第一篇：教師心得：師愛——教育永恒的主題

·教師心得

師愛——教育永恒的主題

王文成

愛為師德之本，無愛便無教育。愛是教育的前提和基礎，是思想教育的催化劑，是學生學習進步的動力。沒有對學生的愛，就無法開啟學生的心靈之窗，就無法收到良好的教育效果。

作為一名教師，是否了解學生、尊重學生、理解學生，把愛的陽光永遠灑向學生了呢？如何在教育過程中去愛自己的學生呢？教師要做到能愛、善愛：要無私地愛每一個學生；要愛他們成長過程的每一個微小的“閃光點”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們在教育過程中的主體能動性；要真正發自內心地尊重學生，平等相待，寬容對待他們的缺點和不足。從我做起，從小事做起，面帶微笑走進校園、走進教室、走近學生，做學生的朋友與知己，做一個“愛”的使者，用愛去教書，用心去育人。這是教育永恒的主題。

一、信任和尊重自己的學生，這是愛的基礎。教師只有信任和尊重自己的學生，才能得到學生對自己的敬愛和信服。當教師贏得了學生的信任感，學生就會把教師看作一個可以親近的人，教育教學才會受到良好的效果。因為孩子都有著較強的自尊心和上進心，在教育教學過程中，一是要承認差異，尊重個性，表揚鼓勵，超越自卑。只有這樣才能使后進生那心灰意冷的精神世界得以重見天日，得到溫暖而復蘇；二是要尊重人格，切忌歧視、辱罵、體罰學生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒；三是要善于向學生學習。教師與學生朝夕相處，誠心學習學生的優點，不僅有利于增進師生感情，調動學生學習的積極性，而且會給教師的工作注入新的活力和養料。

二、關心和愛護自己的學生，這是愛的行動。平時在學習上、生活上無微不至地關心和愛護自己的學生，對孩子的錯誤行為耐心地正面誘導，使其逐漸改正，從不簡單粗暴、一味地嚴厲批評與訓斥，甚至譏諷、辱罵和體罰。要根據學生的年齡和心理特征，從不同的實際出發，去理解他們，照顧他們，用自己的言行多表揚鼓勵他們，把愛具體化，從而使學生感知和理解老師的愛，并化作努力學習、積極向上的行動。

三、嚴格和平等對待自己的學生，這是愛的深化。嚴格要求，對學生嚴而有度，這是熱愛學生的重要內容。教師對孩子的愛應當同合理的嚴格要求相結合。在教育教學過程中要做到嚴中有愛，愛中有嚴。學生每接觸一個老師，都渴望得到老師的愛，希望老師公正的愛，以滿足他們自尊的需要，否則會造成逆反心理，不利于教育。所以，作為教師熱愛學生，無論他成績和表現是優是劣都一視同仁，不縱容優等生，不忽視中等生，更不歧視后進生，而是一分為二地看待他們，循循善誘地教導他們，揚其長避其短，促進他們不斷進步，讓所有學生感受到老師既是嚴師，又是慈母，老師的愛是公正純真的。

愛是人類一個美好的永恒的主題。人類需要愛，社會需要愛，教育需要愛，孩子們更需要愛。從事教育工作者就要把愛的種子撒向每一個學生的心田，使全體學生在愛的雨露滋潤下健康成長！

第二篇：教師心得：師愛——教育永恒主題

·教師心得 師愛—— 教育永恒的主題 王文成愛為師德之本，無愛便無教育。愛是教育的前提和基礎，是思想教育的催化劑，是學生學習進步的動力。沒有對學生的愛，就無法開啟學生的心靈之窗，就無法收到良好的教育效果。

作為一名教師，是否了解學生、尊重學生、理解學生，把愛的陽光永遠灑向學生了呢？如何在教育過程中去愛自己的學生呢？教師要做到能愛、善愛：要無私地愛每一個學生；要愛他們成長過程的每一個微小的“閃光點”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們在教育過程中的主體能動性；要真正發自內心地尊重學生，平等相待，寬容對待他們的缺點和不足。從我做起，從小事做起，面帶微笑走進校園、走進教室、走近學生，做學生的朋友與知己，做一個“愛”的使者，用愛去教書，用心去育人。這是教育永恒的主題。

一、信任和尊重自己的學生，這是愛的基礎。教師只有信任和尊重自己的學生，才能得到學生對自己的敬愛和信服。當教師贏得了學生的信任感，學生就會把教師看作一個可以親近的人，教育教學才會受到良好的效果。因為孩子都有著較強的自尊心和上進心，在教育教學過程中，一是要承認差異，尊重個性，表揚鼓勵，超越自卑。只有這樣才能使后進生那心灰意冷的精神世界得以重見天日，得到溫暖而復蘇；二是要尊重人格，切忌歧視、辱罵、體罰學生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒；三是要善于向學生學習。教師與學生朝夕相處，誠心學習學生的優點，不僅有利于增進師生感情，調動學生學習的積極性，而且會給教師的工作注入新的活力和養料。

二、關心和愛護自己的學生，這是愛的行動。平時在學習上、生活上無微不至地關心和愛護自己的學生，對孩子的錯誤行為耐心地正面誘導，使其逐漸改正，從不簡單粗暴、一味地嚴厲批評與訓斥，甚至譏諷、辱罵和體罰。要根據學生的年齡和心理特征，從不同的實際出發，去理解他們，照顧他們，用自己的言行多表揚鼓勵他們，把愛具體化，從而使學生感知和理解老師的愛，并化作努力學習、積極向上的行動。

三、嚴格和平等對待自己的學生，這是愛的深化。嚴格要求，對學生嚴而有度，這是熱愛學生的重要內容。教師對孩子的愛應當同合理的嚴格要求相結合。在教育教學過程中要做到嚴中有愛，愛中有嚴。學生每接觸一個老師，都渴望得

到老師的愛，希望老師公正的愛，以滿足他們自尊的需要，否則會造成逆反心理，不利于教育。所以，作為教師熱愛學生，無論他成績和表現是優是劣都一視同仁，不縱容優等生，不忽視中等生，更不歧視后進生，而是一分為二地看待他們，循循善誘地教導他們，揚其長避其短，促進他們不斷進步，讓所有學生感受到老師既是嚴師，又是慈母，老師的愛是公正純真的。

愛是人類一個美好的永恒的主題。人類需要愛，社會需要愛，教育需要愛，孩子們更需要愛。從事教育工作者就要把愛的種子撒向每一個學生的心田，使全體學生在愛的雨露滋潤下健康成長！

第三篇：師愛永恒

師愛永恒

合肥市嘉和苑小學 葉東燕

那天我和往常一樣從辦公室往教室走去，還沒到教室門口，就聽到我們班的兩個小“通訊員”火急火燎地向我飛奔過來，邊跑邊喊：“葉老師，葉老師，不得了了……出大事了，頭爛了！”雖然還沒聽明白具體什么情況，但是班主任的敏感性讓我的雙腿不自覺地就向教室奔去了，一到教室門口就看到一學生一手捂著自己的額頭，一手抹著眼淚，鮮紅的血順著他稚嫩的手指不斷往下淌。天哪，看這情況應該傷得不輕。“怎么回事啊?”本來就怕血的我聲音都有點失控了。“是他。”“是一（1）班的。”“對！就是他，是他撞的。”……同學們都指向站在一旁的“肇事者”。我看了他一眼，也許是意識到自己的錯誤或者是面對3班老師的我，這個小肇事者的眼中充滿了手足無措的恐懼。看看麻燕安額頭的血還在往下淌，我顧不及詢問事情來龍去脈了，趕緊喊來搭班老師處理現場，我拿上錢包，帶著麻燕安打車去了醫院。

到了醫院我先把麻燕安送到門診外科，“醫生，孩子頭碰到墻上磁磚的棱角上了，流了很多的血，麻煩您趕緊給看看，請您一定先看看，我馬上就去掛號。”我已經近乎是含淚哀求了，醫生看了看傷口說：“口子還比較深，要縫針。”“啊？要縫針啊！一定要縫嗎？”我不敢相信地問，期待著得到我心里想要的回答。可是醫生嚴厲地說：“那當然，你看都流了這么多血，你們當家長的是怎么監護孩子的，傷口這么深，能不縫嗎？”我不敢耽擱時間，趕緊去掛號、繳費、取藥。“醫生都辦好了，您快幫他縫合吧！麻燕安別怕，你是最勇敢的孩子！”我緊緊地把他摟在懷里。“醫生，您慢點縫，輕一點，把傷口縫好一點，最好不要留什么疤。”我懇求著說。“哎呦，要求還這么高啊！哪有縫針沒疤的，早知道，怎么不看好孩子呢？”醫生撇了一眼我這個在她眼里不稱職的家長。“是啊，現在父母怎么都那么年輕，大孩子帶小孩子，一點都不知道照顧孩子。”旁邊的助理護士直搖頭。“葉老師，我怕！”麻燕安哭著往我懷里鉆，想躲過那明晃晃的尖銳的針。“不怕！不怕!有葉老師在，不會太疼的，麻燕安在老師眼里是勇敢的小男子漢！”我緊握著他的小手給他勇氣。聽了我的鼓勵，他昂起自己受傷的小腦袋，“醫生伯伯，你縫吧，有葉老師在，我不怕的！”“哎呦，原來你是老師啊！真是對不起啊！我們還以為你是家長呢。”醫生歉意地說到。“是的，對不起啊！不過你那么細心又那么緊張，我們看就像孩子的媽媽一樣。只是，我看怎么那么年輕。呵呵！”助理護士不好意思地笑了笑。我撫摸著麻燕安的頭說：“沒關系的，我是他的班主任老師，孩子剛上一年級，和同學課下玩耍不小心碰的，作為老師我也很心疼。”“難怪都說‘一日為師終生為父’呢！好了，縫好了，下周來換藥。別擔心，孩子小，皮肉長得快，以后應該不會留太明顯的疤。不影響他今后找工作談對象。呵呵！”醫生打趣地安慰我。“呦，看老師的懷抱多溫暖，孩子都睡著了。”助理護士驚訝地說。我低頭看了看懷里的麻燕安果然睡著了。“可能是累了吧，讓他睡吧。謝謝了！醫生。”我輕聲向醫生致謝，并抱緊了麻燕安起身到走廊的凳子上坐著。看著麻燕安熟睡的樣子，似乎他已經忘記剛才的疼痛，正做著甜美的夢呢。我下意識地摟緊了他。

“你不是小葉嗎？”我抬頭一看，原來是我的主治醫生郝主任，“哎，主任你好！”我欠身向郝主任問好。“小葉啊，前兩周怎么沒來了？”“真不好意思！郝主任，這段時間工作比較忙。”我回答到。“別和我說不好意思，身體可是你自己的，你的鼻炎和哮喘那么嚴重，每次都是發作了才記得來，再說了，你都吃了大半年的中藥了，如果不堅持治療，可就前功盡棄了啊！你看，孩子看病你就有時間來醫院，你自己就不知道騰出時間來關心自己的身體。你又那么年輕，體質那么弱，哮喘可不是開玩笑的，身體垮了怎么照顧孩子？下周一定要來了啊！”面對郝主任的關心我只能頻頻點頭“是的，是的，謝謝主任關心，下周，下周一定來。”“那好。我先忙去了，下周別又忘了。”

目送著郝主任離去，回著郝主任的話，那番話似乎觸到了我內心深處那塊深藏的軟弱的地方，說不出的感覺，酸酸的……是的，本來身體就不是很好的我自從9月份擔任了一年級的語文老師及班主任后，幾乎把全部身心放在了這個班上，體質嚴重下降，鼻炎、哮喘越來越嚴重。難受時，感到委屈；痛苦時，想到放棄。然而想到她——帶了我六年的班主任程曉燕老師，我似乎堅強了，六年的小學生活，她為了我們這個班級付出了無盡的愛，為了把我們親手帶畢業，她甚至放棄了第一次做母親的機會。現在初為人母的我才理解到這是多么大的奉獻啊！雖然我沒有多少班主任經驗，但是我不是一直以程老師為榜樣嗎。也是向她當年愛我們那樣來愛我的學生。和程老師相比，我的愛付出的還不夠。孩子們才剛上一年級，‘一日為師終生為母’，我這個“媽媽”要為他們做的還很多。想到這我堅強地笑了。

再看看躺在我懷里的麻燕安，哎呀！糟糕，忘記打電話通知他的媽媽，孩子媽媽該多著急啊！我趕緊掏出手機撥起了號碼。

第四篇：師愛永恒

師愛永恒

甘井小學 六（2）班陳明怡

還記得那一張燦爛的笑臉

還記得那一句溫柔的話語

還記得那一個永恒的動作

還記得??

我可以忘記厲老師的每一次批評；我可以忘記王老師的每一次不屑；我可以忘記同學們曾經的冷漠；我可以忘記??但我絕不會忘記和您在一起的每一分每一秒。

轉學的我來到了一個陌生的集體。由于當時我的成績太不理想，所以沒有人和我玩，更沒有老師喜歡我。我像一只孤獨無助的丑小鴨，可憐巴巴地畏縮在角落里！

可自從仆老師您來到我們班，我就變得非常有自信了！因為無論我走到哪里，都有一張向日葵般的臉向著我！給我溫暖、給我鼓勵！還記得那一次，您教我們寫字，我寫的字很大，從來不敢奢望得到什么表揚，而您卻意外地給了我三顆星星。當時我疑惑地抬起頭，話未出口，就撞上您溫柔的眼神，您用您智慧的手兒輕撫我的腦袋：“不相信自己？因為你的個頭這么小，字卻能寫得這么大，這不正說明你很棒嗎？”我驚呆了，原來我還有螞蟻精神啊！我怎么可以自暴自棄呢？——老師啊！是您讓幼稚的我變得成熟，是您讓迷失方向的行船找到了正確的航線，是您讓黑暗中的我，看到了未來的光明！我該用什么來感激您呢？

我知道，您什么也不要，您只要我快樂飛翔！

那一次，馬虎的我又忘了戴紅領巾。愁容滿面的我不敢跨進校門半步，我怕承受班主任的五雷轟頂，只好在門外來回踱步??恰好我的狼狽讓您看到了，您不知從哪里借來了一條紅領巾，親手替我系上，笑盈盈地囑咐我：“以后可不能這么粗心了！”我使勁地點點頭，強忍住眼眶里的淚水，向教室奔去??

歲月可以流逝，春風可以吹皺您光潔的臉龐，但唯一不能磨滅的是您為我做的一切，它將在我的人生中留下刻骨銘心的記憶！

第五篇：師愛永恒

師愛永恒

-----班主任教育敘事

劉興巧

師愛是班主任工作永恒的主題。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學生真正的愛。

汪豪飛是班上學習困難戶，他在學業上無法做到出類拔萃，因此他總會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說，上課調皮搗蛋、不專心聽課，他試圖通過這樣的表現來獲得“與眾不同”的感覺，引起老師和同學關注，尋求心理平衡。在對他的教育中我發現他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現出他的個性張揚。但同時我也察覺他的有些人生觀價值觀的取向有偏差，他會認為老師對他進行教育是為難他，他會覺得對他進行適當的懲戒和教育是學校不人性化管理的體現等等。通過交談我發現他很喜歡表現自己，對老師安排他做的事，能夠盡心完成，發現同學有違規行為有時他也能告訴老師，因勢利導綜合他的特點適當給他安排體育委員的工作。

給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當時我并未叫他（其實是在我的心里從未指望過他），可是他卻主動留下來對我說:“老師，要我幫忙嗎？”我毫不猶豫地同意并在心里感動莫名，他也確實賣力地去做并且做得很好。我真的感覺在教育工作上，要花點深功夫，即要不失親和力又必須嚴格！如果只用簡單的說教很難去改變他。俗話說:冰凍三尺，非一日之寒。所有學生都不是一天就長成這樣的。所以我認為要使汪豪飛這樣的學生在學習上、生活上和行為習慣上有改變，不能硬攻，只能智取。

在工作中發現他的閃光點及時鼓勵，激勵他內心的善良本質，讓他擁有一顆博愛心。當他做了好事時，應及時加以表揚獎勵。我發現他喜歡受到表揚、關注。總希望自己成為焦點，他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現自我。針對這種心態，我時常會依據他的能力和特長讓他去負責班級中的一些事情。在我的想法中，放手讓長他處理一些事情，一方面是給他一個展示自己能力的機會和舞臺，另一方面可以有助于培養他的集體榮譽感、責任心。

當時間僅僅過去兩個月時，由于我外出學習不在學校，回來后我看到了汪豪飛寫的周記:（暫時不公布）里面有一句非常讓我感動:“老師，您什么時候回來啊！……老師，星期一又能見到您了，我非常高興！”還知道用尊稱了。這是他寫給老師的，我看后非常動容，有一個教育家說過這樣一句話:任何人都沒有力量改變另一個人，但如果你樂于按照一個人的本來面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。