第一篇：師德與師愛作業

師德與師愛作業

師愛是一種教師發自內心的對學生的關心、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感，師愛無限—師德師風學習體會。當學生感到這種愛之后，便會激發出積極向上的熱情。那么，教師更應該去愛學生！

一、愛學生，要了解學生

不了解學生，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個學生的力量和可能性發揮出來，身心得到全面發展。

二、愛學生，對學生一視同仁

教師要愛所有的學生，不但要愛聰明、活潑、可愛的學生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對毛病較多的學生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質，激發他們的上進心。我班有個學生，常常上課鈴響了還不回教室、聽課走神，作業不想做，甚至要逃學。開始，我經常找他談心，了解到他怕困難，不想做作業，喜歡玩游戲。我就用第二課堂的時間跟他玩撲克游戲，結果他很有興趣，回家也玩這個游戲，這樣一來他的進步很大，也喜歡上數學課。最后向他提出要求：上什么課都要專心聽講、作業要認真完成，他誠懇地接受了。只要該學生稍微有進步，我就肯定表揚他，課堂上給他創造表現的機會，適當多提問，讓他有更多的機會回答問題，得到更多的鼓勵和幫助。一

段時間下來，該學生取得了令人可喜的進步，再也不想逃學了。

三、愛學生，要尊重和信任學生

學生在教師的尊重下學會了自尊，學會了做人。如果教師對學生 不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發學生學習的積極性和創造性，讓學生成為課堂的真正主人。教師既是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范，教師行為的反思與改進——師德師風學習體會。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。

第二篇：(師德與師愛)作業

(師德與師愛)作業 在教育教學實踐中，你能愛所有的學生嗎？你是怎樣做的？為什么？講述自己的教育故事。

在教育教學實踐中，我能愛我所有的學生。在教學工作中，對每位學生能做到一視同仁，肯定優等生成績的同時，也特別關注后進生的進步，班里的每位學生我都會傾注愛心。在工作中我不僅關心學生學習成績，更關心學生生活的方方面面。我的學生大部分是住宿生，所以生活中有很多事都需要我的幫助。我能夠做到關心愛護每位學生，時刻站在學生的角度為學生著想，用心為學生做好每一件事。我會把每一位學生看作是自己的孩子一樣去關心他們，疼愛他們。他們有困難時，我會竭盡全力來幫助他們，帶他們看病，幫他們理發，給他們買床墊，帶他們賣鞋，買暖壺、買牙刷牙膏、買手紙、拖鞋等等，解除學生及家長的后顧之憂，家長們得知這些后甚是感動，我的工作也得到領導和廣大家長的好評，這讓我很欣慰。我經常利用晚上時間來學校看望學生，輔導學習，不止一次給學生縫補衣服，總而言之一句話，只要是學生需要的地方，我都會全力以赴。只要孩子們有困難，我就會義不容辭。他們是一群懂得感恩的孩子，他們愛我，我也愛他們。

第三篇：師德與師愛作業

教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。師德是教師素質的重要組成部分，它的核心結構就是：愛崗敬業、教書育人、為人師表；師德也是教師人格特征的直接體現。師愛--令人崇敬的師德之魂；公正--令人信任的師德要素；師魂--不可或缺的師德支撐。

在這堂課的學習過程中，我不僅學習到了這些基本理論知識，而且也做了一些深刻的反思：我聯系了自己的教學實際，檢查自己在師德尤其是師愛方面存在的不足并分析了原因；我還深刻的思考了如何學以致用，以學促變，讓自己在教書育人的崗位上體現高尚師德。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

愛崗敬業是對一切職業的共同要求，教師職業自不例外。所謂干一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業的精神，一切都無從談起。因此，它是師德的基礎。教書育人是對教師這一特殊職業的專業要求，它是教師工作的具體內容，師德所引發的效果如何，必須由此來體現，所以它是師德的載體。為人師表是做到學以致用，以學促變，讓自己在教書育人的崗位上體現高尚師德。

熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。我們要知道的是：每個學生都是一部書，都是一個故事，都是一首詩。我們要知道的是嚴中有愛，愛中有嚴。要做到：嚴而有格、嚴而有度、嚴而有衡、嚴而有方、嚴而有情。北師大教授林崇德講過：“疼愛自

己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！” 因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’。”

有人說，學生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想；它收獲行為；你播種行為，它收獲習慣；你播種習慣，它收獲性格；你播種性格，它收獲命運。我們教師應該學會播種。

從早晨踏進校門的那一刻起，我的心中便裝滿了我的學生們。不經意間，你會看見教室里閃過我的身影。那是我在督促昨晚未完成作業的學生和寫得不規范的學生。我的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。我對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格；對于學生的學習絲毫不松懈。作業本上，學生的回答不符合要求，我都會用紅筆細心圈出，直到學生認真訂正后才過關；下課了，我在教室里耐心輔導學習有困難學生；放學后，忙完一天教學任務的我仍端坐在電腦前查閱教育教學資料及看優秀的課堂教學實錄，有時帶到自己家里給予培優補差。我把絕大部分的時間和精力放在教學和學生身上。我要做一名稱職的老師，用教師無私的愛照亮孩子的心靈。

對于學生的教育我總要因勢利導，因材施教，無論是優等生還是中等生還是后進生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個同

學都融入到班級的這個大集體中，才能發揮班級乃至學校的整體力量，才能有長期的發展。我們的教育應當是“創造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生”。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“學高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。自己要不斷學習，不學習，就跟不上時代的步伐。要給學生一杯水，教師自己就要一有桶水，“一桶”源源不斷的“活水”。因為只有不斷學習，才能夠不斷充實自己。還要不斷提升自身素質。孔子書過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。”在孩子的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，我們要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。使他們健康成長。并能尊重家長，爭取家長的理解、支持、配合。

愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。

第四篇：師德與師愛作業

《師德與師愛》作業

通過對《師德與師愛》這一課程的認真學習，我對師德、師愛的理解更加深刻，作為一名教師要做到“愛崗敬業”、“教書育人”、“為人師表”，因為這是師德的核心。

在備課時，既要吃透教材，把握好重點、難點，又要研究學生，設計好適合不同層次學生的問題，以調動起學生的學習熱情。課堂上，以飽滿的激情去感染學生，運用適當的提問、多媒體手段以及鼓勵性的語言來調節學生的情緒。對于難度較大的內容，要為學生鋪設適當的梯度，開拓思路，培養學生進一步鉆研的興趣。對于基礎差的學生，要精心選擇恰當的方法，用形象的比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅。對于難度小的內容，讓他們自己提出問題、分析問題、解決問題，充分發揮學生的主觀能動性，從而培養學生自主學習的能力。課堂上我不放棄對任何一個同學的鼓勵，讓學生在輕松愉悅的情緒和環境下積極地探求新知識，因為我相信每名學生都是優秀的！

“教育者最可貴的品質之一，就是對孩子深沉的愛”。愛學生，就要時刻為學生著想；愛學生,就要讓所有的學生都能健康地成長；愛學生表現在要尊重、理解和信任學生。尊重學生，就要尊重學生的人格，不能存在歧視，無論是在學習上還是在生活中。我們班的一名學生腿有殘疾，無論是班內組織的活動還是學校組織的活動，同學們從不會因為怕我們班的積分受影響而把他排除在外，因為他就是我們班必不可少的一員！所以孩子心理很健康，學習成績也很好，成了同學們學習的榜樣！

所以我相信“沒有愛便沒有教育。”“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機。”作為一名普通的教師，我會用我的師德和師愛在平凡的不能再平凡的工作中踐行著“捧著一顆心來，不帶半根草去”。讓崇高的師德和濃濃的師愛在我的教學工作中閃光、發亮！

第五篇：師德與師愛作業

如何做個合格的老師

閆立紅

通過學習張麗莉老師的先進事跡及專家對師德與師愛的詮釋讓我對教師這個職業有了更深一步的認識：

1.為人師表，言傳身教

教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給學生做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，對每一個現象的態度，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。

2.將做人的教育隅于教學中

唐代文學家韓愈在《師說》中給教師這職業下的定義是：“師者，所以傳道授業解惑也”。就是說“傳道”是三大任務中的首要。告訴學生科學道路和人生道路的曲折，要培養百折不撓的克服困難的堅強意志。老師應該努力學習做這種潛移默化、“潤物細無聲”的教育。

3.虛心向學生學習，做到教學相長

“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。對于老師則不可以“家長”自居，應該與學生平等相待，虛心向學生學習，做到教學相長。愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯，互為依存。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一個好老師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。4.視學生為己出，處處關愛學生

沒有愛就沒有教育。熱愛一個學生等于塑造一個學生，而厭棄一個學生則無異于毀壞一個學生。學生正處于人生觀和世界觀形成的重要時刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題，需要我們去幫忙引導。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教師的原動力。那么如何愛心去打開學生心靈的窗戶？首先就要了解他們。了解學生的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。只有了解了每個學生的特點，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學，是對人類靈魂的引導和塑造。蘇霍姆休斯基說得好，不了解學生，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能，就談不上教育。學生也往往是最相信老師的，我就像關心自己孩子一樣關心我們的學生。我平時對我自己要求很嚴格，但是聽了他們的報告以后，感覺我自己對我自己要求太低了。我決心從現在起我要高標準要求自己，不斷學習，不斷反思。為了實現“為人師表，以德立身”。我決心從以下幾方面做好：

第一，要從開始嚴格要求自己。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我作為一名教師，就要一身正氣，就是要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。

第二，我要堅持學習與實踐。我們教師的基本職能就是“傳道、授業、解惑”。因此，我作為一名教師，首先要學識淵博，品德高尚，還要富有教學經驗。而要做到這些要求，救應該做到堅持學習與實踐。處在跨世紀的今天，我們教師要認真學習鄧小平理論，要刻苦學習教育科學的理論，要進一步學習新知識，不斷增強業務水平。

第三，要愛教育事業。只有“熱愛教育事業”，才能體現“為人師表，以德立身”的真諦；只有熱忱的愛每個學生，讓他們的全部素質都得到提高，才能為教育事業做出貢獻，我要堅貞不移的熱愛教育事業。

第四，熱愛每一個學生，我要熱愛我的每一個學生，我覺得教師不只是教給學生知識，還要教會他做人，還要關愛他，時時刻刻讓他感覺到集體的溫暖。讓每個學生都能在這個集體中茁壯、健康的成長，這就是我的目標，也是我的責任。

拒絕有償家教 從我做起

閆立紅

我不是詩人，不能用美麗的詩句謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想探究我的價值；我也不是歌手，不能用動聽的歌喉唱出我的崗位；然而，我是一名教師，我要在我的腦海里采擷如花的詞匯，用我深深的思索，再加上凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教師的使命在于用人格孵化人格，用智慧點燃智慧，用生命影響生命。學高為師，身正為范。教師如果參與有償家教，就違背了教師職業道德規范，偏離了教育的精神內涵，異化了純潔的師生關系，影響了正常的教育教學活動，損害了教師的光輝形象。所以，我對自己說：拒絕有償家教，從我做起！

教育是奉獻而不是索取，教育是公益而不是功利。古往今來，一代又一代的教師默默無聞的奉獻，點燃了一盞盞智慧的明燈，照亮了人類歷史的進程，教師也因此被賦予了崇高的道德內涵，被譽為“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的事業”。教師的職業是神圣、光榮而崇高的，我們從事的教育事業，是一項開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的偉大事業，它賦予我們每一個從業者的職責是：甘為人梯，引領未來。如果教師進行有償家教，會給神圣的教育事業涂上功利化、商業化的色彩，使光榮的教師職業蒙上拜金主義的陰影，使崇高的教師人格墮入自私低俗的泥潭。作為教師，我們真誠地希望每一位同行都能有這樣的認識：教師搞“家教”，有損師德和師表；自己的學生找“家教”，那就是我的責任沒盡到。我們熱愛自己的事業，我們不允許自己為之奮斗的理想受到絲毫的玷污。為此，我們要用自己的言行告訴他人、也告訴自己：拒絕有償家教，從我做起！

各位老師，教育事業需要肥沃的土壤、明朗的晴空。給學生多一份關心，使家長少一份憂心，讓社會多一份放心，是我們的責任。為了新村小學教育事業的改革和發展，為了孩子們的健康成長，讓我們：遵守職業道德，發揚奉獻精神，安心本職工作，立足課堂教學，拒絕有償家教，從我們每個人做起，讓我們共同托起明天的太陽！

我是一顆小小的鋪路石

閆立紅

對老師一向的評價都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方。初執教鞭的我站在講臺上，板著臉，裝出一副嚴肅的樣子。面對著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動。盡管這已不是第一次站在這里，以前的幾次實習令我已經有了將近三個月的教齡。但面對著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動，我的嘴角仍禁不住微微上揚，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著好奇、信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔心一掃而光。然而我很快發現在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發現了我的“友善”，對我玩起了“欺生”的把戲。上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。對此我當然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓了一頓，此后我發現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。哦，原來是這樣，多可愛的孩子！我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛心去和學生交朋友。我還使用一系列獎勵措施：發小博士記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，盡量尋找每個學生身上的閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關系。在工作上我也對自己提出了嚴格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學校當成了自己的又一個家！平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因為蒸發而減少，我在業余還認真學習業務知識。除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學校現有的教育雜志，并認真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實實打基礎，為做了名合格的數學教師而努力。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！