第一篇：朱臺中學數字化校園創建工作總結

朱臺中學數字化校園創建工作總結

隨著信息化技術在教育領域的推廣和應用日新月異，學校信息化建設已成為未來學校教育發展戰略的制高點。在當前新形勢下，將傳統校園逐步轉換為數字校園已成為迫切需要。為適應這一需求，我們以滿足教育教學需要為基本出發點，根據學校的實際情況，總體規劃，分段實施，在上半年我們申報了淄博市第二批數字化校園，并最大程度地利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務，實現學校教學和管理的信息化。現將具體工作總結如下：

一、思想認識到位，加強了信息化組織管理工作。

自從申報工作開展以來，學校領導班子高度重視學校信息化建設工作的落實，對技術改變教育早已達成共識，多次召開全體教師會統一思想，積極鼓勵、支持教師對各種信息技術的應用普及與實踐創新；而且確立了以信息化手段促進學校內涵提升的教育理念和管理理念，正在自覺主動、科學有序的改善發展環境，營造發展氛圍。

首先學校專門成立了教育技術中心領導小組，由孫國棟校長親自擔任組長，統籌全校信息化建設工作，許曰華校長任副組長，負責督促和監管各項工作的正常開展，成員有史明老師、王淑云老師擔任技術學科教學、謝洪雷老師負責網絡設備管理與維護，謝天英老師負責技術應用與實踐創新、教育技術培訓等工作，各項工作有條不紊，開展順利。

其次，學校進一步制定了學校信息化發展規劃和年度工作計劃，完善了信息化設施使用、管理、維護等各項規章制度以及信息化應用考評機制，不僅加快了學校信息化發展速度，而且大大提高了師生應用技術和創新實踐的積極性。

二、經費投入到位，加大了學校的信息化環境建設。

為確保信息化工作的正常開展，學校安排專項經費保證制度。把電教費列入年度預算，80%用于購置《山東省中小學電教軟件推薦目錄》教育教學軟件征訂，20%用于鼓勵教師應用技術和開發軟件資源，以及信息技術設備運行維護和技術人員培訓等。近年來，我們投巨資進行信息化軟硬件建設，一是在2008年下半年，全體一線教師配備了人手一臺辦公用筆記本電腦；2009年下學期，學校克服資金困難為全校24個教學班全部安裝了電子白板、投影儀和實物展臺，將教室內的臺式電腦全部更新為筆記本電腦，并實現了無線網絡覆蓋學校所有教學場所且全天候暢通；2010年上半年又新建了一個高標準的網絡教室，更新了學校的公用多媒體報告廳。這一切都為我校“基于信息技術環境下的小組合作學習”的課堂改革奠定了堅實基礎。本學期我們為了能保證學校的辦公平臺和各班的電子白板正常使用，一是投入一萬多元換了大功率網絡交換機，二是對全校24個班級的多媒體投影儀進行了維修，更換了近1/3的燈泡，確保師生的辦公和教學能順利進行。二是引入蠡風軟件，建立了朱臺中學辦公管理平臺、朱臺中學fpt校園網絡平臺。在“教學管理平臺”上，建立了本校教學資源庫，成立了學校名師工作室，及時展示校內名師的探究成果，共享他們在教育教學改革實踐中的做法和經驗；平臺中的書香網為師生共讀共寫建立了良好的互動平臺，提升了學校文化建設的層次；同時鏈接了朱永新教授“新教育在線”，開辟了“朱臺中學課改專帖”區，教師可以隨時對課堂教學改革中的問題進行交流、爭鳴；加入北師大莊秀麗博士的Gmail——“教師自生長”社區，成立了朱臺中學教育社區，教師可以在社區內與全國各地的名師切磋交流；這種校園網、社區論壇和教師QQ群三位一體的立體教研形式，實現了教學、科研、管理及服務的整體信息化、常規化、生活化。此外，在英語教學方面引進了敏特記憶引擎和e百易軟件，這一課題研究實施，大大激發了學生學習英語的興趣，有效地提高了英語教學成績。

三、監控措施得力，有效促進信息技術在教學中的應用與研究。信息化建設工作重心是對信息技術的應用，我們在利用各種平臺對網絡資源應用的同時，主要強化現代信息技術在課堂整合中的應用。前者主要通過常規月查和日常監控，納入個人綜合考評來促進教師網絡研修的正常化，后者主要通過規范教師的電子備課和課堂上對電子白板的應用水平，來促進電子白板等信息技術為提高課堂效率起到積極作用。教師備課的時候，一定要對PPT、電子白板、實物展臺各取所長，對它們進行有機融合。所有教師在認真研究電子白板各項功能的前提下，大膽進行實踐，利用每周的集體教研時間，以學科組為單位，把個人一周來獨立嘗試、探究的心得和困惑，在教研組內進行交流，大家共同分析、討論、評價。對那些實踐中公認的難題集體進行攻關。之后，各學科每月選出一部分對電子白板、實物展臺、PPT三者結合使用好的教師，執教觀摩課，隨后由業務校長、教導主任分別牽頭在各教研組進行研討，并對研討中發現的問題制定出解決的具體辦法，要求每一位教師在下一步實踐中去落實。為了規范教師課堂教學，提高課堂效率，我們出臺了各種相關的規章制度，如值班校委、處室(德育處、教導處)、級部三級檢查制度及教研組長或備課組長組織本組部分任課教師進行推門聽課制度等等，從教師的備教統一、展示交流、白板應用及小組評價等細節抓起，嚴控課堂教學過程。將教師個人考核總分中20分用于考評課改，撬動和促進課堂教學改革健康發展。

四、課題引領，師生發展成效顯著。

近年來，學校積極鼓勵和支持一線教師開展課題研究，并納入個人綜合考評中。學校一方面繼續深入研究全國教育科學規劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》子課題《構建“六度”理想課堂教學模式研究》，以及臨淄區教育科學“十二五”規劃課題《師生共寫隨筆的實踐研究》、《初中、小學英語有效銜接的研究》、《體驗式作文教學實驗研究》等重點課題，同時在上學期和本學期分別申報了山東省中小學網絡課程資源開發與應用研究子課題《初中英語學科網絡課程資源開發與應用的研究》和淄博市電化教育館教育技術研究“十二五”規劃課題《數字化新媒體、新技術在教育教學中有效應用研究》，發揮他們的龍頭作用。另一方面，讓每個教師以研究的心態和研究的眼光對待教育工作，把自己工作中遇到的、亟待解決的熱點、難點問題轉化成小課題開展研究，比如：信息技術與各學科怎樣整合，合作學習中怎樣培養小組長及集體備課的有效性研究等等，按照“問題——分析——計劃——行動——觀察——反思”的步驟，嚴格過程監控指導，促進教師自覺學習、思考、研究、發展，取得了累累碩果。在構建理想課堂方面，學校不斷探索“基于信息技術環境下的小組合作學習”的課堂模式，已打造成目前的以“嘗試——交流——結構——檢測”四環節為主體的“嘗試——結構”整合型課堂教學模式，成效顯著。2011年4月27日，在我校成功召開了全區初中信息技術與課程整合現場觀摩研討會，約有200余人與會，我校提供了24節推薦課和24節開放課；各教研組長作了《多媒體信息技術在學科教學中的應用》的專題發言，孫國棟校長作了題為《深化信息技術與課程整合 推進理想課堂建設》的典型報告，受到與會領導和老師們一致好評。在學校組織教師參加各級信息技術與課堂整合的課例或優秀課件、教學設計評選等教學實踐活動中，成績突出。比如在5月份全國第四屆基于交互式電子白板學科教學觀摩活動中學組課例評選中，我校謝洪雷等7人分獲一二三等獎，其中王艷慧、徐曉青等老師參加在石家莊召開的全國NOC大賽，分獲一二等獎；6月在教育部藝術教育委員會組織的第十六屆全國中小學生繪畫書法比賽活動中，我校分別有8名學生獲一等獎（8名教師獲優秀指導教師一等獎）、15人獲二等獎（12名教師獲優秀指導教師二等獎）、17人獲三等獎、學校獲優秀組織獎；7月份參加第五屆全國青少年創意大賽，我校學生獲得個人一等獎3個，二等獎7個，在制作紙板車的比賽中榮獲團體銅獎，學校被評選為全國創新型學校，孫國棟校長榮獲全國優秀創新型校長獎，白曙華老師榮獲全國百佳優秀科技創新型教師；一學期以來，在國家級刊物上有多篇關于信息技術與課堂整合的論文發表，比如：徐曉青老師的《應用交互式電子白板 活躍語文課堂》發表在《中國電化教育》，許曰華老師的《多媒體為激活語文課堂創設了前提》發表在《素質教育》，邊林靜老師的《論信息技術在班級管理中的應用》發表在《中國教育信息化》，楊志老師的《使用交互電子白板 激活語文課堂》和武學玲老師的《初中物理教學應使用好動畫功能和電子白板素材庫》都發表在《中國現代教育裝備》上，謝天英老師的《洋思杜郎口經驗與本地課堂整合的實驗研究報告》等15篇論文獲山東省教科研成果一二三等獎。學校的理想課堂建設工作在2011年3月31日的《音體美報》上以《讓師生過一種幸福完整的教育生活》為題作了報道，2011年4月7日的《淄博日報》上以《為幸福人生奠基》為題作了報道，學校的書香校園工作在2011年10月13日的《音體美報》上以《讓閱讀充盈學生的心田》為題作了報道。

當然，在創建數字化校園的工作中，我們還有許多工作需要進一步努力做好，今后還要更充分利用蠡風軟件——學校信息化管理平臺，真正實現書香校園、書香班級、書香師生網絡化、常規化、科學化應用，讓全體師生養成良好的讀書習慣，切實提高全體師生素質，有效地改變教師的行走方式，改變學生的生存狀態，改變學校教科研的范式，促進了學校的內涵發展，大大提升學校的辦學品位。同時積極參加上級組織的各項活動，一是校園信息化領導力建設研修活動，二是教師教育技術應用培訓和成果展評類活動，三是學生信息技術創新實踐類活動，力爭取得更加優異的成績。

數字化校園創建工作總結

朱臺中學

2011年10月

第二篇：中學數字化校園創建工作總結

中學數字化校園創建工作總結

隨著信息化技術在教育領域的推廣和應用日新月異，學校信息化建設已成為未來學校教育發展戰略的制高點。在當前新形勢下，將傳統校園逐步轉換為數字校園已成為迫切需要。為適應這一需求，我們以滿足教育教學需要為基本出發點，根據學校的實際情況，總體規劃，分段實施，在上半年我們申報了淄博市第二批數字化校園，并最大程度地利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務，實現學校教學和管理的信息化。現將具體工作總結如下：

一、思想認識到位，加強了信

息化組織管理工作。

自從申報工作開展以來，學校領導班子高度重視學校信息化建設工作的落實，對技術改變教育早已達成共識，多次召開全體教師會統一思想，積極鼓勵、支持教師對各種信息技術的應用普及與實踐創新;而且確立了以信息化手段促進學校內涵提升的教育理念和管理理念，正在自覺主動、科學有序的改善發展環境，營造發展氛圍。

首先學校專門成立了教育技術中心領導小組，由孫國棟校長親自擔任組長，統籌全校信息化建設工作，許曰華校長任副組長，負責督促和監管各項工作的正常開展，成員有史明老師、王淑云老師擔任技術學科教學、謝洪雷老師負責網絡設備管理與維護，謝天英老師負責技術應用與實踐創新、教育技術培訓等工作，各項工作有條不紊，開展順利。

其次，學校進一步制定了學校信息化發展規劃和工作計劃，完善了信

息化設施使用、管理、維護等各項規章制度以及信息化應用考評機制，不僅加快了學校信息化發展速度，而且大大提高了師生應用技術和創新實踐的積極性。

二、經費投入到位，加大了學校的信息化環境建設。

為確保信息化工作的正常開展，學校安排專項經費保證制度。把電教費列入預算，80%用于購置《山東省中小學電教軟件推薦目錄》教育教學軟件征訂，20%用于鼓勵教師應用技術和開發軟件資源，以及信息技術設備運行維護和技術人員培訓等。近年來，我們投巨資進行信息化軟硬件建設，一是在2008年下半年，全體一線教師配備了人手一臺辦公用筆記本電腦;2009年下學期，學校克服資金困難為全校24個教學班全部安裝了電子白板、投影儀和實物展臺，將教室內的臺式電腦全部更新為筆記本電腦，并實現了無線網絡覆蓋學校所有教學場所且全天候暢通;2010年

上半年又新建了一個高標準的網絡教室，更新了學校的公用多媒體報告廳。這一切都為我校“基于信息技術環境下的小組合作學習”的課堂改革奠定了堅實基礎。本學期我們為了能保證學校的辦公平臺和各班的電子白板正常使用，一是投入一萬多元換了大功率網絡交換機，二是對全校24個班級的多媒體投影儀進行了維修，更換了近1/3的燈泡，確保師生的辦公和教學能順利進行。二是引入蠡風軟件，建立了朱臺中學辦公管理平臺、朱臺中學fpt校園網絡平臺。在“教學管理平臺”上，建立了本校教學資源庫，成立了學校名師工作室，及時展示校內名師的探究成果，共享他們在教育教學改革實踐中的做法和經驗;平臺中的書香網為師生共讀共寫建立了良好的互動平臺，提升了學校文化建設的層次;同時鏈接了朱永新教授“新教育在線”，開辟了“朱臺中學課改專帖”區，教師可以隨時對課堂教學改革中的問題進行交流、爭鳴;加入北師大莊秀麗博士的

Gmail——“教師自生長”社區，成立了朱臺中學教育社區，教師可以在社區內與全國各地的名師切磋交流;這種校園網、社區論壇和教師QQ群三位一體的立體教研形式，實現了教學、科研、管理及服務的整體信息化、常規化、生活化。此外，在英語教學方面引進了敏特記憶引擎和e百易軟件，這一課題研究實施，大大激發了學生學習英語的興趣，有效地提高了英語教學成績。

三、監控措施得力，有效促進信息技術在教學中的應用與研究。

信息化建設工作重心是對信息技術的應用，我們在利用各種平臺對網絡資源應用的同時，主要強化現代信息技術在課堂整合中的應用。前者主要通過常規月查和日常監控，納入個人綜合考評來促進教師網絡研修的正常化，后者主要通過規范教師的電子備課和課堂上對電子白板的應用水平，來促進電子白板等信息技術為提高課堂效率起到積極作用。教師備課的時候，一定要對PPT、電子白板、實物展臺各取所長，對它們進行有機融合。所有教師在認真研究電子白板各項功能的前提下，大膽進行實踐，利用每周的集體教研時間，以學科組為單位，把個人一周來獨立嘗試、探究的心得和困惑，在教研組內進行交流，大家共同分析、討論、評價。對那些實踐中公認的難題集體進行攻關。之后，各學科每月選出一部分對電子白板、實物展臺、PPT三者結合使用好的教師，執教觀摩課，隨后由業務校長、教導主任分別牽頭在各教研組進行研討，并對研討中發現的問題制定出解決的具體辦法，要求每一位教師在下一步實踐中去落實。為了規范教師課堂教學，提高課堂效率，我們出臺了各種相關的規章制度，如值班校委、處室(德育處、教導處)、級部三級檢查制度及教研組長或備課組長組織本組部分任課教師進行推門聽課制度等等，從教師的備教統一、展示交流、白板應用及小組評價等細節抓起，嚴控課堂教學過程。將教師個人考核總

分中20分用于考評課改，撬動和促進課堂教學改革健康發展。

四、課題引領，師生發展成效顯著。

近年來，學校積極鼓勵和支持一線教師開展課題研究，并納入個人綜合考評中。學校一方面繼續深入研究全國教育科學規劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》子課題《構建“六度”理想課堂教學模式研究》，以及臨淄區教育科學“十二五”規劃課題《師生共寫隨筆的實踐研究》、《初中、小學英語有效銜接的研究》、《體驗式作文教學實驗研究》等重點課題，同時在上學期和本學期分別申報了山東省中小學網絡課程資源開發與應用研究子課題《初中英語學科網絡課程資源開發與應用的研究》和淄博市電化教育館教育技術研究“十二五”規劃課題《數字化新媒體、新技術在教育教學中有效應用研究》，發揮他們的龍頭作用。另一方面，讓每個教師以研究的心態和

研究的眼光對待教育工作，把自己工作中遇到的、亟待解決的熱點、難點問題轉化成小課題開展研究，比如：信息技術與各學科怎樣整合，合作學習中怎樣培養小組長及集體備課的有效性研究等等，按照“問題——分析——計劃——行動——觀察——反思”的步驟，嚴格過程監控指導，促進教師自覺學習、思考、研究、發展，取得了累累碩果。在構建理想課堂方面，學校不斷探索“基于信息技術環境下的小組合作學習”的課堂模式，已打造成目前的以“嘗試——交流——結構——檢測”四環節為主體的“嘗試——結構”整合型課堂教學模式，成效顯著。2011年4月27日，在我校成功召開了全區初中信息技術與課程整合現場觀摩研討會，約有200余人與會，我校提供了 24節推薦課和24節開放課;各教研組長作了《多媒體信息技術在學科教學中的應用》的專題發言，孫國棟校長作了題為《深化信息技術與課程整合 推進理想課堂建設》的典型報告，受到與

會領導和老師們一致好評。在學校組織教師參加各級信息技術與課堂整合的課例或優秀課件、教學設計評選等教學實踐活動中，成績突出。比如在5月份全國第四屆基于交互式電子白板學科教學觀摩活動中學組課例評選中，我校謝洪雷等7人分獲一二三等獎，其中王艷慧、徐曉青等老師參加在石家莊召開的全國NOC大賽，分獲一二等獎;6月在教育部藝術教育委員會組織的第十六屆全國中小學生繪畫書法比賽活動中，我校分別有8名學生獲一等獎(8名教師獲優秀指導教師一等獎)、15人獲二等獎(12名教師獲優秀指導教師二等獎)、17人獲三等獎、學校獲優秀組織獎;7月份參加第五屆全國青少年創意大賽，我校學生獲得個人一等獎3個，二等獎7個，在制作紙板車的比賽中榮獲團體銅獎，學校被評選為全國創新型學校，孫國棟校長榮獲全國優秀創新型校長獎，白曙華老師榮獲全國百佳優秀科技創新型教師;一學期以來，在國家級刊物上有多篇關于信

息技術與課堂整合的論文發表，比如：徐曉青老師的《應用交互式電子白板 活躍語文課堂》發表在《中國電化教育》，許曰華老師的《多媒體為激活語文課堂創設了前提》發表在《素質教育》，邊林靜老師的《論信息技術在班級管理中的應用》發表在《中國教育信息化》，楊志老師的《使用交互電子白板 激活語文課堂》和武學玲老師的《初中物理教學應使用好動畫功能和電子白板素材庫》都發表在《中國現代教育裝備》上，謝天英老師的《洋思杜郎口經驗與本地課堂整合的實驗研究報告》等15篇論文獲山東省教科研成果一二三等獎。學校的理想課堂建設工作在2011年3月31日的《音體美報》上以《讓師生過一種幸福完整的教育生活》為題作了報道，2011年4月7日的《淄博日報》上以《為幸福人生奠基》為題作了報道，學校的書香校園工作在2011年10月13日的《音體美報》上以《讓閱讀充盈學生的心田》為題作了報道。

當然，在創建數字化校園的工作中，我們還有許多工作需要進一步努力做好，今后還要更充分利用蠡風軟件——學校信息化管理平臺，真正實現書香校園、書香班級、書香師生網絡化、常規化、科學化應用，讓全體師生養成良好的讀書習慣，切實提高全體師生素質，有效地改變教師的行走方式，改變學生的生存狀態，改變學校教科研的范式，促進了學校的內涵發展，大大提升學校的辦學品位。同時積極參加上級組織的各項活動，一是校園信息化領導力建設研修活動，二是教師教育技術應用培訓和成果展評類活動，三是學生信息技術創新實踐類活動，力爭取得更加優異的成績。

第三篇：中學創建數字化校園實施方案

樂城鎮初級中學

創建“數字化校園”實施方案

一、指導思想

人類社會己進入信息時代，現代信息技術在社會各個領域得到了廣泛應用。數字化校園就是現代信息技術的重要應用，通過打造數字化校園，創設良好的信息化氛圍，引領教師發展、促進學生成長，提高學校教育教學質量，提升學校的信息化管理水平，提高工作效率，實現學校數字化的跨越式發展，為全面推進素質教育，逐步實現學校教育的現代化奠定堅實的基礎。

二、組織領導

組 長：甘金炎（校 長）

副組長：伍平宗 伍星強 梁智源 侯永康

組 員：項國賢 宋少權 戴偉良 周其鑒 何卓雄 黃偉東

劉金棠 梁裕堅 余

佳 何井之 周火蘭 陳間好

三、學校基本設施

我校目前已具備數字校園建設的各項硬件的條件。

1．廣播和閉路電視系統。學校有比較齊全的常規教學設備，有完善的校園廣播網和閉路電視系統。學校廣播網和閉路電視系統分布到學校每個班級。

2．網絡硬件設備。校園已接入Internet網絡（帶寬100M），并已接入到每個教師、辦公室和教師宿舍。校園內網采取的是高效路由器集中管理，實用軟件防火墻。專用服務器3臺。從基礎上保證了數字化校園的運行。

3．多媒體教室。學校擁有多媒體專用教室1個，學校的所有教室和實驗教室和、網絡教室全部安了多媒體設備用于教育教學，為教師更好的開展多媒體教學活動創造了條件。

4．校園網和數字化校園平臺。學校有電子備課平臺、文檔管理平臺、校務辦公平臺、資源共享平臺等，符合數字化校園要求的平臺，實現教學、科研、管理及服務的信息化。

5．教師用機配備。學校非常重視教師信息化硬件建設，2010年9月學校為所有教師配備了辦公微機20臺。

四、目標任務

總體目標：我們以信息化基礎設施的建設為重點，以信息技術應用為核心，以教育教學模式改革為關鍵。全面實施數字化校園工程，努力實現以教育信息化推動教育現代化，推進我校現代教育技術應用與發展。

1．在現有信息化設施的基礎上，進一步完善網站改版和校園網建設，加強對教師、學生、管理人員的信息素養和專業信息化人員技能的培訓，促進學校教學、科研、管理等應用系統及資源的建設與使用，將學校打造成一個教師、學生、家庭及社會都可參與的數字化校園，使學生的信息素養、學習能力、創新能力得到明顯提高。

2．加強教師培訓。一方面努力培養和充實與信息技術相關的專業師資隊伍；另一方面廣泛開展面向全體教師和各類管理人員的信息技術培訓。充分利用縣教育局名師示范課、數字題庫，教育科研網等資源加強教師校本培訓，提高教師的教育教學水平。

3．在“數字化校園”建設中，充分利用現有的教育資源，努力實現有關設備及課程等資源的融通與共享，最大限度地提高資源的利用率。加強校本資源建設，鼓勵教師積極參與開發課程資源的研究，有效利用基于現代信息技術的課程教學資源，努力形成學校的課程教學資源體系。

4．積極推進信息技術與學科課程的整合。將信息技術作為促進學生自主學習、自主發展的手段，并全面地應用到各學科教學過程中，促進教學方式的根本變革，培養學生的創新精神和實踐能力。重視課題研究，課題小組以行動研究法為主，在教學進程中研究，在研究基礎上提高。通過課題的實施，提高教師的科研能力，轉變教師的觀念，改變教與學的方式。

5．積極推進教育管理的信息化。進一步加強建設數字化校園管理應用平臺、沂水縣電教管理系統、中迪數字題庫等，實現教育教學、教育科研、后勤服務的數字化管理，提高學校的管理水平，提升學校辦學層次。

五、實施步驟

（一）、創設良好的網絡環境 1．硬件網絡架構

（負責人：總務處 實施時間：2012.6～2012.8）

數字化校園建設從硬件建設上可分為三塊：校園網、服務器和電腦設備、數字輸出設備。

（1）購買三層交換機，使校園網具備三層交換功能，與現有高效路由器有效整合，確保校園網的速度、高效、安全，并通過100M光纖寬帶接入教育城域網,內部100M交換至桌面，全面規劃和布置校園信息點；

（2）校內配置3臺以上的服務器，用于接入代理、校內網站系統、校內資源庫和管理及教學平臺等服務；

（3）籌備資金購買智能交互白板等大屏幕輸出設備，為開展視頻會議打基礎。

（4）按最大班額數再配備一口多媒體網絡教室。同時改造舊網絡機房，升級部分配置較低的電腦，并配備過濾系統，使之兼具學校“綠色網吧”功能；

（5）創建校園演播室和廣播系統。2．軟件系統配備：

（負責人：校辦、教導處、信息中心 實施時間：2012.8---2012.9）（1）外網網站平臺

學校網站全面改版，開辟精品教學資源專區，開放校園論壇，教師博客等欄目，為師生提供展示風采的舞臺。

?欄目合理分類，實現動態更新 ?為每位教師分配一個登陸帳號

?設置管理員，實現信息的專人管理，專人錄入。（2）內網管理平臺

提供校內各項基于WEB的管理平臺，使用自行開發的管理平臺等軟件。

?信息化平臺：收發公文管理、發布通知公告，包括每周工作安排、學期計劃總結、各種臨時性活動安排、外出登記和校內文件傳輸等(權限分配：校內每位教師和各處室負責人)；

?教務管理：教學基本信息和課程表管理，包括課程、學科、年級開設等。(權限分配：教務處)；

?教師管理：教師信息維護及查詢，包括教師個人專業發展情況、獲獎情況等(權限分配：校辦及每位教師)；

?學籍管理：依托山東省基礎教育管理信息化平臺，學生入學分班、轉入轉出、升留降跳、學號等(權限分配：教務處)、學生信息維護及學籍查詢(權限分配：班主任)；

?成績管理：成績輸入(權限分配：教務處及各任課教師)?綜合素質管理平臺：評語輸入及查詢(權限分配：班主任)；

?完善圖書和校產網上管理系統，實驗管理系統。（3）內網教學平臺

提供網絡環境下的信息技術與課程整合工具，方便師生以較少的時間投入獲取最大的工作和學習效益。

?能把教案直接生成學案、演示文稿、互動課件；

?能把備課的普通的電子化轉向網絡化，形成全校共享的課程資源；（4）學校教學資源庫

利用校內服務器或其它網絡存儲設備分類存放和管理各類教學資源，如課件、教案、教學素材、案例實錄、數字圖書等，實現信息資源在校內共享，最大程度地提高校內資源的利用率。

（5）建立電子郵件系統，為每位教師分配或在因特網上申請一個電子信箱，方便教師同校內外的交流。

（6）建立面向Internet的網盤系統，為每位教師分配一個網絡磁盤空間，便于個人資料的存儲。

（7）病毒防治與數據安全保障

?學校設立專人負責網絡安全管理工作；（信息技術組）

?在所有服務器和終端安裝有效的防病毒軟件并定期升級病毒代碼和防、殺毒引擎；軟件系統要及時安裝升級補丁；

?安裝網絡過濾系統，防止黃色和非法網絡信息的入侵；

?保存記錄學校6 0天以上學校所有終端上網日志和服務器管理、使用日志； ?每日對服務器數據庫作策略異地(異機)備份，保存最近一周的數據庫。

（二）、建立并充實數字化資源庫

（負責人：教務處、教科室、信息技術組 實施時間：2012.9～2012.10）

數字化資源建設是數字化校園的重要元素，要從以下兩個方面入手： 1.外部資源：充分利用已有的教育科研外部資源。如，沂水縣教體育網站提供的資源庫、中小學教育信息網等，通過購買或下載，豐富校園網上的資源。也可以組織發動全校教師將自己平時在工作、學習、生活中收集的各種教育教學資源，上傳到資源庫中，豐富資源庫中的教育教學資源。

2．內部資源：以學校原有資源庫為主體，將教學光盤、磁帶、圖片等教學資源進行數字化放到校園網上，并將教師自己平時上課開發的課件也搜集整理到校園網上，以不斷充實數字資源庫。

3.鼓勵老師自主開發適合自己教學的課件，積極開展優秀教案，優秀課件評選，優秀教案、課件上傳服務器，共享使用。

（三）、加強信息培訓，完善管理機制（負責人：教務處、信息技術組）采取多種方式和途徑，加強新課程與信息技術應用相結合的培訓，使教師從制作演示型課件的階段轉向以改變傳統教和學方式為重點的課程整合階段，探索基于多媒體環境以及網絡資源環境下學與教的問題研究，同時加強對師生網絡化的人文教育，最終全方位營造學校教育的數字化環境，把基于網絡的學生自主學習、探究學習、合作學習新方式全面引入各學科教學，建成數字化學校。

（四）、重視教育教學及教科研管理的應用（負責人：教務處、教科室、信息技術組）

1．在縣教研室的統一部署下，繼續推行電子化備課。指導教師利用相關教育資源和素材進行電子備課，并有每節課的電子教案。

2．教師在現代教育理念的科學指導下，積極利用信息化手段開展網絡環境下的教學，實現信息技術與學科教學的有機整合。學生在教師指導下積極利用網絡環境開展自主學習、合作學習、探究學習，學習的能力明顯提高。

3．教師充分利用網絡資源開展教研活動，并積極開展校內外網上研討交流。通過教師博客評比、班級主頁等平臺增進教師教科研的交流。

4．建設內容豐富、構架合理、服務教育教學、展示師生風采的學校網站。有專人負責維護更新，并積極參加市級及以上的網站大賽評比。注重學生專題網站的建設。

5．積極建設、完善班級網頁，做到班班有自己的網頁（網站），并及時更新，成為與在家庭、社會溝通的橋梁。

6．積極參加各級課題的實驗研究，7．注重成果的積累。組織教師積極參加各級教育行政部門組織的與信息技術相關的競賽，制定相應的獎勵方案，調動教師運用信息技術的積極性。8．創建領導小組對各部門進行考核，考核的結果與獎金掛鉤，有獎有罰，提高積極性。

創建數字化校園，對于我們來說，即是機遇又是挑戰，我們將以此為契機，進一步加強學校信息化的軟硬件建設，發揚成績，克服不足，迎難而上，堅定信心，繼續努力做好數字化校園的建設和應用工作，為提高教育教學質量和學校管理再上新臺階做出新的更大的貢獻。

樂城鎮初級中學

2012.6

第四篇：職業學校數字化校園創建工作總結

單縣職業中專數字化校園創建工作總結

隨著信息化技術在教育領域的推廣和應用日新月異，學校信息化建設已成為未來學校教育發展戰略的制高點。在當前新形勢下，將傳統校園逐步轉換為數字校園已成為迫切需要。為適應這一需求，我們以滿足教育教學需要為基本出發點，根據學校的實際情況，總體規劃，分段實施，開展數字化校園建設工作，并最大程度地利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務，實現學校教學和管理的信息化。現將具體工作總結如下：

一、思想認識到位，加強了信息化組織管理工作。

學校專門成立了數字化校園建設領導小組，由王海新副校長親自擔任組長，統籌全校信息化建設工作，其次，制定了學校信息化發展規劃，不僅加快了學校信息化發展速度，而且大大提高了師生應用技術和創新實踐的積極性。正在自覺主動、科學有序的改善發展環境，營造發展氛圍。

二、經費投入到位，加大了學校的數字化環境建設。

為確保信息化工作的正常開展，學校安排專項經費保證制度。建設校園網主體機房、安裝監控和校園廣播系統、網絡設備安裝及校園網站的建設與維護

三、監控措施得力，有效促進數字化校園在學校工作的應用與研究。

我們在利用各種平臺對網絡資源應用的同時，主要強化現代信息技術在課堂整合中的應用。前者主要通過常規檢查和日常監控，后者主要通過規范教師教師課堂教學，提高課堂效率，促進課堂教學改革健康發展。

數字化校園創建工作總結

朱臺中學

2011年10月

第五篇：廣順中學2010年創建數字化校園工作總結

廣順中學2010年創建數字化校園工作總結

打造數字化校園提升應用績效

廣順中學于2003年由原廣順中學、廣順高橋中學和永榮第二中學初中部合并，是一所九年一貫制義務教育公辦學校。學校占地畝，建筑面積1萬多平方米，建成教學樓、學生公寓、學生食堂，裝備有多媒體網絡教室、網絡中心、物理實驗室、化學實驗室、圖書室、閱覽室等功能室。學校環境優美，書香怡人，為廣大師生的學習、工作、生活提供了優良的條件，經過6年全體師生員工的辛勤努力，新學校已初步形成“誠信、健美、勤勉、進取”的校風，“愛、嚴、實、新”的教風，“勤奮學習、奮發向上”的學風。學校多次被評為先進黨支部、最佳文明單位、校務公開先進集體、工會先進集體。

21世紀是數字化和信息化時代，學校教育教學的各項工作離不開現代教育技術的應用，我校以創建數字化校園為契機，以“辦公無紙化、交流網絡化、資源共享化”為目標，加快推進教育教學管理的現代化水平，讓師生充分感受到數字化管理所帶來的深刻變化和要求。學校在縣教委的領導下，認真準備，積極創造條件，調動廣大師生積極投入到“數字化校園”的創建工作之中。下面從四方面匯報我校的創建工作。

一、構建校園數字化環境，夯實基礎建設。

目前廣播系統覆蓋校園每個角落，校園電視臺結合網絡視頻系統可實現班班通。學校有專門的網絡中心，于2003年已建成的校園網，100M寬帶接入教育城域網，通過有線與無線相結合信息點可覆蓋學校辦公和教學所有場所。學校現有13個教學班，建有1個標準的多媒體電子教室，共擁有7套多媒體教學設備（包括投影機、視頻展示臺及計算機等）。學校現配備了110臺學生電腦、68臺辦公電腦，保證了全校1300多名師生應用信息技術工作、學習需要。學校裝備了教師電子備課室、課件制作室，配備了打印機、掃描儀、視頻捕捉卡、數碼相機、數碼攝像機、復印機等相關的制作設備。現代化的多媒體設備在教育教學和日常的活動中發揮了傳統媒體無法替代的作用。

我校不斷加強資源建設，除用好電教教材費征訂適合我校需要的優質資源外，還鼓勵教師搜集制作教學資源。數字化平臺搭建完成后，我校所有年輕教師都參與到了資源建設的行列中，目前資源庫已達到了90G容量，并且在不斷更新。

二、提高教學應用水平，提升教師隊伍素質。

我校在規定年齡內的所有教師都通過了縣進修校信息技術與課程整合的培訓考核，都能較熟練地利用相關教育資源和素材進行電子備課，制作的電子教案在校內資源共

享，并有部分上傳到“教育網”供全縣老師參考，有力地推進了新課程的實施和教育信息化。

我校教師在現代教育理念的科學指導下，中青年老師積極利用多媒體設備開展教學活動，建立數字化平臺以來，有較好操作基礎的年輕教師積極進行網絡環境下教學的學習和實踐，并在學科教學中取得了良好的效果。目前我校主要學科教師正在嘗試利用數字化校園平臺建立題庫，并組卷對學生知識技能掌握情況進行網絡測試，對學生學習成績實行計算機動態管理。

我校有10多位教師利用數字化平臺制作了各具特色的個人主頁，并在其主頁上上傳了學科類資源。教師在應用信息技術方面的教學成果比較多，積極參加各級教育行政部門組織的與信息技術相關的競賽并獲獎，有多篇信息技術與課程整合的論文在各類報刊雜志上發表。學校能通過網絡組織教師開展有計劃、有組織的教研活動，數字校園網站上的教研社區為老師們跨越時空的互動交流提供了極大的方便。

學生們在老師的指導下，學會了利用網絡查找學習資料，具備一定的搜集、篩選、處理、應用信息的能力、創新能力和自覺抵制不良信息的能力。部分掌握了一定計算機運用基礎的學生也正在老師的指導下制作研究性學習專題網站

我校師生積極開展網絡環境下的課程教學，學生們普遍具有較強的在網絡環境下進行學習的能力，能在教師指導下積極利用網絡環境開展自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學達到高質、高效。

我校的校園網站內有學生頻道、網上留言，數字校園社區中有各種論壇，為教師與學生之間、學生與學生之間的交流互動提供了渠道。師生們可以在校園網中互動交流，使網絡真正成為師生之間、同學之間交流思想、增進感情、發展友誼、展示作品的互動平臺。學校按照教育行政部門的要求從三年級至九年級開設了信息技術課，暑假中我校組織開辦個人主頁制作興趣班，讓一些對電腦感興趣的學生免費進入機房學習計算機知識，學校信息化設施向全體學生開放。

我校在推進信息技術應用方面發揮積極作用，信息化應用使我校教育教學管理水平有了很大提高。部分相關論文在市級以上報刊雜志、教育網站上發表并在同級競賽中獲獎。

學校于2008年底創建了內容豐富、構架合理、服務教育教學、展示師生風采的學校網站，網站欄目齊全、內容豐富、功能完善，有專人負責各個板塊的維護更新。學校還將通過校園網絡等溝通互動平臺與家長、學生建立了正常的聯系。

我校校園網中建有課題網站，供全校教師運用信息技術手段，進行教育教學改革，開展信息技術科研，促進學校教育教學、教育管理水平的提高；并有專人負責課題網站的維護和內容的更新，力求時時刻刻為全體教師網絡學習、教研提供最新鮮的資源，發揮其最大的作用。教師積極將信息技術應用于各科教學，制作了相關專題網站、建立網絡虛擬學習社區，進行網上討論、網上測試等網上互動活動。為了更好地實行對師生進行網絡道德教育，提高他們對不良信息的判斷和自覺抵制能力，我校注重加強師生上網管理，利用思想品德教育專題網站對全體師生進行思想品德教育，在專題網站中設有“德育之窗”“安全教育”“健康教育”等欄目，通過大量與網絡道德教育相關的材料對學生生加強網絡道德教育。

學校按照上級有關部門要求積極參加資源建設，參與縣教委教育資源庫開發建設及優質教育資源評比活動，建立相關考評辦法，激勵全體教師參與學校資源建設，利用信息技術及網絡資源開展教師校本培訓活動，有計劃、有內容、有總結，學校鼓勵相關部門結合校內資源庫的開發，不斷加強教學素材的積累，形成有校本特色的資源庫和素材庫，以促進教師專業發展。

三、提高數字化管理水平，強化軟件應用。

我校已經根據上級的要求，逐步利用城域網的數字校園管理應用平臺將教師人事、學生、教務、圖書、課題、實驗管理等各管理系統相對集成，利用數字化校園平臺實現教育教學、教育管理、教育科研等的數字化。

辦公自動化方面，實現學校信息處理、工作活動安排、文件收發等管理功能，促進學校日常辦公事務的數字化、無紙化，在很大程度上提高了各部門的工作效率。學校目前在教務管理方面，已經實現了對學校教學基本信息、教學計劃、學生成績、學科和課程、課表和課務等管理功能。

校產管理方面，我校也運用相關管理軟件，實現學校校產編目、入庫、領用、調撥、報損、查詢、匯總等功能，如校產報損，中學教育技術裝備統計，各學科教學器材增添統計等。

在財務管理方面, 我校也能做到正常使用相關軟件對學校帳務進行數字化處理,使財務工作更加明細化、便捷化、科學化。校圖書管理員利用暑假時間，通過圖書管理軟件將學校近2萬冊圖書進行整理、統計，實現學校圖書的入庫、借閱、催還、掛失、查詢、統計自動化。校食堂日常食品的采購、消耗、庫存等全部通過相關軟件實現自動化處理，大大提高了工作效率。

教務處和教科處在校長室的領導下，在課題管理方面，能運用相關軟件和網站上開辟課題專欄的形式實施課題管理，對學校科研課題的申報、過程研究、中期評估、結題等工作實行數字化管理，收效顯著。

實驗管理方面，實現學校實驗儀器的購置、入庫、入櫥、臺帳及使用管理等功能，并能實現演示實驗和學生分組實驗的項目管理。

四、加強后勤保障工作，共創數字化校園。

我校十分重視信息化工作的管理和領導，建立了以一把手校長牽頭、分管校長具體負責相關部門參與的學校信息化工作領導小組，并定期召開會議，商討落實學校信息化工作。學校確立了以信息化手段促進學校內涵提升的教育理念和管理理念，領導帶頭利用信息化手段開展教學和實施管理，在信息化管理方面起帶頭模范作用。

我校目前已設立信息技術教研組，信息技術專任教師配備滿足開設信息技術課程的要求，校網絡管理員由專人承擔并持市級網絡安全證書上崗，信息技術專任教師與各學科老師經常合作，應用現代教育技術，服務于學校的各項工作。年輕教師都按教育行政部門的要求通過了“教育技術能力”培訓考核，教師們按要求通過了《信息技術與教育》與《信息技術與課程整合》培訓考核；學校還經常利用業余時間組織青年教師參加信息技術校本培訓。

2009年學校在開發區的大力支持下對信息技術的軟件和硬件投入達到了近30萬，保證我校創建數字化校園信息化工作的正常開展，學校在健全信息化設施使用、管理、維護方面制定了詳細的規章制度，并有完善的設備使用記錄；維護保養責任到人，且制定信息化工作綜合考評方案，促進信息化發展，提高了師生們的信息素養。

我校非常重視校園網絡管理工作，加強對師生進行系統安全、網絡安全、信息安全的教育，網絡技術防范措施到位，有殺毒軟件；學校網絡管理人員職責明確，定期維護，網絡安全暢通；經常利用網絡或多媒體技術手段對全體師生加強安全教育，至今，我校未發生一起網絡安全事故。

廣順中學在縣教委領導的關心下，經過全體師生員工同心協力，使創建工作得以順利的進行，初步建成了數字化校園，使學校的發展向著多層次、創新型、開放式方向發展，提高了辦學的質量和效益，提升了學校管理的水平。

當然，我們在創數字化校園中還缺乏經驗，教學應用水平及教學管理水平有待進一步提高，校本資源建設還不夠豐富，敬請專家批評指正！我們相信，在上級部門的關心和幫助下，我校數字化校園管理工作將逐步走向完善，先進的管理體系、高水平的教學隊伍必將為學校的明天創造輝煌。