第一篇：師德 師愛 教師形象永恒的魅力

師德、師愛——教師形象永恒的魅力

有人說：教師是天底下最光榮的職業！有人說，教師是自我幸福的把握者，是學生幸福的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。

什么是師德？ “師德就是教師這一職業所應遵從的職業道德規范。”是的，可我認為，身為一名人民教師，我們對師德的理解決不能像一般人那樣概念化。我們不可能通過這短短幾分鐘的演講，深刻理解和把握師德的內涵，但我們可用幾年，十幾年乃至我們畢生的精力自覺自愿地遵守它，堅定不移地實踐它，旗幟鮮明地弘揚它。那么如何詮釋師德的真諦呢？

我曾讀過這么一篇課文，題目叫做“一個教師的寫照”。故事的主人翁是一位今人尊敬的老教師，對所教過的每一位學生，他不僅毫無遺漏地保留著一份家庭作業，而且清楚地記得學生的姓名，家庭狀況。直到從教整整60年的時候，這位80高齡的老教師才不得不離開心愛的講臺。他說：“要不是因為疾病，我不會放棄教書，因為我全部的靈魂已經留在了教室里，留在了孩子們中間。”

讀到這里，我明白了，這種對教育事業的執著與熱愛，就是對師德最好的詮釋。愛崗敬業是教師神圣的天職，是對自己所從事的專業工作發自內心的熱愛和崇敬。“敬業”還需“樂業”。教師應該“敬業樂業”，在心田種一棵“育人為樂”的心靈之樹。不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，承受的壓力是沉重的，教師付出的勞動，是任何量化的手段所無法準確計算的。我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么構成了無數教師兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢？我想那一定是教師對教育事業的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業，于細微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現的滿足。“孺子牛獎”獲得者幾十年如一日扎根青海高原鄉村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得。

十幾年的工作經歷，也使我更深懂得，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛，大于友愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報。而師愛是嚴與愛的結合，是理智和科學的愛。蘇聯教育家馬卡蓮柯說:“沒有愛就沒有教育”,因為有愛我們才有耐心,因為有愛我們才會關心,因為有愛我們才和學生更貼心,熱愛學生成長過程中每一個細微的閃光點是我們教師最大的樂趣.付出愛的過程是甜蜜的,付出愛的道路是艱辛的,我們曾為學生不學習而大動肝火,曾為作通學生的思想工作而驕矜腦汁,曾為學生的不理解而辛酸流淚.但是當我們看到學生因體會到了老師的良苦用心奮起直追,成績取得進步時,當生病時看到他們關切的目光,聽到他們親切的問候時，一種感動和自豪便油然而生.付出就有收獲,愛的付出就有愛的回報.這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”博大無私的愛，它包涵著崇高的使命感和責任感。大家一定還記得四川汶川地震中舍生救護學生的英雄教師吧，他們用愛、用生命詮釋了師德。大愛無言，愛是教育的根基，愛學生是教師的天職。大德無痕，師德是教師職業道德的靈魂，沒有德行的教育就失去了方向，也就沒有了幸福與快樂。大責無疆，責任心是教師最重要的品質，沒有責任心，就沒有成功的教育。愛心，德行，責任，集中展現了四川抗震救災中英雄教師的風貌，構成了新時代師德精神的靈魂。生命誠可貴，師德更高尚。在生死抉擇時刻，英雄教師用生命護衛學生，把“愛的奉獻”做到了極至，把師德的實踐做到了極至，把教師責任心的力量發揮到了極至。他們的英雄壯舉感動天地！人的生命只有一次，但在生死瞬間，教師卻把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，是他們義無反顧的選擇，成就了英雄的行為，演繹了偉大的師德精神。教師對學生的愛，不僅孕育在日常教育工作的點滴之中，更彰顯在生死離別的關鍵時刻。危難來臨，求生是一般人的本能和自然選擇。而教師之所以偉大，就在于他們在危難的第一時間，能作出超乎尋常、非同一般人的選擇，即在生死關頭，舍生忘死保護學生，把中華民族的師德精神升華到了一個新的時代高度。

第二篇：師愛永恒

師愛永恒

合肥市嘉和苑小學 葉東燕

那天我和往常一樣從辦公室往教室走去，還沒到教室門口，就聽到我們班的兩個小“通訊員”火急火燎地向我飛奔過來，邊跑邊喊：“葉老師，葉老師，不得了了……出大事了，頭爛了！”雖然還沒聽明白具體什么情況，但是班主任的敏感性讓我的雙腿不自覺地就向教室奔去了，一到教室門口就看到一學生一手捂著自己的額頭，一手抹著眼淚，鮮紅的血順著他稚嫩的手指不斷往下淌。天哪，看這情況應該傷得不輕。“怎么回事啊?”本來就怕血的我聲音都有點失控了。“是他。”“是一（1）班的。”“對！就是他，是他撞的。”……同學們都指向站在一旁的“肇事者”。我看了他一眼，也許是意識到自己的錯誤或者是面對3班老師的我，這個小肇事者的眼中充滿了手足無措的恐懼。看看麻燕安額頭的血還在往下淌，我顧不及詢問事情來龍去脈了，趕緊喊來搭班老師處理現場，我拿上錢包，帶著麻燕安打車去了醫院。

到了醫院我先把麻燕安送到門診外科，“醫生，孩子頭碰到墻上磁磚的棱角上了，流了很多的血，麻煩您趕緊給看看，請您一定先看看，我馬上就去掛號。”我已經近乎是含淚哀求了，醫生看了看傷口說：“口子還比較深，要縫針。”“啊？要縫針啊！一定要縫嗎？”我不敢相信地問，期待著得到我心里想要的回答。可是醫生嚴厲地說：“那當然，你看都流了這么多血，你們當家長的是怎么監護孩子的，傷口這么深，能不縫嗎？”我不敢耽擱時間，趕緊去掛號、繳費、取藥。“醫生都辦好了，您快幫他縫合吧！麻燕安別怕，你是最勇敢的孩子！”我緊緊地把他摟在懷里。“醫生，您慢點縫，輕一點，把傷口縫好一點，最好不要留什么疤。”我懇求著說。“哎呦，要求還這么高啊！哪有縫針沒疤的，早知道，怎么不看好孩子呢？”醫生撇了一眼我這個在她眼里不稱職的家長。“是啊，現在父母怎么都那么年輕，大孩子帶小孩子，一點都不知道照顧孩子。”旁邊的助理護士直搖頭。“葉老師，我怕！”麻燕安哭著往我懷里鉆，想躲過那明晃晃的尖銳的針。“不怕！不怕!有葉老師在，不會太疼的，麻燕安在老師眼里是勇敢的小男子漢！”我緊握著他的小手給他勇氣。聽了我的鼓勵，他昂起自己受傷的小腦袋，“醫生伯伯，你縫吧，有葉老師在，我不怕的！”“哎呦，原來你是老師啊！真是對不起啊！我們還以為你是家長呢。”醫生歉意地說到。“是的，對不起啊！不過你那么細心又那么緊張，我們看就像孩子的媽媽一樣。只是，我看怎么那么年輕。呵呵！”助理護士不好意思地笑了笑。我撫摸著麻燕安的頭說：“沒關系的，我是他的班主任老師，孩子剛上一年級，和同學課下玩耍不小心碰的，作為老師我也很心疼。”“難怪都說‘一日為師終生為父’呢！好了，縫好了，下周來換藥。別擔心，孩子小，皮肉長得快，以后應該不會留太明顯的疤。不影響他今后找工作談對象。呵呵！”醫生打趣地安慰我。“呦，看老師的懷抱多溫暖，孩子都睡著了。”助理護士驚訝地說。我低頭看了看懷里的麻燕安果然睡著了。“可能是累了吧，讓他睡吧。謝謝了！醫生。”我輕聲向醫生致謝，并抱緊了麻燕安起身到走廊的凳子上坐著。看著麻燕安熟睡的樣子，似乎他已經忘記剛才的疼痛，正做著甜美的夢呢。我下意識地摟緊了他。

“你不是小葉嗎？”我抬頭一看，原來是我的主治醫生郝主任，“哎，主任你好！”我欠身向郝主任問好。“小葉啊，前兩周怎么沒來了？”“真不好意思！郝主任，這段時間工作比較忙。”我回答到。“別和我說不好意思，身體可是你自己的，你的鼻炎和哮喘那么嚴重，每次都是發作了才記得來，再說了，你都吃了大半年的中藥了，如果不堅持治療，可就前功盡棄了啊！你看，孩子看病你就有時間來醫院，你自己就不知道騰出時間來關心自己的身體。你又那么年輕，體質那么弱，哮喘可不是開玩笑的，身體垮了怎么照顧孩子？下周一定要來了啊！”面對郝主任的關心我只能頻頻點頭“是的，是的，謝謝主任關心，下周，下周一定來。”“那好。我先忙去了，下周別又忘了。”

目送著郝主任離去，回著郝主任的話，那番話似乎觸到了我內心深處那塊深藏的軟弱的地方，說不出的感覺，酸酸的……是的，本來身體就不是很好的我自從9月份擔任了一年級的語文老師及班主任后，幾乎把全部身心放在了這個班上，體質嚴重下降，鼻炎、哮喘越來越嚴重。難受時，感到委屈；痛苦時，想到放棄。然而想到她——帶了我六年的班主任程曉燕老師，我似乎堅強了，六年的小學生活，她為了我們這個班級付出了無盡的愛，為了把我們親手帶畢業，她甚至放棄了第一次做母親的機會。現在初為人母的我才理解到這是多么大的奉獻啊！雖然我沒有多少班主任經驗，但是我不是一直以程老師為榜樣嗎。也是向她當年愛我們那樣來愛我的學生。和程老師相比，我的愛付出的還不夠。孩子們才剛上一年級，‘一日為師終生為母’，我這個“媽媽”要為他們做的還很多。想到這我堅強地笑了。

再看看躺在我懷里的麻燕安，哎呀！糟糕，忘記打電話通知他的媽媽，孩子媽媽該多著急啊！我趕緊掏出手機撥起了號碼。

第三篇：師愛永恒

師愛永恒

甘井小學 六（2）班陳明怡

還記得那一張燦爛的笑臉

還記得那一句溫柔的話語

還記得那一個永恒的動作

還記得??

我可以忘記厲老師的每一次批評；我可以忘記王老師的每一次不屑；我可以忘記同學們曾經的冷漠；我可以忘記??但我絕不會忘記和您在一起的每一分每一秒。

轉學的我來到了一個陌生的集體。由于當時我的成績太不理想，所以沒有人和我玩，更沒有老師喜歡我。我像一只孤獨無助的丑小鴨，可憐巴巴地畏縮在角落里！

可自從仆老師您來到我們班，我就變得非常有自信了！因為無論我走到哪里，都有一張向日葵般的臉向著我！給我溫暖、給我鼓勵！還記得那一次，您教我們寫字，我寫的字很大，從來不敢奢望得到什么表揚，而您卻意外地給了我三顆星星。當時我疑惑地抬起頭，話未出口，就撞上您溫柔的眼神，您用您智慧的手兒輕撫我的腦袋：“不相信自己？因為你的個頭這么小，字卻能寫得這么大，這不正說明你很棒嗎？”我驚呆了，原來我還有螞蟻精神啊！我怎么可以自暴自棄呢？——老師啊！是您讓幼稚的我變得成熟，是您讓迷失方向的行船找到了正確的航線，是您讓黑暗中的我，看到了未來的光明！我該用什么來感激您呢？

我知道，您什么也不要，您只要我快樂飛翔！

那一次，馬虎的我又忘了戴紅領巾。愁容滿面的我不敢跨進校門半步，我怕承受班主任的五雷轟頂，只好在門外來回踱步??恰好我的狼狽讓您看到了，您不知從哪里借來了一條紅領巾，親手替我系上，笑盈盈地囑咐我：“以后可不能這么粗心了！”我使勁地點點頭，強忍住眼眶里的淚水，向教室奔去??

歲月可以流逝，春風可以吹皺您光潔的臉龐，但唯一不能磨滅的是您為我做的一切，它將在我的人生中留下刻骨銘心的記憶！

第四篇：師愛永恒

師愛永恒

-----班主任教育敘事

劉興巧

師愛是班主任工作永恒的主題。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學生真正的愛。

汪豪飛是班上學習困難戶，他在學業上無法做到出類拔萃，因此他總會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說，上課調皮搗蛋、不專心聽課，他試圖通過這樣的表現來獲得“與眾不同”的感覺，引起老師和同學關注，尋求心理平衡。在對他的教育中我發現他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現出他的個性張揚。但同時我也察覺他的有些人生觀價值觀的取向有偏差，他會認為老師對他進行教育是為難他，他會覺得對他進行適當的懲戒和教育是學校不人性化管理的體現等等。通過交談我發現他很喜歡表現自己，對老師安排他做的事，能夠盡心完成，發現同學有違規行為有時他也能告訴老師，因勢利導綜合他的特點適當給他安排體育委員的工作。

給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當時我并未叫他（其實是在我的心里從未指望過他），可是他卻主動留下來對我說:“老師，要我幫忙嗎？”我毫不猶豫地同意并在心里感動莫名，他也確實賣力地去做并且做得很好。我真的感覺在教育工作上，要花點深功夫，即要不失親和力又必須嚴格！如果只用簡單的說教很難去改變他。俗話說:冰凍三尺，非一日之寒。所有學生都不是一天就長成這樣的。所以我認為要使汪豪飛這樣的學生在學習上、生活上和行為習慣上有改變，不能硬攻，只能智取。

在工作中發現他的閃光點及時鼓勵，激勵他內心的善良本質，讓他擁有一顆博愛心。當他做了好事時，應及時加以表揚獎勵。我發現他喜歡受到表揚、關注。總希望自己成為焦點，他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現自我。針對這種心態，我時常會依據他的能力和特長讓他去負責班級中的一些事情。在我的想法中，放手讓長他處理一些事情，一方面是給他一個展示自己能力的機會和舞臺，另一方面可以有助于培養他的集體榮譽感、責任心。

當時間僅僅過去兩個月時，由于我外出學習不在學校，回來后我看到了汪豪飛寫的周記:（暫時不公布）里面有一句非常讓我感動:“老師，您什么時候回來啊！……老師，星期一又能見到您了，我非常高興！”還知道用尊稱了。這是他寫給老師的，我看后非常動容，有一個教育家說過這樣一句話:任何人都沒有力量改變另一個人，但如果你樂于按照一個人的本來面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。

第五篇：師德師愛

用師愛感化學生

各位評委老師，大家好！今天我演講的題目是《用師愛感化學生》。有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有一顆火熱的太陽，我們擁有廣博的天空，我們用愛撒播希望????

我喜愛這首詩，因為，它，真情謳歌了我們人民教師高尚的師德、美好的心靈。也讓我們從中依稀看到自己的身影。教師是人類靈魂的工程師，是培養新一代的園丁，是天底下的太陽。教師的職業道德修養至關重要，而師愛是教師職業道德的核心。

2003年，我走上了向往已久的三尺講臺。工作時間雖短，但是在這短短的幾年里讓我深深地愛上了教師這一行業，也愛上了那些天真、活潑、可愛的孩子。工作以來，我一直擔任班主任。我愛著自己帶過的每一個班集體，把它當作自己的家。我愛著每一個學生，把他們當成自己的親人。在孩子眼里我像他們的大姐姐，又像他們的媽媽一樣關心呵護他們。我對他們說：“你們是那么的活潑可愛，老師非常喜歡你們，老師愿意做你們的朋友。”孩子們是那樣可愛，一句話就能換來他們的信任。他們愿意和老師談心，愿意用自己的行動把班級建設得充滿朝氣、欣欣向榮。而我，回應他們的，是源源不斷的愛，灑向三尺講臺，灑向每一位學生。

教學工作中，我一直對后進生充滿信心，因為我有一個法寶，那就是愛，加倍的愛。這些年我用自己的愛心和不懈的努力感化了一個

個后進生。就拿我班的李路來說吧，在我去年剛接班時他特別懶，可以說什么作業都不做，據學生反映，他四年級時就不做作業，這讓每個老師都很頭疼。而且他的上一任班主任對我說：“如果你能治改李路的懶，那算你的本事。”當時我就想，有這么難嗎？我就不信我改不掉他的懶。于是我就開始關注這個孩子。經過一段時間的觀察了解，我發現他有很多優點，有禮貌，有孝心，集體榮譽感強。我便經常找他談心，鼓勵他只要有毅力，只要相信自己，就一定能擺脫懶！他也下決心一定要改，這讓我很高興。但是，他總是堅持不住。

在一次次失敗后，我真的想放棄，可又不想讓自己的努力就這樣付之東流。于是，我又一次找到他，我當時情緒有些激動，我盡量壓住火氣對他說：“李路，你真的讓老師很失望，老師那么的信任你，而你卻一次次讓老師失望。你可以對老師的關愛置之不理，但你怎能對你母親的關愛與期盼視而不見呢？孩子你知道嗎？你的媽媽是多么的關心你。為了你，她操碎了心??”此時我不知怎的眼淚竟溢滿眼眶，說不下去了。而李路也哭了，他哭著對我說：“老師，我一定會改的！”此后，沒想到他真的改了，而且作業很認真，還成了數學課代表。

通過這個例子，我想只要我們老師能真正愛一個學生，能用你的愛來包容他，鼓勵他，就一定會感化他，就一定會出現奇跡。我想這就是師愛的力量吧。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”愛學生是教師應具備的美德，也是教師的天職。

師愛比淵博的知識更重要。我越來越強烈地感受到：“師愛是石，能敲出學生希望之火；師愛是火，能點燃學生熄滅的燈； 師愛是燈，能照亮學生夜行的路； 師愛是路，能引導學生走向輝煌的黎明。”親愛的老師們，讓我們以人民教師高度的責任感和使命感，用愛的春風融化冰冷的心，用愛的甘露滋潤每一朵花，用最真摯的愛心、誠心、細心、耐心去換取學生的開心、家長的放心、祖國的振興！

謝謝大家。

師德演講稿

用 師黃

感張莊中心小學

春

學 生梅

愛 化