第一篇：師德源于師愛

“師德”源于“師愛”

“沒有愛就沒有教育，真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的才能達(dá)到內(nèi)心深處”。師愛是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。愛學(xué)生是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心，是忠于人民教育的具體表現(xiàn)。社會(huì)心理學(xué)研究表明：模仿和認(rèn)同的出發(fā)點(diǎn)就是主體企圖與榜樣一致。榜樣不僅僅是行為規(guī)范的倡導(dǎo)者，更是主體仰慕的對(duì)象，使主體產(chǎn)生對(duì)它追求的意識(shí)。這就是人們?cè)敢饽７滤缇础鄞鞯娜说脑颉８咧猩侨绱耍處熞逃麄儯捅仨毥鄣年P(guān)系，即“親其師，信其道”。

我是一名入職剛滿兩年的數(shù)學(xué)教師，第一年由于只顧趕教學(xué)進(jìn)度，只顧自己備課，不備學(xué)生情況，總覺得只要所有的內(nèi)容只要我都講到了我就安心了，學(xué)生只要認(rèn)真參與，一定都沒問題。學(xué)生一旦不明白，我就很著急，我很不理解為什么很明顯的問題怎么會(huì)不明白，我天天抱怨，學(xué)生也天天委屈，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情漸漸減退了，當(dāng)然每次考試我教授的班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)都很難看。第二年，我又接了一個(gè)新高一的班級(jí)，在開學(xué)之前，我反思新的高一我應(yīng)該怎么代，怎么才能避免第一年的尷尬。我試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，在教學(xué)過程中，我重新從學(xué)生的認(rèn)知情況出發(fā)認(rèn)真?zhèn)湔n，每節(jié)課都做到精講精練，精心設(shè)計(jì)變式練習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的能力，每天的中午和自習(xí)課我都找學(xué)生改作業(yè)，用心的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真心的去喜歡每一個(gè)學(xué)生，我成功了。我收獲的不僅僅是每次考試優(yōu)異的成績(jī)，更是學(xué)生對(duì)我的信任和愛戴。在今年的教師節(jié)，我收到了學(xué)生滿滿的祝福。

托爾斯泰曾說：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛教師事業(yè)，那么只能是個(gè)好教師；如果一個(gè)教師僅僅像父母一樣愛學(xué)生，那么他將比那種雖然讀過很多書，但卻不熱愛事業(yè)，也不愛學(xué)生的教師好；如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”在今后的工作中，我要繼續(xù)把熱愛學(xué)生放在首位，爭(zhēng)做問心無愧的好老師。

第二篇：師德源于愛

見習(xí)是一個(gè)師范生成長(zhǎng)為一位合格教師的必經(jīng)之路，也是檢驗(yàn)每一位師范生教學(xué)技能的前奏；見習(xí)是師范生教學(xué)生涯的開始，是師范生展示成果的舞臺(tái)！面對(duì)見習(xí)我既有幾分興奮又有幾分擔(dān)憂，興奮的是我即將走上夢(mèng)寐以求的教學(xué)舞臺(tái)在那兒展開我教學(xué)生涯中的第一堂課，面對(duì)我的第一波學(xué)生，即便只是為期一個(gè)月見習(xí)學(xué)生；擔(dān)憂的是怕自己不能很好的完成學(xué)校安排的見習(xí)任務(wù)，不能搞好見習(xí)學(xué)校交給我的教學(xué)任務(wù)，不能順利的完美的解答學(xué)生的質(zhì)疑，怕自己不能很好把握學(xué)校“立德樹人”的校訓(xùn)！

在為期半個(gè)月的見習(xí)中，讓我體會(huì)到作為一名教師經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我初次體會(huì)到作為一名教師的酸甜苦辣。在教學(xué)見習(xí)中虛心聽取指導(dǎo)教師的建議，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真開展每一堂課的教學(xué)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，任勞任怨地開展見習(xí)工作，雖然很累很苦，但也有很多收獲。

一、見習(xí)目的

見習(xí)對(duì)于我——一名即將畢業(yè)的師范生來說是必需的，也是必要的，它不僅為我們提供了一個(gè)在生源地展示自己教學(xué)技能的機(jī)會(huì)，還為我們提供了一個(gè)檢驗(yàn)自己學(xué)業(yè)成果的舞臺(tái)。這不僅僅是學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，更是一個(gè)了解學(xué)生學(xué)情、熟悉教學(xué)方法策略和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)，還是一個(gè)把理論和實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)遇，為此我在為期一個(gè)月的見習(xí)工作中認(rèn)真研習(xí)教材，總結(jié)學(xué)生學(xué)情，在教學(xué)過程中及時(shí)準(zhǔn)確的處理學(xué)生提問和質(zhì)疑，并在教學(xué)中恰當(dāng)處理師生關(guān)系。

為期一個(gè)月的見習(xí)轉(zhuǎn)眼即逝，通過見習(xí)，我充實(shí)了自己，學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，如何處理師生關(guān)系，學(xué)習(xí)到了許多未曾接觸過的東西，在見習(xí)中很快的將理論和實(shí)踐相結(jié)合。經(jīng)歷了這段見習(xí)生活，讓我感受到新一代教師肩上的重?fù)?dān)，體會(huì)到教師的艱辛和不易。見習(xí)過程中，我熟練地掌握了教學(xué)技能，不但如此，我還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧。

二、見習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介

山東省青州市益都街道辦小營(yíng)小學(xué)。這所學(xué)校始建于解放前，位于小營(yíng)村中央，1995

年8月以前是東高鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)和本村小學(xué)合在一起的學(xué)校，1995年8月鎮(zhèn)初中撤到東高鎮(zhèn)政府駐地，小營(yíng)小學(xué)成為獨(dú)立小學(xué)。學(xué)校占地面積8374平方米，建筑面積1662平方米，校舍48間。學(xué)校現(xiàn)在6個(gè)教學(xué)班，在校生137名，專任教師12名，6名教師為本科畢業(yè)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率百分之百。近年來，多名教師被評(píng)為市、鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手；學(xué)校先后被評(píng)為濰坊市美化綠化先進(jìn)單位、青州市綠色學(xué)校、青州市教育教學(xué)先進(jìn)單位、青州市規(guī)范化學(xué)校、現(xiàn)代化教育示范校、教學(xué)達(dá)標(biāo)學(xué)校，辦事處教育教學(xué)先進(jìn)單位;2012年5月被評(píng)為全國(guó)校園文化建設(shè)研究基地。

校堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，用健全的制度規(guī)范人，用創(chuàng)新的方法引導(dǎo)人，用豐富的情感激勵(lì)人。學(xué)校辦學(xué)理念是：一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)校充滿生命活力。學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：使全體學(xué)生得到主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校辦學(xué)條件良好。2008年9月為了進(jìn)一步整合教育資源，提高辦學(xué)水平，學(xué)校多方籌措資金200萬元，新建教學(xué)樓一棟，面積1554平方米，操場(chǎng)2450米，平房108平方米，教師宿舍、廁所、大門、車棚，操場(chǎng)等配套設(shè)施也煥然一新。硬化路面2910平方米，綠化2000平方米，操場(chǎng)鋪設(shè)了塑膠跑道。學(xué)校配有實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、閱覽室、音體美器材室、微機(jī)室，各功能室均按完小標(biāo)準(zhǔn)配備，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)達(dá)到8A標(biāo)準(zhǔn)。2009年所有的辦公室、教室安裝了空調(diào)。2010年經(jīng)多方努力，“愛心書屋”正式投入使用。2012年7月，學(xué)校新進(jìn)一批圖書，將圖書閱覽室的圖書擴(kuò)充至4500余冊(cè)。更有多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂教室、美術(shù)教室、衛(wèi)生保健室、心理咨詢教室、體育器材室的各種器材，所有教學(xué)設(shè)備全部新進(jìn)，均已配齊，并已投入使用。學(xué)生在新的教學(xué)條件下，身心得到越來越多的鍛煉與成長(zhǎng)。

三、見習(xí)內(nèi)容

（一）聽課見習(xí)

2014年2月17日，見習(xí)學(xué)校正式開學(xué)，在見習(xí)指導(dǎo)教師的安排下，我參加了三年級(jí)的班會(huì)，學(xué)生報(bào)到后，119班班主任舒順忠老師在班上開展了近一個(gè)小時(shí)的學(xué)前教育，內(nèi)容如下：

1、新學(xué)期開始，應(yīng)訂立本學(xué)度的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2、新學(xué)期新風(fēng)貌，在新的一個(gè)學(xué)期，大家升了一個(gè)年級(jí)，必須糾正初以前養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌；

3、樹班風(fēng)，促和諧，在新學(xué)期教學(xué)開始前，先要樹立良好的班風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)間的和諧，同學(xué)間的和睦，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；

4、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和合理切合實(shí)際的目標(biāo)理想。

（二）備課

在認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，我仔細(xì)研讀教材，耐心分析學(xué)生個(gè)體情況，參考教輔資料，認(rèn)真詳細(xì)的設(shè)計(jì)教學(xué)思路，編寫教案。在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)思路時(shí)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，做到讀寫練有機(jī)的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到循序漸進(jìn)的教學(xué)目的。在剛開始的備課中遇到種種問題，例如各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接脫節(jié)，教學(xué)時(shí)間安排欠妥等，但在老師耐心的指導(dǎo)下，我在最短時(shí)間內(nèi)糾正了備課見習(xí)中出現(xiàn)的種種問題。

我第一堂見習(xí)課教習(xí)的課文是三年級(jí)語文《翠鳥》。第一堂課的教學(xué)很快結(jié)束，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多問題。問題如下：

1、教學(xué)中語速稍快，偶有方言音出現(xiàn)；

2、剛走上講臺(tái)時(shí)，略顯緊張，但能在很快調(diào)整心態(tài)進(jìn)行教學(xué)；

3、教學(xué)中過于相信學(xué)生的自制力，忽略師生了互動(dòng)中存在的“渾水摸魚”的現(xiàn)象；

4、各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接基本合理，在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)基本能夠完成相應(yīng)的教學(xué)工作。

在見習(xí)的過程中，由于有過硬的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，見習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)，加上自己認(rèn)真的分析學(xué)情和設(shè)計(jì)教學(xué)思路，從而使自己的每一堂教學(xué)都能按時(shí)按質(zhì)的完成，并且得到見習(xí)學(xué)生，指導(dǎo)老師，見習(xí)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。

在自己的努力，學(xué)生的配合，指導(dǎo)老師的引導(dǎo)，見習(xí)學(xué)校的支持下，我為自己的見習(xí)生活畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，這是我走上教學(xué)生涯的開始，是我檢驗(yàn)自己所學(xué)的舞臺(tái)！

見習(xí)雖然結(jié)束了，受到學(xué)生、老師、見習(xí)學(xué)校的肯定和好評(píng)，但我自己認(rèn)為在見習(xí)的過程中仍然存在很多問題，而自己在教學(xué)的舞臺(tái)上還不能很好的展示自己，鑒于此我還得在以后的學(xué)習(xí)中更加努力的糾正自己的不足。

五、見習(xí)體會(huì)

還回味在見習(xí)的喜悅中，結(jié)束的鐘聲早已敲響，一個(gè)月的見習(xí)很快的結(jié)束了，來不及跟自己見習(xí)的學(xué)生說一聲再見。在這一個(gè)月里，有自信、有驕傲、有自豪、有哭泣、有笑語......在這段見習(xí)生活中讓我真正的體會(huì)到了作為一名老師的不易和做老師的生活，其次我也體會(huì)到了如何去做一名合格的學(xué)生。在見習(xí)中我有過抱怨、有過反感、有過不滿，但真的我嘗到了初為老師的快樂和興奮。作為一名教師不但要有好的學(xué)識(shí)，還必須具有良好的道德修養(yǎng)和高尚的情操，而作為一名學(xué)生除了學(xué)習(xí)老師傳授的知識(shí)還得學(xué)習(xí)做人的道理！

見習(xí)雖是短暫的，但它給我們留下了很多的回憶，也讓我們明白了很多學(xué)會(huì)了很多。在見習(xí)期間不僅增強(qiáng)我的時(shí)間觀念、紀(jì)律觀念，還磨練了我的耐心、愛心和恒心，還增強(qiáng)了我成為一名合格教師的信心，盡管在見習(xí)中出現(xiàn)的種種問題證明我與一名合格的優(yōu)秀教師還有很長(zhǎng)的一段距離，但我相信“有心人天不負(fù)，三千越甲可吞吳”，經(jīng)過自己不斷的總結(jié)探索和努力，終能成為一名合格的優(yōu)秀教師！

第三篇：師德師愛

什么是師愛

想成為一位名師是大多數(shù)教師畢生的追求，成為名師人師的關(guān)鍵是要有高尚的師德和偉大的師愛。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”在我國(guó)古代也有“愛施者，仁之端也”。事實(shí)上也是如此。孔子能成為“萬世師表”不就在于他對(duì)學(xué)生實(shí)施“仁愛”嗎？陶行知先生能成為一代偉大的教育家不就在于他對(duì)學(xué)生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛心嗎？“大別山師魂”汪金權(quán)不就是他把全部師愛傾注于大山深處那些貧困學(xué)生嗎？所以要成為一位名師必須具有偉大的師愛和高尚的師德。那什么是師德和師愛？怎樣實(shí)施師愛？師愛與師德是什么關(guān)系？為什么說師德的魅力在于師愛？

要懂得師愛，首先要知道什么是愛。所謂愛就是指：人們對(duì)人或事的一種深厚誠(chéng)摯的情感，也是人們對(duì)某些人和事的寬容、理解和支持，它是不帶有任何私利的奉獻(xiàn)行為。那什么是師愛呢？我認(rèn)為：師愛就是貫穿教育教學(xué)過程始終的教師對(duì)學(xué)生的一種崇高情感，是教師以其奉獻(xiàn)犧牲的方式與學(xué)生密切相處并在相處中完善自己、完善學(xué)生的教育活動(dòng)。正如趙樸初先生所說的：“歷盡艱難曾不悔，只是許身孺子”的崇高師德境界。所以我認(rèn)為師愛是人世間最崇高、最偉大、最真誠(chéng)、最無私的大愛。古往今來有很多名師人師用自己的行動(dòng)詮釋了它。孔子在他貧病交加、饑寒交迫、報(bào)國(guó)無門的絕境中仍帶領(lǐng)弟子周游列國(guó)傳經(jīng)講學(xué)，這就是最好的師愛；近代的武訓(xùn)為辦學(xué)、為育人他沿街乞討，見人下跪募捐建校這就是師愛；還有我們當(dāng)今的譚千秋當(dāng)山崩地裂之時(shí)用自己的生命保護(hù)了四個(gè)學(xué)生的生命；徐本禹把自己的青春熱血奉獻(xiàn)給貴州貧困山區(qū)的孩子們。這些都是對(duì)師愛最完美的回答。師愛是人間的大愛。

第四篇：師德師愛

《師德師愛》研修日志師德，是教師在教育教學(xué)中不可缺少的一種素養(yǎng)，師德之源在于愛，有愛的教育才能使我們?cè)诮處熉殬I(yè)生涯中收獲到幸福，幸福的我們才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，從學(xué)生的身上看到自己的勞動(dòng)成果，就能體驗(yàn)到精神上的無限幸福。在我們身邊，總會(huì)有一些愛崗敬業(yè)，默默無聞的感動(dòng)人物，比如在海南省樂東縣的邢源霞老師，她把愛與青春都奉獻(xiàn)給了山區(qū)的教育事業(yè)，是學(xué)生心目中最美的老師。又比如黑龍江省佳木斯市的張麗莉教師，她舍身救學(xué)生的精神也感動(dòng)了我們。她們的無私付出，讓所有人感受到溫暖與愛。她們都是最美麗的教師。我相信，愛學(xué)生也能讓我們感到幸福，所以，我?guī)е活w愛學(xué)生的心去尋找當(dāng)教師的快樂，我相信我會(huì)有收獲的。在我教師生涯的這一年來，在農(nóng)村支教的我，第一次站上真正的講臺(tái)，看著一雙雙求知的眼神，我決心要做好自己的工作，讓學(xué)生能獲取更多的知識(shí)。我在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，尊重、平等的關(guān)愛每一位學(xué)生，在我所教的班級(jí)里，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有時(shí)候耐心的講完一道題，看著學(xué)生茫然的眼神，他們不懂，我就再多講一遍兩遍，直到他們可以接受。當(dāng)班長(zhǎng)任的我，難免也會(huì)遇到一些學(xué)困生，亦或是調(diào)皮的學(xué)生，我深知，教育學(xué)生，不單單是班主任一個(gè)人的事，有時(shí)候，班主任應(yīng)該與家長(zhǎng)多交流，在我班上，有一學(xué)生王高杜，平時(shí)上課不認(rèn)真聽課，作業(yè)也不按時(shí)完成，上課還喜歡搞小動(dòng)作，剛走上教師這條道路的我，經(jīng)驗(yàn)尚淺，總想表現(xiàn)出師嚴(yán)去鎮(zhèn)壓他，多次勸說無效，他反而變本加厲，但是，為了教育好每一位學(xué)生，我向他去年的班主任了解了他的一些情況，確實(shí)，學(xué)生上課好動(dòng)也是正常，然后，再與家長(zhǎng)溝通交流，在此問題上，很高興家長(zhǎng)能與教師有共同的看法，在我講該學(xué)生的情況告知家長(zhǎng)后，原以為，家長(zhǎng)會(huì)說，忙于工作，教育學(xué)生是學(xué)校的事情，沒想到，家長(zhǎng)積極的談起了該學(xué)生的具體情況，告訴我學(xué)生的一些性格特點(diǎn)，其實(shí)，這名學(xué)生雖然調(diào)皮，但心地還是很好的，有了和家長(zhǎng)深入的交流后，知道該學(xué)生吃軟不吃硬，在接下來的教學(xué)教育中，潤(rùn)物細(xì)無聲，我會(huì)在他調(diào)皮搗蛋時(shí)適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)他，淳淳善誘，曉之以情，慢慢教育，時(shí)間一長(zhǎng)，這學(xué)生也不好意思和我對(duì)著干了。慢慢的他也開始聽課，雖然還不夠認(rèn)真，但我相信，只要堅(jiān)持，他會(huì)改掉壞毛病的。在我的學(xué)生中，還有一位叫曾慧嬌的女孩子，這孩子性格比較偏激些，平時(shí)在與同學(xué)的交流上，容易出現(xiàn)僵局，有時(shí)候，其他同學(xué)說話說的不是她，亦或是開些比如將她課本藏起來的小玩笑，她卻認(rèn)為其他同學(xué)針對(duì)她，她卻馬上發(fā)起了脾氣，對(duì)于這些事，我個(gè)人認(rèn)為只是小事，沒有馬上處理，結(jié)果，她就給我寫了信，說我偏心，不喜歡她，所以她討厭我，那一刻，我意識(shí)到了事情的嚴(yán)重性，討厭？多么嚴(yán)重的字眼竟然發(fā)生在了我的身上，我自問對(duì)待每一位學(xué)生都是平等的，沒有說過多的去偏愛或不喜歡哪個(gè)學(xué)生，她拒絕與我當(dāng)面談話，于是，我在信中與她交流，得知了她內(nèi)心的想法，原來，她是感覺說自己的成績(jī)差，覺得老師不喜歡她，也許是成績(jī)差的原因，所以她難免想得多了一些，在與她的“信談”中，我表明了我的態(tài)度，不會(huì)討厭不喜歡一位學(xué)生，并深入的與她貪心。安慰她，其實(shí)，其他同學(xué)并沒有她想象中的那么“壞”，如果，她認(rèn)為有任何同學(xué)損害到了她的利益，亦或是真的傷害了她，我會(huì)處理，在平時(shí)的教學(xué)上，偶爾的對(duì)她“偏心”了一下，多關(guān)心她的學(xué)習(xí)與生活，在遇到她不明白的問題上，我耐心的輔導(dǎo)她，偶然的一天，上課時(shí)，她突感不適，原來是發(fā)燒了，我立刻停止了講課，安排學(xué)生做練習(xí)后給她家長(zhǎng)打電話，并在她身邊細(xì)心詢問情況，安慰她小病而

第五篇：師德師愛

師德與師愛學(xué)習(xí)體會(huì)

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操品質(zhì)。師德的核心結(jié)構(gòu)就是“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表”。

作為一名教師，必須自覺地加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學(xué)問教人，又要以道德范人。尤其是應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，做到自覺、自醒、自強(qiáng)、自重、自律，從而提高自己樹立良好師德師風(fēng)的自覺性，以自己高尚的品德塑造學(xué)生的人格和品質(zhì)。學(xué)生們都喜愛知識(shí)淵博、才智過人的教師。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師如果不及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，為自己的頭腦充電，那就很難與時(shí)俱進(jìn)。教師唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能不致于被時(shí)代所拋棄。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。為人師表是社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)，所承擔(dān)的職責(zé)具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。冰心老人說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。”師愛是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，一名好老師還必須有愛心，只有真誠(chéng)的愛，才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。愛學(xué)生就要了解學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都渴望成為老師心中的好學(xué)生。他們可能會(huì)有這樣那樣的問題，有問題的學(xué)生才需要更多的愛。