第一篇：強化頂崗實習管理（范文）

加強頂崗實習管理，提高學生就業(yè)能力

【摘要】 本文分析了落實高職學生學習期間頂崗實習半年的要求是改革人才培養(yǎng)模式、提高學生就業(yè)能力的必要舉措；提出強化頂崗實習管理的措施是：針對學生思想認識問題加強教育引導，端正頂崗實習理念，選好合作企業(yè)并健全頂崗實習管理制度，加強頂崗實習組織領導和過程管理。

【關鍵詞】頂崗實習；實踐教學管理；改革人才培養(yǎng)模式

教育部【2009】3號文件“關于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)”的通知指出：“高職院校要切實落實高職學生學習期間頂崗實習半年的要求，與合作企業(yè)一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力?！币鋵嵏呗殞W生學習期間頂崗實習半年的要求，必須加強教育引導，端正頂崗實習理念，加強組織領導，健全頂崗實習管理制度，強化頂崗實習過程管理，以使頂崗實習取得較大成效。

一、針對思想認識問題，加強教育引導

相當一部分學生對頂崗實習存在一些不正確的認識，主要是：有的學生認為上大學是為了當白領，將來去做技術工作或經(jīng)營管理工作，為何要到企業(yè)頂崗實習呢；有的學生強調(diào)頂崗實習必須到專業(yè)對口的崗位上，而不是去生產(chǎn)流水線上頂崗；有的學生認為頂崗實習僅干些簡單的工作，枯燥無味，學不到真正有用的專業(yè)知識；有的學生認為頂崗實習與正式員工同樣上班，還經(jīng)常要加班加點，甚至要上晚班，工作時間太長，擔心自己承受不了；還有的學生認為去企業(yè)頂崗實習半年，會影響專業(yè)知識的學習，影響校內(nèi)要完成的各類考證和考試。少數(shù)教師和管理人員也對頂崗實習的意義和必要性認識不足，認為學生的這些思想認識不是沒有一點道理的，如有的教師認為，頂崗實習必須專業(yè)對口。

我們分析了產(chǎn)生這些思想認識問題的主要原因，一是對于頂崗實習在改革人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高技能人才過程中的重要意義和作用認識不足；二是對高職院校的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)途徑或方法缺乏正確認識，沒有認識到高職院校只有走校企合作、工學結合、強化實踐教學的途徑，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的高技能人才。三是對職業(yè)技能有片面理解，認為職業(yè)技能就是專業(yè)技能或?qū)I(yè)知識。如何針對學生的思想認識問題加強思想教育，引導學生端正頂崗實習理念呢？

首先，必須大力宣傳高職生頂崗實習的重大意義和必要性。我國高職院校采取學生到校企合作企業(yè)頂崗實習的教學模式，通過學生在合作企業(yè)的某個崗位上頂崗實習一段時間的教學方式，以提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神和腳踏實地的職業(yè)道德，以增強學生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。頂崗實習的重要意義主要表現(xiàn)在：

1.頂崗實習是高職院校充分利用合作企業(yè)的資源辦好高職教育的有效途徑。院校與合作企業(yè)雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同培養(yǎng)學生的實際工作能力和綜合素質(zhì)，較快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標。

2..頂崗實習是改革人才培養(yǎng)模式，促使學生將理論與實踐有機結合，全面提高就業(yè)能力的重要途徑。學生到合作企業(yè)崗位上頂崗工作，既能運用所學到的理論知識，分析解決實際問題，使學生學到書本上、課堂里學不到的的專業(yè)知識和技能，又能培養(yǎng)學生吃苦耐勞和團隊合作精神，全面提高學生的素質(zhì)。同時，頂崗實習為學生走向社會、找到就業(yè)崗位作了準備，有的學生還實現(xiàn)了提前就業(yè)。學生通過半年左右時間的頂崗實習，等于在實習企業(yè)上了半年班，親身體驗了在企業(yè)當職工、在頂崗崗位上工作的滋味，既知道了工作的辛苦，又體會到了工作的快樂，使學生樹立了以勞動為榮、以懶惰為恥的好思想，從思想上、身體和心理上為其就業(yè)作了準備，從而提高了學生的就業(yè)能力。3.頂崗實習促使學校優(yōu)化師資結構，增強師資力量。一是學校從合作企業(yè)選聘了一批具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職指導教師；二是校內(nèi)教師通過到合作企業(yè)的實踐鍛煉，豐富了實踐經(jīng)驗，從而強化了雙師型隊伍建設，提高了教學效果。4.頂崗實習也使合作企業(yè)增加了高技能人才的來源渠道。合作企業(yè)以后可以從實習學生中補充技術工人，解決了企業(yè)高技能人才短缺的問題，有利于合作企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

總之，頂崗實習通過校企合作改革人才培養(yǎng)模式，可以利用學校和合作企業(yè)的教育資源，全面提高學生的職業(yè)技能，從而提高學生的就業(yè)能力；也促使高職院校提高了教育質(zhì)量，也可以提高學生的就業(yè)率，擴大學校的影響力。

其次，一些學生之所以對頂崗實習的意義認識不足，一個重要原因是對職業(yè)技能有片面理解，認為職業(yè)技能就是專業(yè)知識。我們要通過教育宣傳，使學生認識到，職業(yè)技能的含義比專業(yè)知識要豐富得多。職業(yè)技能，是指人在職業(yè)活動范圍內(nèi)需要掌握的各種技能，它不僅包括專業(yè)知識，而且包括從事職業(yè)工作所必須的溝通能力、心智技能、職業(yè)道德如團隊協(xié)作精神和吃苦耐勞的實干精神等要素。在現(xiàn)代企業(yè)中，員工要事業(yè)有成、得到發(fā)展，僅靠專業(yè)知識是遠遠不夠的。由于現(xiàn)代社會經(jīng)濟結構變化和技術進步的因素，人的勞動方式發(fā)生很大變化。在許多項目策劃、組織管理、技術研發(fā)和自動化控制的工作崗位上，許多員工在一起結合成一個團隊，共同互相學習，協(xié)作勞動。人的職業(yè)技能更多的是靠知識的運用、信息的掌握和人際關系的協(xié)調(diào)。這種形式的技能被人們稱之為心智技能。心智技能的出現(xiàn)，反映了在新的經(jīng)濟條件下職業(yè)技能的變化。在現(xiàn)代化企業(yè)中，溝通技能、職業(yè)道德素養(yǎng)也是職業(yè)技能的重要內(nèi)容。許多職業(yè)技能是在實際工作中通過工作實際而培養(yǎng)形成的，如生產(chǎn)操作技能、溝通能力、團隊合作精神、吃苦耐勞品德等都要在工作實踐中去培養(yǎng)。頂崗實習豐富了學生的實踐或工作經(jīng)歷，全面提高了學生的職業(yè)技能。因此，“工作經(jīng)歷”是企業(yè)了解求職者工作能力及經(jīng)驗的重要信息，也是衡量求職者是否適合企業(yè)發(fā)展的一個重要依據(jù)。讓學生認識了這些道理，可以使學生加深認識頂崗實習的意義和重要性，從而提高參加頂崗實習的自覺性。

再次，對頂崗實習的專業(yè)對口問題，要作辯證分析。如果學生能到專業(yè)對口的崗位上去實習，則可以使學生學到更多的專業(yè)知識并得到全面的鍛煉。如果沒有完全對口的實習崗位，則學生也可以去頂崗實習，在這種情況向，學生不但可以得到全面的職業(yè)訓練，還可以學到別的專業(yè)的知識，從而拓寬了學生職業(yè)發(fā)展的空間。因此，對頂崗實習的專業(yè)對口問題，要作辯證的分析。

二、選好合作企業(yè)并健全頂崗實習管理制度是基礎

首先，要選好頂崗實習合作企業(yè)。頂崗實習合作企業(yè)一般要求技術先進、管理科學、環(huán)境良好、交通方便，需要頂崗人員，有較強的技術和管理力量，有健全的管理制度。例如，我院選擇的頂崗實習合作企業(yè)偉易達集團就是這樣的企業(yè)。偉易達集團是一家集產(chǎn)品研究與開發(fā)、生產(chǎn)、出口與一體的外向型企業(yè)，其三大核心業(yè)務為電訊產(chǎn)品、電子學習產(chǎn)品及承包生產(chǎn)業(yè)務。該企業(yè)的文化植根于“科技與創(chuàng)新”，其使命是以最具成本效益的方法，設計和生產(chǎn)創(chuàng)新及優(yōu)質(zhì)的消費電子產(chǎn)品，并采取最有效的方法，將產(chǎn)品分銷全球。集團的總辦事處設于香港特別行政區(qū)，生產(chǎn)基地在廣東東莞市，建有廠房40多萬平方米，聘用員工3萬多名。2007年集團總收入14.638億美元。產(chǎn)品出口到10多個國家和地區(qū)。工廠建有完善的生產(chǎn)和生活服務設施，實行清潔生產(chǎn)，環(huán)境優(yōu)良，交通方便，而且常年需要有較高文化科技知識的操作工人。我們經(jīng)過考察，選擇偉易達集團作為我校校企合作頂崗實習的企業(yè)。

其次，要制定頂崗實習管理制度。頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程，是校內(nèi)實訓向校外的延伸。頂崗實習由學校、企業(yè)、學生三方共同參與完成。學校在三方中處于主導的地位，是一切活動的主要組織者，在整個運作過程中起著最重要的作用；企業(yè)是與學校合作管理頂崗實習的重要一方，要充分調(diào)動企業(yè)參與工學結合的積極性；學生是頂崗實習的實踐者，頂崗實習的總體目標是通過頂崗實習，全面提高學生的職業(yè)技能和素質(zhì)。為保證頂崗實習順利、有序進行，強化頂崗實習管理尤為重要。為此，必須校企合作制定及完善頂崗實習管理制度，不斷改進頂崗實習管理方法，把頂崗實習合作企業(yè)建設成為高職院校的校外實訓基地。根據(jù)《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）和《教育部關于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（教高【2009】3號）等文件的規(guī)定，高職院校要在制定實踐教學工作規(guī)范的基礎上，與合作企業(yè)一起制定頂崗實習管理辦法、校外教學實習基地建設與管理辦法等管理制度。通過這些制度要規(guī)定和規(guī)范：頂崗實習的意義、目的、和要求，頂崗實習的組織領導和管理，各方（學校、合作企業(yè)、學生）的職責、學校教學管理部門、系、教研室、指導教師的職責，頂崗實習的考核評價原則和方法，頂崗實習的安全制度和紀律等管理制度，以確保頂崗實習工作規(guī)范、有序進行。

再次，必須強化頂崗實習的組織領導。頂崗實習屬于實踐教學范疇，學校必須建立和完善實習領導工作機構，成立實習領導工作小組，由教學院長任組長，各系、教務處、實訓中心、學工處、就業(yè)處等為成員。各系也應成立領導小組，提高認識，明確職責，相互合作。各二級學院（系部）是頂崗實習教學管理的主體，全面負責學生頂崗實習的組織、實施和管理工作。指導教師是學生頂崗實習的第一責任人，班主任配合指導老師做好相關工作。學生在實習單位頂崗實習期間是實習單位的準員工，要接受實習企業(yè)和學校的共同管理。

三、強化頂崗實習過程管理是關鍵

教育部【2009】3號文件指出：“高職院校要加強和企業(yè)在頂崗實習、教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理等方面的合作，確保頂崗實習的教學效果和崗位技能訓練水平，確保學生的生產(chǎn)安全。”要強化頂崗實習管理工作，不但要健全頂崗實習的各項規(guī)章制度，而且還要加強頂崗實習全過程各個環(huán)節(jié)、各個階段的管理工作。加強頂崗實習的過程管理是抓好頂崗實習的關鍵。頂崗實習過程主要包括計劃、組織與動員、實施、考核、總結與表彰五個階段。學校要對頂崗實習全過程各個環(huán)節(jié)制定可操作的管理流程和方法并實行科學的管理。

1、制定周密的切合實際的頂崗實習計劃是做好頂崗實習的保證。頂崗實習是專業(yè)教學工作中綜合性最強的實踐性教學環(huán)節(jié)。頂崗實習計劃在學校教務處指導下由專業(yè)教研室和院系制定，其內(nèi)容主要包括各專業(yè)頂崗實習主要目的、時間、地點、方式、教學方案的實踐與實施、指導教師的配備、學分、對指導教師和學生的要求等。

2、做好組織與動員工作十分重要。要針對學生的思想認識情況切實做好動員工作，結合學生的培養(yǎng)目標分析頂崗實習的重要意義和必要性，提高學生的思想認識，解決對頂崗實習的不正確認識。要根據(jù)每個專業(yè)的頂崗實習方式、實習地點的分布情況，把每個班的實習學生分成若干個實習小組，確定各個實習小組的組長和每個實習點或片區(qū)的負責人，形成一個金字塔式的組織結構；同時要確定每個實習學生的指導老師，以便對全體實習學生實施指導和管理。

3、抓好頂崗實習實施過程中的教學和管理工作是實施頂崗實習的關鍵。一是學校要派出指導老師到合作企業(yè)對學生頂崗實習實行全過程指導。指導老師要了解實習學生和實習單位基本情況，在實習期間要依據(jù)實習方案和實習大綱內(nèi)容，實施頂崗實習計劃，按頂崗實習計劃組織學生進行頂崗實習和現(xiàn)場教學，并做好教師實習日志記載。指導老師要經(jīng)常檢查學生的實習日記和完成作業(yè)情況，指導學生寫好實習報告。指導老師還要隨時了解掌握學生的思想情況，及時做好思想教育工作，關心愛護幫助學生解決問題，克服困難。二是組織企業(yè)的指導老師共同教育培養(yǎng)學生。學生在企業(yè)的頂崗實習可分為三個階段：學習適應階段、堅持熟練階段、提高階段。針對各個階段的不同特點進行指導和思想教育。還要抓好安全教育和生活服務工作。

頂崗實習的指導方式可以根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和實習方式的不同，采取“全程式指導”或“巡回式指導”方式。采取“全程式指導”方式的，應安排專職指導老師到合作企業(yè)進行實地指導；采取“巡回式指導”方式的指導老師可采取郵件、QQ、電話聯(lián)絡等與實地探訪相結合的方式進行指導。指導老師應將指導過程、指導內(nèi)容及存在問題及時做書面記錄并向及時院系領導小組匯報。

在頂崗實習過程中，學院教學管理部門要組織力量按區(qū)域劃分到各頂崗實習地點進行檢查和指導，向?qū)嵙晢挝涣私鈱W生頂崗實習的情況，聽取實習單位對頂崗實習工作的意見和建議。發(fā)現(xiàn)問題要分析原因并及時加以解決。

4、做好考核與成績評定工作。學生在頂崗實習期間接受學校和企業(yè)的雙重指導和考核，校企雙方要加強對學生的頂崗實習過程控制和考核，實行由校企雙方共同考核制度，雙方共同填寫“學生頂崗實習考核表”。學生的頂崗實習考核可分兩部分：一是由合作企業(yè)指導教師或管理人員對學生的實習表現(xiàn)進行考核，考核成績占總成績的一定百分比（如60%）。每個學生要填寫“頂崗實習考核表”，并簽字確認，加蓋實習單位公章。二是學校指導教師對學生的實習情況和實習工作報告進行考核和評價，其結果也占總成績的一定百分比（如40%）?？己嗽u價方式為等級制，分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級。

5、搞好頂崗實習總結表彰工作。各個專業(yè)對每一期學生的頂崗實習要及時進行總結并寫出總結報告。要總結頂崗實習成功的經(jīng)驗和先進的典型，找出存在的問題與不足，以便今后加以改進。對頂崗實習的優(yōu)秀學生和指導老師，要進行表彰和獎勵。

總之，頂崗實習是高職院校改革人才培養(yǎng)模式、提高學生就業(yè)能力的必要舉措。學校領導要充分認識頂崗實習的重要意義，針對學生的思想實際，引導學生和教師提高思想認識，端正頂崗實習理念，與合作企業(yè)一起健全頂崗實習的規(guī)章制度，加強實習基地建設，加強頂崗實習過程管理。要以實施頂崗實習為契機，推進人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學生就業(yè)能力，提高辦學水平，辦好人民滿意的高職教育。

參考文獻：

1.《教育部關于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（教高【2009】3號）

2.做實頂崗實習思政工作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，www.tmdps.cn 2009年5月27日 15:59:49來源: 中國廣州網(wǎng)作者: 蔡勤生

3.教育部．關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見．教高[2006]16號．

博客地

第二篇：如何加強頂崗實習管理

如何加強頂崗實習管理

頂崗實習不僅是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，還是強化學生應用能力的重要途徑，加強對學生頂崗實習的管理，不管對于學生和學校，還是對于企業(yè)和社會，都具有不可估量的重要作用。學生通過校內(nèi)學習，可以學到豐富的理論知識，通過頂崗實習，可以鍛煉動手能力，提高自身實踐技能。通過也有助于學生完成從學校到社會的角色轉(zhuǎn)變，為學生走向社會奠定了基礎。中專生到企業(yè)頂崗實習，這期間將學校中的很多新思想、新理論運用到實習工作中，為企業(yè)發(fā)展提供了新的經(jīng)營創(chuàng)意和工作方式，為企業(yè)注入了新鮮的血液，帶來了無限生機。同時，學生的專業(yè)技能得到了有效鍛煉，實現(xiàn)了從學校到社會的平穩(wěn)過渡。

頂崗實習的實踐經(jīng)驗，彌補了課堂教學的不足之處。在校外建立實習基地的舉措，充分體現(xiàn)了理論指導實踐的指導思想，滿足了職業(yè)學校實踐性教學的需求。教師在指導學生參與實習的過程中，也完成了了解企業(yè)、熟悉生產(chǎn)、完善知識、提高能力的轉(zhuǎn)變，逐漸打造了一批“雙師型”的師資隊伍。

二、如何加強中專生頂崗實習的管理

1.完善校企合作組織結構

要建立與企業(yè)相互聯(lián)系與結合的領導班子，為實現(xiàn)校企雙方的順利合作打好基礎。校企雙方在確定合作之后，要共同建立負責頂崗實習、工學結合的具體措施，派出專人負責整個頂崗實習過程的規(guī)劃和實施，并負責監(jiān)督工作。在校企合作的基礎上建立比較規(guī)范的運行制度，使任務、過程、考核等實施步驟有章可循，有理可依。

首先，作為中等職業(yè)院校，要每年對社會各行各業(yè)以及企業(yè)需求展開調(diào)查，確定學校專業(yè)的發(fā)展方向，根據(jù)社會崗位需求情況，結合學生的職業(yè)能力，及時修改對于人才的培養(yǎng)計劃，盡可能的實現(xiàn)學校專業(yè)技能與社會崗位需求的零距離對接。

其次，完善教師深入企業(yè)的實踐制度，職業(yè)學校要有計劃的挑選相關專業(yè)的教師到企業(yè)中進行實踐學習，積累相關工作經(jīng)驗，提高在教學中的實踐指導能力。同時，相關教師在實踐過程中也要起到對頂崗實習生的指導與督促作用，而且還可以幫助企業(yè)內(nèi)部實行相關理論知識的培訓，提高內(nèi)部員工職業(yè)素養(yǎng)，從而達到雙贏的目的。

2.提高學生對“頂崗實習”的認識

在進行頂崗實習之前，對學生展開實習動員工作，對學生講清楚頂崗實習的重要作用，讓學生明白實習的意義、目的、要求以及具體內(nèi)容，提高學生主動參與實習的積極性。指導教師與合作單位要達成一致，為提高學生對于基本技能的掌握能力，針對相關實習崗位制定具體的實習任務，并在此基礎上對后續(xù)實習階段由淺入深的逐層下達實習任務書。學生在實習期間，指導教師要教育學生用員工的思維思想問題，按照企業(yè)對員工的要求來要求自己；企業(yè)也要保護學生的正當權益，以免給學生留下心理陰影。

3.完善學校內(nèi)部實訓基地的建設

對于有條件的學校來說，可以通過與企業(yè)合作的形式，開發(fā)學校內(nèi)部的生產(chǎn)實訓基地，學校提供實習場地、設備和實習學生，企業(yè)提供管理人員和生產(chǎn)技術，這是一種真正意義上的校內(nèi)實訓，不僅僅是模擬實踐。在校內(nèi)基地生產(chǎn)正常運行，為社會、為學校創(chuàng)造經(jīng)濟效益的同時，也拉近了學校與社會之間的距離，加深了校企合作，為學生提供了較為方便的實訓機會，促進了工學結合的全面開展。

4.完善頂崗實習教學管理制度

（1）制訂計劃

學校在制訂教學計劃時，要圍繞企業(yè)生產(chǎn)的實際需求，確定與之相應的教學內(nèi)容，確定培養(yǎng)方向。并建立動態(tài)化管理程序，保證做到對于教學計劃隨時作出有效調(diào)整；

（2）確定時間

在頂崗實習的時間安排上要做到形式靈活，可以實現(xiàn)“工”與“學”的多次交替，也可以根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的淡季與旺季來安排，還可以將頂崗實習安排在假期進行，讓學生有比較多的工作經(jīng)歷。學校要注意將學生的每一次實習都詳細記錄下來，并作出點評與認證，并在學生畢業(yè)時，為學生頒發(fā)“實踐證書”，提高學生走向社會的自信心。

（3）安排教學

對于有條件的學校，可以編寫一套符合實習單位實際情況的教材或指導書，其中應包括實習單位的基本設備、技術以及工作流程，作為教師也應該結合企業(yè)生產(chǎn)實際，采用現(xiàn)場教學、討論教學、案例教學、小組合作教學等方式，增強學生實踐技能，提高中專生畢業(yè)就業(yè)率。學校教師與企業(yè)技術人員要定期開展對實習生的培訓活動，由學生根據(jù)自身實習時間而參與集中受訓，以保證理論知識的傳授量。還要將企業(yè)的人文精神、管理理念、經(jīng)營理念融入教學過程，讓學生掌握企業(yè)的各項規(guī)章制度，熟悉各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，提高實踐技能。

（4）安排人數(shù)

對于規(guī)模較大的企業(yè)，學?？梢钥紤]集中安排，規(guī)模較小的企業(yè)就應該分散安排，這樣既減輕了企業(yè)壓力，又方便了學生。

（5）監(jiān)控過程

在學生實習期間，教師要做好學生實習的跟蹤管理工作，盡量安排指導教師去實習單位進行巡檢，掌握學生實習情況，對實習生的出勤、紀律管理以及安全狀況做好記錄，及時排解學生在實習遇到的困難。實習即將結束時，實習單位要對學生進行全面的考核與測試，并對考核結果進行綜合評價。

（6）科學評價

學校與實習單位都要建立對實習生的健全的評價體系，爭取對實習生做出科學、全面的評價，激勵學生潛在的積極意識，確保實習質(zhì)量的提高。實際上，嚴格的考核標準與程序是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，良好的考評制度有利于學生身心的健康發(fā)展。在學生畢業(yè)時，學?？梢詫㈨攳弻嵙暤目己顺煽兗{入總學分，使之成為獲取畢業(yè)證的重要條件，以此來激勵學生積極參與頂崗實習與工學結合。

第三篇：頂崗實習管理論文

淺析頂崗實習管理現(xiàn)狀及對策

摘要：本文就頂崗實習的含義、意義；頂崗實習管理的現(xiàn)狀、存在的問題，提出了相應的對策；從而為高職高專深入開展頂崗實習的管理措施提供借鑒。關鍵詞：頂崗實習管理現(xiàn)狀對策

為進一步貫徹落實《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意

見》（教高〔2006〕16號）文件精神，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，我院把頂崗實習作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，高職院校普遍采用頂崗實習的管理模式提高學生的實踐能力從而實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才目標。但高職院校在實施頂崗實習實踐過程中，普遍存在著符合頂崗實習要求的崗位數(shù)量不足，與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)不夠，管理不到位、實習生放任自流等問題，導致頂崗實習達不到預期效果[2]。就頂崗實習管理的現(xiàn)狀及對策談一下自己的看法和見解，與大家共勉。

一、頂崗實習的含義及意義

“頂崗實習”是指學生在實習基地與企業(yè)員工從事一樣的生產(chǎn)實踐活動。它不同于傳統(tǒng)意義上的實習，參加“頂崗實習”的學生工作在一個真實的工作環(huán)境中，是以職業(yè)人的身份從事生產(chǎn)性工作，承擔工作崗位規(guī)定的責任和義務。職業(yè)院校實施頂崗實習具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1．職業(yè)院校試行頂崗實習，是遵循教育規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要。根據(jù)

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和教育部《關于職業(yè)院校試行工學結合、半工半讀的意見》，教育部要求職業(yè)院校緊緊依靠行業(yè)企業(yè)辦學，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結合，加快推進職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學校和課程為中心向工學結合、校企合作轉(zhuǎn)變。高職教育是以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才為主要目標，是一種職業(yè)型、技術型、應用型的高等教育，特殊的教育類型和特定的培養(yǎng)目標決定了實踐教學在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。運用新型教學模式──頂崗實習，能有效提高學生的實踐能力，更好的滿足社會對高職院校學生的要求。

2．職業(yè)院校試行頂崗實習，是促進學生就業(yè)的需要。高職院校實施的頂崗實習，是學生在完成文化基礎課、部分專業(yè)課以及專業(yè)課校內(nèi)實踐以后進行的實踐性教學環(huán)節(jié)。在頂崗實習期間學生全面了解企業(yè)運作流程，參與生產(chǎn)、管理、服務等實踐活動，將理論與實踐有機結合，培養(yǎng)了動手能力和職業(yè)能力，增強職業(yè)崗位適應性，有效實現(xiàn)學校與社會的“零距離接觸”，全面提升了學生就業(yè)的競爭力。同時企業(yè)對實習表現(xiàn)優(yōu)秀的學生提前“預訂”，解決了學生的就業(yè)問題。

3．職業(yè)院校試行頂崗實習，有利于緩解高職院校教育資源緊張的局面。目前我國的高職院校在辦學過程中普遍存在辦學設施、資金不足的問題，與企業(yè)合作能充分利用企業(yè)現(xiàn)有設施、資金和人才，從而能充分借助企業(yè)的優(yōu)勢教學資源實施人才培養(yǎng)，構建院校、企業(yè)雙方共同培養(yǎng)學生的和諧局面。

4．職業(yè)院校試行頂崗實習，有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。真實的工作環(huán)境能教給學生吃苦耐勞的精神，遵守紀律的職業(yè)意識，樹立勤儉節(jié)約的好習慣等。

二、頂崗實習管理的現(xiàn)狀

1、對頂崗實習認識程度不夠。有些老師和學生還沒有充分認識頂崗實習工作的目的和意義，頂崗實習的主要目的是使學生把所學專業(yè)知識、專業(yè)技能，直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業(yè)體驗，鍛煉提高工作能力，達到從業(yè)基本要求，最終實現(xiàn)順利就業(yè)。

2、學生自身狀況導致實習困難。一是認識上期望值太高。很多學生認為經(jīng)過三年學習自己已有了不少本事，能為企業(yè)創(chuàng)造不少價值，因此非常在乎實習單位的待遇，如果待遇沒有達到要求情愿不實習甚至到了實習單位也打道回府。我院就出現(xiàn)一些學生由于待遇問題從實習單位返回學校的情況。二是自身能力與用人單位的要求存在差距。據(jù)某就業(yè)指導中心的調(diào)研顯示，企業(yè)比較重視的溝通協(xié)調(diào)、積極的態(tài)度與行為、職業(yè)道德、持續(xù)學習、團隊合作、思考與解決問題等能

力是當前高職學生所忽視的。高職學生基本出生在八十年代末，多數(shù)為獨生子女，從小生活在優(yōu)越的生活環(huán)境中，往往缺乏吃苦耐勞的精神；工作中既要求待遇又要輕松，過分強調(diào)自身個性的發(fā)展，團結協(xié)作精神不強；上班遲到、辦事拖拉，缺乏組織紀律性；輕易地解除與用人單位的實習協(xié)議，有的學生甚至不打招呼擅自離開用人單位，誠信意識不強。因此當前用人單位普遍反映學生的質(zhì)量難以滿足企業(yè)的要求。學生自身的狀況影響了用人單位與學校的關系，有的甚至損害了學校的聲譽，導致頂崗實習單位難找。

3、實習過程跟蹤管理力度不夠。學生在實習時的生活和在學校的生活有很大差別，學生會感到不習慣，特別在剛?cè)雿徫粫r表現(xiàn)非常明顯，所以需要在上崗前做好動員，詳細介紹實習單位情況和食宿方面的情況，在實習開始時利用休息時間進學生宿舍和學生交流，安撫和鼓勵學生，假如實習過程跟蹤管理出現(xiàn)漏洞，指導教師缺失或者放任自流，隨著時間的推移，消極情緒也在積累，如果不及時疏導，就會造成學生在實習崗位流失或者出現(xiàn)其他情況。

4、實習跟蹤教學效果、頂崗實習質(zhì)量有待提高。有的實習點教學跟蹤不到位，個別崗位實習工作時間不能保證8小時之內(nèi)，實習進程按照計劃進行落實不夠到位。

三、頂崗實習管理的對策

1、健全校企合作的長效機制

頂崗實習是否能取得成效，校企合作是關鍵。一方面，學校希望通過頂崗實習探索一條培養(yǎng)高職學生的正確途徑，把企業(yè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，最大限度地付諸于培養(yǎng)方案和教學實施當中，使高技能人才的培養(yǎng)目標細化到每一個具體的教學環(huán)節(jié)中；另一方面，企業(yè)主要關心的是經(jīng)濟效益，即成本能否下降、收入能否上升，同時也會關心希望從中挑選部分合適的學生到企業(yè)就業(yè)。因此，當企業(yè)與學校磋商時，企業(yè)首先關心的就是學生能否頂崗，能發(fā)揮多大的作用，企業(yè)

也把工學結合、頂崗實習作為挑選員工、使用廉價勞動力的一種手段，基本不考慮學校的教學要求。目前鑒于種種原因，真正愿意接收學生進行頂崗實習的企業(yè)較少，往往需要花費大量的時間和精力去尋求愿意合作的單位。頂崗實習僅僅停留在企業(yè)為學生提供參觀和少量學生實習的淺層次的合作，與實際意義上的校企合作、頂崗實習聯(lián)合培養(yǎng)人才尚有一定的差距。我們經(jīng)過多方尋找、洽談，最終，我們選擇了商丘誠實人食品有限公司等作為合作伙伴，并成立了“誠實人班”。我們共同制定人才培養(yǎng)方案，共同對學生進行培養(yǎng)，如何健全校企合作、頂崗實習的長效機制，有待于進一步探索。

2、積極探索頂崗實習的模式。根據(jù)專業(yè)情況和實習基地的狀況，采取以學校聯(lián)系實習單位為主學生自主聯(lián)系為輔的方式，學校聯(lián)系實習單位便于管理，學生自主聯(lián)系能在一定程度上緩解實習壓力，也能充分利用社會資源。管理上采取實習型頂崗實習和直接就業(yè)型頂崗實習兩種方式。實習型頂崗實習是指實習基地或用人單位按照與學校事先協(xié)商的要求安排好學生實習，學校配合企業(yè)完成好學生的實習任務。學生實習后是否留用，企業(yè)將視學生的工作情況、表現(xiàn)以及企業(yè)人才需求而定。直接就業(yè)型頂崗實習是指實習基地或用人單位按照與學校簽訂的接受學生協(xié)議招聘員工，學生在頂崗實習期間既是企業(yè)職工，又是學校學生，受學院和用人單位雙重管理。實習型頂崗實習與直接型頂崗實習存在一點差異，前者強調(diào)實習以及一定的生活補貼，后者強調(diào)就業(yè)以及與就業(yè)崗位相適應的待遇，同時直接型頂崗實習在工作的穩(wěn)定性、時間的持久性和待遇方面優(yōu)于實習型頂崗實習，因此普遍受到學生青睞，這給頂崗實習工作帶來不小的壓力。我院電子商務專業(yè)和計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生推薦到國儲電腦城等單位頂崗實習（實習型頂崗實習），因為僅提供中餐和往返車票，學生普遍不感興趣。因此需要積極地引導學生根據(jù)自己的情況選擇合適的頂崗實習方式。對于能力比較強、自身條件好的學生可以選擇直接就業(yè)型頂崗實習，而對于能力比較弱、自身條件一般的學生宜選擇實習型頂崗實習，更多地給自己鍛煉的機會。

3、做好頂崗實習前的一系列準備工作。一是針對用人單位反映學生實習過程中存在的思想道德、紀律、團隊合作等問題，切實加強學生思想教育工作，讓學生充分了解實習的目的、意義以及實習中將要面對的困難，特別是強調(diào)實習紀律，要求同學們遵守學院規(guī)章制度及實習單位的工作規(guī)程，以保證實踐性教學計劃的順利執(zhí)行。二是切實做好實習前的培訓動員工作。針對性進行技能、交流技巧與職業(yè)禮儀等培訓，強化學生的專業(yè)技能，加強學生的語言交流和溝通能力，提高同學們上崗前的自信心和操作能力。三是幫助學生正確定位，采用適合自身能力的頂崗實習方式。

4、強化實習管理，實施指導、協(xié)調(diào)為主的管理手段

出臺相關制度加強對實習學生的管理。在學院相關實習、實訓等指導性文件的基礎上，制定頂崗實習管理相關實施細則，使之更具體更便于操作，以此加強實踐環(huán)節(jié)的管理。

加強實習過程管理。擇優(yōu)選派實習指導教師，并落實其職責。實習指導教師要深入實習現(xiàn)場，檢查學生實習情況，進行業(yè)務指導，掌握學生思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時教育幫助，關心學生生活和身體健康，穩(wěn)定學生情緒并負責學生實習期間的安全管理。要督促學生記好實習日記，聽取實習單位有關人員的意見，審閱學生的實習報告，參與學生實習成績的評定。輔導員應積極主動地協(xié)助指導教師教育學生、解決學生思想問題。

建立實習成績評價體系。學生學習成績的考核應是學校與用人單位進行綜合評價。主要包括實習表現(xiàn)、實習報告以及用人單位的綜合評價。實習表現(xiàn)以學生的實習日記、用人單位的考核記載為依據(jù)；綜合評價主要以職業(yè)技能測試為依據(jù)。積極協(xié)調(diào)與實習基地的關系，保障學生的權益。學院和企業(yè)就學生頂崗實習簽訂協(xié)議書，明確雙方的權利、義務以及學生實習期間雙方的管理責任。學院與企業(yè)建立實習工作協(xié)作組織，雙方安排管理人員，共同研究制訂實習計劃和管理辦法，確保實習的內(nèi)容、形式和管理方式有利于學生身心健康，有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，有利于學生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高。在與實習企業(yè)的合作中，校企雙方遵守國家有關教育培訓、勞動就業(yè)、生產(chǎn)安全和未成年人權益保護等方面的法律、法規(guī)和有關規(guī)定，妥善安排學生頂崗實習的內(nèi)容、場合、方式，避免學生在生產(chǎn)、服務中受到身心傷害，提高學生的自我保護能力，保障學生的各項合法權益。

第四篇：頂崗實習管理工作總結

篇一：頂崗實習指導與管理工作總結

篇二：頂崗實習指導老師工作總結 信息系學期總結

作為本學期信息工程系的頂崗實習專職教師，我?guī)ьI學生完成了近六個月的頂崗實習工作?，F(xiàn)將實習情況及效果總結如下：

一、明確實習目的：頂崗實習是學校教學的一個重要組成部分。它的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗學習效果。就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。

1、培養(yǎng)學生的實踐能力，而這種實踐能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向社會。目的就在于讓學生通過親身實踐，了解實際的工作流程和操作工序等，以培養(yǎng)自己的適應能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。

2、以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉企業(yè)，增強適應能力。

3、安全第一，服從管理。在實習過程中，要求學生始終堅持安全第一的理念，絕對遵守工廠的規(guī)章制度，服從企業(yè)管理人員的統(tǒng)一管理。

二、實習效果

1、頂崗實習達到了專業(yè)教學的預期目的。在一個學期的實習之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過實習對嵌入式手機操作有了感性認識，進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣，并能夠結合。生產(chǎn)實際，在專業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習。

2、教學實習促進了學生自身的發(fā)展。實習活動使學生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎。

3、教學實習配合了所在單位的工作。參加實習的學生在各自的實習基地積極工作，從小事做起，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習學生的精神風貌及工作能力受到了公司領導與工作人員的普遍好評。它作為信息系專業(yè)建設的一個環(huán)節(jié)，無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。

三、存在問題

1.由于學生實習單位有外地企業(yè)且比較分散，不能到每個學生的工作現(xiàn)場去檢查工作。雖然大部分學生都有見面指導他們實習工作，但還有部分學生只能通過電話、網(wǎng)絡進行聯(lián)系。2.企業(yè)反映學生的專業(yè)基礎知識以及技能操作還應提高。

四、具體數(shù)據(jù)

我系今年參加頂崗實習的學生共計172人，其中城建制企業(yè)3家；第一批學生頂崗實習開始時間是7月14日，結束時間在1月初左右；我系參加頂崗實習的教師一共有19名，大家都能積極的完成所帶學生的頂崗實習工作，對于沈陽市內(nèi)的企業(yè)單位，頂崗實習老師都能按月去進行訪查，認真與企業(yè)和學生溝通，及時解決學生在工作中遇到的問題和困難。

畢研琪

時間：2012年12月27日篇三：12屆頂崗實習工作總結 2009級頂崗實習工作總結

按照學院2009 級各專業(yè)教學計劃安排，信息系四個專業(yè)的學生于2011年11月離開學校，進行為期半年的2009級畢業(yè)生頂崗實習工作，現(xiàn)將中期工作匯報如下：

一、基本情況

根據(jù)學院的總體要求，按照教學計劃的進度，信息技術工程系組織進行了2009級畢業(yè)生畢業(yè)頂崗實習。

首先，成立組織機構。成立了以系主任為組長、系分管頂崗實習工作主任為副組長的頂崗實習工作領導小組，由教學科負責具體的指導工作。教研室根據(jù)學生的數(shù)量和專業(yè)分配了相應的畢業(yè)實習指導教師，并安排學生與各自的指導教師見面。此次共有11名教師擔任了頂崗實習畢業(yè)設計指導教師，組織指導參與頂崗實習學生。其次，召開動員大會。按照學院教務處印發(fā)的 2012 屆畢業(yè)生頂崗實習安排表及要求，在 2010 年寒假前系里就組織召開了畢業(yè)生頂崗實習動員大會，宣傳頂崗實習的重要性，進行總體部署安排，提出明確要求。

第三，落實實習單位。根據(jù)計算機專業(yè)的特點，本次頂崗實習單位（崗位）采取以學生自找與系里協(xié)助相結合的方式，采取集中加分散辦法，全部畢業(yè)生都及時順利地找到了實習單位，從元 月 17 日開始，所有學生均進入頂崗實習狀態(tài)，到 6 月 18 日結束，歷時近6個月。重點突出：加大校外巡查指導、校外授課監(jiān)控力度。尤其是 5 月下旬至 6 月上旬頂崗實習進入結束階段，在系里的統(tǒng)一要求和布臵下，教研室又統(tǒng)一組織了一次指導教師查訪工作，指導教師分別選擇有代表性（好和差）的同學，到實習單位與其本人及實習單位相關負責人見面，征求學生個人對實習的意見和建議，征求實習單位對實習學生的表現(xiàn)評價及對我院經(jīng)貿(mào)類專業(yè)建設的建議，收到了良好的效果。實習期間，系頂崗實習工作領導小組也組織了兩次監(jiān)督檢查。

6月20日，頂崗實習學生按要求上交實習日志、總結等實證材料并進行了答辯。6月23 日指導教師對頂崗實習學生進行成績評定，隨后由教研室匯總、系里核定并將結果上報教務處。至此，2009級畢業(yè)生計算機應用與英語復合專業(yè)學生頂崗實習工作圓滿結束。

二、幾點體會

1．加深了我們對頂崗實習工作重要性的認識。通過頂崗實習，學生的職業(yè)素質(zhì)與能力得到提高，進一步加深了我們對畢業(yè)頂崗實習在專業(yè)教學過程中的重要地位與作用的認識，它是對學生幾年專業(yè)學習的一次最真實的檢驗，也是對我們幾年專業(yè)教育教學過程的最有效的檢驗，我們培養(yǎng)的學生是否合格、是否受用人單位歡迎，通過頂崗實習基本上就能夠得出答案；它又是學生順利就業(yè)的必不可少的前奏，通過頂崗實習讓學生把幾年學習的專業(yè)知識、專業(yè)技能應用到工作實境中去，為畢業(yè)后正式走入社會打下堅實的基礎，而且很多學生由于表現(xiàn)出色在實習階段就和用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，順利地找到了一份比較滿意的工作，其中更有些學生由于在實習期間表現(xiàn)突出而獲得了職位的晉升，這是我們一開始沒有預料到的，頂崗實習過程中實現(xiàn)了預就業(yè)。

2．增強了我們對辦好計算機英語復合專業(yè)的信心。通過對學生頂崗實習的指導，尤其是通過到實習單位的走訪，我們獲得了這樣的信息：只要我們培養(yǎng)的學生合格，社會是有很大的需求的。

3．獲取了對于專業(yè)建設與改革的新信息。教師參與了工學結合的頂崗實習工作，提高了對教改的認識，增強了赴企業(yè)鍛煉的自覺性。5名指導教師參與了實習指導，我們的學生在實習單位的表現(xiàn)整體良好，其中更有許多佼佼者，證明了我們在專業(yè)建設方面已經(jīng)做出的努力是正確的，許多課程的開設完全符合市場的要求。在走訪中，企業(yè)專家建議，專業(yè)建設與改革不能只是著眼于或傾向于純技能的培養(yǎng)，更要著眼于人的全面發(fā)展。這些都有益于我們進一步進行專業(yè)建設與改革，加強對學生可轉(zhuǎn)移、可發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學生的就業(yè)適應性更強。專業(yè)建設：與企業(yè)的密切接觸對專業(yè)教學計劃的修訂提供了可靠的依據(jù)，目前各專業(yè)的教學計劃經(jīng)多次研討和修訂更加貼近企業(yè)需求，對學生知識和技能的培養(yǎng)對準就業(yè)崗位，職業(yè)教育特色比較明顯，經(jīng)過修訂的人才培養(yǎng)模式先進超前。

4．促進了學院與企業(yè)的深度合作。示范院校建設得到更多企業(yè)的關注與支持，促進了企業(yè)文化的傳播和品牌形象的進一步提升，也為企業(yè)挑選到優(yōu)秀的畢業(yè)生，達到了多贏之目的。5．實現(xiàn)了學生學有所長，教師教有所教。頂崗實習通過實踐學生在實習中，從看熱鬧到看門道，從旁觀者到幫手，從幫手到入手，再從入手到高技能人才，這是最大的成效。在實習中，學生激發(fā)出學習熱情，改變了學風。用十六個字“學會尊重、懂得感恩、愿意服從、選擇堅忍”來總結，學生對生活的態(tài)度、對工作的責任、對人性的感悟都變得更加深刻。

教師方面：由于學生在企業(yè)實習，教師有了更多與企業(yè)接觸的機會，對企業(yè)的需求，尤其是學生的知識、技能和職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)要求之間的差距有了更具體的了解，教學目標更加明確。多數(shù)教師都在教學中不斷更新教學內(nèi)容使之更貼近企業(yè)崗位需求，不斷探索各種教學方法，注重提高教學效果，更注重提高學生的學習能力。

三、存在問題

2009級學生頂崗實習經(jīng)過大家的共同努力，取得了一定的成績，但頂崗實習實施過程中存在認識偏差、選點困難、跟蹤松散、管理莫及等許多問題還有待于我們積極探索與實踐。

（一）管理方面

1.頂崗實習企業(yè)接納存在較大困難，實習期間多崗位輪換的理想狀態(tài)還有距離。我們的愿望是每個專業(yè)固定若干企業(yè)，建成技術崗位搭配合理的校外頂崗實習基地。

2.為頂崗實習企業(yè)多做一些有益的事情較少，尚需挖掘合作的內(nèi)涵，豐富校企合作內(nèi)容，為持續(xù)合作奠定基礎。

3.頂崗實習方案等指導性文件細則還需要進一步充實、完善，特別要明確實習期間的安全責任問題，解決分散難管問題以及指導教師與班主任對頂崗實習學生的雙重管理問題。系上綜合管理，宏觀檢查學生實習教師指導也有一定的困難。4.需要解決實習中最常見最突出的問題是：仍然有少數(shù)學生不遵守考勤紀律、隨意換單位，學生家長的參與程度低或干預程度大，個別指導教師與企業(yè)、學生、家長四方溝通不夠及時等，因此，必須建立頂崗實習的四方協(xié)調(diào)機制。

（二）教師方面

1.學校指導老師：因教師的不足，加之，學生頂崗實習分散，檢查一圈費時費事，對深入扎實指導頂崗實習帶來困難。2.企業(yè)指導老師：因工作比較忙，對頂崗實習學生的指導不重視，疏于指導，有些出于秘密，不愿意學生接觸。

（三）學生方面

1.部分學生吃苦精神較差。很多學生在頂崗實習單位工作任務重，經(jīng)常加班加點，每天工作時間都在8-11小時，一個星期下來，也只能休息半天到一天，學生們體力消耗與在學校相比要多出很多倍，但是報酬很低，請假休息得不到批準。工作辛苦是導致部分學生經(jīng)常換崗的重要原因。

2.部分學生適應能力較差。從學校到企業(yè)，從學生到頂崗實習單位的一名實習生，需要學生轉(zhuǎn)變觀念，要求學生主動適應企業(yè)的要求，因為這是工作，是生活，不是在學校。而有的同學正是缺乏這種觀念的切換，不理解頂崗實習的重要性，不明白高職生畢業(yè)后的就業(yè)方向, 對專業(yè)期望值較高, 認為所學專業(yè)同實習企業(yè)不搭邊, 因此不能盡快適應企業(yè)工作方面的要求，違規(guī)、違紀現(xiàn)象時有發(fā)生，無形中就拉開了同企業(yè)的“距離”，這是頂崗實習中遇到的又一問題。

3.部分學生溝通能力欠缺。經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的工作崗位就要求學生人際交往的能力。但在頂崗實習過程中，部分學生缺乏必要的溝通能力，工作中抱怨學不到東西，很累，覺得單位很復雜，人際交往很困難。實質(zhì)上，這些都是缺乏必要溝通能力的具體表現(xiàn)。從學校到企業(yè)，工作、生活環(huán)境變了，要適應環(huán)境，適應工作要求，就離不開溝通。良好的溝通能力，是實習中提高工作效果，方便工作，與實習單位同事融合在一起的基礎。

四、努力方向 1．要加強學生關鍵能力的培養(yǎng)。許多時候，我們可能容易培養(yǎng)一個具備了很高技能的人，但不一定就等于培養(yǎng)了一個合格的成功的人才，加強對學生關鍵性職業(yè)能力的培養(yǎng)應當成為今后專業(yè)建設與發(fā)展的側(cè)重點，其中像合作能力、溝通能力等尤顯重要。

2．要進一步強化職業(yè)認知教育。職業(yè)意識的培養(yǎng)在專業(yè)教育階段非常重要，一些學生實習中存在這樣那樣的問題或困惑，根源在于對其即將從事的職業(yè)還沒有全面的、正確的認知，以至于出現(xiàn)不適應癥。但職業(yè)認知教育不能停留在簡單的一兩次到企業(yè)進行所謂的參觀，要進行系統(tǒng)地教育，通過專門的課程、日常的教學活動和學生活動等多種形式養(yǎng)成，全員全方位參與。

3．要創(chuàng)新實習指導的形式。在穩(wěn)定提高巡查指導覆蓋率，校外現(xiàn)場授課率的基礎之上，充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化技術手段開展指導。專業(yè)導師要加大與企業(yè)導師溝通力度，確保能夠及時獲取學生實習最新狀況。

通過以上總結，我們認為本專業(yè)2009級計算機英語復合專業(yè)學生的頂崗實習工作組織嚴密、過程完整、結果圓滿，基本達到了預期效果。同時，我們也認為：學生頂崗實習成功的根本是領導重視，動力是學生正態(tài)，前提是企業(yè)支持，關鍵是精心組織，保證是規(guī)范管理。總之，只要我們充分發(fā)揮好學校和企業(yè)作用，發(fā)揮好教師、學生、企業(yè)人員和學生家長的作用努力做到思想認識到位、計劃任務到位、指導管理到位、考核檢查到位、總結交流到位，我們今后的畢業(yè)生頂崗實習工作一定能取得更大的成績

頂崗實習達到了專業(yè)教學的預期目的。在一個學期的實習之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對計算機加工有了感性認識，進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣，并能夠結合生產(chǎn)實際，在專業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習。一些學生寫出了質(zhì)量較高的實習論文。

4．教學實習促進了學生自身的發(fā)展。實習活動使學生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎。

5．教學實習配合了所在單位的工作。參加實習的學生在各自的實習基地積極工作，從小事做起，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習學生的精神風貌及工作能力受到了公司領導與工作人員的普遍好評，在每次實習歡送會上，都出現(xiàn)依依惜別的感人場景，而幾乎所有單位領導都表示，歡迎我校以后能繼續(xù)向該單位派出實習學生。

第五篇：管理系頂崗實習總結

管理系2010年頂崗實習工作總結

根據(jù)我院2010年，關于2008級學生頂崗實習工作安排，和教學計劃的進程，08級學生于7月開始進行頂崗實習階段。為保證學生實習工作的順利進行。提

高實習質(zhì)量，把畢業(yè)實習的各項工作落到實處。我系在2010年做了以下幾方面

工作。

一、成立了實習領導小組，由主任、副主任、書記親自抓，下面有組員，組

員中有校外的，實習單位的管理人員。

二、我們組織了多次招聘會，如：廣州大廈，惠州康帝國際酒店，萬科物業(yè)

集團，東莞富盈酒店，及從化科技等數(shù)十名企業(yè)單位。

三、對實習學生巡查工作抓的很緊，我系全體教師都非常積極，非常關心關

注我們在外實習的學生。每一名教師都多次跟學生實習單位聯(lián)系，下實習單

位看望學生，平時也多次電話聯(lián)絡實習學生。穩(wěn)定學生的實習思想，幫助學

生解決實習中的困難。比如有的學生在實習單位因工作很忙就不記得讀網(wǎng)上

課堂的課了，我們教師在巡查中提醒他一下，他就會繼續(xù)讀下去了，這即對

他的學習和今后的路有幫助，又解決了我們學生在校學習的學分問題。學生

能接受并感覺很好。我系有的學生在網(wǎng)上課堂都讀到了2000多分。組織專業(yè)

教師每周下企業(yè)指導實習最少一次。幫助學生認識社會提高職業(yè)技能。

在我系師生的共同努力下，學生提高了就業(yè)能力，有部分同學在實習期間就

升為實習單位管理部門的管理人員，如：廣州大廈，鹿鳴酒家的蔡志杰?？?/p>

到這些我們教師心里很欣慰。我們對我們學生的實習能力及今后的工作能力

充滿了信心。為把我校學生培養(yǎng)成好就業(yè)，肯實干，善學習專業(yè)人才作出貢

獻。

四、對我系的學生考證，督促，抓好每個學生抓緊時間在畢業(yè)前考得雙證。

要求學生取得會計上崗證100﹪，助理會計證70﹪。

五、我系校外實習基地：廣州眾天會計師事務所，廣州晨瑞會計師事務所，廣州國策稅務師事務所，廣州大廈，惠州康帝國際酒店。并與雅博物業(yè)有限公司，惠州康帝國際酒店簽訂訂單式培養(yǎng)人才。

2011年工作規(guī)劃

一、首先對08級實習學生加強管理，繼續(xù)有效的巡查工作，做好學生畢業(yè)前的實習準備工作，督促學生準備好頂崗實習的報告，倆證的取得工作。

二、對09級的學生實習準備工作，總結08級的經(jīng)驗，對09級進行推廣，多

多聯(lián)系實習單位，目前已有實習單位的目標如下：同時與廣州眾天會計師事

務所和百利企業(yè)集團簽訂訂單式培養(yǎng)會計專業(yè)。同時建立會計校內(nèi)實習基地，財務公司和酒店管理專業(yè)，旅行社，酒店餐飲。為學生畢業(yè)就直接就業(yè)搭建

平臺，同時建立創(chuàng)業(yè)園地讓學生學會科學管理企業(yè)工作，為廣科院持續(xù)發(fā)展

做貢獻。

管理系

2010年12月24日