第一篇：一年級學生課堂常規調研活動小結

小學一年級學生課堂常規調研活動小結

所謂教育，就是習慣的培養-------葉圣陶

10月份，實驗小學教導處、教科室聯合組織和開展了實驗小學2010年第一學期一年級學生課堂常規調研活動。在為期兩周的周二、周三課堂調研活動中，進行了隨堂聽課、作業檢查、教案設計、周作業量統計落實等活動。

低段的老師，對孩子習慣的培養負有重要的責任，特別是一年級，是培養良好習慣的最好啟蒙時期，而課堂常規的訓練過程正是習慣形成的過程，因此，一年級孩子剛入學這幾個月的常規教育就非常重要，可以這么說，你開始的常規做得好，后面你就會很輕松，如果開始沒做好，那后面你就有苦頭吃了。正是基于這種考慮，學校從2009年開始，開展了一年級的課堂常規聽課調研工作。

本次調研，先后聽了金麗君、孔慶華老師的數學課，徐紀英、俞力招、高嬌娜、鄭肖軍老師的語文課，整體來看，老師們對一年級新生的常規培養已初見成效：入學1個多月的孩子，在課堂上已經能安靜地聽講，積極地舉手，響亮地回答問題了。要做到這點，真的很不容易，這其中，蘊含了老師的大愛心和大智慧，向老師們表示敬意！金麗君老師的課堂教學安排科學、注重學生操作和思維能力的培養，孔慶華老師課堂節奏明快、組織形式多樣，徐紀英老師課堂調控手段豐富、學生回答響亮，俞力招老師對學生課堂評價比較多樣、恰到好處，高嬌娜老師的課堂很靈活，充分根據學生好奇心理開展課堂，鄭肖軍老師課堂清晰，學生語言發展的訓練較為多樣，值得一提的是，各位老師都建立了一套獎勵制度，培養學生的個人榮譽感，用榜樣激勵進步。

另外，103班在課前和課后的常規行為小歌謠，幫助學生反復接觸，課堂與課下常規結合，有利于學生的行為鞏固。以上這些給大家留下了更加深刻的印象，這些課堂沒給學生留下開小差的機會，著實令人佩服，并表示感謝。

同時，我們也發現，從學生的課堂常規看，學生的某些行為習慣有待改進：

1、學生要學會傾聽。老師講課或同學發言的時候，有的學生不會傾聽，在做一些與學習無關的事。

2、寫字姿勢、讀書姿勢有待進一步強化，多媒體運用很需要，尤其是一年級，但如果老師對多媒體，關注過多，就容易忽略學生，所以需要很好地把握好六歲孩子的年齡、心理特征，盡可能把孩子的注意力吸引到學習中來。

3、學習的過程，尤其是識字，一定要多與生活聯系，拓展學習的空間，提高識字的效率。

4.對于書寫的要求，仍需強調把握速度適宜、少擦橡皮、本面整潔的原則。思考與對策：

從調研情況來看，課堂教學常規抓與不抓不一樣，抓緊與抓松不一樣，一個人抓與齊抓共管不一樣。為了使學生養成良好的上課習慣，我們提出如下建議： 1.明確常規要求。包括課前準備、上課、聽課、發言、讀書、寫字、下課等等，都要提出明確的要求。最主要的是要做細：孩子還小，我們要把規范分解得非常的細才行。

2.建議各班把課堂常規要求編制成學生喜聞樂見、瑯瑯上口的兒歌，適時的讓孩子誦讀，使其明白什么時候該做什么，不該做什么。這不是形式，而是時刻的語言提醒。

3.要特別強調的是：各科老師都要重視培養學生學會傾聽的意識，會聽課的良好習慣是一切習慣的重中之重。首先要求學生在老師講課的時候要聽。其次同學發言時也要專心聽講，一個同學發言完了，要問學生：他說得對嗎？誰還想說？你還有不一樣的想法嗎？如果你有不同的想法要舉手發言。作為教師要一邊注意孩子的發言，一邊關注全班，觀察其他孩子是否注意傾聽。也可以讓學生互相評價的方法，促進他們學會傾聽別人發言。4.多采取正面激勵，誘導出孩子們強烈的自信心和上進心，“好孩子是夸出來的。”教師要“帶著一百頂高帽子走進教室，哪里需要就往哪里拋過去。”小孩子模仿性強，為孩子樹立榜樣，用榜樣的力量激勵孩子學習對方的優點，促進良好行為習慣的養成是常規培養的有效形式。

5.每位教師要用心設計教學。一個好的教學設計是上好課的基礎。要根據學生年齡特點和教學內容，設計學生喜歡的教學活動，將常規培養與課堂教學內容巧妙結合，組織形式要靈活多樣，活動要有利于每個學生都能參與，課堂組織要有條不紊。激發學生的學習熱情，使學生保持良好的注意力。

6、所有教師要齊抓共管。班主任是培養學生良好上課習慣的第一責任人，任課教師也責無旁貸。

第二篇：一年級學生課堂學習常規調研報告

一年級學生課堂學習行為習慣調查小結

在課堂教學中如果沒有正確的課堂學習常規作保障，教師的教學活動很可能是無效或低效的，學生的學習的效果同樣得不到保證。尤其是一年級是孩子邁進校園的最初階段，是其接受正規教育的開始，課堂又是學校教育的最重要的陣地，讓學生形成正確的課堂學習常規就顯得意義重大。10月份教導處結合一年級新調入教師的了解性聽課對一年級學生的課堂學習常規開展檢查，希望通過常規檢查為培養正確的學習習慣提供科學依據，幫助學生形成正確的課堂學習行為習慣。

一、檢查內容

此次檢查我們借助10月教學常規月對新調入教師進行了解性聽課活動為契機，同時進行學生課堂學習常規的檢查。檢查采用教導處老師的即時發現，主要從坐、聽、說、做（操作）等方面開展檢查。

坐的常規。學生剛邁入小學，首先要會坐得牢，坐得對。正確的坐姿不僅對學生的生理成長產生影響，而且能幫學生認真聽課積極地投入學習中去。這要求學生坐得端正，腰挺直、腳放正。

聽的常規。聽包括集中注意力聽老師講課，聽老師的分析、點撥，能抓住新知的關鍵，手上不做小動作；還包括認真仔細傾聽同學的發言，對他人的發言能進行必要地補充和評價。說的常規。課堂離不開交流，也就離不開說話。說的常規要求學生朗讀時響亮清楚，回答時聲音洪亮，也要求把話說完整。

做的常規。這包括練習與動手操作交流反饋。握筆正確，書寫清楚，動手操作對一年級學生來說主要是擺一擺、分一分、畫一畫等，這從能否大膽動手、能否與他人進行交流或合作來檢查。

二、檢查情況

（一）優點

1、在課堂的前大半節課中多數學生的坐姿端正，聽課認真，積極發言。在聽課后的交流中普遍認為一年級學生在這么短的時間內能安穩地坐好聽老師講課很是難得，在前半節課中很少有打鬧叫喊現象。也沒有想象中的一年級學生挪凳子，轉凳子的鬧騰，課堂總體感覺滿和諧的。

2、課前準備教師都很重視，學生大多能把下節課所用的課本、學具等整齊平放于課桌一角，上課開始就能有條不紊的展開教學。

3、就從已聽課的班級看101、103班級總體學習行為常規較好。數學課的紀律相對較好，但課堂趣味性不足。

（二）不足

1、坐姿。進入課堂首先看到的是坐姿如何，有趴桌上的，也有一條腿盤在屁股下面坐的，有很多學生喜歡把腳擱在方凳的橫檔上，更有甚者是單腿跪在凳子上的，低段學生身子不高，坐著和站著高矮分辨不清，如果老師不走到下面可能難以發現。小學生正處在身體發育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體骨骼的正常發育。

2、認真傾聽不夠。當老師的問題一提出，馬上有許多小手高高舉起，爭搶回答，但站起來后又不知怎么說，說什么好，或是答非所問，天馬行空亂說。當老師叫一位同學回答，沒有叫到的學生沒有認真地去聽叫到的同學怎么說而是垂頭喪氣管自己玩小動作了。

3、朗讀。有些班級朗讀的聲音太響了，有學生拼命喊叫著讀，朗讀時拖腔，無味。但學生單獨發言時，大多聲音不夠響亮。

4、課堂紀律性不強。隨意插嘴現想，教師沒有發問，學生想到什么了就隨意說話發表

意見；有些班級回答問題不舉手，下面亂喊一氣，聽不清楚，又影響上課；低段學生的注意時間短，在后半課時學生上課精神不振，打哈欠，搞小動作。

5、在小組交流合作中，有學生顧自操作，或玩小動作，聲音噪雜。在反饋、匯報時，上來匯報的學生聲音不夠響亮，下面的學生傾聽不夠認真。

6、做練習或課堂作業時有學生隨意前后轉動，隨意說話。

三、建議

1、及時提醒。學生的注意持久性和自控能力很差，教師在學生發愣、走神、小動作及時送上一個提醒是必須的行之有效的，一個眼神、一次停頓、一次愛撫、一個手勢都會讓學生喚起注意。

2、細節關注。為了能集中注意力認真聽課，老師要向學生明確課堂規范，要求在聽課時手上不能拿著東西，包括筆、書本等，手要平放在課桌上；腳要放平不能擱在凳子上；回答問題要舉手，舉手時人不必立起來等。

3、尋找方法激發學習的積極性。7-10歲兒童連續注意約在20分鐘，單調的學習容易讓學生產生疲勞感，教師除了有效的設計教學外還要注意在叫學生回答人數的面上要廣，通過讓學生的回答刺激他再次不斷地參與學習活動；教師的語言在語調上應抑揚頓挫，有起伏，富有童趣能吸引孩子的注意；對學生的表現進行及時的評價，鼓舞的評價語、漂亮的小紅花、五角星等，讓學生在及時的反饋中得到肯定，提高積極性與自信心。

4、在具體環節上加強教師的示范引領作用。如教師的朗讀示范，減少學生唱讀、大叫現想。小組合作交流前教師要進行方法上的指導等。

這次學生課堂學習常規的檢查，我們就是奔著問題，找問題來的，所以看上去問題挺多。只要我們能抱著有則改之，無則加勉的想法，肯定能把學生的課堂學習常規朝有利的方向發展。也期待在下次的學習常規檢查中有更好改變。

教導處

2011.11.25

第三篇：一年級課堂小結

我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。

同學們，在以后的日子里，對力所能及的事要自己解決，做一個懂事的好孩子。

學生們在學習過程中都認真極了，學的真不錯啊！為自己鼓鼓掌掌吧！

同學們學的越來越棒了，老師非常高興，和大家在一起學習，是件特別高興的事，大家高興嗎？

這節課大家都能夠積極地才遇到比賽中來，為自己的小組爭得了榮譽，大家再接再厲，下課！

今天大家學的都非常的快樂，玩的也非常高興，老師希望，學得不是很牢固的同學，要更加努力了！

大家認識的字越來越多了，而且回答問題事業越來越勇敢了，老師希望，有勇氣小的同學一定要多表現，多參與到學習中來。

同學們認識的字越來越多了，積累的兒歌也越來越多，希望同學們能夠去多接觸一些兒歌，擴寬自己的視野。

第四篇：學生課堂常規要求

學生課堂常規要求

1、上課課桌擺放整齊，桌面上不亂擺放與本節課無關的東西，創造良好的學習環境。

2、上課第一遍鈴響起，立即回教室靜候老師。老師走上講臺，起立喊“老師好”，向老師行注目禮。得到老師示意后坐下，要“快、靜、齊”。

3、上課要專心聽講，積極思考，踴躍發言，做到腦到、眼到、耳到、手到，不看與該課無關的書、畫，不做與該課無關的事情。避免課堂上傳紙條、交頭接耳、利用暗號聯系等影響他人和影響自己學習的行為，學會自尊自律。認真完成課堂練習，課堂討論要圍繞主題，輕聲細語，不妨礙別人。遇到問題多思考，不懂勤問要誠實，當天疑難當天解決。臨下課時，一定堅持好最后五分鐘，并聽清記準老師布置的作業。

4、上課坐姿要端正（雙腳自然放在課桌下面，不要伸出課桌外；雙手自然放于雙膝或課桌上，不伏在課桌上，不東倒西歪，不玩、轉筆或其他東西，不托腮；雙目注視教師（投影、黑板），不東張西望，不交頭接耳）。讀書要雙手捧書，寫字手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺距離。

5、回答問題聲音要響亮，態度要大方；敢于質疑問題，提問題要舉手，以示對老師和其他同學的尊重；口頭表達使用普通話，語言表達力求完整流暢。老師指定學生回答時，被指定的學生應及時起立，大聲回答老師的提問，不延誤時間。如果不會，應大聲告訴老師“對不起，我不知道或我不會”。一位學生回答問題時，其他同學要認真傾聽，不隨便講話、插話，不諷刺、挖苦、嘲笑同學，避免隨便講話、插嘴、離開座位等擾亂課堂秩序的行為。

6、上課不要遲到，中途需要離開教室，須先向老師報告，老師允許后方能進出。

7、下課鈴響，老師結束授課，說“下課”，班長或值日生喊“起立”，老師離開教室，學生要把下節上課用品備齊再走出教室活動。

8、第九節課用于完成語、數、外作業，作業應在每天第九節課下課后或第一節晚自習前交。作業要保質保量，書寫工整，格式規范，獨立完成，嚴禁抄襲作業。不按時交作業，由課代表向老師說明原因。早自習要認真預習數學、英語。

9、自習課不擅離座位或說笑、打鬧。要珍惜時間，不閑聊，不亂講話，不做小動作，不看不健康的書畫，不隨便離開座位，不隨便進出，不去廁所。同學因特殊情況出入時不抬頭看新奇，培養良好的自學習慣，保持課堂良好秩序，創造良好的自學環境。

10、學生的行為不符合課堂常規要求時，老師指出后，要服從管理，虛心接受教育。若有意見課后與老師交換。

10、到實驗室、電腦房等非本班教室上課，與在本班教室的課堂常規要求一樣，同時還要按指定座位入座，不得自行調換。要愛護室內設施、設備、藥品、圖書等，損壞、丟失照價賠償。體育課，第一遍上課鈴響在室外體委組織站隊，等候老師上課。要聽從老師指揮，不大聲喧嘩吵鬧，不隨意亂走。

11、課堂要注意用電安全、室外課要注意身體安全。不要在室內打鬧，晚上下課和放學時不得隨意開關樓道燈。

第五篇：學生課堂常規要求

學生課堂常規要求

1、上課課桌擺放整齊，桌面上不亂擺放與本節課無關的東西，創造良好的學習環境。

2、上課第一遍鈴響起，立即回教室靜候老師。老師走上講臺，起立喊“老師好”，向老師行注目禮。得到老師示意后坐下，要“快、靜、齊”。

3、上課要專心聽講，積極思考，踴躍發言，做到腦到、眼到、耳到、手到，不看與該課無關的書、畫，不做與該課無關的事情。避免課堂上傳紙條、交頭接耳、利用暗號聯系等影響他人和影響自己學習的行為，學會自尊自律。認真完成課堂練習，課堂討論要圍繞主題，輕聲細語，不妨礙別人。遇到問題多思考，不懂勤問要誠實，當天疑難當天解決。臨下課時，一定堅持好最后五分鐘，并聽清記準老師布置的作業。

4、上課坐姿要端正（雙腳自然放在課桌下面，不要伸出課桌外；雙手自然放于雙膝或課桌上，不伏在課桌上，不東倒西歪，不玩、轉筆或其他東西，不托腮；雙目注視教師（投影、黑板），不東張西望，不交頭接耳）。讀書要雙手捧書，寫字手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺距離。

5、回答問題聲音要響亮，態度要大方；敢于質疑問題，提問題要舉手，以示對老師和其他同學的尊重；口頭表達使用普通話，語言表達力求完整流暢。老師指定學生回答時，被指定的學生應及時起立，大聲回答老師的提問，不延誤時間。如果不會，應大聲告訴老師“對不起，我不知道或我不會”。一位學生回答問題時，其他同學要認真傾聽，不隨便講話、插話，不諷刺、挖苦、嘲笑同學，避免隨便講話、插嘴、離開座位等擾亂課堂秩序的行為。

6、上課不要遲到，中途需要離開教室，須先向老師報告，老師允許后方能進出。

7、下課鈴響，老師結束授課，說“下課”，班長或值日生喊“起立”，老師離開教室，學生要把下節上課用品備齊再走出教室活動。

8、第九節課用于完成語、數、外作業，作業應在每天第九節課下課后或第一節晚自習前交。作業要保質保量，書寫工整，格式規范，獨立完成，嚴禁抄襲作業。不按時交作業，由課代表向老師說明原因。早自習要認真預習數學、英語。

9、自習課不擅離座位或說笑、打鬧。要珍惜時間，不閑聊，不亂講話，不做小動作，不看不健康的書畫，不隨便離開座位，不隨便進出，不去廁所。同學因特殊情況出入時不抬頭看新奇，培養良好的自學習慣，保持課堂良好秩序，創造良好的自學環境。

10、學生的行為不符合課堂常規要求時，老師指出后，要服從管理，虛心接受教育。若有意見課后與老師交換。

10、到實驗室、電腦房等非本班教室上課，與在本班教室的課堂常規要求一樣，同時還要按指定座位入座，不得自行調換。要愛護室內設施、設備、藥品、圖書等，損壞、丟失照價賠償。體育課，第一遍上課鈴響在室外體委組織站隊，等候老師上課。要聽從老師指揮，不大聲喧嘩吵鬧，不隨意亂走。

11、課堂要注意用電安全、室外課要注意身體安全。不要在室內打鬧，晚上下課和放學時不得隨意開關樓道燈。

學生課堂常規要求

1、上課課桌擺放整齊，桌面上不亂擺放與本節課無關的東西，創造良好的學習環境。

2、上課第一遍鈴響起，立即回教室靜候老師。老師走上講臺，起立喊“老師好”，向老師行注目禮。得到老師示意后坐下，要“快、靜、齊”。

3、上課要專心聽講，積極思考，踴躍發言，做到腦到、眼到、耳到、手到，不看與該課無關的書、畫，不做與該課無關的事情。避免課堂上傳紙條、交頭接耳、利用暗號聯系等影響他人和影響自己學習的行為，學會自尊自律。認真完成課堂練習，課堂討論要圍繞主題，輕聲細語，不妨礙別人。遇到問題多思考，不懂勤問要誠實，當天疑難當天解決。臨下課時，一定堅持好最后五分鐘，并聽清記準老師布置的作業。

4、上課坐姿要端正（雙腳自然放在課桌下面，不要伸出課桌外；雙手自然放于雙膝或課桌上，不伏在課桌上，不東倒西歪，不玩、轉筆或其他東西，不托腮；雙目注視教師（投影、黑板），不東張西望，不交頭接耳）。讀書要雙手捧書，寫字手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺距離。

5、回答問題聲音要響亮，態度要大方；敢于質疑問題，提問題要舉手，以示對老師和其他同學的尊重；口頭表達使用普通話，語言表達力求完整流暢。老師指定學生回答時，被指定的學生應及時起立，大聲回答老師的提問，不延誤時間。如果不會，應大聲告訴老師“對不起，我不知道或我不會”。一位學生回答問題時，其他同學要認真傾聽，不隨便講話、插話，不諷刺、挖苦、嘲笑同學，避免隨便講話、插嘴、離開座位等擾亂課堂秩序的行為。

6、上課不要遲到，中途需要離開教室，須先向老師報告，老師允許后方能進出。

7、下課鈴響，老師結束授課，說“下課”，班長或值日生喊“起立”，老師離開教室，學生要把下節上課用品備齊再走出教室活動。

8、第九節課用于完成語、數、外作業，作業應在每天第九節課下課后或第一節晚自習前交。作業要保質保量，書寫工整，格式規范，獨立完成，嚴禁抄襲作業。不按時交作業，由課代表向老師說明原因。早自習要認真預習數學、英語。

9、自習課不擅離座位或說笑、打鬧。要珍惜時間，不閑聊，不亂講話，不做小動作，不看不健康的書畫，不隨便離開座位，不隨便進出，不去廁所。同學因特殊情況出入時不抬頭看新奇，培養良好的自學習慣，保持課堂良好秩序，創造良好的自學環境。

10、學生的行為不符合課堂常規要求時，老師指出后，要服從管理，虛心接受教育。若有意見課后與老師交換。

10、到實驗室、電腦房等非本班教室上課，與在本班教室的課堂常規要求一樣，同時還要按指定座位入座，不得自行調換。要愛護室內設施、設備、藥品、圖書等，損壞、丟失照價賠償。體育課，第一遍上課鈴響在室外體委組織站隊，等候老師上課。要聽從老師指揮，不大聲喧嘩吵鬧，不隨意亂走。

11、課堂要注意用電安全、室外課要注意身體安全。不要在室內打鬧，晚上下課和放學時不得隨意開關樓道燈。

1、承諾契約法

請他寫下承諾書，保證在某段時間內一定完成家庭作業，和教師訂立私人契約，請教師監督。如果他能做到保證的事，那么就表揚他；如果中途違反了協定，就要接受事先商定好的處罰，比如寫一篇文章等等。

2、冷處理和熱處理

“冷處理”，即對不做作業的同學先不忙處理，先觀察、了解，旁敲側擊，激起他內心的漣漪。這種方法一般運用于上進心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。

“熱處理”，一般運用于自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就要進行“狂轟爛炸”式的“強火力”攻擊，令其從小養成好的習慣。

3、賞識鼓勵法

即夸優點。如有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認為：“我會了為什么還要做？”對此，老師針對他書讀得好，聲音響亮有感情這一優點，在班里封他為“朗讀大王”。每次早讀課都讓他領讀，他也盡心盡職。老師常常在班里表揚他，培養他的自信心。時間一長，他覺得自己是個好學生，要是再不做作業就對不起大家的信任。從此，他不做作業這一毛病根治了。

4、特殊優待法

對頑固性不做作業的學生，也不要放棄，有時候就降低點標準，別人生字詞語抄兩遍，他就抄一遍，告訴他，這是對他的“特殊優待”，只要每天都有一點點進步，就是值得肯定的。

5、制定時間表并嚴格遵守

讓學生制定家庭作業的學習時間表，并和學生商量好，盡量根據作業時間表來完成作業。做好一項就打勾，這樣可以幫助學生有條理有計劃地進行學習。

6、把作業進行分解

把作業分成一些小段，讓孩子看到作業并不是那么可怕，和不可打倒，每完成一個小段就給孩子一定的獎勵（語言、物質上的，根據實際情況）。

7、適度的獎勵政策

給不愛寫作業孩子的一個大獎勵，比如：如果在未來的一周時間內，你沒有忘記家庭作業，在規定時間完成家庭作業，你可以得到一個獎勵??如果學生真的做到了，請遵守你的承諾。

8、和家長保持良好的溝通

讓家長知道你的孩子注意力可能存在表現不足，和他們保持溝通，讓家長給孩子制定一些規則，做好監督。同時也告訴家長在遇到孩子作業不能如期完成時，能給孩子適度的寬容，而不是嚴肅的批評（過激的批評很容易讓孩子灰心喪氣），如果沒有和家長溝通的過程，老師的很多努力都可能白費。

9、給學生找到作業好伙伴

如果可以，幫助孩子找到一些學習的伙伴，一起測試、一起在規定時間完成作業，比如自主性較差的學生搭配一個能夠引領他學習成長的小伙伴。

10、適可而止的家庭作業

給孩子一個寫作業時間總量的規定，到達總量時間就立刻停止作業，不要強迫學生為了完成作業而熬夜。目前國內小學很多孩子需要在11點甚至12點還不能完成作業，這里面有很多是因為孩子作業習慣不好，但實際也有很多時候是老師的作業量過大。

11、建立良好的師生情感

只有學生充分信任老師，能與老師推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。如六（6）班有一男生，長得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。因其發育早，已有成人意識，漸漸地無端生出一些煩惱。最明顯的是，作業不能及時完成，總找理由推托。班主任王老師不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼里，是一只香噴噴的紅蘋果，現在所犯的錯誤就像是紅蘋果里鉆進了一條毛毛蟲。如果不及時采取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。

12、最大的挑戰其實不是作業

親愛的老師們，其實我們都知道，對孩子的成長來說，最大的斗爭不是孩子的家庭作業，只要糾正孩子的行為習慣，孩子就能完成的很好。

最可怕的是家庭作業之外的知識結構和能力模型的培養，這需要老師們不能拘泥于作業的形式。作業只是練習和評價的一種方式，而讓學生閱讀、讓學生熱愛生活，讓學生有發現美的能力，讓學生在美好的童年中收獲快樂，則需要付出更多的心思。

最后，學校的教育也只是一方面，老師不是萬能的，家庭教育，社會教育的作用等等，不要因為一次失敗就喪失信心，明白這個道理，才能盡心盡力做好教師該做的事。