第一篇：滎陽市中小學教師職稱評定實施方案

滎陽市中小學教師職稱評定實施方案

各鄉（鎮）、街道中心學校、市直各學校、幼兒園：

為了使職稱評定工作更加合理、公平公正透明，經局黨委研究決定，現將《滎陽市中小學教師職稱評定實施方案》印發給你們，望各單位按照要求，認真貫徹落實。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀和科學人才觀，以有利于調動專業技術人員的積極性，有利于加強專業技術人員隊伍建設，有利于促進教育又好又快發展為出發點和落腳點，以抓規范、抓完善、抓提高為重點，堅持“五公開”的工作原則，不斷深化職稱制度改革，規范職稱評聘管理，大力提升職稱工作的社會公信力和業內認可度，推進職稱工作的科學發展。

二、評審原則：

堅持“按照標準，實事求是”的原則 堅持“注重實績，全面衡量”的原則 堅持“公開、公平、展示”的原則 堅持“考核、評議、監督”的原則

三、申報評審條件

嚴格按照省人事廳（豫人職【2008】19號）印發的各系列（專業）的專業技術職務任職資格申報評審條件。

四、申報數額

依據市人事局核準的高、中級專業技術崗位設置方案確定申報數額。對具備高、中級資格人數已達到或超過同級崗位設置數額的單位，原則上暫停申報。凡具備高、中級資格人數未達到應設崗位數額的單位，均可在規定范圍內申報。

五、申報推薦方法、程序

各單位要嚴格按照（滎人職?2008?15號）申報推薦。

1、召集全市主抓職稱評定的領導，學習文件，領會精神。２、各單位召開學校教職員工大會，參評對象在學校教職員工大會上進行個人述職。

３、對照職稱評定積分細則，對參評對象進行積分排名。

4、結果公示：各單位將積分排名結果在學校醒目位置公示一周。

5、各單位對符合晉升中、高級職稱條件的教師按積分排名順序上報教體局。（要求A4紙打印，加蓋學校公章，校長簽字）

6、各單位要對參評對象的最高學歷畢業證書、任現職的職稱資格證書、教師資格證、繼續教育合格證、計算機中級以上等級證書、出版的論文原件、聘書原件、一個學期原始教案（要求有教學后記）工作總結和各項獲獎證書原件等按時遞交到教體局職改辦進行集中審核。

7、整理上報：教體局對推薦申報人員的材料進行整理，并按時報送到滎人事勞動和社會保障局職改辦。

六、工作要求

1、各單位要建立考核推薦領導小組，負責對考核推薦工作的領導并組織實施。要根據本方案精神制定符合本校實際的實施方案。要明確一名思想過硬、業務精通的人員負責此項工作。

2、各單位要認真貫徹落實公示制度，對申報晉升高、中級專業技術職務資格的各種申報材料按規定予以公示，接受群眾監督。凡在職評工作中，有違背職評工作紀律的，將追究有關責任人的責任。

３、關于參加工作后取得的學歷實行認證及學術期刊和學術著作檢索，要嚴格按照豫人社[2010]153號文件的規定進行。

４、申報人員個人總結與《專業技術職務任職資格評審表》中所填崗位、職務、業績等必須與本人實際相符，實事求是，如有弄虛作假，一經發現，取消其參評資格，并嚴肅處理。

5、職稱評審所需各類表格請登錄滎陽市教體局網頁職改辦下載。

滎陽市教育體育局 二零一一年四月二十日

附、滎陽市中小學教師職稱評定積分考核指導意見 滎陽市中小學教師職稱評定積分考核指導意見

（一）業績條件（20分）

對照評審業績條件，每項有多個證書的，按最高級別積分，每條最高積5分

國家級按等次分別積5、4、3分 省級按等次分別積4、3、2分 鄭州市按等次分別積3、2、1分 縣（市）級按等次分別積2、1分

業績條件之外的證書，不積分，但同等條件下，可參考優先推薦。

（二）工作考核

1、師德師風（5分）

（1）根據師德工作考評方案，按考核結果最高積5分。（2）有違背教師職業道德現象者此項不積分。

2、承擔工作量（5分）

按規定完成教育教學工作任務的積5分； 承擔工作量不足的酌情扣分。

3、教育教學工作（20分）。

依照學校教育教學考評細則，最高記20分。

4、班主任工作（10分）。

依照學校班級管理考評細則，承擔班主任工作的最高積10分，未承擔班主任工作的，此項不積分。

5、教育教學成績（15分）

依照學校對教育教學成績的量化標準最高積15分。

6、承擔指導、培訓教師任務（5分）

被確定為名師或骨干教師，且在校內發揮指導培養作用的最高積5分，未承擔指導培養任務的此項不積分。

（三）民意測評（10分）

在個人述職基礎上，全體教師投票，按投票結果最高折合10分。

（四）教齡積分（5分）

教齡每滿一年積0.2分，最高積5分。

（五）任現職年限積分（5分）

任現職年限每滿一年積0.5分，最高積5分。

第二篇：滎陽市中小學課堂教學改革實施方案

滎陽市中小學課堂教學改革實施方案

隨著素質教育的深入和新課程的實施，新一輪的教學改革已拉開了帷幕。為進一步推進課堂教學改革，打造高效課堂，全面提高教育教學質量，結合我市中小學課堂教學實際，特制定滎陽市中小學課堂教學改革實施方案。

一、指導思想

轉變教師教育理念，改變課堂結構，改革教學模式，推動教師教學方式和學生學習狀態的改變，提高課堂教學效率，構建道德課堂，促進教學質量的提高。

二、課改目標

1.總目標：以人為本，和諧發展，打造高效課堂。2.教師目標：通過課堂教學改革，做課堂教學的組織者、參與者、引導者，進一步提升教師的專業素質和課堂引領能力。

3.學生目標：做課堂的主人，做自我發展與提高的主人，提高自身的綜合素質。

4.課堂目標：自主、合作、探究學習。

5.成效目標：切實提高三效——課堂效果、教學效果、學習效果。

三、課改理念

1．課改的目的是讓學生學會自主學習、合作學習、探究學習。

2．把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，摒棄“一言堂”，理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。

3．要充分相信學生。學生基礎有差異，智商有高低，能力有強弱，教師的主要任務是發掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，由精英培育到有教無類，由“填鴨教學”到自主參與，讓每個學生按自己的需求主動學習。

4.樹立學生的自信心。

四、課改領導小組 組 長：王景戰

副組長:張西克、楊玉印、袁曉輝

成 員：汪連寶、趙新來、馮建強、張云、李金發、市直各中小學校長、鄉鎮各中心校校長、教研室教研員

五、課改具體方案

（一）試點學校實驗階段（2010年4月21日—2010年7月1日）

1.確立試點學校。確定滎陽市第四初級中學、滎陽市第六小學、喬樓一中、高山一小為課堂教學改革試點學校。

2.制訂、學習、貫徹中小學課堂教學改革試驗階段實施細則。3.試點學校實施課堂教學改革。4.總結試點學校課改實驗經驗教訓。

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（二）全市中小學課堂教學改革全面鋪開階段（2010年8月—2010年12月）

1．召開全市中小學課堂教學改革動員大會（2010年8月）（1）學習《滎陽市中小學課堂教學改革實施方案》。（2）學習滎陽市《中小學課堂教學改革全面鋪開階段實施細則》。

（3）邀請教育專家做有關打造高效課堂的報告。2．教師培訓（2010年8月16—18日）

教研室負責在暑假期間對全市中小學校長、教師進行課堂教學改革培訓。

3、中小學全面實施課堂教學改革

（1）各中小學教師下學期提前一周時間上班編寫導學案。（2）開學后所有年級所有學科教師進行課改，上實效課，上高效課。

（三）階段性驗收(2010年12月)1.2010年11月底，對全市各中小學課改情況進行階段性驗收，為鄭州市校本教研推進會在我市召開做好準備。

2.2010年12月下旬，接受鄭州市校本教研推進會的檢驗。

（四）精心錘煉課堂教學模式、完善細節階段（2011年1月—2011年6月）

（五）突破模式、形成自己的教學特色階段（2011年8月—2011年12月）

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六、主要措施和要求

1.做好課改培訓工作，上下一致樹立課改決心，并積極派出骨干教師參加培訓學習。

2.召開教職工動員會，組織學習高效課堂教學模式，使廣大教職工對這些教學模式有更全面的了解。

3.利用校園廣播、板報、校會、班會、校園文化等形式開展對學生的宣傳動員工作，營造課改氛圍。利用家長會、請家長進課堂等辦法，做好家長的宣傳動員工作，消除家長的擔心與抵觸情緒。

4.課改指導組要對課改情況進行全程跟蹤指導，在第一時間通報課改信息。

5.課改領導組和考核工作組要定期對課改情況進行檢查，并根據相應的課改評價體系對課改情況進行評價。

6.學校領導要率先嘗試新的教學模式，堅持扎根在第一線，與教師共同研究和解決課改中發現的新問題、新矛盾，在解決 問題和矛盾的過程中提高教師的專業化素質和教學業務水平。

7.在課改實施過程中，課改教師要寫出課改心得體會，學校要做好檔案管理工作，分階段對課改情況進行總結。

8.學校開放多媒體教室、閱覽室，班級建立圖書角，圖書館藏書必須能滿足學生查閱資料。

9.學校要營造課改氛圍，細化管理，評價方式有效跟進，上下一盤棋，齊抓共管。加強宣傳，使課改深入人心。

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10.樹立典型，以精彩課例作引領，使廣大老師認識到課堂可以改，改起來更精彩，從而實現大面積課改的豐收。

滎陽市教育體育局 二〇一〇年八月十二日

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第三篇：中小學教師職稱評定標準

中小學教師職稱評定標準 資歷標準

（一）正高級教師。

1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線。一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

（二）高級教師。

具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷

（三）一級教師

具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上

（四）二級教師。

具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

（五）三級教師

具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格

申報評審中、小學教師系列高、中級專業技術職務任職資格的人員，考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報人員，在近兩年考核必須有一次為優秀

第四篇：中小學教師職稱評定新標準

中小學教師職稱評定新標準（轉）

資訊快遞 2009-12-19 23:28:11 閱讀251 評論0字號：大中小 訂閱

中小學教師水平評價基本標準條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗

位職責和義務。

三、身心健康。

四、中小學教師評聘各級別職稱(職務)，除必須達到上述標準條件，還應分別具備以下標準條件：

正高級教師

1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果。突出；

2．深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨

到的教學風格；

3．具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性

成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用；

4．在指導、培養高級、一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知

名度，是同行公認的教育教學專家；

5．一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

高級教師

1．根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出；

2．具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色；

3．具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素

質教育創新實踐中取得比較突出的成績；

4．勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養一級、二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得

了明顯成效；

5．具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中一級教師崗位

任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

一級教師

1．具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務；

2．對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好；

3．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新

實踐中積累了一定經驗；

4．在培養、指導二級、三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績；

5．具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

二級教師

1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好；

2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌

握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好；

3．掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐；

4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

三級教師

1．基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生；

2．具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠

完成所教學科的教學工作；

3．具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備

中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

發布部門： 發布日期：2009年01月15日 實施日期：2009年01月15日(中央法規)

第五篇：教師職稱評定工作實施方案

教師職稱評定工作實施方案

為了加強教師隊伍建設，充分發揮職稱評定的積極作用，激勵廣大教師開拓創新、與時俱進、奮發有為的精神，切實搞好我校教師專業技術職務申報評審工作，根據上級有關職稱評定的政策以及中心校職稱評審積分辦法，特制定此實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以優化教師隊伍結構，提高教師隊伍整體素質，充分調動廣大教師的積極性和創造性為目標，圍繞市教體局進一步深化人事制度改革的總體要求，繼續規范操作程序，創新評價機制，強化政策導向，突出實績與能力，完善評審標準，不斷提高我校教師隊伍整體素質。

二、組織領導

為切實加強職稱評定工作，成立學校職稱改革工作領導小組。

組長：

副組長：

成員：

三、申報評審原則

堅持公正、公平、公開，德才兼備，注重實績，不論資排輩，從嚴把關的原則。

四、實施程序

1、制定方案，通過方案。學校在職評之前，依據職稱評定實施方案，方案在教代會通過。

2、宣傳發動，個人申報。學校要廣泛宣傳，對符合任職條件的教師進行摸底，由教師個人向學校考評小組申報，并交驗有關材料，填寫報名表。

3、復查排序，張榜公布。考評小組通過綜合考評后初步確定參評對象，進行排序，并張榜公布，聽取各方意見。

4、嚴肅紀律，落實責任。學校考評小組要把職稱評定工作作為一項民心工程抓緊抓好，對在職評過程中弄虛作假的個人，將追究其責任。

五、時間安排

1、月日前會議通過實施方案。

2、月日前公示晉級人員的任職資格及業績條件，并對申報晉級人員進行模擬積分，并公示一周，無異議后，學校職稱領導小組寫出業績條件真實性的證明材料。

3、月日前，我校將統一上報晉級材料，期中包括①教職工個人申請②職稱評定積分明細表，細表中由職稱組長簽字加蓋學校公章，以顯示其真實性。③學校對晉級人員業績條件真實性的責任保證。④申報人員的各種證書、證件。

六、積分辦法

（一）業績成果（80分）

1、優質課、觀摩課、示范課

國家級省級10分，市級7分，縣級5分。

2、論文（本學科教育教學研究論文）

國家級省級10分，市級7分，縣級5分。

3、輔導獎

國家級省級10分，市級7分，縣級5分。

4、班主任

國家級省級10分，市級7分，縣級5分。

5、優秀教師、先進教育工作者、教育教學工作受縣級以上教育行政部門表彰

國家級省級10分，市級7分，縣級5分。

以上五條每條只積分兩個獲獎證書的分，其余證件，無論哪方面的，也無論哪一級別的均按1分積。業績條件積分最多不超過80分。

（二）教育教學水平能力<50分>

1、工作態度（10分），參考三年。

優10分、良8分、中6分、差2分

2、常規教學（40分），參考三年。

備課、講課、作業批改、聽課評課各10分，依據學校常規教學積分辦法按比例獲得此項積分。

（三）教學成績（100分）

近三年的教學成績參加積分，每個學科按參評班級數平均分成五個層次，第一層記100分，第二層記80分，第三層記60分，第四層記40分，第五層記20分，所有層次的平均分為最終得分。

七、評聘條件

（一）師德

積極貫徹黨和國家的教育方針，熱愛教育事業，熱愛學生，尊重學生，師生關系健康、良好；為人師表，道德高尚，嚴于律己，有團隊合作精神；認真、負責地完成教育教學工作，并具有進取精神。

中小學教師職務評聘工作實行師德一票否決制。當年學校考核不合格者，次年不能晉升和聘任相應的職務。

（二）任職資歷

1、全日制應屆本科畢業生從事教師工作滿三年，可直接認定中學一級教師。

2、申報中學一級（小學高級）教師職務應當有中學二級（小學一級）職務任職累計滿四年的經歷。

3、申報中學高級教師需有中學一級職務任職累計滿五年的經歷。

（三）班主任年限

申報中級教師職務的人員應擔任四年及以上班主任工

作。音樂、體育、美術、計算機班主任工作經歷不作要求。

（四）考勤

近三年考勤需在二分之一以前

（四）計算機

申報中級職務人員應完成教師繼續教育規定的計算機能力考核。

八、幾項規定，有下列情況之一者不準申報

1、弄虛作假，偽造學歷、資歷、業績等，三年不得申報。

2、因病、因事請假一年內超過一月者當年不得申報。

3、工作嚴重失職，造成惡劣影響，受縣以上主管部門通報批評者當年不得申報。