第一篇：貴州省“十三五”中小學教師繼續教育管理辦法

貴州省“十三五”中小學教師繼續教育管理辦法

（試行）

第一章 總 則

第一條 為進一步加強我省中小學教師繼續教育（以下簡稱繼續教育）管理，促進教師專業發展，提升教師隊伍整體素質，提高全省基礎教育質量和水平，按照有關規定，結合我省實際，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于“十三五”期間貴州省范圍內取得教師資格的普通中小學、幼兒園、特殊教育學校（含民辦學校，以下簡稱“中小學”）在職教師。

第三條 本辦法所指繼續教育是指中小學教師為提高思想政治、業務素質和綜合素質進行的學習培訓。

第四條 省級教育、人力資源和社會保障部門負責綜合管理、指導和監督，各級教育行政部門依法做好繼續教育的規劃制定、組織實施和管理工作。

第五條 參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。各級教育行政部門和學校應鼓勵、支持教師參加繼續教育，為教師學習培訓提供條件保障。

第六條 繼續教育實行學分管理。原則上“十三五”期間全省中小學教師應完成不少于360學分且每年不少于72學分的繼續教育。中小學教師參加繼續教育取得的學分，在全省范圍內有效。

第二章 內容與形式

第七條 繼續教育以提高教師立德樹人、實施素質教育的能力和水平為重點，開展以專業理念與師德修養、專業知識更新與擴展、專業能力訓練與實踐、教育科學研究等為主要內容的學習培訓。

第八條 繼續教育分為學歷（學位）教育和非學歷教育。學歷教育是指具備合格學歷的教師進行的提高學歷（學位）層次的教育。非學歷教育是指經學校或各級教育行政部門組織或認可的、對教師進行的適應教育教學工作需要及崗位要求而開展的學習培訓。

第九條 繼續教育堅持教師全員培訓與骨干研修相結合，遠程培訓與集中培訓相結合，脫產培訓與校本培訓相結合，非學歷培訓與學歷提升相結合，統一培訓與自主研習相結合，采取多種有效途徑提升教師素質。

第十條 繼續教育實行分級管理實施。五年周期內，縣級及以上教育行政部門或會同有關部門提供不少于240學分的全員集中培訓。中小學要積極開展校本培訓，鼓勵教師開展教育教學研究和學習實踐等自主研習活動。

第十一條 根據成人學習規律和教師職業特點，各級教育行政部門要加強繼續教育課程資源體系建設，確定必修課程和選修課程，組織教師自主選擇和學習。教師通過遠程、自學等方式學習各級教育行政部門組織開發的繼續教育課程，經考試考核合格，可按規定計入學分。

第三章 學分登記與管理

第十二條 繼續教育實行學分登記，采用證書管理和信息化管理。未經各級教育行政主管部門組織、授權的培訓，不得納入“十三五”教師繼續教育學分登記，不得報銷培訓相關費用。

第十三條 繼續教育學分登記范圍包括：各級教育行政部門舉辦和認可的各類培訓；教師參加的國民教育系列學歷（學位）提升學習；學校根據本校實際組織開展的校本培訓，教育行政部門組織并認可的教師自主研習活動，以及其他與教師繼續教育有關的活動。

第十四條 各級教育行政部門舉辦和認可的各類培訓，教師完成學習任務，經考核合格，依據課程類型及其重要性折算學分，原則上培訓時間1小時為1學時，1學時計算1學分。

第十五條 中小學教師參加國民教育系列提高學歷（學位）教育，在讀期間學業成績合格，本學年繼續教育記72學分。外出掛職鍛煉和跟崗研修培訓超過72學時的，按72學分計算。

第十六條 新任中小學教師試用期培訓不少于120學時，經考核合格記72學分。擔任班主任的中小學教師，每5年需接受不少于30學時的班主任工作專題培訓，經考核合格，計入繼續教育學分。

第十七條 在縣級及以上各級教育行政部門組織的各類培訓中，擔任授課教師、指導教師和上示范課、觀摩課的，完成工作任務憑培訓單位出具證明可按其承擔的培訓學時數的兩倍登記繼續教育學分。

第十八條 各級名師名校長工作室組織開展的培訓活動，按培訓形式和時間由工作室主持人出具證明、縣級以上教育行政部門審定后據實計算學分。

第十九條 學校組織的校本培訓和學校認可的教師自主研習活動學分，五年周期內累計登記不超過120學分，具體計算辦法由中小學校根據實際情況自行制定，并報主管教育行政部門審核。

第二十條 中小學教師參加各級各類繼續教育，培訓學習結束后，教師個人憑培訓通知、結業證書等相關材料提出登記申請，由教師所在學校進行材料審核、學分計算，并在證書和信息管理系統進行登記。五年一周期，學分積滿經教育行政主管部門審定后，在信息管理系統中打印《貴州省中小學教師繼續教育合格證書》。

第二十一條 對因產假病假等特殊原因無法完成當年繼續教育學分的教師，經學校同意并報主管教育行政部門備案，可在一定時間內進行補修。具體辦法由主管教育行政部門制定。

第二十二條 繼續教育學分由學校主管教育行政部門負責審核認定。加強繼續教育學分登記過程管理，對學分登記與事實不符或培訓質量達不到規定要求的，要限期整改。造成嚴重后果的，由教育行政主管部門追究相關部門、學校及人員責任。

第二十三條 無正當理由不參加繼續教育的教師，所在學校和有關單位應督促其改正。對在繼續教育中弄虛作假、騙取學分的教師，取消其學分記錄，并按有關規定嚴肅處理。

第四章 政策保障

第二十四條 舉辦教師培訓的機構和中小學校要加強繼續教育過程性記錄和檔案管理，作為登記和審核繼續教育學分的重要依據。

第二十五條 繼續教育學分是中小學教師資格定期注冊、職務（職稱）評聘及年度考核的重要依據。繼續教育學分達不到規定要求的，暫緩教師資格注冊，不得參加高一級專業技術職務（職稱）評聘和骨干教師、特級教師、名師名校長、優秀教師推薦評選，年度考核不得確定為優秀等次。

第二十六條 各級教育行政部門應設立教師培訓專項資金，并納入財政預算。同時，各學校依據國務院關于中小學按照年度公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費的規定，足額提取繼續教育經費，加強經費使用監管，確保專款專用，提高經費使用效益。

第二十七條 中小學教師參加法律、法規規定的繼續教育，其費用按照法律、法規的規定解決；參加所在單位安排的繼續教育，其費用由所在單位負擔；參加自主選擇的繼續教育和自主研習活動，其費用按照所在單位的規定解決。

第二十八條 各級教育行政部門舉辦的各類培訓不得向教師個人收費。各級教育行政部門、學校進行繼續教育學分登記、審核不得向教師個人收取管理費和證書工本費。

第五章 附則

第二十九條 各級教育教學研究機構、教師培訓機構、中等職業學校教師可參照本辦法執行。

第三十條 本辦法自發布之日起施行，有效期至2020年12月31日。

第三十一條 本辦法由省教育廳負責解釋。

2016年12月08日 來源： 貴州省教育廳教師處

第二篇：貴州省十三五繼續教育管理辦法

貴州省“十三五”中小學教師繼續教育管理辦法（試行）

第一章 總 則

第一條 為進一步加強我省中小學教師繼續教育(以下簡稱繼續教育)管理，促進教師專業發展，提升教師隊伍整體素質，提高全省基礎教育質量和水平，按照有關規定，結合我省實際，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于“十三五”期間貴州省范圍內取得教師資格的普通中小學、幼兒園、特殊教育學校（含民辦學校，以下簡稱“中小學”）在職教師。

第三條 本辦法所指繼續教育是指中小學教師為提高思想政治、業務素質和綜合素質進行的學習培訓。

第四條 省級教育、人力資源和社會保障部門負責綜合管理、指導和監督，各級教育行政部門依法做好繼續教育的規劃制定、組織實施和管理工作。

第五條 參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。各級教育行政部門和學校應鼓勵、支持教師參加繼續教育，為教師學習培訓提供條件保障。

第六條 繼續教育實行學分管理。原則上“十三五”期間全省中小學教師應完成不少于360學分且每年不少于72學分的繼續教育。中小學教師參加繼續教育取得的學分，在全省范圍內有效。

第二章 內容與形式

第七條 繼續教育以提高教師立德樹人、實施素質教育的能力和水平為重點，開展以專業理念與師德修養、專業知識更新與擴展、專業能力訓練與實踐、教育科學研究等為主要內容的學習培訓。

第八條 繼續教育分為學歷（學位）教育和非學歷教育。學歷教育是指具備合格學歷的教師進行的提高學歷（學位）層次的教育。非學歷教育是指經學校或各級教育行政部門組織或認可的、對教師進行的適應教育教學工作需要及崗位要求而開展的學習培訓。

第九條 繼續教育堅持教師全員培訓與骨干研修相結合，遠程培訓與集中培訓相結合，脫產培訓與校本培訓相結合，非學歷培訓與學歷提升相結合，統一培訓與自主研習相結合，采取多種有效途徑提升教師素質。

第十條 繼續教育實行分級管理實施。五年周期內，縣級及以上教育行政部門或會同有關部門提供不少于240學分的全員集中培訓。中小學要積極開展校本培訓，鼓勵教師開展教育教學研究和學習實踐等自主研習活動。

第十一條 根據成人學習規律和教師職業特點，各級教育行政部門要加強繼續教育課程資源體系建設，確定必修課程和選修課程，組織教師自主選擇和學習。教師通過遠程、自學等方式學習各級教育行政部門組織開發的繼續教育課程，經考試考核合格，可按規定計入學分。

第三章 學分登記與管理

第十二條 繼續教育實行學分登記，采用證書管理和信息化管理。未經各級教育行政主管部門組織、授權的培訓，不得納入“十三五”教師繼續教育學分登記，不得報銷培訓相關費用。

第十三條 繼續教育學分登記范圍包括：各級教育行政部門舉辦和認可的各類培訓；教師參加的國民教育系列學歷（學位）提升學習；學校根據本校實際組織開展的校本培訓，教育行政部門組織并認可的教師自主研習活動，以及其他與教師繼續教育有關的活動。

第十四條 各級教育行政部門舉辦和認可的各類培訓，教師完成學習任務，經考核合格，依據課程類型及其重要性折算學分，原則上培訓時間1小時為1學時,1學時計算1學分。

第十五條 中小學教師參加國民教育系列提高學歷（學位）教育，在讀期間學業成績合格，本學年繼續教育記72學分。外出掛職鍛煉和跟崗研修培訓超過72學時的，按72學分計算。

第十六條 新任中小學教師試用期培訓不少于120學時，經考核合格記72學分。擔任班主任的中小學教師，每5年需接受不少于30學時的班主任工作專題培訓,經考核合格，計入繼續教育學分。

第十七條 在縣級及以上各級教育行政部門組織的各類培訓中，擔任授課教師、指導教師和上示范課、觀摩課的，完成工作任務憑培訓單位出具證明可按其承擔的培訓學時數的兩倍登記繼續教育學分。

第十八條 各級名師名校長工作室組織開展的培訓活動，按培訓形式和時間由工作室主持人出具證明、縣級以上教育行政部門審定后據實計算學分。

第十九條 學校組織的校本培訓和學校認可的教師自主研習活動學分，五年周期內累計登記不超過120學分，具體計算辦法由中小學校根據實際情況自行制定，并報主管教育行政部門審核。

第二十條 中小學教師參加各級各類繼續教育，培訓學習結束后，教師個人憑培訓通知、結業證書等相關材料提出登記申請，由教師所在學校進行材料審核、學分計算，并在證書和信息管理系統進行登記。五年一周期，學分積滿經教育行政主管部門審定后，在信息管理系統中打印《貴州省中小學教師繼續教育合格證書》。

第二十一條 對因產假病假等特殊原因無法完成當年繼續教育學分的教師，經學校同意并報主管教育行政部門備案，可在一定時間內進行補修。具體辦法由主管教育行政部門制定。

第二十二條 繼續教育學分由學校主管教育行政部門負責審核認定。加強繼續教育學分登記過程管理，對學分登記與事實不符或培訓質量達不到規定要求的，要限期整改。造成嚴重后果的，由教育行政主管部門追究相關部門、學校及人員責任。

第二十三條 無正當理由不參加繼續教育的教師，所在學校和有關單位應督促其改正。對在繼續教育中弄虛作假、騙取學分的教師，取消其學分記錄，并按有關規定嚴肅處理。

第四章 政策保障

第二十四條 舉辦教師培訓的機構和中小學校要加強繼續教育過程性記錄和檔案管理，作為登記和審核繼續教育學分的重要依據。

第二十五條 繼續教育學分是中小學教師資格定期注冊、職務（職稱）評聘及考核的重要依據。繼續教育學分達不到規定要求的，暫緩教師資格注冊，不得參加高一級專業技術職務（職稱）評聘和骨干教師、特級教師、名師名校長、優秀教師推薦評選，考核不得確定為優秀等次。

第二十六條 各級教育行政部門應設立教師培訓專項資金，并納入財政預算。同時，各學校依據國務院關于中小學按照公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費的規定，足額提取繼續教育經費，加強經費使用監管，確保專款專用，提高經費使用效益。

第二十七條 中小學教師參加法律、法規規定的繼續教育,其費用按照法律、法規的規定解決;參加所在單位安排的繼續教育,其費用由所在單位負擔;參加自主選擇的繼續教育和自主研習活動,其費用按照所在單位的規定解決。

第二十八條 各級教育行政部門舉辦的各類培訓不得向教師個人收費。各級教育行政部門、學校進行繼續教育學分登記、審核不得向教師個人收取管理費和證書工本費。

第五章 附則

第二十九條 各級教育教學研究機構、教師培訓機構、中等職業學校教師可參照本辦法執行。

第三十條 本辦法自發布之日起施行，有效期至2020年12月31日。第三十一條 本辦法由省教育廳負責解釋。

第三篇：廣州市中小學教師繼續教育管理辦法

“十二五”廣州市中小學教師繼續教育

管理辦法（征求意見稿）

第一條

為進一步加強我市中小學教師繼續教育管理，提高中小學教師繼續教育質量，培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，依據國家教育部《中小學教師繼續教育規定》（中華人民共和國教育部令第7號）、省人社廳《廣東省專業技術人員繼續教育管理條例》（粵人社發?2010?89號）、《廣東省教育廳關于大力加強“十二五”中小學教師培訓工作的意見》（粵教繼函?2011?22號）和《2011－2015年廣州市中小學教師繼續教育規劃》等文件精神，特制定本辦法。

第二條

本辦法所指中小學教師，是公辦和民辦的普通中學、中等職業學校、小學、幼兒園的專任教師及中小學實驗教師（實驗管理員）和圖書管理員；市、區兩級教研部門、科研部門、電教部門、少年宮和教師進修學校，以及其他事業機構中具有教師專業技術資格的在職人員（上述人員以下統稱“中小學教師”，上述單位以下統一簡稱“中小學”）。

第三條 參加繼續教育是提升中小學教師綜合素質，促進教師專業化發展的重要途徑，是中小學教師的權利和義務。參加繼續教育的結果作為中小學教師資格再注冊、崗位聘任、驗證考核、職稱晉升、名優評選等的重要依據和必備條件。第四條 為加強繼續教育信息管理，我市中小學教師實行全市統一編排學號、統一學時管理,教師接受繼續教育情況必須真實準確地載入“廣州市中小學教師繼續教育網”（以下簡稱“繼續教育網”），并與“廣州市專業技術人員繼續教育管理系統”、“廣東省中小學教師繼續教育管理系統”等進行數據統一對接。

第五條 我市中小學教師必須完成每年累計不少于12天或72學時的繼續教育任務。其中，公需課不少于3天或18學時，專業課不少于7天或42學時。每天按6學時計算，每學時為45分鐘，一天不足6學時的，按實際學時計算。

第六條 我市中小學教師繼續教育驗證以“繼續教育網”）登記的繼續教育公需課、專業課和其他培訓記錄為依據，按照須完成的繼續教育內容及學時要求進行驗證。

繼續教育周期驗證的周期為我市中小學教師從事現專業技術職務資格（職稱）工作的年限，超過5年的以最近5年計。周期驗證的要求是：我市中小學教師繼續教育周期內須完成繼續教育任務的累計總學時要求，其中包括每年對公需課、專業必修課等的要求。

今后，繼續教育驗證將作為繼續教育周期驗證的依據。以5年為一個繼續教育周期的驗證為例，須提供5年內每年驗證的結果。

第七條 中小學教師繼續教育內容及登記分為三大類：

（一）公需課 公需課以市人力資源和社會保障局發布的公需課目錄中的課程為準。每年我市中小學教師可參加由市教育局和市人力資源和社會保障局共同指定的符合教師專業發展的課程，在 “繼續教育網”上學習考核合格者，由“繼續教育網”自動記錄課程學時。參加市人力資源和社會保障局認定的基地組織的公需課學習，須由個人在“繼續教育網”上申報，并把學習結果證明（佐證材料）掃描或拍照上傳，經單位核對原件、初審同意后，由所屬教師培訓機構根據有關政策要求審核、確認培訓學時。

（二）專業課

專業科目指南中規定的必修內容由省教育廳提供。專業科目指南必修以外的學習采用以下方式學習、登記： 1．面授培訓：參加由各級教育主管部門委托培訓機構實施的課程學習或其他行業、協會等組織的專業培訓，通過個人在“繼續教育網”上申報，并把學習證明掃描或拍照上傳，經單位核對原件、初審同意后，由所屬教師培訓機構根據有關政策要求審核、確認培訓學時。

2．遠程培訓：通過“繼續教育網”學習的網絡課程，其培訓學時由“繼續教育網”自動記錄。參加教育行政部門認定的培訓網站組織的網絡課程學習，憑獲取的成績單，掃描或拍照上傳至“繼續教育網”上，經所在單位核對原件、初審同意，由所屬教師培訓機構根據有關政策要求審核、確認培訓學時。3．專項培訓：市區兩級教育行政部門委托施教機構組織的專項培訓，其參訓學員的學習成績由施教機構在“繼續教育網”上進行登記。

4．校長培訓：市區兩級教育行政部門組織的校長培訓（含校長專項培訓），其參訓學員的學習成績由委托實施的校長培訓機構在“繼續教育網”進行登記。參加國家級、省級組織的校長培訓，由學員將參訓成績單或證明掃描（拍照）上傳至“繼續教育網”上，進行培訓學時申報，經學校核對原件、初審，所屬校長培訓機構根據有關政策要求審核、確認培訓學時。

5．教研培訓：由市、區兩級教研部門組織的學科教研培訓，憑教研部門出具的有效證明，每年登記10學時，由個人在“繼續教育網”上申報，并把學習證明掃描或拍照上傳，經單位核對原件、初審同意，由所屬教師培訓機構根據有關政策要求審核、確認培訓學時。

6．學歷教育：在任職年限內參加各種在職學歷教育，在規定的學制年限內完成學習任務的，每年登記不超過28學時，憑其所讀院校的考試合格成績單，通過個人在“繼續教育網”上申報，把學習結果證明（佐證材料）掃描或拍照上傳，經單位核對原件、初審同意，由所屬教師培訓機構根據有關政策要求審核、確認培訓學時。

7．企業實踐鍛煉：中等職業學校教師每兩年參加企業或生產服務第一線實踐兩個月，視為完成兩年專業課學時，由學校或組織機構出具實踐證明，個人將證明掃描或拍照并上傳“繼續教育網”，進行培訓學時申報，經單位初審，所屬教師培訓機構根據有關政策要求審核、確認培訓學時。

8．課題、論文、專著等成果：當年取獲得專利、出版專著、完成省級以上專業課題或在省級以上專業刊物發表論文等，成果的主創人可計算完成當年專業課28學時，成果的非主創人員可計算完成當年專業科目14學時；完成市級專業課題或在市級專業刊物發表論文等，成果的主創人可計算完成當年專業課14學時，成果的非主創人員可計算完成當年專業課7學時。個人在“繼續教育網”上申報，把學習結果證明（佐證材料）掃描或拍照上傳，經單位核對原件、初審同意后，由所屬教師培訓機構根據有關政策要求審核、確認學時。

凡作為培訓者身份參與培訓授課、開講座、作報告、實踐指導、技術操作示范、新技術推廣等活動，按實際開展的學時數的雙倍計算所獲得培訓學時，其中在“繼續教育網”上推廣新技術或學習成果，按瀏覽人次計算每100人次登記1個學時。由施教機構給予培訓者任務證明書，個人將證明書掃描或拍照上傳至“繼續教育網”，進行培訓學時申報，經單位核對原件、初審同意，所屬教師培訓機構根據有關政策要求審核確認學時。

（三）其他培訓

1．校本培訓：參加校本培訓活動，由學校申報課程、組織實施、考核評價后，統一在“繼續教育網”上為教師申報校本培訓學時，再經所屬教師培訓機構審核確認其他培訓學時（每年登記10學時-24學時），具體實施辦法由各區、縣級市制定。市直屬學校校本培訓的實施由廣州市中小學教師培訓中心制定。

2．相關活動：參加學術報告、專題講座、技術操作示范、新技術推廣等活動，按實際學習天數每天6學時計算，不足1天按實際學時計算。由施教機構給予參訓證明書，學員將證明書掃描或拍照上傳至“繼續教育網”上，進行申報，經單位審核同意后，所屬教師培訓機構確認學時。

第八條 建立中小學教師繼續教育項目競爭、擇優機制。通過開展項目公布、實施方案征集、專家評審，遴選一批符合資質要求的培訓機構（基地），委托組織實施。

第九條 運用多種手段開展培訓績效管理。

（一）面授培訓。我市將采用信息化手段管理市、區兩級專項培訓項目，實行網上項目注冊，統一在“繼續教育網”進行登記，包括：培訓機構名稱、培訓項目介紹、參訓學員資料、培訓方案及培訓總結等。參加專項面授培訓的教師，在培訓結束后或完成階段性培訓任務后，必須在“繼續教育網”填寫調查問卷，并作為其獲得培訓學時或項目培訓結業的必需內容。市級重點培訓項目將組織專家進行培訓績效評價。

（二）遠程培訓。參加網絡遠程培訓的教師，需要按照學習流程在市中小學教師繼續教育網填報反饋意見。通過整理分析網絡課程的培訓滿意度，作為已有課程保留或淘汰的重要依據，并為考核在線輔導教師工作情況作參考。

（三）校本培訓。市、區兩級教師培訓機構要加強對校本培訓的業務管理，認真審核申報課程，加強指導，定期組織工作檢查、督促，確保校本培訓落到實處。

第十條

各單位要加強對中小學教師繼續教育的檔案管理，做好中小學教師申報學時證明材料的保存工作，自覺接受教育行政部門和教師培訓機構的工作檢查。各級教師培訓機構要做好參訓學員的培訓情況檔案管理，培訓結束后給參訓學員發放培訓學時證明，給參加培訓的培訓者發完成任務證明（包括：記錄參訓時長、學時等）作為申報材料，對無正當理由不參加或擅自中斷繼續教育的中小學教師，要及時通報，所在學校和有關單位應督促其改正，視情節給予批評教育；對在繼續教育中弄虛作假、騙取成績的個人和單位，要嚴肅處理；在試用期內的新教師不參加培訓，不得轉正上崗。

第十一條 按照兼職為主、專職為輔的原則，建設一支素質優良、結構合理、相對穩定性培訓者隊伍。選聘高等院校、教科培單位的專家、學者，行業協會、企業的管理者和專業技師，以及中小學名師參與中小學教師繼續教育工作。

第十二條 政府財政撥付的中小學教師繼續教育經費由縣級及以上教育行政部門統一管理，專款專用，不得截留或挪用。第十三條 市、區兩級教師培訓施教機構要嚴格按照市物價部門核定的繼續教育培訓費的收費標準進行收費。

第十四條 市教育局直屬中小學教師參加繼續教育面授課程和網絡課程進修，其學費由本人負責25％，任職單位負責75％；參加提高學歷層次進修的，憑學業成績證明或學歷（學位）證書和學費發票向任職單位申請報銷學費，其學費由本人負責30％，任職單位負責40％，市教育局負責30％。各區、縣級市可參照市級的規定，制定本區、縣級市教師參加繼續教育和學歷進修的學費報銷比例。

參加由市教育局組織的境外短期培訓，市直屬中小學教師的培訓費由本人負責20%，任職單位負責30%，市教育局負責50%。各區、縣級市屬中小學教師的培訓費由市教育局負責20%，其余80%由教師個人、任職單位和區、縣級市教育局負責，具體分擔比例由各區、縣級市教育局確定。

第十五條 本辦法由廣州市教育局負責解釋，自2012年1月1日起施行。

第四篇：“十三五”中小學教師繼續教育培訓學習總結

“十三五”中小學教師繼續教育培訓學習總結

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高個人整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在工作中，我積極參加學校的繼續教育培訓，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了自我教育水平的提高。現把一學年來的工作總結如下：

一、提高認識，加強行動，增強進一步搞好教師繼續教育的責任感和緊迫感。

通過學習上級下達關于繼續教育的文件精神，明確了開展繼續教育培訓要堅持鄧小平理論為指導，貫徹“科學發展觀”，主動適應社會主義現代化建設需要，主動適應當前教育改革和發展的需要，堅持面向全體學生，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地進行學習。因此，我把教師繼續教育納入工作計劃，制訂了個人校本研修計劃，邊學習邊工作，用學習指導工作。

二、貫徹、落實繼續教育實施方案。

1、本學期在繼續教育方面，學校通過自主學習、同伴相助、專業引領三種形式對教師進行培訓。對每種方式的培訓，我都能認真對待。我感覺自己的業務水平還差得很遠，只有多通過這樣的專業引領學習，才能讓自己的教學更具有實效性。利用課余時間我自學了《課改后校本教研新方式》和《新課程教學研究》等理論認真做了筆記。本學期我還通過網上論壇參與了用科學發展觀指導教育教學的大討論，還親自參加了學校組織的一課三上教學自診拉練活動，使自己在課堂上對多媒體課件的合理使用能力得到了提高。通過學校組織的信息技術培訓，我掌握了很多電腦方面的知識，方便了自己的工作。

2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，參加政治和業務學習。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。每次按時參加片上、鎮上的教學公開觀摩活動。

三、個人收獲。

通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過繼續教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導2016年中小學教師繼續教育學習總結心得2016年中小學教師繼續教育學習總結心得。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今后的繼續教育學習中，我將繼續努力，做一個能適應現代化教育的教師。

第五篇：貴州省十二五中小學教師繼續教育工程方案

貴州省“十二五”（2011-2015年）中小學

教師繼續教育工程方案

（征求意見稿）

根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師[2011]1號）、全省教育工作會議和《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》的精神，為扎實推進我省中小學教師繼續教育工程（以下簡稱“繼教工程”），切實提高中小學教師整體素質，促進城鄉教育均衡發展，辦好人民滿意的教育，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以深入實施素質教育，全面提高教育質量為宗旨，堅持“打造骨干、傾斜農村、推動校本、覆蓋全員”的發展思路，不斷加大繼續教育工作力度，優化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓效益，全面提高我省中小學教師整體素質和專業化水平，為鞏固提高我省義務教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高中小學教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以農村教師為重點，以“國培計劃”為引領，以“貴州省中小學教師培訓計劃”為抓手，以現代遠程教育技術支撐下的校本研修為平臺，扎實開展中小學教師繼續教育，全面提升中小學教師的職業素養和教育教學能力與水平。

三、培訓對象

培訓對象為全體在職中小學教師（含高中、幼兒園教師和民辦學校教師）。

四、主要任務 “十二五”“繼教工程”從2011年起至2015年止，用五年時間，對全省中小學教師進行每人不少于360學時的繼續教育培訓（其中縣級以上集中培訓不少于240學時）。

“十二五”“繼教工程”培訓堅持分類、分層、分崗、分科原則，以學科培訓為基礎，將“一德四新”有機地融入各個學科培訓。其中，師德教育不得少于60學時，“四新”的培訓學時分配，在市（州、地）的指導下，由各縣（市、區）制定具體分配方案后執行。

全省“繼教工程”培訓分全員培訓和專項培訓。全員培訓要以校本研修為主，聚焦課堂，要注重校本研修的自主創新和培訓質量的提高。專項培訓要以“打造骨干、傾斜農村”為主導，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理的骨干教師隊伍，構建省、地、縣、校四級骨干教師梯隊。

（一）全員培訓

1、師德教育

采取綜合措施，建立長效機制，認真執行《中小學教師職業道德規范》，加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關注學生全面發展和健康成長，公平公正對待學生，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

2、新理念

以轉變教育思想、更新教育觀念為目標，以先進教育思想和理念為主要內容，樹立新的價值觀、質量觀、教師觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進學生全面發展和健康成長作為教育教學的出發點和落腳點。面向全體學生，促進學生成長成才，鼓勵個性發展，尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3、新知識

認真學習國內外先進的教育教學理念及實踐成果，更新學科專業知識，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高教師在課堂上實現學科育人，知識傳授、能力培養和思維發展等的綜合素質，注重教育內涵發展。

4、新方法

要在新的教育教學理念指導下，努力改進教學方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務驅動式，體驗式等適合學生學習的形式開展課堂教學，充分調動學生自主學習的積極性，培養學生的思考力、知識建構力及學習實踐力，為學生提供個性化、多樣化的學習機會，增強課堂教學的執行力、創造力、吸引力和感染力。

5、新技能

以優化教學過程，提高教學效果為目的，強化教師備課、研課、上課、觀課、說課及議課的能力，增強指導學生學習的能力，根據學生的不同特點，培養學生傾聽、思考、交流、提問和應對的能力，切實提高學生參與課堂的積極性和有效性。促進信息技術與學科教學有效整合，提高教師的教育技術能力和應用水平。

（二）專項培訓

1、繼續實施中小學骨干教師隊伍建設“百千萬”計劃。五年內，遴選、培訓、認定100名省級中小學教學名師，1000名省級中小學骨干教師，10000名地縣級中小學骨干教師。各市（州、地）、縣（市、區）兩級教育行政部門要按照本地教師總數的3.5%選拔并培訓本地區骨干教師，使全省地縣兩級骨干教師總數逾萬人。其中市（州、地）級骨干教師數不低于本地教師總數的1.5%。實施計劃時，要統籌規劃、合理安排，使骨干教師覆蓋所有的鄉（鎮）學校和課程計劃規定的全部學科。

2、實施省級骨干教師能力提升計劃。對我省認定的省級骨干教師進行提升培訓，增強其教育教學能力、教研能力和示范帶動能力，使其成為當地基礎教育的學科帶頭人和教學名師。對我省認定的省級教育名師進行高級研修，幫助其總結教育教學成功經驗，探索教育教學規律，提升教育教學能力和教科研能力、培訓和指導青年教師的能力，使其逐步成長為我省中小學教育教學專家。

3、深化“貴州省農村教師素質提升工程”。在“十一五”農村教師素質提升工程的基礎上，進一步擴大實施范圍，創新培訓模式，增強培訓效益。通過省、地、縣三級培訓，培訓機構“送教下鄉”，省級教育名師、特級教師、骨干教師巡回講演和中小學優質課、示范課展示等活動，對農村學校校長、教導主任、學科骨干教師進行培訓，為鄉（鎮）學校打造一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。

4、實施農村學校緊缺學科教師培訓項目。結合“國培計劃”，通過省、地、縣三級培訓，對農村學校音樂、體育、美術、英語、科學、信息技術、綜合實踐活動、實驗教學等緊缺學科教師，以及幼兒教師和特殊教育師資開展專項培訓，提高其整體素質和教育教學能力。

5、實施中小學班主任培訓計劃。五年內，通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，對所有班主任進行不少于30學時的專題培訓。班主任培訓要針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、法制教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任的專業素養和教書育人的本領。

6、實施中小學教師教育技術能力遠程培訓計劃。根據教育部統一部署和要求，結合我省實際，在普及中小學教師教育技術能力初級培訓的基礎上，穩步推進中級培訓，提高中小學教師現代教育技能能力和水平。到2015年，力爭50%的中小學教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格證。

7、新任教師崗前培訓。對所有新任教師進行崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。培訓時間不少于120學時。培訓內容應包含教師職業道德規范、教育法律法規、所任教學科課程標準、教學內容、教學方法，以及班主任工作等。高中新教師培訓主要由市（州、地）教育行政部門負責，初中和小學新教師培訓主要由縣級教育行政部門負責。

（三）學歷提高培訓

堅持以在職攻讀為主、脫產學習為輔、學用一致、學以致用的原則，穩步推進中小學教師學歷提升工作，促進教師整體素質的提高。到2015年，小學教師學歷逐步達到專科以上水平，初中教師基本具備大學本科以上學歷，高中教師中具有研究生學歷的比例有明顯提高。

（四）實施中小學教師培訓團隊提升計劃

中小學教師培訓團隊包括管理者團隊和培訓者團隊。管理者團隊和培訓者團隊是我省順利實施“十二五”“繼教工程”，有效提高繼續教育培訓質量的重要保障。各級要通過多樣化的培訓，使管理者準確把握我省“繼教工程”的總體規劃、目標任務和工作要求，增強教師培訓的組織策劃和管理能力，使培訓者熟悉并熱愛教師繼續教育，增強教師培訓能力和校本研修指導能力，切實提高教師培訓的質量和效益。

五、措施保障

（一）加強領導,分級負責

實施中小學教師繼續教育工程是各級政府和教育行政部門的職責。各級教育行政部門要從全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，促進城鄉教育均衡發展，辦人民滿意教育的高度來認識加強教師隊伍建設的重要性和緊迫性，把教師隊伍建設工作擺在優先發展的位置，切實加強對中小學教師繼續教育的領導，把此項工作納入本地教育發展總體規劃，同步考慮，統籌安排，并提供政策支持和條件保障。

我省“十二五”“繼教工程”實行省、市（州、地）、縣（市、區）、鄉（鎮）、校五級管理。各級教育行政部門要建立和健全教師教育領導和管理機構，落實專人負責，并認真做好教師培訓機構與人事、計財、基教、教研和電教等部門和單位的協調工作，在各級教育行政部門領導下形成合力，各司其職，各負其責，共同推進中小學教師繼續教育工作。

省教育廳成立貴州省中小學教師繼續教育工程領導小組，由廳長任組長，分管廳長任副組長，相關處室和單位為成員。具體工作由省中小學教師繼續教育工程辦公室組織實施。省一級負責制定實施意見、管理辦法，組織實施省級中小學教師培訓計劃，開展管理者、培訓者、骨干教師省級培訓，對各地工作進行檢查、指導、評估。各市（州、地）、縣（市、區）應相應成立繼教工程領導機構，明確工作職責，進一步加強領導和管理，特別是縣一級要抓好縣、鄉、校的三級管理，切實把“繼教工程”抓落實。學校是中小學教師繼續教育的主要陣地，校長是第一責任人，各校長要高度重視教師繼續教育工作，要將教師繼續教育作為學校提高教師素質工作的重要內容之一，進行統一部署，認真實施。各地要將校長抓教師培訓工作的情況作為考核校長的重要依據。

（二）建立和完善繼續教育培訓管理制度，加強制度化管理

我省中小學教師繼續教育實行五年一個周期的管理制度和繼續教育培訓登記制度。中小學教師每五年須接受不低于360學時的培訓（其中縣級以上集中培訓不低于240學時）。（以前面重復）教師參加符合規定的培訓并考核合格的，其培訓學時根據《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法》（另文下發）的規定，計入《貴州省中小學教師繼續教育登記證》。五年內，教師完成規定學時的培訓并考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證”。

各地要建立教師繼續教育管理及評價制度，逐步形成促進教師積極參加繼續教育、終身學習和專業發展的激勵和約束機制。要將教師繼續教育證書制度與教師人事制度改革、與教師資格證書再認證相結合，將教師參加繼續教育的情況作為教師考核、評優評模、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、特級教師評審等的依據。對繼續教育工作中成績突出的單位或個人要給予表彰或獎勵，對繼續教育工作組織不力的單位要給予批評，對不參加繼續教育學習，或擅自中斷培訓，或考核不合格者，當年考核視為不合格。

各地要強化教師培訓質量監管。建立教師培訓質量評估機制，完善教師培訓質量評估體系。加強教師培訓項目的過程評價和績效評估。將教師培訓工作納入教育督導工作的重要內容之一，對各地教師培訓工作進行督導檢查。

全省逐步實行教師培訓機構資質認證制度，進一步規范培訓機構管理，確保培訓質量。今后，教師參加經縣級以上教育行政部門認定的培訓機構所實施的教師培訓項目，其培訓學時可記入繼續教育登記證。

（三）加強教師培訓基地建設，完善教師支持服務體系 發揮師范院校在教師培訓方面的重要作用。鼓勵和支持有條件的綜合大學特別是高水平大學培訓中小學教師。支持建設一批高水平的教師培訓基地。

充分發揮區縣級教師培訓機構的服務與支撐作用。積極推進縣級教師培訓機構的改革建設，促進縣級教師培訓機構與相關機構的整合和聯合，加強縣級教師培訓機構基礎能力建設，促進資源整合，形成上聯高校、下聯中小學的區域性教師學習與資源中心。發揮縣級教師培訓機構在集中培訓、遠程培訓和校本研修中組織協調、服務支持等方面的重要作用。省將繼續加強對省級示范性縣級教師培訓機構的扶持，促進其健康發展。至2015年，力爭縣縣建立教師學習培訓與資源中心。

要按照全國教師網聯計劃的發展規劃，結合我省實際，努力構建以師范院校和省、市、縣各級教師培訓機構為主，其它綜合性大學積極參與，整合各方優質教育教學資源，與全國教師網聯相銜接，覆蓋城鄉、開放高效的教師教育網絡體系。各地要按照專兼結合的原則，努力建設一支素質優良、結構合理的教師培訓者隊伍，進一步完善教師培訓師資專家庫建設。要按照《貴州省中小學教師培訓團隊提升計劃》的安排，切實加強管理者團隊和培訓者團隊建設，不斷提升培訓團隊的管理能力和培訓水平。建立巡回指導、送教下鄉制度，加強校本培訓的指導，促進教師培訓質量的提高。加強培訓課程資源建設，采取購買、組織開發、引進等方式，形成多樣化的優質培訓課程資源。

（四）加大投入，保證教師培訓經費

各級要加大教師培訓經費投入，建立教師培訓經費保障的長效機制。落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”的規定，確保教師培訓計劃的實施。落實財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》（財教〔2006〕5號）“按照學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，足額專款用于農村學校教師培訓。建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結合的教師培訓經費投入機制。建立健全教師培訓經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。鼓勵建立“中小學教師教育獎勵基金”，用以表彰先進，樹立典型。

六、實施步驟

（一）啟動階段：2011年6月底前為啟動階段。在啟動階段，各級要認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高廣大中小學教師的思想認識，要搞好調查研究，制定本地培訓規劃、實施細則和管理措施，并對管理者和培訓者進行培訓。

（二）全面實施階段：2011年7月-2014年為全面實施階段。在實施階段，各地應根據當地實際分期分批地逐步展開繼續教育活動，不搞“一刀切”和“齊步走”。各地要注重過程、講求實效，保證培訓質量，切忌搞形式主義和走過場。各級教育行政部門和培訓機構要經常深入基層和學校，加強對培訓特別是農村校本培訓的業務指導和檢查。各市（州、地）每年應對“繼教工程”作一次專項檢查。2013年省將對全省“繼教工程”進行中期檢查。

（三）評估驗收階段：2015年1-12月為評估驗收階段。其中，2015年6月底前，各縣（市、區）完成對鄉（鎮）的檢查驗收；2015年9月底前，各市（州、地）完成對縣（市、區）一級的檢查驗收。10-12月，省教育廳組織對各市（州、地）的評估驗收。

省評估驗收結束后，省教育廳將對“繼教工程”中涌現出的先進單位和個人進行表彰。