第一篇：參加聯(lián)想-班主任團(tuán)隊(duì)管理研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

參加聯(lián)想-班主任團(tuán)隊(duì)管理研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

商貿(mào)部 黃靜靜

假期，學(xué)校邀請(qǐng)聯(lián)想集團(tuán)培訓(xùn)事業(yè)部的孫華老師，李景峰老師為我校班主任做“班主任團(tuán)隊(duì)管理”的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，孫華老師的講課非常精彩，她的教學(xué)能深入我們的內(nèi)心世界，讓我們由漠然到認(rèn)可，由拘謹(jǐn)?shù)椒砰_(kāi)，由自恃到動(dòng)情。她妙趣橫生、深入淺出的講授消融了我們思想的“堅(jiān)冰”，讓我們明白了許多“為人、處事、共存”的道理。“愛(ài)是教師最高的境界”，“教學(xué)是管理的過(guò)程，是溝通的過(guò)程，更是帶團(tuán)隊(duì)的過(guò)程”這些教學(xué)理論引人深思、記憶深刻。“團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)有口才的人在對(duì)著一群有耳朵的人在說(shuō)話”。“交流要注意在同一個(gè)頻道上”。同一頻道的建立就是要通過(guò)師生的彼此了解，激發(fā)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)雙向信息傳輸，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心與心的相通、情感上的默契，達(dá)到親其師，信其道。培訓(xùn)過(guò)程中我們看了很多發(fā)人深省的視頻，做了許多令人回味的游戲，這種體驗(yàn)式教學(xué)為我們營(yíng)造了很好的教學(xué)溝通渠道，一次次把我們的思想聚焦、升華。

其中“變形蟲(chóng)尋寶”的游戲讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)是通過(guò)實(shí)踐才能體現(xiàn)。游戲回歸到現(xiàn)實(shí)中就形成了由領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及基層的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。每一環(huán)節(jié)都十分重要。這需要我們更好地去銜接每個(gè)環(huán)節(jié)，做好每個(gè)角色。如今的社會(huì)，許多事情都“集團(tuán)化”了，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，猶如大海行舟，船長(zhǎng)是眼睛。在茫茫的大海上，大家靠船長(zhǎng)指揮前進(jìn)，信賴船長(zhǎng)，依從船長(zhǎng)；因此，面對(duì)任何驚濤駭浪，船長(zhǎng)都應(yīng)該負(fù)責(zé)到底，哪怕是在船沉沒(méi)之前的一刻。如果能這樣做，船上的人不僅有了安全感，而且會(huì)覺(jué)得有所依賴；并且可以鼓起勇氣，協(xié)助船長(zhǎng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。最終大家齊心協(xié)力完成了尋寶的任務(wù)。

《西鄰五子的故事》告訴我們尺有所短寸有所長(zhǎng)，殘疾也能創(chuàng)造完美。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。不能單純抓住他們的缺點(diǎn)不放。

“挑戰(zhàn)60秒”的游戲讓我們認(rèn)識(shí)到關(guān)鍵人物的權(quán)威性很重要，我們每個(gè)參與者都需要有良好的溝通，認(rèn)真的傾聽(tīng)，適時(shí)地資源共享。

這次培訓(xùn)改變著我們的思維模式。“我們不是來(lái)學(xué)習(xí)的，我們是來(lái)改變的！”“不是知識(shí)沒(méi)有用，而是我們沒(méi)有用，所以，我們沒(méi)有‘用’” 聯(lián)想培 1

訓(xùn)改變著我們對(duì)學(xué)生的看法，改變著我們消極、漠然的心態(tài)，改變著我們對(duì)社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。我們變得開(kāi)朗，學(xué)會(huì)溝通，用愛(ài)來(lái)互相感染；每個(gè)人都是帶著欣賞的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)別人，認(rèn)可大家，因?yàn)椤罢J(rèn)同肯定別人更容易讓對(duì)方認(rèn)同自己”；我們學(xué)會(huì)了換一個(gè)角度看問(wèn)題，“沒(méi)有笨學(xué)生只有笨老師”，學(xué)生的缺陷正是老師存在的價(jià)值所在；我們知道了很多事情不是你不能做，而是你不敢做。要站在正確的人生位置上看待自己和別人，迎接挑戰(zhàn)，改變自己。改變的前提的“空杯”，只有這樣才能放下包袱，輕裝上陣；改變的過(guò)程是“變態(tài)”，態(tài)度決定行動(dòng)，想通了，想明白了才能表里如一，心甘情愿地去做你應(yīng)該做的事；改變的標(biāo)志是更寬容、更自信、更主動(dòng)、更深刻。

對(duì)于當(dāng)前的職業(yè)教育課程改革，作為教師首先要做的改變是教學(xué)形式創(chuàng)新，用豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)、投其所好的教學(xué)形式承載教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)不同于以往的教學(xué)感受，帶領(lǐng)學(xué)生漸入佳境。作為職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理者應(yīng)當(dāng)確立以下觀點(diǎn)：第一，教育和受教育是每位學(xué)生都應(yīng)該擁有的基本權(quán)利，學(xué)校的教育管理應(yīng)有助于每位學(xué)生探索和開(kāi)拓新生活。學(xué)生是具有個(gè)人尊嚴(yán)和獨(dú)特價(jià)值的個(gè)體，而不是被加工、被塑造的原料。第二、教育管理不是簡(jiǎn)單的外部引導(dǎo)、塑造，更重要的是，它是一種源于精神內(nèi)部的活動(dòng)，任何外部的作用只有受教育者的內(nèi)部精神活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為教育成果。學(xué)生在教育管理活動(dòng)中應(yīng)該處于主導(dǎo)地位。而不是被動(dòng)的、消極的受體地位。第三、在日后的教育管理過(guò)程中作為教育管理者應(yīng)保護(hù)受教育者主動(dòng)性、積極性、球索精神和創(chuàng)新精神，而不應(yīng)有意或無(wú)意地扼殺學(xué)生這種與生俱來(lái)的天性。最后、教育是人們基于當(dāng)下的自我而進(jìn)行的，對(duì)更高、更美好的東西的一種追求，是具有更行色彩的內(nèi)化活動(dòng)。因此，教育管理應(yīng)有助于學(xué)生更行的豐富和全面發(fā)展，不應(yīng)抹殺差別、貶義個(gè)性。在日后的教育管理中我應(yīng)確定無(wú)疑地把保障學(xué)生在教育管理中的主導(dǎo)地位，一切教育管理都圍繞所有學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行開(kāi)展工作。

這次培訓(xùn)點(diǎn)燃著我們的激情，激勵(lì)著我們更投入地工作，更樂(lè)觀地生活，更積極地學(xué)習(xí)；珍惜工作崗位，盡職盡責(zé)，帶著“愉色”去工作，體味職業(yè)的榮耀；積極主動(dòng)地工作，多調(diào)查研究，為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)；沉下心來(lái)，走進(jìn)學(xué)生之中，給學(xué)生搭建更好的成長(zhǎng)平臺(tái)，給自己建造最佳的發(fā)展道路；學(xué)習(xí)理論，學(xué)思結(jié)合，更新觀念，了解社會(huì)和企業(yè)；善于反思、體味快樂(lè)、勤于修正、追求厚重、提升品味；常常回味、體驗(yàn)聯(lián)想培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化自己的積極心態(tài)，不讓它隨著環(huán)境的改變而衰減，不因時(shí)光的流逝而模糊；堅(jiān)定理想信念，常懷感激之心，用理解、寬容來(lái)營(yíng)造內(nèi)心的平靜，用健康的心態(tài)點(diǎn)亮自己的人生。

第二篇：聯(lián)想高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

參加聯(lián)想高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

上個(gè)學(xué)期的期末，學(xué)校邀請(qǐng)聯(lián)想集團(tuán)培訓(xùn)事業(yè)部的朱勝文老師，為我校干部做“打造高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，朱勝文老師的講課非常精彩，他的教學(xué)能深入我們的內(nèi)心世界，讓我們由漠然到認(rèn)可，由拘謹(jǐn)?shù)椒砰_(kāi)，由自恃到動(dòng)情。他妙趣橫生、深入淺出的講授消融了我們思想的“堅(jiān)冰”，讓我們明白了許多“為人、處事、共存”的道理。“沒(méi)有時(shí)間干壞事的學(xué)生就是好學(xué)生”。“教學(xué)是管理的過(guò)程，是溝通的過(guò)程，更是帶團(tuán)隊(duì)的過(guò)程”這些教學(xué)理論引人深思、記憶深刻。“團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)有口才的人在對(duì)著一群有耳朵的人在說(shuō)話”。“交流要注意在同一個(gè)頻道上”。同一頻道的建立就是要通過(guò)師生的彼此了解，激發(fā)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)雙向信息傳輸，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心與心的相通、情感上的默契，達(dá)到親其師，信其道。培訓(xùn)過(guò)程中我們看了很多發(fā)人深省的視頻，做了許多令人回味的游戲，這種體驗(yàn)式教學(xué)為我們營(yíng)造了很好的教學(xué)溝通渠道，一次次把我們的思想聚焦、升華。

這次培訓(xùn)改變著我們的思維模式。“我們不是來(lái)學(xué)習(xí)的，我們是來(lái)改變的！”“不是知識(shí)沒(méi)有用，而是我們沒(méi)有用，所以，我們沒(méi)有‘用’” 聯(lián)想培訓(xùn)改變著我們對(duì)學(xué)生的看法，改變著我們消極、漠然的心態(tài)，改變著我們對(duì)社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。我們變得開(kāi)朗，學(xué)會(huì)溝通，用愛(ài)來(lái)互相感染；每個(gè)人都是帶著欣賞的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)別人，認(rèn)可大家，因?yàn)椤罢J(rèn)同肯定別人更容易讓對(duì)方認(rèn)同自己”；我們學(xué)會(huì)了換一個(gè)角度看問(wèn)題，“沒(méi)有笨學(xué)生只有笨老師”，學(xué)生的缺陷正是老師存在的價(jià)值所在；我們知道了很多事情不是你不能做，而是你不敢做。要站在正確的人生位置上看待自己和別人，迎接挑戰(zhàn)，改變自己。改變的前提的“空杯”，只有這樣才能放下包袱，輕裝上陣；改變的過(guò)程是“變態(tài)”，態(tài)度決定行動(dòng)，想通了，想明白了才能表里如一，心甘情愿地去做你應(yīng)該做的事；改變的標(biāo)志是更寬容、更自信、更主動(dòng)、更深刻。對(duì)于當(dāng)前的職業(yè)教育課程改革，作為教師首先要做的改變是教學(xué)形式創(chuàng)新，用豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)、投其所好的教學(xué)形式承載教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)不同于以往的教學(xué)感受，帶領(lǐng)學(xué)生漸入佳境。

教育工作態(tài)度決定一切。執(zhí)行力并不是工具，而是做好工作的態(tài)度。聯(lián)想總裁柳傳志認(rèn)為，執(zhí)行力就是任用會(huì)執(zhí)行的人。會(huì)執(zhí)行包括兩個(gè)方面，一是態(tài)度，二是能力。現(xiàn)在我們學(xué)校教師隊(duì)伍中有許多消極的態(tài)度。一是自滿。有些老師自我滿足、自我欣賞的意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，看不到自己的差距和不足，看不到周邊的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，不虛心，不愿學(xué)。二是畏難。現(xiàn)在教育教學(xué)的難度確實(shí)增加了，要求確實(shí)提高了，有些老師面對(duì)困難和矛盾，不是積極主動(dòng)想辦法，而是怨天尤人，消極等待，束手無(wú)策，把困難當(dāng)成工作不力的理由。三是保守。面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，有些老師不思進(jìn)取，按部就班，思路狹隘，方法陳舊，對(duì)學(xué)校的精神片面理解、被動(dòng)執(zhí)行，工作打不開(kāi)局面，面貌得不到改變。四是飄浮。有些老師事業(yè)心、責(zé)任感有所弱化，工作或得過(guò)且過(guò)，標(biāo)準(zhǔn)不高，無(wú)所用心，當(dāng)貓不捕鼠，當(dāng)僧厭撞鐘；或抓抓放放、似抓非抓，不扎實(shí)、不上力，浮光掠影，積極進(jìn)取、再接再厲的意識(shí)有所退化。五是享樂(lè)。隨著生活水平的提高，不少老師圖安逸、講實(shí)惠、貪享樂(lè)；個(gè)別老師工作上不肯吃苦，待遇上不肯吃虧，把“身體健康為中心，輕松一點(diǎn)、瀟灑一點(diǎn)”作為追求目標(biāo)，過(guò)去那種謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)明顯淡忘了。以上這些問(wèn)題和現(xiàn)象，但如果長(zhǎng)此以往，消極影響就會(huì)與日俱增，最終將會(huì)耽誤學(xué)校的發(fā)展。因此，態(tài)度決定一切，變“要我去做”為“我要去做”，這樣學(xué)校的工作氛圍就會(huì)大大轉(zhuǎn)變。

這次培訓(xùn)點(diǎn)燃著我們的激情，激勵(lì)著我們更投入地工作，更樂(lè)觀地生活，更積極地學(xué)習(xí)；珍惜工作崗位，盡職盡責(zé)，帶著“愉色”去工作，體味職業(yè)的榮耀；積極主動(dòng)地工作，多調(diào)查研究，為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)；沉下心來(lái)，走進(jìn)學(xué)生之中，給學(xué)生搭建更好的成長(zhǎng)平臺(tái)，給自己建造最佳的發(fā)展道路；學(xué)習(xí)理論，學(xué)思結(jié)合，更新觀念，了解社會(huì)和企業(yè)；善于反思、體味快樂(lè)、勤于修正、追求厚重、提升品味；常常回味、體驗(yàn)聯(lián)想培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化自己的積極心態(tài)，不讓它隨著環(huán)境的改變而衰減，不因時(shí)光的流逝而模糊；堅(jiān)定理想信念，常懷感激之心，用理解、寬容來(lái)營(yíng)造內(nèi)心的平靜，用健康的心態(tài)點(diǎn)亮自己的人生。

第三篇：班主任研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

班主任研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

2012 年3月17日至3月18日，我們xx區(qū)教育區(qū)在xx一中組織全區(qū)小學(xué)、中學(xué)的數(shù)千名班主任參加“師生交流藝術(shù)”班主任研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我也有幸參加了。一天半的班主任研修結(jié)束了，而我的心情卻格外舒暢，因?yàn)槲覀冇鲆?jiàn)了幾位從事班主任工作數(shù)載建樹(shù)卓著、博學(xué)的教育專家，他們以真實(shí)的案例和做法感動(dòng)和激勵(lì)著我們與會(huì)的班主任，詼諧、幽默的語(yǔ)言藝術(shù)感染者我們。！

我最喜歡的報(bào)告是鄭學(xué)志老師的，他是全國(guó)指名班主任，湖南省班主任學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，國(guó)家關(guān)工委特聘教師。給我們做的報(bào)告是《自主教育管理的機(jī)制建設(shè)》，幽默、侃侃風(fēng)趣，吸引著每一位班主任。

鄭教授說(shuō)：“給學(xué)生一個(gè)興趣愛(ài)好的支點(diǎn)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；班級(jí)管理沒(méi)有許多不允許，而是文化熏陶”他的班級(jí)文化建設(shè)五句話及效果顯著的教育案例給我很大的啟發(fā)。正面引導(dǎo)、激勵(lì)很重要，緊緊或多靠這不準(zhǔn)，那不允的苦口說(shuō)教效果只會(huì)事倍功半甚至勞而無(wú)功，徒增煩憂。我今年的班級(jí)里還真有這樣的屢教不改，自制力差的學(xué)生，我的苦口說(shuō)教了多次，但終未能有多大效果。所以，我很喜歡正教授的班級(jí)文化建設(shè)五句話：

1、讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙腋＃?gòu)建良好人際關(guān)系的武器）

2、“我今天真的很不錯(cuò)”（建立陽(yáng)關(guān)心態(tài)的武器），3、我和他們不一樣（防止墮落、守護(hù)心靈的武器）

4、沒(méi)有什么大不了的，我能行（鼓舞信心、激勵(lì)實(shí)踐）

5.我很重要（提升個(gè)人責(zé)任心）。

幾個(gè)層面幫助學(xué)生交流、良好心態(tài)、自信、陽(yáng)光、有責(zé)任心的人，非常有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

我深受啟發(fā)，在今后的班主任工作中，我一定要努力做一個(gè)有責(zé)任心，和受學(xué)生歡迎的人。

第四篇：參加清華大學(xué)公共管理高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)（范文模版）

感受清華、學(xué)無(wú)止境、行勝于言-----參加清華大學(xué)公共管理高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體

會(huì)

金秋送爽，丹桂飄香。湛江市公路管理局于今年9月份組織科級(jí)以上干部到清華大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。湛江渡口所領(lǐng)導(dǎo)班子成員有幸作為公共管理高級(jí)研修班的學(xué)員在我國(guó)一流的高等學(xué)府----清華大學(xué)公共管理學(xué)院參加了公共管理高級(jí)研修班為期一周的學(xué)習(xí)。這次研修班的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)精神，進(jìn)一步解放思想、踐行科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部理論水平、執(zhí)政決策能力和科學(xué)管理水平；改善并更新黨政管理干部的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化黨政管理人才。作為學(xué)員，首先要感謝清華大學(xué)和本系統(tǒng)為我們創(chuàng)造了極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝清華大學(xué)研究院為我們提供了豐富的知識(shí)，感謝清華大學(xué)大師們的精彩講演，感謝所有為我們這次學(xué)習(xí)和“充電”提供服務(wù)和作出貢獻(xiàn)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同志們！一周的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在美麗的清華園里，我們沉浸在老師們精彩的講解中，思想上受到了強(qiáng)烈振憾，理念上有了全面的更新，知識(shí)又得到了充實(shí)提高，不僅從課堂中學(xué)到管理知識(shí)，更深刻感受了清華園的人文精神。清華園的日子令人難忘、讓我感受頗多。下面結(jié)合我們的學(xué)習(xí)情況談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、總體感受

1、角色轉(zhuǎn)換。通過(guò)一周的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，我們不僅學(xué)到更多的知識(shí)，還加強(qiáng)了黨性鍛煉，發(fā)揚(yáng)了好作風(fēng)，養(yǎng)成了好習(xí)慣。角色的轉(zhuǎn)換，使我們由整天上班工作轉(zhuǎn)換成全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；由一名干部轉(zhuǎn)換成一名學(xué)員；由家庭生活轉(zhuǎn)換成住公寓、吃食堂、過(guò)學(xué)生生活；由當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)換成聽(tīng)課的學(xué)生。角色的轉(zhuǎn)換，我們既重溫了學(xué)生生活，又感到“三點(diǎn)一線”（公寓——教室——食堂）的學(xué)習(xí)生活很新鮮：同時(shí)又養(yǎng)成了按時(shí)上課、休息、鍛煉的良好習(xí)慣。

2、感受清華。學(xué)習(xí)讓我們對(duì)清華大學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。清華大學(xué)是中國(guó)著名的高等學(xué)府，它的前身是清華學(xué)堂，成立于1911年。清華大學(xué)不僅是首批“211工程”和“985計(jì)劃”的大學(xué)，而且在世界名校排名為50強(qiáng)。清華是全國(guó)人民關(guān)注的焦點(diǎn)，北京人說(shuō)的清北人師四大家族是名不虛傳，當(dāng)之無(wú)愧的。清華大學(xué)所傳承的是培養(yǎng)具有“為國(guó)家社會(huì)服務(wù)之健全品格”的人才的教育理念。建校至今，共培養(yǎng)了近11萬(wàn)名畢業(yè)生，其中包括一批又一批中華民族引以為豪的治學(xué)大師、興業(yè)英才和治國(guó)棟梁。清華大學(xué)一直是全國(guó)優(yōu)秀考生心向往之的所在，也是社會(huì)各界人士提升自身價(jià)值，完善自我修養(yǎng)的深造圣地。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中科院和工程院1537名院士中近25%系清華大學(xué)畢業(yè)的；“兩彈一星”勛章獲得者共23位，其中有14位系清華大學(xué)畢業(yè)的。此外，馬寅初、陳寅恪、熊慶來(lái)、華羅庚、茅以升、吳有訓(xùn)、錢學(xué)森、張光斗均系清華大學(xué)的進(jìn)修生和資助生，美籍學(xué)者楊振寧、李政道、林家翹等均是清華校友。

清華的校訓(xùn)：“自強(qiáng)不息，厚德載物”；校風(fēng)：“行勝于言”；學(xué)風(fēng)：“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”；戲言的清華精神：“聽(tīng)活、出活、不漏氣”。清華大學(xué)底蘊(yùn)深厚，我們從仰慕已久，到現(xiàn)在親身跨進(jìn)清華園聆聽(tīng)大師講演，感受高水平、高層次、高起點(diǎn)的氛圍，希望把進(jìn)清華園學(xué)到的東西，感染的清華文化和感受到的清華精神，用到行動(dòng)上和工作中，讓清華精神在每位學(xué)員中開(kāi)花結(jié)果。

二、收獲體會(huì)

一周時(shí)間里，我們主要學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與素質(zhì)修養(yǎng)》、《交通規(guī)劃與控制》、《政務(wù)禮儀與人生修養(yǎng)》、《走進(jìn)音樂(lè)世界》等課程。清華大學(xué)給我們感覺(jué)和別的高校就是不一樣，學(xué)術(shù)氛圍濃、人才濟(jì)濟(jì)，教師水平高、品德高尚。少說(shuō)多干、拼搏創(chuàng)新，為祖國(guó)健康工作50年等目標(biāo)口號(hào)都是清華不一樣的地方。安排給我們講課的老師功底扎實(shí)、知識(shí)淵博、多才多藝。講課方法以互動(dòng)、案例、情景式為多，由淺入深、講話風(fēng)趣幽默、通俗易懂、引人入勝。聆聽(tīng)了清華大學(xué)專家教授的授課。感受到大師們的敬業(yè)精神和博學(xué)多才的功底。老師們廣博的知識(shí)、活躍的思維、獨(dú)到的見(jiàn)解，讓大家“寬了眼界，長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)”。

1、通過(guò)清華馬克思主義學(xué)院劉書林教授的《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與素質(zhì)修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，我們由淺入深地了解到領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的魅力，領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)是成為領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的前提條件，是具備領(lǐng)導(dǎo)能力的堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷取得成功的堅(jiān)強(qiáng)保障。了解到領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的生理素質(zhì)和先天稟賦有關(guān)系，但不能說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)是天生的、先天具備的，他是領(lǐng)導(dǎo)者在長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉中和刻苦地學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成的。學(xué)到了社會(huì)實(shí)踐是領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵，對(duì)于高明的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，必須積極地投身于現(xiàn)實(shí)的偉大實(shí)踐鍛煉，使自己的素養(yǎng)能符合黨和人民的需要，適應(yīng)客觀形勢(shì)發(fā)展的需要。認(rèn)識(shí)到除了實(shí)踐，領(lǐng)導(dǎo)又要知人善任，古人云：“士有公天下之心，然后路舉天下之賢。”一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，如果敢于任用比自己更優(yōu)秀的人，他必定有超呼常人的自信、寬廣的胸懷和一顆以天下為公的赤子之心。我們必須承認(rèn)人有所長(zhǎng)，也有所短；人有所能，也有所不能。認(rèn)為自己樣樣都行，實(shí)際上恰恰是自不量力的表現(xiàn)。不僅僅如此,領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)有自己的果斷決策，有膽識(shí)和遠(yuǎn)見(jiàn)，高屋建瓴，統(tǒng)籌全盤，敢于拍板：有號(hào)召能力,領(lǐng)導(dǎo)者已在人們心目中享有較高的權(quán)威性，說(shuō)話有人聽(tīng)，善于宣傳鼓動(dòng)，能夠激發(fā)群眾熱情：有吸引與影響力，就是領(lǐng)導(dǎo)能夠得到大家的認(rèn)可，具有一定的權(quán)威以及影響力，在人們心中留下良好的印象。以上這些是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)所要具備的素養(yǎng)。要在日常中培養(yǎng)自己領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)在我們平常的學(xué)習(xí)生活工作中,要適時(shí)地鍛煉自己的實(shí)踐能力,敢想敢干,提高個(gè)人素養(yǎng),最終把自己培養(yǎng)成一個(gè)擁有領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)的跨時(shí)代人才。

2、通過(guò)了清華土木水利學(xué)院交通研究所石京副教授的《交通規(guī)劃與控制》授課，使我了解到我國(guó)城市道路交通管理規(guī)劃的現(xiàn)狀，城市道路交通管理規(guī)劃是城市可持續(xù)性發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。學(xué)到了交通管理規(guī)劃與控制的目的、內(nèi)容、層次及過(guò)程，熟悉了交通需求預(yù)測(cè)的分析方法及其相應(yīng)交通需求模型在交通管理規(guī)劃中的應(yīng)用，中國(guó)城市交通管理規(guī)劃的實(shí)踐成果。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，如何解決城市交通問(wèn)題已經(jīng)成為城市可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要課題，城市道路交通管理工作也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。使我們懂得了為了保證城市交通合理、有序的可持續(xù)性發(fā)展，就必須從城市交通系統(tǒng)的內(nèi)在機(jī)制及其與外部環(huán)境條件之間的相互作用關(guān)系出發(fā)來(lái)進(jìn)行合理的交通管理規(guī)劃。具體而言，應(yīng)從城市結(jié)構(gòu)與土地利用、城市交通結(jié)構(gòu)、城市交通網(wǎng)絡(luò)的完善與充分利用三個(gè)層次，從供給和需求量方面解決問(wèn)題。因此，道路交通管理工作是城市總體規(guī)劃中重要的環(huán)節(jié)，制定城市道路交通管理規(guī)劃也就顯得十分必要而迫切。而城市道路交通管理規(guī)劃的編制與實(shí)施，有利于提高我國(guó)城市整體管理與文明水平，適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)了學(xué)習(xí)，我們對(duì)公路事業(yè)發(fā)展定位和方向也有了全新的再認(rèn)識(shí)。城市快速發(fā)展，社會(huì)和市民對(duì)公路服務(wù)水平要求不斷提高，迫切要求我們提供更暢通、更安全、更便捷、更舒適的公路交通環(huán)境，促使我們確立注重以人為本，不斷提高單位核心能力，持續(xù)提升公共服務(wù)品質(zhì)為發(fā)展方向，提出構(gòu)建服務(wù)型單位的全新發(fā)展定位。

3、清華藝術(shù)教育中心呂建強(qiáng)教授帶領(lǐng)大家《走進(jìn)音樂(lè)的世界》，一句“音樂(lè)何需懂”，拉近了大家與嚴(yán)肅音樂(lè)的距離，為我們正確的理解和欣賞嚴(yán)肅音樂(lè)提供了新的視角和方法。如何去充分享受音樂(lè)的美妙，豐富了生活，增加了人生的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)條件下提高自身素質(zhì)的重要性，讓我們自覺(jué)地多學(xué)些歷史，多了解些我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，多學(xué)習(xí)東西方文明社會(huì)的先進(jìn)文化成果，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)知識(shí)淵博、修養(yǎng)文明、情趣高雅、體格健康的高級(jí)管理人才。

人文氣息，熏陶情操。清華大學(xué)不只是學(xué)術(shù)殿堂，還是處處滲透著濃郁人文氣息的人生課堂。在清華學(xué)習(xí)期間，大家強(qiáng)烈地感受到清華“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)和“行勝于言”的校風(fēng)，深切地體味到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那迦A人一絲不茍的治學(xué)精神。在清華學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但這些精神已深深地根植在大家內(nèi)心，讓我們?cè)诮窈蟮娜松猩傩└∪A多些實(shí)在，少些功利多些奉獻(xiàn)。

清華大學(xué)的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，我們會(huì)自覺(jué)地把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，不斷完善提升自己的素質(zhì)水平，不斷提高自己的工作能力。自強(qiáng)不息、厚德載物的清華精神已經(jīng)根植于我的靈魂深處，行勝于言，路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。我當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新，我當(dāng)超越自我，追求卓越。我們一定會(huì)珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，更好的承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，更好的為湛江公路建設(shè)事業(yè)大發(fā)展服務(wù)。

（湛江渡口所領(lǐng)導(dǎo)班子）

第五篇：參加聯(lián)想班培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)--2015

參加聯(lián)想班培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

2015年8月底，我校重資邀請(qǐng)聯(lián)想集團(tuán)培訓(xùn)事業(yè)部的李景峰老師和孫華老師為我校全體教師做了“班主任團(tuán)隊(duì)管理”和“教學(xué)高爾夫”的培訓(xùn)。5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有理論的點(diǎn)播，有團(tuán)隊(duì)游戲，有發(fā)人深省的視頻，也有令人回味的游戲。總之，我感到很累也很興奮，感觸頗多，收獲巨大。自己不僅學(xué)習(xí)了很多新的教育教學(xué)方法和理念，好像在思想上也得到了進(jìn)一步的升華。

二位老師的講課可謂精彩無(wú)比，教學(xué)形式變化多樣，他們的教學(xué)方法由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，使我們由漠然到認(rèn)可，由拘謹(jǐn)?shù)椒砰_(kāi)，由自恃到動(dòng)情，一步一步走入我們的內(nèi)心。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們更深刻地感悟了師生之間、同事之間、干群之間等“為人、處事、共存”的道理。“愛(ài)是一種能力，光有愛(ài)是不夠的，我們要學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)的能力。愛(ài)是需要表達(dá)的”；“愛(ài)是教師最高的境界，愛(ài)可以創(chuàng)造神話”；“常溝通，多分享，才能建立彼此信任的關(guān)系”； “交流要注意在同一個(gè)頻道上”； “團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)有口才的人在對(duì)著一群有耳朵的人在說(shuō)話” ；“教學(xué)是管理的過(guò)程，是雙向溝通的過(guò)程，更是帶團(tuán)隊(duì)的過(guò)程”┅┅ 這些教育教學(xué)理論引人深思、記憶深刻。

一、班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們需要正確的引領(lǐng)者，更需要彼此的信任和堅(jiān)定的執(zhí)行力

培訓(xùn)期間，老師讓我們以組為單位展開(kāi)“變形蟲(chóng)尋寶”的游戲。游戲是由組員分別扮演蟲(chóng)頭、蟲(chóng)身和蟲(chóng)尾，除了蟲(chóng)尾以外其他人帶上眼罩在蟲(chóng)尾的指令下進(jìn)行前進(jìn)，越過(guò)各種障礙，克服重重困難，最終以安全和最快的速度尋到寶物，完成任務(wù)。這個(gè)游戲是要我們通過(guò)實(shí)踐切身體會(huì)團(tuán)隊(duì)的作用和重要。游戲回歸到現(xiàn)實(shí)中就形成了由領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及基層的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。團(tuán)隊(duì)中，我們既需要需要有前瞻作用和能準(zhǔn)確引導(dǎo)方向的領(lǐng)導(dǎo)，也需要正確傳達(dá)意圖和信息反饋的中層，還需要有堅(jiān)定執(zhí)行和勇于克服困難的基層。每一環(huán)節(jié)、每一個(gè)層次都十分重要，都需要更好地銜接，承擔(dān)自己的任務(wù)，做好自己的角色。

除此以外，我們還開(kāi)展了“挑戰(zhàn)60秒”的游戲。這個(gè)游戲時(shí)間短，緊張又刺激。游戲中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都以最積極的態(tài)度，最高強(qiáng)的記憶，最有效的行動(dòng)密切配合，一次又一次的不但挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限。這個(gè)游戲讓我們認(rèn)識(shí)到關(guān)鍵人物的權(quán)威性指令的重要，每個(gè)參與者都需要有良好的合作雨溝通，認(rèn)真的傾聽(tīng)，適時(shí)地資源共享，等。

現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生來(lái)源不同，感受不同，認(rèn)識(shí)不同，又處于青春期逆反階段，單純的團(tuán)隊(duì)重要性說(shuō)教恐怕難以達(dá)到預(yù)期的效果，難以讓他們從內(nèi)心接受。說(shuō)教不如行動(dòng)，此類的團(tuán)隊(duì)游戲讓學(xué)生親身體會(huì)，親自感受和認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，一定會(huì)比單純的說(shuō)教要更能讓學(xué)生接受。只有學(xué)生感受到了，認(rèn)識(shí)到了，以后的班級(jí)工作才能帶動(dòng)每個(gè)同學(xué)，讓他們自覺(jué)以班級(jí)團(tuán)隊(duì)為中心，才能順利開(kāi)展起來(lái)。

二、光有愛(ài)是不夠的，愛(ài)是一種能力！更要學(xué)會(huì)正確表達(dá)愛(ài)的能力

實(shí)際工作中，我常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，或者是偏科的厲害，究其原因，其中之一是因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師，或者是覺(jué)得某個(gè)老師不喜歡他，所以就不愛(ài)相應(yīng)科目的學(xué)習(xí)，等。其實(shí)，老師就像家長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)老師不喜歡自己的學(xué)生。所有的老師都真心希望自己的學(xué)生學(xué)習(xí)好，能力強(qiáng)，將來(lái)有出息。那么，問(wèn)題出在哪了呢？---------------溝通和愛(ài)的表達(dá)！

通過(guò)這次培訓(xùn)，我更深切的認(rèn)識(shí)到：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，表達(dá)愛(ài)是一種能力。日常教學(xué)中，只有教師真愛(ài)學(xué)生，學(xué)生真愛(ài)老師，而且這種互愛(ài)能互知，才是教師實(shí)施教育的力量源泉和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。愛(ài)學(xué)生愛(ài)老師是處好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。只有這樣，才能營(yíng)造一種輕松，愉快，團(tuán)結(jié)和諧的教育教學(xué)氛圍，才能保證學(xué)生各方面因素的健康發(fā)展。

愛(ài)是需要表達(dá)的，表達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言有五種：用肯定的言詞，在精心的時(shí)刻，選別致的禮物，恰當(dāng)?shù)纳眢w接觸和積極的服務(wù)行動(dòng)。

因?yàn)橛袗?ài)，教師的工作變得快樂(lè)；因?yàn)橛袗?ài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)；因?yàn)橛袗?ài)，使師生成為朋友，使校園變成樂(lè)園，教育的最佳效果由愛(ài)開(kāi)始，因愛(ài)生根、發(fā)芽、結(jié)果。

三、教學(xué)的過(guò)程是管理過(guò)程，是雙向溝通的過(guò)程、帶團(tuán)隊(duì)的過(guò)程

這次培訓(xùn)，不僅使我更深刻理解了什么是教學(xué)，更從理論上明確了“教學(xué)過(guò) 2

程”的內(nèi)在含義以及高效教學(xué)的幾大環(huán)節(jié)。

首先，教學(xué)不光是單純的“教”，還有重要的“學(xué)”。教學(xué)是雙向的，既要有針對(duì)性的信息輸出，也要有落地有用的信息輸入；教學(xué)的過(guò)程是管理過(guò)程，是師生雙向溝通的過(guò)程，是帶團(tuán)隊(duì)的過(guò)程。只有這樣才能帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，引導(dǎo)激發(fā)他們開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。

其次，高效教學(xué)不僅需要經(jīng)驗(yàn)，還需要科學(xué)的方法

世界是客觀存在的，而對(duì)于世界的理解和賦予的意義則是每個(gè)人自己決定的。教學(xué)也一樣，不僅需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需要將經(jīng)驗(yàn)提高升華，構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展和需要的、科學(xué)的知識(shí)框架和理念。

這次培訓(xùn)使我在原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，改變和提升了我的教學(xué)思維新模式。聯(lián)想通過(guò)多年、多渠道、多方式探索，總結(jié)了高效教學(xué)九環(huán)節(jié)，即：獲取注意力、建立連結(jié)、介紹框架、激活舊知引入新知、練習(xí)與反饋、復(fù)習(xí)與行動(dòng)計(jì)劃、鳳尾收?qǐng)觥?/p>

不僅如此，我還學(xué)習(xí)到，教學(xué)中必須密切關(guān)注學(xué)生在課堂中的反應(yīng)。通常，一堂課中，前十分鐘課程內(nèi)容大于形式；授課過(guò)程中，以學(xué)生狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生狀態(tài)好，內(nèi)容大于形式，反之，則形式大于內(nèi)容；另外，形式要多樣、要變化，才能達(dá)到預(yù)期課堂效果。

聯(lián)想培訓(xùn)點(diǎn)燃了我們的激情，改變了我們對(duì)學(xué)生的看法。特別是二位老師的在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，以及對(duì)我們學(xué)生、對(duì)生活和對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)我們真是一種潛移默化、影響深遠(yuǎn)的教育。可以說(shuō)，這次培訓(xùn)對(duì)于我們是來(lái)學(xué)習(xí)的，更是來(lái)改變的！換個(gè)角度看問(wèn)題，換個(gè)角度看學(xué)生；學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)愛(ài)的表達(dá)；用欣賞的態(tài)度評(píng)價(jià)別人，用理解和寬容對(duì)待他人；常懷感激之心，營(yíng)造內(nèi)心平靜；更投入地工作，更樂(lè)觀地生活。做學(xué)生的朋友，做知識(shí)的傳播者，做文明之花培育者，給學(xué)生搭建更好的成長(zhǎng)平臺(tái)，給自己建造最佳的發(fā)展道路。

感謝學(xué)校！感謝聯(lián)想！

2015.9.3 3