第一篇：課堂衛生保潔常規中期小結

課堂衛生保潔常規中期小結

思茅二小振興校區六（2）班

從這個學期開始，每節課間，教室里就會傳來“理文具，清垃圾，快快行動保清潔。”的聲音，只見同學們一邊念，一邊彎下腰去認真地撿起地下的垃圾，教室無論何時都是那么干凈，那么清爽。

學期開始，我班認真落實學校的規定，實施衛生保潔小歌謠制度，并嚴格加以落實：每節課下，同學們就會自覺地念起歌謠，并附與行動，自覺地維護著教室的衛生。我班一直重視班級衛生的管理工作，我經常給學生們講，搞好班級衛生是我們每個同學自身健康的需要，并不是為了得到什么“流動紅旗”什么“文明班級”。試想，我們一天中在學校、在教室生活的時間要比在家的時間要長（除了睡覺的時間外），我們如果在一個臟兮兮的環境中長期生活，勢必對我們的身心都會產生不良的影響。所以，我們班的衛生習慣養成教育一直讓我滿意，學生們也一直做得較好。在衛生的管理上，我主要實施值日班委制，輪流值日制，專人負責制等。一日三掃是班級值日的基本要求，但是執行起來并不容易。如值日的時間，學生忙于作業等原因經常會與值日相沖突，為此，一方面指導值日生在規定時間內認真值日，杜絕邊玩邊值日的現象，另一方面指導值日的方式，如是撿還是掃？包干區的同學早上進了校門直接完成值日工作再去教室，省去進出的時間，也倡導遇到特殊情況值日生之間互相幫助。同時在班上

倡導一種衛生理念，當天值日是少部分學生的工作，但當天的保持是全體學生的責任。有時我發現課間地面不干凈，無人理睬。針對這一現象，我也及時提出的新的要求：對自己周圍的地面衛生進行保持，不要說不是自己扔的垃圾，而要見到垃圾及時撿起扔掉。所以，我們還培養了一支有力的班隊干部，檢查平時的衛生工作，班級的衛生情況，及時向老師反饋。如在檢查中發現保持不好的學生，參加當天的值日，以做懲罰。要求提出后，嚴格執行了一周，每天檢查，保持不好必罰，學生發現我們言必行，行必果時，自然就會有所小心。不久班級保持也有了明顯好轉。現在，加上課堂衛生保潔小歌謠制度的實施和管理，班級衛生工作又上了一個新的臺階。今后，將不斷總結經驗，努力開創班級衛生管理工作的新局面。

第二篇：數學教研組中期教學常規檢查情況小結范文

數學教研組中期教學常規檢查情況小結

本學期開學精神，為作了，曲阜市教育局關于下發《曲阜市小學教學常規管理制度》的通知的，優化教學過程，教學質量，教導處對教學常規工規范教師教學階段的檢查。現將檢查情況反饋如下：

一、檢查內容： 本次檢查為教師開學教學計劃、備課、作業批改情況。

二、檢查依據：

《曲阜市小學教學常規管理制度》的三、主要情況：

1、教學計劃

本次檢查中，教師上交教學計劃30多份，上交。教學計劃的等。內容包括：教材分析、，語文、數學、英語、藝術學科教學計劃均

要求、教學進度、課時安排、教學措施要求。

習孔慶磊、韓建新、孔詳榮老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特

分析，擬定了的教學進度及教學中應注意和改進的措施。

綜合實點，包括知識能力和習慣宋燕、等幾位老師制定出了主要擔任學科的教學計劃，還對所擔任的負課

了對的踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，有一盤棋”，工作中 “胸中了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

也

整篇下載的情況。如今網絡資源共享，也應該的教學

學當然，從老師們上交的計劃中，能看出優秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，生紊地情況來有教學工作。，只是性的吸收，總會

照單全收，修改和增補，從而內化為會的知識，有條不

計劃的制定與教學工作脫節，使教學計劃的制定流于應付檢查，失去了意義。

還未交班主任計劃和健康計劃的老師上交計劃。請擔任思品、科學學科教學的老師，2、備課：

從本次備課情況檢查中師們上，除老教師楊鵬為手寫教案意外，教師均為電子備課，老了超前備課。

抽查了教材批劃，多數老師在教材上批注、教學、重難點、對使用電子備課的教師教學方法等，語文組的教師做得比

了，韓建新、蔡秀翠老師的教材上的批示可謂是 的標注。

說，老師的備課

在網上下

以借學生，“滿天星”，對學生的朗讀要求也，我還想說一說關于電子備課的問題，可以載的，如今是網絡信息時代，網上資源鑒作用。，名師的教案、課堂實錄確實可以給

鉆研教材，應該如何，僅僅下載了電子教案，老師們

上好一節課？區實驗小學曾經僅僅憑借別人的教案能個值得探討的問題。就在參考書、網上資源說難倒了一大批學的網上資源，的學生和

網上的資源？我想這應該是

了一次“白紙備課”比賽活動，脫離教學對教材的理解在一張白紙上備課，可以

活動讓

想到如今可以查閱的資料，僅憑“名師”，比賽的結果出乎人們的意料。從讓老師的教學

功在逐漸地退化呢？

建議老師們平時情況，建議對網上的教案應該修改和刪減，老師們在教材中應該、是有圈、點、批、劃，應該設計到教學板書設計、教學后記等。本次檢查中又教材批劃，希望以后

3、作業： 作業檢查中，本次作業檢查中：

改進。、教學重難點、教學方法的選擇、教學老師的備課項目不全，下次備課檢查的檢查了學生的書寫、錯誤訂正老師批改情況。

1、教師對學生作業有要求。的要求。從檢查可以教師對學生作業的書寫格式有的2、作業有本，3、教師能性，語文作業低年級有學生的寫作的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文，還有周記本、積累本等。

把學生的作業全批全改，并評出等次。

不同學段學生的心理特點，用不同的評價等要的一點。評語式作業的師生之間的交流，載體和

批閱，便于希望老師們注重對學生作業的評價，可以級來激勵學生。學生更清楚地的發展，教師用好評語是

作業中的優缺點，還可以

實施學科德育的學生各

途徑。教師在作業中用

會

預想的簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發性，教學，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多

評價學生的作業，它

性，有利于學生的發散思維和創新意識的學生 好的學習習慣和，更有利于溝通師生情感，調動學生的習慣。

張慧玲：教案寫明課題，課型，三維目標，教學重點難點，教學過程步驟清楚，教學課后總結，有課后的反思。備課時，能根據教學大綱和學生學習能力和認知規律確定教學重點和難點，訓練模式也比較多樣，但比較突出教師的主導作用，但學生的主體作用突出不夠明顯。整體印象較好。

學生作業的書寫字跡比較工整，有統一的書寫格式，作業前有標題，日期。學生作業有及時的訂正。作業有訓練學生進行思維的練習。教師的批改也比較細致，對錯誤之處都用紅筆圈出或劃出，并有恰當的評語或等第，訂正及時并有批改。整體印象好。

教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳實。部分教案有課件，有課后反思及小記。老教師能做到這一點很不容易了。

作業批改認真，有日期，有等第，看得出訂正是面批的。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。孔

斐：教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳細，但與新教師的要求還有點距離，主要表現題目分析過程和引導過程少了。部分教案有課件，有課后反思及小記，但課后記內容少了點。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。學生有事或生病作業，后來補的作業也要批改，以此來鼓勵學生做作業的積極性。

吳

敏：教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程與過去比較有了明顯進步。部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真。建議多點面批，適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。

張

靜：教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳實。部分教案有課件，有課后反思及小記，但課后記內容少了點。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真，但有漏批訂正現象。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。

褚素萍：教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳實，補充題用紙寫，作為投影這點很好。部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。

徐

昊：教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳實。部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真。建議多點面批，適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。

秦

禪：教案寫的很端正，清潔，看上去很美。教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳實。部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真。建議多點面批，適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。

湯瑩琪：教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳實。部分教案有課件，有課后反思及小記。復習課有試卷及答案。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真，但有漏批作業現象。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。

朱春燕：教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程充實。部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真，但有漏批現象。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。

趙婷婷：教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳實，但與新教師的要求有點距離。部分教案有課件，有課后反思及小記，課后記內容少了點。

作業批改認真，有日期，有等第，漏批現象較多。望以后改正。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。

姚金明：教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳實。部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。

王賀喜：教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳實。部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。

楊凱華：教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳實，有分層教案，復習課有試卷及答案。部分教案有課件，有課后反思及小記。希望以后字寫得好一點。

作業批改認真，有日期，有等第，但等第寫的太潦草。批改訂正也很認真。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。建議多一點面批。

謝小花：教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳實，有分層教案，復習課有試卷及答案。部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，但有漏批現象，有日期，有等第，批改訂正也很認真。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。建議多一點面批。

徐擎華：教案很清爽，看上去很美。教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳實，有分層教案，部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，但有漏布置作業現象。有日期，有等第，批改訂正也很認真。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。建議多一點面批。

張

潔：教育目標明確，部分教案缺教學重點，難點。教學過程詳實，有分層教案，部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。建議多一點面批。

王國賢：教育目標明確，部分教案缺教學重點，難點。教學過程詳實。缺課后反思及小記。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真，但有漏批訂正現象。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。建議多一點面批。

郁梅華：部分缺教育目標明確，部分缺教學重點，難點。教學過程詳實。復習課有試卷及答案。部分教案有課件，部分缺課后反思及小記。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真，但有漏批訂正現象。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。建議多一點面批。

楊順發：教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳實，復習課有試卷及答案。部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真，但有漏批訂正現象。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。建議多一點面批。姚文靜：教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳實，復習課有試卷及答案。部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。建議多一點面批。

向紅艷：教育目標明確，部分教案缺教學重點，難點。教學過程詳實，復習課有試卷及答案。部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，但又漏批現象，有日期，有等第，批改訂正也很認真，建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。建議多一點面批。

陳

慧：教育目標明確，教案缺教學重點，難點。教學過程詳實。復習課有試卷及答案。部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真，但有漏批訂正現象。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。建議多一點面批。

潘東豪：教育目標明確，部分教案缺教學重點，難點。教學過程詳實，復習課有試卷及答案。部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，但又漏批現象。有日期，有等第，批改訂正也很認真，但有漏批訂正現象。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。建議多一點面批。

時

俊：教育目標明確，有教學重點，難點。教學過程詳實，復習課有試卷及答案。部分教案有課件，有課后反思及小記。

作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真。有鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。

凌惠英：作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。

徐嘉興：作業批改認真，有日期，有等第，批改訂正也很認真，但有漏批訂正現象。建議適當加一些鼓勵性、激勵性的語言，來激勵我們的學生學習數學。

第三篇：中期小結

《小學數學四則混合運算教學方法的研究》

課題研究中期報告

主持人：周紅菊

課題成員：彭蓮花 覃連柱 向明 黃瓊英

在我們的生活中，時時處處都在講究方法，認識思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學習是手腦并用，身心共濟的復雜的活動當然更要講究方法。法國生理學家貝爾納曾經說過“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”古人也說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科學家愛因斯坦還有一個著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說空話）。這里也強調了使用正確方法的重要意義。聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，我們從小就應該培養自己成為能運用學習方法，去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。根據平時作業以及單元測試和期末測試的質量分析情況看，發現我校學生在計算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學習質量有較大的參差。因此在今年課題研究中，我們數學組的教師通過討論，決定開展提高小學生計算能力的研究，目的是為了提高學生對計算的興趣，能靈活運用各種運算定律，快速、準確地完成各種有關的計算。

一、研究的理論與思考

1.計算在生活、學習、科學研究和實際中的作用數與計算是人們生活、學習、科學研究和實際中應用最廣泛的一種數學方法。在當今科學技術迅猛發展的時代，科學各個領域都有巨大變化，這充分說明小學數學中計算的基礎性和工具性。因此，在小學階段學好計算并形成一定的計算能力是終身收益的事情。

2.計算的學習對學生思維能力發展的作用計算是在人類的生產生活中產生和發展起來的，它們具有由低到高、簡單到復雜的逐步發展過程。在數與計算中有很多相互依存，對立統一的關系。

3、培養學生學習數學的能力是數學課堂教學現狀的需要在教學實踐中，我們感到目前課堂教學存在著一些弊端，其中表現在：

（1）重知識，輕能力培養：重教材灌輸輕教法改進和方法指導。

（2）仍以教師為中心教師講的多，未能充分發揮學生學習的主動積極性。為克服這些弊端，改革教學方法，在傳授知識的同時，重視培養學生的能力，發展智力。

二、研究的目標

1.通過本課題的研究，培養學生在計算上的興趣。通過情景教學，使學生感到計算源于生活，學會運用計算解決實際問題。使學生在愉悅情景計算學習過程中樹立積極的情感、態度和價值觀。

2．通過本課題的研究，提高學生計算的正確率、計算的靈活性，發展學生的數學思維。

三、研究內容

1.小學數學計算課中的方法多樣化教學

（1）鼓勵學生根據不同的算理進行數學計算。

（2）體現方法多樣化并優化方法。

2．學習習慣對計算能力的影響

四、學生計算錯誤的原因分析

通過我們在教學實踐中的分析與總結，學生在計算方面的問題是多方面的。主要概括如下：

（1）思想不重視，缺乏良好的學習習慣

許多學生自認為計算題比較簡單，在思想上不重視。書寫馬虎，字跡潦草，粗心大意，主要有以下幾種現象： 1、1 題目抄錯。如將除號看成加號；將0.93寫成9.3；將58寫成85，等。1、2 答案抄錯。在列豎式計算時，把豎式計算的結果抄到橫式上后數字就變了。1、3 注意力不集中。小學生的年齡特征決定了他們做事的時候，經常會出現遺忘的情況。比如：學習乘法計算的時候，經常會忘記加上進位“幾”的情形；做減法退位計算除法的時候，前一位的余數常常忘記遺下來等。而相當多的計算錯誤很多時候是由于不用心造成的。比如：草稿紙上的得數計算是正確的，但抄在作業本上就錯了； 1、4 態度不端正，求快出錯。部分學生由于懶惰，只求完成任務，不仔細審題，從而造成錯誤。如：單位未統一、用錯公式或未挖掘題意中的隱含條件等。還有一部分學生一味求快，急于求成，導致運算錯誤。（2）年齡特征的因素

小學生由于年齡特點，常常表現出籠統的不精確的分析綜合特點。也就是，學生往往只注意到一些孤立的事物，不能覺察出事物之間的聯系及特征。因而缺乏對事物之間的整體認識。如：抄題不全，把乘號寫成加號，在計算時寫的是乘法，實際計算時用的是加法。（3）算理不清楚

3.1

進位加法和退位減法的錯誤。有部分學生對算理的理解不到位，只是記憶性的接受。以至于改進位的不進位和不該進位的則進位。

3.2

計算法則不過關

3.2.1 對乘數中間有0和商數中間有0的除法計算方法不清楚。3.2.2 乘數是整十數的乘法計算中多零少零現象時有發生。如：20×50=100，30×40=120等錯誤結果。

3.2.3 豎式計算時不明白算理，格式不正確對應位值不能對齊導致計算錯誤。

3.2.4 小數加減法中小數點對不齊或相應數位不能對齊。3.2.5 同分母分數加減法計算時分子、分母分別相加。如：2/5+3/5=5/10.3.2.6 四則混合運算順序不清。（4）基本口算不熟練

在所有的計算中，豎式計算是以口算為基礎的，同時它又是混合運算和情境問題計算的基礎，任何一個加、減、乘、除法的計算式題都有若干道一步計算的口算組成的。但在平時教學中發現還有部分學生口算不熟練，基礎不牢固，出錯率非常高。（5）計算不懂得技巧，缺乏耐心。

有很多學生在做題的時候，一看到計算的數字大或繁瑣時就產生害怕或厭煩的情緒，導致計算不夠耐心、細心，錯誤多。還有學生做題時總認為計算題是“死題目”不需要動腦思考，那題就做，殊不知對于一些題用簡便方法來完成，提高做題效率。如：35+68+32=35+（68+32）=135。

（6）沒有及時改錯的習慣。

從平時的作業情況來看，有部分學生在出現了計算錯誤后，從不自覺訂正。老師必須跟在后面看著他們改正錯題，有些學生在改錯題時并沒有真正找出錯誤的原因，而是將錯題立即擦掉，重新再做一遍，或者和同學對下答案草草了事。

針對學生在計算方面存在的問題，我認為在日常教學中必須采取一定的對策，來幫助學生提高計算能力。

五、提高小學生計算能力的對策

（1）激發學生計算的興趣，變被動為主動。

單純的計算練習枯燥無味，容易讓學生產生厭煩情緒。所以，可采用多種形式的練習組織形式，激發學生學習興趣，變被動為主動。

（2）培養學生良好的計算習慣。

2.1書寫要規范。良好的計算習慣的培養從書寫開始。從平常教學實踐來看，許多學生正是因為書寫格式不規范導致錯誤。規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數字和運算符號，提高正確率。

2.2 要求學生做到一看、二想、三算、四查。

要求學生在抄題和每步計算時認真核對，引導學生在做題時先審題，弄清算理，看有沒有更簡便的方法，再認真書寫計算。最后，就是要驗算，驗算是一種能力，也是一種規范。計算完，要認真檢查計算的方法是否正確，數字、符號有無寫錯等。最好的方法是讓學生換個思路進行驗算。因為學生往往有個思維定勢，如果運用的正常解題思路有時很難發現問題。

（3）重視學生口算能力和估算能力的培養。

口算是不借助任何工具，只憑借思維和記憶直接算出得數的一種計算方式。它是計算能力的一個重要組成部分，教師在教學中要堅持學生進行口算、聽算的訓練，同時還要教給學生正確的口算方法，引導學生選擇自己容易理解和掌握的方法。實踐證明，口算對學生的計算能力有很大作用。

估算可以培養學生的數感，它對學生的計算也有一定的作用。比如，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算方法可以很快地確定計算結果的取值范圍。

（4）重視計算的技巧性

在平時的訓練中，教師要提供學生做題的一些技巧。如：簡便運算的學習，不僅可以提高學生的計算速度，減少計算的錯誤，對學生思維的發展也有很大幫助。

（5）重視錯題的訂正反饋 教師要及時了解學生在計算題中存在的問題，有針對性地選擇一些常見的典型錯題，與學生一起分析交流，發現問題，想出對策。

（6）重視對學困生的輔導工作

教師應該做好對學生的個別輔導工作，對一些學困生在計算中出現的問題，更要及時解決并認真分析錯誤原因，幫助他們改正錯誤。

以上是本階段我們針對學生計算方面的問題談到的一些體會與想法，當然這些還比較膚淺，下階段還要不斷加深，對以上問題進行深入分析和研究，以較好地提高學生的計算能力。

聽完說課心得體會

周紅菊

今天到五小說課大賽的現場，真是讓我大飽眼福、大開眼界。一直對說課茫然不知所措的我，今天終于明白在以后的說課中應該注意些什么，現我把自己的幾點體會淺談如下：

第一：明白說課的組成包括：說教材分析、說學情分析、說學習目標、說學習重難點、說教學法、說3C建構表、說導學過程、說板書設計等八個方面。

第二：知道要想說好課，平時一定要鉆研教材、吃透教材。有意識訓練自己的說課基本功，例如在教研活動時，組織一些說課討論，有時間多看報刊上登載的優秀說課稿，多觀摩優秀教師的說課現場。

第三：說課時一定要使用普通話，聲音洪亮、充滿激情、慨慷自然，緊湊邊貫、簡練準確，自然而有效地使用多媒體。

第四：課件展示，在出現設計題目的同時，可以反映出此題目的設計意圖和一些重要的知識點、結論。

第五：明白板書設計在說課中也是一個不可忽略的重要環節，它不僅是本節內容的一個知識點再現，而且能很好的突出本節知識的重難點。

第六：在設計導學內容時盡量要激起學生的學習興趣，把學生在課堂中可能出現的情況預設講解出來，并把如何突破本節知識重難點的地方詳細過程說出來。

總之，通過這次聽說課后使我在以后的教學和生活中，一定要認真學習新課標理論、教學大綱，深入鉆研教材，主動轉變教育觀念，掌握現代教育技術，進一步提高自己的課堂教學效率和業務水平。

第四篇：中期小結

對練習中的錯題歸類與對策探究

南園學校

方君

“小學數學練習錯題歸類與分析”這一課題的提出是在當前“減負增效”的大背景下提出的，是為進一步減輕學生過重的課業負擔，切實提高教育教學質量，減少無效的練習，而進行的本課題的研究。希望能夠從錯題歸類分析中，找出學生出錯的原因，改進我們自身的教育教學方法，提高教學質量和學生的學習效率。

根據本次課題研究的方案，我們主要是通過設計“ 錯題記錄本”，發放給學生，讓學生記錄平時練習中的錯題，自己分析原因，改正錯題，教師回收后給出對策和建議。我主要負責四年級其中兩個班的“錯題記錄本”的發放和回收工作。四年級共發放30本“錯題記錄本”，本次回收30本，回收率100%，學生對自己的錯題記錄詳實，原因分析基本準確，錯題改正認真、正確。由此可以看出，學生也很渴望通過我們的研究減少他們學習中的出錯率，這也更讓我們堅定了本課題研究的必要性和重要意義。

一、錯因歸類 1.粗心是最大的共性。

學生出錯的題目中，不會做而出錯占極少數，粗心而出錯約占錯 題的80%~90%,在計算類題型中表現尤為突出。例如有位學生共記錄了28道錯題，其中因粗心出錯的竟然有21道。粗心出錯主要包括以下幾種錯誤類型：

（1）抄錯數字 抄錯數字非常常見，有從上一步計算到下一步抄錯數字，有從原題到列式抄錯數字的，有從草稿紙上到練習本上抄錯數字的，有因為書寫不規范抄錯數字的，例如將“0”寫成“6”，還有寫反數字，例如將“54”寫成“45”。

（2）審題不當

審題不夠仔細和嚴謹也是一大錯因，有沒看清題目的條件就做題而出錯，有不會抓關鍵詞或者忽略了題目中的隱含條件而出錯，有對題目中單位不統一和變換注意不到而出錯，還有沒看清題目的要求便開始解題而出錯。

2.學生做題時急于求成。

這是我們平時容易忽略的一個錯因，很可能歸于學生粗心，考慮 不全面。其實從錯題本上的“錯因分析”來看，有相當一部分學生錯題主要是為了快些完成作業，急于求成而出錯。例如有一個學生的錯題是30的因數沒有找全，他的錯因分析上便寫道“太急了，沒有找全”。

3.思維定勢。

學生容易對某一類題型形成思維定勢，對稍作變化的“陷阱”題 便會出錯。例如“16×4÷16×4”，學生受到簡便運算的定勢影響，錯誤地認為“16×4÷16×4=1”，從而造成錯誤。

4.對概念、法則理解不透。

學生對概念性較強的知識理解不透，不能完全內化，對概念容易 混淆、遺忘，也是常見錯因。例如學生在選素數和合數是常常將“1”也選進去。

二、針對性措施

1.平時注重計算能力和解題能力的訓練

提高學生的計算能力，主要通過采取課前一練和定期舉行計算 比賽的形式進行，并要求學生做題前看清數字，細心計算，仔細檢查，提高正確率。對于解題能力，主要是注重對學生解題策略多樣性的培養，利用對比、歸納、演繹等策略，提高和培養學生的數學思考能力和解題能力。

2.進行有針對性的錯題講評

在不影響新課的前提下，每周固定一節課前進行5分鐘的錯題講 評，有提示性的講解，有重點性的講解，也有全面性的講解，務求讓學生印象深刻，減少錯誤的再發性，特別是概念類和思維定勢類的出錯，此類型在講評后，出錯率大大降低。

3.讓學生分析錯因，進行糾錯練習

利用錯題本，讓學生回憶、檢查解題過程，發現自己在哪些方面 能力不足，可以從中反復練習，減少錯誤，同時利用遺忘規律，科學地、有針對性地安排一些學生的常錯內容，通過多次、反復練習達到糾錯的目的。

從錯題研究開始，到發放錯題記錄本，進行對策的探究，既培養了學生各方面的能力，提高了學生的學習積極性和主動性，幫助學生樹立了正確的錯題觀，敢于示錯、找錯，樂于糾錯，也提高了學生解題的正確率。同時，提高了教師的教學質量，對教材的分析和處理能力提高了，能有效地利用錯題，促進學生思維的發展，提高了自己的業務水平，更促進了自己的專業成長。

但反思研究過程，還有許多待改進和困惑之處:本課題研究涉及的內容較廣，較為零散，研究的深度不夠，針對每一位學生、每一題都給出對策和建議，有雷同和重復之處，可考慮適當改進。對學生錯因分析的指導不力，如何區別對待，因勢利導，特別是對于后進生，如何有效利用錯題來提高他們的辨析、糾錯能力，還需仔細而深入地探究。

2014年 5月

第五篇：和平中學中期教育教學常規檢查小結

和平中學中期教育教學常規檢查小結（數學組）

為進一步做好教學常規管理工作，加強教學各環節的質量監控，提高教師對教案、作業、聽課的認識，促進教學質量穩步提升，近日，和平中學進行了教案、作業、聽課記錄、業務進修常規檢查。

這次檢查教案和聽課記錄采取先由各教研組逐本詳查并填寫檢查記錄表，再由教導處重點核查的辦法進行，教案檢查的重點是書寫是否認真、規范，有無教后感，課時劃分是否適當等方面，聽課記錄檢查的重點是參加聽課和評課的次數。作業檢查由教導處組織人員直接進班隨機抽檢部分學生的各科作業，并當場填寫檢查記錄表。作業檢查的重點是作業布置和批改情況、學生的書寫、作業錯誤學生更正情況等方面。

從這次檢查情況看，我校教師已經“把認真嚴謹當成一種習慣”。老師們備課非常認真，教案書寫格式規范、內容翔實、緊扣新課標，很多老師的教案不乏力圖創新的鮮明個性。大多教學反思深刻，極具概括性和典型性。老師們還能從學生實際出發、科學、合理、有針對性地布置作業，批改及時認真，大多有激勵性批語。老師們都能積極參加聽課和評課。對這次檢查中發現的個別問題和不足，教導處已及時反饋通報給相關教師。

通過本次教案、作業的檢查，老師能及時發現了一些平時工作中存在的問題和漏洞，進一步提高認識，使教師能充分意識到教案、作業在實際教學活動中的重要性，認真做好備課工作，加強教學過程設計、教學方法總結和教學反思撰寫，逐步形成有個人獨特風格的教學技藝，這將更有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，這次檢查，不僅激發了老師們的工作熱情，而且對于全面了解學校的教學現狀、做好教學常規管理起一定的促進作用，將進一步促進我校教學質量提升。

2012年11月2日