第一篇：表揚教師

07-08下學期大會特別表揚教師事跡

特別表揚教師

為什么把特別表揚的教師列在最前，是因為她們的所作所為代表的是陽光的精神，這種精神比獲得物質獎勵還要寶貴。她們都是可歌可頌的好老師，我們為陽光有這樣的好老師而感到欣慰與自豪！他們值得我們全體陽光人學習。

他們是：

總校初中部：李紹勝 李紹勝老師作為總校初中的骨干教師,一直在發揮著積極作用,幫助新教師接好二手班,順利進入正常教學.特別在本學期嘗試開設語音班方面,李老師主動承擔教學任務,開辟新思路,為后續語音教學提供了寶貴經驗,在此特向李老師表示感謝.總校初中部：溫萍 溫萍老師是在陽光工作了7整年的老教師,雖然孩子很小,但卻從沒因此耽誤過任何工作,忙不完就帶回家等孩子睡了再干。接二手班,帶新老師,出考試題,又在7月新接了一個零基礎初中班,整整一學期她都在認認真真做著部分老師不愿意做的事, 在此特向溫老師道一聲,您辛苦了,謝謝你！

總校初中部：顏麗 顏麗老師作為初中的中堅力量,在帶新老師方面一直無私的貢獻著.特別是本學期沒經過培訓的新老師在她的幫助下順利接班上課。在教學和控制流失方面為新老師作出了表率,沒有因為自己的私事而影響工作,新老師在她的嚴要求下快速成長,在此為顏老師的付出表示衷心的感謝！

總校劍橋部：崔巍巍 王海洋 劉群

在期末復習階段崔巍巍.王海洋二位老師各帶四個班,而且都是上小課，一方面要保證老班正常過渡交班，一方面還要開好新班，每天都工作到很晚，檢查新班的錄音作業，與新生及家長溝通，準備教具，二位老師為此付出了大量的精力。劉群老師一方面要帶好自己的新班，一方面也幫助二位老師，做了很多自己份外的事情，體現出組內團結的精神，值得表揚。

總校：于宏武 于老師雖然是一名專職助教, 但無論任何部門任何老師找到于老師請求幫忙,他都能真誠地伸出援助之手, 從不講任何條件.學生都已經畢業了, 他還想在主講教師前面, 做在主講教師前面, 主動給畢業前缺課的學生打電話約補課, 常常因補課延遲了自己的下班時間, 我們提倡的吃苦敬業,奉獻誠愛的精神在他身上體現得淋漓盡致，真是一名金牌助教。

總校劍橋部：張建華 張建華老師是一位在困難面前勇于承擔風險的老師。學期初時，總校一個班由于特殊情況需要換老師，那時這個班級已經換了2位老師，并且這個班級的總體情況不是很好，這種情況下學校找到了張建華老師，張老師在本身已帶2個班的情況下接下了這個班。在困難與壓力面前她沒有任何怨言，也不講任何條件，陽光需要這樣的老師，謝謝你！

總校劍橋部：孫通 孫通老師樂于助人，不講回報。上學期學期末總校一名老師生病請假一個月，這時孫老師主動承擔起帶課的工作。工作量加大，卻沒有絲毫馬虎，像對待自己班一樣認真批改作業、單詞，嚴格留生，并且時常向班主任反映班級情況，讓她安心養病。在代課一個月期間還深受代課班學生的喜愛。我們陽光需要這種團結一致，相互合作的精神，感謝你孫通老師！

總校劍橋部：丁明杰 丁明杰老師自2007年7月份上崗以來，各方面表現突出。剛開始自己單班單段，無論是備課,授課還是補課方面, 從來都是兢兢業業，絲毫不馬虎。由于自己帶預備級班，孩子年齡都比較小，每次與孩子談話都主動蹲下身子，給孩子極大的親切感，在學校幾次開預備級班時，丁老師先后又接下2個不同段班級，成為總校劍橋唯一的帶3個班3個段的老師(而且這三個班都是單獨段,其中有2個班是小班額，這在總校劍橋部是罕見的).丁老師能夠不計較個人得失,從大局出發, 服從學校安排,每個班工作都細致入微，深受孩子、家長的喜愛。我們為有這樣的優秀老師而感到驕傲！

群藝：李淑君 李淑君老師發揮自己踏實肯干、認真負責的工作作風，熱心、耐心為師生服務。教務、招生管理是一個服務型的崗位，工作瑣碎，煩雜。但在工作中她不斷加強自己的服務意識，只要是工作需要，總是隨叫隨到，不辭勞苦，無論對教師還是學生總是想盡辦法幫助他們解決問題，獲得了師生的廣泛好評。她一方面認真完成日常工作，另一方面在學期末在學校有特殊情況下，主動承擔學校的收費工作。由于期末各項工作都很繁重，一人兼三職的她，每天幾乎是最后一個離開學校。不求回報的她，是群藝管理老師的優秀代表。

群藝：姜孝雷

姜孝雷老師自從到群藝工作就踏踏實實、任勞任怨。在工作中他能做到“四勤”：腿勤、手勤、嘴勤、腦勤。在值崗期間，總是在不停的巡視教學區的情況。為了保證環境整潔廁所無異味，都會主動打掃、沖洗衛生間，不怕臟不怕累。為了保證老師們及時用上試題卷子，減輕老師們輪流取題的負擔，他一人承擔下來取題任務。工作中樂于助人的他在大家心目中是群藝的堅強后盾。

群藝：周鑫

周鑫老師剛走到組長的崗位上就面臨著許多挑戰。他以強烈的責任心、一貫的進取心和滿腔的愛心去對待工作和學生。周鑫老師利用個人休息時間主動搜集一些好的記憶單詞方法，并且親自講記憶單詞的公開課，受到家長和學生們一致好評。我校在六月份舉辦4次公開課，她帶領劍橋全體老師集思廣益，突破固有模式，推出一些新穎游戲和教學活動。注重課堂的生動活潑，以親切的微笑、多樣的教學方法、貼近學生實際的話題來引導學生在課堂上積極思維，踴躍發言。學生學習英語的興趣普遍高漲，為學校贏得良好的口碑。

群藝：徐敬友

徐敬友老師在帶兩個班且剛擔任初中組組長時，由于有老師休產假，學校又安排他接一個二手班。他頂著莫大的壓力，從小事做起，從細微深處入手，經過一學期的努力，該班學生穩定，成績優異。在這背后他付出了多大的辛勞。后來，又由于特殊情況臨危授命，接下了劍升初班，順利召開家長會，平息了劍升初的動蕩。從此，他有了一個外號，群藝分校初中的“救火隊員”。徐老師的工作得到了學校的肯定和同事們的好評，也在家長心中也樹立起好的口碑。群藝輝煌的歷史上也必將會再有他燦爛的一頁。

群藝：王景鳳、王偉

王景鳳、王偉老師上學期雖然帶一個班工作量相對來說不大，但為了能把工作做的更好，每次休息時，在辦公室總有他們的身影。王景鳳老師每一次與學生的接觸，都是溫情與激情的釋放，他熱愛教學工作，認真備課，上好每一節課，及時批改作業，他從不放棄每一個差生，對于差生他給予的是關愛與希望，講究的是方法與策略。王偉老師本著“讓學生多一份成功，少一份遺憾”的原則，課堂下她認真鉆研教材，課堂上，學生經常被他流利的口語和略顯滑稽的表情所吸引，游走在五光十色的英語世界里。學生學習英語的興趣普遍高漲，學習效果明顯提高。王景鳳、王偉老師是同事心中的好伙伴；學生心中的好教師，更是陽光大家庭的好員工。

西八：李雅娟為維護學校利益,李雅娟老師多次為學生買書,借學生家長學費,學校臨時有事,每次都主動放棄休息時間到學校來幫忙,這種愛崗敬業的精神值得大家學習。西八：董涵.李丹.田娟三位教師一再退還家長贈予的錢,物,退還價值現金800元.她們的做法維護了我校教師的形象,贏得了家長的好評。特此表揚。

清福：黃海飛

黃海飛老師2008年3月1日到分校工作，她最大的特點就是“淳樸﹑勤快”。到分校后根據學校的安排擔任3個班的助教工作，她邊工作，邊學習。從4月份開始就為7月份開新班工作做了積極的準備，完成了教案的書寫和教具的制作。而且黃老師在工作中任勞任怨，能顧全大局，她的助教工作直到開班的前一天才交接出去。在假期課階段，盡管自己帶了兩個新班，但當學校需要有人給生病老師代課時，她還是義無反顧地接受了任務。新班開課的第二個循環，她的嗓子發炎了，但她沒有請一天病假，依然堅持自己把兩個新班所有的假期課上完。目前她所帶的二個新班學生穩定，得到了孩子和家長喜愛。可愛的黃海飛，祝福你飛向更高，飛得更美！

清福：邵芳

邵芳老師2008年3月27日到崗，她的特點是“穩重”，同樣為了7月份的新班她很早就開始了準備工作，一樣是邊工作，邊學習。她是個很要強的女老師，為了提高公開課的質量，她流了很多汗水和淚水。為了更高水準地向家長展現我們學校的教學風采，她獨自一人在空教室里反復演練每一課，反復推敲每個細節。世界上就怕“認真”二字，付出總有回報，目前邵芳老師已順利帶上了新班，學生穩定，課堂氛圍非常好，盡管只經過短短的6次假期課，但她已經走入學生的心中，成了一名學生喜歡的教師。

清福：張玉蘭

張玉蘭老師上學期受到家長極大認可，有三位家長向學校送來表揚信，都以最真誠、質樸、激動的話語表達了對張老師的感謝之情，舉了很多例子表達出孩子對老師的喜愛和老師在孩子心目中的地位。讓讀信的人都禁不住感動，家長堅定地說，要告訴身邊的人：學英語到陽光是你無悔的選擇！多么強烈的信任，我們說教育最重要的是口碑傳播，金碑銀碑不如家長的口碑，我們陽光老師們以特有的精神在老百姓心目中樹立起一座座豐碑，那就是陽光品牌。感謝張玉蘭老師和所有陽光的老師們！

東新榮：宋悅

宋老師積極服從學校的各項工作安排，當學校需要合班、趕進度加課時，宋老師從不提條件，積極服從各項工作安排，而且宋老師在思想上也有很大進步，積極參加了學校組織的后備干部培訓班，為自己在教學管理方面積蓄力量，宋老師在教學方面本學期進步很大，所帶的兩個段兩個班的教學成績都有很大進步，流失情況對比同期也有很大的進步。特此表揚。

東新榮：李娜

李老師積極服從學校的各項工作安排，隨時聽命，接班、趕進度合班、交班，無論怎樣安排都積極配合，毫無怨言。李老師更是積上進，參加后備干部培訓班，為自己在教學管理方面積蓄力量，希望李老師在今后的教學管理方面能繼續探索努力，登上新臺階。

東新榮：吳廣晶

作為助教老師來到分校，但吳老師從來沒有把自己僅定位在助教的工作崗位上，而是嚴格按照老師的標準來要求自己，當需要中途接班教師時，吳老師已經歷練的很好了，完全可以擔當重任了，在之后的工作中，珍惜機會，努力進取，積極主動地為學生多補課，功夫不負有心人，期末全班成績有了很大提高，并且超越了部分同段班級。相信吳老師在今后的工作中能再接再歷，更上一層！

興平：尹燕華

作為一名后備干部，處處嚴格要求自已，努力探索實踐，取得了很好效果，特別在擔任代理校長期間，用心工作并帶動其它教師共同進步；在招生之際，積極為學校發展獻計獻策，她這種心系陽光的精神，充分體現了一位陽光主人翁的風采。

興平：全體劍橋教師

興平劍橋組由4位可愛、活潑、靚麗的女孩兒組成，她們是楊敏、劉瑤、皮偉鳳、徐靜，她們熱愛生活，積極工作，成績突出，流失率連續兩學期突破挑戰值；她們用一顆誠愛之心讓不了解英語的孩子們認識了英語，愛上了英語，更愛上了這些可敬又可愛的老師們，她們也用實際行動詮釋著這樣一句話 ?生命的價值就在于做好每一件事?。感謝你們的努力與付出，你們辛苦了！

西圣林：張春蕾 劉宏偉 閆麗芳 王磊

西圣林分校管理教師張春蕾在上學期工作中表現突出，在接待家長方面耐心細致，得到家長的一致認可，在工作中她總是任勞任怨，不計較個人得失，處處從大局出發，以校為家，愛校如家，特此提出表揚。

分校另一位管理教師劉宏偉是上學期初調到分校工作，當時他在總校工作也不長時間，還算是新老師的他工作努力肯干，很快獨自挑起分校的政教處工作，把工作安排地井井有條。他特別關愛學生，經常送學生到站點或冒雨送學生回家。劉老師是陽光的一位好老師！

更值得一提的是分校的閆麗芳和王磊老師，他們二人的婚期都安排在7月份，期末假期課和個人婚事安排，讓他們忙得團團轉，但他們始終把工作放在首位，閆麗芳老師在這樣情況下還承擔了一套期末出題任務，王磊老師也很少請假，每天下班后在出去購物。他們是陽光的優秀教師，也一定是出色的妻子。祝福你們！

寧安：胡玉芝老師上繳家長送的人民幣100元，由學校退回。劉文芬老師上交學校家長送的100元購物卡一張。特別表揚寧安分校全體成員

上一學期是寧安分校困難重重同時又是碩果累累的一學期。所遇到的困難如下：

3月份 由于樓房拆遷，平房的5間教室無法使用，為不影響教學，在寧安實驗小學租用教室 5間，但只能周六和周日使用，學校的教室一下子緊張起來。

4月中旬 為迎接寧安校園藝術節，各校排練大型團體操，文化課停課，放學延后，周六和周日不放假。使學生連續3周無法來陽光上課。

5月份 原定的寧安市校園藝術節因四川地震而推遲，學生不能來陽光的時間再次延長。6月份 寧安分校調整周末上課時間，從兩輪改為三輪課，上早課的學生要6:30到校，學生和家長表現出了最大的理解和支持。就這樣在9間教室里容納了1200名學生的學習。

為迎接寧安市第一屆城市運動會，部分初中學生被選中練習團體操，再一次使部分學生3周不能來陽光。

7月份 各公立學校在9日考完期末考試，但初中生又被通知晚放假，返校上自習和活動到18日，使陽光假期課不能如期開始，初中只能上晚課。

學生不能按時來上課是最大的困難，為此，分校發揮了統籌的作用，各教師采取了靈活的措施，每位管理人員查缺補漏忙前跑后。補課和留生沒有教室，就在走廊、辦公室、政教處或樓下院內。有的教師干脆要把學生安排到自己的家里補課，為的是不想讓學生落下。在忙亂和擁擠的情況下，分校教師基本完成了一學期的教學任務，也贏得了全體家長的理解和支持。

值得欣慰的是，寧安分?？朔щy的同時也取得了較滿意的成績。（1）保持了生員的穩定，學期學生流失為16.75%，達到了學期初所定的挑戰值。（2）完成學期教學任務，并在期末考試評比中取得較好的成績。（3）在只發放招生簡章的情況下，暑期招生情況良好，達到389人。

（4）在農場教學區全部畢業并撤回的情況下，寧安分校規模有所突破，達到1450人。

目前寧安分校教師穩定，人人干勁十足，祝愿他們新學期取得更大的成績。

海林：姜鐘惠 姜老師來海林分校工作一年半,接連接了三個不同段別的教學班,舊版一級及新版預備級,且三個班都是小班額班,但是面對小班額及毫無教學經驗的新舊版教材,姜老師并沒有灰心喪氣,而是全身心的投入到教學工作及班級管理工作,認真鉆研教參教材,虛心向老教師請教, 又因預備級孩子較小,上課注意力不能完全集中,姜老師每周都要犧牲兩三個中午的休息時間為孩子單獨補課,所帶三個教學班在連續兩次期末考試中均名列前矛.而且，姜老師經常自己掏錢給孩子們買糖果,冰淇淋作為獎勵,并且在下課時領孩子一起做游戲,在很大程度上維持了班級的穩定,本學期三個班一共僅流失3人.在她的身上,我們看到了誠愛,敬業的陽光精神,在她身上,我們更看到了陽光的希望!

海林：王剩老師自從調到海林，經常加班加點工作。經常周一在家中書寫教案。周四周五中午無償為本校林中學生補課。中途由于楊世新老師去學習，臨時接了三個班，而且是初中高段，又是三個段，每周寫兩個詳案，一個簡案。雖然懷孕了，但是一直也沒有耽誤三個班的工作，在工作中認真負責，而且所帶班級成績在本學期都有所提高。尤其是初中四班成績提高非常明顯。流失率也降低到最小，王剩老師的這種敬業精神是我們所有老師學習的榜樣。

東寧：姚望老師是東寧分校初中組組長。本學期由于學校的一些工作調整和安排，讓我們這位男老師承擔和付出了太多太多。姚望老師本來開學初有三個同進度初中班，跟學生和家長的相處都很和諧。但是，由于其他老師的調走，有一個初三班沒人能帶。這時，學校找到姚老師，希望他能夠交出自己的一個大班，去接手十幾人的畢業班?？吹搅艘蠋煹牟簧?，同時也聽到了姚老師的回答：“好，沒問題！”多么好的一位老師，能夠舍棄自己的利益，去成就學校的發展。我們要說的是：姚老師，謝謝你。身為初中組長，本學期又承擔了一項重要任務，那就是每個月兩次為劍橋教師進行業務培訓。姚老師，你默默的付出，會使你走的更遠，奔向成功。

林口：王喜 林口分校只有一名政教處老師，7月份校區擴建，重擔全都落在他一個人身上，從早上5：30到晚上7：30在新校區里里外外地張羅。恰在此時他不慎把右腳踝扭傷，腳上糊著藥，醫生建議他休息，而他僅休了半天，第二天一大早又起來去學校了。看著他走路一瘸一拐地忙碌的身影大家都很心疼。而他總是笑著對大家說：“我沒事兒?！遍_學初王老師又放棄休息提前回到學校安排寢室，布置粉刷墻圍，直到現在他的腳還沒有完全好，祝他早日康復！愿他經過這一段時間的磨練早日成熟！

林口：孫智勇 是七月份新上崗的教師。他的到來給林口增添了新的活力。他的積極，熱情迅速感染了每一個人。孫老師剛來時正趕上校區擴建，他便臨時客竄了管理人員。哪里有工作他總是沖在前面。這樣的身兼二職并沒有影響到他的其它工作。白天沒時間備課，他就把教案拿回寢室寫，那段時間總能看到他的燈亮到深夜。他所帶的初中班只有十名學生，他并沒有因為班級人數少而削減絲毫的工作熱情。工作中他非?！拜^真兒”。新班閉音節結束后，學校進行了三個新班的拼讀測試。初中班成績比一級班稍低，他積極地查找原因，向其他教師求教，還自己又出了一套題重考一遍，直到找出問題所在。相信有這樣的干勁，他很快就會成長為一名優秀的教師。

林口：李念霞，周銀鳳，朱美玲 上學期由于個人原因，有兩名教師先后離職，共有五個班級要交接。當時這三位教師的壓力都很大。朱美玲接班后三個班，三個段，而且后接班學生與原教師感情非常深。李念霞三個班三個段三套教材，初一下，初二下，劍橋三級。周銀鳳三個班，兩個段，沒有助教而且是三人中班級人數最多的。但是當學校找到她們的時候，她們二話沒說，都表示這是學校的困難時期，大家一起扛。之后的帶班過程中有苦，有累，但大家相互鼓勵，沒有人退縮。感謝她們對學校工作的支持，她們不愧為林口分校的中流砥柱。相信在將來她們會有更大的發展空間。

林口：關迎雨，劉玄 關老師是一月份上崗教師，帶一級新班，學生是三，四，五年級段。學生入學時英語成績普遍偏差，而家長又十分看重公立學校的小學課本成績，并且急于在短期內見效。對于新老師來說壓力是難以承受的，所以關老師迷茫過，退縮過，但好在組長劉玄及時地深入關老師班級內部，為她示范，幫她掌握小學課本的要點及補習方法。公立校考試前幾乎在辦公室里看不到她們的身影。因為一個班要分三個段補習小學課本，而且又是新生，她們所付出的心血是別人所感受不到的。因為其它原因她們沒有被評為優秀備課組，但相信只要她們繼續努力，一定會成功！

八面通：齊萬杰教師 在我校工作認真負責,她是兩個校區上課的老師,無論嚴寒和酷暑她都得兩面跑,在新校區上完課都得打掃衛生,但是她從來沒有抱怨過,她的工作得到家長的認可和好評,家長多次送禮都被退還,最后家長以錦旗的方式表達對齊老師的感謝.在此,真心的想對齊老師說聲”辛苦了,八面通的陽光會因為你而更加精彩!”

八面通：蘆雨婷是我校的指導教師，并且帶組說課，工作極其認真，在對教師的指導方面起到了帶動的作用，并且是我校教師授課反饋最好的一位教師，對待學生真誠，熱情，得到孩子的喜愛，家長的信任，工作經常到深夜，從無怨言，還總是充滿激情，樂于幫助他人。

在此，對盧老師說聲“謝謝，八面通的陽光會因為有你而更加燦爛?！?/p>

八面通：時百萍是我校的老教師，他工作認真負責，積極向上，從無怨言，樂于幫助他人，并且對組員要求嚴格，使組員成長特別快，也使她成為好多新老師的榜樣。時老師已經步入初中備課組，她的工作量非常大，經常犧牲個人時間帶領組員備課，在此，對時老師說聲“辛苦了，加油！八面通的陽光會因為你而更加輝煌。！”

肇源：鹿靜 教師在學校缺少教師接班的情況下自身作為剛上崗不久的教師接手兩個二手班，在學生和家長有意見的情況下勇挑重擔解決了學校的困難。尤其是在沒有教過一級的情況下,努力備課，確保了班級的正常授課和穩定性，特此表揚。

肇源：蔡晶老師作為剛上崗半年的教師，工作積極努力，在自己已有兩個班的情況下為解決學校困難，接下一個二手班級，并成功接下一個劍橋備課組，此備課組在蔡晶老師和其組員共同努力下，期末成績優異，流失幾乎為零，特此提出表揚

管理教師孫紅雷

田靜 二位教師本學期工作積極努力,確保了學校教學秩序的正常運作。田靜老師作為招生辦教師能夠積極熱情的對待每一位家長，在財務方面今年得到了很大的提高。孫紅雷為了保證學生放學的安全，無論天氣有多么的熱，孫老師都在樓下看著每位學生，確定所有的學生都被家長接走后才返回樓上避免了一些事故的發生，在不值崗的時候，能夠不怕臟不怕累，把洗手間擦了一遍又一遍，并負責教務和打印室工作，工作能夠及時完成保證了學校教學工作的正常運行。特此提出表揚.鶴崗：王晶 王晶老師是個性格內項又有內秀的員工，從07年暑期參加工作以來，就一直對領導交給她的任何任務都極其認真的對待，而從不計較個人得失，從無任何怨言，她先后陸續帶了有兩個班，經常因為育才初中學生只有周一休息，長期的為同學在休息日補課，一直持續到畢業，而且經常因為學生補課時間晚，自己經常性的趕不上末班車，自己打車回去，在接第二個班時，剛開始學生和家長情緒很大，都抱有試試看的態度，王晶老師用她對學生獨特的愛心和耐心，關注每一個孩子，為孩子們加課，電話輔導，最后用誠心和責任心打動了家長，贏得了孩子們的擁戴，和家長的支持，相信王晶老師只要繼續堅持成功的信念，那么成功就會屬于她，愿王晶老師能在鶴崗陽光，工作得好，工作得愉快。工作得更有聲有色。

大慶教師：一學期緊張的工作結束了，在大慶分校的教師隊伍中涌現出了一大批優秀教師，她們時時刻刻用自身行動體現著對孩子們的誠心和愛心：在這當中有給學生買冷飲降暑的、為孩子打車回家的、接送孩子的、孩子病了自己出錢給提供藥品的、用自己手機同家長進行溝通的、義務看護孩子的等等。請大家記住她們的名字：她們是李彬老師、高雪老師、邵天明老師、郭媛美老師、呂洪娣老師、陳鳳玲老師、閆中華老師、鄭志化老師、張曉飛老師、陳美玲老師，尤其是陳老師，她班的一個孩子家長為了表示感謝，旅游時特意買了一個（價值788元）的名牌包送給她，并且說到：如果不收下就讓孩子退學，面對這種情況陳老師還是用了很多方式委婉拒絕了，在大慶的教師隊伍中這樣的事跡很多很多。

大慶：張淼由于對孩子的認真負責，受到家長一致好評。她班有個叫王君元相的孩子，性格內向，膽小。成績也不理想，并且她的媽媽得了子宮癌動手術，沒有人照顧孩子的學習，通過張老師無微不至的關心和呵護，孩子的期末成績有了很大的進步，家長為了表示感謝送給她一套高級化妝品，張淼則把這份禮物偷偷的放到孩子的書包里，并打電話拒絕了家長的謝意。在她身上又一次詮釋了太陽底下這一神圣職業。大慶：李雅麗 一位才剛上崗半個月的老師，用自己的愛心和誠心打動著每一位孩子和家長，有一位家長在學校門口等2個鐘頭要請老師吃飯，表示感謝。但李老師還是委婉的拒絕了?？杉议L還不死心堅決要感謝老師，最后是學校出面才使家長滿意離開。在她身上真正詮釋了教師這個稱號的真正含義，陽光因有這樣的老師感到驕傲和自豪。大慶：姜丹 一位才上崗不到兩個月的招生辦老師，她能快速進入角色，全心投入本職工作，而且還身兼資料室和財務工作，她為了使自己能快速提高，每天都工作到深夜，不明白的地方就問。小本本始終不離開她的視線。在招生這段時間，姜老師付出了很多。她的目標是留住每一位來咨詢的家長和孩子，她也是這樣去做的。熱情的服務和溫柔的語言打動每位家長和孩子的心。她的耐心，熱情，詳細誠懇的解答，讓家長感受到陽光的，最好的。最終使這次招生突破了60人。被稱為大慶的“鐵嘴”，姜丹好樣的，繼續努力你更棒！

大慶：孫立生一位新上崗的管理老師，他沒有驚天動地的事跡，他所做的都是默默無聞的工作，把每件小事做得恰到好處。如，每次給老師下條他都會在下面寫上一句表揚的話，使教師很容易接受。每天幫助教師打掃衛生，幫助前臺給家長介紹學校。不管哪位老師找他幫忙，他都會積極熱情的去做。對待學校和教師就像愛護自己的家和自己的兄弟姐妹一樣。做任何事情都能從學校大局出發，有這樣的老師讓學校放心。獎項有形，精神無價，我們再一次為他們真切切的誠心、沉甸甸的愛心，還有那永不放棄、拼搏進取的精神和風采鼓掌！

第二篇：表揚教師感謝信

表揚教師感謝信1

尊敬的黃老師：

您好!

兩個月的實習即將結束，藉此之際，請接受我深深的敬意及誠摯的謝意!

還記得實習開始時你帶領我到高二xxx16xxx班的情景，當時的我，顯得如此拘謹，是你的平易近人，消釋了我初來乍到的窘迫，是你的言傳身教讓我體會到了“走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表”的師德理念，深悟到“愿將心血化春雨，隨風潛入育桃李”的教育靈魂，感受到要做好班主任的工作真的不容易!“一份耕耘一份收獲”，只要付出了自己的真心，才能得到學生真心地對你!

這是我踏入社會的第一個腳印，在這條道路上，是老師你見證了我的成長與進步，是你讓我認識到了自己的優點與不足，是你讓我少了一分稚氣，多了幾許沉穩。感謝你為我提供了一個展現自我的空間，感謝你在這兩個月以來對我的支持與信賴!

春華秋實，落葉不會忘記根的情懷;歲月流逝，我也不會忘記老師對我的關心!以后我還會繼續努力，不負眾望!

xxx

20xx年x月x日

表揚教師感謝信2

尊敬的園長，老師：

您們好！

我僅以此信表達我們全家人對一幼大六班包老師，曹老師，白老師的衷心感謝！

我的女兒韓xx在貴校讀書，至今在幼兒園生活，學習已近一年的時間，今年夏天她就要從幼兒園畢業升入小學了。在這一年中，我們高興的看到韓xx在老師的培養下一點一滴的進步，記得一年前她剛入幼兒園是，還不適應幼兒園的生活，每次送她上學時，她都不情愿離開家，而現在即使是周六她也會主動提出要去幼兒園和老師，小朋友在一起。

韓xx在學習上的進步更加突出，在老師們的精心教育下，她對音樂，美術，舞蹈等都產生了極大的興趣。以前她很貪玩，現在回到家會主動地完成作業，并且養成了愛看書的好習慣。同時韓xx在家里變得非常懂事，還學會了主動關心別人，自覺地幫我們做家務，陪我們聊天。親戚，朋友都十分羨慕我有一個懂事的女兒。這些都是老師們對她的教育結果。

現在韓xx自己也知道她快要畢業離開幼兒園了，所以她常和我們說，要和教過她的大六班全體老師和小朋友們，拍照留念。小小年紀，能有這樣的意識，表明了她對老師的深情厚意。更體現了老師們的敬夜精神和辛勤勞動的結果。

根據我們孩子在幼兒園的情況，我們相信洮南一幼一定會越辦越好！讓我們再次向辛勤工作的園丁們說聲：老師，您辛苦了！

感謝您們對孩子們付出的心血和汗水！

此致

敬禮！

感謝人：xxx

20xx年xx月xx日

表揚教師感謝信3

親愛的王老師：

您好!

人，應該常常懷著一顆感恩的心，古人說得好：“滴水之恩，應當涌泉相報。”感恩是一種生活態度，是一種品德是一種思想境界，我最感恩的老師是您!我的班主任王老師!

王老師，在我有問題不懂時您會耐心的幫我講解，所以我要用最優異的成績來報答您，當我取得不理想的成績時，迎來的不是老師的責罵，而得到的是老師幫我找出錯誤的根源，當我取得好成績時，迎來的是王老師慈祥的微笑和表揚，當我做錯事時，您會用嚴歷的目光看著我，我要改正錯誤來報答您。

記得有一次，我回家的時候因為沒有和媽媽說清楚，自己回到了李平爸爸的家(爸爸媽媽離婚了)，媽媽很著急給您打了電話，當時您正在醫院看病，也非常著急，一邊安慰我的媽媽不要著急，一邊往其他同學家里打電話，并且每隔半個小時就向我媽媽詢問，問我找到沒有。最后您抱著試試看的心理給我的李平爸爸打了一個電話，知道我在那里的時候，才放心，并且囑咐我周一上學時注意安全。然后又急忙給我的媽媽打電話告訴她我找到了，讓媽媽放心，并對媽媽說不要批評我。周一早上我向您說對不起，您微笑著摸著我的頭告訴我，周五回哪兒要先告訴媽媽，不要讓媽媽擔心。我使勁點了點頭。當我回到家時，媽媽真的沒有批評我，還夸您真是一個好老師。我也從心里感謝王老師。

回想往事，老師對我的關懷與愛比冬天的陽光還要溫暖，老師就象蠟燭燃燒了自己照亮了我們，老師就像園丁，用知識和露水培育滋潤著我們，老師像慈祥的母親細心的關愛和教導我們。老師，請您相信我，一定會好好學習，做一名優秀的學生。

xxx

20xx年xx月xx日

表揚教師感謝信4

尊敬的老師：

您們好！因為您們的愛，我懂得了感恩。

驀然回首，那些與您們相處的歲月，陪伴了多少上課下課，經歷了無數風風雨雨。有些事可以遺忘，而有些事是不會被歲月沖刷掉的。

老師，是您們教會了我做人，是您們告訴了我道理，是您們把青春化作了對學生的關愛……您們用粉筆譜寫了一生的光榮，那布滿道道印記的黑板記錄著您的滄桑，那猶如母親般慈祥的一抹笑，讓人心動看著黑板發呆，不知不覺想到了趙老師您。趙老師，每當我無助時，永遠都是您那公正的身影站在我前面，每次您都相信我，放心地把事交給我去辦。記得一次上課，您讓我回答問題，我支支吾吾地答不出來，蒙對了一部分，正當我垂頭喪氣之時，您投來了贊許的目光，包含著期待與信任，我頓時信心大增，完整、形象地回答了題，沒有辜負您的希望。而在下課，每次出了安全事故，您總是耐心地傾聽事情的經過，然后公正的指出誰錯了，該怎么做才完美您從不偏向誰，也從不包庇誰，您永遠是我心中最正義的“律師”。您也曾說：“學習不是最重要的，健康勝于一切，健康是1，其他的都是0，沒有這個1，其他的再好，也只是0?！笨梢钥闯瞿嗝搓P心我們的健康?。∧鷱牟蛔运降刂豢紤]學生的考試成績，您像媽媽樣從各方面鍛煉我們，教導我們，關愛我們，您如此偉大，我難道不該好好地感恩嗎？

把目光移到粉筆盒上，看到那長短不一的粉筆，我又想到了陶老師您。不論在課堂上，還是在下課，甚至在業余時間……您無微不至地“照顧”著我們班上的名列最后的幾位學生，在上課，您重點抽那些同學，希望他們認真聽課。在下課，您給他們做題，他們不會，您就認真而耐心地為他們講解。最令我感動的是：我們放學后，您讓一些成績差的同學留下來，輔導他們做作業，甚至還把差生帶到自己家里講課，連自己的孩子都沒時間照顧。把熱血與青春揮灑在我們身上，從來沒有怨言，有的是對我們的關心。您曾說：“我不是看重你們的成績，而是看重你們的態度，態度決定一切，只要你們態度端正，盡力了，成績差我也不生氣?！蹦绱藷o私，難道我不該好好地感恩嗎？

回憶與老師您的時光，有太多的事值得我學習、報答、感恩。在這，我要說一聲：“老師，辛苦了，謝謝您們教導我，鼓勵我，我感謝您！”

20xx年x月x日

表揚教師感謝信5

尊敬的黃老師：

您好！

兩個月的實習即將結束，藉此之際，請接受我深深的敬意及誠摯的謝意！

還記得實習開始時你帶領我到高二（16）班的情景，當時的我，顯得如此拘謹，是你的平易近人，消釋了我初來乍到的窘迫，是你的言傳身教讓我體會到了“走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表”的師德理念，深悟到“愿將心血化春雨，隨風潛入育桃李”的教育靈魂，感受到要做好班主任的工作真的`不容易！“一份耕耘一份收獲”，只要付出了自己的真心，才能得到學生真心地對你！

這是我踏入社會的第一個腳印，在這條道路上，是老師你見證了我的成長與進步，是你讓我認識到了自己的優點與不足，是你讓我少了一分稚氣，多了幾許沉穩。感謝你為我提供了一個展現自我的空間，感謝你在這兩個月以來對我的支持與信賴！

春華秋實，落葉不會忘記根的情懷；歲月流逝，我也不會忘記老師對我的關心！以后我還會繼續努力，不負眾望！

此致

敬禮！

感謝人：xxx

日期：20xx年xx月xx日

表揚教師感謝信6

尊敬的xxx：

高考終于結束了，在三年里感謝老師、感謝一起陪伴的同學們，感謝你們出現在我的生命中，千言萬語無法表達我內心的感想，僅此獻上一封信，表達我最真誠的感謝。

您不僅是我們生活中的好導師，也是我們學習上的好教師。您是我見過的老師中最漂亮和最善良的。您是大多數教師中的極少數注重外表容貌與人氣的一位老師。每天都能看到您穿著不同樣的著裝，可見，老師曾經也是一位極愛漂亮的淑女。每一天都能看到您溫和又有點可愛的笑臉，讓人看到了覺得您很平易近人與對生活很樂觀與積極。所以，我覺得您就這一點就讓我們學到：人生是豐富多彩的，我們時時刻刻應保持一顆積極樂觀的心去面向生活，當您用真心去感受生活時，您也會覺得生活等著讓你去享受它、擁抱它、親吻它。

感謝人：

20xx年xx月xx日

表揚教師感謝信7

尊敬的黃老師：

您好！兩個月的實習即將結束，藉此之際，請接受我深深的敬意及誠摯的謝意！

還記得實習開始時你帶領我到高二（16）班的情景，當時的我，顯得如此拘謹，是你的平易近人，消釋了我初來乍到的窘迫，是你的言傳身教讓我體會到了“走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表”的師德理念，深悟到“愿將心血化春雨，隨風潛入育桃李”的教育靈魂，感受到要做好班主任的工作真的不容易！“一份耕耘一份收獲”，只要付出了自己的真心，才能得到學生真心地對你！

這是我踏入社會的第一個腳印，在這條道路上，是老師你見證了我的成長與進步，是你讓我認識到了自己的優點與不足，是你讓我少了一分稚氣，多了幾許沉穩。感謝你為我提供了一個展現自我的空間，感謝你在這兩個月以來對我的支持與信賴！

春華秋實，落葉不會忘記根的情懷；歲月流逝，我也不會忘記老師對我的關心！以后我還會繼續努力，不負眾望！

此致

敬禮！

感謝人：xxx

日期：20xx年x月x日

表揚教師感謝信8

尊敬的XX校長：

您好!

我是貴校四年級五班學生XX的家長。昨天，在學校的第二屆感恩節上，我的孩子被評為學校的孝敬之星，作為家長我們感慨頗多。的確，正如您所說的那樣，一個人惟有學會感恩，感謝生活，感謝父母、感謝師長，感謝一切給予自己幫助的人，他才會更加熱愛生活，關愛他人。雖然我知道這薄薄的幾頁信紙根本無法承載我心中的感激之情，無法完全說出我所有的感慨，但我仍然想在被學校定為感恩節的這天給您寫信，我要感謝學校、感謝老師，感謝你們對我孩子的培養和教育，是你們讓我的孩子成為一個各方面都比較優秀的孩子。謝謝你們!

說起來我的孩子在XX已經學習生活了4個年頭了，四年來，孩子一點一滴的進步，給我們帶來太多太多的的快樂，孩子的健康成長讓我們感到無比的欣慰。是東辰點燃了孩子心中那把火炬，澆灌著孩子心中那棵生命的幼樹;是老師們教會孩子學習知識、認識世界、感受生命;我為我的孩子能夠在東辰求學而感到由衷的慶幸，我為他能遇到XX老師、XX老師、XX老師、XX老師、XX老師而感到由衷的欣慰，我要感謝XX、感謝您，感謝您帶出了這么好的一支教師隊伍。謝謝!

當孩子告訴我他第一次當上了小老師，站在講臺上給同學上課時，我好想和楊老師一起坐在同一張課桌前，認真的聽兒子講課，舉手回答小老師的提問。當我在教室門口的墻上看到楊老師寫的文章《有一種良藥叫感動》的時候，我也被深深的感動著。每當聽到孩子告訴我說，今天楊老師和我談心了，我們談了些什么內容時，我從心里感激老師。因為我知道，這樣的平等的交流和對話，對孩子的健康成長有多么大的意義。在我家的書柜里一直放著楊老師推薦我看的《班主任之友》，和一些關注孩子心理健康教育的書籍。我不知道是不是所有的家長都和我一樣，總之，我是很喜歡開家長會的，每次家長會只要不是因公出差在外地，我都要準時參加，而且還要做好筆記，回家后與家人和孩子一起交流感受。可以說楊老師也是我的老師，是她教我怎么樣與學校、與老師、與孩子溝通，教我怎么做一個好媽媽。

每到周末，聽著孩子津津有味的復述著數學課堂上的情景時，我覺得我也在當謝老師的學生，感受著他生動有趣的教學，我真的好想也坐在教室里聆聽他的講授。家長會上，謝老師說：我希望我的學生不僅僅是喜歡我上課的幽默有趣，而是要通過喜歡我的課，最終喜歡上數學這個學科，從而提升學習和思維的層次，學會用數學的眼光看世界，用數學的方法解決生活中的問題，在生活中感受到數學的美。是X老師的教學和他的數學觀激發了孩子的學習積極性。我為的孩子能遇上像X老師這樣的老師而感到由衷地慶辛。

聽見四年級五班的孩子們把數學老師叫X干爹，把班主任老師叫X干媽時，我非常感動，是啊，是什么樣的老師才能贏得孩子們這樣愛戴，贏得這樣的稱呼埃我曾經對劉暉老師說，我的兒子是因為喜歡你才喜歡上英語這個學科的。的確是這樣的，我也是從我兒子無數次的描述中喜歡上了熱情、活潑的劉老師。新年前夕，當孩子收到她托朋友從國外寄回的明信片時，非常激動的叮囑我一定要替他找個好盒子收藏起來。在和劉老師一起交流怎么樣激發孩子對英語的學習興趣的過程中，我為老師的善良、熱情和敬業精神深深感動著;當孩子捧回全國英語奧林匹克競賽全國一等獎的獎狀時，我眼前浮現的是劉老師在假日放棄休息時間給孩子補習的身影和帶孩子參加英語角練習口語的情景;我常常感嘆做東辰的老師太辛苦，真的，我覺得做為家長，我們除了感謝，也很心疼，她們實在是太累太辛苦了，他們們應該得到學生的愛戴，理應得到我們所有家長的尊敬和感謝。

元旦節前夕，我收到了生活老師XX發來的短信息，她對我說：培養孩子良好的生活習慣和健康的身體是他們的責任，請家長放心并祝我新年快樂。我的心里充滿了溫暖和感動，我把信息看了又看，還和孩子、家人一起體會這溫馨的關懷和情誼。

孩子這學期當上了少先隊的大隊委，在我看來他肩膀上的那個大隊委的標志就好象是孩子健康成長的催化劑。孩子在大隊委這個位置上學會的東西和得到的鍛煉，我想他一身都會受用。孩子不只一次的對我說，他十分感謝同學、老師的推薦和信任，感謝輔導員石老師的欣賞。是大隊委這個職務讓他更加的自信和快樂，謝謝學校給了孩子這樣一個平臺。

記得有一天早上，孩子睜開眼睛，伸出手摟著我，親熱的說媽媽，謝謝你生養了，還為我選了這么好的學校，我一定好好學習，將來成為國家的棟梁，我只有以此來回報你!聽了孩子的話，我的眼淚怎么也忍不住，這些年來，我和孩子一起感受著東辰。在東辰，學校重視的不僅僅是孩子的學習成績，孩子學到的也不僅僅是課本知識，重要的是，是學校、是老師教會孩子做人。記得在家長會上您說過：要讓XX的孩子首先學會做人，做有學問的人，然后是做有學問的好人?，F在，每到過年和教師節，我都要帶上我的孩子去拜望我的老師，我和家人也經常回憶起當年老師對我們的教導。我們深知一所好的學校、一個好的老師對一個人一生的影響有多大。我很慶幸我為兒子選擇了XX，選擇你們這所既重視知識學習，更重視情感教育和人格教育的學校。

此致

敬禮!

xxx

20xx年xx月xx日

第三篇：淺談教師的表揚藝術

淺談教師的表揚藝術

摘要：表揚是認同別人的一種重要方式，是教學中一種常用的激勵手段，是對學生良好的思想行為的肯定和贊美。教師在對學生進行評價時，必須以學生的發展為本，促進每一位學生持續健康地發展。表揚不但可以使孩子樹立自信心和責任心，而且會使孩子盡力將事情做得更好。我想，作為教師，在平時的工作中應該觀察了解學生的心理特征、性格特點，加深對表揚藝術的研究與探討。不吝嗇表揚，更要善用、巧用表揚，最大限度地調動孩子學習的積極主動性，讓他們揚起自信的風帆，學會學習，學會生活。學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規范的好習慣?！氨頁P”作為一種藝術，在教育過程中有著不可忽略的作用。關鍵詞：表揚，激勵，進步，自信

馬克?吐溫說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月。”這句略帶夸張的話體現了“表揚”的魅力之所在。表揚與批評是教育過程中常用的手段與措施，表揚與批評處理是否得當，直接影響師生關系的質量。在與學生的交往中，應以表揚為主。表揚的正面激勵效應是永遠存在的，這已為教育理論與實踐所證實。表揚是認同別人的一種重要方式，是教學中一種常用的激勵手段，是對學生良好的思想行為的肯定和贊美。教師在對學生進行評價時，必須以學生的發展為本，促進每一位學生持續健康地發展。因而，教師要對學生進行適時、及時的表揚。從而增強他們的進取心和榮譽感，引發其他學生的羨慕，向往的心理，推動其他學生向被表揚的學生學習。但是表揚不當，不僅不能起到積極作用，還可能導致相反的結果。有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊肥沃的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規范的好習慣?！氨頁P”作為一種藝術，在教育過程中有著不可忽略的作用。因此，教師應該講究表揚的藝術。

一、表揚要及時

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓每一個學生都抬起頭來起路。”教師要善于發現每一位學生身上的閃光點，當學生有了一些進步、做出良好行為時，老師要及時的表揚獎勵，這樣學生要求進步的動機，就會得到強化刺激。否則，時過境遷，他們會低估自己的能力，并使原有的正確動機逐漸消失。金無足赤，人無完人。19世紀德國教育家赫爾巴特說過，許多學生所犯的錯誤，也許是他們個性天才的表現。當學生有錯誤和不足的時候，教師要對他們批評教育并幫助他們改正錯誤。同時，教師也要發現他們的優點，及時鼓勵表揚，給學生以信心。例如，我班有一個自制力比較弱，平時上課說話較多，學習精力不集中，影響同學學習的學生，在學校運動會比賽中，堅持鍛煉、奮力拼搏為班級爭得了榮譽，我就及時表揚其勇敢、努力、堅強、關心班集體的優秀品質，從而引導到學生對整個班級學習氣氛的維護上，使其自制力得以加強。

所以，對學生的表揚，要及時，不能時過境遷才表揚，否則，表揚會使學生莫名其妙，這樣的表揚不會有好的印象，更談不上優化優秀品質和行為的作用了。

二、表揚要具體

學生的行為是多方面的，當他們某一方面表現出色時，教師要具體表揚。所謂具體，一是指具體到當事人。如：這次活動搞得有聲有色，特別是某某同學的節目更為精彩。如果泛泛而談，則難以突出典型和樹立榜樣。另一指具體到當時發生的某件事或某種行為，忌戴“有色眼鏡”看人。不管學生平時表現得怎么辦，只要有“閃光點”，就應該及時給予表揚。表揚得越具體，學生就越明白哪些是好的行為，就越容易找準努力的方向。例如，一位學生平時作業書寫很潦草，但是今天他的作業寫得比較認真，如果教師只是說：“你今天很棒，表現不錯?！边@樣的表揚太籠統、含糊。不妨說：“你今天的作業寫得很認真，有進步，我很高興?！庇嗅槍π缘谋頁P有時可以起到事半功倍的效果。因此表揚應具體些，與其說“你很勇敢”，不如說“我為你摔倒了以后仍然爬起來而感到自豪”。這樣明確地說明了為什么這種行為值得表揚。

三、表揚要適度

凡是都有個尺度，表揚也要適度。適度的表揚能起到好的教育效果。首先在表揚次數方面，應慎重考慮。表揚的次數偏多，就容易在學生的心里埋下一棵自負的種子，驕傲自大。其次在表揚分寸方面，也要實事求是。如果該高不高，就不能激勵先進，發揮典型示范的效能。如果任意拔高，就會導致吹捧、華而不實等不良風氣的產生，使得多數學生反感。不合分寸的表揚起不到激勵的作用?！蔼q過之而不及”，看來，表揚是不能隨意而為之的，它需要適度。適度的表揚，是通往學生心靈的橋梁，是打開學生心扉的鑰匙，是照亮學生未來的燈燭。還有表揚的方式要“實虛”適度。對孩子的評價應該是公正、準確的。但是，表揚作為教育學生的一種多功能手段，在具體運用中可以有一定的靈活性，即在堅持實事求是的前提下，允許有一點“虛”內容。這里的“虛”主要指的是兩個方面：第一，是對事實的適度夸張。例如，學生純粹是因為好玩，揮著掃帚在校中“掃地”。教師明知如此也不必道破，應及時表揚他愛勞動的行為，這種夸張有利無害，因為它既是對孩子正確行為的肯定，又可以讓孩子知道，勞動是一種美德。第二，是對學生將來的期望。例如學生的美術作業并不好，學校每次繪畫比賽，孩子總有自卑感。老師可以這樣說：“你現在還沒掌握方法，以后只要按老師要求認真去畫，肯定會畫得很好!?”這種鼓勵盡管超越現實，但對學生來講是必不可少的，關鍵是要把握好表揚中“虛實”的程度。為此，在含有虛的內容的表揚中，應該注意三點：一要有利于增進學生的自信心；二要不脫離實際；三要給學生指明前進的方向。

四、表揚要形式多樣

表揚形式多樣，除了口頭表揚，一個鼓勵的眼神、一個贊許的微笑、一記親切的撫摸、一個熱烈的擁抱，都可以讓孩子感受到你的關愛和贊賞。根據不同的情況施以不同的表揚可以收到異曲同工的效果。例如對于高年級的學生可以多用贊許的目光或含蓄的語言等來鼓勵。低年級的學生應多用口頭表揚、手勢、物品獎勵等較為直接和強烈的方式來表達。獎勵是以物質激勵為主的，俗話“物以稀為貴”，所以不能濫，不是多多益善的。那么，怎樣讓學生在短時間里有進步或者是大進步呢？羅伯特舒樂博士建造美國加州水晶大教堂的故事會給我們很大的啟發。羅伯特舒樂博士是美國現任總統喬治布什的朋友和心靈導師。在1986年的春天，他有這樣一個打算，預算的最終結果是需要700萬美圓，這個數字對于當時的舒樂博士來說不僅超出了能力范圍，甚至超出了他理解范圍的數字。當天夜里，舒樂博士拿出一張白紙，在上面寫上“700萬美圓”，又寫下了10行字：

1、尋找一筆700萬美圓的捐款；

2、尋找7筆100萬美圓的捐款；

3、尋找14筆50萬美圓的捐款??

9、尋找700筆1萬美圓的捐款；

10、賣掉10000扇窗，每扇700美圓。最后，舒樂博士得到了一些大的捐款，也以每扇窗戶700美圓的價格讓美國人名譽認購，還可以分期付款，1980年，歷時12年，一座可容納萬人的水晶大教堂竣工，成為建筑史上的經典，這個讓人覺得難以實現的夢想卻奇跡般的實現了。這個事實告訴我們，把一個大目標分成一個一個小目標，然后，慢慢地去實現它是比較容易的。所以，要先和學生約定什么方面進步了，甚至進步到什么程度，就有怎樣的獎勵，讓學生每個階段都有追求的小目標。

五、表揚要注意方式

在表揚方式上，注意采用贊賞式表揚，忌用評價式表揚。采用兼顧式表揚，忌用拔高式表揚。贊賞式表揚，即贊美具體行為或贊賞具體事件。如班級文娛委員在班級活動中帶頭唱了一首歌，教師聽了后說：“這首歌唱得不錯，我非常喜歡聽。”文娛委員受到表揚后會加深對唱歌的興趣，其他同學唱歌的積極性也易于調動。評價式表揚是對學生的品格，能力等進行不恰當的評斷，所以對學生是一種威脅，它帶來的是恐懼和不安。如上例中，如果教師聽了歌曲后用評價式表揚：“真了不起！歌曲唱得這么好，不愧是班級的文娛委員！”這反而會造成文娛委員的心理負擔，增加心理壓力。他會想，如果我下一首歌唱得一般，老師會說我有愧于當文娛委員。其他同學也會產生“反正我不是文娛委員，我唱不到那么好”。從而打擊了學生唱歌的積極性。兼顧式表揚就是既實事求是，肯定當事人的成績，有兼顧對整體進行表揚。例如，一個班級的體育委員，在一次校運動會中，認真負責，不辭辛苦，組織參賽，結果班級取得團體第一的好成績。教師在全班總結會上表揚：“這次運動會我們取得了第一名，這是我們全體同學刻苦訓練，齊心協力的結果。當然，這是與體育委員的積極動員和組織是分不開的??”。這樣，既肯定了體育委員的功勞，又顧及到全班同學，使全體同學都得到了精神上的滿足，也為進一步搞好班級體育活動打下良好的基礎，達到了表揚的預期目的。拔高式的表揚是以夸張式的語言，對學生的行為進行無根據的拔高，所以容易使學生產生虛偽感和不安感。對于上例，體育比賽獲勝后，教師這樣表揚：“這次運動會我們班級得了第一名，體育委員×××同學立了大功！如果不是他帶領全班同學認真訓練，做好組織工作，我們能獲得這樣的好成績嗎？今后全班同學都要向他學習，為班級爭光！”這樣表揚拔高了體育委員的功績，過分強調了個人作用。這樣有可能產生兩種后果：使體育委員洋洋自得，興奮異常，以為自己是班級的頂梁柱，形成自負、自大的心理。而未被表揚的同學則很不服氣并產生消極抵觸情緒，以后班級工作難以進行。或者這位體育委員如當頭挨了一棒：這本是大家的成績，班主任這樣表揚我，我不成了竊取班級榮譽的卑鄙小人了嗎？因此，他會產生一種不安感，害怕同學責難他，譏笑他，不敢再大膽工作。

六、表揚要重結果，更要重過程 心理學研究表明，培養學生的成就動機，老師不應過多地夸獎學生的成績或任務完成的結果，而應該更多地表揚學生所做出的努力。對于成長中的孩子來講，做出多大努力比取得多少成績更重要，即使這類孩子一時成績不好，也不會失去信心，而會更加發奮圖強。然而，那些習慣于被表揚成績的孩子，一旦成績不好便會垂頭喪氣，失去信心。還有學生常“好心”辦“壞事”。例如，學生想擦玻璃卻不小心打碎了玻璃，這時老師不分青紅皂白地一頓批評，學生也許就不再愛勞動了。如果老師冷靜下來說：“你想擦玻璃很好，但冬天玻璃易碎，要小心！”學生的心情就放松了，不僅熱愛勞動，還會非常樂意去做其他事。因此，只要學生是“好心”就要表揚，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進，這樣會收到較好的效果。

七、表揚要入情入理

入情入理是指教師在表揚中要滲透教師對學生的愛。對學生的表揚要做到實事求是、公平合理。教師愛心的投入，要面向全體學生，使每個學生都能從老師的表揚中體會到老師對自己的愛，從而起到激勵鼓舞的作用。特別是對學困生，要用發展的眼光去看待他們，隨時發現他們的閃光點，點，給予及時的表揚。相反如果教師對學生進行表揚時單憑主觀臆想或憑成見推斷，對優等生頻繁表揚、對學困生表現出來的優點卻不屑一顧，甚至表現出懷疑態度。這樣不僅使表揚不能發揮激勵鼓舞的作用，還會嚴重挫傷他們的積極性。某班有位同學是班上有名的差等生。班主任和科任老師對他都沒有好感，從未嘗到過受表揚的滋味，對此他心里非常難過，于是便暗下決心要做個好學生。此后他便嚴格遵守學校紀律，認真刻苦學習，在一次單元測驗中，他獲得了好成績，可是由于老師的成見，并沒有對這位學生進行表揚，甚至對他的成績產生懷疑，這使他的自尊心受到了很大的傷害，剛剛升起的一線希望很快又破滅了，不久他又回到了原來的位置。如果教師當時不憑主觀臆想、拋開成見，對這學生更多的去了解他，及時適度的表揚他，結果將是與此截然相反了。

心理學家阿德勒有一句名言:我本自信。意思是說每個人天生都有自信的一面,學生也是一樣,他們起先并不缺乏自信,許多人的自信是在許多的埋怨和責備聲中被漸漸磨滅了。人都需要被肯定,如果長時間得不到這種滿足,就可能會用另一種較為極端的方式來表達,比如叛逆、對抗,搞一些破壞活動等,以引起注意。因此,適當的表揚、鼓勵可以提升、鞏固自信。從心理學角度來說,表揚和鼓勵都屬于“正強化”。它能鼓勵學生形成良好行為。表揚是一門藝術。表揚不但可以使孩子樹立自信心和責任心，而且會使孩子盡力將事情做得更好。我想，作為教師，在平時的工作中應該觀察了解學生的心理特征、性格特點，加深對表揚藝術的研究與探討。不吝嗇表揚，更要善用、巧用表揚，最大限度地調動孩子學習的積極主動性，讓他們揚起自信的風帆，學會學習，學會生活。

禹城市實驗小學

谷洪濤

第四篇：教師表揚語言

1、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

2、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

3、你有自己獨特想法，真了不起！

4、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

5、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

6、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

7、這么好的想法，為什么不大聲地自信地表達出來呢？

8、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

9、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

10、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

11、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

12、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！

13、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

14、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！

15、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

16、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

17、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

18、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

19、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

20、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

21、你今天進步真大！老師感到特別高興！

22、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

23、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

24、你很自信，自信是走向成功的開始！

25、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

26、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多最快？

27、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

28、你的想法很獨特，老師都佩服你！

29、你的眼睛真亮，發現這么多問題！

第五篇：教師要表揚孩子

教師要表揚孩子

雷鑫宇是班上比較調皮的一個小男孩，特別是做操時總是亂跑，愛跟其他的男孩子開玩笑。剛開始我總是很生氣地批評他，把他叫回原來的位置，但沒過1分鐘就又跑了。有一次他又是這樣，當我正要批評他時突然靈機一動：孩子都是喜歡老師表揚的，我為什么不用獎勵小星星的辦法去鼓勵他呢？于是我來到他身邊，微笑地告訴他：“鑫宇，如果你能認真地做操，黃老師等下就獎勵你一顆漂亮的小星星！”果然，他乖多了，不僅沒亂跑還做得很認真，當我獎給他小星星時他甭提多開心了！而且以后只要我說要表揚他，他都會表現得很好。還有一個孩子，當我上課叫小朋友把椅子轉過來面對我時，他就是不動，無論我怎么叫都無動于衷，似乎沒聽見似的。昨天上課他又這樣，我的火氣一下子冒上來，正想嚴厲批評他，可想到這招對他又不管用，既然“硬”的不行，那就來“軟”的試試。于是我強忍住怒火，溫和的看著他說：“黃老師相信龍楷是個乖孩子，會自己把椅子轉過來的！”沒想到話一說完，他就起身轉椅子了，還有幾個沒轉過來的孩子看見我夸他，也趕緊把椅子都轉過來。我心里一陣樂，趕緊趁機表揚了另外幾位孩子。

這兩次成功的轉變教育，讓我想起了曾看過的一個故事：一個乞丐站在路旁邊賣橘子邊行乞，一名商人路過，向乞丐面前的紙盒里投入幾枚硬幣就匆匆忙忙地趕路了。過了一會兒，商人回來取橘子，說：“對不起，我忘了拿橘子，因為畢竟你我都是商人?！睅啄旰?，這位商人參加一次高級酒會，遇見了一位衣冠楚楚的先生向他敬酒致謝，并告訴他自己就是當初那個賣橘子的乞丐。而他生活的改變完全得益于商人的那句話：你我都是商人。

其實這些都是心理暗示的效應，那位商人說：你我都是商人。乞丐便受到心理暗示，覺得自己應該是個商人，于是就朝這個目標努力，最后取得成功。當我們批評那些所謂的愛搗蛋的孩子時，就使他們受到心理暗示，認為自己什么都做不好，自己就是這個樣子的，所以也就不會想到去改變自己的行為，變得很消極；而當我們積極地去表揚他們，夸他們很乖時，他們就會覺得自己是乖孩子，自己應該這樣做，這就是心理暗示的積極效應。

一個孩子表現的好壞有時在某種程度上取決于教師對他的評價，教師的定位能決定孩子的表現，更能改變孩子的表現，所以教師應該多給孩子積極的心理暗示，讓他朝積極、健康的方向發展，快樂、健康地成長！

附作者資料——

姓名：黃燕

電話：***

工作單位：福建省古田縣大橋中心幼兒園