第一篇：大方縣“四個變革”開創十三五中小學教師繼續教育新格局

師訓工作簡報

大方縣教育局師訓辦 2016年3月28日

打破常規模式，提高培訓效率

大方縣十三五中小學教師繼續教育工作

開創新格局

2016年是“十三五”中小學教師繼續教育開局之年，大方縣教育局中小學教師繼續教育培訓工作打破以往的常規，開創了新的格局。

一、變革培訓組織方式，確保培訓接地氣

為完成縣級培訓人均不低于48學時的要求，并且確保培訓實效，2016年中小學教師繼續教育培訓采用教師申報，學校匯總，教育局統籌安排的方式進行。教師自己根據各自專業發展要求，將培訓需求上報教育局師訓辦，截止2016年2月底，共收到培訓需求41795人次，其中，縣級以上培訓29321人次，校本培訓12474人次。根據培訓

需求情況，師訓辦在省、市未下達培訓計劃的前提下，提前部署，以“一德四新”為培訓主線，初步安排了“四有、三者好老師培訓（師德培訓）”、“信息技術應用能力培訓”、“骨干教師教學技能提升培訓”、“普通話培訓”、“心理健康教育能力培訓”、“教育名家教育理論培訓”、“班主任工作培訓”等10余個項目的培訓，并進行了分期統籌安排。

二、變革報名方式，提高教師學習積極性

師訓辦開通了“大方師訓”微信公眾號，要求全體參訓教師特別是各單位師訓管理員必須關注公眾號平臺，利用公眾號平臺將擬培訓信息第一時間傳達到每一名教師，有培訓需求的老師，在師訓辦指定的網址上填寫相關信息即可報名，報名信息通過網絡直接匯總到教育局，由教育局將培訓名單下發到各教育管理中心進行審核，符合條件的，就通知按時參加培訓，不符合條件的，說明原因，并報師訓辦備案。這樣，省去了原來培訓報名中通過“教育管理中心匯總”、“教育局匯總”等多層級的勞動，大大提高了工作效率；同時，由參訓教師“倒逼”各教育管理中心和縣直學校必須注重安排縣級集中培訓。2016年，“縣培201601期—信息技術培訓”、“縣培201602期—普通話培訓”在兩天之內報名人數就達近千人，特別是信息技術應用能力培訓，擬培訓200人，三個小時之內報名人數就爆滿，“縣培

201603期-師德和班主任培訓”更是半小時之內，報名人數就達150人。徹底改變了以往培訓的被動局面，由“安排培訓”轉變為了“我需要提高培訓”。

三、變革培訓管理方式，確保培訓落地，產生效果 為確保培訓效果，培訓的管理也必不可少。大方縣中小學教師繼續教育培訓首次采用現場掃描二維碼簽到的方式進行考勤管理，參訓教師到達培訓現場后，用手機掃描培訓二維碼，填寫各自的報名序號和姓名，這樣杜絕了代學、代簽的現象，嚴肅了培訓紀律，保證了培訓實效。

縣級集中培訓結束后，所有參訓人員需在指定網站對培訓主講教師進行考核評價，并且針對培訓的組織安排、后勤服務等提出不低于200字的培訓意見或建議，同時提交不低于800字的學習心得，明確培訓后的工作方向。完成以上工作后，才能視為培訓合格，進行學時（學分）認定。

培訓管理方式的變革，使全體教師的學習更加有效，同時大大減輕了各級師訓管理人員的工作負擔。

四、變革縣級教師培訓隊伍，保證培訓質量

全縣通過教師自薦與學校推薦相結合，師訓辦聯合相關股室進行審核，建立了由“特級教師-各級教學名師—省市骨干教師及特殊人才型教師“大方縣名優師資數據庫（大方縣縣級培訓專家團隊）”，數據庫實行“動態管理、雙向選擇”。即：入選“名優”師資數據庫專家，兩年內未主動聯系送教、送培活動，且未承擔縣級以上培訓任務的，將取消專家資格；凡符合入選條件的教師可在每年12月20日前申報加入“名

優”師資數據庫首專家成員；入選“名優師資數據庫”的專家可自主聯系或接受各教育管理中心、縣直學校邀請，開展送培、送教活動，在培訓期間按規定享受專家相關待遇；同時，入選“名優”師資數據庫的專家，應主動承擔“十三五”中小學教師繼續教育培訓及青年教師、新任教師的幫帶任務和培訓任務，承擔教育局教研室組織的教研課、示范課任務，真正起到示范、引領、輻射、帶動的作用。

通過前幾期千余人的培訓，參訓教師普遍反映培訓效果良好，組織安排避免的走形式，將培訓工作落到了實處。同時，通過培訓，也彰顯了我縣中青年教師求學的積極性，變以往的被安排學為主動學，可以看出中青年教師在新形勢下積極提升自身業務素質的渴望和迫切需求。

（大方縣教育局師訓辦 楊明江 供稿）

第二篇：貴州省“十三五”中小學教師繼續教育管理辦法

貴州省“十三五”中小學教師繼續教育管理辦法

（試行）

第一章 總 則

第一條 為進一步加強我省中小學教師繼續教育（以下簡稱繼續教育）管理，促進教師專業發展，提升教師隊伍整體素質，提高全省基礎教育質量和水平，按照有關規定，結合我省實際，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于“十三五”期間貴州省范圍內取得教師資格的普通中小學、幼兒園、特殊教育學校（含民辦學校，以下簡稱“中小學”）在職教師。

第三條 本辦法所指繼續教育是指中小學教師為提高思想政治、業務素質和綜合素質進行的學習培訓。

第四條 省級教育、人力資源和社會保障部門負責綜合管理、指導和監督，各級教育行政部門依法做好繼續教育的規劃制定、組織實施和管理工作。

第五條 參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。各級教育行政部門和學校應鼓勵、支持教師參加繼續教育，為教師學習培訓提供條件保障。

第六條 繼續教育實行學分管理。原則上“十三五”期間全省中小學教師應完成不少于360學分且每年不少于72學分的繼續教育。中小學教師參加繼續教育取得的學分，在全省范圍內有效。

第二章 內容與形式

第七條 繼續教育以提高教師立德樹人、實施素質教育的能力和水平為重點，開展以專業理念與師德修養、專業知識更新與擴展、專業能力訓練與實踐、教育科學研究等為主要內容的學習培訓。

第八條 繼續教育分為學歷（學位）教育和非學歷教育。學歷教育是指具備合格學歷的教師進行的提高學歷（學位）層次的教育。非學歷教育是指經學校或各級教育行政部門組織或認可的、對教師進行的適應教育教學工作需要及崗位要求而開展的學習培訓。

第九條 繼續教育堅持教師全員培訓與骨干研修相結合，遠程培訓與集中培訓相結合，脫產培訓與校本培訓相結合，非學歷培訓與學歷提升相結合，統一培訓與自主研習相結合，采取多種有效途徑提升教師素質。

第十條 繼續教育實行分級管理實施。五年周期內，縣級及以上教育行政部門或會同有關部門提供不少于240學分的全員集中培訓。中小學要積極開展校本培訓，鼓勵教師開展教育教學研究和學習實踐等自主研習活動。

第十一條 根據成人學習規律和教師職業特點，各級教育行政部門要加強繼續教育課程資源體系建設，確定必修課程和選修課程，組織教師自主選擇和學習。教師通過遠程、自學等方式學習各級教育行政部門組織開發的繼續教育課程，經考試考核合格，可按規定計入學分。

第三章 學分登記與管理

第十二條 繼續教育實行學分登記，采用證書管理和信息化管理。未經各級教育行政主管部門組織、授權的培訓，不得納入“十三五”教師繼續教育學分登記，不得報銷培訓相關費用。

第十三條 繼續教育學分登記范圍包括：各級教育行政部門舉辦和認可的各類培訓；教師參加的國民教育系列學歷（學位）提升學習；學校根據本校實際組織開展的校本培訓，教育行政部門組織并認可的教師自主研習活動，以及其他與教師繼續教育有關的活動。

第十四條 各級教育行政部門舉辦和認可的各類培訓，教師完成學習任務，經考核合格，依據課程類型及其重要性折算學分，原則上培訓時間1小時為1學時，1學時計算1學分。

第十五條 中小學教師參加國民教育系列提高學歷（學位）教育，在讀期間學業成績合格，本學年繼續教育記72學分。外出掛職鍛煉和跟崗研修培訓超過72學時的，按72學分計算。

第十六條 新任中小學教師試用期培訓不少于120學時，經考核合格記72學分。擔任班主任的中小學教師，每5年需接受不少于30學時的班主任工作專題培訓，經考核合格，計入繼續教育學分。

第十七條 在縣級及以上各級教育行政部門組織的各類培訓中，擔任授課教師、指導教師和上示范課、觀摩課的，完成工作任務憑培訓單位出具證明可按其承擔的培訓學時數的兩倍登記繼續教育學分。

第十八條 各級名師名校長工作室組織開展的培訓活動，按培訓形式和時間由工作室主持人出具證明、縣級以上教育行政部門審定后據實計算學分。

第十九條 學校組織的校本培訓和學校認可的教師自主研習活動學分，五年周期內累計登記不超過120學分，具體計算辦法由中小學校根據實際情況自行制定，并報主管教育行政部門審核。

第二十條 中小學教師參加各級各類繼續教育，培訓學習結束后，教師個人憑培訓通知、結業證書等相關材料提出登記申請，由教師所在學校進行材料審核、學分計算，并在證書和信息管理系統進行登記。五年一周期，學分積滿經教育行政主管部門審定后，在信息管理系統中打印《貴州省中小學教師繼續教育合格證書》。

第二十一條 對因產假病假等特殊原因無法完成當年繼續教育學分的教師，經學校同意并報主管教育行政部門備案，可在一定時間內進行補修。具體辦法由主管教育行政部門制定。

第二十二條 繼續教育學分由學校主管教育行政部門負責審核認定。加強繼續教育學分登記過程管理，對學分登記與事實不符或培訓質量達不到規定要求的，要限期整改。造成嚴重后果的，由教育行政主管部門追究相關部門、學校及人員責任。

第二十三條 無正當理由不參加繼續教育的教師，所在學校和有關單位應督促其改正。對在繼續教育中弄虛作假、騙取學分的教師，取消其學分記錄，并按有關規定嚴肅處理。

第四章 政策保障

第二十四條 舉辦教師培訓的機構和中小學校要加強繼續教育過程性記錄和檔案管理，作為登記和審核繼續教育學分的重要依據。

第二十五條 繼續教育學分是中小學教師資格定期注冊、職務（職稱）評聘及考核的重要依據。繼續教育學分達不到規定要求的，暫緩教師資格注冊，不得參加高一級專業技術職務（職稱）評聘和骨干教師、特級教師、名師名校長、優秀教師推薦評選，考核不得確定為優秀等次。

第二十六條 各級教育行政部門應設立教師培訓專項資金，并納入財政預算。同時，各學校依據國務院關于中小學按照公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費的規定，足額提取繼續教育經費，加強經費使用監管，確保?？顚Ｓ?，提高經費使用效益。

第二十七條 中小學教師參加法律、法規規定的繼續教育，其費用按照法律、法規的規定解決；參加所在單位安排的繼續教育，其費用由所在單位負擔；參加自主選擇的繼續教育和自主研習活動，其費用按照所在單位的規定解決。

第二十八條 各級教育行政部門舉辦的各類培訓不得向教師個人收費。各級教育行政部門、學校進行繼續教育學分登記、審核不得向教師個人收取管理費和證書工本費。

第五章 附則

第二十九條 各級教育教學研究機構、教師培訓機構、中等職業學校教師可參照本辦法執行。

第三十條 本辦法自發布之日起施行，有效期至2020年12月31日。

第三十一條 本辦法由省教育廳負責解釋。

2016年12月08日 來源： 貴州省教育廳教師處

第三篇：“十三五”中小學教師繼續教育培訓學習總結

“十三五”中小學教師繼續教育培訓學習總結

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高個人整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在工作中，我積極參加學校的繼續教育培訓，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了自我教育水平的提高?，F把一學年來的工作總結如下：

一、提高認識，加強行動，增強進一步搞好教師繼續教育的責任感和緊迫感。

通過學習上級下達關于繼續教育的文件精神，明確了開展繼續教育培訓要堅持鄧小平理論為指導，貫徹“科學發展觀”，主動適應社會主義現代化建設需要，主動適應當前教育改革和發展的需要，堅持面向全體學生，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地進行學習。因此，我把教師繼續教育納入工作計劃，制訂了個人校本研修計劃，邊學習邊工作，用學習指導工作。

二、貫徹、落實繼續教育實施方案。

1、本學期在繼續教育方面，學校通過自主學習、同伴相助、專業引領三種形式對教師進行培訓。對每種方式的培訓，我都能認真對待。我感覺自己的業務水平還差得很遠，只有多通過這樣的專業引領學習，才能讓自己的教學更具有實效性。利用課余時間我自學了《課改后校本教研新方式》和《新課程教學研究》等理論認真做了筆記。本學期我還通過網上論壇參與了用科學發展觀指導教育教學的大討論，還親自參加了學校組織的一課三上教學自診拉練活動，使自己在課堂上對多媒體課件的合理使用能力得到了提高。通過學校組織的信息技術培訓，我掌握了很多電腦方面的知識，方便了自己的工作。

2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，參加政治和業務學習。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。每次按時參加片上、鎮上的教學公開觀摩活動。

三、個人收獲。

通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過繼續教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導2016年中小學教師繼續教育學習總結心得2016年中小學教師繼續教育學習總結心得。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今后的繼續教育學習中，我將繼續努力，做一個能適應現代化教育的教師。

第四篇：教師繼續教育“十三五”規劃（范文模版）

教師繼續教育“十三五”規劃

(2016-2020)教師是教育第一資源，是教育發展的關鍵所在。為適應縣域經濟社會發展對教育提出的新要求，建設一支高素質、有境界、專業化的教師隊伍，在總結“十二五”期間我縣中小學教師繼續教育工作基礎上，結合我縣實際，特制定本規劃。

一、指導思想

以國家《中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020》為指導，全面貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》和《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，以教師的專業發展為重點，進一步提高教師的師德水平和業務能力，大力推進新一輪教師全員培訓，全力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化的教師隊伍，為促進教育均衡發展提高師資保障。

二、主要目標

以“中小學教師國家級培訓計劃”為引領，“中小學教師省級培訓計劃”為契機，以地級、縣級培訓為抓手，建立“三個機制”、堅持

“四個原則”、開展“四項活動”、落實“五項任務”，用5年時間對全縣3000名中小學教師進行每人不少于360學時的繼續教育培訓，培訓學科骨干教師600名，認定骨干教師300名，培養、造就40名名教師。

三、具體規劃

“十三五”期間，我縣中小學教師繼續教育實施“4345”工程。具體是堅持“四個原則”。即師德為首、面向全員；區域聯動、傾斜農村；統籌規劃、改革創新；按需施訓、注重實效。建立“三大機制”。即建立學分銀行制度；教師資格證登記注冊制；義務教育教師培訓經費統籌保障機制。“開展四大活動”。即創建校本研修示范校；義務培訓基地?；顒樱还歉山處熥x書競賽活動；名師工作室活動。完成“五項任務”。即師德教育；教師全員崗位培訓；骨干教師培訓；班主任培訓；新教師培訓。

（一）基本原則

1.堅持“師德為首、面向全員；區域聯動、傾斜農村”原則。以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，以農村教師為重點，以區域聯動為抓手，開展中小學教師全員培訓。努力構建開放靈活的教師終身學習體系，加大教師培訓支持力度，全面提高教師素質，為基本實現教育現代化、建設教育強縣提供師資保障。

2.堅持“統籌規劃、改革創新、按需施訓、注重實效”原則。完善培訓制度，統籌安排教師培訓，創新培訓模式機制，增強培訓針對性和實效性。堅持全員培訓與骨干研修相結合，遠程培訓與集中培訓相結合，校本研修和網絡研修相結合，通過對繼續教育內容、形式、管理、考核、評價等方面的改革創新，有目的、有計劃地對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓，促進中小學教師培訓在新的歷史起點上取得新突破。

（二）工作任務 1.師德教育

把師德教育放在突出位置抓好，常抓不懈。強化教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。引導教師樹立育人為本、德育為先理念，倡導教師關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。認真執行《中小學教師職業道德規范》，創新師德教育的方式方法，完善師德考核辦法和機制，增強師德教育的實效性。繼續開展師德演講比賽活動，廣泛宣傳模范教師先進事跡，弘揚人民教師高尚師德。將師德表現作為教師培養培訓和評優獎勵的重要依據，并與教師資格定期登記注冊掛鉤，形成師德教育和師德建設的長效機制。2．國培省培

認真落實國培省培計劃，加大農村教師培訓力度，開發教師培訓優質資源，創新教師培訓模式和方法，完善教師培訓體系，提高教師隊伍素質。3.教師全員崗位培訓 培訓對象：全體中小學（含高中、中職）在職教師。培訓內容：教師職業道德、專業理念、專業知識、專業能力。培訓時間：五年累計培訓時間不少于360學時。

培訓目標：十三五期間完成以農村教師為重點的新一輪中小學教師全員培訓，提升教師職業修養，更新教育理念，促進廣大中小學教師的綜合素質和教育教學能力顯著提高，確保我縣教育教學質量有一個跨越式的發展。

培訓方式：十三五期間教師全員崗位培訓采取集中培訓、遠程培訓、讀書自學、校本培訓和暑假集訓相結合的方式進行實施。4.骨干教師培訓

培訓對象：縣級中小學骨干教師。

培訓內容：師德修養、現代教育思想觀念與學科教學藝術的研究、學科知識與人文社會科學知識的整合、學科最新動態、現代教育技術、教育科研方法等。

培訓時間：骨干教師年均參加專題培訓及研討時間不少于50學時。

培訓目標：幫助骨干教師總結教育教學經驗，探索教育教學規律，進一步提升教育教學能力、教研能力、輻射帶動能力，促進骨干教師從成熟走向成名，努力造就我縣新的中小學教育名師。十三五期間擬培養縣級以上骨干教師600人。培訓方式：采取集中培訓和分散研修相結合的方法。師訓部負責制定培訓方案、集中培訓和對整個培訓工作的領導、檢查和評估，中心學校、縣直學校和村小負責分散研修階段的督促、檢查和指導。5.班主任培訓

培訓對象：班主任和擬擔任班主任工作的教師。

培訓內容：班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等。

培訓時間：十三五期間班主任教師每年須接受不少于30學時的專題培訓。

培訓目標：深入實施中小學班主任教師培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，加強班主任隊伍建設，不斷增強班主任教師的專業素養和管理水平。

培訓方式：班主任崗位培訓由師訓部和各校共同實施。6.新教師培訓

培訓對象：新上崗教師。

培訓內容：重點學習《新教師應知應會》、《新教師教育教學技能指導》、《教師如何備好課》、《師德修養與教師專業成長》、《教師怎樣上好公開課》等項課程。

培訓時間：新上崗教師接受60學時的理論培訓和為期1年的教育教學實踐能力培訓。

培訓目標：堅持以提高新教師師德修養和教育教學能力為總目標，經過集中面授學習和崗位實踐，使新教師盡快適應教育教學工作，成為一名合格的教師。

培訓方式：師訓部組織崗前和工作三年之內的集中培訓，各基層學校采取領導包保、骨干包保、名師包保、年級組長包保等方式在實踐中進行指導培訓。

（三）工作措施 1.建立健全培訓保障制度

(1)按照《柳河縣中小學教師繼續教育工作實施意見》，縣教師進修學校師訓部、各中心學校和縣直學校認真履行繼續教育的職責，確定繼續教育的內容形式，加強組織管理和考核獎懲，建立教師繼續教育的長效機制。

(2)開展校本研修示范學校創建活動，完善校本研修工作機制。按照“全面啟動，重點創建，示范引領”原則，在全縣中小學開展爭創校本研修示范學?；顒樱⒃谌h校本研修工作中起到示范引領作用。

(3)完善骨干教師示范導學及動態管理機制。認真組織骨干教師做好幫帶工作，通過考核，對符合條件的骨干教師予以年審注冊，以發揮他們的輻射作用，帶動全縣教師隊伍整體素質的提高。

(4)建立符合教師教育特點的培訓考核評價體系。按照《柳河縣縣中小學教師繼續教育學分銀行管理辦法》，明確教師 “十三五”期間參加培訓的學分要求及學分計算方法。將教師完成培訓學分（學時）和培訓考核情況作為教師資格登記注冊、考核和職務聘任的必備條件和重要依據。2.建設高素質培訓師資隊伍

按照專兼結合的原則，努力建設一支理念超前、專業知識豐富、綜合實踐能力一流的專兼職教師隊伍。聘請國內高水平專家、名師、特級教師、骨干教師組成教師培訓團隊，遴選理論功底扎實、實踐經驗豐富的一線優秀教師擔任兼職輔導教師。積極選派縣優秀教師和骨干教師參加省內外研修。3.組織保障

(1)切實加強教師培訓工作的組織領導

各校要高度重視中小學教師培訓工作，加強教師培訓體系能力建設。要做到認識到位、政策到位、管理到位、投入到位。要將中小學教師培訓納入學校教育發展整體規劃，統籌安排，優先保證。有計劃地安排教師參加培訓，為教師培訓提供支持和幫助。

(2)加大培訓經費投入，建立教師培訓經費保障的長效機制 根據《教育規劃綱要》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”的規定，及財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》，“按照學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，協調各校足額專款保障教師培訓，建立健全教師培訓專項經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。

第五篇：2018年十三五中小學教師繼續教育培訓.docx(田)

2018年十三五中小學教師繼續教育培訓

心得體會

教師：田浩

繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F將一些學習體會做個小結。

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。

一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段。

師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

總之，在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

最后，我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的