第一篇：曙光鄉(xiāng)第二小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

曙光鄉(xiāng)第二小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

（2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期）

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門(mén)的會(huì)議精神，加強(qiáng)我校教師教育培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，我們?cè)跉v年教師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)、校本研修，形成教師成長(zhǎng)的校本特色；同時(shí)，緊密?chē)@縣教育局、教研室對(duì)教師培訓(xùn)的新任務(wù)、新要求，大力開(kāi)展具有針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性強(qiáng)的教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、信息等全體教師按計(jì)劃、階段性培訓(xùn)，達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果。

一、校本培訓(xùn)有保障

（一）制度完善

針對(duì)我校青年教師多的特點(diǎn)，制定了青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，新課標(biāo)培訓(xùn)計(jì)劃。做到工作有計(jì)劃，有落實(shí)，有檢查，有效果。學(xué)校成立了以一把手校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，中層和教研組長(zhǎng)為組員的教師培訓(xùn)，安排實(shí)施學(xué)校教師培訓(xùn)工作。規(guī)定每位教師每月學(xué)習(xí)兩次，分散學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)七次。各階段學(xué)習(xí)后要寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得幾經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，在本校教師中交流。

（二）加大投入

用多種辦法鼓勵(lì)和支持教師參加培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修。參加國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)5人次.（三）組織實(shí)施

1、學(xué)習(xí)：①分組學(xué)習(xí)：以教研組、年級(jí)組為單位學(xué)習(xí)，中層分別參加組內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)記錄交教導(dǎo)處檢查。②網(wǎng)上學(xué)習(xí)：③自學(xué)：規(guī)定學(xué)習(xí)定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí)、學(xué)校檢查學(xué)習(xí)筆記（每期學(xué)習(xí)筆記不少于20000字），檢查結(jié)果納入年度個(gè)人考核。

2、內(nèi)部交流，優(yōu)秀教師的輻射作用，現(xiàn)在全校范圍內(nèi)開(kāi)始“集體備課、說(shuō)課、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動(dòng)。

3、組織好青年教師的拜師活動(dòng)。老教師經(jīng)驗(yàn)，年輕教師起點(diǎn)高，思想敏銳，接收信息快，結(jié)成對(duì)子互相學(xué)習(xí)。

4、教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，迅速普及現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)。已有幾名教師參加了縣級(jí)教育技術(shù)培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容不拘一格

1、周前會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，教師職業(yè)道德等相關(guān)制度，組織全體教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話(huà)、各級(jí)重要會(huì)議文件、教育法律法規(guī)、先進(jìn)人物事跡等材料，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)和政治修養(yǎng)，增強(qiáng)教書(shū)育人的使命感和責(zé)任感。周三下午為集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究時(shí)間，每周學(xué)習(xí)正規(guī)教育報(bào)刊上摘錄的水平高、內(nèi)涵豐富的理論文章，供大家學(xué)習(xí)，學(xué)校為每位教師發(fā)放了新課程標(biāo)準(zhǔn)，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)提高。

2、扎實(shí)開(kāi)展面向全體教師的校本培訓(xùn)2011年我校重點(diǎn)做好了以下專(zhuān)項(xiàng)工作： ①班主任校訓(xùn)有聲有色，經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了班級(jí)管理。

②師德教育扎實(shí)有效，有力保征了教師教育思想的凈化。提高了我校教師在社會(huì)上信譽(yù)度。③教師賽課活動(dòng)貫穿學(xué)校教學(xué)的始終，以賽促教，促進(jìn)了提高了我校教師的業(yè)務(wù)水平的提高。④教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和考試內(nèi)容全面而具體，促進(jìn)教師基本功的提升，深得老師的喜愛(ài)。

⑤營(yíng)造書(shū)香校園，倡導(dǎo)讀書(shū)之風(fēng)深入人心。要?jiǎng)?chuàng)新思路，選準(zhǔn)載體，把校本研修到新的發(fā)展。全體教師，勇于實(shí)踐，學(xué)公開(kāi)課，教師們積極參加聽(tīng)課、評(píng)課。

三、培訓(xùn)方式靈活多樣

在培訓(xùn)過(guò)程中，我校成功的創(chuàng)造了多種多樣的校本培訓(xùn)形式：

① 集中培訓(xùn)。按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)、材料組織全體教職工進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流。

② 分散自學(xué)。學(xué)校發(fā)給教師學(xué)習(xí)材料或請(qǐng)教師收集有關(guān)材料以教研組為單位組織學(xué)習(xí)或個(gè)人自學(xué)，寫(xiě)出讀書(shū)筆記、心得體會(huì)。迄今為止，學(xué)校共向教師發(fā)放業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料五百余份。

③ 師徒式培訓(xùn)。學(xué)校實(shí)施了以老帶新工程，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師及教學(xué)水平較高的骨干教師和剛走上教師崗位的年輕教師簽訂師徒合同，拜師認(rèn)徒，手把手傳幫帶，促使年輕教師盡快成長(zhǎng)、成熟，進(jìn)而脫穎而出。

④ 承辦教研活動(dòng)，進(jìn)行交流研討。學(xué)校積極主動(dòng)的聯(lián)系承辦各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)，給教師們提供聽(tīng)取指導(dǎo)的平臺(tái)，創(chuàng)造與兄弟學(xué)校同行互相學(xué)習(xí)、互相切磋的機(jī)會(huì)。我校廣大教師主動(dòng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，積極總結(jié)反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，校本培訓(xùn)效果明顯。

⑥ 為教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)搭建平臺(tái)。學(xué)校拿出專(zhuān)項(xiàng)資金，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)、支持、組織教師外出參加縣級(jí)培訓(xùn)，幫助他們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓展思路。

四、培訓(xùn)成果及考核成績(jī)的應(yīng)用

由于學(xué)校的高度重視，我校的教師培訓(xùn)工作卓有成效，學(xué)校教師個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，聽(tīng)課記錄等是學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校組織教務(wù)處在期終進(jìn)行檢查，賽課成績(jī)與教師績(jī)效工資相聯(lián)系，平常的教師常規(guī)考試成績(jī)記入教師工作量考核中，并作為評(píng)優(yōu)表先的重要依據(jù)。培訓(xùn)與考試、考核相結(jié)合，提高了教師學(xué)習(xí)的積極性，參加培訓(xùn)、刻苦“充電”已成了全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。我校校本培訓(xùn)雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些不足，我們將總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，健全培訓(xùn)體系，強(qiáng)化過(guò)程管理，制定激勵(lì)措施，創(chuàng)設(shè)你追我趕、力爭(zhēng)上游的校本培訓(xùn)環(huán)境，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，培養(yǎng)教師愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、求學(xué)、苦學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)和品質(zhì)，持續(xù)增強(qiáng)全校教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。

五、存在問(wèn)題

1、計(jì)算機(jī)難以滿(mǎn)足教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。已聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)太少，參加學(xué)習(xí)的教師數(shù)量多，絕大多數(shù)教師家里沒(méi)有計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)及作業(yè)上傳，有些教師甚至到網(wǎng)吧去提交作業(yè)。

2、信息技術(shù)知識(shí)太少，操作能力差。一些年齡稍長(zhǎng)的教師，面對(duì)電腦，不知所措。在檢查中各校都反映了一個(gè)共同的問(wèn)題：參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對(duì)電腦的使用存在問(wèn)題比較多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、作業(yè)上傳總是處于滯后。

曙光鄉(xiāng)第二小學(xué) 2012.1.18

第二篇：小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

2011年已經(jīng)不知不覺(jué)地過(guò)去了，一年來(lái)，我們以學(xué)校為基地，以新課改精神為指導(dǎo)，以造就一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以提高教師教學(xué)水平為主線(xiàn)，以改善教師培訓(xùn)環(huán)境為保障，為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，開(kāi)展校本培訓(xùn)，為探索新形式下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑做了一些有益的工作，現(xiàn)將本工作簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：

一、建立校本師訓(xùn)的理念和機(jī)制。

培養(yǎng)、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的，如何結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，對(duì)教師進(jìn)行更有針對(duì)性的培訓(xùn)，盡快提升教師素質(zhì)，從而全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)學(xué)校的課程改革方案，實(shí)現(xiàn)我校“高素質(zhì)、有特色、現(xiàn)代化” 的辦學(xué)目標(biāo)？我們?cè)趯?duì)先前師資隊(duì)伍建設(shè)的工作進(jìn)行總結(jié)和反思，提出了開(kāi)展校本師訓(xùn)的構(gòu)想。

本學(xué)年學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)各種法規(guī)。學(xué)校組織了討論，談感想，談體會(huì)，大家在交流中感受更深了。學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展了愛(ài)生工程家訪(fǎng)活動(dòng)，其中包括學(xué)困生和情困生。學(xué)校號(hào)召全體教師積極參與愛(ài)生工程，人人爭(zhēng)做愛(ài)生模范，教師利用休息時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的家庭狀況和思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行家訪(fǎng)，做學(xué)生耐心細(xì)致的思想工作，使學(xué)生感受到陽(yáng)光般的溫暖。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)

我校已擁有先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，而要充分發(fā)揮其功能，關(guān)鍵在于教師。在于教師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念，否則，用現(xiàn)代化的設(shè)施進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)給教育帶來(lái)重大損失；在于教師能否熟練地掌握操作技術(shù)，能否嫻熟進(jìn)行課件制作，能否把現(xiàn)代媒體運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)。從某種程度上說(shuō)，教師是使現(xiàn)代教育技術(shù)得以運(yùn)用和發(fā)展的最為重要的一環(huán)。為此，旨在培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍，我校著重組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先，我們請(qǐng)網(wǎng)管員給大家介紹使用的基本知識(shí)，對(duì)不同年齡段的教師提出的要求不同。學(xué)校把教師分成兩個(gè)大組，語(yǔ)文教師一組，數(shù)學(xué)教師和其他學(xué)科教師一組，每周五下午都進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，兩大組教師輪流參加。下學(xué)期，準(zhǔn)備進(jìn)行課件制作培訓(xùn)、動(dòng)畫(huà)制作培訓(xùn)、平面制作培訓(xùn)，力爭(zhēng)通過(guò)一年的校本培訓(xùn)，使全體教師都能熟練掌握信息技術(shù)，更好地服務(wù)教學(xué)。

三、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行培訓(xùn)

分層次、有重點(diǎn)地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，我們認(rèn)為是進(jìn)行校本師訓(xùn)的有效策略。學(xué)校除了根據(jù)辦學(xué)特色組織教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)外，還要求教師自覺(jué)參加學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高教師的文化素質(zhì)。

四、在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行培訓(xùn)

實(shí)踐——反思——總結(jié)進(jìn)行教學(xué)案例研究，是教師教學(xué)成長(zhǎng)的階梯。先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為，必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橄冗M(jìn)的教學(xué)理念根植于教育教學(xué)實(shí)踐。教師教學(xué)能力的提高也必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榻虒W(xué)的智慧不是靠接受而是必須在教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中習(xí)得。對(duì)教師的培訓(xùn)的重要陣地是課堂教學(xué)。為此，本學(xué)期，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展集體備課、集會(huì)說(shuō)課、探討開(kāi)課、案例分析系列活動(dòng)，把教研活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。每周一次的教研活動(dòng)定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員，效果顯著。

五、在開(kāi)展教育科研中進(jìn)行培訓(xùn)

在進(jìn)行校本師訓(xùn)的過(guò)程中，我們把讓教師自主地學(xué)習(xí)作為一個(gè)抓手，從剛開(kāi)學(xué)的讀書(shū)計(jì)劃的制訂和讀書(shū)內(nèi)容的選擇都在學(xué)校計(jì)劃中有規(guī)定，學(xué)校期中舉行讀書(shū)心得交流會(huì)。老師們積極性很高，一些優(yōu)秀的書(shū)籍進(jìn)入大家的視線(xiàn)，通過(guò)參賽選手的介紹，能快速吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

六、派出、請(qǐng)進(jìn)擴(kuò)大視野、洗腦、沖電雙管齊下。

組織教師參加各級(jí)教育行政部門(mén)組織的課改培訓(xùn)，使他們及時(shí)得到充電和洗腦。堅(jiān)持老師參加省、市內(nèi)學(xué)習(xí)，制定了外出學(xué)習(xí)人員信息通報(bào)、交流的規(guī)定，以他們?yōu)闃蛄海黾咏處煫@得課改信息的機(jī)會(huì)。

七、以反思促成長(zhǎng)

結(jié)合新課程理念，對(duì)照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，依據(jù)新課程理念，依照自己的教學(xué)方法，進(jìn)行深入反思。在課后反思中，教師針對(duì)自己的原來(lái)行為進(jìn)行縱向比較，即現(xiàn)在的“我”與原來(lái)的“我”進(jìn)行比較，教師教學(xué)行為改進(jìn)后與教學(xué)行為改進(jìn)前進(jìn)行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉(zhuǎn)變。

第三篇：小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

牛集小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，在全體教師的大力支持和配合下，我校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，牢固樹(shù)立以人為本的思想，以校本研修為基礎(chǔ)，遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，繼續(xù)貫徹“研、訓(xùn)、教”一體化的原則，發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓進(jìn)取的精神，推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下：

一、科研引領(lǐng)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，服務(wù)教學(xué)，繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”的重要思想，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，提高師德修養(yǎng)和愛(ài)崗敬業(yè)精神。

2、繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文件和精神，著重選學(xué)了有關(guān)研究性的學(xué)文章資料，對(duì)研究型課程和研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入地學(xué)習(xí)和探索，還要求各教研組長(zhǎng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)組織組內(nèi)老師進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)、特教教研員多次來(lái)校指導(dǎo)，深受啟迪。

我們堅(jiān)持以科研為引領(lǐng)，做到“學(xué)校問(wèn)題課題化，行政工作科研化”，為我校的教育教學(xué)工作全面、均衡、持續(xù)發(fā)展起到了積極作用。在我校《新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)策略研究》的課題引領(lǐng)下，人人參與課題研究，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升每位教師的工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

二、教師發(fā)展。

我校十分注重加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)。校長(zhǎng)帶頭，研、訓(xùn)、教三部門(mén)聯(lián)合，細(xì)化落實(shí)，重點(diǎn)開(kāi)展“青年教師、骨干教師、教研組長(zhǎng)、班主任”四支隊(duì)伍的培訓(xùn)工程及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、三個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；調(diào)整教導(dǎo)處機(jī)構(gòu)設(shè)置，設(shè)語(yǔ)、數(shù)、英分管領(lǐng)導(dǎo)各1名；定期組織研、訓(xùn)、教三部門(mén)行政干部研究教學(xué)工作和教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)工作。同時(shí)通過(guò)課題研究，我們建立起了研、訓(xùn)、教一體化的校本研修模式，在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不但提高了骨干教師的課題研究能力，而且引領(lǐng)各學(xué)科教研組、青年教師逐步邁上了研究的道路。我校的課題被立項(xiàng)為市級(jí)課題；3個(gè)教研組被評(píng)為優(yōu)秀教研組。

三、校本研修。

我校堅(jiān)持走“科研先導(dǎo)，培訓(xùn)跟進(jìn)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，骨干領(lǐng)銜”的校本研修之路。學(xué)校始終堅(jiān)持“研、訓(xùn)、教”一體化原則，進(jìn)一步完善校本研修制度，繼續(xù)探索具有特色的校本研修模式。本著自主性、針對(duì)性、靈活性、發(fā)展性的原則和適應(yīng)教師個(gè)人成功需要、學(xué)校發(fā)展需要和社會(huì)改革需要的原則，促使教師在研修中提高，在研修中成長(zhǎng)。我們把開(kāi)展校本研修與課題研究結(jié)合起來(lái)，以科研為手段，以培訓(xùn)為途徑，以課題為載體，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷探索教師培訓(xùn)工作的新途徑、新方法，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展校本研修，讓教師在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

“課堂教學(xué)”是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的真正目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思維的方法、交流的方法、活動(dòng)的方法，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。因此我們要求各學(xué)科教研組結(jié)合研究課題開(kāi)展教研活動(dòng)，用新的理念統(tǒng)領(lǐng)課堂，用新的師生關(guān)系維系課堂，以新的角色進(jìn)入課堂，我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我校教師形成一帶一活動(dòng)，以骨干教師為主導(dǎo)，帶動(dòng)年輕教師上好每節(jié)課，真正使他們懂得教育是以人為本，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。并且在實(shí)際教學(xué)中，他們都取得了良好的成績(jī)，特別是周玉琴帶動(dòng)的王會(huì)芳同志在鄉(xiāng)級(jí)抽考中名列前茅，起著表帥作用。還有馬華菊帶動(dòng)的陳惠麗同志在段考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

四、組織教師參加各種培訓(xùn)

組織教師人人參加各級(jí)教育行政部門(mén)組織的課改培訓(xùn)，使他們及時(shí)得到充電和洗腦。在課改過(guò)程中，我校共派數(shù)人次參加市課改培訓(xùn)和聽(tīng)觀(guān)摩課。并且有王會(huì)芳、周玉琴和王麗娟三位同志積極參加鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)且取得好的成績(jī)。

五、以反思促成長(zhǎng)。

結(jié)合新課程理念，對(duì)照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，依據(jù)新課程理念，依照自己的教學(xué)方法，進(jìn)行深入反思。要求教師每堂課結(jié)束后要寫(xiě)好課堂小結(jié)，客觀(guān)評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)，并把此項(xiàng)工作作為檢查教師教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容，促使教師對(duì)自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究。在課后反思中，教師針對(duì)自己的原來(lái)行為進(jìn)行縱向比較，即現(xiàn)在的“我”與原來(lái)的“我”進(jìn)行比較，教師教學(xué)行為改進(jìn)后與教學(xué)行為改進(jìn)前進(jìn)行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉(zhuǎn)變。另外還完成了師訓(xùn)平臺(tái)信息資料導(dǎo)入工作，參加了師訓(xùn)辦組織的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)工作，我校在本學(xué)期內(nèi)有王麗娟、王會(huì)芳、周玉琴三名教師《攜手助學(xué)》合格；還有牛長(zhǎng)青、周玉琴和王麗娟三名教師參加的《國(guó)培》都達(dá)到合格。對(duì)教師培訓(xùn)的工作的開(kāi)展，大力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，加大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的力度，網(wǎng)絡(luò)資源的呈現(xiàn)與更新應(yīng)具有時(shí)效性和針對(duì)性，貼合一線(xiàn)教師的工作實(shí)際與需求。繼續(xù)以校本培訓(xùn)和教研相結(jié)合的形式進(jìn)行。

師訓(xùn)工作總結(jié)

單位：牛集小學(xué)時(shí)間：0 1 1年

第四篇：小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

牛集小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，在全體教師的大力支持和配合下，我校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，牢固樹(shù)立以人為本的思想，以校本研修為基礎(chǔ)，遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，繼續(xù)貫徹“研、訓(xùn)、教”一體化的原則，發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓進(jìn)取的精神，推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下：

一、科研引領(lǐng)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，服務(wù)教學(xué)，繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”的重要思想，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，提高師德修養(yǎng)和愛(ài)崗敬業(yè)精神。

2、繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文件和精神，著重選學(xué)了有關(guān)研究性的學(xué)文章資料，對(duì)研究型課程和研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入地學(xué)習(xí)和探索，還要求各教研組長(zhǎng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)組織組內(nèi)老師進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)、特教教研員多次來(lái)校指導(dǎo)，深受啟迪。

我們堅(jiān)持以科研為引領(lǐng)，做到“學(xué)校問(wèn)題課題化，行政工作科研化”，為我校的教育教學(xué)工作全面、均衡、持續(xù)發(fā)展起到了積極作用。在我校《新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)策略研究》的課題引領(lǐng)下，人人參與課題研究，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升每位教師的工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

二、教師發(fā)展。

我校十分注重加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)。校長(zhǎng)帶頭，研、訓(xùn)、教三部門(mén)聯(lián)合，細(xì)化落實(shí)，重點(diǎn)開(kāi)展“青年教師、骨干教師、教研組長(zhǎng)、班

主任”四支隊(duì)伍的培訓(xùn)工程及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、三個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；調(diào)整教導(dǎo)處機(jī)構(gòu)設(shè)置，設(shè)語(yǔ)、數(shù)、英分管領(lǐng)導(dǎo)各1名；定期組織研、訓(xùn)、教三部門(mén)行政干部研究教學(xué)工作和教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)工作。同時(shí)通過(guò)課題研究，我們建立起了研、訓(xùn)、教一體化的校本研修模式，在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不但提高了骨干教師的課題研究能力，而且引領(lǐng)各學(xué)科教研組、青年教師逐步邁上了研究的道路。我校的課題被立項(xiàng)為市級(jí)課題；3個(gè)教研組被評(píng)為優(yōu)秀教研組。

三、校本研修。

我校堅(jiān)持走“科研先導(dǎo)，培訓(xùn)跟進(jìn)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，骨干領(lǐng)銜”的校本研修之路。學(xué)校始終堅(jiān)持“研、訓(xùn)、教”一體化原則，進(jìn)一步完善校本研修制度，繼續(xù)探索具有特色的校本研修模式。本著自主性、針對(duì)性、靈活性、發(fā)展性的原則和適應(yīng)教師個(gè)人成功需要、學(xué)校發(fā)展需要和社會(huì)改革需要的原則，促使教師在研修中提高，在研修中成長(zhǎng)。我們把開(kāi)展校本研修與課題研究結(jié)合起來(lái)，以科研為手段，以培訓(xùn)為途徑，以課題為載體，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷探索教師培訓(xùn)工作的新途徑、新方法，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展校本研修，讓教師在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

“課堂教學(xué)”是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的真正目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思維的方法、交流的方法、活動(dòng)的方法，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。因此我們要求各學(xué)科教研組結(jié)合研究課題開(kāi)展教研活動(dòng)，用新的理念統(tǒng)領(lǐng)課堂，用新的師生關(guān)系維系課

堂，以新的角色進(jìn)入課堂，我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我校教師形成一帶一活動(dòng)，以骨干教師為主導(dǎo)，帶動(dòng)年輕教師上好每節(jié)課，真正使他們懂得教育是以人為本，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。并且在實(shí)際教學(xué)中，他們都取得了良好的成績(jī)，特別是周玉琴帶動(dòng)的王會(huì)芳同志在鄉(xiāng)級(jí)抽考中名列前茅，起著表帥作用。還有馬華菊帶動(dòng)的陳惠麗同志在段考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

四、組織教師參加各種培訓(xùn)

組織教師人人參加各級(jí)教育行政部門(mén)組織的課改培訓(xùn)，使他們及時(shí)得到充電和洗腦。在課改過(guò)程中，我校共派數(shù)人次參加市課改培訓(xùn)和聽(tīng)觀(guān)摩課。并且有王會(huì)芳、周玉琴和王麗娟三位同志積極參加鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)且取得好的成績(jī)。

五、以反思促成長(zhǎng)。

結(jié)合新課程理念，對(duì)照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，依據(jù)新課程理念，依照自己的教學(xué)方法，進(jìn)行深入反思。要求教師每堂課結(jié)束后要寫(xiě)好課堂小結(jié)，客觀(guān)評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)，并把此項(xiàng)工作作為檢查教師教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容，促使教師對(duì)自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究。在課后反思中，教師針對(duì)自己的原來(lái)行為進(jìn)行縱向比較，即現(xiàn)在的“我”與原來(lái)的“我”進(jìn)行比較，教師教學(xué)行為改進(jìn)后與教學(xué)行為改進(jìn)前進(jìn)行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉(zhuǎn)變。另外還完成了師訓(xùn)平臺(tái)信息資料導(dǎo)入工作，參加了師訓(xùn)辦組織的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)工

作，我校在本學(xué)期內(nèi)有王麗娟、王會(huì)芳、周玉琴三名教師《攜手助學(xué)》合格；還有牛長(zhǎng)青、周玉琴和王麗娟三名教師參加的《國(guó)培》都達(dá)到合格。對(duì)教師培訓(xùn)的工作的開(kāi)展，大力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，加大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的力度，網(wǎng)絡(luò)資源的呈現(xiàn)與更新應(yīng)具有時(shí)效性和針對(duì)性，貼合一線(xiàn)教師的工作實(shí)際與需求。繼續(xù)以校本培訓(xùn)和教研相結(jié)合的形式進(jìn)行。

師訓(xùn)工作總結(jié) 單位：牛集小學(xué)時(shí)間：2 0 1 1年

第五篇：小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)(參考)

小學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

小?學(xué)師訓(xùn)工作總結(jié)

為了?認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教育?主管部門(mén)的會(huì)議精神，加強(qiáng)我校教師教育?培訓(xùn)?工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化?發(fā)展，進(jìn)一步全面提高?教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和業(yè)?務(wù)水平，我們?cè)跉v年教?師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)、?校?本研修，形成教師成長(zhǎng)?的校本特色；同時(shí)，緊?密?chē)@區(qū)教育局、教研?室對(duì)教師培訓(xùn)的新任務(wù)?、新要求，大力開(kāi)展具?有針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)?效性強(qiáng)的教師培訓(xùn)，促?進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)?擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)?、音樂(lè)、信息等全體教?師按計(jì)劃、階段性培訓(xùn)?，達(dá)到了預(yù)期的目的，?收到了良好的效果。

?

一、校本?培訓(xùn)有保障

（?一）制度完善

針對(duì)我?校青年教師多的特點(diǎn)，?制定了青年教師培訓(xùn)計(jì)?劃，新課標(biāo)培訓(xùn)計(jì)劃。?做到工作有計(jì)劃，有落?實(shí)，有檢查，有效果。?學(xué)校成立了以一把手校?長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副?組長(zhǎng)，中層和教研組長(zhǎng)?為組員的教師培訓(xùn)，安?排實(shí)施學(xué)校教師培訓(xùn)工?作。規(guī)定每位教師每月?學(xué)習(xí)兩次，分散學(xué)習(xí)或?者自主學(xué)習(xí)七次。各階?段學(xué)習(xí)后要寫(xiě)出學(xué)習(xí)心?得幾經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，在本校?教師中交流。

?

（二）加大投入

用多?種辦法鼓勵(lì)和支持教師?參加培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修。參加市級(jí)培訓(xùn)3人?次，?區(qū)級(jí)培訓(xùn)18多人次，?高學(xué)歷進(jìn)修3人次。

?

（三）組織實(shí)?施

1、學(xué)習(xí)：?

①分組?學(xué)習(xí)： 以教研?組、年級(jí)組為單位學(xué)習(xí)?，中層分別參加組內(nèi)學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)記錄交教導(dǎo)處?檢查。

②網(wǎng)上學(xué)?習(xí)： ③?自學(xué)：

規(guī)定學(xué)?習(xí)定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí)、?學(xué)校檢查學(xué)習(xí)筆記（每?期學(xué)習(xí)筆記不少于XX?0字），檢查結(jié)果納入?個(gè)人考核。? ④暑假舉辦培訓(xùn)班，?全員培訓(xùn)。

2?、內(nèi)部交流，優(yōu)秀教師?的輻射作用，現(xiàn)在全校?范圍內(nèi)開(kāi)始 集體備課?、說(shuō)課、優(yōu)質(zhì)課展示 ?等教研活動(dòng)。

?

3、組織好青年教師的?拜師活動(dòng)。老教師經(jīng)驗(yàn)?，年輕教師起點(diǎn)高，思?想敏銳，接收信息快，?結(jié)成對(duì)子互相

?

4、教師現(xiàn)代教育技術(shù)?在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)，?轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，迅速普?及現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)。?已有幾十名教師參加了?區(qū)級(jí)教育技術(shù)培訓(xùn)，有?多名教師參加考試并取?得了合格證。

二、培訓(xùn)內(nèi)容不?拘一格 ?

1、周?前會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中全?體教師學(xué)習(xí)有關(guān)法律、?法規(guī)，教師職業(yè)道德等?相關(guān)制度，組織全體教?職工學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)人的重要?講話(huà)、各級(jí)重要會(huì)議文?件、教育法律法規(guī)、先?進(jìn)人物事跡等材料，自?覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)和政治?修養(yǎng)，增強(qiáng)教書(shū)育人的?使命感和責(zé)任感。周二?周三下午為集體備課和?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究時(shí)間，每?周學(xué)習(xí)正規(guī)教育報(bào)刊上?摘錄的水平高、內(nèi)涵豐?富的理論文章，供大家?學(xué)習(xí)，學(xué)校為每位教師?購(gòu)買(mǎi)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)提高。?

2、扎實(shí)開(kāi)展?面向全體教師的校本培?訓(xùn)XX年我校重點(diǎn)做好?了以下專(zhuān)項(xiàng)工作：

?

①班主任?校訓(xùn)有聲有色，經(jīng)驗(yàn)交?流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了?班級(jí)管理。

②?師德教育扎實(shí)有效，有?力保征了教師教育思想?的凈化。提高了我校教?師在社會(huì)上信譽(yù)度。

? ③45歲以下教?師賽課活動(dòng)貫穿學(xué)校教?學(xué)的始終，以賽促教，?促進(jìn)了提高了我校教師?的業(yè)務(wù)水平的提高。

? ④教學(xué)常規(guī)的學(xué)?習(xí)和考試內(nèi)容全面而具?體，促進(jìn)教師基本功的?提升，深得老師的喜愛(ài)?。

⑤營(yíng)造書(shū)香?校園，倡導(dǎo)讀書(shū)之風(fēng)深?入人心。要?jiǎng)?chuàng)新思路，選準(zhǔn)載體，?把校本研修?到新的發(fā)展。全體教師?，勇于實(shí)踐，學(xué)公開(kāi)課?、觀(guān)摩課，教師們積極?參加聽(tīng)課、評(píng)課。

?

三、培訓(xùn)方?式靈活多樣

在培訓(xùn)過(guò)?程中，我校成功的創(chuàng)造?了多種多樣的校本培訓(xùn)?形式：

? ① 集中培訓(xùn)。按規(guī)?定的時(shí)間、地點(diǎn)、材料?組織全體教職工進(jìn)行集?中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流。

? ② 分散自學(xué)。?學(xué)校發(fā)給教師學(xué)習(xí)材料?或請(qǐng)教師收集有關(guān)材料?以教研組為單位組織學(xué)?習(xí)或個(gè)人自學(xué)，寫(xiě)出讀?書(shū)筆記、心得體會(huì)。迄?今為止，學(xué)校共向教師?發(fā)放業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料五百?余份。

③ 師?徒式培訓(xùn)。學(xué)校實(shí)施了?以老帶新工程，由經(jīng)驗(yàn)?豐富的老教師及教學(xué)水?平較高的骨干教師和剛?走上教師崗位的年輕教?師簽訂師徒合同，拜師?認(rèn)徒，手把手傳幫帶，?促使年輕教師盡快成長(zhǎng)?、成熟，進(jìn)而脫穎而出?。

④ 承辦教?研活動(dòng)，進(jìn)行交流研討?。學(xué)校積極主動(dòng)的聯(lián)系?承辦各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)?，給教師們提供聽(tīng)取指?導(dǎo)的平臺(tái)，創(chuàng)造與兄弟?學(xué)校同行互相學(xué)習(xí)、互?相切磋的機(jī)會(huì)。我校廣?大教師主動(dòng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，?積極總結(jié)反思，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，校本培訓(xùn)效果明顯?。

⑥ 為教師?外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)搭建平臺(tái)?。學(xué)校拿出專(zhuān)項(xiàng)資金，?積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)、?支持、組織教師外出參?加市級(jí)以上培訓(xùn)，幫助?他們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)?識(shí)，拓展思路。

?

四、培訓(xùn)成果?及考核成績(jī)的應(yīng)用

由?于學(xué)校的高度重視，我?校的教師培訓(xùn)工作卓有?成效，學(xué)校教師個(gè)人的?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，聽(tīng)課記?錄等是學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢?查的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)?校組織教務(wù)處在期終進(jìn)?行檢查，賽課成績(jī)與教?師績(jī)效工資相聯(lián)系，平?常的教師常規(guī)考試成績(jī)?記入教師工作量考核中?，并作為評(píng)優(yōu)表先的重?要依據(jù)。培訓(xùn)與考試、?考核相結(jié)合，提高了教?師學(xué)習(xí)的積極性，參加?培訓(xùn)、刻苦 充電 已?成了全體教師的自覺(jué)行?動(dòng)。我校校本培訓(xùn)雖然?取得了一定的成績(jī)，但?也存在著一些不足，我?們將總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，健?全培訓(xùn)體系，強(qiáng)化過(guò)程?管理，制定激勵(lì)措施，?創(chuàng)設(shè)你追我趕、力爭(zhēng)上?游的校本培訓(xùn)環(huán)境，努?力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，培?養(yǎng)教師愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、求?學(xué)、苦學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)和?品質(zhì)，持續(xù)增強(qiáng)全校教?師的教學(xué)創(chuàng)新能力，全?面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)?和教育教學(xué)質(zhì)量，深入?推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷開(kāi)?創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的?新局面。

五、?存在問(wèn)題

1、?計(jì)算機(jī)難以滿(mǎn)足教師上?網(wǎng)已聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)太少?，參加學(xué)習(xí)的教師數(shù)量?多，絕大多數(shù)教師家里?沒(méi)有計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)?遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了教師上網(wǎng)學(xué)?習(xí)及作業(yè)上傳，有些教?師甚至到網(wǎng)吧去提交作?業(yè)。

2、信息?技術(shù)知識(shí)太少，操作能?力差。一些年齡稍長(zhǎng)的?教師，面對(duì)電腦，不知?所措。在檢查中各校都?反映了一個(gè)共同的問(wèn)題?：

參加培訓(xùn)教?師中40 49歲這部?分教師對(duì)電腦的使用存?在問(wèn)題比較多，導(dǎo)致學(xué)?習(xí)、作業(yè)上傳總是處于?滯后。

3、少?數(shù)教師積極性不高。由?于教師平時(shí)工作量多，?工作時(shí)間長(zhǎng)，非常辛苦?，各種客觀(guān)因素的影響?，加之少數(shù)教師主觀(guān)原?因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不?高，不主動(dòng)，作業(yè)能拖?則拖，不愿想方設(shè)法完?成作業(yè)，致使少數(shù)教師?到檢查日止連一個(gè)模塊?的作業(yè)都未提交。

?