第一篇：HH貴州省盤縣中小學教師繼續教育管理系統

貴州省盤縣中小學教師繼續教育管理系統

使 用 手 冊

目 錄

第一章 系統功能及操作步驟簡介 ?????????????????

3第一節系統功能簡介……………………………………………………………………3

本系統主要達到的目標………………………………………………………………..3 本系統分級管理功能圖…………………………………………………………………3

第二節 操作步驟…………………………………………………………………….4 第二章 單位信息管理………………………………………………………………………………..6

第一節 本單位教師信息管理………………………………………………………….6 第二節 教育行政部門及下屬單位信息管理……………………………………..7

第三章 教師信息管理………………………………………………………………………………..8

第一節 本單位教師信息管理……………………………………………………8 第二節 教育行政部門及下屬單位本教師信息管理……………………… 11

第四章 培訓信息管理………………………………………………………………………………..12

第一節 校本培訓……………………………………………………………………..12 第二節 校本培訓審核及學時授予……………………………………………16 第三節 縣級以上培訓…………………………………………………………… 18 第四節 縣級以上培訓報名………………………………………………………21 第五節 培訓信息補錄登記………………………………………………………23

第五章 論文及輔導獲獎管理（開發中）…………………………………………………26

第一節 本單位繼續教育數據匯總………………………………………………..26 第二節 教育行政部門及下級部門繼續教育數據匯總…………………26

第六章 繼續教育數據匯總統計……………………………………………………………….26

第一節：當前登錄單位繼續教育數據匯總……………………………………26

第二節：教育行政部門及下屬單位繼續教育數據匯總………………….30 第七章 文件收發（開發中）………………………………………………………………………...34 第八章 電子檔案管理（開發中）……………………………………………………………….34.第九章 權限及高級操作…………………………………………………………………………..34

第一節 權限授予（開發中）……………………………………………………….34 第二節 數據導入…………………………………………………………………………34

第一章 系統功能及操作步驟簡介

第一節 系統功能簡介

一、本系統主要達到的目標：

一次性錄入學校信息及教師信息終生使用，由單位為老師在本系統報名參加各項培訓，自動生成省、市、縣、校需要的各種匯總數據，以方便各級主管部門對各單位老師繼續教育情況進行跟蹤了解，并提供十二五、十三五等期間教師繼續教育驗收所需的各種數據及報表。

二、本系統分級管理功能圖（省、市兩級功能暫未啟用）：

第二節 操作步驟

第一步：登錄系統：如下圖

用戶名：若是單位為單位編號，若是個人為個人教師編號；初始密碼為：123456。第一步：第一次登錄后請修改密碼：單擊修改密碼---輸入當前密碼---輸入新密碼---再次輸入新密碼—提交，如下圖：

注意：為了安全，退出時請單擊“安全退出”如上圖。

第二步：錄入單位信息(詳細信息見第二章：單位信息管理)，錄入單位信息時上 級主管部門的信息必須已錄入，否則找不到“上級主管部門”。單位信息錄入順序為：省教育廳---地州市教育局（省直屬學校）---縣教育局（地州市直屬學校）-----中心校（縣直屬學校）----鄉鎮學校。

第三步：錄入本單位教師信息（含各級教育行政部門事業編制老師），詳細信息見第三章：教師信息錄入。

第四步：組織各項培訓（詳細信息見第四章：培訓信息管理）；

1、學校組織校本培訓及報名參加縣級以上集中培訓。

2、各級教育行政部門組織縣級以上集中培訓，審核直接下屬學校的校本培訓，授予相關學時。

第五步：各學校登記本單位的論文及輔導學生獲獎（詳細信息見第五章：論文及輔導獲獎管理）。

第六步：自動匯總相關數據及報表（詳細信息見第六章：繼續教育數據匯總統計）。

注意：第三步、第四步可顛倒不影響，但其他步驟必須嚴格按照上述步驟。

第二章

單位信息管理 第一節 本單位教師信息管理

一、單位信息錄入：單位信息管理---當前單位信息管理---完善當前登錄單位信息—錄入相關信息后提交。如下圖：

注意：單位編號自動生成，不能改動，也無法改動。單位名稱請使用全稱不能使用簡稱，直接上級主管部門在頁面中若找不到，原因是上級主管部門的單位信息還未錄入。請等待上級部門錄入單位信息再完善本單位信息。

二、單位信息修改：單位信息變動或者有誤需要修改按以下步驟操作：單位信息管理---當前單位信息管理---修改當前登錄單位信息—修改相關信息后提交，如下圖：

三、查看當前單位信息：

單位信息管理---當前單位信息管理---查詢當前登錄單位信息，如下圖：

第二節教育行政部門及下屬單位信息管理

各級教育行政部門，可查看所管轄的單位信息，學校則此權限，操作步驟：單位信息管理—教育行政單位及下級單位信息管理---教育行政單位及下級單位信息查詢---選擇所管轄單位名稱（不是本單位所管轄的單位不能查看）。如下圖：

第三章 教師信息管理

第一節 本單位教師信息管理

一、教師信息錄入：

步驟：教師信息管理---當前登錄單位教師信息管理---當前登錄單位教師信息錄入---錄入教師基本信息—進入第一步：錄入教師基本信息（注意：教師編號是上級主管部門統一分配的，若不清楚請聯系上級主管部門），如圖：

錄入后單擊下一步---進入第二步：上傳照片，照片規格大小不超過30KB, 尺寸為114X156像素，照片的名稱一定是教師本人的教師編號，如某人的教師編號為zs02238，則照片名稱為zs02238.jpg，格式只能是JPG或JPEG格式。不符合此規格的不能上傳。如下圖：

選擇照片后單擊下一步---進入第三步：信息確認：如下圖

以上信息確認無誤后單擊提交即可。以上步驟可能出現的問題：

1、錄入信息時出現紅色的框，原因：信息錄入不正確，如身份證位數不足，日期格式錯誤等，正確的會顯示綠色的底紋顏色。

2、“下一步”按鈕顯示為灰色，原因：本頁還有未錄入信息或錄入信息有錯，修正后變為可用。

二、教師信息查詢及修改

步驟：教師信息管理---當前登錄單位教師信息管理---當前登錄單位信息查詢---選擇過濾條件---應用過濾條件（默認的過濾條件為本單位所有在職教師，若一個條件不夠可以單擊添加過濾條件添加，若要刪除一個過濾條件單間前面的按鈕即可刪除），如下圖：

三、修改教師信息：

查詢到教師信息后可單擊教師信息最后的“修改”連接進行修改，方法與教師信息錄入相似，只是此處的教師編號不能修改，注意事項也一樣。如圖

四、查詢教師的詳細信息：

在上面的查詢結果中單擊“教師姓名”連接可查看教師的具體信息如圖：

第二節 教育行政部門及下屬單位本教師信息管理

教育行政單位可查看下屬單位的教師信息（步驟：選擇要查看的單位--選擇過濾條件--應用過濾條件）如圖：

查詢教師詳細信息與修改教師信息與前面的方法一樣。

第四章：培訓信息管理 第一節：校本培訓

操作步驟：第一步：校本培訓申請（培訓信息管理—校本培訓—校本培訓信息錄入。只能用本單位賬號申請校本培訓），如圖：

此處錄入信息注意事項：

1、培訓開始、結束時間和報名開始、結束時間只能在錄入當天之后。

2、報名的結束時間只能在培訓的開始時間之前。

3、委培單位及培訓單位都是本單位 第二步：等待教育局審核。審核結果可在培訓信息管理—校本培訓—校本培訓信息錄查詢里查詢---選擇查詢年份---選擇相應的操作查詢，單擊“已審核未受學時”按鈕查詢通過的審核，單擊“審核未通過”按鈕查詢審核未過的。單擊“未審核”按鈕查詢還未審核的。處于未審核的培訓信息，本單位可以修改(單擊培訓名稱鏈接進行修改，也可刪除：單擊培訓項目后的X按鈕)。但一旦上級部門審核后將不能修改：如下圖：

第三步：進行報名培訓：當通過教育局審核后并在報名時間之內即可報名（未通過審核或者當前時間未在報名時間之內的不能報名），步驟：培訓信息管理—校本培訓—校本培訓報名：選擇培訓項目

單擊下一步，選擇參培名單：

單擊“提交”按鈕完成，若有誤請根據提示進行修改。

第四步：報名結果查詢。培訓信息管理—校本培訓—校本培訓信息錄查詢---選擇查詢年份---選擇相應的操作查詢，單擊培訓信息后面的“報名管理”，可查看當前報名的情況，如下圖：

在此處若老師還未被授予學時可刪除但授予學時的不能刪除。

第五步：打印報名表：第一種方法：單擊打印報名表，自動生成如下形式的表冊： 把鼠標移到本界面的右下角會出現打印圖標，單擊打印圖標進行打印。第二種方法：在上一頁面右下角單擊：“報名表導出到EXCEL”鏈接把數據導到電子表格進行打印。

最后一步：授予學時（此步驟需要教育局完成，學校無此權限）：培訓信息管理—校本培訓—校本培訓信息錄查詢---選擇查詢年份---選擇相應的操作查詢---報名管理---授予學時---選擇要授予學時的名單----單擊“授予”按鈕，若要拒接，單擊“拒接”按鈕：如圖：

第二節 校本培訓的審核及學時授予（此步驟只有縣教育局

及以上行政單位才有此權限）。

一、校本培訓的審核 步驟：培訓信息管理—校本培訓審核及學習授予—選擇單位——選擇年份——單擊未審核——選取審核項目——單擊“同意”按鈕，如下圖：

二、學時授予 步驟：培訓信息管理—校本培訓審核及學時授予—選擇單位——選擇年份——單擊已審核未授學時——單擊報名管理—學時授予——選取授予學時的名單——單擊同意，如下圖：

三、刪除培訓項目

要刪除培訓項目必須先刪除報名參加此次培訓的人員名單，否則不能刪除。刪除培訓人員名單：步驟：培訓信息管理—校本培訓審核及學時授予—選擇單位——選擇年份——單擊已審核未授學時——單擊報名管理報名情況預覽---單擊要刪除人員信息后的X按鈕：如圖

刪除所有參培名單后，回到校本培訓審核及學時授予頁面----單擊培訓項目后的X按鈕，如下圖：

第三節：縣級以上培訓（只有縣級及以上教育行政部門有此

權限）

操作步驟：

第一步：教育行政部門錄入培訓信息

培訓信息管理——縣級以上培訓——縣級以上培訓信息錄入

此處錄入信息注意事項：

1、培訓開始、結束時間和報名開始、結束時間只能在錄入當天之后。

2、報名的結束時間只能培訓的開始時間之前。

3、委培單位是發文件的單位，培訓單位是誰負責培訓就是誰。第二步：參加培訓的單位組織報名

具體步驟參見：縣級以上培訓報名

第三步：查看、審核報名參加培訓的人員名單

培訓信息管理——縣級以上培訓——縣級以上培訓信息管理——選擇日期----單擊未完成（可選擇單位，默認為本單位及下屬所有單位的培訓項目）

在上圖中單擊報名管理連接即可參看報名情況，如下圖

單擊教師信息后的X可以把本教師從報名表中刪除。若是要打印報名表：

第一種方法：單擊打印報名表，自動生成如下形式的表冊：

把鼠標移到本界面的右下角會出現打印圖標，單擊打印圖標進行打印。第二種方法：在上一頁面右下角單擊：“報名表導出到EXCEL”鏈接把數據導到電子表格進行打印。

若是要審核單擊右邊的“報名審核”：

選取同意報名的人員名單——單擊“同意”，若是拒接則單擊“拒接”按鈕。第四步：打印報名表，用于簽到，方法在第三步中已經講述。第五步：學時授予：

培訓信息管理——縣級以上培訓——縣級以上培訓信息管理——選擇日期----單擊未完成（可選擇單位，若為選默認為本單位及下屬所有單位的培訓項目）——單擊報名管理連接——學時授予：如下圖：

選取授予學時的人員名單——單擊“授予”，若是拒絕單擊“拒絕”。第六步：完成。

第四章 縣級以上培訓報名

一、縣級以上報名（本單位教師報名）

培訓信息管理—縣級以上培訓報名（本單位教師報名）第一步：按年月查詢報名的項目（注：年月是指培訓的開始日期中的年月），如圖：

選擇培訓項目——單擊下一步 第二步：選擇參培名單：

選擇參培名單后——提交 第三步：完成二、縣級以上報名（本單位及下屬單位教師報名）注意：此功能只有縣級以上教育行政部門才有此權限 培訓信息管理—縣級以上培訓報名（本單位教師及下屬單位教師報名）——按培訓的開始時間查詢培訓項目。

單擊相應培訓信息后的“進入報名 >>>”

此功能用于以EXCLE文件導入報名名單，注意：導入的電子表格版本只能是2003版或者2007版，必須包含姓名，學科，學校。

單擊“選擇文件”——“導入”即可，若出錯可根據出錯信息更改EXCLE文件。

三、查詢報名結果

培訓信息管理——報名結果查詢——按培訓的開始時間查詢培訓項目

單擊報名管理即可查看本次報名的結果：

第五節 培訓信息補錄登記

一、補培報名 注意：此功能用于由于時間關系和其他原因，未在本系統中報名的培訓進行登記，以便匯總相關數據。若已從本系統正常報名的培訓無需在此補相關信息。操作步驟：培訓信息管理——培訓信息補錄登記：

在此處請注意：首先要按培訓的開始日期查詢需要補錄的培訓信息是否已經存在系統里，若已經存在只需選擇即可進入下一步報名：若不存在則單擊“添加”連接添加培訓信息——添加后選取剛添加的項目——進入下一步報名：

在此處的注意事項：

1、培訓開始、結束時間和報名開始、結束時間只能在錄入當天之后。

2、報名的結束時間只能培訓的開始時間之前。

3、關于委培單位及培訓單位的問題。（1）、若是校本培訓，委培單位和培訓單位都是本單位。

（2）、若是縣級以上培訓，有兩種情況：第一、培訓文件是教育局下的文件，此種培訓的委培單位是教育局，培訓單位是蓋學時證公章的單位。第二、培訓文件未通過教育局的單位自己派出的外出培訓，委培單位是派老師外出培訓的單位，培訓單位是蓋學時證的單位。

4、此處的報名不受報名開始及結束時間限制。只要有的都能報名。

選擇培訓項目后——單擊下一步選擇參培人員，如圖：

最后提交即可。

二、補培報名查詢

培訓信息管理——補錄結果查詢——按培訓開始日期查詢：

單擊報名管理

第五章：論文及科研獲獎登記（此功能還在開發中）

第六章：繼續教育信息匯總

第一節：當前登錄單位繼續教育數據匯總

繼續教育信息匯總——當前登錄單位繼續教育數據匯總——當前登錄單位繼續教育匯總:

選擇匯總年份——教師培訓基本信息統計表（可生成表一）

選擇匯總年份——教師培訓情況匯總表（可生成表二）

選擇匯總年份——中小學教師繼續教育教師培訓學時登記表（可生成表三）

單擊教師編號，可匯總個人的所有培訓信息：

單擊教師姓名可查看教師個人信息及個人繼續教育匯總信息

單擊相關的“詳情與打印”可打印各種相關數據：如：

查看個人繼續教育匯總：

繼續教育信息匯總——當前登錄單位繼續教育數據匯總——當前登錄單位教師個人繼續匯總:

單擊“教師信息名”

第二節：教育行政部門及下屬單位繼續教育數據匯總

一、教育行政部門及下級單位繼續教育匯總

教育行政部門及下屬單位繼續教育數據匯總——教育行政部門及下級單位繼續教育匯總——選擇匯總單位——選擇匯總表類型——報表生成，如圖：

這一步的操作和當前登錄單位繼續教育數據匯總基本一樣，只是多了一個選擇單位。所以不再重復。

二、行政部門及下級單位個人繼續教育匯總

教育行政部門及下屬單位繼續教育數據匯總——行政部門及下級單位個人繼續教育匯總——選擇單位——選擇過濾條件——應用匯率條件

后面的操作和當前登錄單位教師個人繼續匯總一樣。

3、學時達標查詢：

繼續教育信息匯總——當前登錄單位繼續教育數據匯總——學時達標統計——運行統計：

單擊鄉鎮可統計鄉鎮的所有匯總數據

單擊學校名稱可統計學校的所有教師的繼續教育匯總數據

在上表中單擊右下角的導出到EXCLE可將此表導出到EXCLE中 單擊上表中的教師編號，可查詢教師的所有培訓記錄

單擊教師姓名可參看教師信息及匯總數據

查看個人的其他信息與上面的查看個人的其他信息方法一致。第十章 文件收發（開發中）

第十一章 電子檔案管理（開發中）

第十二章 權限及高級功能（此項功能只有超級管理員有）

第一節 權限授予（開發中）第二節 數據導入

一、導入單位編號及教師編號

二、權限及高級功能——數據導入——導入單位編號及教師編號

——選取導入文件——導入

注意：導入的電子表格版本只能是2003版或者2007版，第一行為表頭，分別為，編號，密碼，權限，類型。權限均為：1023，類型為：學校為：

2、中心校為：

3、教育局為：

4、教師個人為：1。

二、導入地、縣、鄉(鎮)信息

權限及高級功能——數據導入——導入地、縣、鄉(鎮)信息——選取導入文件——導入

注意：導入的電子表格版本只能是2003版或者2007版，第一行為表頭，分別為：地(市)名、縣名，鄉鎮名

第二篇：貴州省“十三五”中小學教師繼續教育管理辦法

貴州省“十三五”中小學教師繼續教育管理辦法

（試行）

第一章 總 則

第一條 為進一步加強我省中小學教師繼續教育（以下簡稱繼續教育）管理，促進教師專業發展，提升教師隊伍整體素質，提高全省基礎教育質量和水平，按照有關規定，結合我省實際，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于“十三五”期間貴州省范圍內取得教師資格的普通中小學、幼兒園、特殊教育學校（含民辦學校，以下簡稱“中小學”）在職教師。

第三條 本辦法所指繼續教育是指中小學教師為提高思想政治、業務素質和綜合素質進行的學習培訓。

第四條 省級教育、人力資源和社會保障部門負責綜合管理、指導和監督，各級教育行政部門依法做好繼續教育的規劃制定、組織實施和管理工作。

第五條 參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。各級教育行政部門和學校應鼓勵、支持教師參加繼續教育，為教師學習培訓提供條件保障。

第六條 繼續教育實行學分管理。原則上“十三五”期間全省中小學教師應完成不少于360學分且每年不少于72學分的繼續教育。中小學教師參加繼續教育取得的學分，在全省范圍內有效。

第二章 內容與形式

第七條 繼續教育以提高教師立德樹人、實施素質教育的能力和水平為重點，開展以專業理念與師德修養、專業知識更新與擴展、專業能力訓練與實踐、教育科學研究等為主要內容的學習培訓。

第八條 繼續教育分為學歷（學位）教育和非學歷教育。學歷教育是指具備合格學歷的教師進行的提高學歷（學位）層次的教育。非學歷教育是指經學校或各級教育行政部門組織或認可的、對教師進行的適應教育教學工作需要及崗位要求而開展的學習培訓。

第九條 繼續教育堅持教師全員培訓與骨干研修相結合，遠程培訓與集中培訓相結合，脫產培訓與校本培訓相結合，非學歷培訓與學歷提升相結合，統一培訓與自主研習相結合，采取多種有效途徑提升教師素質。

第十條 繼續教育實行分級管理實施。五年周期內，縣級及以上教育行政部門或會同有關部門提供不少于240學分的全員集中培訓。中小學要積極開展校本培訓，鼓勵教師開展教育教學研究和學習實踐等自主研習活動。

第十一條 根據成人學習規律和教師職業特點，各級教育行政部門要加強繼續教育課程資源體系建設，確定必修課程和選修課程，組織教師自主選擇和學習。教師通過遠程、自學等方式學習各級教育行政部門組織開發的繼續教育課程，經考試考核合格，可按規定計入學分。

第三章 學分登記與管理

第十二條 繼續教育實行學分登記，采用證書管理和信息化管理。未經各級教育行政主管部門組織、授權的培訓，不得納入“十三五”教師繼續教育學分登記，不得報銷培訓相關費用。

第十三條 繼續教育學分登記范圍包括：各級教育行政部門舉辦和認可的各類培訓；教師參加的國民教育系列學歷（學位）提升學習；學校根據本校實際組織開展的校本培訓，教育行政部門組織并認可的教師自主研習活動，以及其他與教師繼續教育有關的活動。

第十四條 各級教育行政部門舉辦和認可的各類培訓，教師完成學習任務，經考核合格，依據課程類型及其重要性折算學分，原則上培訓時間1小時為1學時，1學時計算1學分。

第十五條 中小學教師參加國民教育系列提高學歷（學位）教育，在讀期間學業成績合格，本學年繼續教育記72學分。外出掛職鍛煉和跟崗研修培訓超過72學時的，按72學分計算。

第十六條 新任中小學教師試用期培訓不少于120學時，經考核合格記72學分。擔任班主任的中小學教師，每5年需接受不少于30學時的班主任工作專題培訓，經考核合格，計入繼續教育學分。

第十七條 在縣級及以上各級教育行政部門組織的各類培訓中，擔任授課教師、指導教師和上示范課、觀摩課的，完成工作任務憑培訓單位出具證明可按其承擔的培訓學時數的兩倍登記繼續教育學分。

第十八條 各級名師名校長工作室組織開展的培訓活動，按培訓形式和時間由工作室主持人出具證明、縣級以上教育行政部門審定后據實計算學分。

第十九條 學校組織的校本培訓和學校認可的教師自主研習活動學分，五年周期內累計登記不超過120學分，具體計算辦法由中小學校根據實際情況自行制定，并報主管教育行政部門審核。

第二十條 中小學教師參加各級各類繼續教育，培訓學習結束后，教師個人憑培訓通知、結業證書等相關材料提出登記申請，由教師所在學校進行材料審核、學分計算，并在證書和信息管理系統進行登記。五年一周期，學分積滿經教育行政主管部門審定后，在信息管理系統中打印《貴州省中小學教師繼續教育合格證書》。

第二十一條 對因產假病假等特殊原因無法完成當年繼續教育學分的教師，經學校同意并報主管教育行政部門備案，可在一定時間內進行補修。具體辦法由主管教育行政部門制定。

第二十二條 繼續教育學分由學校主管教育行政部門負責審核認定。加強繼續教育學分登記過程管理，對學分登記與事實不符或培訓質量達不到規定要求的，要限期整改。造成嚴重后果的，由教育行政主管部門追究相關部門、學校及人員責任。

第二十三條 無正當理由不參加繼續教育的教師，所在學校和有關單位應督促其改正。對在繼續教育中弄虛作假、騙取學分的教師，取消其學分記錄，并按有關規定嚴肅處理。

第四章 政策保障

第二十四條 舉辦教師培訓的機構和中小學校要加強繼續教育過程性記錄和檔案管理，作為登記和審核繼續教育學分的重要依據。

第二十五條 繼續教育學分是中小學教師資格定期注冊、職務（職稱）評聘及考核的重要依據。繼續教育學分達不到規定要求的，暫緩教師資格注冊，不得參加高一級專業技術職務（職稱）評聘和骨干教師、特級教師、名師名校長、優秀教師推薦評選，考核不得確定為優秀等次。

第二十六條 各級教育行政部門應設立教師培訓專項資金，并納入財政預算。同時，各學校依據國務院關于中小學按照公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費的規定，足額提取繼續教育經費，加強經費使用監管，確保專款專用，提高經費使用效益。

第二十七條 中小學教師參加法律、法規規定的繼續教育，其費用按照法律、法規的規定解決；參加所在單位安排的繼續教育，其費用由所在單位負擔；參加自主選擇的繼續教育和自主研習活動，其費用按照所在單位的規定解決。

第二十八條 各級教育行政部門舉辦的各類培訓不得向教師個人收費。各級教育行政部門、學校進行繼續教育學分登記、審核不得向教師個人收取管理費和證書工本費。

第五章 附則

第二十九條 各級教育教學研究機構、教師培訓機構、中等職業學校教師可參照本辦法執行。

第三十條 本辦法自發布之日起施行，有效期至2020年12月31日。

第三十一條 本辦法由省教育廳負責解釋。

2016年12月08日 來源： 貴州省教育廳教師處

第三篇：貴州省十二五中小學教師繼續教育工程方案

貴州省“十二五”（2011-2015年）中小學

教師繼續教育工程方案

（征求意見稿）

根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師[2011]1號）、全省教育工作會議和《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》的精神，為扎實推進我省中小學教師繼續教育工程（以下簡稱“繼教工程”），切實提高中小學教師整體素質，促進城鄉教育均衡發展，辦好人民滿意的教育，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以深入實施素質教育，全面提高教育質量為宗旨，堅持“打造骨干、傾斜農村、推動校本、覆蓋全員”的發展思路，不斷加大繼續教育工作力度，優化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓效益，全面提高我省中小學教師整體素質和專業化水平，為鞏固提高我省義務教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高中小學教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以農村教師為重點，以“國培計劃”為引領，以“貴州省中小學教師培訓計劃”為抓手，以現代遠程教育技術支撐下的校本研修為平臺，扎實開展中小學教師繼續教育，全面提升中小學教師的職業素養和教育教學能力與水平。

三、培訓對象

培訓對象為全體在職中小學教師（含高中、幼兒園教師和民辦學校教師）。

四、主要任務 “十二五”“繼教工程”從2011年起至2015年止，用五年時間，對全省中小學教師進行每人不少于360學時的繼續教育培訓（其中縣級以上集中培訓不少于240學時）。

“十二五”“繼教工程”培訓堅持分類、分層、分崗、分科原則，以學科培訓為基礎，將“一德四新”有機地融入各個學科培訓。其中，師德教育不得少于60學時，“四新”的培訓學時分配，在市（州、地）的指導下，由各縣（市、區）制定具體分配方案后執行。

全省“繼教工程”培訓分全員培訓和專項培訓。全員培訓要以校本研修為主，聚焦課堂，要注重校本研修的自主創新和培訓質量的提高。專項培訓要以“打造骨干、傾斜農村”為主導，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理的骨干教師隊伍，構建省、地、縣、校四級骨干教師梯隊。

（一）全員培訓

1、師德教育

采取綜合措施，建立長效機制，認真執行《中小學教師職業道德規范》，加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關注學生全面發展和健康成長，公平公正對待學生，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

2、新理念

以轉變教育思想、更新教育觀念為目標，以先進教育思想和理念為主要內容，樹立新的價值觀、質量觀、教師觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進學生全面發展和健康成長作為教育教學的出發點和落腳點。面向全體學生，促進學生成長成才，鼓勵個性發展，尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3、新知識

認真學習國內外先進的教育教學理念及實踐成果，更新學科專業知識，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高教師在課堂上實現學科育人，知識傳授、能力培養和思維發展等的綜合素質，注重教育內涵發展。

4、新方法

要在新的教育教學理念指導下，努力改進教學方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務驅動式，體驗式等適合學生學習的形式開展課堂教學，充分調動學生自主學習的積極性，培養學生的思考力、知識建構力及學習實踐力，為學生提供個性化、多樣化的學習機會，增強課堂教學的執行力、創造力、吸引力和感染力。

5、新技能

以優化教學過程，提高教學效果為目的，強化教師備課、研課、上課、觀課、說課及議課的能力，增強指導學生學習的能力，根據學生的不同特點，培養學生傾聽、思考、交流、提問和應對的能力，切實提高學生參與課堂的積極性和有效性。促進信息技術與學科教學有效整合，提高教師的教育技術能力和應用水平。

（二）專項培訓

1、繼續實施中小學骨干教師隊伍建設“百千萬”計劃。五年內，遴選、培訓、認定100名省級中小學教學名師，1000名省級中小學骨干教師，10000名地縣級中小學骨干教師。各市（州、地）、縣（市、區）兩級教育行政部門要按照本地教師總數的3.5%選拔并培訓本地區骨干教師，使全省地縣兩級骨干教師總數逾萬人。其中市（州、地）級骨干教師數不低于本地教師總數的1.5%。實施計劃時，要統籌規劃、合理安排，使骨干教師覆蓋所有的鄉（鎮）學校和課程計劃規定的全部學科。

2、實施省級骨干教師能力提升計劃。對我省認定的省級骨干教師進行提升培訓，增強其教育教學能力、教研能力和示范帶動能力，使其成為當地基礎教育的學科帶頭人和教學名師。對我省認定的省級教育名師進行高級研修，幫助其總結教育教學成功經驗，探索教育教學規律，提升教育教學能力和教科研能力、培訓和指導青年教師的能力，使其逐步成長為我省中小學教育教學專家。

3、深化“貴州省農村教師素質提升工程”。在“十一五”農村教師素質提升工程的基礎上，進一步擴大實施范圍，創新培訓模式，增強培訓效益。通過省、地、縣三級培訓，培訓機構“送教下鄉”，省級教育名師、特級教師、骨干教師巡回講演和中小學優質課、示范課展示等活動，對農村學校校長、教導主任、學科骨干教師進行培訓，為鄉（鎮）學校打造一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。

4、實施農村學校緊缺學科教師培訓項目。結合“國培計劃”，通過省、地、縣三級培訓，對農村學校音樂、體育、美術、英語、科學、信息技術、綜合實踐活動、實驗教學等緊缺學科教師，以及幼兒教師和特殊教育師資開展專項培訓，提高其整體素質和教育教學能力。

5、實施中小學班主任培訓計劃。五年內，通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，對所有班主任進行不少于30學時的專題培訓。班主任培訓要針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、法制教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任的專業素養和教書育人的本領。

6、實施中小學教師教育技術能力遠程培訓計劃。根據教育部統一部署和要求，結合我省實際，在普及中小學教師教育技術能力初級培訓的基礎上，穩步推進中級培訓，提高中小學教師現代教育技能能力和水平。到2015年，力爭50%的中小學教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格證。

7、新任教師崗前培訓。對所有新任教師進行崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。培訓時間不少于120學時。培訓內容應包含教師職業道德規范、教育法律法規、所任教學科課程標準、教學內容、教學方法，以及班主任工作等。高中新教師培訓主要由市（州、地）教育行政部門負責，初中和小學新教師培訓主要由縣級教育行政部門負責。

（三）學歷提高培訓

堅持以在職攻讀為主、脫產學習為輔、學用一致、學以致用的原則，穩步推進中小學教師學歷提升工作，促進教師整體素質的提高。到2015年，小學教師學歷逐步達到專科以上水平，初中教師基本具備大學本科以上學歷，高中教師中具有研究生學歷的比例有明顯提高。

（四）實施中小學教師培訓團隊提升計劃

中小學教師培訓團隊包括管理者團隊和培訓者團隊。管理者團隊和培訓者團隊是我省順利實施“十二五”“繼教工程”，有效提高繼續教育培訓質量的重要保障。各級要通過多樣化的培訓，使管理者準確把握我省“繼教工程”的總體規劃、目標任務和工作要求，增強教師培訓的組織策劃和管理能力，使培訓者熟悉并熱愛教師繼續教育，增強教師培訓能力和校本研修指導能力，切實提高教師培訓的質量和效益。

五、措施保障

（一）加強領導,分級負責

實施中小學教師繼續教育工程是各級政府和教育行政部門的職責。各級教育行政部門要從全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，促進城鄉教育均衡發展，辦人民滿意教育的高度來認識加強教師隊伍建設的重要性和緊迫性，把教師隊伍建設工作擺在優先發展的位置，切實加強對中小學教師繼續教育的領導，把此項工作納入本地教育發展總體規劃，同步考慮，統籌安排，并提供政策支持和條件保障。

我省“十二五”“繼教工程”實行省、市（州、地）、縣（市、區）、鄉（鎮）、校五級管理。各級教育行政部門要建立和健全教師教育領導和管理機構，落實專人負責，并認真做好教師培訓機構與人事、計財、基教、教研和電教等部門和單位的協調工作，在各級教育行政部門領導下形成合力，各司其職，各負其責，共同推進中小學教師繼續教育工作。

省教育廳成立貴州省中小學教師繼續教育工程領導小組，由廳長任組長，分管廳長任副組長，相關處室和單位為成員。具體工作由省中小學教師繼續教育工程辦公室組織實施。省一級負責制定實施意見、管理辦法，組織實施省級中小學教師培訓計劃，開展管理者、培訓者、骨干教師省級培訓，對各地工作進行檢查、指導、評估。各市（州、地）、縣（市、區）應相應成立繼教工程領導機構，明確工作職責，進一步加強領導和管理，特別是縣一級要抓好縣、鄉、校的三級管理，切實把“繼教工程”抓落實。學校是中小學教師繼續教育的主要陣地，校長是第一責任人，各校長要高度重視教師繼續教育工作，要將教師繼續教育作為學校提高教師素質工作的重要內容之一，進行統一部署，認真實施。各地要將校長抓教師培訓工作的情況作為考核校長的重要依據。

（二）建立和完善繼續教育培訓管理制度，加強制度化管理

我省中小學教師繼續教育實行五年一個周期的管理制度和繼續教育培訓登記制度。中小學教師每五年須接受不低于360學時的培訓（其中縣級以上集中培訓不低于240學時）。（以前面重復）教師參加符合規定的培訓并考核合格的，其培訓學時根據《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法》（另文下發）的規定，計入《貴州省中小學教師繼續教育登記證》。五年內，教師完成規定學時的培訓并考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證”。

各地要建立教師繼續教育管理及評價制度，逐步形成促進教師積極參加繼續教育、終身學習和專業發展的激勵和約束機制。要將教師繼續教育證書制度與教師人事制度改革、與教師資格證書再認證相結合，將教師參加繼續教育的情況作為教師考核、評優評模、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、特級教師評審等的依據。對繼續教育工作中成績突出的單位或個人要給予表彰或獎勵，對繼續教育工作組織不力的單位要給予批評，對不參加繼續教育學習，或擅自中斷培訓，或考核不合格者，當年考核視為不合格。

各地要強化教師培訓質量監管。建立教師培訓質量評估機制，完善教師培訓質量評估體系。加強教師培訓項目的過程評價和績效評估。將教師培訓工作納入教育督導工作的重要內容之一，對各地教師培訓工作進行督導檢查。

全省逐步實行教師培訓機構資質認證制度，進一步規范培訓機構管理，確保培訓質量。今后，教師參加經縣級以上教育行政部門認定的培訓機構所實施的教師培訓項目，其培訓學時可記入繼續教育登記證。

（三）加強教師培訓基地建設，完善教師支持服務體系 發揮師范院校在教師培訓方面的重要作用。鼓勵和支持有條件的綜合大學特別是高水平大學培訓中小學教師。支持建設一批高水平的教師培訓基地。

充分發揮區縣級教師培訓機構的服務與支撐作用。積極推進縣級教師培訓機構的改革建設，促進縣級教師培訓機構與相關機構的整合和聯合，加強縣級教師培訓機構基礎能力建設，促進資源整合，形成上聯高校、下聯中小學的區域性教師學習與資源中心。發揮縣級教師培訓機構在集中培訓、遠程培訓和校本研修中組織協調、服務支持等方面的重要作用。省將繼續加強對省級示范性縣級教師培訓機構的扶持，促進其健康發展。至2015年，力爭縣縣建立教師學習培訓與資源中心。

要按照全國教師網聯計劃的發展規劃，結合我省實際，努力構建以師范院校和省、市、縣各級教師培訓機構為主，其它綜合性大學積極參與，整合各方優質教育教學資源，與全國教師網聯相銜接，覆蓋城鄉、開放高效的教師教育網絡體系。各地要按照專兼結合的原則，努力建設一支素質優良、結構合理的教師培訓者隊伍，進一步完善教師培訓師資專家庫建設。要按照《貴州省中小學教師培訓團隊提升計劃》的安排，切實加強管理者團隊和培訓者團隊建設，不斷提升培訓團隊的管理能力和培訓水平。建立巡回指導、送教下鄉制度，加強校本培訓的指導，促進教師培訓質量的提高。加強培訓課程資源建設，采取購買、組織開發、引進等方式，形成多樣化的優質培訓課程資源。

（四）加大投入，保證教師培訓經費

各級要加大教師培訓經費投入，建立教師培訓經費保障的長效機制。落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”的規定，確保教師培訓計劃的實施。落實財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》（財教〔2006〕5號）“按照學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，足額專款用于農村學校教師培訓。建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結合的教師培訓經費投入機制。建立健全教師培訓經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。鼓勵建立“中小學教師教育獎勵基金”，用以表彰先進，樹立典型。

六、實施步驟

（一）啟動階段：2011年6月底前為啟動階段。在啟動階段，各級要認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高廣大中小學教師的思想認識，要搞好調查研究，制定本地培訓規劃、實施細則和管理措施，并對管理者和培訓者進行培訓。

（二）全面實施階段：2011年7月-2014年為全面實施階段。在實施階段，各地應根據當地實際分期分批地逐步展開繼續教育活動，不搞“一刀切”和“齊步走”。各地要注重過程、講求實效，保證培訓質量，切忌搞形式主義和走過場。各級教育行政部門和培訓機構要經常深入基層和學校，加強對培訓特別是農村校本培訓的業務指導和檢查。各市（州、地）每年應對“繼教工程”作一次專項檢查。2013年省將對全省“繼教工程”進行中期檢查。

（三）評估驗收階段：2015年1-12月為評估驗收階段。其中，2015年6月底前，各縣（市、區）完成對鄉（鎮）的檢查驗收；2015年9月底前，各市（州、地）完成對縣（市、區）一級的檢查驗收。10-12月，省教育廳組織對各市（州、地）的評估驗收。

省評估驗收結束后，省教育廳將對“繼教工程”中涌現出的先進單位和個人進行表彰。

第四篇：河北省中小學教師管理系統常見問題

常見問題匯總

1.關于組織機構導入？

答：當導入機構顯示不成功時，點擊“導出錯誤信息”，按提示對文件進行修改再次上傳即可。字段中的數字必須是文本格式。

2.批量導入教師信息命名規則？ 答：單位標識碼_學校名稱_模板名稱.xls。3.如果錯填身份證信息該如何處理？

答：身份證是人員的主要標識，不能隨意修改，修改權限目前沒有開放。如果錯填，只能刪除此教師信息后重新填寫新增。4.“學校（機構）標識碼”？

答：“學校（機構）標識碼”是指由教育部按照國家標準及編碼規則編制，賦予每一個學校（機構）在全國范圍內唯一的、始終不變的識別標識碼。“學校（機構）代碼”是對學校（機構）所在地域、城鄉劃分、辦學類型、舉辦者等信息的分類編碼，并可根據經濟社會發展和教育管理需要進行拓展和調整。具體“學校（機構）標識碼”應該和具體學校確認。

沒有單位標識碼的學校：區縣管理員可自行編碼。編碼規則：區縣編碼+順序號（3位）。

5.批量導入教師信息注意事項？

答：造成導入不成功的原因，很可能是文本格式。應該把所有數字相關的信息設置成文本格式。

6.既是普通學校，又是承培機構，在系統中怎樣命名？

答：作為普通學校，學校名稱與單位公章一致；作為承培機構命名規則為：學校名稱后面加（承培機構）。例如：邯鄲縣教師進修學校作為承培機構進行機構添加時，單位名稱：邯鄲縣教師進修學校（承培機構）。

第五篇：河南省中小學幼兒園教師繼續教育信息管理系統(管理版)教師調動方法

河南省中小學幼兒園教師繼續教育信息管理系統（管理版）

教師調動調整方法

本地、異地調動，方法相同。

1、方法一：調入教師信息仍在原單位的，聯系原單位，請原單位管理員先查看該教師的身份證號是否已經輸入，沒有輸入的要輸上（這點很重要，否則無法辦理調動），然后點“調出”，該教師狀態變為“調出”，然后調入單位管理員，在教師信息管理里點添加，在彈出的對話框中，輸入調入教師的身份證號，系統會提示“張三 已經在 **鎮**小學存在，該教師已調出，您可以直接進行調入。若個人信息有誤，請調入后在修改，是否調入該人員？”（如圖一）點確定，即可調入。

（圖一）

2、方法二：調入單位管理員直接在教師信息管理里點“添加”，在彈出的對話框中輸入調入教師的身份證號，系統會出現提示，如圖二

點擊確定會發起調動申請，再聯系調出學校或上級主管單位管理員，請其在”教師信息管理“里的“流動教師審核”中審核通過后，即可調入。（注：如果輸入身份證號后，沒有出現如圖二的提示，則說明該教師在原單位信息中沒有輸入身份證號，或者在系統中無該教師信息、或者身份證號有誤，這時可聯系原單位管理員，讓其核對并輸入身份證號后，在辦理調動。）