第一篇：師愛與師德

師愛與師德

如果說“愛”是人類的靈魂，萬物的精華，那么對于教師的“用心教書”來說就是教育事業的命脈。獻身教育，教書育人并不是一句抽象的口號，而是包含著十分豐富而深刻的內容，一個具有獻身教育，用心教書的教師，表現在事業上必然具有高度的責任感和強烈的事業心。

師愛的表現有四方面：關懷和愛護學生；尊重和信任學生；同情和理解學生；嚴格要求學生。最后一點我認為是最為重要的。師愛和嚴格要求結合在一起，就有了明確的教育性質和目的，這使師愛有了特殊的意義。放棄了嚴格要求，師愛就會失去教育的意義當然嚴格要求的目的必須服從教育目標和人才成長的要求。

在現實社會生活中，由于社會的環境、家庭結構和人們觀念的變化，必然會在孩子們身上表現出來。如：“三人家庭”的增多，離婚率的增多，使得一些孩子們變得孤獨、冷漠；生活優裕,在家庭中受到過分的寵愛，使得一些孩子心理脆弱，意志力不強；學習生活枯躁，社會競爭激烈，使得一些孩子生厭世心理；信息、經濟、商品化的社會發展帶來些消極影響，也使得部分孩子變得狹隘，自私??等等。為此，在對孩子們進行教育時，我們應特別注意情感的投入，才能造就感情豐富的人，用師愛澆灌孩子的心田，才能切實做到以愛育人。是的，師愛就是“愛滿天下”、“愛無選擇”、“愛無回報”，正如杜甫的“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無”。

為人師表，師愛的基礎。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己先堅決不做。處處為學生表榜樣，事事做出表率，在工作、為人上能嚴于律已，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信?！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。我要求自己以模范品行作榜樣，成為學生效仿的楷模，使平凡的師愛，發揮非凡的力量。

愛每一個學生，師愛的準則。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這也是師愛的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內涵。“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學生，尊重學生，學生一定會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。

這些優秀的教師都能把教育看成無比神圣而光榮的事業，把教育當成一門科學，一門藝術。而我僅僅把它當成一項工作，往往在工作中缺乏熱情和創造力，今后，我會結合自己的工作實踐，加強理論研究，去創造性地開展工作，也希望有朝一日能無愧于“人類靈魂的工程師”這個光榮稱號。

2011年11月23日

第二篇：師德與師愛

師德與師愛

教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的思想政治素質、道德品行素質、科學文化素質、能力素質與身心素質等。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

師德的核心結構就是“愛崗敬業，教書育人，為人師表”。愛崗敬業是對一切職業的共同要求，教師職業自不例外。所謂干一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業的精神，一切都無從談起。因此，它是師德的基礎。教書育人是對教師這一特殊職業的專業要求，它是教師工作的具體內容，師德所引發的效果如何，必須由此來體現，所以它是師德的載體。為人師表是社會對教師這一職業，所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現，故而它是師德的支柱。

教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

教育的公正是師德的重要范疇。范疇是人們在思維過程中，用以把握事物、現象及其本質特性、方面和關系的普遍本質的概念。是人們借以把握事物本質的“鑰匙”。教育公正概括和反映師德的主要特征，體現一定社會對教師的根本要求，是教師必備的品質素養。教育公正作為師德的重要范疇，能在教師內心形成一種公正的價值信念，一種明確的公正的正義要求，能對教師行為公正性的判斷、選擇、評價和自覺調整起到指導，影響和驅動作用。教師道德體系中不可缺少教育公正，師德建設中不可忽視教育公正。尊重學生人格，是教師公正的前提；體現平等權利，是教師公正的基礎；合理進行評價，是教師公正的核心；把握差異原則，是教師公正的升華；傾聽學生言說，是教師公正的亮點。

教師應當具備和做到的是：扎實的學科專業知識、廣博的科學文化素養、形成合理的知識結構、創造教學的理想境界。

教師在工作中會不斷地遇到下列問題：什么知識最有教育價值?怎樣傳授這些知識才有價值?傳授知識的目的究竟是為了什么?應該培養學生什么樣的對待知識的態度與能力?應該使學生有一個怎樣的知識結構?哪些知識最能促進學生的發展?如何解決人類知識增長的無限性與個體知識增長的有限性的矛盾?在這些問題上缺乏深思熟慮的教師絕不會成為優秀教師。

第三篇：師德與師愛

《師德與師愛》學習感悟

學習完蘇小平教授所執教的《師德與師愛》后，我陷入了深深的沉思。我回顧著自己在11年的教育、教學中所經歷的的點點滴滴，體會著“愛與責任”的含義。

一、感慨

我所在的學校是一所區級重點學校，校內的學生層次多樣，面對的家長更是各行各業紛繁復雜，肩負的責任和家長、社會的期望要比一般的學校大很多。自走上教師這份工作崗位后，我愛著這份職業（也可以稱之為事業），正如我QQ簽名中所寫的“做你喜歡的事是自由，喜歡你做的事是幸福。”我沉浸在自己所選擇的職業幸福中。所以我認為“師愛”首先是熱愛自己這份職業。有了對自己職業的熱愛，才能發自內心的愿意投注愛給學生、家長和身邊的人，才能自己幸福，讓別人幸福。有了愛的支撐責任感才會被激發、被提升，教師才會將真心交付給自己所從事的的事業和每天面對的學生，也才像譚千秋、張麗莉老師那樣，承擔我們教師該承擔的責任。

二、不足

剖析自身在師德特別是師愛方面的表現，作為一名普普通通人民教師我認為自己的不足之處有：

1、有時在急躁的時候，愛的給予方式不對。如語言的把握、態度的控、方法的選擇等等。

2、處于人本能的好惡，面對學生有時欠缺公平性。

3、教學理論基本功不夠扎實。

4、急于求成，教育的痕跡太重，失去了教育潤物細無聲的有效方式。

三、改進

在今后的教育教學工作中我會努力將師德與師愛的理論內化于心，外化于行，不斷學習提高自己的教育教學水平，不斷完善教育教學方法，用教師健康向上的身心去影響、感染學生，讓自己用發自內心的師愛去促成學生形成完善的人格，正確的三觀，也為自己的教育教學事業注入強大的前進動力。

第四篇：師德與師愛

師德與師愛

作業

1.認真學習課程內容，深刻理解課程中提出的每個問題，尤其是“愛與責任”的深刻含義。

愛與責任——師德之魂

平凡之中見偉大，危難關頭見精神，兩個師德報告團優秀教師那里表現為愛的責任，一種對工作、對學生的熱愛以及對教育事業的強烈責任感，正是愛與責任，他們在日常平凡的教育教學中譜寫了“愛的教育”的新篇章；使開縣優秀教師群體在突如其來的井噴事故和嚴竣的洪災考驗面前，舍生忘死，無私奉獻，搶險救災，保護學生，展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，兩個各具典型性的師德報告團的感人事跡向我們昭示：愛與責任，是師德之魂。內心震憾、感動之余，我們學習到三點深刻啟示：

一、沒有愛就沒有教育。

教育戰線廣大優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。師愛更多地溫潤在平凡的日子里。全國優秀教師師德報告團的主題就是“愛的教育”?；繇骼蠋煆慕塘晟羁谈形虻剑皼]有愛就沒有教育”；鄒有云老師提出，“讓愛的陽光照亮深山”；黃靜華老師“用心去愛每一位學生”；盤振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”；林崇德老師指出“師愛是師德的靈魂”。

他們都是把愛獻給教育的人，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報，當老師看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟梁時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。

二、沒有責任就辦不好教育。

人民教師是“太陽底下最光輝的職業”，人民教師使命崇高，責任重大。我國有一千多萬名教師，承擔著培育兩億五千萬青少年學生的重任，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途，民族的未來。

教師要忠實地履行職責，必須要有強烈的責任意識。重慶市開縣優秀教師群體在兩次突如其來的災害中，不顧個人和家庭的安危，全力保護和搶救學生，他們在作這種選擇時，常說的一句話是：“我是老師”。“我是老師”，一句普普通通的話，但它擲地有聲！“我是老師”反映了一名教師強烈的責任意識，這種

責任意識表明教師形成了承擔責任和履行義務的自律意識和人格素養，這是新時期師德的一個核心內容。

如果沒有責任，沒有責任意識，就會不明確自己的職守，不明確自己肩負的歷史任務，那就辦不好教育。當代教師至少面臨三項主要責任：一是崗位責任，就是愛崗敬業，教書育人，為人師表，這是教師職業的本質特征。二是社會責任，人民群眾把子女送到學校，就是把家庭美好的希望寄托給了學校，我們教師有責任把學生教好、保護好、培養好，有責任讓家長放心滿意，有責任促進教育公平，促進構建和諧社會。三是國家責任，我國是一個有13億人口的大國，現代化建設的宏偉目標要求將沉重的人口負擔轉化為巨大的人力資源，這個轉化工作主要依靠教育來承擔，這是廣大教師和教育工作者對民族、對未來所肩負的重要責任。正是全國教育戰線廣大教師的強烈責任感和崇高使命感，支撐著我們光榮神圣的教育事業的精神大廈，一步步推動著教育事業的發展和進步。

三、把愛與責任的教育放在師德建設的首位

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定性因素。要辦好教育，必須全心全意地依靠人民教師，必須堅定不移地建設好教師隊伍。

兩個師德報告團告訴我們，老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業奉獻，作出不平凡的光輝業績，在危急時刻也同樣能夠挺身而出，見義勇為，作出舍己救人的英雄壯舉。我們國家的教師隊伍是一支忠誠黨和人民教育事業的隊伍，是一支特別能吃苦、特別能戰斗的隊伍，是一支值得信賴的隊伍。

在新的時代條件和形勢下，要把愛與責任的教育放在師德建設的首位。加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容，是一項我們必須常抓不懈的重要工作。我理解，人民教師有兩層深刻含義，第一是為人民服務的教師，第二是讓人民滿意的教師。要做到兩個要求，僅做一個傳授知識的“經師”是遠遠不夠的，而必須做一個關注學生精神成長，又能成為學生精神成長示范者的“人師”。高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質，人類優秀的文明成果和高尚的道德品質正是由教師薪火相傳，傳遞給了一輩又一輩的莘莘學子，使民族和人類具有更加美好的未來。

2.緊密聯系自己的教育教學實際，檢查自己在師德特別是師愛上存在的不足并分析其原因。

在學校領導的關心下，在其他同事的幫助下，我和學生們一起成長，較好地完成 了自己的本職工作。經過近幾年的努力工作，政治理論水平，思想覺悟，教學業 務以及工作能力都有了一定的提高。依照學校制訂的《師德師風》學習計劃，自 開展師德師風的教育活動起，我利用課余時間認真學習師德師風的具體內容，從 中受匪淺，與此同時也對自己的工作實際作進一步的檢查，使我深深地認識到自 己還存在著不少問題，詳析如下： 一．現狀分析 在教學中我時刻提醒自己作一名貼近時代具有現代教育理念的探索型 教師。在教好

書的同時，更要做好育人的工作。我一貫要求自己要不斷提高自身 修養，鑄造高尚的人格，用自己的人格魅力和模范言行去影響學生，同時擔任著 班主任的我，對待班上的每個學生都一視同仁，努力做到把關愛、溫暖送到每個 學生的學習、生活中。對班上的學生我大多采取多表揚少批評的原則，鼓勵學生 發現自身存在的缺點并幫助提出改進的方法。組織帶領學生夯實教學掌握知識的 同時，通過開展各種活動培養學生能力，提高學生的綜合素質。

二、自身存在的突出問題

（一）理論學習方面存在的問題

1、對政治學習活動不夠主動。滿足于自認為地接受新事物比較快，有一定 的進取精神，在工作上也取得了一些成績，忽視了理論功底的深造和科學知識的 深入學習。往往是布置什么學什么，對馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基 本立場、觀點、方法掌握的不深不透。

2、理論聯系實際不夠。沒能把政治理論學習同自己的工作緊密地結合起來，以前認為貫徹落實“三個代表”思想主要是黨的領導干部，與我們普通教師關系 并不是很大，我們只要認認真真做好自己的本職工作就可以了。

（二）工作作風不夠扎實

1、存在滿足現狀思想。對于自己的教學工作，有時總自認為做得已經不錯，學生認可了就好，對如何做到更好缺乏認識，制約了自己思想的進一步解放，工 作進一步開拓，面對社會上的許多人，他們有多少個是真正的才華出眾，還 不是隔三差五地被提拔，而后的工作也樣樣出色，另外，力求上進的人和上進心 不強的人工作不也是一樣嗎？只要運氣好，人間百事通，與其糟蹋自己的身體，倒不如多騰點時間休養，太積極了說不定會招來別人的非議，“知足常樂”才是 智者的選擇。

2、存在急于求進的情緒。接到學?？啤F委會布置下來給班級完成的任務，有時首先想到的是讓學生按照我的要求去完成這些任務，而不是放手讓學生自己 去思考自己去實踐。

3.思考如何做到學以致用，以學促變，讓自己在教書育人的崗位上體現高尚師德？教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對 穩定的潛在的基本品質。師德是教師素質的重要組成部分，它的核心 結構就是：愛崗敬業、教書育人、為人師表；師德也是教師人格特征 的直接體現。師愛--令人崇敬的師德之魂；公正--令人信任的師德要 素；師魂--不可或缺的師德支撐。在這堂課的學習過程中，我不僅學習到了這些基本理論知識，而 且也做了一些深刻的反思：我聯系了自己的教學實際，檢查自己在師 德尤其是師愛方面存在的不足并分析了原因； 我還深刻的思考了如何 學以致用，以學促變，讓自己在教書育人的崗位上體現高尚師德。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它 是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和 行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。愛崗敬業是對一切職業的共同要求，教師職業自不例外。所謂干 一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業的精神，一切都無從談起。因 此，它是師德的基礎。教書育人是對教師這一特殊職業的專業要求，它是教師工作的具體內容，師德所引發的效果如何，必須由此來體現，所以它是師德的載體。為人師表是做到學以致用，以學促變，讓自 己在教書育人的崗位上體現高尚師德。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。我們要知道的是： 每個學生都是一部書，都是一個故事，都是一首詩。我們要知道的是嚴中有愛，愛中有嚴。要做到： 嚴而有格、嚴而有度、嚴而有衡、嚴而有方、嚴而有情。北師大教授林崇德講過： “疼愛自

己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！因為教師對學生的愛 ” “在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣 關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛 是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會?親其 師?，從而?信其道?”。有人說，學生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想；它收獲行 為；你播種行為，它收獲習慣；你播種習慣，它收獲性格；你播種性 格，它收獲命運。我們教師應該學會播種。從早晨踏進校門的那一刻起，我的心中便裝滿了我的學生們。不 經意間，你會看見教室里閃過我的身影。那是我在督促昨晚未完成作 業的學生和寫得不規范的學生。我的話語不多，卻在舉手投足間，寫 滿了濃濃的愛。我對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的 嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格；

第五篇：師德與師愛案例

師德——教師人格魅力的體現

任何一個民族群體都是由一個一個的個體組成，每個個體的道德風貌反映出整個民族的發展水平，以及整個民族的教育事業，而教育事業的完成則需要數以萬計的一線教師，教師在從事教學活動中所表現出來的態度、情趣、品行乃至行為舉止、音容笑貌、板書、筆記等則成為學生學習的榜樣。而教師的人格特征中顯示出來的“為人師表”、“以身作則”“誨人不倦”“躬行實踐”等則成了教師的靈魂，也就是我們常說的師德，它是教師人格魅力的體現。

一、以身作則，從小事做起

既要言教，又要身教，身教重于言教。首先要強調自身的表率作用，以身作則，言行一致，要學生做的，首先自己要做到，禁止學生做的，自己堅決不做。具體地說，每天我們都有早讀，要求學生不準遲到，所以不論是寒冷的冬天，還是炎炎夏日，我總是提前到教室，從不遲到半分鐘，無形中就給學生做了榜樣。學校三令五申不準學生亂拋垃圾，見到垃圾隨手撿起，為了給學生做表率，見到教室里或操場上有垃圾袋，我總是彎腰撿起，放到垃圾箱。所以我們班教室一天到晚從不見半點紙屑，“你我齊伸手，垃圾便沒有”是我們的口號，我們不僅喊了出來，而且也做到了。

二、誨人不倦，從點滴做起

所謂“千年樹木，十年樹人”，教育是一項長期工程。對一個教師而言，最大的挑戰就在于如何轉化后進生，先進和后進士在一個特定的環境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優秀的學生組成的班級也同樣有后進生，所以幫助后進生完善知識結構，保護他們的自尊心，絕不能用過激的手段和言辭泯滅他們上進的愿望。循循善誘，慢慢引導“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒照亮自己的黑暗”。讓他們慢慢樹立正確的人生觀、價值觀，成為一個真、善、美的人。

三、愛心的培養——師德的提升

教師對學生的愛就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但愛學生并不是件容易的事，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。因為教師對學生的愛是只講付出，不記回報的，是最無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛，他是教師教育學生的感情基礎，是師魂。在《呂氏春秋》中就指出：“要師徒同體”、“師徒同心”。古人尚且明次道理，何況我們呢？劃一根火柴，閃亮一下就熄滅了，單倘若用一根火柴去點燃一堆火，就會放出十倍、百倍、甚至千倍的熱量。我想我們教師就是一根火柴，我們在燃燒時，不但點燃學生，還點燃了我們的人民群眾，數以萬計的人民的心靈。讓我們在愛的光環中，燃放自己吧！

所以我們教師要處處以大局為重，克服個人主義，自覺遵守各項法律法規，校規校紀，以模范行為為學生做出表率，成為追求真才實學的榜樣。而且要堅持繼續學習，堅持終身接受教育。隨著形勢的發展，高科技的突飛猛進，一旦不學習或停止學習就會落伍。在工作中我們更要做到以下幾點：

一、用教師的人格魅力去影響學生

教師的人格魅力首先體現在對人的真誠和善良上，以及辦事的誠實和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學生身上發生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的語言去打動學生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師生之間產生心靈的共鳴，學生會感到教師就是他的榜樣，教師的人恪魅力將影響學生的一生。

二、用教師的語言魅力去啟迪學生

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學生在一起，學生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學生交往中，特別要講究語言藝術，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。

１、多一些鼓勵，讓學生更加自信。

班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學取笑，因而變得自卑和內向起來。那堂課上，我發現他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機會，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題輕聲重復一遍并鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答?！彼痤^：“丑??小鴨美??美??”學生們發出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭?！俺笮▲喥鋵嵤且恢幻利惖奶禊Z，再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題。我趁機鼓勵：“說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個個都是美麗的小天鵝，特別是上課愛發言、愛學習的孩子?！睆哪翘谜n起，我發現這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。

２、帶一點幽默，讓學生樂于接受。

學生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習慣改不了。作為老師面對這樣的學生要嚴格要求，但一味地責備絕對不行，怎樣表達才能讓學生樂于接受并愿意改錯？這就需要教師講究語言藝術。

壯的衛生習慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發炎。課間１０分鐘他獨自呆在位子上開始啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開，然后模仿細菌自信的口吻說：“我們是一群害人的細菌，原以為主人會把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛我們了。他把我們請到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營養變成我的糧食??”壯驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開始拼命地往外吐口水。我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了??”壯咯咯地笑了起來，從此，我再也沒看見壯啃指頭了。老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學生的心靈之鎖。本文由文秘知音網提供，請登陸www.tmdps.cn查看更多文章

三、用教師的行為魅力去塑造學生

學生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。對于小學生而言，容易識別的情感就是教師最直接的充滿關愛的行為，而這些行為將成為學生學習、模仿的榜樣。

四、用教師的情感魅力去感染學生

教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。教師如果在處理問題時，能恰到好處地表現出自己的真情實感，學生自然會受到感染。

１、氣憤時，愁云密布。

對學生的教育以鼓勵表揚為主，但并不等于包庇和遷就。學生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀律，影響了他人，你就應該讓學生從你的表情中明白對錯。學生喜歡上體育課，可能是教學空間變大了，活動的范圍擴大了。學生開始忘乎所以，在操場上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學無法進行。體育老師生氣了，抓了幾個典型到我辦公室。當他們來到我面前時，我非常氣憤，一言不發，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴肅地說：“我為班上有如此不遵守紀律的人感到氣憤，由于你們的自由散漫，給老師和同學增添了煩惱??”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態度，我的語言更深層次地表明了我的立場，我想學生一定會從中明辨是非，改正錯誤的。

２、高興時，喜笑顏開。

每當我們班的學生去參加比賽獲得獎狀時，我總是充滿笑意地高舉獎狀，鄭重其事地把獎狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級在以后的各種比賽中，一定會取得更好的成績?！苯處煹男θ莶粌H是對學生的肯定與欣賞，同時，也是在弘揚一種正氣，是在十分鮮明地向學生表示自己欣賞的態度，這些只靠語言是不能表達的。

：1.課程中的典型案例啟示：師愛無疆，師愛偉大，師愛體現在點點滴滴！

2.師德的魅力體現：①、以身作則，從小事做起

既要言教，又要身教，身教重于言教。首先要強調自身的表率作用，以身作則，言行一致，要學生做的，首先自己要做到，禁止學生做的，自己堅決不做。具體地說，每天我們都有早讀，要求學生不準遲到，所以不論是寒冷的冬天，還是炎炎夏**，我總是提前到教室，從不遲到半分鐘，無形中就給學生做了榜樣。學校三令五申不準學生亂拋垃圾，見到垃圾隨手撿起，為了給學生做表率，見到教室里或操場上有垃圾袋，我總是彎腰撿起，放到垃圾箱。所以我們班教室一天到晚從不見半點紙屑，“你我齊伸手，垃圾便沒有”是我們的口號，我們不僅喊了出來，而且也做到了。

②、誨人不倦，從點滴做起

所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期工程。對一個教師而言，最大的挑戰就在于如何轉化后進生，先進和后進士在一個特定的環境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優秀的學生組成的班級也同樣有后進生，所以幫助后進生完善知識結構，保護他們的自尊心，絕

循循善誘，慢慢引導“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒照亮自己的黑暗”。讓他們慢慢樹立正確的人生觀、價值觀，成為一個真、善、美的人。

③愛心的培養——師德的提升

教師對學生的愛就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但愛學生并不是件容易的事，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。因為教師對學生的愛是只講付出，不記回報的，是最無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛，他是教師教育學生的感情基礎，是師魂。在《呂氏春秋》中就指出：“要師徒同體”、“師徒同心”。古人尚且明次道理，何況我們呢？劃一根火柴，閃亮一下就熄滅了，單倘若用一根火柴去點燃一堆火，就會放出十倍、百倍、甚至千倍的熱量。我想我們教師就是一根火柴，我們在燃燒時，不但點燃學生，還點燃了我們的人民群眾，數以萬計的人民的心靈。讓我們在愛的光環中，燃放自己吧！

所以我們教師要處處以大局為重，克服個人主義，自覺遵守各項法律法規，校規校紀，以模范行為為學生做出表率，成為追求真才實學的榜樣。而且要堅持繼續學習，堅持終身接受教育。隨著形勢的發展，高科技的突飛猛進，一旦不學習或停止學習就會落伍。

3.對待學生“問題”的教師行為藝術：（1）用教師的人格魅力去影響學生

教師的人格魅力首先體現在對人的真誠和善良上，以及辦事的誠實和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學生身上發生潛的語言去打動學生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師生之間產生心靈的共鳴，學生會感到教師就是他的榜樣，教師的人恪魅力將影響學生的一生。

（2）用教師的語言魅力去啟迪學生

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學生在一起，學生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學生交往中，特別要講究語言藝術，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。

①、多一些鼓勵，讓學生更加自信。

班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學取笑，因而變得自卑和內向起來。那堂課上，我發現他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機會，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題輕聲重復一遍并鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答?！彼痤^：“丑??小鴨美??美??”學生們發出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭?！俺笮▲喥鋵嵤且恢幻利惖奶禊Z，再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題。我趁機鼓勵：“說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個個都是美麗的小天鵝，特別是上課愛發言、愛學習的孩子?！睆哪翘谜n起，我發現這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。

②帶一點幽默，讓學生樂于接受。

學生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習慣改不了。作為老師面對這樣的學生要嚴格要求，但一味地責備絕對不行，怎樣表達才能讓學生樂于接受并愿意改錯？這就需要教師講究語言藝術。

壯的衛生習慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發炎。課間１０分鐘他獨自呆在位子上開始啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開，然后模仿細菌自信的口吻說：“我們是一群害人的細菌，原以為主人會把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛我們了。他把我們請到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營養變成我的糧食??”壯驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開始拼命地往外吐口水。我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了??”壯咯咯地笑了起來，從此，我再也沒看見壯啃指頭了。老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學生的心靈之鎖。

（3）用教師的行為魅力去塑造學生

學生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。對于小學生而言，容易識別的情感就是教師最直接的充滿關愛的行為，而這些行為將成為學生學習、模仿的榜樣。

（4）用教師的情感魅力去感染學生

教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。

教師如果在處理問題時，能恰到好處地表現出自己的真情實感，學生自然會受到感染。

①氣憤時，愁云密布。

對學生的教育以鼓勵表揚為主，但并不等于包庇和遷就。學生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀律，影響了他人，你就應該讓學生從你的表情中明白對錯。學生喜歡上體育課，可能是教學空間變大了，活動的范圍擴大了。學生開始忘乎所以，在操場上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學無法進行。體育老師生氣了，抓了幾個典型到我辦公室。當他們來到我面前時，我非常氣憤，一言不發，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴肅地說：“我為班上有如此不遵守紀律的人感到氣憤，由于你們的自由散漫，給老師和同學增添了煩惱??”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態度，我的語言更深層次地表明了我的立場，我想學生一定會從中明辨是非，改正錯誤的。

②高興時，喜笑顏開。

每當我們班的學生去參加比賽獲得獎狀時，我總是充滿笑意地高舉獎狀，鄭重其事地把獎狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級在以后的各種比賽中，一定會取得更好的成績?！苯處煹男θ莶粌H是對學生的肯定與欣賞，同時，也是在弘揚一種正氣，是在十分鮮明地向學生表示自己欣賞的態度，這些只靠語言是不能表達的。

經過該專題講座的學習，談談師德與師愛的辯證關系，課程中的典型案例 給了我們哪些啟示？你認為師德的魅力從哪里來？你如何讓自己具有師德魅 力？

一、談談師德與師愛的辯證關系 師德的核心結構及其內涵，要求教師必須具有“愛崗敬業”、“教書育人”、“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”的思想美德。師愛 是教師發自內心的對學生的關心、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感，沒有 好的師愛就沒有好教育，沒有責任就辦不好教育。教師要慎行、慎言，嚴于律己，應誠信、守信，經常和學生在一起交流互動，以自己的美好師德和師愛關心學生、教育學生、影響學生。真正做到師德與師愛教育理念內化于心，外化于行。教師 堅持不斷的學習，自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給 學生，都是以師德為前提。師德典型案例分析 通過學習，我感受到教師的人格魅力，對學生起著長遠的教育作用。師德在 日常生活中具體體現為師愛，這種愛是情感與理性的融合。案例：課間十 分鐘，李俊鉛筆盒里的十元錢不翼而飛了，同學們議論紛紛：“我看見曹爽一個 人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他家只靠他媽媽一個人掙錢供姐弟倆上學，可窮了?！薄八焉恚焉??！辈恢l提出了建議，立即有一些同學也贊成。我當 時并沒有發火，也沒有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一掃過每一個 學生，教室里出現了從來沒有過的安靜。當我的眼神與曹爽的眼神相碰的一剎那，一種復雜的情感從他的臉上掠過。我馬上意識到，不能傷害孩子的自尊心，要把 壞事變成好事?！巴瑢W們，李俊同學準備買鋼筆的錢不見了，大家能幫幫她嗎？” “老師，我們大家每個人給他湊一點錢。”“老師，我把這支鋼筆送給她?！蓖?學們紛紛伸出了熱情之手。李俊非常感動，我也被這一顆顆可愛的童心感染著。我接著說： “同學們表現得很好，當別人遇到困難時一定要鼎力相助，使他感受 到集體的溫暖。我不能斷言這十元錢一定被某個同學拿走了，但肯定是咱們班的 同學，我猜他一定遇到了什么困難，我想他心里也很難受。我們班是個優秀的班 集體，希望每個學生都做誠實的孩子，不希望再發生這樣的事。”第二天，我在 語文書里發現了十元錢和一封短信：“武老師，真對不起，我不應該做出這樣的 事。爸爸去世后，媽媽為供我和姐姐上學累倒了，我想給媽媽買點藥 ?? ”淚 水頓時模糊了我的視線

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。我認為老師應該時刻以”德高為師，身正為范“這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

首先樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出可靠接班人?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。其次用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

最后、我認為用規范的言行，凈化每個學生的心靈。

“無德無以為師?！闭嬲齼炐愕慕處?。一定是以身作則、率先垂范的人，老師對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

我的語文教學故事

——以人為本，讓學生快樂學語文

愛因斯坦曾說：“只要把學生的熱情激發起來，那么學校規定的功課就會被當作禮物來接受?！蔽乙恢弊非蟮慕虒W理想是讓學生在快樂中學習語文。如何才能實現這種理想？我在愛因斯坦的這句話中找到了答案：只有以人為本，才能讓學生快樂學語文。

一、豐富語文學習形式，激發學生語文學習興趣

我們的語文教學形式不能局限于課堂，而應該向課外延伸、拓展。我認為僅靠一個星期的幾節語文課，學生是學不好語文的。我們必須把語文教學的形式向課外延伸。我在我的語文教學過程中，就開展了一些語文學習活動。

1、開展美文誦讀活動。閱讀，對于學好語文的重要性自不必多說。為了培養學生課外閱讀的習慣，多讀美文，我先是自己經常利用午自習或課外活動時間給學生讀一些美文，談一談閱讀的感受，閱讀的作用等等，并要求他們課下多閱讀，搜集一些美文，找時間和大家一起分享。在我的帶動下，加之我們班的學生比較活躍，有較強的表現欲，活動開展得很順利，每次活動結束，許多學生都意猶未盡。后來我又提高要求，要求學生讀完美文后還要談談自己的感受、收獲，效果不錯。

2、建立語文學習博客。為了進一步增強學生學習語文的興趣，我和同學們一起建立了語文學習的博客。搜集他們的優秀習作，打印出來，發表在博客上；將每一個階段在語文學習方面表現優秀的同學照片掛到博客上，收集他們自己創作的凡人凡語貼到博客上。這一系列做法無疑給了他們許多展示自己的機會，大大增強了他們學習語文的興趣。

3、建立班級“智慧屋”。列夫·托爾斯泰說：“書是智慧的鑰匙。”而在于我來看，書不僅能增長學生的智慧，而且有助于學生積累語言，提高語文能力和語文學習成績。我利用教室的一角，將我自己訂閱的《讀者》、《青年文摘》及一些與語文教學和學習有關的雜志拿出來，建立一個圖書角，為其名曰：“智慧屋”。并鼓勵同學們將自己的一些好書也拿出來和大家一起分享?，F在，班上的課外閱讀氣氛很濃。

如果我們能激發學生學習語文的興趣，將語文教學的形式從課堂延伸到課外，還怕學生的語文學不好嗎？

二、注意調動學生的課堂學習興趣，活活躍課堂氣氛。

在教學活動中，我比較關注學生的活動和參與。因為我認為，學習是學生的事，如果他不能參與到學習活動中來，學習是低效或是無效的。所以每當遇到學生學習興趣不濃，學習氣氛不活躍，我就認真反思，想辦法解決，這是唯一的出路。那么如何調動學生，活躍課堂氣氛，我主要從以下幾個方面入手。

1．教師要有學生活動的意識。觀注學生，做好課前預設，課中觀察，尋找對策。例如在一次上《沁園春·雪》一課的設計中，我就考慮到要設計一些學生的活動。雖然在這堂課中，我認為學生的活動不是很充分，但我還是有這方面的意識的。再就是，要考慮到學生的實際。例如上一次上《春》這一節課的時候，也設計了學生朗讀展示的環節，由于考慮到有人聽課，有些學生因為膽怯而不敢讀，我將朗讀的形式設計為可以個人讀，兩人讀、三人讀甚至是全組齊讀，這樣，愛表現自己的同學可以選擇個人讀，膽小的可以和別人一起讀，這樣不僅豐富了讀的形式，而且讓更多的學生參與到學習活動中來，效果很好。例如這一節課，由于詞的氣勢磅礴，豪情萬丈，為了讓學生更好的抒發感情，學生自由讀的時候我甚至鼓勵學生可以站起來讀。

2．制造學生的興奮點。課堂教學中，我比較注意觀察學生，制造學生的興奮點，使課堂氣氛活躍起來。在平時的教學中，我經常創設生活中的、感興趣的情境，點燃學生的興奮點，學生自然而然地被吸引過來，積極參與到學習活動中來。例如在一次上《沁園春·雪》公開課的時候，因為是下午最后一節課，我估計到學生的精神狀態肯定不太好，為此，我動了一點小腦筋。因為我平時都喜歡穿比較悠閑的服裝，在上課之前的一刻，我換上了準備好的正裝，當我西裝革履地走進教室，學生一看到我，教室里騰起一片驚呼聲，學生馬上興奮起來了。

3．平時與學生建立良好的、和諧的師關系。平時和學生建立良好的、和諧的師生關系，對活躍課堂氣氛也是有幫助的。平時我比較親近學生，愿意和他們交流、溝通，平時、課堂上也會經常和他們幽默一把，所以課堂上學生也愿意和我配合。

4．利用好小組合作學習的優勢。我們學校的每個班級采取的是圍坐式小組合作學習模式。在學習活動中，有固定的組織者——小組長，而且經過一段時間的訓練，他們也比較訓練有素了，因此，每個學習小組的學習氣氛都比較濃。還有就是，有些重點的問題，可以讓他們在小組內先討論，先在組內說，有了這個基礎，在全班交流的過程中，他們就更有自信了。

我的教學故事

從事語文教學已十來個年頭，從高一教到高三，又從高三應屆班教到高三補習班。雖不能說自己已是行家，至少對語文教與學有些了解，就好像常在水中游，雖不是游泳健將，但多少熟悉一些水性一樣。

語文教學，突出文學性，再現課文本身的感染力，將學生的注意力吸引過來，寓教于“文”（課文之文學性），這應成為語文教師的自覺行動。古人云：“言之無文，行而不遠。”為此，我們也可以說：語文教學，“教之無‘文’，行而不遠”。枯燥乏味的教學，學生不愿聽，又有多少效果可言呢？如何才能使語文教學突出文學性呢？我以為，處于語文教學主導地位的語文教師應著重在以下兩方面做文章。

一、提高自身的文學素養

過去，我們常說，要給學生一杯水，教師必須具備一桶水。因為，教師素養的高低，直接關系到教學質量的優劣。而要讓語文教學突出文學性，語文教師提高自身的文學素養就顯得尤為重要。很難想象，一個文學素養低的語文教師也能在教學中突出文學性。語文教師提高自身文學素養的途徑，不外乎“三多”：

1．多讀。2．多寫。3．多體驗生活。

二、強化教學中的創造性

過去，對語文教學，我們過于強調以本為本，也即不能絲毫脫離教材、教學參考書，過

于強調語言基礎知識的傳授，忽視文學性。這就束縛了語文教師的手腳，使得他們在教學中循規蹈矩，照本宣科，不敢越雷池一步，將課文分析得支離破碎。可想而知，如此缺乏創造性、缺乏對課文整體把握的教學，只能造成文學性、生動性的“缺席”，難以讓學生整體感知課文，也產生不了好的教學效果。現在，國家教育部對語文教學大綱作了調整，強調整體感知課文，要求中學生能夠學會欣賞文學作品。這在一定程度上為中學語文教師松了綁，使之在教學中發揮獨創性、突出文學性變成了可能。如何強化教學中的創造性，這又是一個值得研究的新課題。我的看法是語文教師至少要做到“三新”： 1．教學理念新。2．教學語言新。3．教學方法新。作為中學語文教師，要在教學中突出文學性，提高教學效果，就必須在教學方法上創新，在繼承的基礎上創新。啟發式、討論式等教學方法是一些優秀中學語文教師在實踐中創造出來的行之有效的方法，我們在教學中可以“拿來”，為自己所用。我們也可以自創新的教學方法，可以根據不同的文體采用不同的教學方法，或者綜合運用多種教學方法。現在，已有不少語文教師將多媒體課件運用到教學之中，這是很好的。多媒體課件，其顯著特點在于形象直觀，作為一種新的教學輔助手段，有利于在教學中突現文學性，值得語文教師“拿來”。

最后，衷心祝愿我們的語文教師文學素養越來越高，語文教學文學性越來越突出，語文教學效果也越來越好！

我的教學故事

我從事語文教學工作期間，通過自己的學習摸索及向他人的借鑒，這學期有一些有趣的教學故事，現在此講一講：高中的語文教學主要以培養孩子們對語文的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環境下感受簡單的語文，并嘗試著用簡單的語文口語進行日常的交流，在教學中，為學生創設情景，例如借助圖片、玩具等引出教學內容，根據學生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。

形式多樣的競賽和游戲激發情景。游戲也迎合高中生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養他們合作協調能力和適者生存、優勝劣汰的意識。如本學期針對語文學習的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星—培養他們正確的語音語調；詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量；多才多藝星—訓練他們創造語文的積極性和團隊合作的能力；詩歌天王星—培養他們學語文、說語文的興趣。他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡語文了。

在語文課堂中我采用多樣化活動教學，效果很好。所謂多樣化活動教學就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使語文課真正活起來。俗話說”興趣是最好的老師“，這一點在語文教學中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導入。在語文課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用語文歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。

我在設計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性競賽性的游戲，學生們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現”在玩中學，在學中玩“?！睍臼撬赖?，人是活的"，所以我在教授內容時，為了激發學生的學習興趣，對教材進行適當地刪除添補，把一些內容提前或者推后。這一環節提生的學習興趣，也提高了學生的創新意識。為了保持高中生們學習語文的持久興趣，在語文課上，我把他們所學的其它學科的相關內容融入到課堂教學之中。音樂，總之，要設計好、上好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。語文教學就是寓教于樂于課堂之中。

我的教學故事

-----親密合作，共創和諧課堂

常常聽到有的學生抱怨：“上語文課真無聊，我們挨著時間盼下課”；常常聽到有的老師下課回到辦公室說：“這節課學生死氣沉沉”；常常聽到有的老師說：“學生上課都沒精神，對語文課不重視，睡覺的人特別多”。但也常常聽到有的老師說：“這節課學生聽得很認真”。那么我們怎樣才能讓學生喜歡語文課？

師生關系是學校人際關系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的師生關系，才能有正常的教學秩序，才能不斷地提高教育教學此文轉自斐斐課件園質量。那么怎樣建立師生間親密合作呢？①教師要把整個心靈獻給學生，熱愛所有的學生。②教師要尊重個體，真誠交流，共建民主課堂，走合作道路。如我在上《裝在套子里的人》這一課時，我問學生“我們生活中有哪些套子？”學生興趣來了，各抒己見。他們舉了好多“套子”的例子如虛榮、名望、金錢、考試、升學率 ?? 我一一作了較客觀的點評（表揚較多），同時我也參與其中，提出自己對“金錢”套子的看法（金錢是需要的，但金錢不是萬能的）。接著，我便做了簡短的小結：“套子”無處不在，我們要正確對待“套子”。我們雖然需要約束的規矩（如法律規章制度），但我們不能作繭自縛；雖然要進入生活圈子，但我們不能落入怪圈。伴著鈴聲敲響，我們一起走過一節和諧的課堂，我們身心舒暢地走進知識的殿堂，并感悟生活。誠然，一堂課不能一味地泛濫開去，教師必須及時點撥、調控、歸納，要做到張弛有度，收放自如。③教師要善于控制自己的感情，冷靜地對待課堂出現的偶發事件（如學生睡覺、說話等等），做到既嚴肅又活潑，既莊重又親切；④教師要多表揚和鼓勵學生。鼓勵學生勇于提出問題，敢于發表自己的見解。同時要對每個學生都寄予期待。我經常對學生說： “請來試一下回答這個問題，只要說出自己思考過的見解，說錯了沒關系”。“誰來挑戰一下自己，朗讀這一段話”?！八ㄋ┲v得很有道理，望繼續加油！”《語文課程標準》：教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)是師生交往、共同發展的活動過程。說得很好，融洽的師生關系是啟發學生學習興趣和積極性的重要前提。

所以，師生親密合作，營造和諧的課堂氣氛是每一個教師最起碼應該做到的。它可有效地形成強大的合力，對學生起潛移默化的導向和促進作用。教師要巧妙利用課堂上隨機出現的情境變化，注重學生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態度對待學生，相信學生，適時調整活動內容與教學策略。這樣，學生就能在愉快的氛圍中接受教育，愿意學習，喜歡學習。

冬日的溫暖

這幾天初冬的風刮的很猛烈，帶來了冬天的寒意。今天沒風了，暖暖的陽光讓人覺得這個冬天不會太冷。

今天下午沒課，沏一杯淡淡的茶，聽一曲妙曼的音樂，看著學生一篇篇的佳作，這樣的時光我愿意獨坐桌前。剛判了兩篇作文，手機響了。陌生號碼，會是誰呢？這個時間學生家長比較多，按了接聽。

“喂，請問你是哪位學生的家長？”

老師，我不是你學生的家長，我是你的學生、、、。”

“你是誰？”

“我是你的學生、、、、，你忘記我了嗎？”

心中有些莫名的詫異，我怎么會忘記呢？十一年前，我二十歲的時候，也就是我剛畢業的那年所帶的第一屆學生，是讓我奉獻了青春的學生。

“找我什么事？”

“老師，沒什么事只是我想看看你?！保?/p>

我正好推開二樓的辦公室的門，看到學校大門外有兩個人拿著手機在講話，應該是他們吧？

“老師，我看到你了，你能下來一趟嗎? “可以。”

帶著滿肚子的疑惑，我下了樓朝學校大門口走去，十一年不見了，他們曾經可是讓我徹夜難眠的學生，現在找我會有什么事呢？

來到大門前，“老師我們剛去過你們家，你不在所以我們就來學校了找你。十多年不見了，很想念你。老師你依然還很年輕?！甭牭竭@話心理暖暖的，說實話他們兩個當年在班里算的上淘氣的學生，可沒讓我少操心。

他們隨我進了辦公室，“畢業后一直沒有見到過你，也很少和同學們聯系，好想念你們真想在一起聚一聚。當年沒少讓你費心，什么都不懂的年齡，現在好后悔?！闭娴?，當年沒少生氣，但是我從來沒有和學生計較過，也從來沒有掛在心里，我再年輕我也是他們的老師，雖說當年我比他們大不了幾歲，但他們在我眼里就是孩子，因為我是他們的老師，我是他們的班主任。他們挨過我的批評，甚至挨過我的打；今天他們已為人父了也不再計較我當年的行為了。

每送一屆學生都會有讓老師頭痛的學生，老師在他們身上可能是付出最多的，在校期間他們可能是回報老師最少，但是當他們走上社會后，真正感悟到人生時，他們也是最懂得感恩的學生。不管時隔多年他們真的懂了，我們也就不愧為人師了。現在他們都有出息了，有了自己的事業，有了自己的家庭，但是他們依然是我的學生。

在這暖暖的下午，感受到暖暖的情誼。