1、理論聯系實際原則的定義：

理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：

(1)書本知識的教學要注重聯系實際。

(2)重視培養學生運用知識的確良能力。

(3)正確處理知識教學與技能訓練的關系。

(4)補充必要的鄉土教材。

第二篇：【豆丁教育百科】2012年特崗教師招聘考試中小學教育理論真題試卷及答案(一)

2012年特崗教師招聘考試中小學教育理論

真題匯編試卷

（一）一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉）A.《學記》

B.《論語》 C.《論演說家的培養》

D.《理想國》

2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想？（）（浙江省）A.美德是否可教

B.教學具有教育性 C.人的和諧發展和年齡分期

D.教育即生活

3.所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽省）A.針對性

B.邏輯性

C.知識性

D.創造性

4.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系”屬于（）。（云南省）

A.接受學習

B.發現學習C.意義學習

D.機械學習

5.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了（）的教育目的觀。（浙江省）A.教育無目的論

B.社會本位論

C.科學本位論

D.個人本位論

6.在教育過程中，教師對突發性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的（）特點。（九江市)A.復雜性

B.示范性

C.創造性

D.長期性

7.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為（）。（湖州市）

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論

D.結構主義課程理論

8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差別感覺閾限

D.差別感受性

9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江省）A.適應現象

B.聽覺適應 C.嗅覺刺激

D.味覺刺激

10.班級組織建構的首要原則是（）。（浙江省）A.有利于教育的原則

B.目標一致的原則

C.可接受性原則

D.有利于身心發展的原則

11.心理咨詢的根本目標是（）。（浙江省）

A.解除學生的心理困擾，度過當前危機 B.學會自己獨立處理類似問題

C.建立對咨詢人員的信任

D.學生對咨詢過程的積極參與

12.北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現了（）。（湖北省黃石市）A.循序漸進原則

B.啟發性原則

C.直觀性原則

D.理論聯系實際原則

13.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江省）A.前攝抑制

B.倒攝抑制 C.消退抑制

D.超限抑制

14．實施義務教育（）。（沈陽市）

①是國家對人民的義務

②是學生對家庭的義務 ③是家長對國家和社會的義務

④是公民應盡的一項基本義務

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

15.現有一個目標（目的），它與當前的狀態之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）。（貴州省）A.爬山法

B.逆向工作法 C.手段—目的分析法

D.嘗試錯誤法

二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證。”終身學習又特指“學會求知，學會做事，學會做人。”這是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。（安徽省）

2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是_____________。（湖北省）

3.《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》重點培養學生的_____________和_____________。（廣州市番禺區）

4.現代教育理論認為，_____________和_____________是教育活動中的兩個基本要素。（湖北省黃石市）

5.當代西方學習理論中最具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義學習論、認知主義學習論和_____________。（湖北省黃石市）

6.新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、_____________。（海南省）

7.三級課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。（南昌市）

8.清華大學校長在一次開學典禮上說：學校不僅要給學生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強調了學習方法比知識更重要。（吉林省）

9._____________是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據、評判標準、出發點和歸宿。（云南省）

10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業素養等四個方面規定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。（浙江省）

三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）

1.教育國家化（浙江省）

2.發散思維（河南省濮陽市）

3.意義學習（貴州省）

4.教學模式（廣東省）

5.班主任（浙江省）

四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）

1.評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些？（廣東省）

2.學校如何實施對家庭教育的指導？（浙江省）

3.促進學生知識和技能遷移應注意什么？（江西省）

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.教師資格應具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江省）

2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環境下重塑自己并界定角色職能。結合自己的教學實際，談談新課程中教師角色將發生哪些轉變？（海南省）

六、案例分析（15分）（鄭州東區）

一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學校普遍認為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生。”學生們都感動地鼓起掌來。

1.請運用所學知識，結合上述案例分析這段材料體現了哪些德育原則？

2.依據案例說明教師應具備哪些師德？

2012年特崗教師招聘考試中小學教育理論

真題匯編試卷

（一）答案

一、單項選擇題

1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學記》。

2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎、以培養優良的公民為目標、以德智體和諧發展為內容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據兒童身心發展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。

3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學中教師要因材施教，有針對性地對學生進行個別指導。

4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學習過程的實質是將符號所代表的知識與學習者認知結構中已有知識的適當觀念建立非人為的和實質性的聯系。

5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記?學記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學精神，即教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古之王者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。都體現了社會本位論的教育目的觀。

6.【答案】C。解析：教師勞動的創造性主要表現在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。

7.【答案】D。解析：美國教育學家布魯納提出了結構教學理論和發現式學習法。他認為學習是一個主動形成和發展認知結構的過程，是在內在動機的推動下，學習者主動對新知識加以選擇、轉換、儲存和應用的過程。

8.【答案】D。解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數值上成反比關系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數值上成反比。

9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學中把這種現象稱為感覺的適應。適應現象指的是在同一刺激持續作用于同一感受器而產生的感受性提高或降低的變化。

10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構的首要原則。

11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應付挫折的能力。

12.【答案】D。解析：學生通過在課堂上學習的知識，自己動手研究，這種活動應該屬于理論聯系實際的原則。

13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學習的材料對后學習的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發生的抑制。超限抑制：指當刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經細胞不但不能引起興奮，反而會發生抑制。它能使神經細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。

14.【答案】D。解析：義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應國家，③對應家庭，④對應社會。正確答案是D。

15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認識到目標與自己當前的狀態的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標的方法。A項爬山法是指經過評價當前問題狀態后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態與目標狀態差異，經過迂回前進,最終達到解決問題的總目標。B項逆向工作法也叫目標遞歸策略，這種策略是從目標狀態出發,按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態遞歸。D項嘗試錯誤法指經過多次嘗試錯誤，最后找到答案。

二、填空題

1.學會共處

2.理論聯系實際

3.創新精神；實踐能力

4.教育者；受教育者

5.人本主義學習論

6.探究學習

7.學校；地方；國家

8.知識；學習方法

9.教育目的10.教師職業素養

三、名詞解釋

1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發展公立學校體制，用法律的手段確立義務性的國家教育制度。

2.發散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。

3.意義學習：美國心理學家奧蘇貝爾提出，與機械學習相對的概念，指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的知識建立實質性的和非人為的聯系。4.教學模式：是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據、教育目標、操作程序、實現條件、教學評價。

5.班主任：是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。

四、簡答題

1.【答案要點】

（1）教學目標是否明確；

（2）學生參與學習的積極性的高低；

（3）教學內容正確與否；

（4）教育方法是否恰當；

（5）教學結構是否緊湊；

（6）教學組織是否合理。

2.【答案要點】

（1）幫助家長組成家庭教育合力，發揮帶頭示范作用。

（2）幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。

（3）幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（4）幫助家長更新成才觀念，明確培養目標。

（5）幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點】

（1）注意教學材料和內容的編排；

（2）改進教材呈現方式；

（3）提高基本知識的概括化水平；

（4）加強基礎知識及基本技能的訓練；

（5）加強教學方法的選擇，促進學生學習方式的轉變。

五、論述題

1.【答案要點】

（1）教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學歷條件和教育教學能力條件。

（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎上，由學校或教育行政部門根據教育教學需要設置的工作崗位，通過學校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制度。

（3）聘任制的功能：

第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質和業務水平。國家在《教師職務條例》中，對教師的政治素質和業務水平有明確規定。政治思想缺乏和業務能力低的教師，很難培養出高質量的學生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結合的辦法，既要評審教師的學術水平，又要考核教師任職期間履行職責所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業務條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質和業務水平。

第二，實行聘任制，有利于優化教師隊伍結構。這主要體現在崗位結構比例、學歷構成和年齡構成三個方面。崗位設置是教師職務聘任的基礎。《教師法》對各級各類學校教師的學歷有明確要求，這是教師聘任制在學歷條件上的依據。隨著我國經濟與社會的發展，教師的學歷仍應有相應提高，以便與國際接軌。要提高教師學歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結構在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學校可以通過聘任制，鼓勵優秀青年教師脫穎而出，實現高級職務教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態，保持教師隊伍的持續后勁。

第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。《教師法》第二十四條規定：“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據”，這是關于教師考核結果效力的法律規定。應當說，教師聘任制促進了考核制度的實行。

2.【答案要點】

（1）從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者；

（2）從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者；

（3）從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者；

（4）從學校與社區的關系來看，教師應該是社區型的開放的教師。

六、案例分析

1.【答案要點】

材料主要體現了以下德育原則：

（1）導向性原則

導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。導向性原則是德育的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經驗與識別能力，易受外界社會的影響。學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發展指明方向。

該教師并沒有將該班的學生認定為差生，使學生建立了信心，為以后的發展指明了方向，即通過努力一定可以成為優秀的學生，體現了導向性原則。

（2）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

該教師沒有將該班學生當做差生對待，做到了愛護和尊重學生，同時又要求該班學生要努力，做到了嚴格要求學生，體現了尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。

（3）因材施教原則

因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。

該教師根據該班學生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現了因材施教的原則。

2.【答案要點】

①教師要忠于我國的教育事業，教育事業是為國家培養社會主義接班人和建設者，為社會主義現代化建設培養人才的重要陣地。

②熱愛學生是教師搞好教育工作的前提。

③教師的言行舉止、品德才能、治學態度都會對學生產生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發揮表率作用。

④教師要有高度的教學機智，能夠正確及時地解決課堂上發生的突發事件。

第三篇：【豆丁教育百科】2012年教師招聘考試試題答案

2012年教師招聘考試試題答案

新課程改革 第一章

課程是教育的基礎，是課業及其進程的總和。

課程具體表現為三種形態：課程計劃、課程標準、教科書。課程的發展經歷了：非形式化、形式化、制度化。

對立的課程理論：形式教育和實質教育。學科中心論和兒童中心論（代表人物杜威和盧梭）。

課程的意義：課程是實現教育教學目標的條件和保證；是設計教育活動的依據；是評價教育教學效果的標準。

課程的基本要素有：課程標準、課程內容、課程結構、課程實施、課程管理、課程評價。課程內容的表現形式：課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、教材。學科課程標準一般包括：說明、正文兩部分。

課程的類型有：學科課程、活動課程、隱形課程、網絡課程

學科課程的類型有：科目本位課程、學術性學科課程、綜合性學科課程。活動課程的類型有：經驗課程、學生中心課程。

隱形課程的特點：1涉及范圍的廣域性2實施過程的潛在性3影響的持久性4結果的難量化性。隱形課程的種類：1物質方面的隱性課程，主要指學校中的建筑物、設備、景觀和空間的布局等。2制度方面的隱性課程，主要指學校的組織制定、管理評價、和利益分配制度等。3文化心理方面，主要指師生關系、同伴關系、校風、班風、教師的行為作風等。第二章

課程目標由：認知類、技能類、情感類、應用類四部分組成。

國外課程改革的啟示：政府參與并領導課程改革，課程改革的焦點是協調國家發展需要和噓聲發展需要二者之間的聯系。，課程改革具有整體性。

課程改革的核心價值取向是：促進學生的和諧發展。

課程改革的目標指向是：教學方式、學習方式、評價方式上指向學生的全面和諧發展。素質教育的時代特征是：培養具有創新精神和能力的新一代人才。素質教育的核心是：培養創新精神和實踐能力。

應試教育和素質教育的根本區別是：能不能培養學生的創新精神和創新能力。

學生身心和諧發展的具體內涵是：身心全面發展，身心可持續發展，體現時代要求，身心健康發展，發展學生的主體性。

三維課程目標是：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。

課程改革如何關注教師的專業發展：1學生觀的轉變促進了教師的專業發展2三級課程管理體制為教師的專業發展創造可能3發展性的課堂教學和評價制度賦予了教師自主權。

加德納提出了有關于智力及其性質和結構的新理念—多元智力理論。多元智力框架中相對獨立存在著7種智力：1言語—語言智力2音樂—節奏智力3邏輯—數理智力4視覺—空間智力5身體—動覺智力6自知—自省智力7交往—交流智力 本章簡答、論述

課程改革的動因：1時代發展的特征2時代對基礎教育提出的要求3政治、經濟發展是基礎教育課程改革的客觀需要4我國基礎教育發展的內在需要。

我國基礎教育課程存在的問題：1課程目標缺乏完整性2課程結構學科本位，缺乏整合性3課程內容缺乏時代性4課程實施的“忠實”取向5課程評價過于強調選拔能力6課程管理過于集中。

國外課程改革的啟示：1政府參與并領導課程改革2課程改革的焦點是協調國家發展需要和學生發展需要二者之間的關系3課程改革具有整體性。

素質教育的核心是：1一個宗旨，實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨2兩個重點，以培養學生的“創新精神”和“創新能力”為重點3三個面向、三個要義，三個

面向即：“面向現代化、面向世界、面向未來”。三個要義即：“面向全體學生；為學生的全面發展創造相應的條件；尊重學生身心發展的特點和教育規律，使學生生動活潑、積極主動的得到發展”。4四個統一：“使受教育者堅持學習科學文化知識與加強思想修養的統一；堅持學習書本知識和投身社會實踐的統一；堅持實現自身價值和服務祖國人民的統一；堅持樹立遠大的理想與進行艱苦奮斗的統一”。5五育協調：把德智體美勞和社會實踐活動有機的統一在教育活動的各個環節中，把他們相互滲透、協調發展。6全面貫徹：即應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。

素質教育的內涵：1素質教育是面向全體學生的教育2素質教育是全面發展的教育3素質教育是促進學生個性發展的教育4素質教育是以培養創新精神為重點的教育。

素質教育的意義：1素質教育有助于提高中華人民的整體素質，提高綜合國力2素質教育是克服應試教育的弊端，深化教育改革的必然趨勢3素質教育是促進受教育者全面發展的落實。

國外課程改革的發展狀況：1注重基礎學力的提高2信息素養的養成3創造性和開放性思維的培養4強調價值觀教育和道德教育5尊重學生經驗，發展學生個性。

國外課程改革的基本特點：1重視課程的整體功能2強調加強基礎3重視智力開發，學習能力培養和個性發展4重視個別差異5加強課程與社會生活的聯系6重視課程的文化內涵，對民族傳統文化的繼承與加強國際交流相輔相成。

我國課程改革的發展趨勢：1課程任務方面，以學生的全面主動發展作為課程目標的基本價值取向2課程結構方面體現課程結構的綜合性、均衡性和選擇性3課程內容方面的改革目標4課程實施方面的改革目標5課程管理方面的改革目標6課程評價方面的改革目標。

國外課改的基本趨勢：1在指導思想上，各課程理論互相滲透和融合2在課程內容上，重視教材的理論化和現代化3在學科類型上，趨于綜合化和一體化4在課程結構上，普通課程和職業課程相結合5加大課程難度，進行’尖子生’的篩選和培養。

我國各級學校課程設置的特點：1小學階段以綜合課程為主2初中階段以綜合和分科相結合3高中以分科為主4從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課。5農村中學課程要為當地社會經濟發展服務6國家課程標準時教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。學生和諧發展在新課改中的體現：1以關注學生的全面發展為旨趣2通過教學方式的變革來促進學生全面和諧發展3通過促進學生學習方式的變革來促進學生的全面和諧發展4倡導存進學生的全面和諧發展的評價方式。第三、四章

課程與教學從縱向上分為：教育目的、培養目標、課程教學目標、單元教學目標、課時教學目標、知識點教學目標。

課程目標的意義在于：1為課程內容和方法的選擇提供依據2為課程和教學的組織提供依據3為課程實施提供依據4為課程與教學的評價提供依據。

布魯納將教學目標分為：認知領域（知識、領會、應用、分析、綜合、評價）、情感領域、技能領域。課程改革的六項具體目標是：1改變課程功能2調整課程結構3精選教學內容4改進教學方式5改革考試和評價制度6重建課程管理體系。

課程的縱向結構主要有兩種形式：直線型課程和螺旋式課程。課程結構調整的三條基本原則是：均衡性、綜合性、選擇性。

我國課程管理發展經歷的三個階段：集中統一的計劃管理階段，課程管理改革的準備階段，課程管理改革的全面推進階段。

三級制課程管理是：國家、地方、學校共同管理。

國家對基礎教育課程的管理體現為：1總體規劃基礎教育課程2制定課程管理的各項政策3制定基礎教育的課程標準4積極試行新的課程評價制度。

地方對基礎教育課程的管理體現為：1貫徹國家課程政策、制定課程實施計劃。2組織課程的實施與評價3加強課程資源的開發和管理。

學校對課程管理表現為：1制定課程實施方案2重建教學管理制度3管理和開發課程資源4改進課程

評價。

根據課程設計與開發的主體不同，可將基礎教育課程劃分為：國家課程、地方課程、校本課程。影響課程活動的三個基本因素是：學生、學科、社會。

按照評價的目的可將課程評價分為：診斷性評價、形成性評價、終結性評價。按照課程評價的主體可將課程評價分為：內部評價和外部評價。

按照評價的方法可將課程評價分為：相對性評價、絕對性評價、個體內差異評價。評價的根本目的在于：促進學生發展。

課程標準的結構一般包括：前言、課程目標、內容標準、課程實施建議。教科書是課程標準的具體化。本章簡答、論述

泰勒的課程目標理論：泰勒認為課程目標必須指明課程結束后學生身上所發生的變化。強調以行為方式來敘寫課程與教學目標，即采用行為目標。1學校應該達到哪些教育目標2提供哪些教育經驗才能實現這些目標3怎樣才能有效組織這些教育經驗4我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現。

以學生發展為本的課程目標的主要特征：1注重基礎性和發展性的結合，突出目標的發展性2注重適應性和超越性相結合，突出目標的超越性3注重科學性和人文性相結合，突出目標的人文性。

新課程改革的具體目標：1實現課程功能的轉變2體現課程結構的均衡性綜合性和選擇性3密切課程內容與生活和時代的聯系4改善學習方式5建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度6實行三級課程管理制度。

現代課程評價的基本特點：1重視發展，淡化甄別和選拔，實現評價功能的轉變2綜合評價應關注個別差異，實現評價指標的多元化3強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化4強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化。5注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。

新課程標準的主要特點：1努力將素質教育的理念切實體現在課程標準的各個部分2突破學科中心3改善學習方式4體現評價促進學生發展的教育功能，評價建議有更強的操作性5為課程的實施提供廣闊的空間。

新課程教材的特點：1新教材注重引導學習方式的變革2新教材強調與現實生活的聯系3新教材體現學生的身心特點4新教材為創造性教學留有余地5新教材把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀反映在主題和內容的編排中 第五章

新課程改革提倡的學習方式：自主學習、探究學習、合作學習。

傳統學習方式的特點：重理論輕實踐、重理性輕感性、重結論輕過程。現代學習方式的基本特征：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。綜合實踐活動的特點：整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性

綜合實踐活動的主要內容：1研究性學習2社區服務與社會實踐3勞動與技術教育4信息技術教育 課程資源可分為：校內課程資源和校外課程資源

校外課程資源包括：圖書館、科技館、博物館、網絡資源、鄉土資源

校本課程開發的價值：1促進全體學生的全面發展2促進教師的專業發展3凸現學校特色4重建學校文化

校本課程開發的程序：建立組織、現狀分析、制定目標、課程編制、課程實施、課程評價 校本課程開發的原則：目標導向性原則、協調性原則、統整性原則、多樣性原則、適宜性原則 校本課程開發的途徑：1合作開發2課題研究與試驗3規范原有的選修課、活動課和興趣小組

本章簡答、論述

如何實現學習方式的轉變：1教師要確立新的教學觀，積極轉變教學方式，要積極引導學生轉變學習方式。2積極探究新的學習形式。例：a法國的“做中學”活動b美國的“動手做”方案c我國的研究性學習

轉變學習方式的意義：1改變學習方式有利于學生主動發展2有利于建立互動的師生關系3有利于構建充滿生命力的課堂教學4有助于促進教師角色的轉變。

綜合時間活動遵循的原則：1正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系2恰當處理學校對綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關系3課時集中使用與分散使用相結合4整合校內課程與校外課程5以融合的方式設計和實施四大指定領域6把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機的整合起來

實施“研究性學習”課程要注意的問題:1研究性學習課程與科技類活動課程的區別2研究性學習是否是優等生的專利3研究性課程是否一定要在課堂中進行4研究性學習是否一定要在固定課時中進行5研究性學習課程是否一定要有專人來教6研究性學習課程是否一定要用考試來評價

信息技術教育的主要任務：1加強中小學信息基礎設施和信息資源建設2開設信息技術必修課，迅速全面的提高學生的信息技術素養3加快信息技術教育與其他課程的整合

教學活動資源/課程資源的開發和利用途徑：1調查研究學生的興趣類型、活動方式和手段。2確定學生的現有發展基礎和差異3為學生提供反饋資料4安排學生從事課外實踐活動5指定參考性的技能清單6總結與反思教學活動7發揮網絡資源的作用

校本課程開發的實質：1校本課程開發是一個民主開放的課程決策過程2校本課程的開發是國家課程的重要補充，是課程資源達到合理配置的有小途徑3校本課程開發是一個行動研究的過程，其課程結果是動態的生成過程4校本課程開發旨在凸現學校及社區的特色

第六章

教師的歷史演進：1前工業社會—“知識型”教師2工業社會—“技能型”3后工業社會—“反思型”教師

校本培訓的特點：為了學校、在學校中、基于學校

課程改革強調要關注學生：1關注每一位學生2關注學生的情緒生活和情感體驗3關注學生的價值觀和人格的養成

美國心理學家波斯納提出教師成長公式：成長=經驗+反思 教師的專業發展是指教師個體的、內在的專業能力的提高。

促進教師專業發展的途徑：1校本教師培訓2教師的行動研究3教師反思性實踐4教師專業發展學校

本章簡答、論述

課程改革對教師專業發展提出的挑戰:1課程改革要求教師不僅是課程的實施者，而且還是課程的開發者和建設者2課程改革要求教師的工作方式從孤立走向合作3課程改革要求師生關系從控制走向對話4課程改革要求教師成為研究者

教師角色的轉變：1由知識的傳授者變為學生學習的促進者、合作者2從經驗型教師向反思型教師的超越3從傳統的教書匠向教育工作者過渡4關注自我發展，實現外在價值與內在價值的統一

教師專業發展的策略：1提倡教師團隊學習，激發集體智慧2營造學校學習文化，建立知識共享平臺3建立校本教師專業發展機制，引領教師形成共同愿景4重視教師實踐性知識，培植教師教學實踐 反思對教師專業發展的價值:1反思有助于教師獲得專業自主2有助于提升教學實踐的合理性3有助于教學智慧的養成4有助于教師形成優良的職業品質5反思有助于教師的內隱知識顯性化

第四篇：歷年教師招聘考試教育學真題試卷及答案

浙江省歷年教師招聘考試教育學真題試卷及答案

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）A.孟子

B.荀子

C.墨子

D.孔子

2.1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）A.道德品質

B.健壯體魄

C.實踐能力

D.創造能力

3.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的（）A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發性原則

D.循序漸進原則 4.教學工作的中心環節是（）

A.備課

B.上課

C.練習復習

D.考試

5.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.實驗法

6.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A.研究能力

B.學習能力

C.管理能力

D.交往能力

7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A.程序性課程

B.練習性課程

C.地方性課程

D.實踐性課程 8.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）A.專政型

B.指導型

C.民主型

D.溺愛型

9.信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一

B.二

C.三

D.四

10.校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）

A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11.學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12.當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質教育

D.心理健康教育

13.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領導的認識

D.有基本的認識 14.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化

B.教育技術的現代化

C.個別化

D.教育權利的平等化 15.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導作用

16.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）

A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展與未來發展的關系 C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

17.馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）A.保證學生身心的正常發展

B.保證學生素質的和諧發展 C.教育與生產勞動相結合 D.教育理論與實踐相結合 18.班主任工作的中心環節是（）

A.了解和研究學生

B.教好與管好學生

C.估好個別教育工作

D.組織和培養班集體

19.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）

A.名譽權

B.人身自由權

C.受教育權

D.人格尊嚴權

20.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）

A.順序性

B.不平衡性

C.互補性

D.階段性

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21.決定教育性質的根本因素是______。

22.個體從生命開始到結束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_______。

23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的_______。24.學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______。25.構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_______。

26.1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導編寫《教育學》。27.在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：_______、_______、分組教學和道爾頓制等。

28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作_______。29.班級管理的主要模式有：_______、平等管理_______、和目標管理。30.主張“有教無類”的古代教育家是_______。

31.被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_______階段。32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是_______。

33.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的_______。34.發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______和真諦。35.教學過程中領會知識，包括使學生_______教材和_______教材。36.師生關系在人格上是_______的關系，在社會道德上是_______的關系。

三、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）37.學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？

38.教學的主要作用有哪些？ 39.簡述我國中學德育的基本原則。

40.對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？ 41.班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

四、論述題（本題共1小題，共10分）

42.聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則 參考答案

一、選擇題

1-5:DCCBB

6-10:ADCCB

11-15:ADCBA

16-20:BCABD

二、填空題

21.政治經濟制度

22.個體身心發展

23.教師人格特征

24.基礎 25.行

26.馬克思主義

27.個別教學權、班級授課權

28.道德兩難 29.常規管理、民主管理

30.孔子

31.高中

32.蘇格拉倫

33.藝術家

34.本質

35.感知教材和理解教材

36.民主平等、相互促進

三、簡答題

37.答案要點：（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

38.答案要點：（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。39.答案要點：（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40.答案要點：（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好 的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41.答案要點：（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題

42.答案要點：

1、理論聯系實際原則的定義：

理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯系實際。（2）重視培養學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉土教材。

第五篇：【豆丁教育百科】2009—廣州天河區教師招聘考試試題—真題回憶

2009年廣州市天河區公開招聘教師-筆試

天河區的筆試由公共知識部分和專業知識部分組成。其中公共知識部分僅僅是20道選擇題，而專業知識部分則根據各學科的不同而不同，大體上都有單選、判斷、回答/解答題。

一，公共知識(20%)，該部分只有(一)單選題(1分*20題)1、2009/3.5召開的是(十一屆二次)，強調優先發展教育事業。

2、西藏白皮書，50年來國家投資大量資金在西藏的教育，西藏在全國率先實現(城鄉免費義務教育)

3、截至2008年底，全國累計實現“兩基”的縣(市、區)達到2832個，全國“兩基”人口覆蓋率達到(99.3%)

4、“十年樹木百年樹人”是指教師工作的長期性

5、心理斷乳期是指青春期-青年期

6、申請教師資×格×證不需要以下哪個計劃生育證

7、“有教無類”誰提出孔子

8、學校對學生進行教育的基本單位是班級

9、“最近發展區”是誰提出維果斯基

10、義務教育的根本宗旨提高全民素質

11、“一把鑰匙開一把鎖”體現教學工作的個別差異性

12、學校教育的中心工作教學工作

13、校舍或教學設施不安全不能讓學生使用，因為危害到學生的生命健康權。

14、對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機關或者人民檢察院依照法律規定的程序進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監護人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。

15、教師資×格×證認定無須計劃生育證明。

16、心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的

轉折時期。

17、心理學家提出的發展的關鍵期或最佳期說明身心發展的階段性。

18、短時記憶的容量是7±2個組塊。

19、學習遷移即一種學習對另一種學習的影響,它廣泛地存在于知識、技能、態度和行為規范的學習中。

20、教學評價最常用的手段是標準化成就測驗和教師自編測驗。

二、專業部分(80%)

——政治

(一)單選題(1分*25)涉及到哲學、經濟學、政治學?(我覺得很難，因為我不會做?)(二)判斷題(1分*15)也是馬克思那幾大塊內容，其中一題“偶然性是科學的敵人”(我也很多不會做)(三)問答題(40分)61、從目前我國情況出發，結合生產和消費的內容，分析擴大內需。62、抗震救災的兩則材料

(1)從哲學的角度，分析地震帶來的社會意義。(2)從意識的能動性的角度分析材料。63、兩個材料，一個是醫療，一個是教育。具體問題我忘了，反正就是“難和貴”的問題。

——化學

一、單選題（25題，每題1分，共25分）

同分異構體的概念，離子方程式的書寫，離子共存，金屬跟酸反應，被蚊子咬擦小蘇打溶液，尾氣處理，分離提純的順序等等。

二、判斷題（15題，每題1分，共15分）氫氣的物理性質，苯酚的物理性質等。

三、主觀題（3題，10分、10分、20分，共40分）

第一題是實驗題，考查氣體的物理性質（密度、水溶性等），“短進長出”可以制備哪些氣體？利用排除的水測量氣體的體積；

第二題推斷題，也是超簡單，跟初中化學書上的例題差不多，沒什么難度；第三題是計算題，算質量分數，求需要多少HCl溶液，第三問是說如果你是化學老師，如何向學生講解這道題。

——語文

第一部分主要是考高考類型的題，主要是字音、字形，病句、關聯詞等)第二部分是對一些文學知識的考察，是判斷題

例如：老舍、巴金、魯迅、高爾基、唐宋八大家，李白等人的作品啊，朝代啊等方面的判斷，具體的記不得了 第三部是默寫詩詞 一共五句

第一句是：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面 第二句是：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 第三句是：春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干 第四句是：由儉入奢易 第五句是:小荷才露尖尖角 文言文有三句翻譯：

陽子之宋宿于逆旅；貴惡者而賤美者；行賢而去自賢之行，安不愛哉？ 現代文閱讀：

關于生命感悟的，開篇第一句是：我不能說生命是什么，但我能說生命像什么之后寫生命像一江向東的春水，像小樹最后說，不信來生，生命中快樂和痛苦相生這是大概內容。

要求回答三個問題：

1、作者看來，生命像什么？

2、不信來生，那句話的含義

3、文中作者提到的快樂的事是什么？

——英語

一篇完形填空，是關于political plays的；

兩篇閱讀，一篇閱讀理解是關于美國recreational activities,另外一篇關于網絡廣告的；

兩篇作文，一篇150字，寫一封求職信，主要內容包括寫信目的，怎樣成為一名好的英語老師及你的資格，致謝第二篇看圖說活，題目是“How to be a healthy modern person”,先描述圖片，解釋圖片上的文字，再提出自己的觀點進行論述150字

——生物

生物的有25分單選，15分判斷加40分的客觀題 單選和判斷幾乎都是摘自高考題，有的是高考題的變型：

生物的判斷題和選擇題只記得一下幾個

1、人體總計有多少塊骨頭？206

2、若下丘腦受損，以下那個不會受影響？血糖濃度

3、血鉀含量的高低與醛固酮含量分泌呈負相關（錯，應該呈正相關）

4、哮喘是世界性頑癥，哮喘的生化接觸點潛伏在淋巴細胞內（對，我又錯了）

5、人體血鉀含量過低，會引起心肌的自動節律異常（對）

6、選擇題 基因治療的其實質是什么？

7、判斷題 抗體都能被蛋白酶分解，對的

8、判斷題 胃酸就是鹽酸

9、細胞株和細胞系的區別（遺傳物質是否改變，可否無限傳代

10、還有糖尿病的病理

11、根瘤菌的特性（營養類型，因氮的原理，細胞壁的成分）

12、血鉀的水平與醛固酮的分泌量的關系（正相關還是負相關）

客觀題三個：

第一個是簡述破傷風的防治原則；

第二個是一個ZW型的桑蠶遺傳題，要求你根據題意畫一個遺傳圖譜，并加

以文字說明；

第三個是個試驗設計題，就是那個用半透膜來測定兩種蔗糖溶液的濃度的問題，題目中給了試驗材料，第一問讓你寫出試驗設計的試驗步驟并分析結果，第二問是讓你寫出這個試驗所涉及到的知識點，以及試驗教學過程中的重點和難點

——地理

地理有三道大題：

第一是溫室效應，原因、造成的影響

第二道是東海舟山漁場相關，漁場形成原因，盛產魚類，洋流系統 第三道是判斷氣候，溫帶季風性氣候、地中海氣候，成因的區別，分布、典型植被

此外還有單選和判斷 單選

1、離太陽最近的行星<<水星

2、長江和淮河的分界線 <<大別山

3、馬賽<<法國

4、西德漢堡在那條河畔，有個易字，其他忘記了

5、氣候呈帶狀分布，對當地農牧業影響深厚，且缺糧的地區

6、選擇里有讀圖，不過是很簡單的根據條件找正確的一項，東西半球、南北半球相關 判斷

1、地震的大小經常用烈度表示<<錯

2、中國陸地面積最大《錯

3、其他還有西德河流流向之類

——美術

美術的有3道問答題

1、忘了

2、談談現代美術教師專業化的意義

3、美術教學中課程設計要注意哪些？請結合國畫、版畫、或者素描、色彩來論述

——信息技術

息技術題型也是 20道公共題目 選擇題（20分）

25道信息技術（類似計算機一級考試的）題目 選擇題（25分）15道判斷題（15分）4道 簡答題（共40分）

信息技術最后要寫的題目是

61，計算機在工作幾小時后，突然閃屏，然后重啟一直啟動不了，是什么故障？怎么解決？（5分）

62，信息技術獲取的方式，通過什么方式獲取信息？ 63，CAI（計算機輔助教學）的特點？（12分）

64，聯系教學實際，信息技術課程談談怎么培養學生的創新能力？（18分）