第一篇：大班幼兒發展評估小結

大一班幼兒發展評估小結

（2013.09-2014.06學年度第一學期）

這些天來，我們對自己班級的孩子進行了發展水平評估。在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學期的教學進行了反思。本班幼兒38名，男生20名，女生18名。在幼兒最后的一學年里，孩子的進步還是很大的，我們特從指導綱要的五大領域對孩子進行了測評，總結如下：

一、健康領域

我們孩子的發展普遍較好，衛生習慣、安全保健、動作發展三個方面都表現很不錯，該養成的習慣、該達到的目標，孩子基本都能完成。在測試中，我們發現孩子在系鞋帶方面不是很好，這個本該在中班就應該掌握的技能，隨著社會的變化而弱化了，但是這個技能卻是孩子精細動作發展的很好鍛煉，不能忽略。

二、語言領域

我們大部分孩子有良好的傾聽習慣，這和平時的常規教育史分不開的；而在表現表達能力方面，我們在本學期讓孩子開展了說日記的活動，孩子的語言表達能力明顯提高，可見詞匯、語言是日積月累的結果，孩子有話可說才會愿意表現、表達；在早期閱讀和前書寫方面，孩子起步得比較早，很多孩子認識了很多字，也能用正確的姿勢看書、寫字，養成了良好的習慣。

三、科學領域

上學期測試的時候，孩子們對四大發明等內容鬧了很多笑話，我們在這學期利用晨間談話、餐前活動、離園活動等時間，和孩子們一起分享了許多課本外的知識，孩子們很感興趣。這學期，我們要求孩子掌握一定的知識經驗，比如四季的輪換與人們生活的關系，植物與環境、人類等之間的關系，還有感知發明創造的意義，大多數的孩子都掌握得比較好。我們覺得孩子都是聰明的，只要老師做一個留心的人，合理利用有限的時間，孩子們就能獲得更多的本領。數學方面，孩子們大多數能完成時間、空間、守恒、數等方面內容的習題，但是在形體方面，我出示一只皮球，問孩子是什么形狀的？很多孩子都說是圓形。可見，孩子還是沒有很好地區分平面圖形和立體圖形。這個跟我們選擇的活動內容有關：教學的

是這方面的內容，測試的卻是另一部分的內容，也難怪孩子不會。由此可見，教材有很多種，選擇適當又全面的教學內容才能真正讓孩子獲得全面又科學的知識。

四、藝術領域

孩子們學習了線畫，在構圖方面有了很大的進步，很多孩子對畫畫也產生了一定的興趣。在音樂方面，由于我們比較注重唱兒童歌曲，對于京劇之類的民族特色的歌曲，孩子幾乎沒有接觸過，因此不能體會其中的美麗。看來我們國粹還是不能忘。

五、社會領域

孩子對自己的評價，表現欲有了很好的提高，很多孩子的主動交往能力也比較強，部分孩子也能在合作中主動、積極解決活動中同伴的糾紛，但是我們也發現孩子的能力差異比較大，有的孩子還是停留在只會求助老師的階段，特別是水向逸遇到問題只會哭，連求助老師都不會。我們發現孩子能力的差異性和本身性格、家庭情況都有著很直接的關系。

雖然只是很小的一個測試活動，但是對于我們老師來說，不僅可以掌握孩子的學習情況，更便于教師反思自己的教育教學，使教學活動對孩子有更好地促進作用！

龍湖半島幼兒園

二〇一四年四月二十一日

第二篇：大班幼兒單項發展評估小結走跑跳

大班幼兒單項發展評估小結

（走、跑、跳能力）

（2013.9-2014.6學第一學期）

一、基本情況

本學期我班共有38名幼兒，其中女孩18名，男孩20名。我們根據孩子的年齡特點和發展水平對孩子的走、跑、跳能力特做了相關的單項測評。

二、評估結果

結果分析：☆☆☆為：100%(走)；☆☆為：0%；☆為：0%；

結果分析：☆☆☆為：92.1%；☆☆為：7.9%；☆為：0%；（跑）；

結果分析：☆☆☆為：71.1%；☆☆為：28.9%；☆為：0%；（跳）；

三、分析與改進措施

分析：

我們班的幼兒對于走、跑、跳這方面發展的還是不錯的，大多數幼兒都能很好的走路、跑步、跳，在晨間鍛煉對于孩子的跳、跑這兩個方面發展還是比較多的，孩子每天都會得到足夠時間的鍛煉，所以發展的都不錯，特別是男孩，他們在這方面本身就比較占優勢，能夠很好地進行各項體育活動，但是在跳這方面，有些女孩由于膽小，不能很好的越過障礙跳過去，如王元熙、楊倩倩等。措施：

在以后的晨間鍛煉里加強女孩的走、跑、跳的發展，特別是那幾個比較膽小的幼兒，讓她們能夠克服障礙去跳過去，同時還要加強和孩子父母的溝通，爭取做到家園共育。

大一班楊露

第三篇：大班幼兒單項發展評估小結小肌肉發展

大班幼兒單項發展評估小結

（小肌肉發展）

（2013.9-2014.6學第一學期）

一、主要情況

大班的第一學期我班共有38名幼兒，女孩18名，男孩20名。我們根據幼兒的年齡特點和發展水平，對幼兒進行了小肌肉發展的測評。

二、評估結果：

結果分析：☆☆☆為：44.7%；☆☆為：47.4%；☆為：8%；

三、分析與改進措施 分析：

幼兒自從進入大班，各方面發展都比以前進步很大，特別喜歡運動，在小肌肉發展方面也比以前較為成熟，能夠自己運用小剪刀進行教學活動，也能夠用小紙條搓成小圓紙球，但是張舉軒、潘梓浩、徐靜怡等小朋友在動手操作這塊較為薄弱，很多時候需要小朋友去幫助他們，老師也對他們投入更多的時間去指導。措施：

在幼兒區域活動美工區多投入一些能夠鍛煉幼兒小肌肉發展的材料，讓孩子盡情的在玩一玩中逐步地發展自己的動手能力，也會選擇一些這方面比較強的幼兒去帶動較薄弱的幼兒一起去操作。

大一班

孫太鳳

第四篇：大班幼兒單項發展評估小結閱讀欣賞

大班幼兒單項發展評估小結

（閱讀欣賞）

（2013.9-2014.6學第一學期）

一、基本情況

我們班總共有38名幼兒，其中女孩18名，男孩20名，針對孩子的閱讀欣賞這方面的發展，我們特做了幼兒單項發展評估閱讀欣賞。

二、評估結果

結果分析：☆☆☆為：34.2%；☆☆為：55.3%；☆為：10.5%；

三分析和改進措施

分析：

大班的孩子對于知識的追求特別渴望，總是有很多的為什么要問老師，他們在學習的同時也會產生很多的疑問，對于各種各樣的知識都很感興趣，都愿意通過自己去學習這些豐富的知識。從這學期開始我們就教育孩子每個人從家里帶一本有趣的圖書到幼兒園來和大家一起分享閱讀，也提出了一些愛惜圖書的要求，孩子們都很愿意把自己心愛的圖書帶過來和大家一起分享。有些孩子在閱讀的時候特別認真，也能夠用自己的語言去描述圖書上面的內容，有些幼兒知識單純地看一看，沒有目的性。

措施：

多對幼兒進行語言類方面的教學活動，比如繪本教學，讓孩子有話可說，敢于說話。和家長溝通，平時也為孩子準備一些文學方面的書籍，培養孩子愛看書的好習慣。

大一班楊露

第五篇：大班幼兒發展評估方案

大班組幼兒發展評估方案

本評估活動以《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，以“以人為本”、“全面發展”“雙向成長”為宗旨，以提升集團保教工作質量、完善教師教學行為為根本目的。幼兒園特制定“幼兒發展評估方案”。通過評估，形成幼兒發展評價報告，為下學期開展教學工作提供教學依據。

一、評估目的

1.通過評估，全面了解各班幼兒的行為習慣養成、合作交往能力、語言表達能力以及幼兒的自信心的發展情況。2.按期完成幼兒園教育教學常規工作任務。

3.能體現幼兒園班級整體教育情況，提高幼兒園教育教學質量，確保幼兒全面和諧、健康快樂的成長。

二、評估內容

本學期主要以區角活動、音樂活動、幼兒語言理解力能力、健康活動四項能力評估。

三、評估標準

以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，以《指南》標準為主要參考依據。

四、評估對象

幼兒園大班全體幼兒

五、測評方式 本次評估以幼兒園抽評與大班組互評相結合的方式展開。

六、評估開展（1）評估方式

1.自我評估：由各班班主任確定班級幼兒自理能力發展評估的具體內容，組織本班教師對幼兒的自理能力進行評估，做好評估總結與反思，形成班級幼兒發展評估小結。

2.相互評估：班級間教師互相對鄰班級幼兒語言理解能力進行評估，由組長撰寫評估報告交幼兒園保教處備案。

3.集中評估：由園方確定幼兒評估內容，以年級組組長、班級教師代表共同參與評估，集中安排下開展幼兒學習與發展能力評估，評估后由年級組組長負責匯總總體評估情況并撰寫評估小結，就評估進行總結與反饋。

4.年級組長為評估小組組長，全面負責本組的幼兒發展測評工作。

（2）評估時間：2016年1月（3）評估說明：

1.幼兒發展評估是每學期的常規工作，每位教師能夠認真做好評估工作，對評估結果進行分析，為下學期開展教學工作提供依據。

2.評估小組要采用客觀公正的態度進行評估，給孩子一個寬松的環境，全面分析幼兒的發展狀況，給班級的發展情況有一個正確的評價。

3.幼兒發展狀況評價過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答測試、查閱資料等方式，全面本年齡段幼兒的發展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發展服務。

七.實施過程：

（1）年級組老師根據各班實際情況以及幼兒年齡特點制定具體內容如下：

1.區角活動

圖書區：以幼兒自主閱讀和繪制繪本為主，具體觀察幼兒的閱讀、理解能力。

科學區：以數學內容為主，包括5以內的分合、10以內的單雙數、5以內的加減等。

搭建區：以房子和交通工具為主題，讓幼兒進行自由搭建。

美工區：以制作賀卡為主題，充分調動幼兒的積極性，以觀察幼兒的會話能力和動手能力。

2.音樂活動：

歌曲：《拉拉勾》《捏面人》

律動：《蘋果豐收》《快樂的小鼴鼠》 打擊樂：《鈴兒響叮當》 3.語言能力：

情景故事表演《小熊請客》（2）根據實際情況確定具體評價時間，由本班級老師先自我評估然后進行集中評估，并且由各個負責人進行撰寫評估小結。

（3）各班教師針對評估結果進行班內研討，制定下一步的工作目標。