第一篇：【豆丁教育百科】2012年特崗教師招聘考試中小學(xué)教育理論真題試卷及答案(一)
2012年特崗教師招聘考試中小學(xué)教育理論
真題匯編試卷
（一）一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。
1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉(xiāng)）A.《學(xué)記》
B.《論語》 C.《論演說家的培養(yǎng)》
D.《理想國》
2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想？（）（浙江省）A.美德是否可教
B.教學(xué)具有教育性 C.人的和諧發(fā)展和年齡分期
D.教育即生活
3.所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽省）A.針對性
B.邏輯性
C.知識性
D.創(chuàng)造性
4.“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。（云南省）
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)
D.機械學(xué)習(xí)
5.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。（浙江省）A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學(xué)本位論
D.個人本位論
6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學(xué)實驗事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的（）特點。（九江市)A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
7.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。（湖州市）
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）A.絕對感覺閾限
B.絕對感受性
C.差別感覺閾限
D.差別感受性
9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江省）A.適應(yīng)現(xiàn)象
B.聽覺適應(yīng) C.嗅覺刺激
D.味覺刺激
10.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。（浙江省）A.有利于教育的原則
B.目標(biāo)一致的原則
C.可接受性原則
D.有利于身心發(fā)展的原則
11.心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。（浙江省）
A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機 B.學(xué)會自己獨立處理類似問題
C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任
D.學(xué)生對咨詢過程的積極參與
12.北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（）。（湖北省黃石市）A.循序漸進原則
B.啟發(fā)性原則
C.直觀性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
13.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江省）A.前攝抑制
B.倒攝抑制 C.消退抑制
D.超限抑制
14．實施義務(wù)教育（）。（沈陽市）
①是國家對人民的義務(wù)
②是學(xué)生對家庭的義務(wù) ③是家長對國家和社會的義務(wù)
④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
15.現(xiàn)有一個目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）。（貴州省）A.爬山法
B.逆向工作法 C.手段—目的分析法
D.嘗試錯誤法
二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。
1.國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人。”這是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。（安徽省）
2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是_____________。（湖北省）
3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》重點培養(yǎng)學(xué)生的_____________和_____________。（廣州市番禺區(qū)）
4.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，_____________和_____________是教育活動中的兩個基本要素。（湖北省黃石市）
5.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和_____________。（湖北省黃石市）
6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、_____________。（海南省）
7.三級課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。（南昌市）
8.清華大學(xué)校長在一次開學(xué)典禮上說：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識更重要。（吉林省）
9._____________是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)、評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。（云南省）
10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個方面規(guī)定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。（浙江省）
三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）
1.教育國家化（浙江省）
2.發(fā)散思維（河南省濮陽市）
3.意義學(xué)習(xí)（貴州省）
4.教學(xué)模式（廣東省）
5.班主任（浙江省）
四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）
1.評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（廣東省）
2.學(xué)校如何實施對家庭教育的指導(dǎo)？（浙江省）
3.促進學(xué)生知識和技能遷移應(yīng)注意什么？（江西省）
五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）
1.教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江省）
2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？（海南省）
六、案例分析（15分）（鄭州東區(qū)）
一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學(xué)，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生。”學(xué)生們都感動地鼓起掌來。
1.請運用所學(xué)知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？
2.依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？
2012年特崗教師招聘考試中小學(xué)教育理論
真題匯編試卷
（一）答案
一、單項選擇題
1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學(xué)記》。
2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。
3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學(xué)中教師要因材施教，有針對性地對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)是將符號所代表的知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記?學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔(dān)負的最大責(zé)任不是傳承知識，而是移風(fēng)易俗。“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。都體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。
6.【答案】C。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。
7.【答案】D。解析：美國教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動機的推動下，學(xué)習(xí)者主動對新知識加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲存和應(yīng)用的過程。
8.【答案】D。解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應(yīng)的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。
9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。
10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。
11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是使來訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。
12.【答案】D。解析：學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識，自己動手研究，這種活動應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實際的原則。
13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當(dāng)刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經(jīng)細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。
14.【答案】D。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應(yīng)國家，③對應(yīng)家庭，④對應(yīng)社會。正確答案是D。
15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認(rèn)識到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標(biāo)的方法。A項爬山法是指經(jīng)過評價當(dāng)前問題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進,最終達到解決問題的總目標(biāo)。B項逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略，這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā),按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。D項嘗試錯誤法指經(jīng)過多次嘗試錯誤，最后找到答案。
二、填空題
1.學(xué)會共處
2.理論聯(lián)系實際
3.創(chuàng)新精神；實踐能力
4.教育者；受教育者
5.人本主義學(xué)習(xí)論
6.探究學(xué)習(xí)
7.學(xué)校；地方；國家
8.知識；學(xué)習(xí)方法
9.教育目的10.教師職業(yè)素養(yǎng)
三、名詞解釋
1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國家教育制度。
2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。
3.意義學(xué)習(xí)：美國心理學(xué)家奧蘇貝爾提出，與機械學(xué)習(xí)相對的概念，指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立實質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。4.教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據(jù)、教育目標(biāo)、操作程序、實現(xiàn)條件、教學(xué)評價。
5.班主任：是指在學(xué)校中全面負責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。
四、簡答題
1.【答案要點】
（1）教學(xué)目標(biāo)是否明確；
（2）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低；
（3）教學(xué)內(nèi)容正確與否；
（4）教育方法是否恰當(dāng)；
（5）教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊；
（6）教學(xué)組織是否合理。
2.【答案要點】
（1）幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。
（2）幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標(biāo)。
（3）幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。
（4）幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。
（5）幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點】
（1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；
（2）改進教材呈現(xiàn)方式；
（3）提高基本知識的概括化水平；
（4）加強基礎(chǔ)知識及基本技能的訓(xùn)練；
（5）加強教學(xué)方法的選擇，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
五、論述題
1.【答案要點】
（1）教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。
（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)校或教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項制度。
（3）聘任制的功能：
第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國家在《教師職務(wù)條例》中，對教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結(jié)合的辦法，既要評審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責(zé)所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
第二，實行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個方面。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)。《教師法》對各級各類學(xué)校教師的學(xué)歷有明確要求，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國際接軌。要提高教師學(xué)歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學(xué)歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學(xué)校可以通過聘任制，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實現(xiàn)高級職務(wù)教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊伍的持續(xù)后勁。
第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。《教師法》第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)說，教師聘任制促進了考核制度的實行。
2.【答案要點】
（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；
（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；
（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；
（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。
六、案例分析
1.【答案要點】
材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：
（1）導(dǎo)向性原則
導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因為學(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。學(xué)校德育要堅持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。
該教師并沒有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。
（2）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
該教師沒有將該班學(xué)生當(dāng)做差生對待，做到了愛護和尊重學(xué)生，同時又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。
（3）因材施教原則
因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。
該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。
2.【答案要點】
①教師要忠于我國的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。
②熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。
③教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。
④教師要有高度的教學(xué)機智，能夠正確及時地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。
第二篇：【豆丁教育百科】2011年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷及答案
教育百科：http://（萬份招教資料免費下載.）騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985（每周周五晚發(fā)布招教資料合集.）
2011年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷及答案
一、單項選擇題
1.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是(D)
A.孟子
B.荀子
C.墨子
D.孔子
2.1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和(C)
A.道德品質(zhì)
B.健壯體魄
C.實踐能力
D.創(chuàng)造能力
3.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學(xué)的(C)
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進原則
4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(B)
A.備課
B.上課
C.練習(xí)復(fù)習(xí)
D.考試
5.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做(B)
A.講授法 B.談話法
C.討論法 D.實驗法
6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的(A)
A.研究能力
B.學(xué)習(xí)能力
C.管理能力
D.交往能力
7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和(D)
A.程序性課程
B.練習(xí)性課程 C.地方性課程
D.實踐性課程
8.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和(C)
A.專政型 B.指導(dǎo)型
C.民主型
D.溺愛型
9.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺?(C)
A.一
B.二
C.三
D.四
10.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?(B)
A.社會文化
B.精神文化
C.人文文化
D.地方文化
11.學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)測驗分?jǐn)?shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出(A)
A.判斷
B.診斷
C.評定
D.評分
12.當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和(D)
A.人生觀教育
B.價值觀教育
C.素質(zhì)教育
D.心理健康教育 教育百科：http://（萬份招教資料免費下載.）騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985（每周周五晚發(fā)布招教資料合集.）
13.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和(C)
A.有差異性的認(rèn)識
B.有個性的認(rèn)識
C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識
D.有基本的認(rèn)識
14.20世紀(jì)以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和(B)
A.個性化
B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化
C.個別化
D.教育權(quán)利的平等化
15.教育目的的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和(A)A.評價作用
B.選拔作用 C.決定作用
D.主導(dǎo)作用
16.教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及(B)
A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系
B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系
C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系
D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系
17.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是(C)
A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展
B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展
C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
D.教育理論與實踐相結(jié)合 18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(A)
A.了解和研究學(xué)生
B.教好與管好學(xué)生
C.估好個別教育工作
D.組織和培養(yǎng)班集體
19.教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的(B)
A.名譽權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
20.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的(D)
A.順序性
B.不平衡性
C.互補性
D.階段性
二、填空題(本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。
21.決定教育性質(zhì)的根本因素是政治經(jīng)濟制度。
22.個體從生命開始到結(jié)束的全部生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為個體身心發(fā)展。
23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的人格特征。
24.學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
25.構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意和行。
26.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以馬克思理論理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。教育百科：http://（萬份招教資料免費下載.）騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985（每周周五晚發(fā)布招教資料合集.）
27.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：個別教學(xué)、班級授課、分組教學(xué)和道爾頓制等。
28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作道德兩難。
29.班級管理的主要模式有：常規(guī)管理、民主管理、平等管理和目標(biāo)管理。
30.主張“有教無類”的古代教育家是孔子。
31.被稱為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在高中階段。
32.古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是蘇格拉底。
33.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的藝術(shù)家。
34.發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的本質(zhì)和真諦。
35.教學(xué)過程中領(lǐng)會知識，包括使學(xué)生感知教材和和理解教材。
36.師生關(guān)系在人格上是.民主平等的關(guān)系，在社會道德上是相互促進的關(guān)系。
三、簡答題(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)
37.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能?
（一）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向做出社會性規(guī)范；
（二）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；
（三）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有及時的價值，而且具有延時的功用；
（四）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
38.教學(xué)的主要作用有哪些?(1)教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段;(2)教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐;(3)教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。
39.簡述我國中學(xué)德育的基本原則。
(1)導(dǎo)向性原則;(2)疏導(dǎo)原則;(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則;(4)教育的一致性與連貫性原則;(5)因材施教原則。
（一）、導(dǎo)向性原則基本要求：（1）堅定正確的政治方向；（2）德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。
（二）、疏導(dǎo)原則基本要求：（1）講明道理，疏導(dǎo)思想；（2）因勢利導(dǎo)，循循善誘；（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。
（三）、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則基本要求：（1）愛護、尊重和信賴學(xué)生；（2）要求教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；（3）要求教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。
（四）、教育的一致性與連貫性原則基本要求：（1）要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量；（2）要求統(tǒng)一社會各方面的教育影響；（3）要有計劃有系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育。
（五）因材施教原則基本要求：（1）深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界；（2）根據(jù)學(xué)生給你個人特點有的放矢地進行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；（3）根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育。
40.對于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么?(1)針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好
的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進學(xué)生心理機能，人格的發(fā)展與完善。
(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。
(3)針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進行心理咨詢與治療。
41.班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面?
(1)有利于形成學(xué)生的群體意識;(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力;(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力
四、論述題(本題共1小題，共10分)教育百科：http://（萬份招教資料免費下載.）騰訊微博：http://t.qq.com/yanchang1985（每周周五晚發(fā)布招教資料合集.）
42.聯(lián)系實例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。
42.【要點】
1、理論聯(lián)系實際原則的定義：
理論聯(lián)系實際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。
2、理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：
(1)書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。
(2)重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的確良能力。
(3)正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。
(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材。
第三篇：特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題試卷
特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷
（一）一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉(xiāng)）A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《論演說家的培養(yǎng)》 D.《理想國》
2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想？（）（浙江省）A.美德是否可教 B.教學(xué)具有教育性 C.人的和諧發(fā)展和年齡分期 D.教育即生活
3.所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽省）A.針對性 B.邏輯性 C.知識性 D.創(chuàng)造性
4.“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。（云南省）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)
5.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。（浙江省）
A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學(xué)本位論 D.個人本位論
6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學(xué)實驗事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的（）特點。（九江市)A.復(fù)雜性 B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.長期性
7.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。（湖州市）A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性
9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江省）A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽覺適應(yīng) C.嗅覺刺激 D.味覺刺激
10.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。（浙江省）A.有利于教育的原則 B.目標(biāo)一致的原則 C.可接受性原則 D.有利于身心發(fā)展的原則 11.心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。（浙江省）
A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機 B.學(xué)會自己獨立處理類似問題 C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任 D.學(xué)生對咨詢過程的積極參與
12.北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（）。（湖北省黃石市）A.循序漸進原則 B.啟發(fā)性原則 C.直觀性原則 D.理論聯(lián)系實際原則
13.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江省）A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.消退抑制 D.超限抑制
14．實施義務(wù)教育（）。（沈陽市）
①是國家對人民的義務(wù) ②是學(xué)生對家庭的義務(wù)
③是家長對國家和社會的義務(wù) ④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù) A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
15.現(xiàn)有一個目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）。（貴州省）
A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法
二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人。”這是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。（安徽省）2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是_____________。（湖北省）3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》重點培養(yǎng)學(xué)生的_____________和_____________。（廣州市番禺區(qū)）
4.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，_____________和_____________是教育活動中的兩個基本要素。（湖北省黃石市）
5.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和_____________。（湖北省黃石市）
6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、_____________。（海南省）7.三級課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。（南昌市）
8.清華大學(xué)校長在一次開學(xué)典禮上說：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識更重要。（吉林省）
9._____________是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)、評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。（云南省）
10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個方面規(guī)定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。（浙江省）
三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）1.教育國家化（浙江省）2.發(fā)散思維（河南省濮陽市）3.意義學(xué)習(xí)（貴州省）4.教學(xué)模式（廣東省）5.班主任（浙江省）
四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）1.評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（廣東省）2.學(xué)校如何實施對家庭教育的指導(dǎo)？（浙江省）3.促進學(xué)生知識和技能遷移應(yīng)注意什么？（江西省）
五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）
1.教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江省）
2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？（海南省）
六、案例分析（15分）（鄭州東區(qū)）
一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學(xué)，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生。”學(xué)生們都感動地鼓起掌來。
1.請運用所學(xué)知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？ 2.依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？ 真題匯編
（一）參考答案及解析
一、單項選擇題
1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學(xué)記》。2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。
3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學(xué)中教師要因材施教，有針對性地對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)是將符號所代表的知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記?學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔(dān)負的最大責(zé)任不是傳承知識，而是移風(fēng)易俗。“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。都體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。6.【答案】C。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。
7.【答案】D。解析：美國教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動機的推動下，學(xué)習(xí)者主動對新知識加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲存和應(yīng)用的過程。
8.【答案】D。解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應(yīng)的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。
11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是使來訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。
12.【答案】D。解析：學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識，自己動手研究，這種活動應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實際的原則。
13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當(dāng)刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經(jīng)細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。
14.【答案】D。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應(yīng)國家，③對應(yīng)家庭，④對應(yīng)社會。正確答案是D。
15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認(rèn)識到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標(biāo)的方法。A項爬山法是指經(jīng)過評價當(dāng)前問題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進,最終達到解決問題的總目標(biāo)。B項逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略，這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā),按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。D項嘗試錯誤法指經(jīng)過多次嘗試錯誤，最后找到答案。
二、填空題
1.學(xué)會共處 2.理論聯(lián)系實際
3.創(chuàng)新精神；實踐能力 4.教育者；受教育者 5.人本主義學(xué)習(xí)論 6.探究學(xué)習(xí)
7.學(xué)校；地方；國家 8.知識；學(xué)習(xí)方法 9.教育目的 10.教師職業(yè)素養(yǎng)
三、名詞解釋
1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國家教育制度。
2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。
3.意義學(xué)習(xí)：美國心理學(xué)家奧蘇貝爾提出，與機械學(xué)習(xí)相對的概念，指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立實質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。
4.教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據(jù)、教育目標(biāo)、操作程序、實現(xiàn)條件、教學(xué)評價。5.班主任：是指在學(xué)校中全面負責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。
四、簡答題 1.【答案要點】
（1）教學(xué)目標(biāo)是否明確；
（2）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低；（3）教學(xué)內(nèi)容正確與否；（4）教育方法是否恰當(dāng)；（5）教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊；（6）教學(xué)組織是否合理。2.【答案要點】
（1）幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。（2）幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標(biāo)。
（3）幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。（4）幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。（5）幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點】
（1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；（2）改進教材呈現(xiàn)方式；
（3）提高基本知識的概括化水平；（4）加強基礎(chǔ)知識及基本技能的訓(xùn)練；
（5）加強教學(xué)方法的選擇，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
五、論述題 1.【答案要點】
（1）教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。
（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)校或教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項制度。（3）聘任制的功能：
第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國家在《教師職務(wù)條例》中，對教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結(jié)合的辦法，既要評審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責(zé)所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。第二，實行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個方面。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)。《教師法》對各級各類學(xué)校教師的學(xué)歷有明確要求，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國際接軌。要提高教師學(xué)歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學(xué)歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學(xué)校可以通過聘任制，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實現(xiàn)高級職務(wù)教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊伍的持續(xù)后勁。
第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。《教師法》第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)說，教師聘任制促進了考核制度的實行。2.【答案要點】（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。
六、案例分析 1.【答案要點】
材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：（1）導(dǎo)向性原則
導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因為學(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。學(xué)校德育要堅持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。
該教師并沒有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。（2）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。該教師沒有將該班學(xué)生當(dāng)做差生對待，做到了愛護和尊重學(xué)生，同時又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。（3）因材施教原則
因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。
該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。2.【答案要點】
①教師要忠于我國的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。②熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。
③教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。
④教師要有高度的教學(xué)機智，能夠正確及時地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。
第四篇：特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題試卷
特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷
（一）一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。
1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉(xiāng)）A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《論演說家的培養(yǎng)》 D.《理想國》 2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想？（）（浙江省）
A.美德是否可教 B.教學(xué)具有教育性 C.人的和諧發(fā)展和年齡分期 D.教育即生活 3.所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽省）
A.針對性 B.邏輯性 C.知識性 D.創(chuàng)造性
4.“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。（云南省）
A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)5.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。（浙江省）
A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學(xué)本位論 D.個人本位論 6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學(xué)實驗事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的（）特點。（九江市)A.復(fù)雜性 B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.長期性
7.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。（湖州市）
A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）
A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性 9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江省）
A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽覺適應(yīng) C.嗅覺刺激 D.味覺刺激 10.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。（浙江省）
A.有利于教育的原則 B.目標(biāo)一致的原則 C.可接受性原則 D.有利于身心發(fā)展的原則 11.心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。（浙江省）
A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機 B.學(xué)會自己獨立處 類似問題 C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任 D.學(xué)生對咨詢過程的積極參與
12.北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（）。（湖北省黃石市）
A.循序漸進原則 B.啟發(fā)性原則 C.直觀性原則 D.理論聯(lián)系實際原則 13.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江省）
A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.消退抑制 D.超限抑制 14．實施義務(wù)教育（）。（沈陽市）
①是國家對人民的義務(wù) ②是學(xué)生對家庭的義務(wù)
③是家長對國家和社會的義務(wù) ④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
15.現(xiàn)有一個目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）。（貴州省）
A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法
二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人。”這是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。（安徽省）
2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是_____________。（湖北省）3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》重點培養(yǎng)學(xué)生的_____________和_____________。（廣州市番禺區(qū)）
4.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，_____________和_____________是教育活動中的兩個基本要素。（湖北省黃石市）
5.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和_____________。（湖北省黃石市）
6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、_____________。（海南省）7.三級課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。（南昌市）
8.清華大學(xué)校長在一次開學(xué)典禮上說：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識更重要。（吉林省）
9._____________是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)、評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。（云南省）
10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個方面規(guī)定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。（浙江省）
三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）
1.教育國家化（浙江省）2.發(fā)散思維（河南省濮陽市）3.意義學(xué)習(xí)（貴州省）4.教學(xué)模式（廣東省）5.班主任（浙江省）
四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）
1.評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（廣東省）2.學(xué)校如何實施對家庭教育的指導(dǎo)？（浙江省）
3.促進學(xué)生知識和技能遷移應(yīng)注意什么？（江西省）
五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）
1.教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江省）
2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？
六、案例分析（15分）（鄭州東區(qū)）
一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學(xué)，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生。”學(xué)生們都感動地鼓起掌來。
1.請運用所學(xué)知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？ 2.依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？
特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷
（二）一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.近代最早論述教育問題的專著是（）。（株洲市荷塘區(qū)）A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C．杜威的《民主主義和教育》 D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 2.教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（）。（黑龍江省）A．個人價值和社會價值 B.主體價值 C．創(chuàng)造價值 D．教育價值 3.教育史上提出“有教無類”口號的教育家是()。（南昌市)A.孔子 B.孟子 C.夸美紐斯 D.荀子
4.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。（江蘇省）
A.班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時 D．班、課、時
5.教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起（）。（河南新鄉(xiāng)）
A．橋梁作用 B．關(guān)鍵作用 C．主導(dǎo)作用 D．決定作用
6.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。（株洲市荷塘區(qū)）
A.課程內(nèi)容 B．課程目標(biāo) C．課程結(jié)構(gòu) D．課程理念
7.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動方法的是（）。（貴州省）
A.學(xué)習(xí)動機 B．學(xué)習(xí)策略 C．學(xué)習(xí)理念 D．學(xué)習(xí)目標(biāo) 8.提出最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是（）。（安徽省）
A.維果斯基 B.裴斯泰洛齊 C.皮亞杰 D.斯金納 9.解決問題的基本過程是（）。（廣州市番禺區(qū)）A.發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè) B.發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè) C.發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——理解問題——檢查假設(shè) D.研究問題——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè) 10.校園文化的核心是（）。（吉林省）
A．學(xué)校的物質(zhì)文化 B．學(xué)校的組織文化 C．學(xué)校的精神或觀念文化 D．學(xué)校的制度文化 11.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）。
A.否認(rèn) B.文飾 C.投射 D.幻想 12.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。（浙江省）
A.升華 B.補償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移
13.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）。（浙江省）
A.增強 B.變化 C.成熟 D.死亡 14.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）（浙江省）
A.感知運算階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 15.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。（浙江省）
A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向
二、多項選擇題（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。
1.教育的科學(xué)性對兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過以下幾方面加以把握（）。A.教育目標(biāo)要反映社會的發(fā)展 B.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
C.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性 D.在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展 E.建立和諧民主的師生關(guān)系
2． 下面關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的說法正確的是（）。（廣東省）
A．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 B．密切課程內(nèi)容與生活、時代的聯(lián)系 C．改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 D．建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度 E．實行三級課程管理制度
3.陳述性記憶處理陳述性知識，如（）。（浙江省）
A.字詞 B.人名 C.時間 D.觀念 E.怎樣騎車 4.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）。（湖州市）
A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用 B.在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)
C.強化在其中起著重要作用 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果 5.培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項重要工作，班主任應(yīng)做到（）。
A.嚴(yán)格要求 B.培養(yǎng)輿論 C.耐心引導(dǎo) D.注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的經(jīng)常變動 E.保持教師的絕對權(quán)威
三、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。
1.備好課是對每個教師的責(zé)任心和事業(yè)心的檢驗，教師備好課必須做好_________、了解學(xué)生和____________三方面的工作。（江蘇省）
2.最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是___________。（江西省）3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)___________對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，___________，促進學(xué)生的充分發(fā)展。（廣州市番禺區(qū)）
4.1922年頒布的學(xué)制是___________。（安徽省）
5.簡單的活動最佳動機水平___________；復(fù)雜的活動最佳動機水平___________；適中的活動最佳動機水平___________。（昆明市）
6.就我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀和師資力量來看，___________是一種最佳的校本研究形式。（吉林省）
7.一名教師教授新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容“躍”這個字，右邊的“夭”正好是今天學(xué)的這個字“笑”的下面的部分，于是當(dāng)學(xué)生再學(xué)“笑”這個字的時候就容易多了，這名教師運用 ________原則來進行教學(xué)的。（安徽省）
8.___________的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在___________首先執(zhí)行了這個制度。（廣東省）
9． 教師的能力素質(zhì)主要包括___________、語言表達能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力。（安徽省）
10.所謂“一心不能二用”屬于注意的。（浙江省）
四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
1.在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力？（海南省）2.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。（吉林省）3.簡述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。（安徽省合肥市）4.陳述性知識的認(rèn)知策略有哪些？（廣州南沙區(qū)）
5.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式?應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？（廣州蘿崗區(qū)）
五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）
1.在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（廣東省）
2.談?wù)勈袌鼋?jīng)濟對教師職業(yè)道德的影響？（貴州省）
六、案例分析（10分）
今年新學(xué)期開學(xué)，馬上開始的軍訓(xùn)讓學(xué)生養(yǎng)成了隨身帶礦泉水的習(xí)慣，并且將這一習(xí)慣帶到了課堂上。新學(xué)期的第一堂課，我的課漸入佳境，“咚”，一個礦泉水瓶子掉到地上，但不知道是哪個同學(xué)掉的，我看了一下大家，“別著急，天很熱，我也有點渴了，下課咱們再喝水，好嗎？”同學(xué)們輕聲的笑了起來，我的課繼續(xù)進行，剛講了一會兒，“咚”，又一只礦泉水瓶子掉到了地上，同學(xué)們朝小新那邊看去，他的臉騰地紅了，站起來，“老師，我本來想??”，課堂上時間是很寶貴的，我馬上接上話：“小新，我知道你想把瓶子收起來，沒關(guān)系，先聽課，好嗎？”他如釋重負的坐下，同學(xué)們好像也松了一口氣，畢竟是第一節(jié)課，他們對老師的脾氣還不是很了解啊。離下課還有兩分鐘，“咚”，第三只瓶子掉下，這一次，同學(xué)們齊刷刷的看著我，似乎在等待著什么，“同學(xué)們，我們應(yīng)該感謝這幾位同學(xué)，他們在為我們的課堂伴奏呢，只是音調(diào)太單調(diào)了一些。”“哄”，同學(xué)們會心的大笑了起來，同時鼓起了掌。第二天去上課的時候，所有的礦泉水瓶子整齊地擺在教室后面的一張桌子上。
試用教育理論知識對上述案例進行分析。
真題匯編
（一）參考答案及解析
一、單項選擇題
1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學(xué)記》。2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。
3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學(xué)中教師要因材施教，有針對性地對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)是將符號所代表的知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記?學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔(dān)負的最大責(zé)任不是傳承知識，而是移風(fēng)易俗。“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。都體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。
6.【答案】C。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。
7.【答案】D。解析：美國教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動機的推動下，學(xué)習(xí)者主動對新知識加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲存和應(yīng)用的過程。
8.【答案】D。解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應(yīng)的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。
10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。
11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是使來訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。
12.【答案】D。解析：學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識，自己動手研究，這種活動應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實際的原則。
13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當(dāng)刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經(jīng)細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。14.【答案】D。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應(yīng)國家，③對應(yīng)家庭，④對應(yīng)社會。正確答案是D。
15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認(rèn)識到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標(biāo)的方法。A項爬山法是指經(jīng)過評價當(dāng)前問題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進,最終達到解決問題的總目標(biāo)。B項逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略，這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā),按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。D項嘗試錯誤法指經(jīng)過多次嘗試錯誤，最后找到答案。
二、填空題
1.學(xué)會共處 2.理論聯(lián)系實際 3.創(chuàng)新精神；實踐能力 4.教育者；受教育者 5.人本主義學(xué)習(xí)論 6.探究學(xué)習(xí)7.學(xué)校；地方；國家 8.知識；學(xué)習(xí)方法 9.教育目的 10.教師職業(yè)素養(yǎng)
三、名詞解釋
1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國家教育制度。
2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。
3.意義學(xué)習(xí)：美國心理學(xué)家奧蘇貝爾提出，與機械學(xué)習(xí)相對的概念，指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立實質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。4.教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據(jù)、教育目標(biāo)、操作程序、實現(xiàn)條件、教學(xué)評價。
5.班主任：是指在學(xué)校中全面負責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。
四、簡答題
1.【答案要點】
（1）教學(xué)目標(biāo)是否明確；（2）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低；(3）教學(xué)內(nèi)容正確與否；（4）教育方法是否恰當(dāng)；（5）教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊；（6）教學(xué)組織是否合理。
2.【答案要點】（1）幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。（2）幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標(biāo)。（3）幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。（4）幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)（5）幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點】
（1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；（2）改進教材呈現(xiàn)方式；（3）提高基本知識的概括化水平；（4）加強基礎(chǔ)知識及基本技能的訓(xùn)練；(5）加強教學(xué)方法的選擇，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
五、論述題
1.【答案要點】
（1）教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)校或教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項制度。（3）聘任制的功能：第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國家在《教師職務(wù)條例》中，對教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結(jié)合的辦法，既要評審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責(zé)所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。第二，實行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個方面。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)。《教師法》對各級各類學(xué)校教師的學(xué)歷有明確要求，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國際接軌。要提高教師學(xué)歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學(xué)歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學(xué)校可以通過聘任制，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實現(xiàn)高級職務(wù)教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊伍的持續(xù)后勁。第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。《教師法》第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)說，教師聘任制促進了考核制度的實行。2.【答案要點】
（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。
六、案例分析 1.【答案要點】
材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：（1）導(dǎo)向性原則:導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因為學(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。學(xué)校德育要堅持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。該教師并沒有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。（2）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。該教師沒有將該班學(xué)生當(dāng)做差生對待，做到了愛護和尊重學(xué)生，同時又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。（3）因材施教原則 因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。2.【答案要點】
①教師要忠于我國的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。②熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。③教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。④教師要有高度的教學(xué)機智，能夠正確及時地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。
真題匯編
（二）參考答案及解析
一、單項選擇題
1.【答案】B。解析：1631年夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志，是近代最早論述教育學(xué)問題的專著。而1806年赫爾巴特出版的《普通教育學(xué)》則標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。
2.【答案】A。解析：雖然教師勞動本身有創(chuàng)造性，但因教師的勞動成果不是一般的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品，而是符合一定社會需求的人，所以教師的勞動價值主要體現(xiàn)在個人價值和社會價值。
3.【答案】A。解析：孔子的教學(xué)思想和教學(xué)方法承認(rèn)先天差異，但更強調(diào)“學(xué)而知之”，主張“有教無類”，重視因材施教。4.【答案】D。解析：班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時。
5.【答案】B。解析：教師是人類靈魂的工程師,對青年一代的成長起關(guān)鍵作用。在現(xiàn)代社會,每個人的童年和青少年時期基本是在學(xué)校教育環(huán)境中度過的，教師是對中小學(xué)生個性成長發(fā)展最具影響力的成人之一。
6.【答案】B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。
7.【答案】B。解析：學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。
8.【答案】A。解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，認(rèn)為教育對兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進作用，但需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。
9.【答案】A。解析：解決問題的基本過程就是發(fā)現(xiàn)、理解問題，然后提出假設(shè)，檢查假設(shè)。
10．【答案】C。解析：校園文化是為保證學(xué)校教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。其核心是學(xué)校的精神或觀念文化，而非學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織文化或?qū)W校制度文化。
11.【答案】C。解析：否認(rèn)：是一種否定存在或已發(fā)生的事實的潛意識心理防衛(wèi)術(shù)，它是最原始最簡單的心理防衛(wèi)機制。文飾：指一個人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自己辯護；或巧妙地證明事實上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。投射：即把自己不能承認(rèn)的觀念、情感或沖動投射給別人或歸因于外界事物的作用。幻想：指一個人遇到現(xiàn)實困難時，因無法處理而用幻想的方法，使自己從現(xiàn)實中脫離開或存在于幻想的境界中，以其情感與希望任意想象應(yīng)如何處理其心理上的困難，以得到內(nèi)心的滿足。
12.【答案】B。解析：升華：即把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣澰S的活動。補償：指個人因心身某個方面有缺陷不能達到某種目標(biāo)時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。退行：是在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。轉(zhuǎn)移：指在一種情境下是危險的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個較為安全的情境下釋放出來。
13.【答案】B。解析：人的發(fā)展是指人類身心的生長和變化。
14.【答案】C。解析：感知階段不能脫離實物；前運算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無法完成繪圖這種活動，因為路線圖的繪制不可能從一個角度或方位去描繪就能實現(xiàn)；在具體運算階段，兒童的年齡大致處于7～12歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，形成一系列的行動心理表象，地圖即是通過心理表象來進行繪制的；形式運算強調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選C。
15.【答案】B。解析：阿特金森認(rèn)為，個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。
二、多項選擇題
1.【答案】ABCD。解析：建立和諧民主的師生關(guān)系是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育民主化的內(nèi)容。2.【答案】ABCDE。解析：略。
3.【答案】ABCD。解析：根據(jù)知識的不同表述形式，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把個體的知識分為陳述性知識和程序性知識兩類。陳述性知識是個人能用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)別和辨別事物。程序性知識也叫操作性知識，是個體難以陳述清楚、只能借助于某種方法間接推測其存在的知識。這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題，它包括一系列具體操作程序。E項屬于程序性知識，故排除。4.【答案】ABCE。解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點。
5.【答案】ACD。解析：培養(yǎng)輿論是班風(fēng)形成的重要工作，而非培養(yǎng)學(xué)生干部的內(nèi)容，排除B。保持教師的絕對權(quán)威與現(xiàn)代教育理念相悖，由此排除E項。
三、填空題
1.鉆研教材；設(shè)計教法 2.孔子 3.平等；因材施教 4.壬戌學(xué)制 5.高；低；中等 6.合作型的校本研究 7.鞏固性 8.班級授課制；京師同文館 9.教學(xué)能力 10.分配
四、簡答題
1.【答案要點】
（1）完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)（2）采用討論法進行教學(xué)；（3）聯(lián)系實際問題進行教學(xué)；（4）對學(xué)生進行必要的啟發(fā)指導(dǎo)；（5）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。2.【答案要點】
（1）兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的；（2）兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中；（3）實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。3.【答案要點】
布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知（知識）、情感（態(tài)度）和動作技能（能力）三大領(lǐng)域。（1）認(rèn)知目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)信息進行記憶、理解、應(yīng)用、分解、重組，或者對信息進行判斷和評價。按照學(xué)習(xí)結(jié)果從簡單到復(fù)雜可將其分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次。（2）情感目標(biāo)。情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者的態(tài)度、感情和價值有關(guān)，根據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為接受（或注意）、反應(yīng)、價值化、組織、價值與價值體系的性格化五個等級。（3）動作技能目標(biāo)。動作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動作技能方面所應(yīng)達到的目標(biāo)。布盧姆等人將動作技能目標(biāo)分為知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化六個等級。4.【答案要點】
針對陳述性知識的認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。（1）復(fù)述策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。（2）精細加工策略。精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。（3）組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。5.【答案要點】
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的意義（1）有利于學(xué)生主動性發(fā)展；（2）有利于建立互動的師生關(guān)系；（3）有利于建構(gòu)充滿生命力的課堂教學(xué)（4）有利于促進教師角色轉(zhuǎn)變。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的途徑（1）教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；（2）積極探索新的學(xué)習(xí)方式，如倡導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。
五、論述題
1.【答案要點】
（1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力（2）貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生的主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；④發(fā)揚教學(xué)民主。2.【答案要點】
（1）市場經(jīng)濟的直接目的是為了取得價值，這一特點對教師人生價值觀有如下影響：①積極影響：社會主義市場經(jīng)濟要求商品生產(chǎn)者不能犧牲使用價值去追求價值，不能把價值作為唯一追求目標(biāo)。這一特點輻射到學(xué)校，有利于培養(yǎng)人們（包括教師）獨立自主地選擇人生價值的自覺性，擺正個人在社會生活中的位置。消極影響：市場經(jīng)濟對價值的追求，又潛伏著為價值而犧牲使用價值的可能。教師不可能游離于市場經(jīng)濟潮流之外，有的人染上弄虛作假、追逐個人名利的壞思想、壞作風(fēng)，出現(xiàn)了人格的扭曲。（2）商品通過等價交換來實現(xiàn)商品價值的特點對教師職業(yè)道德的影響：①積極影響：市場經(jīng)濟等價交換原則，有利于提高社會經(jīng)濟效益，有利于培養(yǎng)人們的效率、效益觀念，促進人們更好地提高自己的素質(zhì)。②消極影響：若把等價交換原則不適當(dāng)?shù)剡\用到人際、工作之中，往往助長了權(quán)錢交易腐敗之風(fēng)的蔓延（3）商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者的特殊利益是經(jīng)濟活動的出發(fā)點和歸宿這一特點對教師職業(yè)道德有如下影響：①積極影響：市場經(jīng)濟這一特點輻射到學(xué)校，有利于教師維護自己的正當(dāng)利益，激勵廣大教師特別是青年教師努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技巧。②消極影響：市場經(jīng)濟的利益驅(qū)動的特點，又可以誘使一些為了滿足個人私欲而重利輕義乃至見利忘義，置國家人民利益于不顧（4）市場經(jīng)濟的競爭特點對教師職業(yè)道德的影響①積極影響：在市場經(jīng)濟競爭中，廣大教師的自主、自強、自立意識和創(chuàng)新精神有了一定的增強，使學(xué)校教學(xué)工作充滿生機。②消極影響：為了在競爭中取勝，有的人不適當(dāng)?shù)匕咽袌龈偁幵瓌t運用到社會生活中，扭曲市場競爭原則的作用。在教育領(lǐng)域，教師隊伍中也存在這種現(xiàn)象。
六、案例分析
【答案要點】學(xué)生管理是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)管理是學(xué)生管理的重要方面，而藝術(shù)的處理好上課過程當(dāng)中出現(xiàn)的“突發(fā)事件”也是課堂教學(xué)管理中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是同時進行的，在這個過程當(dāng)中，不可避免的會發(fā)生一些出人意料的事情，這些事情與課堂教學(xué)沒有任何的因果關(guān)系，完全處于教師教學(xué)計劃之外，這就是教學(xué)過程中的“突發(fā)事件”。作為一名合格的教師，要想完美地處理好這些“突發(fā)事件”，保證教與學(xué)始終在師生的最佳情緒與最佳狀態(tài)中進行，達到教學(xué)效果的理想境界，就必須充分的利用和發(fā)揮好自己的教育機智，運用一定的策略，藝術(shù)的應(yīng)對這些“突發(fā)事件”。本例中，老師迅速處理了突發(fā)事情，既沒耽誤講課，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，是一舉三得的好事。作為老師，必須對學(xué)生理解和寬容，如果又能巧妙的運用機智和幽默，會收到良好的效果。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)和教育過程中有三個源泉：科學(xué)、技巧和藝術(shù)。”作為這三個源泉的高級能力，教育機智是教師智能結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分，在一定程度上決定著教師威信的高低和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教育機智實際上是教師本身所固有的教育素質(zhì)、素養(yǎng)，日常的教學(xué)工作的總結(jié)與積累，以及與教師個人具體工作相結(jié)合的一種綜合的教育能力，一種通過長期的積累而形成的一種品質(zhì)。比如本題中的例子，很平常、很普通的事情，做教師的很容易遇到，但要真能夠做到恰如其分，得心應(yīng)手，卻也不是那么容易。它除了自身的素質(zhì)之外，需要一個長期積累的過程。通過自己的努力，加上對于教育事業(yè)的熱愛和對自己所教學(xué)生的深厚的愛，教師才能把這種應(yīng)對“突發(fā)事件”的能力提升為一門教育藝術(shù)。
第五篇：教心學(xué)簡答題特崗教師招聘考試教育理論真題試卷及答案
教心學(xué)簡答題 特崗教師招聘考試教育理論真題匯編試卷及答案
一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉(xiāng)）A.《學(xué)記》
B.《論語》 C.《論演說家的培養(yǎng)》
D.《理想國》
2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想？（）（浙江省）A.美德是否可教
B.教學(xué)具有教育性 C.人的和諧發(fā)展和年齡分期
D.教育即生活
3.所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽省）A.針對性 B.邏輯性
C.知識性
D.創(chuàng)造性
4.“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。（云南省）
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)
D.機械學(xué)習(xí)
5.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。（浙江省）A.教育無目的論
B.社會本位論C.科學(xué)本位論
D.個人本位論
6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學(xué)實驗事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的（）特點。（九江市)A.復(fù)雜性 B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
7.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。（湖）
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論C.實用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）
A.絕對感覺閾限
B.絕對感受性C.差別感覺閾限
D.差別感受性 9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江省）A.適應(yīng)現(xiàn)象
B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激
D.味覺刺激 10.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。（浙江省）
A.有利于教育的原則 B.目標(biāo)一致的原則C.可接受性原則
D.有利于身心發(fā)展的原則 11.心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。（浙江省）
A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機 B.學(xué)會自己獨立處理類似問題 C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任
D.學(xué)生對咨詢過程的積極參與
12.北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（）。（湖北省黃石市）
A.循序漸進原則
B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則
D.理論聯(lián)系實際原則 13.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江省）A.前攝抑制
B.倒攝抑制C.消退抑制
D.超限抑制 14．實施義務(wù)教育（）。（沈陽市）
①是國家對人民的義務(wù)
②是學(xué)生對家庭的義務(wù)
③是家長對國家和社會的義務(wù)
④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù) A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④ 15.現(xiàn)有一個目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）。（貴州省）A.爬山法
B.逆向工作法 C.手段—目的分析法
D.嘗試錯誤法
二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。
1.國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人。”這是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。（安徽省）2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是_____________。（湖北省）
3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》重點培養(yǎng)學(xué)生的_____________和_____________。（廣州市番禺區(qū)）
4.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，_____________和_____________是教育活動中的兩個基本要素。（湖北省黃石市）5.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和_____________。（湖北省黃石市）
6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、_____________。（海南省）
7.三級課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。（南昌市）
8.清華大學(xué)校長在一次開學(xué)典禮上說：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識更重要。（吉林省）
9._____________是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)、評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。（云南省）
10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個方面規(guī)定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。（浙江省）
三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）1.教育國家化（浙江省）2.發(fā)散思維（河南省濮陽市）3.意義學(xué)習(xí)（貴州省）4.教學(xué)模式（廣東省）5.班主任（浙江省）
四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）1.評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（廣東省）2.學(xué)校如何實施對家庭教育的指導(dǎo)？（浙江省）3.促進學(xué)生知識和技能遷移應(yīng)注意什么？（江西省）
五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）
1.教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江省）
2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？（海南省）
六、案例分析（15分）（鄭州東區(qū)）
一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學(xué)，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生。”學(xué)生們都感動地鼓起掌來。
1.請運用所學(xué)知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？ 2.依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？ 真題匯編
（一）參考答案及解析
一、單項選擇題
1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學(xué)記》。
2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。
3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學(xué)中教師要因材施教，有針對性地對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)是將符號所代表的知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記?學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔(dān)負的最大責(zé)任不是傳承知識，而是移風(fēng)易俗。“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。都體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。
6.【答案】C。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。7.【答案】D。解析：美國教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動機的推動下，學(xué)習(xí)者主動對新知識加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲存和應(yīng)用的過程。
8.【答案】D。解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應(yīng)的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。
9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。
11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是使來訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。
12.【答案】D。解析：學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識，自己動手研究，這種活動應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實際的原則。13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當(dāng)刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經(jīng)細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。
14.【答案】D。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應(yīng)國家，③對應(yīng)家庭，④對應(yīng)社會。正確答案是D。
15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認(rèn)識到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標(biāo)的方法。A項爬山法是指經(jīng)過評價當(dāng)前問題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進,最終達到解決問題的總目標(biāo)。B項逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略，這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā),按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。D項嘗試錯誤法指經(jīng)過多次嘗試錯誤，最后找到答案。
二、填空題
1.學(xué)會共處
2.理論聯(lián)系實際3.創(chuàng)新精神；實踐能力
4.教育者；受教育者5.人本主義學(xué)習(xí)論 6.探究學(xué)習(xí)7.學(xué)校；地方；國家 8.知識；學(xué)習(xí)方法9.教育目的 10.教師職業(yè)素養(yǎng)
三、名詞解釋
1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國家教育制度。2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。
3.意義學(xué)習(xí)：美國心理學(xué)家奧蘇貝爾提出，與機械學(xué)習(xí)相對的概念，指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立實質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。
4.教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據(jù)、教育目標(biāo)、操作程序、實現(xiàn)條件、教學(xué)評價。
5.班主任：是指在學(xué)校中全面負責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。
四、簡答題 1.【答案要點】
（1）教學(xué)目標(biāo)是否明確；（2）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低（3）教學(xué)內(nèi)容正確與否；（4）教育方法是否恰當(dāng)；（5）教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊；（6）教學(xué)組織是否合理。2.【答案要點】
（1）幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。
（2）幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標(biāo)。
（3）幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。（4）幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。
（5）幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點】
（1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；（2）改進教材呈現(xiàn)方式；
（3）提高基本知識的概括化水平；（4）加強基礎(chǔ)知識及基本技能的訓(xùn)練；（5）加強教學(xué)方法的選擇，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
五、論述題 1.【答案要點】
（1）教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。
（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)校或教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項制度。
（3）聘任制的功能：
第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國家在《教師職務(wù)條例》中，對教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結(jié)合的辦法，既要評審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責(zé)所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
第二，實行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個方面。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)。《教師法》對各級各類學(xué)校教師的學(xué)歷有明確要求，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國際接軌。要提高教師學(xué)歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學(xué)歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學(xué)校可以通過聘任制，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實現(xiàn)高級職務(wù)教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊伍的持續(xù)后勁。
第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。《教師法》第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)說，教師聘任制促進了考核制度的實行。2.【答案要點】
（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。
六、案例分析 1.【答案要點】
材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：（1）導(dǎo)向性原則
導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因為學(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。學(xué)校德育要堅持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。
該教師并沒有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。
（2）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
該教師沒有將該班學(xué)生當(dāng)做差生對待，做到了愛護和尊重學(xué)生，同時又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。（3）因材施教原則
因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。
該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。2.【答案要點】
①教師要忠于我國的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。
②熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。
③教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。
④教師要有高度的教學(xué)機智，能夠正確及時地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。
教育學(xué)原理簡答題
1、學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)的意義：
（1）有利于樹立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，知道教育實踐。（2）有利于樹立正確的教學(xué)觀掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）有利于掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書育人工作。
（4）有利于構(gòu)建教師合理優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實際技能。
2、人的身心發(fā)展的一般規(guī)律：（1）人的身心發(fā)展的不平衡性；（2）人的身心發(fā)展的順序性；（3）人的身心發(fā)展的階段性；（4）人的身心發(fā)展的互補性；（5）人的身心發(fā)展的個別差異性。
3、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用：
（1）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求，對個體的發(fā)展方向和方面作出社會性規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。
（3）學(xué)校教育尤其是中小學(xué)的基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時的價值而且具有延時的價值。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
4、學(xué)校教育制度建立的依據(jù)：
（1）學(xué)校教育制度的建立，卻絕育社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。（2）學(xué)校教育制度的建立，受一定社會政治、經(jīng)濟制度的制約。（3）學(xué)校教育制度的建立，要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
（4）學(xué)校教育制度的建立，要吸取原有學(xué)制中的有用部分，借鑒外國學(xué)制中的有益經(jīng)驗。（5）學(xué)校教育制度的建立，要考慮人口狀況。
5、教師的作用：、（1）教師是人類文化科學(xué)的傳播者；（2）教師是社會物質(zhì)文明建設(shè)的推動者；（3）教師是人的潛能的發(fā)掘者；（4）教師在教育過程中起主導(dǎo)作用。
6、教師必備的素質(zhì)：、（1）良好的職業(yè)道德素質(zhì)；（2）良好的思想政治素質(zhì)；（3）良好的科學(xué)文化素質(zhì)；（4）良好的教育理論素質(zhì)與教育能力素質(zhì)；（5）良好的身體心理素質(zhì)。
7、中小學(xué)教師的基本要求：
充分的準(zhǔn)備、外表、站的位置、會與學(xué)生交流、吸引學(xué)生注意力、建立興趣、養(yǎng)成好習(xí)慣。
8、《中華人民共和國教育法》中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)：
（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)校或其他教育機構(gòu)管理制度。
9、當(dāng)代學(xué)生觀：
以人為本的理念、尊重的教育理念、重視學(xué)生發(fā)展性的教育理念、依法施教的理念、自我教育的理念。
10、課程計劃的基本內(nèi)容：
教學(xué)科目、學(xué)科開設(shè)的順序、哥們學(xué)科的教學(xué)課時數(shù)、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。
11、教學(xué)的一般任務(wù)：
（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能。
（2）發(fā)展學(xué)生的智力、體力與創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界發(fā)展觀。（4）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。
12、教學(xué)過程的基本規(guī)律：
（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合規(guī)律；
（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一規(guī)律；（3）教學(xué)過程中科學(xué)性與人文性相統(tǒng)一規(guī)律；（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律。
13、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)：
（1）引起學(xué)生動機；（2）領(lǐng)會知識；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查知識。
14、我國中小學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則：（1）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則。（2）理論聯(lián)系實際原則。（3）循序漸進與促進發(fā)展相結(jié)合原則。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合原則。（5）集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合原則。
15、班級授課制的優(yōu)缺點：
優(yōu)點：它比個別教學(xué)的效率高，比較適合學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征和發(fā)揮學(xué)生相互之間影響的作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
缺點：難以照顧學(xué)生的個別差異，不便對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和發(fā)展他們的個性。
16、中小學(xué)教師上課的基本程序和步驟：
備課、上課、布置課外作業(yè)、課堂教學(xué)效果的測評。
17、備課需要做好幾方面的工作：
（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和有關(guān)教學(xué)參考書。
（2）了解學(xué)生。（3）考慮教學(xué)方法。
18、一堂好課的特點：
目的明確、內(nèi)容正確、方法恰當(dāng)、組織得好、積極性高、表達清晰。
19、德育過程的規(guī)律：
（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（2）學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。
（4）學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。20、我國中小學(xué)德育的基本原則：
導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則。
21、我國中小學(xué)常用的德育教育方法：
說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚獎勵與批評處分。
22、班集體的一般特征：（1）有共同的奮斗目標(biāo)；
（2）有一定的組織結(jié)構(gòu)，形成分工明確、互相配合的班干部隊伍。（3）具有一定的共同生活的準(zhǔn)則。
（4）集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍。
23、班主任的作用：
（1）班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（2）班主任是校長、教導(dǎo)主任的得力助手。（3）班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。（4）班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者。
24、中小學(xué)班主任的常規(guī)工作：
（1）了解學(xué)生；（2）組織和培養(yǎng)班集體；（3）建立學(xué)生檔案；（4）個別教育；（5）班會活動；（6）協(xié)調(diào)各種教育影響；（7）操行評定；（8）班主任工作計劃與總結(jié)。
25、怎樣培養(yǎng)一個良好的班集體？（1）抓好學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)工作；（2）制定嚴(yán)格的班規(guī)與操行評分細則；（3）確立班集體奮斗的目標(biāo)；（4）適時開展活動，形成健康的班風(fēng)。
26、怎樣進行個別教育？
（1）先進生的教育。嚴(yán)格要求，防止自滿；不斷激勵，彌補挫折；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。（2）后進生的教育。關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
27、國外課程改革的基本理念：（1）注重基礎(chǔ)學(xué)力的提高；（2）信息素養(yǎng)的養(yǎng)成；
（3）創(chuàng)造性與開放性思維的培養(yǎng)；（4）強調(diào)價值觀教育和道德教育；（5）尊重學(xué)生經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生個性。
28、創(chuàng)新教育的基本特征：
（1）想對于傳統(tǒng)教育而言，創(chuàng)新教育是一種超越式教育從價值觀取向上審視；
（2）相對于現(xiàn)存教育而言，創(chuàng)新教育是一種我國現(xiàn)存教育的主體性教育，時脫胎于計劃經(jīng)濟的教育；（3）相對于應(yīng)試教育而言，創(chuàng)新教育是一種健全人格教育；（4）相對于素質(zhì)教育而言，創(chuàng)新教育是高層次的素質(zhì)教育。
教育心理學(xué)原理簡答題
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點：
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點，在于它是接受前人經(jīng)驗，是一種接受學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)是按預(yù)定的教學(xué)計劃系統(tǒng)連續(xù)地進行。（4）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)是受教育的過程。
2、馬斯洛的需要層次：
生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要。
3、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可從以下幾方面著手：（1）激發(fā)需要；（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；（3）明確目標(biāo)；（4）設(shè)置榜樣；（5）了解學(xué)習(xí)成績；（6）積極鼓勵；（7）適當(dāng)?shù)亻_展競賽；（8）期望與評價；（9）成功的滿足。
4、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：
（1）從容易發(fā)生興趣的事入手；（2）使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗和對教師產(chǎn)生好感；（3）以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（4）增長技能；（5）量力而行；（6）依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)好的愿望。
5、培養(yǎng)和訓(xùn)練有意注意的有效方法：
（1）培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目的；（2）培養(yǎng)學(xué)生與注意分散作斗爭的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定、廣泛的興趣；（4）使學(xué)生分析自己在注意方面的優(yōu)缺點，從而發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
6、如何在教學(xué)中促進遷移：
（1）掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，突出事物間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)習(xí)遷移提供有利條件；（2）應(yīng)用比較的方法，有利于防止干擾；（3）在鞏固和熟練先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再轉(zhuǎn)入下一步的學(xué)習(xí)；（4）精選教材，合理編排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序；（5）學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)方法。
7、怎樣使觀察收到良好的效果：
（1）有明確的觀察目的；（2）積極的觀察態(tài)度；（3）充分的知識準(zhǔn)備；（4）觀察的計劃性與系統(tǒng)性；（5）觀察結(jié)果的整理和總結(jié)。
8、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)：（1）激發(fā)興趣；（2）發(fā)展學(xué)生的直覺思維；（3）鼓勵學(xué)生的求異思維；（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
9、教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力：
（1）完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；（2）掌握問題解決的基本程序；（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和識別問題的能力；（4）掌握問題解決的啟發(fā)式策略；（5）考慮影響解決問題的因素。
10、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主要途徑：
（1）創(chuàng)造意識的培養(yǎng)與創(chuàng)造性教育。（1）創(chuàng)造人格的培養(yǎng)。（3）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。（4）創(chuàng)造方法的培養(yǎng)。
11、道德意志的培養(yǎng)：
（1）讓學(xué)生獲得道德意志的觀念和榜樣，激發(fā)意志鍛煉的自覺性；（2）組織道德行為練習(xí)，使學(xué)生獲得意志鍛煉的直接經(jīng)驗；（3）嚴(yán)格要求自己和養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣；（4）按學(xué)生的意志類型有針對性地進行鍛煉。
12、評價青少年學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：（1）現(xiàn)實地認(rèn)識自我，承認(rèn)自我，接受自我。
（2）對現(xiàn)實合乎常理地認(rèn)識與反應(yīng)，有效地控制自己的觀念與行為。（3）對挫折有承受力，具有正常自我防御機制。（4）行為方式與社會角色相一致，符合常規(guī)。（5）正常健康的交往。
（6）統(tǒng)一的人格，心理保持延續(xù)性。
13、中小學(xué)生的心理健康問題大約分四類：
（1）學(xué)習(xí)方面的問題；（2）個人情緒行為方面的問題；（3）社會適應(yīng)行為方面的問題；（4）家庭教育方面的問題。
14、導(dǎo)致中小學(xué)生的心理健康問題的原因：
（1）學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力導(dǎo)致過度焦慮；（2）人際交往中的心理矛盾與沖突；（3）與父母、師長缺乏理解和溝通導(dǎo)致的心理矛盾和沖突；（4）青春期生理與心理發(fā)展引起的困惑與不安心理；（5）個性發(fā)展不完善導(dǎo)致的心理問題。
15、保持中小學(xué)生心理健康的措施：（1）幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀；
（2）幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己，正確評價自己、接納自己；（3）幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系；（4）幫助學(xué)生保持健康、穩(wěn)定的情緒；（5）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生的知識；（6）幫助學(xué)生認(rèn)識求助心理咨詢的必要性和重要性。
16、課堂教學(xué)的維持功能：
（1）維持班集體的優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；
（2）機智地緩和、公平合理地解決各種矛盾和沖突，不斷鞏固班集體；（3）幫助學(xué)生正確對待新異刺激物和適應(yīng)環(huán)境的變化；
（4）創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，減少課堂教學(xué)中的緊張和焦慮，改變外部施加的壓力。
17、課堂紀(jì)律對學(xué)生的訓(xùn)練有如下功能：
（1）課堂紀(jì)律有助于學(xué)生的社會化；（2）課堂紀(jì)律有助于學(xué)生人格的成熟；（3）課堂紀(jì)律有助于學(xué)生道德準(zhǔn)則和道德義務(wù)的內(nèi)化；（4）課堂紀(jì)律有助于學(xué)生產(chǎn)生情緒安全感。
18、如何建立教師威信的途徑：
（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；（2）培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征；（3）注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；（4）留給學(xué)生良好的第一印象；（5）做學(xué)生的朋友與知己。
19、如何維護和發(fā)展教師威信：
（1）教師要有坦蕩的胸懷，實事求是的態(tài)度；（2）教師要正確認(rèn)識和合理運用自己的威信；（3）要有不斷進取的敬業(yè)精神；（4）言行一致，做學(xué)生的楷模。
20、現(xiàn)階段我國中小學(xué)教師職業(yè)道德的主要規(guī)范是：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其核心是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。
點擊咨詢 